Relevant bibliographies by topics / Здоров’язберігаючі технології

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Reports

Academic literature on the topic 'Здоров’язберігаючі технології'

Author: Grafiati
Published: 2 May 2022
Last updated: 28 May 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Здоров’язберігаючі технології.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Здоров’язберігаючі технології"

1

Літвінова, Т. В. "ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 2, № 3 (2021): 78–84. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2020-3-2-12.

Full text
Abstract:
У статті розкрито особливості формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності у процесі їх професійної підготовки. Окреслено поняття «здоров’язберігаюча соціальна технологія» та мету і завдання формування соціального складника здоров’язберігаючої компетентності майбутніх менеджерів СКД. Встановлено, що здоров’язберігаючі освітні технології є технологічною основою формування соціального складника збереження здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності з врахуванням індивідуальних характеристик особистості. Уточнено, що на ефективність формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності відбувається у процесі професійної підготовки на засадах дуальної форми навчання. Визначено важливість дуальної форми навчання в професійній підготовці майбутнього менеджера соціокультурної діяльності, що зумовило окреслити взаємопов’язані педагогічні умови формування соціального здоров’язберігаючого складника професійної компетентності: системне формування мотивації до соціальної відповідальності, цінності про мораль і моральність, про соціальні наслідки прийняття управлінських рішень та свідомого ведення здорового способу життя; забезпечення взаємозв’язку теорії та практики професійної підготовки майбутніх менеджерів СКД, спрямованої на формування свідомого та дбайливого ставлення до власного здоров’я за допомогою дуальної форми навчання; створення здоров’язберігаючого соціокультурного середовища через включення майбутніх менеджерів СКД у соціальне проектування і реалізацію соціальних програм збереження соціального здоров’я. З’ясовано, що до здоров’язберігаючих технологій, які використовуються в освітньому середовищі майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності, відносять: медико-гігієнічні, фізкультурно-оздоровчі, екологічно- здоров’язберігаючі, технології забезпечення безпеки життєдіяльності та соціально-здоров’язберігаючі. Зроблено висновок про те, що соціально-здоров’язберігаючі технології майбутніх менеджерів у процесі професійної підготовки за характером дії поділяють на: захисно-профілактичні, компенсаторно-нейтралізуючі, стимулюючі, інформаційно-навчальні, та особистісно-розвиваючі.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Переворська, О. І., та І. М. Кобзєва. "Здоров’язберігаючі технології в освітньому процесі вищого навчального закладу." Bulletin of Alfred Nobel University. Series "Pedagogy and Psychology" 2, № 16 (2018): 85–90. http://dx.doi.org/10.32342/2522-4115-2018-16-14.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Шевцова, О. О. "ВИХОВАННЯ ЗДОРОВОГО ШКОЛЯРА ЗА ДОПОМОГОЮ РОЗВИТКУ НАВИЧОК ЕКСПРЕСИВНОЇ ВИРАЗНОСТІ НА УРОКАХ СЛОВЕСНОСТІ". Educational Dimension 29 (19 травня 2022): 438–42. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4985.

Full text
Abstract:
Проаналізовано здоров’язберігаючі технології на уроках української мови та літератури. Визначено умови для здорового розвитку дітей. Акцентовано особливу увагу на вивченні лінгвістичних казок у школі. Продемонстровано інсценування казки за допомогою арт-терапевтичного методу лялькотерапії. Доведено, що запропонована методика допомагає вчителеві залучити дітей до діалогу, вчить аналізувати усне мовлення, застосовувати граматичні правила. Розроблено методичні рекомендації з використання комплексу психолого-педагогічних технік і прямого та опосередкованого впливу на особливості емоційної зрілості підлітків.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Федченко, Ніна. "ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ КОМПЕТЕНЦІЙ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ". Молодий вчений, № 11 (99) (30 листопада 2021): 57–60. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2021-11-99-13.

Full text
Abstract:
Автором розглянуто здоров’язберігаючі компетенції на уроках біології. Доведено, що у зв'язку з цим невипадково одним з напрямків діяльності сучасної школи є збереження здоров'я підростаючого покоління. З цією метою використовуються здоров'язберігаючі технології, які передбачають поєднання педагогічних, психологічних і медичних впливів, спрямованих на охорону і забезпечення здоров'я, формування ціннісного ставлення до нього. Визначено, що екологічний простір також відіграє величезну роль у зміцненні здоров'я студентів: вентиляція, озеленення, освітлення кабінету. Запахи благотворно впливають на здоров'я і настрій, найкращим джерелом яких є рослини. Крім того, вирішується освітнє завдання: діти, що займаються доглядом за рослинами, привчаються доглядати за ними, за всім живим, отримуючи основи екологічної освіти.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Fennchak, L. M., M. I. Vasylynka, and I. O. Mayboroda. "Active health-saving educational technologies at the lessons of „art“ sphere." Scientific Bulletin of Mukachevo State University Series “Pedagogy and Psychology”, no. 2(8) (2018): 163–66. http://dx.doi.org/10.31339/2413-3329-2018-2(8)-163-166.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Кiy-Kokаrevа, Viktoriia, Nataliia Zavadska, and Olena Litsoieva. "Health-Saving Technologies and Their Impact on the Functional State of Students." Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University 2, no. 4 (327) (2019): 193–202. http://dx.doi.org/10.12958/2227-2844-2019-4(327)-2-193-202.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Nesterenko, Ye O., and K. V. Liudohovska. "Digest of U-Report surveys: 1st quarter of 2021 (attitude of young people to elderly people, health- saving technologies in education, entrepreneurship)." Ukrainian Society 76, no. 1 (2021): 114–24. http://dx.doi.org/10.15407/socium2021.01.114.

Full text
Abstract:
Paper presents the results of the innovative youth project U-Report for December 2020 – February 2021: difficulties in communication between young people and the elderly, discrimination against the elderly by young people and youth by the elderly; the impact of a sedentary lifestyle on youth’s health; health-saving technologies in education, entrepreneurial experience among young people.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Чухланцева, Наталя Вікторівна, Людмила Вікторівна Шуба та Вікторія Вікторівна Шуба. "МОБІЛЬНО ОРІЄНТОВАНІ ФІТНЕС-ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ ВПЛИВУ НА ФІЗИЧНУ АКТИВНІСТЬ СТУДЕНТІВ". Information Technologies and Learning Tools 75, № 1 (2020): 253–68. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v75i1.2581.

Full text
Abstract:
Здорова поведінка і фізична активність студентів вищих навчальних закладів фізкультурного профілю є важливими характеристиками якості їх професійної підготовки, показниками конкурентоспроможності випускників на ринку робочої сили. Фізична активність, зокрема щоденна ходьба, покращує фізичне і психологічне здоров’я, але все частіше повідомляється про малоактивну фізичну поведінку студентів. Фізична активність (ФА) може успішно модифікуватися під впливом певних чинників і супутніх факторів. Сучасні технологічні розробки стимулювали використання смартфонів у дослідженнях фізичної активності, однак недостатньо даних про їх ефективність для вимірювання та впливу на прийняття і ведення здорового способу життя студентів. Студенти використовують фітнес-додатки для досягнення різноманітних цілей, таких як збільшення фізичної активності, навчання новим фізичним вправам, дотримування принципів раціонального харчування, досягнення і підтримування оптимальної ваги. Це дослідження спрямоване на визначення і аналіз ефективності фітнес-додатків в якості здоров’язберігаючої складової освіти та інструменту для поліпшення фізичної активності і зміни поведінки студентів з використанням теорії запланованої поведінки (ТЗП). Обговорюється взаємозв’язок між використанням фітнес-додатків для смартфонів і ефектами, що вони надають, на аспекти здоров’язберігаючої освіти студентів. Проведено аналіз взаємозв’язків переконань як складових конструктів ТЗП до визначених показників фізичної активності. Серед учасників дослідження (51 студент:24 юнаки (47,1%) і 27 дівчат (52,9%), середній вік - 17,82 ± 0,74 років) проведено анкетування стосовно конструктів TЗП і вивчені особливості спортивної діяльності і щоденної активності (ходьби), зафіксовані фітнес-додатками, встановленими на власних смартфонах. Нами співставлялись і аналізувались дані про ФА протягом дослідження, визначався вплив і залежність застосування фітнес-додатків і конструктів TЗП на зміни поведінки студентів, гендерні особливості здорової поведінки. Визначено, що поведінкові наміри і відчутний контроль над поведінкою є провідними чинниками, які і підвищують фізичну активність студентів. Виявлено, що застосування фітнес-додатків смартфонів може сприяти здоров’язберігаючій компетентності майбутніх фахівців фізичного виховання, сприяло підвищенню фізичної активності студентів та позитивно впливає на формування діяльного ставлення до фізичної активності як інтернальної цінності.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Kovalenko, S., V. Gavii та S. Pryplavko. "РЕАЛІЗАЦІЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ". Research Notes, № 223 (1 липня 2020): 53–63. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2020-pp-2-53-63.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Kashuba, Vitaliy, Anna Dyachenko, Zinovii Ostapiak та Oleh Vintonyak. "ІНФОРМАЦІЙНИЙ КОМПЕНДІУМ ЯК ОСНОВА ЗДОРОВ’ЯФОРМУВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ". Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура, № 34 (5 лютого 2020): 3–10. http://dx.doi.org/10.15330/fcult.34.3-10.

Full text
Abstract:
Мета. Розробити інформаційний Компендіум, визначити його функції та мету, структурувати основні завдання. Методи. Аналіз і систематизація науково-методичної літератури та документальних матеріалів; абстрагування, логіко-теоретичний аналіз, системний підхід; аналіз і синтез, спостереження, опитування, анкетування, моделювання, методи математичноїстатистики. Під час констату- вального педагогічного експерименту нами проводилося анкетування студентів та викладачів щодо специфіки змісту здоров’яформуючих технологій і створення здоров’яформуючого середовища та обговорено відповідно питання анкети та власне суть передбачуваного інформаційного Компендіума. Результати. Узагальнення змісту наукових праць дало змогу виявити протиріччя між об’ємом накопичених,представлених у вільному доступі знань щодо здоров’язбереження та низьким рівнем фізичного здоров’ястудентської молоді, рівнем їх теоретичних знань щодо власного здоров’ябереження та здоров’яформування. Можемо констатувати, що сформованого у суспільстві в останні роки легкого доступу до будь якої інформації засобами інформаційних технологій є недостатньо для охоплення всієї молоді і задоволення їхніх потреб щодо конкретизації та глобалізації власне знань щодо здоров’яформування. Вроботі описано основні функції авторської розробки – інформаційного Компендіума: інформування, акцентування, орієнтування, супроводження, консультування та представлено завдання інформаційного Компендіума, як практичної частини реалізації технології здоров’яформуючого середовища студентської молоді. Висновок. В сучасному інформаційному просторі є потреба реалізації інформаційного Компендіума, з метою консультування студентів з питань організації власного здоров’яформуючого середовища. Використання Компендіума не повинно зводитися до формування тієї або іншої якостей або тільки до оволодіння знаннями, навиками, уміннями, оскільки цього недостатньо. Для реалізації здоров’яформуючих технологій в процесі фізичної підготовки потрібна мобілізація мотивів, вплив на відношення до дійсності, розвитку здоров’язберігаючої компетентності.Ключові слова: здоров’язбереження, здоров’яформуюче освітнє середовище, інформаційний Компендіум.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic "Здоров’язберігаючі технології"

1

Штанько, М. О. "ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА". Thesis, ХНПУ імені Г. С. Сковороди, Видавництво «Мітра», 2015. http://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/1011.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Хомко, Олег Йосипович, Я. Г. Іванушко, Р. І. Сидорчук, О. М. Плегуца та І. Л. Куковська. "ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ". Thesis, Актуальні питання вищої медичної та фармацевтичної освіти: досвід, проблеми, інновації та сучасні технології: матеріали навчально-методичної конференції (Чернівці, 18 квітня 2018 р.), 2018. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/13746.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Лоцман, Т. В. "Реалізація здоров’язберігаючих технологій у сучасному позашкільному закладі". Thesis, Лисенко В. Ф, 2015. http://dspace.kntu.kr.ua/jspui/handle/123456789/7248.

Full text
Abstract:
В доповіді розкривається проблема створення якісного, здорового природного та психологічного довкілля і фізично здорового, загартованого організму завдяки впровадженню здоров’язберігаючих освітніх технологій в позашкільних закладах.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Колишкін, Олександр Володимирович, та Oleksandr Volodymyrovych Kolyshkin. "Здоров’язберігаючі технології для дітей молодшого шкільного віку в сучасному освітньому просторі". СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2015. http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/4018.

Full text
Abstract:
У роботі розглянуті сучасні здоров’язберігаючі технології для дітей молодшого шкільного віку та особливості їх впровадження в сучасному освітньому просторі. Зазначається, що метою всіх здоров’язберігаючих освітніх технологій є формування в учнів необхідних знань, вмінь та навичок здорового способу життя, важливості навчити їх використовувати отримані знання в повсякденному житті.<br>The paper considers modern health-saving technologies for children of elementary school age and the peculiarities of their introduction in the modern educational space. It is noted that the goal of all health-preserving educational technologies is to form students the necessary knowledge, skills and abilities of a healthy lifestyle, the importance of teaching them to use the knowledge gained in their everyday lives.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Шурхал, І. А. "Здоров'язбережувальні технології у системі освіти". Thesis, Сумський державний університет, 2015. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/48629.

Full text
Abstract:
Проблема дослідження теоретико-методичних засад навчання дітей та молоді засобами здоров’язбережувальних технологій на сучасному етапі розвитку психолого-педагогічної науки має важливе наукове, освітнє і суспільне значення. Більшість вчених визначають використання здоров’язбережувальних технологій як головний напрям вирішення проблем збереження та зміцнення здоров’я молоді у сучасних умовах освітнього простору.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Калиниченко, І. О. "Критерії комплексної оцінки здоров’язберігаючих технологій у загальноосвітніх закладах різного типу". Thesis, Вид-во СумДУ, 2007. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/12674.

Full text
Abstract:
Мета дослідження - провести системний аналіз форм і методів здоров’язберігаючих технологій, що використовуються у ЗНЗ. Використовувалася спеціально розроблена програма, що містить блоки здоров’яформуючої діяльності ЗНЗ. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/12674
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Здоров’язберігаючі технології"

1

Марчик, Валентина Іванівна, Вікторія Іванівна Бороденко та Валентина Миколаївна Шабля. Здоров’язберігаючі аспекти самореалізації особистості в різних умовах. ДВНЗ “Донбаський державний педагогічний університет”, 2018. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2304.

Full text
Abstract:
У використанні здоров’язбережувальних технологій виявлена ефективність державної системи освіти. Школярі старших класів і студенти активно користуються фізкультурно-оздоровчими засобами різних форм. В період зрілого віку в людини різко знижується активність в руховій діяльності. В найманій праці нормований робочий день не є перепоною для занять фізичними вправами, якщо сформовані звички здорового способу життя. Велика роль надається педагогу у формуванні в учнів і молоді ціннісного ставлення до себе та власного здоров’я у всіх проявах.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Марчик, В. І., та Є. В. Кучерган. Хронологія впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес КДПУ. Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2022. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/6083.

Full text
Abstract:
Система здоров’язбережувальної роботи навчального закладу почала формуватися в 1930 році з утворенням інституту професійного навчання. У 1933 році була організована військова кафедра, викладачі якої впроваджували фізичне виховання студентів. У 1955 році була створена на професійній основі кафедра фізичного виховання, яка пропагувала нові форми оздоровчої роботи. Серед здоров’язберігаючих дисциплін, як навчальна дисципліна була введена "Валеологія" до навчальних планів на початку 90-х рр., як окремі курси: "Основи валеології", "Основи здоров’я та фізична культура". В робочі навчальні плани педагогічного закладу вищої освіти з 1995 р. було введено навчальні дисципліни "Цивільна оборона" та "Безпека життєдіяльності". У 2017 році в КДПУ здійснено ліцензування підготовки фахівців першого (бакалаврського) рівня зі спеціальності 014 Середня освіта (Фізична культура) зі спеціалізацією спортивний туризм. Дослідження впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес Криворізького державного педагогічного університету з 1930 року і по теперішній час за сучасними і архівними документами визначило їх відповідність програмно-нормативним та організаційним засадам державної освітньої політики збереження здоров’я.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography