Dissertations / Theses on the topic 'Комп'ютерне проектування'

Наведені результата практичної перевірки сучасних можливостей комп’ютерного моделювання для прискорення проектування, будівництва та введення в дію спортивних споруд на прикладі майданчика для занять фізкультурою та спортом на території Кіровоградського національного технічного університету, а в якості основної програми для моделювання прийнято AutoCAD. В статье рассматриваются вопросы практической проверки современных возможностей компьютерного моделирования в режиме реального времени на примере спортивной площадки, а в качестве основной программы для моделирования взят AutoCAD. This article shows us the results of practice control modem ability of computer modulation in real time There were choose sport ground, as the main program for modulation took in AutoCAD.

Особливе місце серед безконтактних ущільнень обертових валів займають шпаринні та лабіринтні ущільнення. Це найбільш розповсюджений тип ущільнень роторів відцентрових насосів та компресорів. Вони виконують одночасно функції і ущільнень, і гідростатичних та демпферних опор. У зв’язку з цим, значно розширюється коло задач, пов’язаних з їх розрахунком та проектуванням. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31796

Основною метою технологічної підготовки виробництва (ТПВ) є досягнення під час виготовлення продукції оптимального співвідношення між витратами на виробництво та його результатами. Тенденція до збільшення частки малосерійного виробництва призводить до необхідності підвищення якості та ефективності ТПВ та документування цього процесу. Технологічна підготовка виробництва, яке характеризується гнучкістю, повинна сама мати високий ступінь гнучкості. Одним з напрямків, що забезпечує підвищення ефективності технологічної підготовки виробництва є автоматизація проектування засобів технологічного оснащення металорізальних верстатів і верстатних комплексів. Впровадження в проектування засобів технологічного оснащення комп'ютерних технологій суттєво зменшує безпосередні витрати на проектування та опосередковано – витрати на виготовлення оснастки. Об’єктом дослідження є процес проектування засобів технологічного оснащення металорізальних верстатів і верстатних комплексів для дрібносерійного виробництва.

При проектуванні комп’ютерно орієнтованої системи педагогічної діагностики обґрунтовано теоретико-методичні засади проектування комп’ютерно-орієнтованої системи педагогічної діагностики майбутніх учителів природничо-математичних спеціальностей. Визначено суть, функції, складові, форми, методи та систему вимог до педагогічної діагностики в умовах інформатизації навчального процесу. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/25045

Підприємства широко використовують комп’ютерні методи проектування конструкцій. Моделювання є невід'ємною частиною процесу проектування, оскільки технічні об'єкти мають складну структуру та взаємодіють із навколишнім середовищем. Мета роботи полягає в розробці факторного плану розрахункового експерименту із дослідження міцності опори освітлення стадіону під дією вітрового навантаження.

The system of school management «Education manager» has been developed. Specific organization of the faculty has been considered and studied. A database has been created. In addition, an interactive and flexible interface of site has been created. The scripts to provide functional of system has been written. When you are citing the document, use the following link http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/28819

Fixture design plays quite an important role in the production of the high quality and competitive production items, especially in the multiproduct manufacturing. The latter requires expedient retooling in terms of other parts machining. The necessity of implementation of computer-aided technologies particularly computer-aided fixture design (CAFD) is connected with the considerable labor content of the technological design as well as some optimization tasks.

Кваліфікаційна робота стосується проектування інформаційної системи для ведення обліку продажів обчислювальної техінки як реалізація типових бізнес-процесів у цій предметній області. Програма розроблена за допомогою мови програмування Java. Як наслідок використання вказаної мови програмування розробка програми звелася до вирішення наступних задач: - розробка структури бази даних; - реалізація розробленої структури засобами MySQL Workbench; - побудова інтерфейсу програми; - написання процедур обробки подій при роботі програми; - забезпечення різноманітних варіантів взаємодії користувача з програмою. Програмний код відкомпільовано для роботи на ПЕОМ під керуванням ОС Windows та відтестовано на робочих станціях під керуванням вказаної операційної системи.<br>Qualification work concerns the design of an information system for accounting of sales of computer equipment as the implementation of typical business processes in this subject area. The program is developed using the Java programming language. As a result of using the specified programming language, program development was reduced to solving the following tasks: - development of the database structure; - implementation of the developed structure by means of MySQL Workbench; - construction of the program interface; - writing procedures for processing events during the program; - providing various options for user interaction with the program. The program code was compiled to run on a Windows PC and tested on workstations running the specified operating system.<br>ВСТУП 1 ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА 1.1 Опис процесу проектування баз даних 1.2 Аналіз вимог до програмного забезпечення 1.2.1 Аналіз предметної області 1.2.2 Постановка задачі 2 ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА 2.1 Проектування бази даних 2.1.1 Виявлення основних сутностей предметної області 2.1.2 Побудова схеми бази даних 2.1.3 Обгрунтування вибору СУБД MySQL 2.1.4 Установка MySQL 2.1.5 Інтерфейс доступу JDBC 2.2 Опис програмного забезпечення 2.2.1 Загальний опис програмного продукту 2.2.2 Опис архітектури програмної системи 2.2.3 Опис програмної реалізації 2.2.4 Опис задач автоматизації та інтерфейсу користувача 3 БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ТА ОСНОВИ ОХОРОНИ ПРАЦІ 3.1 Поняття та об’єкт аналізу технічної безпеки 3.2 Розрахунок захисного заземлення ВИСНОВОК ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

У дисертації з системних позицій обґрунтовано теоретико-методичні засади проектування і використання комп’ютерно орієнтованого навчального середовища закладу післядипломної педагогічної освіти (КОНС ЗППО). На основі методологічних підходів, прогресивних, перспективних тенденцій українського та зарубіжного досвіду в залученні комп’ютерно орієнтованих засобів навчання і визначеного теоретико-методологічного апарату системного подання й дослідження проектування та використання КОНС ЗППО подано прогностичні аспекти проектування зазначеного середовища: дидактичні вимоги до КОНС ЗППО, педагогічні моделі інтеграції цього середовища в навчально-пізнавальний процес ЗППО, факторно-критеріальну модель оцінювання ефективності КОНС ЗППО; спроектовано систему моделей КОНС ЗППО: модель процесу і критерії добору компонентів, структурно-функційна і процедурна моделі; здійснено типологію складу цього середовища та визначено характеристики взаємозв’язків між його компонентами; описано й розроблено методичні засади використання КОНС ЗППО в процесі підвищення кваліфікації педагогічних працівників<br>Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2017. В диссертации с системных позиций обоснованы теоретико-методические основы проектирования и использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования (КОУС ЗППО). Установлено, что КОУС ЗППО характеризуется интенсификацией развития ИКТ-компетентности слушателей как важной составляющей их профессиональной компетентности, расширением сферы привлечения слушателей при осуществлении учебно-познавательного процесса (УПП), установлением зависимостей между текущим и итоговым тестированием знаний слушателей, содействием налаживанию и укреплению профессиональных связей, повышением уровня управления учебно-познавательным процессом, поддержкой слушателей во время УПП, осуществлением педагогически взвешенного отбора ИКТ при планировании учебно-познавательного процесса. Формирование и развитие КОУС ЗППО на основе синтеза методологических подходов (дифференцированного, личностно ориентированного, компетентностного, человекоцентрического, гуманистического, социального, информационного, инновационного, демократического, поведенческого, когнитивного, конструктивистского) и надлежащей государственной поддержки будет способствовать активизации и индивидуализации УПП, а также повышению мотивации методистов, научно-педагогических и административных работников к широкому внедрению и развитию КОУС ЗППО, что в дальнейшем может привести к радикальной реструктуризации заведений последипломного педагогического образования. Учитывая проведенный анализ отечественного и зарубежного опыта, выделены особенности и современные тенденции использования компьютерно ориентированных средств обучения при повышении квалификации педагогических работников, среди которых: использование облачных технологий, учет разработчиками электронных образовательных ресурсов особенностей различных компьютерно-технологических платформ и действенных механизмов применение ИКТ-аутсорсинга. Изучены особенности функционирование информационной сети, охватывающей все звенья системы образования, заведения, учреждения и органы управления ими, а также подготовленных пользователей – участников учебно-познавательного процесса. Определено, что компьютерно ориентированная учебная среда заведения последипломного педагогического образования – это управляемое, искусственно и целенаправленно построенное пространство, в котором происходит учебно-познавательный процесс с использованием информационно-коммуникационных технологий и созданы необходимые и достаточные условия для участников по эффективному осуществлению повышения квалификации педагогических работников. Основными компонентами указанной среды являются педагогически взвешенный подбор информационно-коммуникационных технологий, активно используемых в организации и проведении УПП в заведении последипломного педагогического образования, методическая система использования КОУС ЗППО в процессе повышения квалификации педагогических работников, социально-бытовые условия заведения последипломного педагогического образования, взаимосвязь слушателей, академического и административного персонала заведения последипломного педагогического образования. Для реализации проектирования такой открытой образовательной системы, как КОУС ЗППО, в рамках которого осуществляется повышение квалификации педагогических работников, теоретически обоснована процедура проектирования КОУС ЗППО. Необходимость объективной оценки эффективности использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования обусловила разработку факторно-критериальной модели, которая предусматривает критериальное измерение эффективности КОУС ЗППО за четырьмя факторами: 1) эффективность учебно-познавательного процесса курсов повышения квалификации в КОУС ЗППО, 2) достаточность ИКТ-инфраструктуры КОУС ЗППО, 3) ИКТ-компетентность академического персонала КОУС ЗППО, 4) ИКТ-компетентность слушателей. Для осуществления такой оценки предложен 21 критерий, каждый из которых содержит от 2 до 7 показателей. Проектирование компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования реализуется в моделировании указанной среды, а также в осуществлении типологии и выявлении характеристик КОУС ЗППО. Моделирования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования реализуется в построении системы моделей указанной среды: модель процесса и критерии отбора компонентов, структурно-функциональная и процедурная модели. Разработана методическая система и описана методика использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования в процессе повышения квалификации педагогических работников, которая включает целевой, содержательный и технологический компоненты. Учитывая особенности организации повышения квалификации педагогических работников и интеграции компьютерно ориентированных средств обучения в учебно-познавательный процесс заведения последипломного педагогического образования, разработаны учебно-методический комплекс, имеющий учебную и рабочую программы спецкурса «Использование ИКТ в профессиональной деятельности академического и административного персонала заведения последипломного педагогического образования», дистанционный курс и практический учебник «Google Sites (Сайты) как средство обобщения профессионального опыта педагога». Результаты экспериментального исследования подтверждают изложенную в диссертации гипотезу и являются основанием для вывода: разработанные диссертанткой теоретико-методические основы проектирования и использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования являются эффективными, что обосновывает целесообразность их внедрения в учебно-познавательный процесс заведений последипломного педагогического образования<br>In dissertation from the system positions the theoretic-methodical principles of planning and use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education are determined. On the basis of the methodological approaches, progressive and perspective tendencies of Ukrainian and foreign experience of the use of the computer-oriented means of studies and theoretic-methodical base of the system of presentation and research of planning and use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education the further aspects of planning of the environment are marked: didactic requirements to the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education, pedagogical models of integration of this environment in the educational-cognitive process of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education, factor-criterion model of evaluation of the efficiency of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education; the system of models of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education is projected: the model of process and criteria of selection of the components, structural-functional and procedural models; the typology of the composition of this environment is carried out and the descriptions of interrelations between its components are determined; the methodical principles of the use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education are described; the methodical principles of the use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education in the process of in-plant training of pedagogical workers are worked out

У дисертації з системних позицій обґрунтовано теоретико-методичні засади проектування і використання комп’ютерно орієнтованого навчального середовища закладу післядипломної педагогічної освіти (КОНС ЗППО). На основі методологічних підходів, прогресивних, перспективних тенденцій українського та зарубіжного досвіду в залученні комп’ютерно орієнтованих засобів навчання і визначеного теоретико-методологічного апарату системного подання й дослідження проектування та використання КОНС ЗППО подано прогностичні аспекти проектування зазначеного середовища: дидактичні вимоги до КОНС ЗППО, педагогічні моделі інтеграції цього середовища в навчально-пізнавальний процес ЗППО, факторно-критеріальну модель оцінювання ефективності КОНС ЗППО; спроектовано систему моделей КОНС ЗППО: модель процесу і критерії добору компонентів, структурно-функційна і процедурна моделі; здійснено типологію складу цього середовища та визначено характеристики взаємозв’язків між його компонентами; описано й розроблено методичні засади використання КОНС ЗППО в процесі підвищення кваліфікації педагогічних працівників.<br>В диссертации с системных позиций обоснованы теоретико-методические основы проектирования и использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования (КОУС ЗППО). Установлено, что КОУС ЗППО характеризуется интенсификацией развития ИКТ-компетентности слушателей как важной составляющей их профессиональной компетентности, расширением сферы привлечения слушателей при осуществлении учебно-познавательного процесса (УПП), установлением зависимостей между текущим и итоговым тестированием знаний слушателей, содействием налаживанию и укреплению профессиональных связей, повышением уровня управления учебно-познавательным процессом, поддержкой слушателей во время УПП, осуществлением педагогически взвешенного отбора ИКТ при планировании учебно-познавательного процесса. Формирование и развитие КОУС ЗППО на основе синтеза методологических подходов (дифференцированного, личностно ориентированного, компетентностного, человекоцентрического, гуманистического, социального, информационного, инновационного, демократического, поведенческого, когнитивного, конструктивистского) и надлежащей государственной поддержки будет способствовать активизации и индивидуализации УПП, а также повышению мотивации методистов, научно-педагогических и административных работников к широкому внедрению и развитию КОУС ЗППО, что в дальнейшем может привести к радикальной реструктуризации заведений последипломного педагогического образования. Учитывая проведенный анализ отечественного и зарубежного опыта, выделены особенности и современные тенденции использования компьютерно ориентированных средств обучения при повышении квалификации педагогических работников, среди которых: использование облачных технологий, учет разработчиками электронных образовательных ресурсов особенностей различных компьютерно-технологических платформ и действенных механизмов применение ИКТ-аутсорсинга. Изучены особенности функционирование информационной сети, охватывающей все звенья системы образования, заведения, учреждения и органы управления ими, а также подготовленных пользователей – участников учебно-познавательного процесса. Определено, что компьютерно ориентированная учебная среда заведения последипломного педагогического образования – это управляемое, искусственно и целенаправленно построенное пространство, в котором происходит учебно-познавательный процесс с использованием информационно-коммуникационных технологий и созданы необходимые и достаточные условия для участников по эффективному осуществлению повышения квалификации педагогических работников. Основными компонентами указанной среды являются педагогически взвешенный подбор информационно-коммуникационных технологий, активно используемых в организации и проведении УПП в заведении последипломного педагогического образования, методическая система использования КОУС ЗППО в процессе повышения квалификации педагогических работников, социально-бытовые условия заведения последипломного педагогического образования, взаимосвязь слушателей, академического и административного персонала заведения последипломного педагогического образования. Для реализации проектирования такой открытой образовательной системы, как КОУС ЗППО, в рамках которого осуществляется повышение квалификации педагогических работников, теоретически обоснована процедура проектирования КОУС ЗППО. Необходимость объективной оценки эффективности использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования обусловила разработку факторно-критериальной модели, которая предусматривает критериальное измерение эффективности КОУС ЗППО за четырьмя факторами: 1) эффективность учебно-познавательного процесса курсов повышения квалификации в КОУС ЗППО, 2) достаточность ИКТ-инфраструктуры КОУС ЗППО, 3) ИКТ-компетентность академического персонала КОУС ЗППО, 4) ИКТ-компетентность слушателей. Для осуществления такой оценки предложен 21 критерий, каждый из которых содержит от 2 до 7 показателей. Проектирование компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования реализуется в моделировании указанной среды, а также в осуществлении типологии и выявлении характеристик КОУС ЗППО. Моделирования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования реализуется в построении системы моделей указанной среды: модель процесса и критерии отбора компонентов, структурно-функциональная и процедурная модели. Разработана методическая система и описана методика использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования в процессе повышения квалификации педагогических работников, которая включает целевой, содержательный и технологический компоненты. Учитывая особенности организации повышения квалификации педагогических работников и интеграции компьютерно ориентированных средств обучения в учебно-познавательный процесс заведения последипломного педагогического образования, разработаны учебно-методический комплекс, имеющий учебную и рабочую программы спецкурса «Использование ИКТ в профессиональной деятельности академического и административного персонала заведения последипломного педагогического образования», дистанционный курс и практический учебник «Google Sites (Сайты) как средство обобщения профессионального опыта педагога». Результаты экспериментального исследования подтверждают изложенную в диссертации гипотезу и являются основанием для вывода: разработанные диссертанткой теоретико-методические основы проектирования и использования компьютерно ориентированной учебной среды заведения последипломного педагогического образования являются эффективными, что обосновывает целесообразность их внедрения в учебно-познавательный процесс заведений последипломного педагогического образования.<br>In dissertation from the system positions the theoretic-methodical principles of planning and use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education are determined. On the basis of the methodological approaches, progressive and perspective tendencies of Ukrainian and foreign experience of the use of the computer-oriented means of studies and theoretic-methodical base of the system of presentation and research of planning and use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education the further aspects of planning of the environment are marked: didactic requirements to the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education, pedagogical models of integration of this environment in the educational-cognitive process of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education, factor-criterion model of evaluation of the efficiency of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education; the system of models of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education is projected: the model of process and criteria of selection of the components, structural-functional and procedural models; the typology of the composition of this environment is carried out and the descriptions of interrelations between its components are determined; the methodical principles of the use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education are described; the methodical principles of the use of the computer-oriented learning environment of an Institute of Postgraduate Pedagogical Education in the process of in-plant training of pedagogical workers are worked out.