Log in

Relevant bibliographies by topics / Критерії та показники екологічної компетентності / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Критерії та показники екологічної компетентності.

Journal articles on the topic 'Критерії та показники екологічної компетентності'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Критерії та показники екологічної компетентності.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Кравченко, Сергій. "КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЕКОЛОГІВ". Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка, № 15 (14 травня 2018): 135–42. http://dx.doi.org/10.32835/2223-5752.2018.15.135-142.

Full text

Abstract:

Домінуючим запитом суспільства стала підготовка кваліфікованих конкурентоздатних компетентних фахівців екологічного напряму. Майбутні екологи повинні творчо мислити, самостійно висувати та реалізовувати варіанти рішень окремих екологічних проектів, бути дослідниками. Визначальною ознакою їхньої освітньої підготовки є формування дослідницької компетентності. Дана проблема є актуальною та узгоджується з основними положеннями Болонської декларації.Розробка діагностичного інструментарію щодо оцінювання рівня сформованості дослідницької компетентності майбутніх екологів є важливим завданням при роз

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Chystiakova, Liudmyla. "Assessment of the state of formation of ecological culture of future teachers of labor education and technologies." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 29 (January 4, 2021): 368–78. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2020-29-368-378.

Full text

Abstract:

У статті визначено критерії й показники сформованості екологічної культури майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Аксіологічний екологічної культури виявлено через усвідомлення майбутніми вчителями значущості та специфіки майбутньої еколого-перетворювальної діяльності; через домінантний тип мотивації до професійної діяльності екологічної спрямованості. Знаннєвий компонент досліджено за обізнаністю студентів про глобальні екологічні проблеми й способи їхнього розв’язання в майбутній професійній діяльності; за рівнем методичних і методологічних знань для реалізації екологічної осві

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Babiuk, Tetiana. "Management of methodological work to build ecological and pedagogical competence of the nursery school teacher." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 31 (January 10, 2022): 163–73. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2021-31-163-173.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено проблемі організації методичної роботи з підвищення еколого-педагогічної компетентності вихователів закладу дошкільної освіти. Як переконує практика, багатоаспектна освітня робота з дошкільниками висуває високі вимоги до особистісних якостей і професійної підготовки фахівців, зокрема до еколого-педагогічної діяльності, та поступового удосконалення професійної майстерності. Автором розкрито сутність і структуру поняття «еколого-педагогічна компетентність» педагога закладу дошкільної освіти, визначено шляхи і способи її удосконалення в процесі професійної діяльності. Підкреслен

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Bordiug, Nataliia. "Criteria and Indicators of Formation of Environmental Competence Among High School Students By Means of Project and Research Activity." Theoretical and Methodical Problems of Children and Youth Education, no. 27(1) (2023): 90–104. http://dx.doi.org/10.32405/2308-3778-2023-27-1-90-104.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Яблуновська, Катерина. "РОЗВИТОК ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН ЗАКЛАДІВ ПРОФЕ-СІЙНОЇ ОСВІТИ АГРАРНОЇ ГАЛУЗІ: ПІДСУМКИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ". Professional Pedagogics 2, № 23 (2021): 46–52. http://dx.doi.org/10.32835/2707-3092.2021.23.46-52.

Full text

Abstract:

Актуальність зумовлена браком експериментально перевірених методик розвитку екологічної компетентності майбутніх викладачів спеціальних дисциплін закладів професійної освіти аграрної галузі. Мета: експериментальна перевірка розробленої авторської методики розвитку екологічної компетентності майбутніх викладачів спеціальних дисциплін закладів професійної освіти аграрної галузі. Методи: теоретичні (аналіз і синтез, порівняння й зіставлення – для з’ясування сутності поняття «екологічна компетентність майбутніх викладачів аграрного профілю»; визначення його структури, критеріїв, показників і рівні

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Лобач, Наталія. "Інформаційно-аналітична компетентність майбутніх лікарів: критерії, показники та рівні сформованості". Освітній вимір 44 (19 лютого 2015): 72–76. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v44i0.2654.

Full text

Abstract:

Лобач Н. В. Інформаційно-аналітична компетентність майбутніх лікарів: критерії, показники та рівні сформованості. У статті розглядається поняття та структура інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх лікарів, розкрито зміст поняття «критерій», визначені критерії, рівні та показники сформованості зазначеної компетентності в освітньому середовищі вищого медичного навчального закладу.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Hrebenyk, Anton. "CRITERIA, INDICATORS AND LEVELS OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURE BACHELORS OF RAILWAY TRANSPORT." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 47, no. 3 (2021): 56–62. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2021-3-47-56-62.

Full text

Abstract:

У статті розкрито критерії сформованості професійної компетентності майбутніх бакалаврів залізничного транспорту. Для мотиваційно-ціннісного, когнітивно-функціонального, рефлексивно-оцінювального критеріїв встановлено відповідні показники, що їх характеризують, рівні сформованості (елементарний, достатній, високий, творчий) та дібрано відповідний діагностичний інструментарій. Проаналізовані критерії, показники та рівні забезпечують визначення сучасного стану та динаміки формування професійної компетентності майбутніх бакалаврів залізничного транспорту під час навчання в закладі вищої освіти.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Tambovska, Kristina Viktorivna, та Anna Sergiyivna Cishenko. "КРИТЕРИИ И УРОВНЕ СФОРОМВАНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ". Научный взгляд в будущее, № 07-02 (12 грудня 2017): 41–47. http://dx.doi.org/10.30888/2415-7538.2017-07-02-021.

Full text

Abstract:

У статті визначено критерії професійної компетентності, виявлено показники сформованості професійної компетентності, охарактеризовано рівні професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи в умовах впровадження інклюзивної освіти.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Аніщенко, Олена, Ольга Баніт та Тетяна Калюжна. "АНДРАГОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ У СФЕРІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ: СУТНІСНИЙ АСПЕКТ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 20, № 2 (2021): 63–72. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(20).2021.63-72.

Full text

Abstract:

Авторами оглядової статті проаналізовано сутність андрагогічної компетентності педагогічного персоналу у сфері освіти дорослих. Обґрунтовано актуальність досліджуваної проблеми, доцільність її розгляду в контексті професіоналізації освіти дорослого населення. Доведено, що андрагогічну компетентність педагогічного персоналу доцільно тлумачити як важливу складову його професійної компетентності. Уточнено сутність андрагогічної компетентності педагогічних і науково-педагогічних працівників. Викладено авторське визначення андрагогічної компетентності педагогічного персоналу у сфері освіти дорослих

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Nevinska, L. M., V. Y. Kulchytskyi та S. O. Yastremska. "ОСОБЛИВОСТI РОЗВИТКУ МЕДIАТОРСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТI МАЙБУТНЬОГО ФАХIВЦЯ В ГАЛУЗІ МЕДИЦИНИ". Медсестринство, № 1 (22 квітня 2020): 5–8. http://dx.doi.org/10.11603/2411-1597.2020.1.11028.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Борбич, Н. "Критерії та показники сформованості соціальної компетентності". Молодь і ринок, № 9 (140), вересень (2016): 79–83.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Pavlenko, Oleh. "Критерії, показники та рівні діагностування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку". Педагогічний дискурс, № 33 (6 жовтня 2022): 38–46. http://dx.doi.org/10.31475/ped.dys.2022.33.05.

Full text

Abstract:

У статті визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості управлінської компетентності майбутніх офіцерів-зв’язківців ЗСУ. Виявлено, що загальний рівень сформованості зазначеної компетентності залежить від ступеня сформованості кожного з її компонентів: мотиваційно-ціннісного, когнітивно-змістовий, операційно-діяльнісного та особистісного. На основі теоретичного обґрунтування сутності та структури управлінської компетентності майбутніх офіцерів-зв’язківців, врахування посадових обов’язків майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку, особливостей освітнього процесу у вищому війсь

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Дирда, Ірина Анатоліївна. "Критерії, показники та рівні розвитку полікультурної студентів-іноземців у процесі навчання української мови". Філологічні студії: Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету 16 (27 жовтня 2017): 459–65. http://dx.doi.org/10.31812/filstd.v16i0.135.

Full text

Abstract:

У статті з’ясовано сутність понять «критерії розвитку полікультурної компетентності», «показник», «рівень розвитку полікультурної компететності»; проаналізовано погляди вітчизняних і зарубіжних науковців щодо структури полікультурної компетентності; виокремлено критерії розвитку полікультурної компетентності іноземних студентів у процесі навчання української мови (когнітивний, мотиваційно-ціннісний, поведінково-діяльнісний, аксіологічний); проаналізовано відповідність критеріїв, показників та рівнів розвитку полікультурної компетентності для максимально точної оцінки студентів-іноземців у проц

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

ЖУР’ЯН, Вікторія. "РОЗВИТОК ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ СУДНОВОДІЇВ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 29, № 2 (2022): 252–71. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v29i2.1049.

Full text

Abstract:

Загострення екологічних проблем на світовому рівні зумовило необхідність перегляду засад формування екологічної компетентності в морських закладах вищої освіти (ЗВО). Дослідження присвячене пошуку шляхів підвищення ефективність процесу формування екологічної компетентності здобувачів освіти вищих морських навчальних закладів у процесі їх професійної підготовки. Одним із таких шляхів є впровадження авторської структурно-функціональної моделі розвитку екологічної компетентності судноводіїв у процесі фахової підготовки. Сьогодні у зв’язку із необхідністю реалізації визначених пріоритетів сталого

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Костюк, Світлана. "Українська мова: критерії, показники, рівні сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації студентів-іноземців". Філологічні студії: Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету 19 (23 травня 2019): 157–77. http://dx.doi.org/10.31812/filstd.v19i0.2329.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено проблемі визначення критеріїв, показників та рівнів сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації студентів-іноземців у процесі навчання української мови. Проаналізовано погляди науковців щодо структури міжкультурної компетентності, виокремлено критерії сформованості міжкультурної компетентності студентів-іноземців, показники задля коректного оцінювання рівня сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Кошелева, Наталя. "Розроблення критеріального апарату оцінювання психологічної компетентності майбутніх викладачів української мови та літератури". New pedagogical thought 107, № 3 (2021): 81–85. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2021-107-3-81-85.

Full text

Abstract:

Стаття є частиною дослідження, присвяченого актуальній проблемі формування психологічної компетентності майбутніх викладачів української мови та літератури. Обґрунтовано необхідність цілеспрямованого формування означеної компетентності у майбутніх учителів-філологів у процесі підготовки в закладах вищої освіти. Проаналізовано різні підходи науковців до поняття «психологічна компетентність фахівців», а також запропоновано авторський підхід до сутності психологічної компетентності майбутніх викладачів української мови та літератури. Узагальнено наукові підходи до проблеми оцінювання сформованост

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Гриценок, Інна. "ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ У ПРОЦЕСІ ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Professional Pedagogics 1, № 22 (2021): 23–31. http://dx.doi.org/10.32835/2707-3092.2021.22.23-31.

Full text

Abstract:

Актуальність: Нова якість професійної освіти орієнтована не стільки на засвоєння учнівською молоддю певної суми знань, умінь, скільки на розвиток особистості. Заклади професійної (професійно-технічної) освіти мають формувати ключові компетенції, професійні компетентності, особливо гостро постає питання розвитку підприємницької компетентності учнівської молоді. Це можливо завдяки використанню сучасних освітніх технологій. Мета: охарактеризувати педагогічну технологію розвитку підприємницької компетентності майбутніх кваліфікованих робітників у процесі проєктної діяльності, висвітлити критерії е

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Пахомова, О. В. "КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО УЧИТЕЛЯ ФІЛОЛОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН". Educational Dimension 30 (19 травня 2022): 182–87. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4832.

Full text

Abstract:

Проаналізовано поняття «критерій» в науковій літературі. Виокремлено покомпонентні критерії та якісні показники, які відображають зміст і динамічні характеристики сформованості професійної компетентності майбутнього учителя філологічних дисциплін. Охарактеризовано рівні професійної компетентності: репродуктивний рівень, продуктивний рівень, творчий рівень. Визначені параметри диференційованих рівнів.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Прищепа, A. М., та О. В. Варжель. "СИСТЕМА ДІАГНОСТИКИ ЕКОЛОГІЧНОЇ БЕЗПЕКИ АГРОСФЕРИ". Bulletin National University of Water and Environmental Engineering 1, № 97 (2024): 84–99. http://dx.doi.org/10.31713/vs120228.

Full text

Abstract:

В статті наводиться аналіз останніх публікацій, в яких екологічна небезпека визначається як загроза погіршення якості природного середовища, ураження людей, особин і популяцій та інших живих організмів, обумовлену наявністю чи популяційною можливістю виникнення екодеструктивних природних і антропогенних факторів. Проміжок між поняттями екологічна безпека (загрози відсутні) і екологічна небезпека (загрози погіршують природне середовище до стану неможливого їх відновлення) рекомендується покласти в основу системи діагностики агросфери. Запропоновано за типом взаємопов’язаних об’єктів екологічну

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Храпач, Дмитро. "ІНСТРУМЕНТАРІЙ ОЦІНЮВАННЯ СФОРМОВАНОСТІ ТЕХНІКО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ЗА СПЕЦІАЛІЗАЦІЄЮ “ТРАНСПОРТ”". Молодь і ринок, № 1/209 (2 березня 2023): 167–73. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2023.273462.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена висвітленню результатів розроблення інструментарію оцінювання сформованості техніко-технологічної компетентності бакалаврів професійної освіти за спеціалізацію “Транспорт”. Схарактеризовані структура та складові інструментарію оцінювання сформованості техніко-технологічної компетентності, до яких віднесені критерії, показники, рівні та методики діагностики. Обґрунтовані рівні сформованості техніко-технологічної компетентності бакалаврів професійної освіти за спеціалізацію “Транспорт”: креативний (високий), базовий (середній), репродуктивний (низький).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Коркішко, Олена, та Антон Дрига. "КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ЛІДЕРСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 1(107) (24 квітня 2025): 42–50. https://doi.org/10.31865/2077-1827.1(107)2025.326962.

Full text

Abstract:

У статті зазначено, що проблема виміру лідерської компетентності майбутніх педагогів пов’язана з визначенням критеріїв, показників та рівнів її сформованості, що полягає в порівнянні через експертні оцінки, спостереження, анкетування, бесіди, математичну статистику цієї здатності з деякими «константами», прийнятими за еталон порівняння. На основі теоретичного дослідження проблеми лідерства та розвідок сучасних науковців визначено критерії сформованості лідерської компетентності майбутніх педагогів: когнітивно-потребовий (потреба в лідерстві, усвідомлення значущості сформованої лідерської компе

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

ГОРОХІВСЬКА, Тетяна. "КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН ТЕХНІЧНИХ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 22, № 3 (2021): 37–47. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v22i3.510.

Full text

Abstract:

У статті представлено теоретичний аналіз наукових підходів до відбору критеріїв професійного розвитку педагогічних кадрів та обґрунтування запропонованих критеріїв і показників розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів фахових дисциплін технічних закладів вищої освіти. Зокрема, у працях вітчизняних і зарубіжних науковців (С. Гончаренко, А. Губа, А. Дубасенюк, Н. Ничкало, Т. Фурман та ін.) проаналізовано зміст поняття «критерій» як ознаки, на основі якої формується оцінка якості певного процесу; представлено тлумачення терміну «показник» як важливої складової частини критерію.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Квітка, Аліна. "ДІАГНОСТИЧНИЙ АПАРАТ ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ СФОРМОВАНОСТІ СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ДЕРЖАВНОЇ КРИМІНАЛЬНО-ВИКОНАВЧОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 24, № 1 (2021): 180–91. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v24i1.638.

Full text

Abstract:

У статті розкрито діагностичний апарат для визначення сформованості соціально-комунікативної компетентності майбутніх офіцерів Державної кримінально-виконавчої служби. З’ясовано, що про сформованість зазначеної професійно важливої властивості можна зробити висновок на основі оцінки особистісних якостей курсантів, необхідних для соціально-комунікативної взаємодії, мотивації до вивчення проблем соціально-комунікативної компетентності, знань, умінь і навичок, необхідних для належної соціально-комунікативної взаємодії у професійному середовищі. Запропоновано три критерії для діагностики співробітн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Сікора, Ярослава Богданівна, та Світлана Миколаївна Іванова. "Критерії та показники розвитку цифрової компетентності наукових і науково-педагогічних працівників". Науковий часопис НПУ імені М П Драгоманова Серія 2 Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання, № 23 (30) (26 грудня 2024): 74–83. https://doi.org/10.31392/udu-nc.series2.2024.23(30).07.

Full text

Abstract:

В даний час у педагогіці розглядається поняття цифрової компетентності педагога за умов трансформації освіти. Актуальність цієї проблеми пов’язана з потребою сучасної системи освіти в наукових і науково-педагогічних працівниках, здатних і готових використовувати цифрові технології, розвивати цифрову педагогіку для подальшого вдосконалення та трансформації освітнього процесу. Це потребує визначення критеріїв, показників та рівнів прояву їх цифрової компетентності. Використано аналіз, узагальнення нормативних документів, що регламентують діяльність науково-педагогічних і наукових працівників, на

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

ОСИПЕНКО, Ольга, та Тетяна CАЄНКО. "АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ЕКООСВІТИ: ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ АРХІТЕКТОРІВ У ТЕХНІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТАХ". Вища освіта України, № 2 (30 серпня 2023): 59–69. http://dx.doi.org/10.32782/npu-vou.2023.2(89).08.

Full text

Abstract:

Теорія і практика професійної діяльності архітектурного напряму та забезпечення його підготовки в університетах дали змогу виявити такі особливості, як: багатоаспектність і міждисциплінарність, творчий характер професійної освіти, потреба у пропедевтичній підготовці, спрямованість на проєктну діяльність, інформатизацію та екологізацію освітньо-професійних функцій. Охарактеризовано сучасні наукові підходи до світорозуміння, відповідно до яких фахівець має бути обізнаний у своїй професійній ролі, мати уяву про закономірності, що діють у природі та соціумі. Визначено моральні принципи і фактори е

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Horoshkin, Ihor. "ASSESSMENT OF INTERCULTURAL FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE OF GYMNASIUM STUDENTS IN THE COMPETENCE DIMENSION." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 50, no. 3 (2022): 157–63. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2022-3-50-157-163.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено проблему оцінювання іншомовної комунікативної компетентності учнів гімназії на уроках іноземної мови. Схарактеризовано функції оцінювання: інформаційну, мотиваційну, формувальну, розвивальну, виховну (для учнів); діагностувальну, інформаційну, аналітичну, контрольну, коригувальну та ін. (для вчителів). Виокремлено і схарактеризовано чотири критерії оцінювання міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності учнів гімназії – ціннісний, пізнавальний, діяльнісний, рефлексійний. Проілюстровано критерії і показники оцінювання результатів навчальної діяльності учнів гімназі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

РАЙКО, Сергій. "КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ РОЗВИТКУ В ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ПРАВОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 20, № 1 (2020): 204–15. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v20i1.409.

Full text

Abstract:

У статті охарактеризовано критерії та показники розвиненості правової компетентності офіцерів-прикордонників. Доведено, що мотиваційний критерій стосується мотивації офіцерів до вивчення права, особистісних характеристик, які необхідні для якісного виконання завдань з охорони кордону відповідно до правових норм. Йому відповідають такі показники, як мотивація до вивчення правових питань безпеки державного кордону; правові ціннісні орієнтації офіцера, відповідальність, неприйняття корупції та інших видів протиправної поведінки; професійне мислення, здатність до оцінки та аналізу професійної ситу

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Hrechanyk, Svitlana, and Nataliia Hrechanyk. "MOTIVATIONAL AND VALUE COMPONENT OF EMOTIONAL AND ETHICAL COMPETENCE OF PRIMARY SCHOOLCHILDREN." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 50, no. 3 (2022): 233–38. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2022-3-50-233-238.

Full text

Abstract:

У статті обґрунтовано ключові аспекти сутнісної характеристики мотиваційно-ціннісного компонента емоційно-етичної компетентності молодших школярів. Визначено критерії та показники сформованості означеного складника досліджуваної якості в здобувачів початкової освіти. У цьому контексті проаналізовано актуальні дефініції понять: «мотив», «мотивація», «цінності» та їх значущість у процесі формування емоційно-етичної компетентності підростаючої особистості. Запропоновано діагностичний інструментарій для визначення рівнів сформованості мотиваційно-ціннісного структурного елемента емоційно-етичної к

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Стецула, Надія. "ЕКОЛОГО-КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ЯК СУЧАСНА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА КОНЦЕПЦІЯ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ". Молодь і ринок, № 9/207 (26 січня 2023): 71–76. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2022.271031.

Full text

Abstract:

Обґрунтовано значущість формування екологічної компетентності майбутніх учителів природничих спеціальностей як найвищий фактор модернізації національної освітньої системи. Наведено авторське трактування поняття “екологічна компетентність”, її структуру та критерії сформованості. Встановлено, що дидактичним інструментарієм реалізації еколого-компетентнісного підходу є засоби екології. Розкрито принципи та передбачено зміни в освітньому процесі під час впровадження еколого-компетентнісного підходу.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

СИДОРУК, Ірина, та Надія КОРПАЧ. "СУТНІСТЬ ТА СТРУКТУРА САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Humanitas, № 3 (4 вересня 2024): 60–67. http://dx.doi.org/10.32782/humanitas/2024.3.9.

Full text

Abstract:

У статті схарактеризовано сутність та визначено структурно-компонентний склад самоосвітньої компетентності здобувачів вищої освіти. Обґрунтовано необхідність формування самоосвітньої компетентності у студентів закладів вищої освіти. Здійснено категоріально-дефініційний аналіз феномена «самоосвітня компетентність здобувачів вищої освіти», проаналізовано та потрактовано поняття «самоосвіта», «компетентність», «самоосвітня компетентність». Подано розуміння дефініції «самоосвітня компетентність здобувачів вищої освіти», установлено її компонентний склад. Поділяючи погляди І. Мосі самоосвітню компе

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Sydoruk, Iryna. "Особистісно-рефлексивний компонент соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників: характеристика сформованості". Освітній простір України 17 (15 листопада 2019): 271–78. http://dx.doi.org/10.15330/esu.17.271-278.

Full text

Abstract:

У статті охарактеризовано особистісно-рефлексивний компонент соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників, представлено критерії, показники його сформованості, діагностичний інструментарій щодо визначення рівня розвитку досліджуваного компоненту. Наведено результати констатувального експерименту щодо визначення рівня сформованості особистісно-рефлексивного компоненту соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників. У результаті аналізу експеримен-тальних даних виявлено переважно середній та низький рівні сформованості досліджува-ного компоненту у переважної більшості с

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Шаршаткін, Данило. "СТРУКТУРА, КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОФІЦЕРІВ – ФАХІВЦІВ З ОРГАНІЗАЦІЇ РОЗВІДУВАЛЬНО-ІНФОРМАЦІЙНОЇ РОБОТИ". Education. Innovation. Practice 12, № 8 (2024): 102–7. http://dx.doi.org/10.31110/2616-650x-vol12i8-014.

Full text

Abstract:

У статті представлено структуру, критерії та показники професійної компетентності офіцерів – фахівців з організації розвідувально-інформаційної роботи. З’ясовано, що їхня професійна компетентність – це інтегративна характеристика особистості, яка поєднує в собі сукупність знань, навичок, умінь, а також особистісних якостей, що забезпечують здатність ефективно здійснювати професійну діяльність у сфері розвідувально-інформаційної роботи. У дослідженні використано підхід, який передбачає визначення критеріїв на основі структури професійної компетентності, що поєднує її основні компоненти. Структу

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Пальчикова, О. "Критерії та показники сформованості крос-культурної компетентності студентів-філологів". Педагогічний процес: теорія і практика, Вип. 1/2 (60/61) (2018): 116–23.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

СУХОПАРА, Ірина. "КРИТЕРІЇ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ЕМОЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ". Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 2 (вересень 2020): 357–66. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-2-357-366.

Full text

Abstract:

У статті розглядається проблема емоційної компетентності, яка допомагає вчителю встановлювати партнерські стосунки з учнями, їхніми батьками, колегами, володіти технологіями впливу на інших, організовувати освітнє середовище, освітній процес на емоційній основі, що важливо в умовах реалізації концепції Нової української школи. Емоційна компетентність майбутніх учителів початкової школи розуміється як сукупність поглядів, цінностей, набутих знань, сформованих вмінь та навичок в емоційній сфері, їх розуміння, вираження, регулювання та дозволяє успішно організовувати освітній процес на емоційній

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Zavydovych, Victoriia. "Критерії, показники та рівні розвитку комунікативної компетентності офіцерів-прикордонників в умовах магістратури". Освітній простір України 17 (22 листопада 2019): 58–66. http://dx.doi.org/10.15330/esu.1.58-66.

Full text

Abstract:

Проблема розвитку комунікативної компетентності як основи взаєморозуміння і взаємодії сьогодні набуває все більшої актуальності. Особливі вимоги до володіння означено юкомпетентністю висуваються до офіцерів-прикордонників. У статті висвітлено та обґрунтовано наукові підходи у з’ясуванні критеріїв, показників і рівнів розвитку досліджуваного феномена. Визначено такі критерії: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, які безпосередньо співвідносяться зі структурними компонентами. Для вказаних критеріїв установлені відповідні показники, що їх характеризують, рівні розвитку (високий, достатній̆, за

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Візнюк, Інесса, та Анна Поліщук. "ФОРМУВАННЯ ІТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА". Psychological Prospects Journal, № 37 (15 червня 2021): 23–39. http://dx.doi.org/10.29038/2227-1376-2021-37-23-39.

Full text

Abstract:

Мета. У вступі обґрунтовано проблему інформаційної та комунікативної компетентності в наш час, що є надзвичайно важливою, особливо в умовах карантину, коли нам доводиться сидіти вдома і працювати віддалено. Метою статті є розробка та перевірка ефективності реалізації авторської програми для формування компетентності-ІТ майбутніх магістрів у галузі освіти. В цій статті йдеться про розробку та перевірку ефективності використання авторської програми для формування інформаційно-комунікативної компетентності майбутніх магістрів у галузі освіти на базі Вінницького державного педагогічного університе

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

ЧОРНОУС, Віра. "ОСНОВНІ КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ". Humanities science current issues 4, № 31 (2020): 232–37. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4863.4/31.214390.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

ЗАДОРОЖНА, Маргарита. "ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ДІЛЬНИЧНИХ ОФІЦЕРІВ ПОЛІЦІЇ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 22, № 3 (2021): 93–102. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v22i3.514.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено обґрунтуванню основних характеристик сформованості професійної компетентності майбутніх дільничних офіцерів поліції в освітньому процесі закладу системи МВС. Акцентується увага на критеріях та показниках сформованості професійної компетентності майбутніх дільничних офіцерів поліції у вищій школі. Представлено теоретичний аналіз поняття «критерії сформованості професійної компетентності», «професійна компетентність», «показники сформованості професійної компетентності», розкрито їх головний зміст. Висвітлено основні поняття та терміни цієї проблеми. Виділено вимоги до критерії

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Demianchuk, M. R. "КОМПОНЕНТИ, КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МОЛОДШИХ СПЕЦІАЛІСТІВ СЕСТРИНСЬКОЇ СПРАВИ". Духовність особистості: методологія, теорія і практика 93, № 6 (2019): 100–111. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2019-93-6-100-111.

Full text

Abstract:

У статті узагальнено зміст критеріїв, показників і рівнів сформованості професійної компетентності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи. Встановлено, що критерієм мотиваційно-ціннісного компонента є мотиваційно-аксіологічний з такими показниками: вмотивованість студентів до професійного становлення і зростання в процесі навчання в медичному коледжі; усвідомлення потреби у високому рівні професійної компетентності як актуальної цінності на сучасному етапі розвитку сфери охорони здоров’я; зростаючий інтерес до оновлення різних аспектів професійної підготовки в медичному коледжі, щ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Чернова, С. В. "Критерії, показники та характеристики рівнів розвитку професійної комунікативної компетентності офіцерів-прикордонників". Вісник Запорізького національного університету. Педагогічні науки, № 2 (20) (2013): 159–65.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Гармаш, О. "Критерії, показники та рівні сформованості тьюторської компетентності майбутніх учителів іноземних мов". Проблеми підготовки сучасного вчителя, Вип. 1 (21), ч. 1 (2020): 48–55.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Фесенко, О. С. "Критерії, показники й рівні сформованості методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи". Наукові записки Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія: Педагогічні науки, Вип. 166 (2018): 233–37.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Дідовець, Ю. Ю., В. Ю. Колосков, Г. М. Колоскова та A. Джінаду. "Модель системи управління безпекою рекультивації земель місць знешкодження та знищення боєприпасів". Technogenic and ecological safety 10(2/2021) (25 листопада 2021): 64–69. https://doi.org/10.52363/2522-1892.2021.2.10.

Full text

Abstract:

Проведено аналіз впливу чинників небезпеки вибуху на рівень екологічної безпеки знешкодження та знищення боєприпасів. Проведено аналіз існуючих технологій рекультивації земель, що можуть бути застосовані для місць знешкодження та знищення боєприпасів, та визначено можливості та обмеження їх застосування. Вперше створено імітаційну модель системи управління безпекою рекультивації земель місць знешкодження та знищення боєприпасів. Під час розроблення моделі пропонується розглядати необхідні для визначення рівня безпеки параметри місця знешкодження та знищення боєприпасів, які визначають параметр

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Дяченко, Л. "АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ З ФОРМУВАННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ТЕХНІКІВ-ТЕХНОЛОГІВ ЛЕГКОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ У ВИВЧЕННІ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН". Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, № 54 (30 вересня 2022): 67–72. http://dx.doi.org/10.31652/2412-1142-2019-54-67-72.

Full text

Abstract:

висвітлено особливості проблеми формування науково-дослідницької компетентності умайбутніх техніків-технологів легкої промисловості при вивченні природничих дисциплін (хімії, біології таекології) на молодших курсах навчання у коледжі. У процесі наукового дослідження визначено сутністьпоняття «науково-дослідницька компетентність майбутніх техніків-технологів легкої промисловості»,критерії та рівні сформованості, структурні показники означеної компетентностіҐрунтуючись на результатах констатувального експерименту, виявлено низку недоліків у процесіформування науково-дослідницької компетентності

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Колбіна, Л. А. "ВИЯВЛЕННЯ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПРАВОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 1 (24 квітня 2024): 58–63. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2024-1-08.

Full text

Abstract:

У статті розкрито сутність і виявлено рівні сформованості соціально- правової компетентності в майбутніх спеціальних педагогів. Досліджено мету, яка полягає в теоретичному обґрунтуванні та виділені компонентів, критеріїв і рівнів сформованості соціально-правової компетентності в майбутніх спеціальних педагогів. На основі систематизації й аналізу науково-методичної літератури з метою визначення рівня сформованості соціально-правової компетентності в майбутніх спеціальних педагогів було визначено такі компоненти: когнітивний компонент (передбачав рівень сформованості соціально-правових знань щод

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

РЕЙДА, Кароліна. "Трудова компетентність учнів з порушеннями інтелектуального розвитку". Особлива дитина: навчання і виховання 103, № 3 (2021): 77–85. http://dx.doi.org/10.33189/ectu.v103i3.82.

Full text

Abstract:

Актуальність теми обумовлено тим, що одним з основних завдань спеціального (корекційного) на-вчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку є забезпечення успішної інтеграції в сус-пільство. Формування трудової компетентності є необхідною умовою для виконання найважливішоїфункції спеціальної школи – підготовка дітей з порушеннями інтелектуального розвитку до само-стійної праці.У статті розглянуто критерії та показники соціально-трудової адаптації учнів з порушеннями інте-лектуального розвитку; висвітлено теоретичні підходи до визначення поняття «готовність до праці»;виокремлено компонент

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Симонян, Віталій. "СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ЕТНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИКЛАДАЧА ВОКАЛУ У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ". Молодь і ринок, № 1/221 (5 березня 2024): 183–87. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2024.297355.

Full text

Abstract:

У статті досліджено проблему формування етнокультурної компетентності майбутнього викладача вокалу в процесі фахової підготовки. На основі аналізу наукових джерел витлумачено сутність понять “модель” і “моделювання”. Представлено структурно-функційну модель формування ЕКК майбутнього викладача вокалу, що складається із восьми блоків: цільовий (мета); нормативний (стандарти, законодавчі норми, освітні програми); теоретико-методологічний (підходи та принципи); технологічний (матеріально-технічне забезпечення); змістово-операційний (зміст, методи, форми, засоби); організаційно-функційний (етапи,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

РЕЙДА, Кароліна. "Трудова компетентність учнів з порушеннями інтелектуального розвитку". Особлива дитина: навчання і виховання 103, № 3 (2021): 77–85. http://dx.doi.org/10.33189/ectu.v103i3.82.

Full text

Abstract:

Актуальність теми обумовлено тим, що одним з основних завдань спеціального (корекційного) на-вчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку є забезпечення успішної інтеграції в сус-пільство. Формування трудової компетентності є необхідною умовою для виконання найважливішоїфункції спеціальної школи – підготовка дітей з порушеннями інтелектуального розвитку до само-стійної праці.У статті розглянуто критерії та показники соціально-трудової адаптації учнів з порушеннями інте-лектуального розвитку; висвітлено теоретичні підходи до визначення поняття «готовність до праці»;виокремлено компонент

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Костюк, С. "Українська мова: критерії, показники, рівні сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації студентів-іноземців". Філологічні студії, Вип. 19 (2019): 157–77.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Костюк, С. "Українська мова: критерії, показники, рівні сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації студентів-іноземців". Філологічні студії, Вип. 19 (2019): 157–77.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!