Relevant bibliographies by topics / Масові відкриті онлайн курси / Journal articles
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Масові відкриті онлайн курси.

Journal articles on the topic 'Масові відкриті онлайн курси'

Author: Grafiati
Published: 30 May 2022
Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Масові відкриті онлайн курси.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Дегтярьова, Неля, Олена Гонтар та Галина Вернидуб. "СТАВЛЕННЯ ДО МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ ЯК ФОРМИ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ". Physical and Mathematical Education 32, № 6 (2022): 18–22. http://dx.doi.org/10.31110/2413-1571-2021-032-6-003.

Full text
Abstract:
Формулювання проблеми. Неформальна освіта стає все більш затребуваною. До неформальної освіти відносять професійні курси з визначеною цільовою аудиторією, професійне стажування, масові відкриті онлайн курси, громадську освіту. Саме масові відкриті онлайн курси є затребуваними і їх кількість постійно збільшується. Такі курси покликані розширити уявлення про конкретний предмет вивчення або допомогти розібратися в абсолютному новому напрямі. Масові відкриті курси пропонуються як на безоплатній основі, так і платні. На даний час зустрічається думка, що вони стають вимушено популярними з причини то
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Подоляк, Михайло. "МАСОВІ ВІДКРИТІ ОНЛАЙН-КУРСИ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ". Молодь і ринок, № 6/226 (12 липня 2024): 106–10. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2024.307842.

Full text
Abstract:
МВОК (Масові Відкриті Онлайн Курси), англійською MOOC (Massive Open Online Courses) були створені з метою забезпечити доступ будь-якої людини до провідних навчальних матеріалів з університетів всього світу. В Україні в 2014 році була створена власна платформа відкритих онлайн-курсів, яка називається Prometheus. Проаналізувавши сучасні праці науковців на цю тему, можемо виділити такі основні ознаки масового онлайн-курсу з іноземної мови: чітка структура, з поділами на тематичні частини, наявність форумів для обговорень, чатів, словників, відеопояснень та зовнішніх файлів, тестові завдання після
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Сороко, Наталія Володимирівна. "Проблема проектування цифрової навчальної екосистеми масових онлайн курсів для розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів (досвід Естонії)". New computer technology 17 (25 червня 2019): 64–70. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v17i0.946.

Full text
Abstract:
Цілі дослідження: проаналізувати досвід учених Естонії щодо проектування цифрової навчальної екосистеми для масових онлайн курсів та виокремити основні етапи й інструменти щодо проектування масових онлайн курсів. Завдання дослідження: визначити базові поняття дослідження «цифрова навчальна екосистема» та «масові онлайн курси» відповідно до аналізу наукових публікацій вчених Естонії; описати основні етапи проектування цифрової навчальної екосистеми для масових онлайн курсів, базуючись на досвіді зарубіжних дослідників, зокрема Естонії; визначити основні вимоги до інструментів для створення цифр
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Бульвінська, Оксана Іванівна, та Ірина Миколаївна Капралова. "ВИКОРИСТАННЯ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН КУРСІВ У ПРОФЕСІЙНОМУ РОЗВИТКУ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Information Technologies and Learning Tools 88, № 2 (2022): 273–90. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v88i2.4568.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена масовим відкритим онлайн курсам як виду безперервного професійного розвитку викладачів університетів. Акцентовано, що масові відкриті онлайн курси користуються популярністю для професійного розвитку фахівців, зокрема викладачів, адже вони вчасно подають актуальну інформацію, пропонують гнучкі, доступні та зручні варіанти навчання, дають можливість слухачеві самостійно обирати час і темп навчання, економлять час і фінанси на підвищення кваліфікації. Визначено, що водночас онлайн курси мають певні недоліки і обмеження, перш за все педагогічного складника: низький рівень інтерак
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Шарова, Тетяна, Сергій Шаров та Борис Кремінський. "ОСВІТНІ РЕСУРСИ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ STEАM-НАВЧАННЯ". Молодь і ринок, № 3/211 (3 травня 2023): 52–56. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2023.276173.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена огляду освітніх онлайнресурсів для організації STEAM-навчання учнівської молоді. Аналізуються причини актуальності STEAM-освіти, її переваги. Висвітлено основні підходи, які застосовуються для організації STEM/STEAM-освіти. З’ясовано, що в основі STEAM-освіти лежить міждисциплінарний підхід, практично-орієнтоване навчання, проєктна діяльність. З’ясовано, що для реалізації STEAM-навчання можна використовувати електронні освітні ресурси, сервіси Google, масові відкриті онлайн курси. У перспективі планується більш детально дослідити можливості масових відкритих онлайн курсів для
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Сипченко, Ольга. "МАСОВІ ВІДКРИТІ ОНЛАЙН-КУРСИ З МЕДІАГРАМОТНОСТІ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ МЕДІАОСВІТИ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ". Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, № 22 (24 грудня 2024): 156–66. https://doi.org/10.31865/2414-9292.22.2024.320095.

Full text
Abstract:
У статті розкрито тему використання масових відкритих онлайн-курсів (МООС) у медіаосвіті учнів старшої школи, що має особливу актуальність із сучасними тенденціями цифровізації, глобалізації, гейміфікації, засилля дезінформації, впровадження онлайн-програм, курсів, навчання молоді в умовах цифрового середовища. Вдосконалення медіаосвіти молоді України також важливо через жорстоку інформаційну війну, що ведеться з початку російського-українського конфлікту (анексії Криму, збройного конфлікту на Донбасі, повномасштабного вторгнення 24 лютого 2022 року). Метою статті є огляд масових відкритих онл
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Кірін, Роман Станіславович, Володимир Львович Хоменко та Олександр Анатолійович Пащенко. "КЛАСИФІКАЦІЙНІ КРИТЕРІЇ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ". Information Technologies and Learning Tools 78, № 4 (2020): 315–30. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v78i4.3353.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано діапазон масових відкритих онлайн курсів з інтелектуальної власності на провідних платформах дистанційного навчання як елемент інформаційно-освітніх технологій. Розглянуто онлайн курси на платформах: Coursera, EdX, FutureLearn, SWAYAM, Canvas Network, Центр електронного навчання Всесвітньої організації інтелектуальної власності та інших. Коротко охарактеризовано ці платформи. Масові відкриті онлайн курси, що функціонують на базі цих платформ, стосуються різних аспектів інтелектуальної власності. Для кожного курсу зазначені: університет або організація, яка його створила
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Гавриленко, Світлана, Світлана Кашпур та Яна Сіроштан. "МОЖЛИВОСТІ УКРАЇНСЬКИХ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Вісник Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка 177, № 21 (2023): 78–82. http://dx.doi.org/10.58407/visnik.232113.

Full text
Abstract:
У статті розкрито можливості використання українських масових відкритих онлайн-курсів на заняттях із англійської мови та їх упровадження під час дистанційного навчання у ЗВО.У зв’язку з необхідністю забезпечення стабільності та безперервності навчання в умовах воєнного стану, застосування масових відкритих онлайн-курсів є невід’ємним компонентом освітнього процесу.Метою роботи є аналіз доцільності використання масових відкритих онлайн-курсів та можливості їх упровадження в навчання іноземної мови (англійської) в закладах вищої освіти.Методологія дослідження. Для отримання найбільш значущих рез
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Остапенко, Людмила Петрівна, та Ольга Костянтинівна Соловйова. "Масові відкриті онлайн курси в системі підготовки майбутнього вчителя до медіаосвітньої діяльності". New computer technology 17 (25 червня 2019): 71–75. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v17i0.947.

Full text
Abstract:
Метою дослідження є розгляд особливостей реалізації підготовки медіа педагога та створення анотованого переліку масових відкритих онлайн курсів (МВОК) для цієї підготовки. Задачами дослідження є аналіз існуючих онлайн курсів різного спрямування для різнопланової підготовки педагога до здійснення медіа освітньої діяльності. Об’єктом дослідження є процес підготовки майбутніх вчителів до медіа освітньої діяльності. Предметом дослідження є використання потенціалу МВОК в системі підготовки майбутнього медіа педагога. В роботі розглянуто вимоги до сформованості основних медіа-інформаційних компетент
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Якимчук, І. О. "«НАВЧАЛЬНА ХМАРА» ЯК ЗАСІБ ЗДІЙСНЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ВИКОРИСТАННЯМ ТЕХНОЛОГІЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ". Духовність особистості: методологія, теорія і практика 99, № 6 (2020): 227–37. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2020-99-6-227-237.

Full text
Abstract:
У статті здійснено дослідження застосування «навчальної хмари» закладів фахової передвищої освіти під час пандемії для здійснення освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання. Обґрунтовано необхідність підготовки педагогічних та науково-педагогічних працівників щодо оволодіння медіаосвітньою компетентністю під час викладання навчальних дисциплін дистанційно, через «навчальну хмару». Представлено застосування масових відкритих онлайн курсів у вигляді відеороликів відеохостингу, які дозволять педагогам самостійно набути необхідних компетенцій для використання «навчальної
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Олійник, Тетяна Олексіївна. "ОСОБЛИВОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ МОДЕЛЕЙ ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ СУСПІЛЬНО-ГУМАНІТАРНОГО ПРОФІЛЮ". Information Technologies and Learning Tools 87, № 1 (2022): 236–54. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v87i1.4171.

Full text
Abstract:
У статті розглянуто особливості впливу руху відкритого доступу до якісної безперервної підготовки сучасного спеціаліста в контексті зростаючих змін ландшафту вищої освіти, що обумовлює перспективи реалізації якісних моделей їх професійно-особистісного становлення. Охарактеризовано доцільність навчально-методичного супроводу цифрової підготовки з використанням відкритих освітніх практик щодо засобів цифрової культурної спадщини, спрямованої на підтримку визнання суспільних цінностей. Вивчено базові засоби реалізації відкритої освіти, а саме: відкриті освітні ресурси, масові відкриті онлайн курс
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Доложевська, Людмила. "СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ МОВ: ВПЛИВ НА МОВНУ ОСВІТУ". Інноватика у вихованні 1, № 19 (2024): 186–92. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i19.597.

Full text
Abstract:
У статті висвітлено значення цифрової компетентності в сучасному освітньому процесі, визначаючи її як вміння використовувати цифрові інструменти для підвищення ефективності навчання, та порушується ряд проблем, пов’язаних з використанням новітніх технологій у навчанні. Автор виділяє декілька сучасних технологічних досягнень у галузі освіти, зокрема, інтерактивні онлайн-платформи, штучний інтелект, віртуальна реальність, інтерактивні онлайн-інструменти, масові відкриті онлайн-курси (МООС), електронні підручники та адаптивні системи навчання. Серед сучасних технологій для вивчення мов автор вказ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

МАЛЬОВАНА, Н. В., та А. М. ЮСЮК. "ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ: МЕТОДИ ТА ПРАКТИКИ ОНЛАЙН-РОБОТИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА», № 4 (30 грудня 2024): 67–75. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2024.4.10.

Full text
Abstract:
Сучасне суспільство переживає стрімкі зміни стосовно освіти, а саме: виклики, спричинені пандемією COVID-19 та війною в Україні, спонукали до впровадження технологій у навчальний процес. Онлайн-освіта стала відповіддю на ці виклики, поєднуючи традиційні методи навчання з цифровими інструментами. Змінюючи структуру освітнього процесу і посилюючи взаємодію між студентами та викладачами, інноваційні підходи, базовані на комунікативному навчанні, допомагають підвищити зацікавленість студентів та мотивувати їх до активної участі. Онлайн та самостійна робота студентів, яка включає індивідуальну та к
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Дегтярьова, Неля, Людмила Петренко, Оксана Жмуд та Вікторія Макарова. "ДОСВІД ІНТЕГРУВАННЯ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН КУРСІВ У ФОРМАЛЬНУ ОСВІТУ". Physical and Mathematical Education 39, № 3 (2024): 38–45. http://dx.doi.org/10.31110/fmo2024.v39i3-05.

Full text
Abstract:
Формулювання проблеми. Невідповідність змісту освіти сучасним вимогам до здобувачів, постійне скорочення годин у формальній освіті, в окремих випадках неактуалізований матеріал, втрата популярності та авторитету закладів формальної освіти є тими суперечностями, що актуалізують неформальну освіту. Масові відкриті онлайн курси (далі МВОК) стають усе більш затребуваними, оскільки надають можливість швидко набути необхідні знання та навички, обирати різні курси на різних платформах, обирати тьюторів і темп навчання. Дане дослідження було спрямовано саме на особливості інтегрування неформальної осв
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Hulivata, I. "Концепт цифрової освітньої доступності: європейський досвід". COMPUTER-INTEGRATED TECHNOLOGIES: EDUCATION, SCIENCE, PRODUCTION, № 56 (28 вересня 2024): 143–48. http://dx.doi.org/10.36910/6775-2524-0560-2024-56-17.

Full text
Abstract:
Здійснено огляд сучасних інтерактивних та персоналізованих цифрових рішень для підвищення доступності освіти. Серед освітніх ресурсів, що сприяють розбудові безбар’єрного середовища для всіх громадян, включаючи людей з інвалідністю, визначено наступні: онлайн-курси та платформи; віртуальні класи; освітні мобільні застосунки; масові відкриті онлайн-курси з різних дисциплін; інтерактивні навчальні ресурси для навчання програмуванню; електронні підручники та цифрові ресурси з різних предметів; доповнена та віртуальна реальність; навчальні платформи з інтеграцією штучного інтелекту; навчальні симу
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Глазунова, О., О. Касаткіна, В. Корольчук, Т. Саяпіна та Т. Волошина. "ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ЦИФРОВОЇ БЕЗПЕКИ У СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ: ПРОЦЕДУРИ, ІНСТРУМЕНТИ, СЕРВІСИ". Physical and Mathematical Education 28, № 2 (2021): 34–39. http://dx.doi.org/10.31110/2413-1571-2021-028-2-006.

Full text
Abstract:
Формулювання проблеми. В сучасних умовах цифровізації суспільства навичками цифрової безпеки повинні володіти фахівці будь-якої сфери діяльності, у тому числі в галузі економіки. Проблема полягає у тому, що розвиток цифрової економіки висуває перед закладами освіти завдання змінювати програми підготовки та вводити до них вивчення сучасних інформаційних технологій, без володіння якими неможливо стати висококваліфікованим фахівцем зокрема в галузі економіки. 
 Матеріали і методи. Здійснено класифікацію та систематизацію наукових джерел; проведено аналіз інструментів гібридного хмаро орієнто
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Конотоп, О. С. "Масові відкриті онлайн-курси для формування і розвитку критичного мислення студентів як основи формування іншомовної навчально-стратегічної компетентності". Іноземні мови, № 4 (104) (2020): 26–33.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Конотоп, О. С. "Масові відкриті онлайн-курси для формування і розвитку критичного мислення студентів як основи формування іншомовної навчально-стратегічної компетентності". Іноземні мови, № 4 (104) (2020): 26–33.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Конотоп, Олена Сергіївна. "МАСОВІ ВІДКРИТІ ОНЛАЙН-КУРСИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВ ЯК ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ НАВЧАЛЬНО-СТРАТЕГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ". Scientific and methodological journal "Foreign Languages" 104, № 4 (2020): 26–33. http://dx.doi.org/10.32589/1817-8510.2020.4.219944.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

ХИМАЙ, Наталія, Оксана ЗАРІВНА та Наталія ШАЛОВА. "ВДОСКОНАЛЕННЯ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ З ІНОЗЕМНИХ МОВ У ТЕХНІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТАХ: ЦИФРОВИЙ ПІДХІД". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (1 травня 2025): 225–31. https://doi.org/10.32782/apv/2025.1.32.

Full text
Abstract:
Стаття досліджує зростаючу роль цифрових технологій в оцінюванні рівня володіння іноземними мовами студентами технічних університетів. У ній підкреслюються обмеження традиційних методів оцінювання, таких як орієнтація на запам’ятовування та відсутність персоналізованого зворотного зв’язку, а також аргументуються переваги інтеграції цифрових інструментів. У дослідженні проведено комплексний аналіз різних цифрових інструментів і платформ, які можна застосувати для оцінювання мовних компетенцій в умовах технічного університету. Ці інструменти спрямовані на підвищення ефективності контролю знань т
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Потапчук, Тетяна, Іванна Пукас та Тарас Серман. "ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОМУ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА". Духовність особистості: методологія, теорія і практика 1, № 1 (103) (2022): 187–98. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2022-103-1-187-198.

Full text
Abstract:
У статті схарактеризовано цифрові технології у професійно-педагогічному розвитку педагога.
 Зазначено, що використання цифрових технологій або інтернет-ресурсів у процесі викладання різноманітних навчальних дисциплін сьогодні вважається одним із актуальних питань освіти. Головним із ефективних рішень цього питання вважається застосування електронних видань навчальних комплексів та навчально-методичних матеріалів.
 Доведено, що зазначені технології цінні тим, що вони надають вільний доступ до інформаційних, навчальних матеріалів, сприяють використанню в навчальному процесі відео-, ауд
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Вакалюк, Тетяна, Андрій Морозов, Дмитро Антонюк та Людмила Марцева. "ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ІНФОРМАТИКИ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ". Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти 2, № 17 (2022): 5–14. http://dx.doi.org/10.31865/2414-9292.17.2022.259988.

Full text
Abstract:
Використання власне цифрових технологій в різних галузях освіти на сьогоднішній день постає однією з найбільш важливих тенденцій розвитку освітнього процесу у світі. Такі технології дозволяють зробити навчальний процес якіснішим та цікавішим, адже використовуючи медіа- та інтерактивні засоби вчитель може зацікавити учнів, впроваджуючи різні методи роботи у класі: методу проектів, дослідницько-пошукової роботи, розвивальних навчальних ігор тощо. Саме тому у статті розглядаються можливості використання різних цифрових освітніх ресурсів у навчанні інформатики учнів основної школи. Наведено прикла
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Терно, С. О., Г. Ф. Турченко, О. М. Ситник та К. О. Ситник. "МЕТОДОЛОГІЯ ОНЛАЙН-КУРСУ, АБО ЯК ДОСЯГТИ ПОКАЗНИКА ЗАВЕРШЕНОСТІ В 60 %?" Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 2 (31 серпня 2023): 73–85. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-2-11.

Full text
Abstract:
В умовах сучасних глобальних та регіональних викликів (як-от стрімке поширення сучасних технологій, сплеск міграційних процесів, пандемія COVID-19, військові конфлікти тощо) у світі зростає частка онлайн-освіти, що змушує освітян приділяти дедалі більше уваги створенню високоякісних онлайн-курсів. Основною проблемою онлайн-освіти є та обставина, що авторам онлайн-курсів не вдається досягти високих показників завершеності навчання. Згідно з дослідженнями, середньостатистичний показник кількості тих, хто завершив онлайн-курс, становить 5–10 %. Відтак ключовою проблемою онлайн-освіти є стратегія
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

ТАФІНЦЕВА, Світлана. "ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТУ «ГЕНДЕРНА ПСИХОЛОГІЯ»". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Психологія, № 3 (52) (21 лютого 2022): 155–61. http://dx.doi.org/10.32689/maup.psych.2021.3.22.

Full text
Abstract:
У статті автором уточнено зміст поняття «форма організації навчання», з’ясовано роль форм навчання студентів під час вивчення освітнього компоненту «Гендерна психологія» у формуванні майбутнього конкурентоздатного фахівця із егалітарним світоглядом, умінням протистояти гендерним стереотипам та здатністю здійснювати професійну діяльність на засадах гендерного підходу. Здійснено аналіз форм організації навчання студентів під час вивчення освітнього компонента «Гендерна психологія». Розглянуто такі форми організації навчання студентів: конкурс студентських есе «Батьки – частина нашого світу» у но
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

КАРПЕНКО, Ореста, Марія ЧЕПІЛЬ та Олена ГНІЗДІЛОВА. "МООС ЯК ІНСТРУМЕНТ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ У ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Human Studies Series of Pedagogy, № 51 (14 листопада 2024): 37–44. http://dx.doi.org/10.24919/2413-2039.19/51.4.

Full text
Abstract:
Сучасний світ характеризується швидкими змінами та постійним потоком нової інформації. Це вимагає від педагогів постійного оновлення знань та навичок. Масові відкриті онлайн-курси (МООС) стали одним з найпопулярніших інструментів для організації дистанційного навчання, оскільки вони дозволяють здобувачам навчатися в зручний для них час і в зручному для них місці. МООС надає можливості для індивідуалізації навчання та задоволення різноманітних освітніх потреб. Дослідження ролі МООС в індивідуалізації навчання в університетах є актуальним, оскільки дозволяє розробити ефективні стратегії використ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Воронкін, Олексій Сергійович. "Конективізм і масові відкриті дистанційні курси". Theory and methods of e-learning 4 (13 лютого 2014): 30–39. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v4i1.366.

Full text
Abstract:
Вступ. Останнім часом теорія складних мереж стала ефективним інструментом дослідження складних структур: технологічних (наприклад, Інтернет-мережа, www, транспортні мережі), соціальних (мережі співробітництва, мережі мобільного телефонного зв’язку), біологічних (екологічні мережі, функціональні мережі мозку, мережі білкових взаємодій) [1]. Вузли в таких мережах – це елементи складних систем, а зв’язки між вузлами – взаємодії між елементами.Web 2.0 дозволив створити навчальні системи, засновані на принципах, так званої, кібернетики другого порядку. Учень тепер став активним елементом системи, я
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Кухаренко, Володимир Миколайович. "Сучасне проектування дистанційних курсів". Theory and methods of e-learning 4 (28 лютого 2014): 154–64. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v4i1.385.

Full text
Abstract:
Вступ Сучасні методи проектування дистанційних курсів базуються на розвинених інформаційних освітніх ресурсах і, в першу чергу, відкритих освітніх ресурсах. Кожен університет має концепцію розвитку своїх інформаційних освітніх ресурсів, які полегшують викладачеві використання технологій дистанційного навчання у навчальному процесі, як очному, так і заочному.Інформаційний освітній простір забезпечує:– доступність інформаційних ресурсів університету, системну інтеграцію;– комунікації між студентами, викладачами, науковим співтовариством;– створення інформаційного співтовариства;– інформаційну пі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Кухаренко, В. "Масові відкриті дистанційні курси у світовому просторі". Освіта і управління 14, ч. 4 (2011): 18–25.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Кухаренко, В. "Масові відкриті дистанційні курси у світовому просторі". Освіта і управління 14, ч. 4 (2011): 18–25.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Онищенко, Ірина Володимирівна. "Роль масових відкритих дистанційних курсів в організації самостійної роботи майбутніх учителів початкової школи". New computer technology 15 (2 травня 2017): 245–49. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v15i0.597.

Full text
Abstract:
Цілі дослідження: розкрити роль масових відкритих дистанційних курсів в організації самостійної роботи майбутніх учителів початкової школи. Завдання дослідження: визначити масові відкриті дистанційні курси психолого-педагогічного спрямування провідних університетів світу, що розміщені на платформі Coursera; проаналізувати функціональні можливості та основні напрями застосування масових відкритих дистанційних курсів в організації самостійної роботи майбутніх учителів початкових класів. Об’єкт дослідження: процес організації самостійної роботи у ВНЗ. Предмет дослідження: особливості використання
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Панченко, Любов Феліксівна. "Data science спеціалізація проекту Coursera". New computer technology 13 (25 грудня 2015): 172–79. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v13i0.899.

Full text
Abstract:
Мета дослідження: з’ясування суті поняття «specialization» в практиці масових онлайн курсів. Об’єкт дослідження: процес навчання на масових відкритих дистанційних курсах. Предмет дослідження: особливості «data science» спеціалізації проекту Coursera. Завдання дослідження: взяти участь в якості студента в декількох онлайн масових курсах з категорії «data science specialization», з’ясувати сутність і структуру цієї спеціалізації, визначити її особливості, шляхи включення в традиційний навчальний процес українських вузів. Методи дослідження: включене спостереження, контент-аналіз, аналіз продукті
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Бацуровська, І. В. "Масові відкриті дистанційні курси: інноваційна тенденція в освіті". Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського. Серія "Педагогічні науки", вип. 1 (48) (2015): 31–34.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Бацуровська, І. В. "Масові відкриті дистанційні курси: інноваційна тенденція в освіті". Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського. Серія "Педагогічні науки", вип. 1 (48) (2015): 31–34.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Е., В. Свищева. "МАССОВЫЕ ОТКРЫТЫЕ ОНЛАЙН-КУРСЫ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ". Вчені записки ХГУ «НУА» 25 (20 травня 2019): 111–17. https://doi.org/10.5281/zenodo.3061294.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена якісно новому явищу в світі освіти сьогодні – масовим відкритим онлайн-курсам, метою яких є формування нового типу вищої освіти в ХХІ столітті. Головне завдання таких курсів – забезпечити прямий доступ студентів до навчальних матеріалів без необхідності вступу до університету, дати можливість інтерактивного спілкування студентів і викладачів, а також складання іспитів в режимі онлайн, надання необхідних ресурсів в роз- порядження педагогів для використання їх в своїх професійних цілях. В роботі розглядаються переваги і недоліки МООК на прикладі курсів з різних мат
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Шаров, Сергій, та Тетяна Шарова. "Використання масових відкритих онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання". New pedagogical thought 109, № 1 (2022): 39–43. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2022-109-1-39-43.

Full text
Abstract:
У статті здійснено кількісний аналіз онлайн-курсів для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, розташованих на україномовних платформах масових відкритих онлайн-курсів. З’ясовано, що зовнішнє незалежне оцінювання є обов’язковим етапом для вступу до закладів вищої освіти. Одним із засобів підготовки до нього є використання масових відкритих онлайн-курсів, перевагами яких є масовість, доступність, якісний освітній контент, часткова безкоштовність. З’ясовано, що найбільш актуальними україномовними платформами є Prometheus, EdEra, EDUGET, ВУМ. Усього на розглянутих онлайн-платформах розт
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Петренко, Сергій Вікторович. "СУТНІСТЬ ТА ОСОБЛИВОСТІ УКРАЇНСЬКИХ ПЛАТФОРМ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН-КУРСІВ (МВОК)". Інноватика у вихованні 2, № 11 (2020): 165–73. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v2i11.260.

Full text
Abstract:
Проаналізовано роль українських масових відкритих онлайн-курсів в організації системи дистанційної освіти в умовах карантину. Схарактеризовано найбільш популярні українські освітні платформи онлайн-освіти: Університет онлайн, Prometheus, EdEra, Освіта-онлайн, EDUGET, ВУМ online, LINGVA SKILLS, Освітній Хаб міста Києва, Brainbasket й ін.
 На основі аналізу найбільш популярних вітчизняних платформ масових відкритих онлайн-курсів визначені сутнісні характеристики, особливості МВОК, їх переваги та недоліки.
 Особливостями українських освітніх платформ для масових відкритих онлайн-курсів
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Тимченко, Ганна, та Анастасія Літвінова. "ДОСВІД ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ В СИСТЕМІ КЛАСИЧНОЇ ОСВІТИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗАСОБІВ LMS MOODLE ТА GOOGLE CLASSROOM". Formation of Competencies of Gifted Individuals in the System of Extracurricular and Higher Education, № 1 (29 квітня 2023): 411–21. http://dx.doi.org/10.18372/2786-823.1.17524.

Full text
Abstract:
У статті розглянуто технічні та методичні аспекти реалізації змішаного навчання. Розроблено дидактичне і методичне забезпечення освітнього процесу. Засобами LMS Moodle створено закриті (для студентів) та відкриті (для всіх бажаючих) онлайн курси у віртуальному освітньому середовищі університету.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Кіяновська, Наталія Михайлівна. "Масові відкриті дистанційні курси як інноваційна форма організації навчання: досвід США". New computer technology 11 (16 червня 2016): 96–98. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v11i1.531.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Панченко, Л. Ф. "Масовий відкритий онлайн-курс як альтернативна форма підвищення кваліфікації викладача вищої школи". Education and pedagogical sciences, № 1 (156) (2013): 19–28.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Панченко, Л. Ф. "Масовий відкритий онлайн-курс як альтернативна форма підвищення кваліфікації викладача вищої школи". Education and pedagogical sciences, № 1 (156) (2013): 19–28.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Рамський, Юрій Савіянович, Ігор Анатолійович Твердохліб, Олександр Богданович Ящик та Андрій Юрійович Рамський. "ВИКОРИСТАННЯ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН КУРСІВ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ". Information Technologies and Learning Tools 84, № 4 (2021): 138–57. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v84i4.4431.

Full text
Abstract:
У роботі розглянуто методику використання масових відкритих онлайн курсів (МООС) під час підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій, доведено важливість залучення студентів до використання відкритих онлайн курсів для самоосвіти та саморозвитку. Використання МООС у навчальній діяльності студентів інформатичних спеціальностей дає змогу їм постійно оновлювати свої знання в епоху швидкозмінних інформаційних технологій, удосконалювати свої вміння та навички з фахових дисциплін, і, зрештою, «пройти» курси, що розроблені викладачами провідних університетів світу. У межах дослідження бул
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Чжоу, Ань. "УПРОВАДЖЕННЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ В МУЗИЧНІЙ ОСВІТІ КИТАЮ: ВИКЛИКИ, МОЖЛИВОСТІ ТА ПЕРСПЕКТИВИ". Молодь і ринок, № 1/233 (13 лютого 2025): 185–89. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2025.320083.

Full text
Abstract:
У статті висвітлено досвід впровадження змішаного навчання в музичні навчальні заклади Китаю. Визначено змішане навчання як гібридне онлайн- та офлайн-навчання, як нова тенденція у реформуванні та розвитку музичної освіти Китаю в майбутньому. Зазначено, що успішність впровадження змішаного навчання залежить від створення відповідної інфраструктури, розробки якісного цифрового контенту та забезпечення належної методичної підтримки. Ключовими елементами ефективної реалізації змішаного навчання є спеціалізовані освітні платформи, високоякісні навчальні відео, віртуальні лабораторії та системи онл
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Сафонов, Ю. М., та О. П. Коротун. "ЦИФРОВІЗАЦІЯ ОСВІТИ В У КРАЇНІ: ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ". Трансформаційна економіка, № 2 (07) (24 червня 2024): 89–94. http://dx.doi.org/10.32782/2786-8141/2024-7-15.

Full text
Abstract:
Цифрові технології в освіті використовуються досить давно, однак, пандемія COVID-19 дала значний поштовх для їх широкого впровадження. Цифрові технології інтегруються в усі сфери життя: економіку та фінанси, охорону здоров’я, транспорт, культуру, сферу послуг. Зростання популярності інформаційних технологій легко пояснити їхньою здатністю робити життя зручнішим і простішим. Зокрема, в освітньому процесі виділяють такі переваги ІТ: підвищення залученості, мотивації та зацікавленості студентів у навчальному процесі; активізація самостійності та пізнавальної діяльності; наочність і більш цікавіст
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Рантюк, Іван Іванович, та Тетяна Анатоліївна Вакалюк. "МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ В УПРАВЛІННІ ПРОЄКТАМИ У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ФАХІВЦІВ ІТ-КОМПАНІЙ". Information Technologies and Learning Tools 98, № 6 (2023): 164–76. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v98i6.5288.

Full text
Abstract:
Невпинний розвиток цифрових технологій потребує постійного підвищення професіоналізму фахівців ІТ-компаній. Збереження конкурентоздатності ІТ-компаній відбувається шляхом безперервного здійснення неформальної освіти персоналу та має необхідну підтримку як з боку власників бізнесу, так і безпосередньо з боку ІТ-працівників, які вкладають власні кошти та час у самоосвіту. У статті детально описано запропоновану авторську модель використання ІКТ управління проєктами у неформальній освіті фахівців ІТ-компаній. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід з побудови моделей та проєктування навча
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Кравчук, Л. В., Т. Б. Кадобний та Д. В. Вихованець. "ФІЛОСОФСЬКО-НАУКОВІ ПЕРСПЕКТИВИ ГУМАНОЛОГІЇ У СУЧАСНИХ УМОВАХ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Медична освіта, № 4 (28 лютого 2025): 102–7. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2024.4.15147.

Full text
Abstract:
Анотація. У статті обґрунтовано, що на основі з’ясування сутнісних характеристик інформаційного простору через концепти інформаційної реальності та інформаційної можливості розкриваються основні ризики інформаційного суспільства: маніпулювання інформаційним масивом із метою дезінформації населення, зловживання можливостями віртуального середовища, штучного інтелекту, порушення балансу інформаційно-енергетичного обміну в системі «індивід – суспільство – природа». Вебінари, онлайн-курси, відкриті навчальні ресурси та платформи дозволяють здобувати знання незалежно від місця проживання, що сприяє
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Кухаренко, Володимир Миколайович. "Теорії навчання на сучасному етапі розвитку дистанційного навчання". Theory and methods of e-learning 3 (10 лютого 2014): 153–61. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v3i1.333.

Full text
Abstract:
У теперішній час розглядають три етапи розвитку дистанційного навчання. Перший етап почався з відомих проектів PLATO і TICET, які виконував Іллінойський університет на замовлення Департаменту освіти США. В основу тоді ще комп’ютерних курсів (лише у 1990-ті роки вони з’явилися в Інтернет) були покладені біхевіористська та когнітивна педагогічні теорії. До основних підходів та технологій можна віднести методику Ганьє (педагогічне проектування), поштові послуги, телебачення та радіо, книги, телефон, презентаційні технології на електронних носіях та інтерактивні технології (анімації, інтерактивні
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Kurinnyi, A. V., V. V. Volvach та V. I. Darii. "СТВОРЕННЯ ТА РОЗРОБКА ОНЛАЙН КУРСУ НА ПЛАТФОРМІ OPEN EDX". Медична освіта, № 2 (24 жовтня 2017). http://dx.doi.org/10.11603/me.2414-5998.2017.2.7608.

Full text
Abstract:
Мета роботи – створити і розробити онлайн-курс на платформі Open edX.Основная частина. Існують дві найпоширеніші системи управління онлайн курсом. Це платформи Moodle і Open edX – вільні онлайн системи управління навчанням, які дозволяють викладачам створювати динамічні курси. При цьому платформа edX новіша, з відкритим вихідним кодом, що створю учням і педагогам нові можливості творити й ділитися, викладати й вивчати через дослідження; адаптуватися до індивідуальних навчальних потреб, щоб вони могли створювати, проектувати, винаходити й будувати за допомогою технологій. Виділимо загальні прин
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Поясник, І. М. "ТЕХНІЧНІ АСПЕКТИ СТВОРЕННЯ ОНЛАЙН-КУРСІВ НА ПЛАТФОРМІ OPEN edX ДЛЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ". Art of Medicine, 7 жовтня 2020, 198–202. http://dx.doi.org/10.21802/artm.2020.3.15.198.

Full text
Abstract:
Резюме. Нова концепція розвитку вищої медичної освіти в Україні, що орієнтується на світові досягнення підготовки лікарів, передбачає корінні зміни якості освіти. Онлайн-курси мають безліч переваг порівняно з традиційним навчанням в університеті. Аналіз навчального плану і програм навчальних дисциплін системи медичної освіти показав, що саме “онлайн-курси”, з позицій організації навчального процесу та дидактики викладання, найбільш адаптовані до комбінованої або дистанційної форми навчання.
 Мета: створити й розробити онлайн-курс на платформі Open edX для мотивованих лікарів, науково-педа
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Лиходєєва, Ганна Володимирівна, Олена Сергіївна Хмельницька та Катерина Іванівна Київська. "Інноваційні технології в дистанційному навчанні: відкриті ресурси, онлайн-курси та інші можливості". Академічні візії, № 20 (29 червня 2023). https://doi.org/10.5281/zenodo.8125109.

Full text
Abstract:
У статті охарактеризовано інноваційні технології в дистанційному навчанні, а саме відкриті ресурси та онлайн-курси. Використання інноваційних технологій є важливим напрямком у розвитку сучасної освіти. Впровадження інноваційних технологій стало поштовхом для розвитку процесів, пов&rsquo;язаних із дистанційним навчанням. Змінюються форми та методи викладання, з&rsquo;являється потреба у навчальних матеріалах для віддаленого доступу &ndash; у відкритих ресурсах та онлайн-курсах<strong>. </strong>Мета роботи полягає в дослідженні та аналізі перспектив впровадження масових онлайн-курсів для підвищ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

"Сучасні тенденції використання мережевих цифрових технологій у вищій освіті: віддалене навчання та масові відкриті онлайн-курси (MOOC)". Педагогічна Академія: наукові записки, 29 травня 2024. http://dx.doi.org/10.57125/pedacademy.2024.05.29.03.

Full text
Abstract:
Сучасна освіта орієнтована на розвиток самостійної пізнавальної активності здобувачів освіти та врахування їх індивідуальних особливостей, що вимагає застосування ефективних педагогічних технологій. Використання мережевих цифрових технологій, зокрема віддаленого навчання та масових відкритих онлайн-курсів (MOOC), є одним із перспективних напрямів розвитку навчального процесу у вищій освіті в Україні. Ці технології дозволяють забезпечити доступ до якісних освітніх ресурсів незалежно від місця проживання студента, сприяють індивідуалізації навчання та розширенню можливостей для самостійного вивч
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography