Log in

Relevant bibliographies by topics / Мовні вміння / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Мовні вміння.

Journal articles on the topic 'Мовні вміння'

Author: Grafiati

Published: 28 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Мовні вміння.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Гейченко, К. І., Л. Ф. Богуславська та О. Л. Соляненко. "НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ В АСПЕКТІ СТРУКТУРИ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНОЗЕМЦІВ НЕФІЛОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 3 (21 грудня 2022): 137–42. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2022-3-20.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто формування комунікативної компетенції іноземного студента-нефілолога відповідно до професійної сфери спілкування, включаючи жанри навчального та ділового спілкування під час мовної підготовки. Для інофонів опанування іноземної мови важливо не тільки тому, що вони мешкають і спілкуються в українському середовищі, а головне, що їхня професійна підготовка зазвичай організована і проходить українською мовою. Головною метою навчання інофонів української мови є формування в них комунікативної компетенції, тобто вміння спілкуватися мовою, що вивчається, і передусім у навчально-про

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Беньковська, Н. Б. "СУТНІСТЬ ЗМІСТУ КОМУНІКАТИВНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ВІЙСЬКОВО-МОРСЬКИХ СИЛ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ". Maritime Security and Defense, № 2 (9 серпня 2023): 3–6. http://dx.doi.org/10.32782/msd/2023.2.1.

Full text

Abstract:

У статті висвітлюється сутність змісту комунікативної готовності до іншомовного спілкування майбутніх офіцерів Військово-морських сил Збройних сил (ВМС ЗС) України. У дослідженні визначено, що сутність змісту комунікативної готовності до іншомовного спілкування майбутніх офіцерів Військово-морських сил Збройних сил України полягає у володінні певною системою умінь і навичок міжособистісного спілкування, яких досить для досягнення поставленої суб’єктом комунікативної мети. Також у статті обґрунтовано, що комунікативна готовність до іншомовного спілкування охоплює як мовні та мовленнєві навички

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Кочергіна, Світлана, та Олена Хорошайло. "ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ТЕХНІЧНОЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ". Педагогічна інноватика: сучасність та перспективи, № 7 (26 березня 2025): 74–79. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-7-13.

Full text

Abstract:

Дану статтю присвячено проблемі розвитку комунікативних компетентностей у студентів технічних спеціальностей при вивченні іноземної мови, що є вкрай важливим в умовах сучасного глобалізованого світу. Автори розглядають ключові аспекти комунікативної компетентності, а саме: граматичну, соціолінгвістичну, дискурсивну та стратегічну, пропонуючи різноманітні практичні завдання та інструменти для їх розвитку. Стаття визначає основні поняття, підкреслюючи важливість володіння студентами не тільки граматичними знаннями, але і вмінням використовувати іноземну мову в різних соціальних та професійних ко

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Любас А. А. "ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ПРОЦЕСІ ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ БОЙОВОГО ТА ОПЕРАТИВНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 49 (30 жовтня 2021): 159–65. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi49.270.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано ефективність формування міжкультурної компетентності у процесі практичної підготовки майбутніх фахівців бойового та оперативного забезпечення. У період навчання майбутніх фахівців бойового та оперативного забезпечення офіцери оволодівають навичками, вміннями, методами та формами організації професійної діяльності, а саме: вправляються у виконанні службових обов’язків у військових частинах, закріплюють теоретичні знання, розвивають навички облаштування укриття з використанням маскувальних властивостей місцевості, влаштування загородження, ведення бою тощо. На командно-шт

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Середа, Ганна. "ПРОБЛЕМИ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В ТЕХНІЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ". NEW COLLEGIUM 113, № 1 (2024): 77–81. http://dx.doi.org/10.34142/nc.2024.1.77.

Full text

Abstract:

В наш час зростає роль міжнаціональної комуні-кації у бізнесі, культурі, науці, професійній діяльності та ін., тому володіння іноземними мовами є одним із головних факторів як соціально-економічного, так і загальнокультурного прогресу суспільства. Це означає, що формування у майбутнього спеціаліста між- культурної комунікативної компетентності є актуальною проблемою сучасної професійної освіти. В статті проаналізовано специфіку викладання іноземної мови в технічних закладах вищої освіти, зазначено, що абітурієнти технічних ЗВО часто мають недостатню іншомовну підготовку і мотивацію до вивчення

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Дем’яненко, Світлана Дмитрівна. "РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НА ОСНОВІ УСВІДОМЛЕННЯ МОВНО-МОВЛЕННЄВИХ ОДИНИЦЬ". Психологічні студії, № 1 (30 квітня 2024): 62–68. http://dx.doi.org/10.32782/psych.studies/2024.1.7.

Full text

Abstract:

У статті представлено теоретико-експериментальне вивчення проблеми розвитку зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку на основі усвідомлення одиниць мовної системи. Наголошується на важливості засвоєння дітьми істотних характеристик різних функціонально-смислових типів висловлювання (розповідь, опис, міркування), що в подальшому сприятиме формуванню успішної мовно-мовленнєвої компетентності дітей. Доводиться, що з усвідомленням мови і мовлення діти старшого дошкільного віку оволодівають свідомою мовною поведінкою, а добре розвинене та усвідомлене мовлення стає підґрунтями для вербальн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Шелудченко, Л. С., С. П. Комарніцький, Ю. П. Фірман та В. А. Мельник. "РОЛЬ СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У ПІДГОТОВЦІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Професійно-прикладні дидактики, № 2 (30 грудня 2024): 100–104. https://doi.org/10.37406/2521-6449/2024-2-17.

Full text

Abstract:

Сучасні вимоги роботодавців передбачають наявність у фахівців не лише професійних компетентностей, а й певного комплексу неспеціалізованих навичок (soft skills). У цій статті розглядаються питання необхідності формування у майбутніх фахівців соціально-комунікативних навичок, таких як: вміння працювати в команді, комунікабельність, адаптивність, мовні навички, розуміння тайм-менеджменту, стресостійкість тощо, оскільки вони значно підвищують результативність робочої діяльності у професійному середовищі. Вважається, що ефективність соціально-комунікативних навичок насамперед визначається певною с

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Філак, Ірина. "МЕТОДИ І СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ГАЛУЗІ «СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА»". Педагогічна інноватика: сучасність та перспективи, № 7 (26 березня 2025): 119–24. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-7-21.

Full text

Abstract:

Для молодого фахівця галузі спеціальної освіти важливе значення в контексті соціалізації має рівень сформованості в нього комунікативних компетенцій, важливих як для успішної адаптації в професійній сфері,так і для активної роботи в громадському середовищі. Для професійного спілкування педагога, який працює з дітьми, що мають особливі освітні потреби, необхідне оволодіння науковою мовою з розділів педагогіки та медицини для спілкування з колегами, практика розмовно-побутового спілкування з пацієнтами та їх батьками, опікунами, ділова мова для ведення документації тощо. Окрема галузь мовлення –

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Sobko, Valentyna. "TRAINING FUTURE TEACHERS TO IMPLEMENT A COMPETENCY-BASED APPROACH IN PRIMARY LANGUAGE EDUCATION." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 54, no. 1 (2024): 207–13. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2024-1-54-207-214.

Full text

Abstract:

У статті розкрито завдання, зміст, особливості підготовки майбутніх учителів до реалізації компетентнісного підходу в початковій мовній освіті; подано рекомендації щодо забезпечення належного рівня практично-методичних умінь студентів, необхідних для організації успішної діяльності учнів, спрямованої на формування предметних і ключових компетентностей у процесі навчання української мови. Обґрунтовано можливості формування в здобувачів вищої освіти вмінь співвідносити теоретичні лінгводидактичні знання з практикою навчання української мови в початковій школі на засадах компетентнісного підходу.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Лебедєва, Людмила. "НАВЧАННЯ ПОДОЛАННЮ ТРУДНОЩІВ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ НА ЗАНЯТТІ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 18, № 3 (2020): 199–209. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v18i3.80.

Full text

Abstract:

У статті розглянуті теоретичні основи щодо відмінностей між культурами, які призводять до певних труднощів у спілкуванні. Ці труднощі можуть носити як суб'єктивний, так і об’єктивний характер, тобто вони не можуть бути пов'язані ні з особистістю комуніканта, ні з його психологічним станом. Вони також не мають нічого спільного з наявністю або відсутністю досвіду міжкультурної комунікації співрозмовника, але вони можуть бути викликані певними об'єктивними факторами. Відповідно до вимог сучасних освітніх стандартів, випускник вищої школи повинен знати іноземні мови як засоби міжособистісног

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Прищепа, Т. В. "СТРАТЕГІЇ ЕФЕКТИВНОГО ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ГАЛУЗІ ЗНАНЬ «ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ»". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 2 (30 липня 2024): 32–38. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2024-2-04.

Full text

Abstract:

У статті обговорюються ключові підходи до навчання, що дають змогу максимально адаптувати процес вивчення англійської мови до потреб студентів ІТ-спеціальностей. Стаття зосереджується на п’яти таких основних аспектах: адаптація занять до професійних потреб, використання інтерактивних методів навчання, інтеграція сучасних технологій, фокус на специфічних темах, а також зворотний зв’язок та корекція. Перш за все важливою складовою частиною ефективного навчання є адаптація занять до професійних потреб студентів. Це включає використання спеціалізованих матеріалів та термінології, що безпосередньо

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Сорочан, Лілія. "ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ВДОСКОНАЛЕННЯ РІВНЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА ОСНОВІ ІНТЕГРАТИВНОГО ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ «ІСТОРІЯ УКРАЇНИ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ»". Education. Innovation. Practice 13, № 1 (2025): 74–82. https://doi.org/10.31110/2616-650x-vol13i1-010.

Full text

Abstract:

У статті представлено опис проведення експерименту, організованого для перевірки ефективності розробленої методики вдосконалення рівня іншомовної компетентності учнів старшої профільної школи на основі інтегративного елективного курсу «Історія України англійською мовою». Зазначено, що тенденція старшої профільної школи до компетентнісної парадигми сприяє процесуальній інтеграції навчання іноземних мов з іншими предметами. CLIL розглядається як ефективна методика для підвищення рівня мотивації учнів до вивчення навчальних дисциплін іноземною мовою, активізації їхніх пізнавальних якостей, удоско

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Bortnyk, Svitlana, та Leonid Hikov. "УПРОВАДЖЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ ЯК МОВИ ВИКЛАДАННЯ: ВИКЛИКИ Й ПЕРЕВАГИ". Причорноморські філологічні студії, № 6 (30 грудня 2024): 17–23. https://doi.org/10.32782/bsps-2024.6.3.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються деякі підходи до використання англійської мови як мови викладання (EMI) фахових предметів на вищому рівні освіти. Головною метою програм EMI є як отримання студентами професійних знань, так і вдосконалення володіння англійською мовою для подальшої глобальної інтеграції. Дослідження феномену EMI можна розділити на три основні групи: дослідження щодо мовної політики та програм особливо у вищій освіті; дослідження щодо студентів, їх розуміння і ставлення до ЕМІ, їхній рівень володіння мовою й наявні мовні навички, стратегії навчання, результати й очікування; дослідження, що

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

МАЦЮК, Зоряна, та Марія ФЕНКО. "ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІНКЛЮЗИВНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНИХ ЦЕНТРАХ". Acta Paedagogica Volynienses, № 2 (13 червня 2022): 195–201. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.2.27.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано основні завдання і вміння, що допомагають дітям з особливими освітніми потребами цілковито адаптуватися в суспільстві, підготуватися до подолання неминучих життєвих труднощів, а, отже, реалізуватися повною мірою як рівноправні та повноцінні члени суспільства. В інклюзивних групах діти з особливими потребами осягають основи незалежного життя, засвоюють нові форми поведінки, спілкування, взаємодії. Оскільки, у закладах освіти загального типу розвитку спостерігаємо збільшення кількості дітей із мовленнєвими порушеннями (загальний недорозвиток мовлення, моторна алалія, сенс

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Дичка, Н. І., О. І. Гураль та Л. В. Ломакіна. "ЗМІСТ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ СПЕЦІАЛЬНИХ ЦІЛЕЙ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 1 (13 червня 2023): 33–38. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-1-05.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються змістові компоненти навчання англомовного професійно орієнтованого писемного мовлення майбутніх бакалаврів інформаційних технологій. Розглянуто сучасні тенденції викладання англійської мови та мовні потреби студентів. У роботі визначено, що у студентів ІТ-спеціальностей необхідно сформувати навички написання технічної документації, зокрема специфікації вимог до програмного забезпечення, для власного розроблення програмного забезпечення. У статті ми розглядаємо специфікацію вимог до програмного забезпечення як технічний документ (відповідно до стандарту IEEE- 830), що виз

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Соколова, А. Д., та О. Ю. Медведєва. "РОЛЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В МОРСЬКІЙ ГАЛУЗІ В ОПАНУВАННІ КУРСУ «УКРАЇНСЬКА МОВА (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ)»". Vodnij transport, № 2(33) (14 грудня 2021): 126–32. http://dx.doi.org/10.33298/2226-8553.2021.2.33.14.

Full text

Abstract:

У роботі актуалізовано увагу щодо самостійної роботи студентів під час вивчення дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)». При цьому акцентується увага на тому, що ця дисципліна підпорядковує певні навички для подальшого навчання, серед яких зазначаються такі: розвиток професійної термінології, використання технічної літератури, здатність до професійного усного та письмового спілкування та і т.д. Результатом вивчення даного курсу є вміння правильно складати документи, вільно користуватися спеціалізованими інформаційними джерелами, зокрема довідковими, застосовувати фахову терм

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Гаєвська, Лариса, та Віктор Степанов. "Роль державної освітньої політики в запобіганні міжнаціональним конфліктам". Public administration aspects 10, № 6 (2022): 30–36. http://dx.doi.org/10.15421/152241.

Full text

Abstract:

Мета дослідження полягає в науковому обґрунтуванні ролі державної освітньої політики та виявленні проблемних аспектів її реалізації щодо запобігання міжнаціональним конфліктам. Стверджується, що в умовах нестабільності та невизначеності сформована державна політика у сфері освіти піддається деструктивному впливу, внаслідок чого з’являються проблеми щодо її реалізації. Враховуються основні фактори виникнення міжнаціональних конфліктів, серед яких: багатонаціональний склад населення в регіонах, домінування окремих соціально-активних груп, соціальне становище в суспільстві, своєрідність політични

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Аксьонова, Дар’я, та Юлія Кулінка. "ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ТА МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ФАХІВЦІВ СФЕРИ ОБСЛУГОВУВАННЯ". Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, № 16 (9 грудня 2021): 184–94. http://dx.doi.org/10.31865/2414-9292.16.2021.246625.

Full text

Abstract:

Стрімкі соціально-економічні зміни в суспільстві є рушійною силою для розвитку усіх сфер життєдіяльності людини та вимагають перебудови та удосконалення підходів та методів на всіх етапах освітнього процесу. Стаття присвячена проблемі теоретичних аспектів формування мовної особистості фахівців сфери обслуговування, висвітлюється актуальність проблеми виховання висококваліфікованого фахівця сфери обслуговування, перераховуються основні закони та нормативно-правові акти, які регулюють вимоки до підготовки фахівців сфери обслуговування. Розглянуто компетентнісний підхід до формування фахівців сфе

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

СУКАЛЕНКО, Тетяна, та Світлана ШПЕТНА. "МОВНА І МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (8 травня 2024): 75–79. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2024.1.11.

Full text

Abstract:

У статті уточнено зміст понять «мовна компетентність», «мовленнєва компетентність», простежено розвиток формування понять «мовна компетентність», «мовленнєва компетентність» у сучасній лінгвістиці, з’ясовано специфіку формування мовленнєвої компетентності здобувачів освіти нефілологічних спеціальностей закладів вищої освіти. У науковій розвідці наголошено на взаємозв`язку та взаємозалежності понять «мовна компетентність», «мовленнєва компетентність». Водночас автори статті переконливо розмежовують аналізовані терміни на основі трактувань понять сучасними лінгвістами. Мовну компетентність запро

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Мішеніна, Тетяна, та Наталя Березовська-Савчук. "ФУНКЦІОНАЛЬНА ГРАМОТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ФІЛОЛОГА В МОДЕЛЮВАННІ Й РЕДАГУВАННІ ОСВІТНІХ ПРОЄКТІВ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 1(103) (14 липня 2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.1(103)2023.284530.

Full text

Abstract:

Публікація присвячена питанню розроблення освітнього проєкту мовно-літературної тематики у мовній підготовці фахівців нефілологічних факультетів. Поняття освітнього проєкту розуміємо як спільну інформаційно-пошукову діяльність викладача і здобувачів освіти, що передбачає відбір актуальної галузевої інформації, інформаційно-дослідницьку роботу з корпусною лінгвістикою (робота з поняттєво-категорійним апаратом), моделювання контенту залежно від освітніх запитів здобувачів освіти. Особливість розроблення контенту освітнього проєкту полягає не лише у доборі мовного матеріалу задля його опрацювання

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

СОСЮК, Анна. "МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ЗМІСТОВИХ ЛІНІЙ ТИПОВОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ЩОДО ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ТЕКСТОТВОРЧИХ УМІНЬ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДІЄСЛОВА". Acta Paedagogica Volynienses, № 3 (27 жовтня 2023): 65–70. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2023.3.10.

Full text

Abstract:

Концепція Нової української школи ставить перед учителем чітку вимогу: сприяти формуванню національно- мовної особистості, яка характеризується свідомим ставленням до мови, розвинутим мовленням, мисленням, інтелектом. Тобто, важливе місце, як в покращені якості освіти, так і в розвитку особистості учнів початкової школи посідає комунікативна компетентність. Основне завдання вчителя, на уроках мовно-літературної освітньої галузі, створити умови для позитивного розвитку, психологічного комфорту, творчої реалізації діяльності учнів. Також вчитель має розвивати в учнів мовленнєву пам'ять, мовне чу

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Свиридюк, Віра. "МОВНИЙ ПОРТФЕЛЬ ЯК СУЧАСНИЙ ЗАСІБ НАВЧАННЯ В УМОВАХ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ". Education. Innovation. Practice 11, № 3 (2023): 32–38. http://dx.doi.org/10.31110/2616-650x-vol11i3-005.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються можливості використання мовного портфеля для організації і оптимізації самостійної навчальної діяльності майбутніх викладачів з метою оволодіння міжкультурною іншомовною комунікативною компетентністю. Охарактеризовано мовний портфель як засіб навчання іноземної мови і культури. Окреслено його структурні складові та їх функції під час формування навичок і вмінь німецькомовного спілкування. Наведено приклади змістових складових для самоконтролю і самооцінювання мовленнєвих продуктів у говорінні. Проілюстровано бланк самооцінювання для визначення рівня міжкультурного аспект

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

ПАЛАСЕВИЧ, Ірина, та Андрій ФЕДОРОВИЧ. "СУТНІСТЬ МОВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ". Human Studies Series of Pedagogy, № 50 (10 червня 2024): 32–37. http://dx.doi.org/10.24919/2413-2039.18/50.4.

Full text

Abstract:

Анотація. У статті акцентовано увагу на понятті компетентність вчителя; розкрито зміст мовно-комунікативної компетентності, окреслено її компоненти; підкреслено важливість гуманістичного характеру взаємодії між учасниками освітнього процесу. Наголошено, що важливим та професійно значущим компонентом компетентності вчителя є мовно-комунікативна складова – готовність та здатність до педагогічного спілкування. Вона передбачає наявність загальних і мовленнєвих знань, комунікативних вмінь та способів мислення, розуміння відповідальності за свої дії та охоплює комбінації пізнавальних і практичних на

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

ШЕВЧУК, Тамара, Тетяна КОСТОЛОВИЧ та Ольга ТКАЧУК. "МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФОРМУВАННЯ МОВНО-МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ УЧНІВ 1–4 КЛАСІВ МЕТОДОМ ЕТИМОЛОГІЧНОГО АНАЛІЗУ". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Педагогічні науки, № 6(59) (12 березня 2024): 48–55. http://dx.doi.org/10.32689/maup.ped.2023.6.8.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено питання методичного забезпечення формування мовно-мовленнєвих умінь учнів 1–4 класів методом етимологічного аналізу. Охарактеризовано Типові освітні програми (мовно-літературна освітня галузь), чинні підручники «Українська мова та читання» для учнів 4-го класу, етимологічні та тлумачні словники, призначені для молодших школярів тощо. Методичне забезпечення описано для двох видів умінь – мовних та мовленнєвих, оскільки ці уміння взаємопов’язані, взаємозалежні й знаходяться в постійних і системних взаємозв’язках. Неможливо сформувати мовленнєві вміння у школярів, якщо вони не

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

СЕМЕНЮК, Артем. "МОВНА ОСОБИСТІСТЬ ЯК БАГАТОВИМІРНИЙ ФЕНОМЕН У СУЧАСНОМУ НАУКОВОМУ ДИСКУРСІ". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (1 травня 2025): 240–46. https://doi.org/10.32782/apv/2025.1.34.

Full text

Abstract:

У статті обґрунтовано важливу для сучасної вищої педагогічної освіти проблему формування мовної особистості майбутніх фахівців прикладної лінгвістики в процесі навчання мовознавчих дисциплін. Ураховано, що всі види мовленнєвої діяльності недоцільно розглядати розрізнено, оскільки психологічно і фізіологічно вони тісно пов’язані між собою. Проте в освітньому процесі один із видів мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання, письмо) може домінувати залежно від мети й завдань у засвоєнні відповідної теми заняття. Констатовано, що в процесі засвоєння мовознавчих дисциплін на кожному з е

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Сем’ян, Н. В. "НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ ЧИТАННЯ АНГЛОМОВНОГО ПОЕТИЧНОГО ТВОРУ: ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 1, № 3 (2021): 136–42. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2020-3-1-20.

Full text

Abstract:

Метою статті є детальний огляд проблеми навчання іноземних студентів читання англомовного поетичного твору. У статті запропоноване викладення власного бачення автора щодо методологічної основи використання англомовного поетичного твору як засобу навчання та доведено, що сам художній фундамент процесу навчання повинен бути педагогічно обґрунтований, розроблений до дрібниць і вивірений на практиці. Автором з’ясовано, що подана методика стимулює комунікативні навички і вміння студентів, підвищує мотивацію до навчання, розвиває уяву та креативне мислення, позитивно впливає на взаємодію між студент

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Дубовик, Світлана, та Яна Євтушенко. "ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ З ОПРАЦЮВАННЯ РОЗДІЛУ «ЧАСТИНИ МОВИ» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ". Молодий вчений, № 4 (116) (30 квітня 2023): 82–87. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2023-4-116-16.

Full text

Abstract:

У статті акцентовано увагу на актуальності проблеми організаційно-методичного супроводу роботи вчителя з опрацювання розділу «Частини мови» в початкових класах у педагогічній теорії і практиці. Розкрито сутність і зміст базових понять дослідження. Розглянуто психолого-педагогічний аспект проблеми. Описано лінгводидактичні основи вивчення розділу «Частини мови» у практиці початкового навчання української мови. Зроблено аналіз і проведено діагностику стану забезпечення оволодіння учнями початкових класів граматичними знаннями і вміннями. Обгрунтувано організаційно-методичні основи засвоєння част

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Dubovyk, Svitlana, та Anhelina Moroz. "ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ РОЗДІЛУ «СИНТАКСИС» У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ". Молодий вчений, № 5 (117) (31 травня 2023): 84–88. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2023-5-117-16.

Full text

Abstract:

У статті акцентовано увагу на актуальності проблеми організаційно-методичних засад вивчення розділу «Синтаксис» у початкових класах у сучасній лінгводидактиці. Розкрито сутність і зміст основних синтаксичних понять. Розглянуто психолого-педагогічний і лінгводидактичний аспекти означеної проблеми. Описано організаційно-методичні основи вивчення розділу «Синтаксис» у практиці навчання української мови в початковій школі. Зроблено аналіз і проведено діагностику стану забезпечення оволодіння молодшими школярами синтаксичними знаннями і вміннями. Обгрунтувано доцільність засвоєння основних синтакси

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

СТРЕЛЬБІЦЬКА, О. О., та С. М. ПОДОЛЮК. "СПЕЦИФІКА ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КУЛЬТУРИ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В УМОВАХ НОВІТНІХ РЕФОРМ". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА», № 2 (2 вересня 2022): 99–105. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2022.2.14.

Full text

Abstract:

Проблема формування мовленнєвої культури завжди була і залишається однією з найважливіших у системі розвитку освіти та культури нашої держави. Особливої актуальності та вагомості набирає це питання в час національного відродження України та стрімкого розвитку інформаційного суспільства. Адже культура мовлення кожної людини свідчить про її здатність до комунікативної діяльності і є відображенням моральної та естетичної культури особистості. Актуальність дослідження зумовлена пріоритетними напрямами, визначеними в законах України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національній доктрині

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Yeromenko, I. V., та M. M. Miahka. "РЕАЛІЗАЦІЯ СТУДЕНТОЦЕНТРОВАНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 2, № 1 (2021): 124–29. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2021-1-2-19.

Full text

Abstract:

У статті обговорюються питання щодо комплексного розгляду студентоцентрованого підходу до процесу навчання іноземній мові у вищій школі. Концепція студентоцентрованого навчання передбачає не лише розвиток компетенцій студента в контексті освітнього процесу, а й комплексний особистісний розвиток. Виникає нагальна потреба перемістити студента до центру освітнього процесу та забезпечити його не лише професійними знаннями, вміннями та навичками, а й сформувати такі якості, як самостійність, оригінальність мислення, креативність, здатність до незалежної генерації ідей, організації свого власного ре

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

НАЗАРЕНКО, Наталія, та Олександра ІСЛАМОВА. "ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ПИСЬМОВОГО ПЕРЕКЛАДУ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 29, № 2 (2022): 426–42. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v29i2.1059.

Full text

Abstract:

У статті досліджено проблему навчання майбутніх прикордонників-перекладачів письмового перекладу та розроблено комплекс вправ.Визначено, що комплекс вправ для навчання майбутніх прикордонників-перекладачів письмового перекладу охоплює три підсистеми: підготовчі вправи, вправи для формування навичок письмового перекладу, вправи для розвитку вмінь здійснення письмового перекладу. Підсистема підготовчих вправ включає групу вправ на вміння аналізувати текст оригіналу, розпізнавати його найважливіші елементи, засвоювати відповідні предметні знання і термінологію, розпізнавати перекладацькі проблеми

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

YAKOVENKO, Tamara. "КОМПЕНСАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ВТРАТ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ 1-2 КУРСІВ ФАХОВОГО КОЛЕДЖУ". Теоретична і дидактична філологія, № 39 (8 березня 2025): 254–65. https://doi.org/10.31470/2309-1517-2025-39-254-265.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена питанню компенсації навчальних втрат з української мови у здобувачів освіти, які навчаються у фахових коледжах. Автор окреслює мовну, комунікативну компетентність як одну з найважливіших компетентностей. Йдеться про формування у здобувачів освіти вміння грамотно говорити, адекватно висловлювати свою думку та уміти її відстоювати, послуговуючись сучасною українською літературною мовою. Наголошено на тому, що мовна, комунікативна компетентність має формуватися поетапно, починаючи з раннього віку. Це – сім’я, дошкільний заклад, початкові класи (1-4 класи), середні класи (5-9), с

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Микитюк, Оксана. "ПЕРИФРАЗИ ЯК ВИЯВ ОЦІННОСТИ В ПОЛІТИКО-ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ ДИСКУРСІ ДМИТРА ДОНЦОВА". FOLIUM, № 5 (25 грудня 2024): 78–83. https://doi.org/10.32782/folium/2024.5.11.

Full text

Abstract:

Основою сучасних мовознавчих досліджень є антропоцентризм, який передбачає вивчення ідіостилю культурно-політичних діячів. Актуальність дослідження вмотивована потребою аналізу перифраз політико-публіцистичного дискурсу Дмитра Донцова. У статті доведено, що специфіка перифраз полягає у вмінні політичної мовної особистости Д. Донцова через ці мовні одиниці надавати оцінности сказаному та творити експресію тексту. Встановлено, що студіювання дискурсу Д. Донцова передбачає знання внутрішньомовних (інтерлінгвальних) та зовнішніх (екстралінгвальних) чинників мовної ситуації. Інтерлінгвальні чинники

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Турбар, Т. В., Ю. Є. Зубцова та К. В. Денисова. "РОЗВИТОК ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ ЗАСОБАМИ ІГРОВИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (19 грудня 2023): 21–28. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-4-03.

Full text

Abstract:

У статті представлено результати аналізу процесу розвитку творчого мислення молодших школярів на уроках мовно-літературної освітньої галузі засобами ігрових методів навчання. Визначено роль початкової освіти у розвитку творчих здібностей учнів, а саме у розвитку творчого потенціалу, прагнення до самостійної пізнавальної активності, уміння висувати гіпотези та розв’язувати проблемні завдання. Обґрунтовано актуальність використання ігрових методів навчання в освітньому процесі початкової школи. Доведено, що впровадження ігрових методів навчання сприяє досягненню дидактичних цілей, визначених Кон

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Barannyk, Nataliia. "IMPROVING FUTURE LANGUAGE TEACHERS’ SYNTACTIC COMPETENCE IN THE PROCESS OF STUDYING A COMPOUND SENTENCE." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 49, no. 2 (2022): 180–92. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2022-2-49-180-192.

Full text

Abstract:

У статті обґрунтовано актуальність проблеми вдосконалення синтаксичної компетентності майбутніх учителів-словесників у процесі їх фахової підготовки. Розкрито сутність ключових понять проблеми: «компетентнісний підхід», «компетентність», «компетенція», «професійна компетентність», «мовна компетентність», «синтаксична компетентність». Описано перелік синтаксичних компетенцій, якими мають оволодіти здобувачі вищої освіти спеціальності 014 Середня освіта (Українська мова і література). Із метою вдосконалення синтаксичної компетентності філологів запропоновано систему вправ і завдань із вивчення с

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Нефедченко, Оксана, Тетяна Алексахіна та Оксана Гладченко. "РОЗВИТОК ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ У СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Педагогічна інноватика: сучасність та перспективи, № 7 (26 березня 2025): 95–99. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-7-17.

Full text

Abstract:

Європейський ринок праці потребує висококваліфікованого спеціаліста, який має серед низки професійних якостей, ще й уміння застосовувати діалог, вести бесіду з колегами, партнерами, роботодавцями. Сучасна освіта дає можливість створити умови для формування у студентів необхідних вмінь, так змоделювати майбутні ситуації, де можна спробувати застосувати набуті знання. Навчальний діалог – це творча співпраця всіх учасників навчального процесу, під час якої постійно розвивається запитальна діяльність. Стаття присвячена навчанню діалогічного мовлення під час уроків англійської мови. Вільне володінн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Калініна, Л. В., та Ю. Ю. Климович. "БІНАРНІ ЗАНЯТТЯ ЯК ЕФЕКТИВНА ФОРМА РОЗВИТКУ ЦІЛІСНОГО СПРИЙНЯТТЯ ПРОФЕСІЇ МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 1 (24 квітня 2024): 50–57. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2024-1-07.

Full text

Abstract:

У статті відображено результати дослідження, проведеного на базі ННІ іноземної філології Житомирського державного університету імені Івана Франка, щодо впровадження бінарної форми методичних майстерень у професійну підготовку майбутніх учителів іноземної мови. Стверджується, що бінарні заняття в контексті представленого дослідження визначаються як інноваційна форма роботи, що спрямована на інтеграцію вивчення англійської мови та методики її навчання для досягнення бінарної мети – засвоєння професійно значущих знань і їх одночасного практичного використання. Авторами обґрунтовано алгоритм прове

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Доложевська, Людмила. "СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ МОВ: ВПЛИВ НА МОВНУ ОСВІТУ". Інноватика у вихованні 1, № 19 (2024): 186–92. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i19.597.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено значення цифрової компетентності в сучасному освітньому процесі, визначаючи її як вміння використовувати цифрові інструменти для підвищення ефективності навчання, та порушується ряд проблем, пов’язаних з використанням новітніх технологій у навчанні. Автор виділяє декілька сучасних технологічних досягнень у галузі освіти, зокрема, інтерактивні онлайн-платформи, штучний інтелект, віртуальна реальність, інтерактивні онлайн-інструменти, масові відкриті онлайн-курси (МООС), електронні підручники та адаптивні системи навчання. Серед сучасних технологій для вивчення мов автор вказ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Kosovych, Olga. "Сутність професійної лексичної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови та її формування на міждисциплінарній основі". Педагогічний дискурс, № 34 (12 вересня 2023): 14–19. http://dx.doi.org/10.31475/ped.dys.2023.34.02.

Full text

Abstract:

У статті на основі аналізу наукових поглядів учених закцентовано увагу на необхідності і важливості розгляду сутності професійної лексичної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови та її формування на міждисциплінарній основі. Підкреслюється важливість лексичних умінь у контексті міждисциплінарних стосунків як складової частини лексичної компетентності іноземної мови, описується їхня специфіка та умови формування, виходячи з переваги побудови лексичної компетентності іноземної мови на міждисциплінарній основі. З’ясовано, що наявність спеціальних завдань, спрямованих на оцінювання вмін

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

УШАКОВА, Наталія, та Ольга АРТЬОМОВА. "АУДІЮВАННЯ ЯК ОДИН ІЗ СПОСОБІВ НАВЧАННЯ НЕРІДНОЇ МОВИ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ". Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 3 (грудень 2020): 395–404. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-3-395-404.

Full text

Abstract:

АНОТАЦІЯ У статті на основі аналізу наукової літератури визначено діяльнісні та психологічні компоненти процесу аудіювання, які обумовлюють успішність навчання нерідної мови іноземних студентів. Актуальність наукових пошуків підвищення результативності навчання іноземців обумовлюється чисельними труднощами лінгвістичного та екстралінгвістичного характеру, з якими стикається студент-початківець під час включення в нове освітнє середовище. Формування комунікативної компетенції аудіювання до рівня адекватного сприйняття та розуміння навчальної лекції є однією з нагальних потреб та умов успішності

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

ДАНИЛЮК, Оксана. "ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МОВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТА «СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА МОВА З ПРАКТИКУМОМ»". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (24 травня 2023): 70–74. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2023.1.10.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена актуальній проблемі формування професійної мовно-комунікативної компетентності майбутнього вчителя початкової освіти. Нова українська школа потребує абсолютно нових фахівців. Сучасний вчитель – це передусім національно свідома, духовно багата особистість, яка володіє вміннями й навичками вільно й доцільно користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності, тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетентності – однієї з ключових складових професійної компетентності педагога. Безперечно, лише вчитель, який успішно володіє мовленнєвими вміннями визначає

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Струк, А. В., та О. В. Галущак. "ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (19 грудня 2023): 96–101. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-4-14.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено одній з актуальних проблем формування професійної та комунікативної компетентності майбутніх фахівців економічних спеціальностей. Зокрема, визначено сутність поняття «компетентність» у філософському аспекті, описано загальнонаукові підходи до концептуалізації цього поняття. На основі з’ясування співвідношення категорій «компетенція» та «компетенції» з’ясовується сутність цих понять та пояснюється їхня специфіка використання в українській практиці. Мета статті – з’ясувати основні компоненти комунікативної компетентності майбутніх фахівців економічних спеціальностей у процесі п

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

КАЧАК, ТЕТЯНА, та ТЕТЯНА БЛИЗНЮК. "ТЕХНОЛОГІЯ ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ". Освітні обрії 56, № 1 (2023): 89–94. http://dx.doi.org/10.15330/obrii.56.1.89-94.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано особливості реалізації потенціалу технології інтегрованого навчання на уроках мовно-літературної освітньої галузі. Зауважено, що інтегроване навчання ґрунтується на комплексному підході, а його мета – формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, системи знань і вмінь; активізація їхньої пізнавальної діяльності та мотивації; забезпечення інтерактивної взаємодії та ефективної реалізації розвивально-виховних функцій навчання; розвиток уміння вчитися впродовж життя й використовувати здобуті знання і навички на практиці. Окреслено основні принципи інтеграції у

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Скибун, Наталія Дмитрівна. "Соціокультурний компонент професійної мовленнєвої компетентності майбутніх фахівців туристичного профілю". Освітній вимір 47 (23 липня 2019): 197–203. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v47i0.2455.

Full text

Abstract:

кибун Н. Д. Соціокультурний компонент професійної мовленнєвої компетентності майбутніх фахівців туристичного профілю. У статті з’ясовано та обґрунтовано зміст соціокультурного компонента професійної мовленнєвої компетентності майбутніх фахівців туристичного профілю. Уточнено поняття «соціокультурна компетентність майбутніх фахівців туристичного профілю», що містить знання студентів про теорію мовних одиниць, у тому числі з національно-культурним компонентом, семантики мовних одиниць і вміння використовувати їх відповідно до соціально-мовленнєвої ситуації. Визначено засоби формуванн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Коваль, Л. М., О. А. Чаплик та С. Р. Масон. "Використання ідіом у сучасному англійському діловому дискурсі". Scientific Bulletin of UNFU 30, № 3 (2020): 122–26. http://dx.doi.org/10.36930/40300321.

Full text

Abstract:

Досліджено проблему правильного використання таких лексичних засобів, як ідіоми в англійській діловій мові. Розглянуто теоретичні особливості поняття "ідіома" як стійкого неподільного лексичного засобу, який передає єдине поняття, зміст якого не визначається змістом складових його елементів. Проаналізовано комунікативні та експресивні функції ідіоматичних виразів та їх роль в оволодінні сучасною діловою англійською мовою студентами, рідною мовою яких не є англійська. Велику увагу приділено складнощам перекладу англійських ідіом через їх специфічні етнічні та культурні особливості. Наголошено н

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Пастирська, І. Я. "ІНОЗЕМНА МОВА ЯК ОСНОВА ІНТЕГРАЦІЇ ДИСЦИПЛІН". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 1, № 3 (2021): 39–44. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2020-3-1-06.

Full text

Abstract:

У статті показано, що інтеграція як один з найважливіших засобів досягнення єдності повинна оптимально використовуватись у процесі навчання. Проблема цілісності знань є необхідним компонентом формування змісту освіти. Інтегративний підхід до викладання дисциплін натепер переходить від узгодження змісту освіти до глибокої взаємодії, обґрунтованої інтеграції знань, умінь та елементів мислення майбутнього фахівця. Проблема інтеграції змісту дисциплін досліджувалася хоча і широко, однак доволі однобічно. Зауважено, що засвоєння учнями наявної натепер системи і сукупності знань з основ наук є далек

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Юдіна, Наталія, та Анжела Харченко. "ОСОБЛИВОСТІ МОТИВАЦІЇ СПІЛКУВАННЯ У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ". Молодий вчений, № 8 (120) (31 серпня 2023): 49–52. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2023-8-120-11.

Full text

Abstract:

У статті представлено результати теоретичного аналізу особливостей мотивації спілкування у молодшому шкільному віці. Було визначено, що потреба спілкуванні є однією із основних соціальних потреб. З віком потреба у спілкуванні розширюється і ускладнюється. Набуття навичок спілкування в колективі однолітків, вміння працювати і дружити є одним із найважливіших завдань розвитку дітей молодшого шкільного віку. Взаємодії дітей у групах та шкільному колективі слід сприймати як цілісну систему зі своєю внутрішньою структурою та динамікою розвитку. Міжособистісні відносини дітей молодшого шкільного вік

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

СУХОПАРА, Ірина. "ЗБАГАЧЕННЯ ЕМОЦІЙНО-ЧУТТЄВОГО ДОСВІДУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ". Acta Paedagogica Volynienses, № 2 (13 червня 2022): 165–71. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.2.23.

Full text

Abstract:

Орієнтація освітнього процесу на гармонічне поєднання раціонально-смислової та емоційно-вольової сфер здобувачів освіти спонукає педагога до посилення емоційно-ціннісного компоненту навчання, збагачення емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів, що визначено завданням вивчення мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі. Метою дослідження є теоретичний аналіз і висвітлення практичних аспектів збагачення емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів на уроках літературного читання. Було використано такі методи, як аналіз філософських, психолого-педагогічних наукових джерел для з’яс

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Валійова, Тетяна. "ЗАСТОСУВАННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ ДІАГНОСТИКИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНФОРМАЦІЙНИХ ДИСЦИПЛІН АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Молодий вчений, № 6 (106) (30 червня 2022): 35–40. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2022-6-106-8.

Full text

Abstract:

У статті систематизовано підходи до формування розвитку базових понять з інформаційних дисциплін англійською мовою у формуванні професійної якості майбутніх програмістів. Визначено сучасний стан досліджуваної проблеми педагогічної теорії та практиці. Зокрема, завдяки вітчизняному та зарубіжному досвіду, наукової та педагогічної літератури виявлено, які знання та вміння необхідні майбутньому програмісту у своїй професійній діяльності. Запропоновано для навчання базових понять майбутнім програмістам з інформаційних дисциплін англійською мовою використовувати навчальну, виховну та діагностичну фу

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Столяренко, Олена, Оксана Столяренко та Ольга Московчук. "СОЦІАЛЬНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ І МОВНА ОСВІТА У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ". Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems 69 (23 жовтня 2023): 172–80. http://dx.doi.org/10.31652/2412-1142-2023-69-172-180.

Full text

Abstract:

Сучасний освітній процес неможливо уявити без педагога як носія і передавача основних знань, як особистості, що здійснює вагомий вплив на формування світоглядної позиції молоді, на її ставлення до себе, до оточуючих людей та світу. У статті акцентовано увагу на деяких проблемах мовної культури у підготовці майбутніх фахівців, адже комунікативна взаємодія людей відбувається переважно у вербальній (словесній) формі – в процесі мовного спілкування. Обґрунтовано значущість невербальних засобів спілкування як складника мовленнєвої культури особистості для процесу комунікації, підкреслено необхідніс

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!