Log in

Relevant bibliographies by topics / Освіта для сталого розвитку / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Освіта для сталого розвитку.

Journal articles on the topic 'Освіта для сталого розвитку'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Освіта для сталого розвитку.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Dubovich, I. A., та H. M. Lesiuk. "Концептуальні теоретичні та практичні засади формування та впровадження освіти для сталого розвитку". Scientific Bulletin of UNFU 29, № 10 (2019): 49–53. http://dx.doi.org/10.36930/40291009.

Full text

Abstract:

Звернено увагу на сутність освіти для сталого розвитку. Проаналізовано основні міжнародні ініціативи щодо формування та впровадження освіти для сталого розвитку. Окреслено відмінності між екологічною освітою і освітою для сталого розвитку. Під екологічною освітою розуміємо добре структуровану освіту, яка фокусується на відносинах між людиною та довкіллям задля його збереження, охорони та належного управління природними ресурсами. Підкреслено, що освіта для сталого розвитку – це міждисциплінарна методологія навчання, яка охоплює інтегровані соціальні, економічні та екологічні аспекти формальної

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Матвієнко, Олена, та Олена Карпенко. "Європейські засади екологічної освіти: інституційна підтримка та нормативно-правове забезпечення". ОСВІТНЬО-НАУКОВИЙ ПРОСТІР 1, № 8 (1) (2025): 26–37. https://doi.org/10.31392/onp.2786-6890.8(1)/1.2025.03.

Full text

Abstract:

У статті досліджено нормативно-правові міжнародні документи, які визначають напрями розвитку освіти для сталого розвитку в європейському та українському освітньому просторі.Встановлено, що освіта відіграє ключову роль у подоланні екологічної кризи та розвитку суспільства. Вона створює умови для формування екологічної свідомості у поколінь, здатних ефективно використовувати потенціал країни на благо свого народу, європейської та світової спільноти. Освіта також сприяє зміні споживацьких звичок та формуванню екологічно відповідальної поведінки у повсякденному житті кожного громадянина.З’ясовано

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Запухляк, Іванна Богданівна, Леся Степанівна Вербовська, Назарій Ігорович Маланюк та Марина Олександрівна Бойко. "ЗМІНИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ НА ШЛЯХУ ДО СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Scientific Bulletin of Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas (Series: Economics and Management in the Oil and Gas Industry), № 2(28) (31 грудня 2023): 96–107. https://doi.org/10.31471/2409-0948-2023-2(28)-96-107.

Full text

Abstract:

У статті доведено, що заклади вищої освіти мають бути повноцінним суб’єктом реалізації концепції та цілей сталого розвитку, а не просто закладом для освіти про сталий розвиток. Обґрунтовано, що впродовж останніх років спостерігається збільшення ролі освіти у реалізації цілей сталого розвитку, по-перше, з позиції трансформації задля забезпечення якісної освіти; по-друге, для забезпечення наукової складової реалізації цілей сталого розвитку; по-третє, для формування середовища задля поширення знань та практик про сталий розвиток; по-четверте, для забезпечення переходу учасників освітніх і науков

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Внукова, Наталія, та Галина Сотська. "ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТИ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ – 2030: НОВА ПЕДАГОГІЧНА ПАРАДИГМА". UNESCO Chair Journal "Lifelong Professional Education in the XXI Century" 1, № 7 (2023): 7–21. http://dx.doi.org/10.35387/ucj.1(7).2023.7-21.

Full text

Abstract:

Сучасне суспільство стикається з безпрецедентними викликами, пов'язаними з глобальним зростанням населення, екологічними кризами, технологічним революціями та соціальною нерівністю. Для забезпечення сталого розвитку планети до 2030 року, Організація Об'єднаних Націй визначила 17 глобальних Цілей сталого розвитку, що створюють потужний каркас для забезпечення процвітання людства і збереження планети. Цілі сталого розвитку не можна досягти без трансформації освіти. Саме освіта визначає, які знання, цінності та навички отримує молоде покоління, і як вони зможуть сприяти побудові стабільного та ек

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Доценко, Інна. "РОЛЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ У ЗАБЕЗПЕЧЕННІ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ЕКОНОМІКИ УКРАЇНИ". Сталий розвиток економіки, № 3 (54) (30 червня 2025): 238–44. https://doi.org/10.32782/2308-1988/2025-54-37.

Full text

Abstract:

У статті досліджено роль вищої освіти в забезпеченні сталого розвитку економіки України в контексті наукових підходів до трактування поняття «сталий розвиток». Здійснено огляд основних концептуальних положень щодо структури та ключових складових сталого розвитку – економічної, соціальної та екологічної. Розглянуто освітню, виховну та дослідницьку діяльності закладів вищої освіти як інструменти впровадження принципів сталого розвитку на регіональному та глобальному рівнях. Схематично відображено роль вищої освіти у забезпеченні сталого розвитку через формування і розвиток людської особистості,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Сергієнко, Тетяна Іванівна. "ОСВІТА ЯК НЕВІД’ЄМНА СКЛАДОВА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА". Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution, № 2 (26 червня 2022): 718–25. http://dx.doi.org/10.18372/2786-5487.1.16660.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються теоретичні аспекти концепції сталого розвитку суспільства як невід’ємної частини сучасної освіти. Досліджено суть сталого розвитку та з’ясовано, що основою сталого розвитку є освіта. Запропоновано рекомендації щодо розвитку суспільства як невід’ємної складової сучасної освіти.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Пантюк, Тетяна, Микола Пантюк та Ірина Миськів. "ОСВІТА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ЯК ІНДИКАТОР СУСПІЛЬНОГО ПОСТУПУ". Молодь і ринок, № 9/207 (26 січня 2023): 45–49. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2022.271167.

Full text

Abstract:

Розвиток сучасного суспільства доводить, що освіта і культура покликані стати важливими індикаторами суспільного поступу, а цінності людського життя вибудовуються в універсальну ієрархію, де моральні категорії добра, гідності, справедливості, любові, честі мусять зайняти панівну сходинку. Важливою проблемою стає освітня парадигма у розумінні освіти для сталого розвитку, яка сьогодні активно обговорюється й обґрунтовується вченими усього світу. Мова іде про навчання людини впродовж усього життя, бо ті знання, які ми отримуємо у закладах освіти сьогодні стають неактуальними уже через кілька рокі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Карпань, І. С. "ОСВІТНІ РЕФОРМИ В КОНТЕКСТІ ФІЛОСОФСЬКИХ ЗАСАД ОСВІТИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Актуальні проблеми філософії та соціології, № 36 (12 вересня 2022): 46–50. http://dx.doi.org/10.32837/apfs.v0i36.1110.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена розгляду філософсько-освітнього виміру впливу концептуальних засад сталого розвитку на освітні інновації, який слід інтерпретувати насамперед як максимізацію гуманітарного виміру сталого розвитку. Йдеться про дві глобальні цілі: по-перше, це формування у підростаючого покоління розуміння напрямів та ресурсів переходу на коеволюційні механізми соціального розвитку; по-друге, надання молодим людям навичок та вмінь щодо практичної діяльності в оновленні власного буття та соціального оточення у контексті завдань сталого розвитку. Лише опираючись на надійне філософське підгрунтя о

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Mandryk, O., M. Maliovanyi та M. Orfanova. "ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Ecological Safety and Balanced Use of Resources, № 1(19) (11 липня 2019): 130–39. http://dx.doi.org/10.31471/2415-3184-2019-1(19)-130-139.

Full text

Abstract:

Впровадження освіти в інтересах сталого розвитку є одним з пріоритетних завдань, а це неможливе без активної участі освітніх закладів. Підвищення розуміння необхідності екологічно безпечного використання природних ресурсів та бережливого ставлення до природи. Важливою ланкою є організація навчального процесу інформування дітей та молоді щодо проблеми охорони навколишнього середовища. Саме діти та молодь є тою рушійною силою, що може вплинути на стан довкілля в майбутньому. Основою впровадження ефективної стратегії екологічної освіти є інституційний розвиток сектору трирівневого екологічного ви

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Цигура, Галина. "Діяльність у спортивній галузі для сталого розвитку суспільства: закордонний досвід". Теорія і методика фізичного виховання і спорту, № 1 (18 липня 2022): 112–19. http://dx.doi.org/10.32652/tmfvs.2022.1.112-119.

Full text

Abstract:

Анотація. Проаналізовано наукову, науково-методичну літературу та доступні інформаційні джерела мережі Інтернет з питань діяльності в галузі фізичної культури і спорту для досягнення цілей сталого розвитку. Здійснено систематизацію та узагальнення основних видів діяльності в галузі фізичної культури і спорту за кордоном для сталого розвитку суспільства. Мета. Проаналізувати основні види діяльності в галузі фізичної культури і спорту за кордоном для сталого розвитку суспільства. Методи. Аналіз, систематизація та узагальнення даних наукової, науково-методичної літератури та доступних інформаційн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Білан, Анна. "АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ ОРГАНІВ МІСЦЕВОГО САМОВРЯДУВАННЯ ЯК ІННОВАЦІЙНИЙ ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ1". ГРААЛЬ НАУКИ, № 5 (13 червня 2021): 25–28. http://dx.doi.org/10.36074/grail-of-science.04.06.2021.001.

Full text

Abstract:

Питання забезпечення сталого розвитку регіонів в умовах децентралізації влади щодня набуває все більшої актуальності і потребує додаткового вивчення. Освіта відіграє одну з ключових ролей у досягненні цілей сталого розвитку, тому питання забезпечення якісної освіти викликають науковий інтерес і досліджуються комплексно як в межах економічної складової Концепції сталого розвитку, так і в межах соціальної. Сьогодні державна політика у сфері освіти спрямована на формування в територіальних громадах стійких кластерів для підвищення якості освіти та освітньої діяльності, забезпечення конкурентоспро

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Oleshko, Anna, та Marko Lebediev. "ВИЩА ОСВІТА В КОНЦЕПТІ ЕКОНОМІКИ ЗНАНЬ, ЦИФРОВОЇ ЕКОНОМІКИ ТА СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Європейський науковий журнал Економічних та Фінансових інновацій 1, № 15 (2025): 331–39. https://doi.org/10.32750/2025-0129.

Full text

Abstract:

У статті досліджено пріоритетні напрями цифрової трансформації вищої освіти в умовах глобалізації та зростання цифрових технологій в освітньому процесі й науковій діяльності, актуалітети та роль вищої освіти в концепті економіки знань, цифрової економіки та сталого розвитку. Роль вищої освіти в економіці має тенденцію до зростання, а її розвиток пов’язаний, по перше — з економікою знань, за якої рушійною силою прогресу є знання, зосереджені в людському капіталі. По-друге, акселератором економіки знань є цифрова економіка, як формується під впливом цифрових технологій та є новим укладом економі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Цигура, Галина. "ІНТЕГРАЦІЯ ТЕМАТИКИ СТАЛОГО РОЗВИТКУ В ПРАКТИКУ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ". Вісник Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка 182, № 26 (2024): 139–44. http://dx.doi.org/10.58407/visnik.242625.

Full text

Abstract:

У статті акцентовано увагу на тому, що освіта і спорт є основними рушійними силами сталого розвитку сучасного суспільства. Освіта для сталого розвитку покликана формувати сучасне суспільство з таким мисленням і світоглядом, які здатні забезпечити екологічну цілісність, економічну стабільність та соціальний добробут у житті наступних поколінь. Освітня і спортивна галузь розвинених країн світу накопичила істотний досвід з питань діяльності в інтересах сталого розвитку. Підготовка усіх педагогічних працівників до освітньої діяльності для сталого розвитку повинна бути обов’язковою. У Національному

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Горяна, Світлана Євгенівна. "Моделювання когнітивного стилю мислення школярів в системі випереджаючої освіти для сталого розвитку". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 9 (17 вересня 2018): 164–68. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v9i0.3737.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу проблеми сталого розвитку якоснови смисложиттєвого вибору людини в несталих умовахсоціокультурного реформування цивілізації. Наголошено, що освіта єскладовою універсального феномену розвитку, основним пріоритетомсталого розвитку суспільства. Автор підкреслює, що застосуванняінтегративної (центристської) моделі сталого розвитку дозволяєрозширити рамки освіти, наповнити її особистісним змістом. У площиніозначеного проаналізовано особливості розвитку когнітивного стилюмислення школярів підлітково˗юнацького віку. Зроблено висновок пронеобхідність цілеспрямованого супровод

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Стецула, Надія, та Оксана Голуб. "ПРОБЛЕМИ ВЗАЄМОДІЇ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ: РОЛЬ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ". Acta Carpathica, № 2 (5 вересня 2022): 59–64. http://dx.doi.org/10.32782/2450-8640.2021.2.7.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена дослідженню ролі екологічної освіти як базової для реалізації Концепції сталого розвитку та екологізації суспільства. Досліджено, що в результаті взаємодії суспільства і природи на сучасному етапі виникли гострі суперечності, які становлять суть екологічних проблем. Встановлено, що відмінною рисою нинішнього етапу можна назвати перехід від констатації фактів до дії, до вироблення моделі сталого соціально-економічного та екологічного розвитку та до екологізації. У статті відображено особливості, визначено завдання, цілі та характеристики екологічної освіти. Екологічна освіта м

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Лященко, Ірина. "МИСТЕЦЬКА ОСВІТА ЯК НАПРЯМ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Young Scientist, № 12 (88) (30 грудня 2020): 40–43. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2020-12-88-9.

Full text

Abstract:

В статті окреслюється актуальна проблематика місця та значення мистецької освіти в контексті основних тенденцій сучасної світової соціокультурної ситуації. Проаналізовано основні теоретичні положення концепції сталого розвитку, зокрема ті, що стосуються освітніх питань. На шляху формування та розвитку, передусім саморозвитку, сучасної особистості, зважаючи на гострі виклики сьогодення, підкреслюється виняткове значення для неї вірно орієнтованої, якісної, оновленої мистецької освіти. З метою створення основи для більш ґрунтовного аналізу проблем загальної та мистецької освіти в статті пропонує

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Koval, G. V., та M. Yu Oleksiienko. "ПУБЛІЧНЕ УПРАВЛІННЯ СИСТЕМОЮ ОСВІТИ: ПОНЯТТЯ ТА СУТНІСТЬ". Public administration and social work 2 (18 грудня 2024): 11–17. https://doi.org/10.32782/3041-1319/2024-2-2.

Full text

Abstract:

Метою статті є висвітлення особливостей публічного управління системою освіти в Україні, визначення сутності поняття «освіта» та її основних функцій. Встановлено, що в сучасних умовах прогресивний розвиток держави неможливий без постійного вдосконалення системи освіти і науки, який забезпечується працівниками сфери освіти. Досліджено поняття і зазначено, що освіта – це процес та результат засвоєння особистістю певної системи наук, знань, практичних умінь і навичок та пов’язаного з ними того чи іншого рівня розвитку її розумово-пізнавальної і творчої діяльності, а також моральної культури, які

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Tunytsya, Yu Yu, M. G. Adamovsky, M. M. Borys, S. N. Kraievskyi та I. P. Magazynshchykova. "ЕКОЛОГІЗАЦІЯ ОСВІТИ ЯК КЛЮЧОВИЙ ФАКТОР ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Scientific Bulletin of UNFU 25, № 10 (2015): 348–56. http://dx.doi.org/10.15421/40251053.

Full text

Abstract:

Розглянуто сутність та сучасні проблеми екологізації вищої освіти в контексті вимог найновіших життєво важливих міжнародних документів – Паризької угоди Сторін Рамкової конвенції ООН щодо змін клімату (грудень 2015 р.); "Порядку денного для сталого розвитку до 2030 року", прийнятого на саміті ООН з Розвитку (вересень 2015 р.); "Платформи для дій "Освіта-2030", прийнятої на 38-й сесії Генеральної конференції ЮНЕСКО (листопад 2015 р.); добровільних зобов'язань України щодо екологізації освіти (Greening of Education: Ukraine's Contribution), взятих на саміті ООН "Ріо+20" (червень 2012 р.), а тако

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Осадчук, Валентина. "РОЗВИТОК ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ ЯК ФЕНОМЕНА ХХІ СТОЛІТТЯ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 58–67. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.58-67.

Full text

Abstract:

В оглядовій статті здійснено ретроспективний аналіз розвитку відкритої освіти, проаналізовано її сильні й слабкі сторони. Автор позиціонує відкриту освіту як сучасну освітню технологію, чинник випереджаючого розвитку суспільства, спрямований на сприяння відкритості людини до знань. В статті зазначено, що саме процеси глобалізації, демократизації та гуманізації суспільства дозволили впровадити відкриту освіту як складову реформування освітньої сфери. Зроблено наголос, що відкрита освіта набуває домінантних ознак сучасного освітнього простору, забезпечує безперервність навчання впродовж життя, а

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

БОЙКІВСЬКА, Галина, Олександр ОВЧАРУК та Данило ТКАЧЕНКО. "УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ ПІДПРИЄМСТВ З УРАХУВАННЯМ ПРИНЦИПІВ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". MODELING THE DEVELOPMENT OF THE ECONOMIC SYSTEMS, № 1 (28 березня 2024): 105–10. http://dx.doi.org/10.31891/mdes/2024-11-14.

Full text

Abstract:

У статті досліджуються проблеми управління персоналом з урахуванням принципів сталого розвитку з метою підвищення ефективності та забезпечення сталого розвитку підприємства. Вона висвітлює важливий взаємозв'язок між Індексом людського розвитку (ІЛР) країни та управлінням персоналом на принципах сталого розвитку. Автори статті аналізують, як високий рівень ІЛР свідчить про ефективне управління ресурсами країни та як управління персоналом на засадах сталого розвитку сприяє створенню сприятливого середовища для розвитку та зростання людського капіталу. Крім того, у статті обговорюється важливість

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Маринич, Вікторія, та Ірина Когут. "Реалізація цілей сталого розвитку в дослідженні дефиніції інклюзивності в дискурсах освіти та фізичної культури і спорту". Теорія і методика фізичного виховання і спорту, № 1 (18 липня 2022): 87–96. http://dx.doi.org/10.32652/tmfvs.2022.1.87-96.

Full text

Abstract:

Анотація. Конвенція ООН про права людей з інвалідністю покладає на держави зобов’язання щодо забезпечення прав дітей згідно зі світовими стандартами освіти. ЮНЕСКО в 2015 р. переглянуло Міжнародну хартію фізичного виховання, фізичної активності та спорту, якою утверджується доступ до фізичного виховання, рухової активності і спорту особам з інвалідністю. У світі визнається глобальним каталізатором миру і сталого розвитку для всіх (2020), що уможливлює на міжнародному, національному та місцевому рівнях розвивати у суспільствах культуру здорового способу життя, в тому числі осіб з інвалідністю.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Стеченко, Тетяна, та Олена Тютюнник. "ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ У КОНТЕКСТІ ДОСЯГНЕННЯ ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Вісник Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка, № 185-186(29-30) (18 лютого 2025): 167–71. https://doi.org/10.58407/visnik.242931.

Full text

Abstract:

Мета статті – схарактеризувати особливості організації наукової діяльності майбутніх учителів-філологів у контексті досягнення глобальних цілей сталого розвитку (на прикладі філологічного факультету Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка). Методологія. Для об’єктивного й системного висвітлення досліджуваної проблеми було застосовано кілька методів: аналіз законодавчої бази й наукової літератури з проблем досягнення цілей сталого розвитку й організації наукової діяльності студентів; порівняльно-зіставний – для окреслення наукових позицій різних вчених щодо пору

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Петрунчак, Д. В. "ОСВІТА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ У СФЕРІ ГОСТИННОСТІ: УКРАЇНСЬКІ ПЕРСПЕКТИВИ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (30 грудня 2024): 99–107. https://doi.org/10.26661/2786-5622-2024-4-14.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто сучасні підходи до розвитку освіти для сталого розвитку у сфері гостинності з огляду на специфіку українського контексту. Проаналізовано різноманітні визначення поняття «гостинність», представлені у вітчизняних та міжнародних джерелах, які демонструють її багатогранність та соціокультурну значущість. Визначено, що гостинність поєднує в собі економічні, соціальні, культурні та етичні аспекти, які є важливими для формування професійних компетенцій майбутніх фахівців. У роботі підкреслено необхідність комплексного підходу до навчання, що поєднує професійні знання з розвитком т

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

МУДРАК, Олександр, та Тетяна МОРОЗОВА. "БІОІНДИКАЦІЯ КОМПОНЕНТІВ ДОВКІЛЛЯ ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ПРИРОДООХОРОННИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ". Науковий вісник Вінницької академії безперервної освіти. Серія «Екологія. Публічне управління та адміністрування», № 2 (5 вересня 2024): 67–74. http://dx.doi.org/10.32782/2786-5681-2024-2.08.

Full text

Abstract:

Розв’язання екологічної кризи є ключовим завданням національної політики багатьох країн і передбачає зміну ставлення людини до природи та розвиток екологічної свідомості. Екологічна освіта, як частина національної системи освіти, формує екологічну культуру, розвиває інтелектуальний і духовний потенціал суспільства, сприяє сталому розвитку, гармонізуючи взаємодію між суспільством і природою та вирішуючи екологічні проблеми. У статті досліджено потенціал біоіндикації в екологічній освіті для аналізу повітряного та водного середовища. Особлива увага приділена використанню індикації лишайників для

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Vorobiyenko, Petro. "РОЛЬ ОСВІТИ В ДОСЯГНЕННІ ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ООН". Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine 5, № 1 (2023): 1–8. http://dx.doi.org/10.37472/v.naes.2023.5113.

Full text

Abstract:

Метою роботи є визначити роль і необхідну трансформацію освіти в досягненні сталого розвитку згідно з Указом Президента України «Про Цілі сталого розвитку України на період до 2030 р.». Встановлено, що після прийняття Генеральною асамблеєю ООН резолюції «Перетворення нашого світу: порядок денний у сфері сталого розвитку до 2030 р.», в якій задекларовано 17 цілей сталого розвитку, ООН і світова спільнота прикладає зусилля для їх виконання. Активно діють міжнародні організації та економічні комісії. ЮНЕСКО плідно працює у сфері трансформації освіти в інтересах сталого розвитку (ОСР) шляхом визна

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

О., Л. Свистак-Яроцька. "ТЕОРІЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ: ВІД ЕЛЕМЕНТАРНИХ ЗНАНЬ ПРО ПРИРОДУ ДО СКЛАДОВОЇ ОСВІТИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА". Педагогіка та психологія, № 56 (12 травня 2017): 86–99. https://doi.org/10.5281/zenodo.575935.

Full text

Abstract:

<em>Стаття присвячена аналізу теоретичних основ екологічної освіти від</em> <em>перших спроб пов`язати стан навколишнього середовища зі станом освіти в</em> <em>кінці ХІХ ст. до сучасного визначення екологічної освіти як необхідної</em> <em>складової освіти для сталого розвитку. Зазначено, що в науковій педагогічній</em> <em>літературі використовуються поняття «природоохоронна освіта» (</em><em>natural</em> <em>study</em><em>), «освіта в галузі охорони навколишнього середовища» (</em><em>conservational</em> <em>education</em><em>), «екологічна освіта» (</em><em>environmental</em> <em>education

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Гасюк, І. Л. "ОСОБЛИВОСТІ ПУБЛІЧНОГО УПРАВЛІННЯ СОЦІАЛЬНОЮ СФЕРОЮ ТА РОЛЬ СОЦІАЛЬНИХ СТАНДАРТІВ". Таврійський науковий вісник. Серія: Публічне управління та адміністрування, № 1 (27 березня 2025): 27–35. https://doi.org/10.32782/tnv-pub.2025.1.3.

Full text

Abstract:

Соціальна компонента сталого розвитку є важливою складовою концепції сталого розвитку, яка займає центральне місце в загальному процесі формування ефективної та справедливої системи управління на різних рівнях – від національного до локального. У контексті публічного управління соціальний аспект сталого розвитку передбачає розробку політик, які не тільки сприяють економічному росту, але й забезпечують поліпшення соціальних умов життя, зменшення нерівності, покращення доступу до базових послуг, таких як освіта, охорона здоров’я, житло, та підтримку вразливих груп населення. Метою статті є аналі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Булатова, О. В., Х. С. Мітюшкіна, and Д. В. Кошман. "PROGRESS OF COUNTRIES IN ACHIEVING SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS: THE ROLE OF EDUCATION." Actual problems of regional economy development 2, no. 20 (2024): 20–31. http://dx.doi.org/10.15330/apred.2.20.20-31.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена дослідженню прогресу країн у досягненні Цілей сталого розвитку ООН, зокрема ролі освіті в цьому процесі. Доведено, що для всіх без виключення країн сталий розвиток невід’ємно пов'язаний із процесами забезпечення екологічної ефективності розвитку країн та розбудови зеленої економіки. Цілі сталого розвитку є важливим індикатором гармонійного збалансованого та безпекового розвитку країн світу. Зелене зростання та сталий розвиток є процесами, що взаємопов’язані та комплементарні, сталий розвиток є неможливим без максимально повного забезпечення принципів зеленого зростання. Прове

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Zahorskyi, Volodymyr S., and Yevhen M. Borshchuk. "Education in the processes of transition of functioning social and economic systems on the principles of sustainable development." European Scientific e-Journal 18, no. 3 (2022): 37–48. https://doi.org/10.47451/ecn2022-04-04.

Full text

Abstract:

The article is devoted to analysing the role of the education system in the development of socioeconomic systems. There is a correlation between the level of education and the pace of socio-economic development of any country – leading modern scientists analyzed. The article scientifically substantiates the conclusion that in current conditions, education increases individual and social productivity by acquiring knowledge and acquiring more effective skills on this basis. The work aimed to determine the functioning peculiarities of the educational institute in the context of ensuring the

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Podoliakina, Olga. "Освіта як нова тема доповідей Римського клубу". Multiversum. Philosophical almanac 1, № 2 (2020): 111–25. http://dx.doi.org/10.35423/2078-8142.2020.1.2.07.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено огляду становлення передумов звернення Римського клубу до теми освіти. Римський клуб давно набув авторитет у політичних та економічних колах. Однак, доволі тривалий час його доповіді мало використовували в освітньому процесі. Вочевидь, вважали їх надто гіпотетичними або дещо політизованими. Зі свого боку, і Римський клуб не надто переймався питаннями освіти. Віднедавна ситуація почала радикально змінюватися: і освіта зацікавилася Римським клубом, і Римський клуб нарешті приділив спеціальну увагу темі освіти. Знаковою є публікація доповіді Лін Речел Андерсен «Bildung: Продовжу

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Кравчина, О. Є. "Цифрові інструменти у формуванні підприємницької компетентності вчителів: виклики та можливості". Scientific notes of Junior Academy of Sciences of Ukraine, № 3 (31) (11 грудня 2024): 51–62. https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-31-06.

Full text

Abstract:

Підприємницька компетентність є однією з ключових для вчителів у XXI ст. З огляду на необхідність відновлення економіки України після війни розвиток цієї компетентності набуває особливої актуальності. Вчитель відіграє провідну роль у впровадженні економічних стратегій в освітню систему та формуванні підприємницького мислення у молодого покоління. Підприємницька компетентність передбачає сукупність знань, навичок і ставлень, необхідних для успішної реалізації інноваційних ідей, започаткування позитивних змін та ефективного управління освітніми проєктами. Вчителі з розвиненими підприємницькими к

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Джура, Н. М., та О. М. Нагірнич. "ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК СКЛАДНИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРІВ ОСВІТИ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 2, № 3 (2021): 37–43. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2020-3-2-05.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено актуальній нині проблемі формування екологічної компетентності як складової частини професійної підготовки магістрів освіти, які зможуть забезпечувати викладацьку, наукову і методичну діяльність у закладах середньої та вищої освіти. На біологічному факультеті Львівського національного університету імені Івана Франка готують бакалаврів і магістрів за предметною спеціальністю 014.05 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини). В умовах антропогенного тиску на довкілля і загострення екологічних проблем виникає потреба переосмислити і переглянути зміст екологічної освіти майбутн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Цигура, Г. О. "КЛІМАТИЧНА ОСВІТА ДЛЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 2 (30 липня 2024): 81–88. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2024-2-12.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено особливості інтеграції кліматичних питань у професійну підготовку майбутніх фахівців фізичної культури і спорту. За результатами аналізу наукової та науково-методичної літератури з’ясовано, що питання кліматичної освіти є надзвичайно актуальним у країнах Європейського Союзу та більшості розвинених країн світу й здійснюється через заклади формальної освіти, тоді як в Україні воно мало обговорюється в наукових колах і є прерогативою громадських організацій. Спорт є масовою і достатньо впливовою галуззю на громади в усіх куточках планети. За кордоном ця галузь активно долучена

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Reznichenko, V. "АДМІНІСТРАТИВНО-ПРАВОВИЙ СТАТУС МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ". Juridical science 2, № 5(107) (2020): 74–83. http://dx.doi.org/10.32844/2222-5374-2020-107-5-2.10.

Full text

Abstract:

Актуальність статті полягає в тому, що процеси глобалізаційного характеру, поява новітніх технологій, формування інформаційного суспільства, адаптація пріоритетів сталого розвитку та інші ознаки, які є притаманними сучасній цивілізації – невпинно адаптуються до нашого життя, зумовлюючи, тим самим, регулярний людський розвиток як фундаментального начала сучасного прогресу, а також спрямовують державу та суспільство до вирішення своєї задачі стосовно забезпечення належного пріоритету розвитку освіти і науки через вирішення тих проблем, які мають місце бути в даній сфері. Освіта виступає як основ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Brednyova, V., L. Kosharska та Yu Nikiforov. "Екологічна вища освіта у сучасній системі як основа нового екологічного мислення". Herald of the Odessa National Maritime University, № 74 (1 грудня 2024): 166–74. https://doi.org/10.47049/2226-1893-2024-3-166-174.

Full text

Abstract:

Екологічна освіта – це процес, який дає змогу людям дізнаватися про екологічні проблеми, брати участь у їх вирішенні та вживати заходів для покращення навколишнього середовища. Як наслідок, суспільство має розвинути краще розуміння екологічних проблем і навички прийняття обґрунтованих і відповідальних рішень. Основна мета екологізації освіти – формування нової особистості, яка усвідомлює себе в нерозривному зв’язку з природою, формування фахівця, який буде створювати нові технології та методики, які забезпечать реалізацію концепції сталого розвитку суспільства. Існуюча екологічна ситуація підт

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Сиченко, В. В., та Є. М. Волошка. "ПУБЛІЧНЕ УПРАВЛІННЯ ФАХОВОЮ ПЕРЕДВИЩОЮ ОСВІТОЮ: ОБҐРУНТУВАНЯ КЛЮЧОВИХ ДЕФІНІЦІЙ". Таврійський науковий вісник. Серія: Публічне управління та адміністрування, № 3 (29 серпня 2023): 60–66. http://dx.doi.org/10.32782/tnv-pub.2023.3.8.

Full text

Abstract:

Розвиток освіти є ключовим фактором для сталого соціально-економічного розвитку країни та забезпечення конкурентоспроможності на міжнародному рівні. Саме тому роль публічного управління у сфері освіти не повинна лишатися поза увагою науковців. Крім того, в контексті реформ, що відбуваються в освітній системі України за останнє десятиліття, маємо суттєві зміни, зокрема виникнення нового освітнього рівня – фахова передвища освіта. Вдосконалення понятійно-термінологічного апарату публічного управління у сфері фахової передвищої освіти покращить точність формулювання понять та показників заданої о

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

ІВАНЮК, Ганна, та Світлана ЦИБУЛЬСЬКА. "НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ РОЗВИТКУ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ (1991–2024)". Науковий вісник Вінницької академії безперервної освіти. Серія «Педагогіка. Психологія», № 7 (13 березня 2025): 68–79. https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2025-1.10.

Full text

Abstract:

Мета статті полягає у висвітленні результатів історико-педагогічних студій щодо нормативно-правового регулювання становлення та розвитку післядипломної педагогічної освіти в Україні (1991–2024). Методологія. У процесі дослідження було використано такі методологічні підходи: парадигмальний, диференційований, хронологічний, а також комплекс методів: історико-генетичний, ретроспективний та термінологічний. Подано особливості ґенези поняття «післядипломна педагогічна освіта», «підвищення кваліфікації педагогічних кадрів», «неперервна освіта», «освіта дорослих», «професійний розвиток педагогів», «с

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Ніколенко, Людмила. "ІНТЕГРАЦІЯ ІНКЛЮЗИВНИХ ПІДХОДІВ У ВИЩУ ОСВІТУ В КОНТЕКСТІ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Особлива дитина: навчання і виховання 115, № 3 (2024): 146–64. http://dx.doi.org/10.33189/ectu.v115i3.191.

Full text

Abstract:

Стаття стосується актуальної проблеми інтеграції інклюзії у вищу освіту, що є необхідною і важливою складовою формування сучасного розвиненого суспільства на засадах сталого розвитку. Автор наголошує, що інтеграція інклюзивних підходів до вищої освіти в Україні потребує інноваційного супроводу як в організаційно-технологічному, так і в програмно-концептуальному вимірах. У статті використовуються загальні наукові методи для теоретичних досліджень. Поставлено за мету обґрунтувати необхідність інклюзивності в закладі вищої освіти на засадах сталого розвитку; виокремити сучасні соціокультурні викл

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Скуйбіда, Олена. "ГРОМАДЯНСЬКА НАУКА У ВИЩІЙ ОСВІТІ: МІЖНАРОДНИЙ ДОСВІД ДЛЯ СПРИЯННЯ СТАЛОМУ РОЗВИТКУ". Природнича освіта та наука, № 6 (30 грудня 2024): 46–51. https://doi.org/10.32782/nser/2024-6.06.

Full text

Abstract:

Публікація присвячена аналізу ролі громадянської науки в закладах вищої освіти та її внеску в досягнення Цілей сталого розвитку ООН. Громадянська наука, що передбачає активну участь громадян у наукових дослідженнях, має значний потенціал для вирішення глобальних екологічних, соціальних та освітніх проблем. У статті наводяться приклади успішної реалізації проєктів громадянської науки в академічному середовищі, які показали її ефективність як інструменту для сприяння сталому розвитку, підвищення інклюзивності освіти та покращення екологічної свідомості населення. У процесі дослідження розглядаєт

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Бабушко, Світлана. "ГЕНДЕРНІСТЬ У НЕФОРМАЛЬНІЙ/ІНФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ДОРОСЛИХ: ЄВРОПЕЙСЬКІ ПРАКТИКИ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 20, № 2 (2021): 10–20. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(20).2021.10-20.

Full text

Abstract:

Оглядова стаття присвячена проблемі дослідження й аналізу стану і розвитку навчання та освіти дорослих (НОД) в світі, які здійснюються міжнародними організаціями, зокрема з допомогою Всесвітнього моніторингу розвитку навчання та освіти дорослих, що проводиться Інститутом навчання впродовж життя ЮНЕСКО. Розглянуто сфери і напрями, які вивчаються у глобальному масштабі, та яким чином зібраний позитивний досвід країн-членів ЮНЕСКО сприятиме подальшому прогресу навчання та освіти дорослих. Рішення регулярно збирати і надавати змістовні інформаційні та аналітичні ресурси щодо розвитку навчання та о

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Василенко, Олена. "МОНІТОРИНГ РОЗВИТКУ НАВЧАННЯ ТА ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У ГЛОБАЛЬНОМУ ВИМІРІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 20, № 2 (2021): 20–30. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(20).2021.20-30.

Full text

Abstract:

Оглядова стаття присвячена проблемі дослідження й аналізу стану і розвитку навчання та освіти дорослих (НОД) в світі, які здійснюються міжнародними організаціями, зокрема з допомогою Всесвітнього моніторингу розвитку навчання та освіти дорослих, що проводиться Інститутом навчання впродовж життя ЮНЕСКО. Розглянуто сфери і напрями, які вивчаються у глобальному масштабі, та яким чином зібраний позитивний досвід країн-членів ЮНЕСКО сприятиме подальшому прогресу навчання та освіти дорослих. Рішення регулярно збирати і надавати змістовні інформаційні та аналітичні ресурси щодо розвитку навчання та о

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Яциковський, Б., А. Чинчик, С. Голубка, С. Яремчук та Є. Буряк. "ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ СТРАТЕГІЧНОГО ДЕРЖАВНОГО РЕГУЛЮВАННЯ РОЗВИТКУ НАЦІОНАЛЬНОЇ ЕКОНОМІКИ В КООРДИНАТАХ СТАЛОГО РОЗВИТКУ". Financial and credit activity problems of theory and practice 6, № 41 (2022): 300–306. http://dx.doi.org/10.18371/fcaptp.v6i41.251460.

Full text

Abstract:

Анотація. Сучасний стан української економіки свідчить про те, що процес розроблення і реалізації ефективної стратегії розвитку є дуже важливим, оскільки стратегії сталого економічного розвитку України — один із найважливіших документів, що характеризують довгострокові цілі та напрями соціального розвитку України — економічний розвиток, розвиток, досягнення. Варто зазначити, що в європейських країнах такій стратегії приділяється більше уваги, вона дуже детальна. Досліджено стратегічне бачення сталого соціально-економічного розвитку України до 2030 року. Воно демонструє реформування цінностей н

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Макара, Любов Миколаївна. "Розвиток творчого потенціалу молодших школярів у системі випереджаючої освіти для сталого розвитку". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 9 (17 вересня 2018): 176–80. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v9i0.3739.

Full text

Abstract:

У статті представлено аналіз проблеми розвитку творчогомислення молодших школярів в умовах реформування освіти.Наголошено, що оптимальні умови для розвитку творчого мисленняшколярів забезпечує модель освіти для сталого розвитку. Автор доводитьважливість формування продуктивного освітнього простору для розвиткутворчого потенціалу школярів. На підставі аналізу теоретичних положеньпроаналізовано особливості розвитку творчого мислення молодшихшколярів. Зроблено висновок про необхідність цілеспрямованогосупроводу даного процесу в умовах освіти сталого розвитку.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Джурило, Аліна. "ЕФЕКТИВНІСТЬ ДЕРЖАВНО-ПРИВАТНОГО ПАРТНЕРСТВА ДЛЯ МОДЕРНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО- ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ ТА ПІДГОТОВКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНИХ НАВИЧОК: ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД". Інноваційна професійна освіта 2, № 9 (2023): 204–9. http://dx.doi.org/10.32835/2786-619x.2023.2.9.204-209.

Full text

Abstract:

Професійна (професійно-технічна) освіта (далі – П(ПТ)О)має важливе значення, оскільки бере участь у створенні робочі місця для сталого життя та забезпечує підготовку, необхідну для того, щоб не відставати від динамічного та постійно мінливого рівня життя у швидкозростаючому технологічному світі. П(ПТ)О – це навчання, яке необхідне будь-якій країні для сприяння її соціально-економічному розвитку. Рекомендації ЮНЕСКО та МОП сприяли запровадженню ґрунтовних реформ у всьому світі, спрямованих на оновлення чи модернізація П(ПТ)О задля сталого професійного розвитку. Що найбільш потрібно національним

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Коренева, І. М. "Феномен "Освіта для сталого розвитку": сутність та сучасні особливості концепту". Український педагогічний журнал, № 2 (2018): 113–23.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Коренева, І. М. "Феномен "Освіта для сталого розвитку": сутність та сучасні особливості концепту". Український педагогічний журнал, № 2 (2018): 113–23.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Marusinets, Marianna. "Освіта Австрії: історичні акценти розвитку". Освітній простір України, № 14 (21 грудня 2018): 30–38. http://dx.doi.org/10.15330/esu.14.30-38.

Full text

Abstract:

На основі спеціальних архівно-аналітичних матеріалів зроблено спробу розкрити історичні аспекти розвитку і становлення освіти в Австрії. Визначено основні віхи реформування змістового наповнення, зумовлених суспільними, політичними та ідеологічними трансформаціями, які мали місце в той чи інший період становлення та розвитку освіти. Особливий акцент зроблено на розкритті відомих політичних і громадських діячів, учених-реформаторів у галузі педагогіки, чиї ідеї слугували підґрунтям історії освіти Австрії. Розкрито діяльність Габсбургів у розвитку освіти – зробити Відень центром австрійської імп

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

ІРТИЩЕВА, Інна, Ірина КРАМАРЕНКО та Костянтин ЗАВГОРОДНІЙ. "ОЦІНКА РІВНЯ СТАЛОГО ІНКЛЮЗИВНОГО РОЗВИТКУ УКРАЇНИ". MODELING THE DEVELOPMENT OF THE ECONOMIC SYSTEMS, № 2 (29 червня 2023): 159–65. http://dx.doi.org/10.31891/mdes/2023-8-21.

Full text

Abstract:

Важливим етапом переходу на інклюзивний розвиток національної економіки є виявлення проблем, що гальмують трансформаційні перетворення. Саме тому, оцінювання рівня сталого інклюзивного розвитку України допомагає визначити поточні проблеми, пов’язані з повноцінним переходом. Для відображення рівня сталого інклюзивного розвитку в окремій країні не має єдиного офіційного визначення або визначаючої організації. Концепція сталого розвитку та індекси, які його вимірюють, є предметом багатьох наукових та дослідницьких робіт. Різні університети, дослідницькі центри та неприбуткові організації можуть р

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Boiarska-Khomenko, A. V. "ОСВІТА ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ ЯК ОСНОВА СТАЛОГО РОЗВИТКУ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА". Теорія та методика навчання та виховання, № 50 (2021): 9–18. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2021.50.01.

Full text

Abstract:

У статті представлено навчання впродовж життя – основа сталого розвитку європейського суспільства. Проведено аналіз розвитку навчання впродовж життя в європейських країнах. Проаналізовано генезис навчання протягом усього життя та його детермінанти, розкрито основні етапи розвитку навчання протягом життя. У статті проаналізовано тенденції розвитку освіти протягом усього життя. Доведено, що системи навчання впродовж життя в європейських країнах охоплюють набір компонентів. Це: теоретичні та методологічні основи, нормативне регулювання, організація та управління, стратегії розвитку, інституційна

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Ярмак, Ірина Анатоліївна. "Розвиток комунікативно˗організаційних здібностей школярів у вимірах випереджаючої освіти для сталого розвитку". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 9 (12 грудня 2019): 272–76. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v9i0.3757.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу проблеми розвиткукомунікативно˗організаційних здібностей особистості у періоддорослішання. Доведено, що розвиток комунікативних здібностей єнеобхідною умовою успішної соціалізації. Автор наголошує, щозастосування моделі випереджаючої освіти для сталого розвитку дозволяєнаповнити систему навчально˗виховного впливу особистісним змістом. Уплощині означеного проаналізовано особливості розвиткукомунікативно˗організаційних здібностей школярів підліткового віку.Зроблено висновок про необхідність цілеспрямованого супроводу даногопроцесу в умовах освіти сталого розвитку.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!