Relevant bibliographies by topics / Пізнавальні потреби / Journal articles
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Пізнавальні потреби.

Journal articles on the topic 'Пізнавальні потреби'

Author: Grafiati
Published: 3 June 2025
Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Пізнавальні потреби.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Авраменко, Ірина Петрівна. "Врахування психологічних особливостей особистості молодшого школяра на уроках фізичної культури". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 4 (26 червня 2022): 137–41. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v4i.7441.

Full text
Abstract:
Особливе місце в системі шкільного навчання займає молодший шкільний вік, тому що він виступає основним періодом набуття соціального досвіду, зокрема, інтенсивно формуються інтереси, потреби, збільшуються пізнавальні здібності дитини.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Рыбалка, Наталья. "РОЗВИТОК ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ЗАСОБАМИ АВТЕНТИЧНОГО ТЕКСТУ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ ​​МОВИ". Modern engineering and innovative technologies, № 19-03 (28 лютого 2022): 104–9. http://dx.doi.org/10.30890/2567-5273.2022-19-03-044.

Full text
Abstract:
У статті аналізується використання автентичного тексту в процесі вивчення іноземної мови, а саме – розвитку читацької компетентності. Акцентовано увагу, що за допомогою автентичних текстів студенти задовольняють свої пізнавальні потреби, збагачують свій с
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Родченкова, Ірина, Олена Вишневська, Юрій Завацький та Ігор Жигаренко. "Смисложиттєві орієнтація та самоактуалізація особистості: огляд наукових парадигм". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 1(60) 2023 (2023): 98–110. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2023-60-1-98-110.

Full text
Abstract:
У статті проведено огляд наукових парадигм смисложиттєвих орієнтацій та самоактуалізації особистості. Розкрито концептуальну модель соціально-психологічних умов і чинників розвитку смисложиттєвих орієнтацій та самоактуалізації працівників сфери управління, що розкриває складність й динамічність представлених соціально-психологічних конструктів та охоплює самореалізацію в особистісному зростанні (саморозвиток), індивідуальнісну самореалізацію (мобілізація ресурсів), соціальну (взаємостосунки) та екзистенційну (життєреалізування) самореалізацію. Суттєвими умовами розвитку смисложиттєвих орієнтац
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Єрмаков, С. В., С. Л. Олексійко, В. Л. Пукас та М. П. Волинкін. "МОТИВАЦІЯ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ". Професійно-прикладні дидактики, № 1 (29 грудня 2023): 17–22. http://dx.doi.org/10.37406/2521-6449/2023-1-3.

Full text
Abstract:
Формування мотивації для розвитку пізнавальної активності здобувачів вищої освіти щодо фізики грає важливу роль розробки необхідних компетенцій. Тому вивчення мотивів, встановлення їх зв’язку з конкретним рівнем пізнавальної активності для вибору найбільш ефективних способів і методів розвитку пізнавальної активності обумовлює актуальність даного дослідження. Під час опрацювання статті використовувались методи повязані зі збором інформації, аналізом їх вмісту та синтезом власних міркувань з реалізацією їх у вигляді системних описів та схем, які пояснювали бачення авторів на загальне розуміння
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Беседін, Борис, Ірина Беседіна та Сергій Гайдар. "ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ, ЯК ОДИН ІЗ ШЛЯХІВ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В СТАРШІЙ ШКОЛІ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 1(100) (3 грудня 2021): 109–18. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.1002021.245404.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена педагогічній проблемі вивчення та розробці теоретико-практичних основ активізації пізнавальної діяльності на уроках математики в старшій школі шляхом впровадження інтерактивних методів навчання. Суть застосування інтерактивних методів навчання полягає в відмові від традиційних методів взаємодії з учнями, де процес навчання не передбачає взаємодію учнів між собою підчас проведення уроку, і переходу до нових, де кожний учасник навчального процесу є її активним учасником. 
 Важливою проблемою в сучасній освіті залишається питання урізноманітнення навчального процесу, активі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Фіялка, Світлана Борисівна, та Анна Штефан. "Професійні ролі сучасного редактора пізнавальної літератури для дітей молодшого шкільного віку". Технологія і техніка друкарства, № 4(70) (30 грудня 2020): 72–81. http://dx.doi.org/10.20535/2077-7264.4(70).2020.227610.

Full text
Abstract:
Наукова новизна полягає в розширенні уявлень про пізнавальну книгу для дітей молодшого шкільного віку та роль редактора в її вдосконаленні з урахуванням психологічних особливостей читацької авдиторії. Звернено увагу на термінологічну плутанину щодо пізнавальної літератури та розглянуто думки науковців щодо понять «пізнавальна книга», «нон-фікшн», «просвітницька книга», «навчально-пізнавальне видання» і «науково-популярне видання». На основі цього розширено дефініцію «пізнавальної літератури». Зазначено, що нині професія редактора дитячої літератури зазнала значних змін: він не лише виконує ред
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Борисенко, Лариса, та Катерина Кучерява. "ДІАГНОСТУВАННЯ МОТИВАЦІЙНО-ОСОБИСТІСНОГО СКЛАДНИКА САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ЕКОНОМІКИ". Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка, № 17 (27 грудня 2018): 84–88. http://dx.doi.org/10.32835/2223-5752.2018.17.84-88.

Full text
Abstract:
У статті розкрито сутність та зміст мотиваційно-особистісного складника структури самоосвітньої компетентності майбутніх викладачів економіки. На основі аналізу різних наукових підходів визначено, що самоосвітня компетентність викладача економіки є інтегративна властивість особистості, що характеризується наявністю стійкої внутрішньої мотивації та професійно-значущих особистісних якостей, спрямованих на безперервний процес підвищення кваліфікації педагога.
 У ході дослідження обґрунтовано доцільність використання психодіагностичних методик, визначено та обґрунтовано критерії та показники
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

ХРИК, Василь. "СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ МОТИВАЦІЇ ТА ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЛІСОВОГО ГОСПОДАРСТВА". Acta Paedagogica Volynienses, № 6 (14 лютого 2022): 188–96. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.6.29.

Full text
Abstract:
Мета: у статті обґрунтовано систему професійної мотивації та ціннісних орієнтацій майбутніх фахівців лісового господарства. Методологія. Встановлено, що система професійної мотивації та ціннісних орієнтацій майбутніх фахівців лісового господарства містить інтереси, потреби, мотиви до отримання знань, умінь, компетентностей у професійній сфері, позитивне ставлення до майбутньої професійної діяльності, розуміння цінності праці лісівника, усвідомлення соціальної значущості його професії, наявність у майбутнього фахівця лісового господарства необхідних якостей, прагнення до творчої праці в галузі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Ovcharenko, N. V. "Філософсько-освітній вимір виховного потенціалу феноменів самоактуалізації та самореалізації особистості". Grani 18, № 2 (2014): 48–52. http://dx.doi.org/10.15421/1715038.

Full text
Abstract:
Проблема самовиховання має особливе значення стосовно того аспекту самоактуалізації та самореалізації, який стосується набуття особистістю суб’єктного статусу в освітній діяльності. Самовиховання та процеси самоактуалізації і самореалізації виступають як взаємообумовлені складові саморозвиваючого навчання. Самовиховання є важливим механізмом поєднання спрямованості освітнього процесу як на пізнавальні потреби, так і на потреби саморозвитку особистості. Концепт самовиховання посилює синергетичний методологічний потенціал понять самоактуалізації та самореалізації, оскільки ґрунтується на синерге
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Кулеша, Наталія Петрівна, та Софія Вікторівна Ткачук. "ОСОБЛИВОСТІ ЕКОЛОГІЧНОЇ СВІДОМОСТІ ЯК КОМПОНЕНТ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ В ПЕРІОД МОЛОДОСТІ". Public Health Journal, № 3 (25 серпня 2023): 61–67. http://dx.doi.org/10.32782/pub.health.2023.3.7.

Full text
Abstract:
Актуальність. Протягом тривалого часу природа і її ресурси розглядали як засіб впливу на людину. З розвитком науково-технічного прогресу людство поступово збільшувало вплив на природу, добуваючи та використовуючи її ресурси у своїх цілях. Як наслідок, до початку ХХІ століття людська активність вичерпала та виснажила ресурси планети до такого стану, за якого можливості майбутніх поколінь задовольняти свої потреби ставляться під серйозну загрозу. Така ситуація зумовила розвиток теоретичних і емпіричних досліджень у різних наукових напрямах з питань екологічної культури, свідомості, розумного спо
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Іванюта, Ольга, та Олена Яницька. "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ". Психологія: реальність і перспективи, № 16 (1 липня 2021): 63–68. http://dx.doi.org/10.35619/praprv.v1i16.213.

Full text
Abstract:
У статті здійснена спроба теоретичного узагальнення наукових доробок актуальної проблеми розвитку цілепокладання у юнацькому віці. Висвітлено проблему поетапного формування цілепокладання : формування цілі та її досягнення у студентів. Проаналізовано значимість, зміст мотивів, структуру потреб, які визнають особливості цілепокладання. Обґрунтовано проблему : цілепокладання створює певне направлення у житті, однак, більшість студентів мають невисокі показники за критерієм «цілі в житті». У статті висвітлено функціонально-значимі компоненти, а саме: мотиви, цілі, дії; проаналізовано дослідження
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Гейко, Євгенія, Галина Горська, Ірина Радул та І. Родченкова. "Психологічні особливості смисложиттєвих орієнтацій працівників сфери управління". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 3(56)Т3 (2021): 57–73. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2021-56-3-3-57-73.

Full text
Abstract:
В статті представлені результати емпіричного дослідження, що розкривають особливості смисложиттєвих орієнтацій працівників сфери управління середньої ланки та високого рангу із стажем професійної діяльності до 5-ті років й понад 10-ті років. Виявленно, що найбільш схильними до самоактуалізації є управлінці високого рангу, а також працівники сфери управління середньої ланки із стажем професійної діяльності до 10-ті років, аніж працівники сфери управління середньої ланки із стажем професійної діяльності до 5-ті років. Суттєвими передумовами розвитку смисложиттєвих орієнтацій працівники сфери упр
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Мирончук, Наталія. "Організація освітнього процесу в університетах третього віку в Польщі". Українська полоністика 22, № 1 (2024): 108–20. http://dx.doi.org/10.35433/2220-4555.22.2024.ped-3.

Full text
Abstract:
Освіта дорослих є одним з пріоритетних напрямів у контексті впровадження концепції навчання впродовж життя. Університет третього віку є освітньою інституцією, яка допомагає дорослим подолати життєві виклики та реалізує їх освітні, культурні, інтеграційні потреби в післяпрофесійний період. У статті наголошено, що ці освітні інституції відіграють важливу роль у забезпеченні інтелектуальної та фізичної активності літніх людей, підтримки їх соціальних зв’язків та міжособистісного спілкування. Охарактеризовано організаційно-змістові основи діяльності університетів третього віку (мета, напрями діяль
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Omelchenko, Tetiana. "ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТІСНОГО САМОРОЗВИТКУ МАЙБУТНІХ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ". Psychological Prospects Journal, № 34 (29 грудня 2019): 194–205. http://dx.doi.org/10.29038/2227-1376-2019-34-194-205.

Full text
Abstract:
Найактуальнішою проблема становлення суб’єкта саморозвитку стає в юнацькому віці, коли вирішуються найбільш важливі завдання розвитку особистості: інтеграція і побудова цілісного образу Я, досягнення самоідентичності, особистісне, соціальне і професійне самовизначення. Метою даного дослідження є теоретично визначити психологічні особливості особистісного саморозвитку юнацького віку та експериментально дослідити показники саморозвитку студентів-психологів. На основі теоретичного аналізу саморозвиток особистості визначено як свідому, цілеспрямовану і самокеровану активність особистості, мета яко
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Головко, Микола, та Іван Крячко. "Дидактичні функції сучасного підручника астрономії в умовах дистанційного навчання". Problems of the modern textbook, № 29 (6 лютого 2023): 43–51. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2022-29-43-51.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано дидактичні функції сучасного підручника астрономії та визначено особливості їх трансформації в умовах запровадження дистанційного навчання. Акцентовано увагу на тому, що зміна функцій підручника за цієї форми реалізації освітнього процесу передбачає глибоку орієнтованість на індивідуальну роботу учня та його самонавчання.Зроблено висновок, що система дидактичних функцій шкільного підручника є відкритою, динамічною та постійно розвивається, а її твірним елементом є функція індивідуалізації навчання, що забезпечує реалізацію особистісно орієнтованої освіти.Наголошується,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

УЛІЩЕНКО, А. Б., та В. В. УЛІЩЕНКО. "ОНЛАЙН-КВЕСТ – ТЕХНОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО СКАФФОЛДИНГУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА», № 4 (26 травня 2023): 56–62. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2022.4.9.

Full text
Abstract:
У статті розглянуто специфіку застосування навчальних веб-квестів як різновиду педагогічного скаффолдингу в системі вищої освіти (структуру, методику впровадження, особливості оцінювання), проаналізовано доцільність запровадження в умовах дистанційного та змішаного навчання. Педагогічний скаффолдинг передбачає створення умов для підвищення успішності кожного учня або студента. За такого підходу до навчання складніші теми зазвичай розбиваються на окремі мікротеми або концепції. Викладач надає підтримку (за потреби) на кожному етапі, створюючи умови для засвоєння окремих концепцій, понять у проц
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

БОГДАНОВА, Оксана. "ВИЯВЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ СПІЛКУВАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ". Acta Paedagogica Volynienses, № 5 (20 грудня 2023): 57–61. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2023.5.9.

Full text
Abstract:
Сприймання передбачає відображення у свідомості людини предметів і явищ навколишнього світу та їх взаємозв’язків, які можуть бути запропоновані у природній для себе формі, у вербальному викладі, з допомогою ілюстрування тощо і відповідно передбачати участь різних органів сприймання з боку того, хто навчається, – слухових, зорових тощо рецепторів. Наприклад, викладач у практиці навчання спілкування використовував міні-текст з малюнками-опорами. Крім того, ще одним приймання у навчанні іноземній мові було читання коротких оповідань та коміксів, адже пригоди героїв історій у коміксах мотивуватиму
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Зуброва, Ольга Андріївна. "КОГНІТИВНО-КОМУНІКАТИВНИЙ ПІДХІД У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Collection of Research Papers Pedagogical sciences, № 104 (21 грудня 2023): 5–9. http://dx.doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2023-104-1.

Full text
Abstract:
Мета статті полягає в розкритті особливостей використання комунікативно-когнітивного підходу у процесі мовної освіти майбутніх учителів англійської мови в закладах вищої освіти. Методи. Під час роботи над дослідженням використано теоретичні методи аналізу наукової літератури, синтезу основних положень, а також емпіричні методи спостереження за освітнім процесом, порівняльного аналізу, інтерпретації й узагальнення отриманої інформації. Результати. Основою когнітивно-комунікативного підходу є моделювання реальних ситуацій спілкування у процесі навчання іноземної мови, активізація пізнавальних по
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

ГУДИМА, Наталія. "ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ ЗАСОБАМИ LEGO-ТЕХНОЛОГІЙ". Acta Paedagogica Volynienses, № 5 (30 грудня 2024): 39–47. https://doi.org/10.32782/apv/2024.5.6.

Full text
Abstract:
Концепція Нової української школи передбачає використання діяльнісного підходу у навчанні. Він характеризується такою організацією освітнього процесу, коли учні не отримують одразу готові знання, а здобувають їх у процесі власної навчальної діяльності. У цьому підході школярі є активними суб’єктами навчальної діяльності, а не пасивними спостерігачами. Учні мають можливість оволодіти різними методами пізнання, розвинути навички критичного мислення, навчитись розв’язувати проблемні ситуації, користуючись теоретичними знаннями. Молодший шкільний вік характеризується підвищеною допитливістю до нав
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

KARAMAN, Stanislav, and Natalia FILONOVA. "PROJECT-BASED LEARNING AS A MEANS OF ENHANCING MOTIVATION AMONG 5TH AND 6TH GRADE STUDENTS IN UKRAINIAN LANGUAGE LESSONS IN THE CONTEXT OF EDUCATIONAL LOSSES." Теоретична і дидактична філологія, no. 38 (November 30, 2024): 77–90. https://doi.org/10.31470/2309-1517-2024-38-77-90.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена обґрунтуванню проектного навчання як засобу підвищення мотивації учнів 5-6 класів до уроків української мови в умовах освітніх втрат, спричинених пандемією та повномасштабним військовим вторгненням в Україну. В умовах кризових ситуацій, що призвели до значних збоїв у навчальному процесі, зниження пізнавальної активності, психоемоційних труднощів у студентів, зросла потреба в пошуку ефективних методів стимулювання мотивації та інтересу до навчання. Особливу увагу в статті приділено методам і стратегіям, які сприяють підвищенню мотивації учнів до вивчення української мови в пер
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

КАПІТУЛА, Мар’яна. "ФОРМУВАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ В ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (8 травня 2024): 86–90. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2024.1.13.

Full text
Abstract:
У статті теоретично обґрунтовано проблему формування зв’язного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями (ІП); провідними поняттями визначено такі, як «формування зв’язного мовлення», «фразове мовлення», «індивідуальний підхід». Проаналізовано теоретичний аспект розвитку проблеми формування зв’язного мовлення дітей з ІП; розглянуто традиційні та інноваційні підходи з корекційно-розвивальної роботи з дітьми з ІП; окреслено етапи та методики з розвитку мовлення дітей. У статті було визначено, що для ефективної корекційно-розвивальної роботи з дітьми з ІП потрібно застосовувати «індивідуаль
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Стотика, І. Г., та Т. В. Захарченко. "ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ У КЛАСІ ФОРТЕПІАНО". SWorldJournal, № 11-06 (30 січня 2018): 40–42. http://dx.doi.org/10.30888/2663-5712.2022-11-06-111.

Full text
Abstract:
У публікації пізнавальний інтерес трактується як форма виявлення пізнавальної потреби та інтегральне утворення особистості, яке поєднує психічні процеси, об’єктивні та суб’єктивні зв’язки людини зі світом. Визначено зміст педагогічних умов та стадії форму
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Гадецький, О. О. "ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З РОЗЛАДАМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРУ В СВІТОВОМУ ВИМІРІ". Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, № 45 (21 грудня 2023): 10–18. https://doi.org/10.31392/udu-nc.series19.2023.45.02.

Full text
Abstract:
У статті розглядаються різні аспекти та підходи до розуміння пізнавальної діяльності молодших школярів з розладами аутистичного спектру. Дослідження пізнавальної діяльності молодших школярів з розладами аутистичного спектру є важливим аспектом для розуміння їхнього когнітивного розвитку і розробки ефективних методів навчання та підтримки. Для успішного розвитку цих дітей важливо враховувати їхні індивідуальні потреби та можливості. Це допомагає створити індивідуалізовані підходи до навчання та підтримки, сприяючи їхньому розвитку і досягненню успіху в навчанні та житті. Пізнавальна діяльність
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Гузь, Володимир, та Людмила Таган. "РОЛЬ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО І МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ". Education. Innovation. Practice 13, № 6 (2025): 12–18. https://doi.org/10.31110/2616-650x-vol13i6-002.

Full text
Abstract:
У статті висвітлено роль інноваційних технологій у розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного і молодшого шкільного віку; уточнено сутність поняття «пізнавальна активність» дітей дошкільного та молодшого шкільного віку як інтегративної характеристики особистості, що розвивається на основі внутрішньої пізнавальної потреби та проявляється у самостійному прагненні до оволодіння новими знаннями, навичками та соціальним досвідом. У процесі аналізу було визначено специфіку прояву розвитку пізнавальної активності на різних вікових етапах. Доведено, що пізнавальна активність дітей дошкільного
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Мороз, Петро, та Ірина Мороз. "Особливості конструювання та використання інтегрованих завдань на уроках інтегрованого курсу «Досліджуємо історію і суспільство. 5–6 класи»". Ukrainian Educational Journal, № 3 (25 вересня 2023): 205–16. http://dx.doi.org/10.32405/2411-1317-2023-3-205-216.

Full text
Abstract:
У статті розглядаються особливості конструювання та використання інтегрованих завдань на уроках інтегрованого курсу «Досліджуємо історію і суспільство» для учнів 5–6 класів. Зазначається, що інтегроване завдання в контексті навчання інтегрованого курсу «Досліджуємо історію та суспільство. 5–6 класи» – це педагогічно сконструйована навчальна проблемна ситуація або завдання, що передбачає комплексне використання знань, умінь та навичок, здобутих під час вивчення різних предметів та особистісного досвіду з метою формування в учнів ключових компетентностей, системного типу мислення, цілісних та рі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Пуш, О. А., Т. О. Яцик та М. І. Замелюк. "СУПРОВІД РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ: ДІАГНОСТИЧНИЙ АСПЕКТ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 1, № 3 (2021): 54–60. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2020-3-1-08.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано діагностичний супровід розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів. Стаття обґрунтовує важливість успішної навчальної діяльності молодшого школяра, яка тісно пов’язана з віковими, індивідуальними та психологічними особливостями дітей цього віку. Серед сприятливих рис пізнавального інтересу школярів дослідники виділяють загальне позитивне ставлення дітей до навчальної діяльності, широту інтересів і допитливості. Виправдано, що пізнавальний інтерес є домінуючим серед інших мотивів діяльності шестирічних учнів, що суттєво змінює силу діяльності, впливає на характер д
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Shevchuk, М. "ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ СТРАТЕГІЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ СФЕРИ ОСВІТИ". Research Notes, № 3 (12 квітня 2023): 86–92. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2022-pp-3-86-92.

Full text
Abstract:
У статті розглядаються педагогічні умови формування стратегічного мислення майбутніх менеджерів сфери освіти, які є необхідними й достатніми для ефективного здійснення даного процесу. Автор виділяє три головних обставини, які забезпечують результативність формування стратегічного мислення майбутніх керівників освітньої сфери: проблемність навчання; проєктність навчання; інноваційність навчання. Автор вважає, що навчання через розв’язання проблемних ситуацій дає змогу замінити механічне опанування сукупністю знань на мотиваційний пізнавальний пошук, який спирається на усвідомлення суперечності
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Бурлука, О.В. "САМООСВІТА ОСОБИСТОСТІ ЯК ПРОЦЕС СТВОРЕННЯ ВЛАСНОГО ОБРАЗУ". Вісник ХНПУ ім. Г.С. Сковороди «Філософія», № 49 (22 листопада 2017): 24–32. https://doi.org/10.5281/zenodo.1064478.

Full text
Abstract:
Сучасна культура досить мінлива, епізодична, непостійна і умовна. Те, що здається правильним сьогодні, завтра може бути визнано хибним. Постмодерністська культура містить онтологічну невпевненість, зникають покажчики правильності способів поведінки, ухвалення рішень, немає єдиної ідеї, що згуртувала б усіх. Декларовані кимось істини, правила, положення, регламенти виявляються неповними, незавершеними, подвійними і змінюються вже за час виникнення, більш того у момент застосування в реальному житті. Люди в такому стані випробовують на свідомому і несвідомому рівнях бажання відчути себе хоч би я
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Родченкова, Ірина, Наталія Завацька, Яна Башинська та Алла Болдирєва. "Особливості перебігу смисложиттєвих орієнтацій та самоактуалізації працівників сфери управління". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 3(56)T.1 (2021): 62–69. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2021-56-3-1-62-69.

Full text
Abstract:
У статті розкрито особливості перебігу смисложиттєвих орієнтацій та самоактуалізації працівників сфери управління. Показано, що проблема смисложиттєвих орієнтацій висвітлювалися у контексті смислової сфери особистості, що віддзеркалює її спрямованість, цілі, надає усвідомленості процесу здійснення вибору у різних життєвих і професійних ситуаціях. При цьому смисложиттєві орієнтації є складною цілісною динамічною системою, що утворюється за принципом ієрархії, а її складові взаємопов’язані й залучають до себе усвідомленість життя й часову локалізацію, види смислів й суб’єкт-об’єктні орієнтації і
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Король, В. С. "Ефективність практичної значимості знань для формування пізнавальних інтересів школярів". Research Notes, № 2 (28 серпня 2024): 64–74. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2024-pp-2-64-74.

Full text
Abstract:
У статті розглядається актуальна проблема ефективності практичної значимості знань для формування пізнавальних інтересів школярів на уроках біології. Автором досліджена природа та структура пізнавального інтересу, виділені фактори формування інтересу до навчання. почуття людини, як відображення об’єктивної дійсності, є основою, серцевиною інтересу. Впливаючи на розум і волю, вони надають розумовим і вольовим актам зацікавленість чи навпаки, гальмують їх інтерес як вибіркове емоційне ставлення особистості до предметів та явищ навколишньої дійсності виникає на основі потреб та у зв’язку з ними.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Кокотєєва, Анастасія Сергіївна, Володимир Васильович Бобошко та Максим Володимирович Кузьмич. "ПОТЕНЦІАЛ ЦІННОСТЕЙ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СУЧАСНОЇ ОСОБИСТОСТІ". Olympicus, № 1 (25 березня 2024): 74–79. http://dx.doi.org/10.24195/olympicus/2024-1.11.

Full text
Abstract:
У статті розглянута проблема потенціалу цінностей фізичної культури як підґрунтя формування фізичної культури сучасної особистості. Метою дослідження було переосмислення, інтерпретація й операціоналізація цінностей фізичної культури. Методи дослідження: аналіз наукової літератури, операціоналізація, інтерпретація. Результати дослідження. Огляд сучасних літературних джерел з проблеми дослідження дозволив визначити, що поняття «фізична культура» може бути інтерпретоване як сфера діяльності, що має гетерогенні і гомогенні риси. Нами було схарактеризовано форми фізичної культури (фізичне виховання
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Клочкова, Юлія. "ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ З ВИКОРИСТАННЯМ ІГОР-ФАНТАЗУВАНЬ (НА ПРИКЛАДІ ДІТЕЙ З ДИЗАРТРІЄЮ)". Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 1, № 18 (2023): 43–59. http://dx.doi.org/10.33189/epsn.v1i18.177.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано особливості використання ігор-фантазувань у роботі з дітьми з дизартрією. Розглянуто види таких ігор, їх призначення, особливості проведення в умовах інклюзивного навчання. Використано такі методи, як теоретичний аналіз наукових літературних джерел, метод систематизації, метод узагальнення. 
 Інклюзивна освіта дітей молодшого шкільного віку з дизартрією – це особлива співпраця всіх учасників навчальної діяльності, що сприятиме реалізацію дитиною її потенційних творчих можливостей, розвитку пізнавальних та комунікативних навичок, стимулюватиме оволодіння новими вида
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Цвєткова, Ганна, та Єлизавета Мельничук. "Критичне мислення дітей старшого дошкільного віку: історія, сутність, засоби розвитку". ОСВІТНЬО-НАУКОВИЙ ПРОСТІР, № 1 (7 травня 2021): 111–19. http://dx.doi.org/10.31392/onp-npu-1.2021.13.

Full text
Abstract:
Анотація. Статтю присвячено проблемі розвитку критичного мислення дітей старшого дошкільного віку. Критичність мислення проаналізовано як науково-філософську проблему; схарактеризовано еволюцію поглядів на критичне мислення; зроблено акцент на зарубіжних дослідженнях та визначено, що критично мислити означає здатність усвідомлено оцінювати, міркувати, мислити, тобто проявляти людиною психічну, емоційну, пізнавальну активність, що має бути націлена на вирішення конкретної проблеми. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури зроблено висновок, що розвиток критичного мислення дітей старш
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Новікова, Анна Віталіївна. "РОЛЬ МИСТЕЦТВА ТА МИСТЕЦЬКОГО КРАЇНОЗНАВСТВА ПРИ ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ ГАЛУЗІ ТУРИЗМУ". Мистецька освіта та розвиток творчої особистості, № 1 (24 квітня 2025): 67–72. https://doi.org/10.32782/art/2025-1-12.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена дослідженню ролі мистецтва та мистецького країнознавства у професійній підготовці фахівців туристичної галузі. Розглядаються сучасні виклики та потреби ринку праці у сфері культурного туризму, які вимагають від фахівців не лише організації подорожей, а й глибокого розуміння та інтерпретації культурної спадщини різних країн і регіонів. Проаналізовано існуючий розрив між теоретичною підготовкою студентів та практичними навичками, необхідними для ефективної роботи в цій галузі, зокрема, уміння аналізувати мистецькі об’єкти, створювати культурно-пізнавальні маршрути та забезпечув
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

ШМЕЛЬКОВА, Г. М., О. О. УБЕЙВОЛК, О. В. ЮДІНА та Р. В. В’ЯЗОВА. "ПРОБЛЕМА ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У НЕМОВНИХ ВНЗ І СПОСОБИ ЇЇ РІШЕННЯ". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА», № 1 (25 червня 2024): 81–87. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2024.1.13.

Full text
Abstract:
У статті головна мета навчання іноземних мов розглядається як формування, вдосконалення та розвиток особистості, здатної досягти необхідного рівня комунікативної компетентності. Навчання також спрямоване на розвиток пізнавальної самостійності майбутніх спеціалістів на основі формування мовних і професійних орієнтацій у процесі роботи з літературою за обраною спеціальністю. Зазначалося, що в нелінгвістичних ВНЗ іноземна мова займає дещо окреме місце в системі інших навчальних курсів, оскільки при її вивченні багато студентів іноді стикаються з новим для них мовним і мовленнєвим матеріалом. Навч
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Barinov, Ye F., O. M. Sulayeva, O. I. Nikolenko, N. N. Bondarenko та K. I. Gatina. "Дидактика навчання гістології, цитології та ембріології: роль комп’ютерних технологій". CHILD`S HEALTH, № 7.50 (1 листопада 2013): 183–87. http://dx.doi.org/10.22141/2224-0551.7.50.2013.84939.

Full text
Abstract:
Технології мультимедіа в системі освіти — явище досить нове і до кінця не вивчене. Проведений аналіз літератури показав, що в даний час основна дидактична мета застосування мультимедійних навчальних систем (МНС), як правило, зводиться лише до візуалізації навчального матеріалу та організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на репродуктивному рівні. На нашу думку, урахування особливостей змісту й ви­вчення предмета при використанні комп’ютерних технологій, а також реалізація на лекції та практичному занятті активних методів навчання може стимулювати навчально-пізнавальну діяльність студ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Беседін, Борис, Єлизавета Одінцова та Єгор Сипчук. "ДОПОВНЕНА РЕАЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 1(103) (14 липня 2023): 190–97. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.1(103)2023.284561.

Full text
Abstract:
Статтю присвячено дослідженню використання технології доповненої реальності для активізації пізнавальної діяльності здобувачів під час навчання математики. Проаналізовано можливості, переваги, принципи та ефективність використання AR технологій як інструменту активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках математики. Активне використання доповненої реальності дозволяє учням бачити математичні об'єкти у тривимірному просторі, що допомагає у навчанні геометрії та алгебри. Також, це дає можливість створювати візуальні ефекти та ілюструвати складні математичні концепції. Тому, використання те
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

МІШИН, Сергій, та Олексій СТАСЕНКО. "ПРОФЕСІЙНЕ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ПРОЦЕСІ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Physical Culture and Sport: Scientific Perspective, № 1 (30 березня 2023): 48–54. http://dx.doi.org/10.31891/pcs.2023.1.7.

Full text
Abstract:
Проаналізовано науково-методичну літературу та розглянуто теоретичні та практичні аспекти даної проблеми. Визначено форми реалізації організаційно-педагогічної умови: асистентська педагогічна практика (використання ментальних карт); науково-дослідна робота (організовано діяльність студентського науково-дослідного гуртка); "Круглий стіл" у формі дебатів. Експериментально проводено тестування "Діагностика потреби у самовдосконаленні" з метою з'ясування особливостей поведінки в різних ситуаціях та змін ступеня вираженості потреби у самовдосконаленні. Здійснено порівняння показників потреби у само
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Прохоренко, Леся. "Психокорекція мотивації дітей із когнітивними порушеннями". Особлива дитина: навчання і виховання 2, № 91 (2020): 75–85. http://dx.doi.org/10.33189/ectu.v2i91.26.

Full text
Abstract:
Зроблено спробу розкрити питання навчальної мотивації дітей як засобу досягнення результативності навчально-виховного процесу. Ефективність розгортання навчально-виховного процесу має досягатися шляхом формування внутрішньої мотивації навчання вже з молодшого шкільного віку. Особливого значення набувають при цьому пізнавальні мотиви, оскільки забезпечують розширення меж розумового потенціалу підростаючої особистості, збагачення теоретичних знань практичним досвідом, сприяють розвитку волі учнів, виробленню вмінь самостійно ставити проміжні та кінцеві завдання, планувати свою діяльність, прогно
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Ткачівська, Інна Михайлівна. "СТРУКТУРА ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ". Педагогічна інноватика: сучасність та перспективи, № 5 (7 листопада 2024): 59–66. http://dx.doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-5-11.

Full text
Abstract:
Проблема формування професійно-компетентного майбутнього вчителя фізичної культури, спроможного працювати в умовах постійного оновлення змісту навчального предмета «Фізична культура», у наш час набуває особливої ваги. Його професіоналізм в умовах сучасного динамічного середовища визначається основними концептуальними засадами нової української школи (НУШ), а також вимогами нормативно-правових документів освітньої галузі, які актуалізують потреби зміщення освітніх акцетів у підготовці майбутніх педагогів із суто знаннєвих до компетентнісних підходів. У статті розкрито суть та структуру поняття
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

ЧУМАК, МИКОЛА, та ВАСИЛЬ ЄФИМЕНКО. "ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ". Освітні обрії 57, № 2.2 (2024): 22–27. http://dx.doi.org/10.15330/obrii.57.2.2.22-27.

Full text
Abstract:
У статті йдеться про те, що процес навчання учнів з особливими освітніми потребами має певні особливості, які можуть бути частково реалізовані в рамках створення та використання електронних засобів навчального призначення: нерегулярність відвідування навчальних занять, що пов’язана з обмеженням у пересуванні; скорочення кількості годин навчального навантаження; зменшення навчального навантаження; обмеження можливості розвитку творчих здібностей. Наголошується, що використання електронних засобів навчального призначення є одним із засобів спеціальних освітніх і корекційно-реабілітаційних технол
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

КОЗЯР, Михайло, та Наталія МАЛАНЮК. "ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ЗАСАДАХ АКМЕОЛОГІЧНОГО ПІДХОДУ". PHYSICAL CULTURE AND SPORT: SCIENTIFIC PERSPECTIVE, № 2 (29 червня 2024): 105–10. http://dx.doi.org/10.31891/pcs.2024.2.15.

Full text
Abstract:
У статті розглянута проблема підготовки майбутніх офіцерів до професійної діяльності на засадах акмеологічного підходу. Подана характеристика методології, як науки акмеології, як основи акмеологічного підходу. Обґрунтовано вибір саме цього підходу і пояснюється він тим, що кожне нове досягнення орієнтовано на розвиток фахових умінь, відбувається тоді, коли поступово ускладнювати завдання, цілі, але в межах доступного, щоб можна було їх виконати. Цей підхід забезпечує перехід від одного акме (вершини) до іншого більш складного, що забезпечує можливість задоволення потреб у виконанні завдань, ал
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

СИДОРЕНКО, Світлана. "ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ БЕЗБАР’ЄРНОЇ СФЕРИ В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ ЯК ДИДАКТИЧНА ПРОБЛЕМА". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Політичні науки та публічне управління, № 5(71) (29 листопада 2023): 87–92. http://dx.doi.org/10.32689/2523-4625-2023-5(71)-11.

Full text
Abstract:
У XXI сторіччі пріоритетним в педагогічній, дидактичній, методичній науках є індивідуалізація навчання. Реалізація такого підходу в освіті потребує впровадження у безбар’єрну сферу простору освіти нових парадигм навчання, а саме: гуманізації, відкритої системи організації навчання, де учитель і учень є співпрацівниками у навчальному процесі, коли для кожного учня з особливими потребами формується особистий індивідуальний стиль навчання. У зв’язку з цим першорядними завданням методичної науки є теоретичне обґрунтування методів та прийомів, відбір позитивного, що накопичене у методиці, перевірен
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Атаманчук, Петро Сергійович. "Менеджмент якості підготовки майбутнього вчителя фізики". Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics 9 (22 листопада 2013): 217–24. http://dx.doi.org/10.55056/tmn.v9i1.176.

Full text
Abstract:
Безсумнівно, що якість підготовки майбутнього вчителя фізики – феномен панорамний. Однак, дидактика фізики, як теорія навчання з предмету, може з достатньою мірою передбачуваності та дієвості орієнтувати на визначальні пріоритети та ефективні технології становлення фахівця. Якщо дидактику фізики трактувати як науку про оптимізацію та закономірності організації контролю в навчанні, управління цим процесом (управління навчально-пізнавальною діяльністю, предмет котрої співвідноситься з процесами задавання корисних установок, прогнозованої міри обізнаності, власної системи цінностей, професійного
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Манойло, Н. Г. "ФІЛОСОФСЬКИЙ СВІТОГЛЯД ЯК УМОВА ФОРМУВАННЯ ГРАНИЧНОГО РІВНЯ БУТТЯ ОСОБИСТОСТІ НОТАРІУСА". Актуальні проблеми філософії та соціології, № 33 (27 березня 2022): 37–43. http://dx.doi.org/10.32837/apfs.v0i33.1059.

Full text
Abstract:
Філософський світогляд дозволяє максимально можливо, настільки на це здатна людина, використовуючи можливості абстрактно-понятійного способу мислення, розширити світ кругозір завдяки тому, що відкриває всі здобутки пізнавальної діяльності людства. В такому разі з’являється можливість досягнути єдності змісту індивідуальної свідомості, яка формується сучасністю та її потребами, зі змістом знань, вироблених історією пізнання. Як наслідок, людина долає обмеженість буденного буття тим, що відкриває для себе невичерпне джерело духу попередніх поколінь, які вже не тяжіють над нею в якості звичних тр
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Гуменна, Н. В., С. В. Бондаренко та О. І. Пилипишин. "«ГРОМАДЯНСЬКА КУЛЬТУРА І ТОЛЕРАНТНІСТЬ»: ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ТА ЗМІСТ КУРСУ ЗА ВИБОРОМ". Медична освіта, № 4 (10 березня 2023): 28–32. http://dx.doi.org/10.11603/m.2414-5998.2022.4.13626.

Full text
Abstract:
Анотація. Перебуваючи в пошуку духовного та емоційного заповнення, наше суспільство потребує людей, які розуміли б потребу формування громадянських, патріотичних, морально-ціннісних відносин. Пандемія, війна, байдуже ставлення до громадського життя призводять до знецінення громадянської морально-етичної культури. Тому проблема гуманізації освіти в цілому і гуманні стосунки професійної сфери зокрема стають дедалі актуальнішими. Посилення уваги до загального морально-правового, професійно-етичного становлення особистості майбутнього фахівця є надзвичайно важливим чинником.
 Професійні та ос
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Варипаєв, Олексій, Олена Байрамова та Оксана Сільвестрова. "ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ТА ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ: ФІЛОСОФСЬКА РЕФЛЕКСІЯ СУБ’ЄКТНОСТІ В ПРОЦЕСАХ ПІЗНАННЯ". Philosophy and Governance, № 2(6) (25 лютого 2025): epg0032. https://doi.org/10.70651/3041-248x/2025.2.02.

Full text
Abstract:
У статті досліджено актуальні проблеми взаємозв’язку емоційного та штучного інтелекту у контексті філософської рефлексії суб’єктності та пізнавальних процесів, а також проаналізовано вплив новітніх технологій на уявлення про пізнання та суб’єкта. Актуальність дослідження зумовлена зростанням ролі штучного інтелекту у когнітивних процесах, необхідністю осмислення змін у концепції суб’єктності під впливом технологічних трансформацій та потребою у філософському аналізі етичних аспектів взаємодії людини з ШІ. Метою є наукове обґрунтування взаємодії емоційного інтелекту та штучного інтелекту в конт
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Artemova, Lyubov. "HUMANIZED COMMUNICATION WITH CHILDREN OF EARLY AND PRESCHOOL AGE." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 47, no. 3 (2021): 86–96. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2021-3-47-86-96.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано принцип гуманізації згідно із сучасною концепцією оптимального розвитку дитини в умовах суб’єкт-суб’єктної взаємодії з дорослими. Встановлено, що недостатньо вивчені сутність і застосування принципу гуманізації в умовах суб’єкт-суб’єктної взаємодії батьків, педагогинь з дітьми раннього і дошкільного віку. Виявлено, що принцип гуманізації, реалізований у суб’єкт-суб’єктній взаємодії дорослих з дітьми, оптимально забезпечує самореалізацію дитини з раннього віку: її вибір, потребу в соціалізації, задоволенні пізнавальних інтересів, своєчасний розвиток базових діяльностей –
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

КРАВЧЕНКО, Оксана. "НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ВПРОВАДЖЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ТУРИЗМУ ЯК ЗАСОБУ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 20, № 1 (2020): 128–47. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v20i1.403.

Full text
Abstract:
У статті окреслено, що поряд із організаційними заходами забезпечення дієвої структури інклюзивної освіти стоїть завдання пошуку ефективних технологій соціально-психолого-педагогічного супроводу дітей та молоді з особливими освітніми потребами, які сприятимуть нормальній соціалізації, розвитку своїх сильних сторін і талантів та подальшої інтеграції в суспільство, формуватиме соціальні компетенції для налагодження дружніх стосунків з ровесниками у школі та поза її межами; уможливить належні способи взаємодії з колективом; створюватиме атмосферу спокійного прийняття відмінностей інших людей&#x0D
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Karivets, Ihor Volodymyrovych. "ПІЗНАВАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ СПЕКУЛЯТИВНОГО МИСЛЕННЯ:". Epistemological Studies in Philosophy Social and Political Sciences 3, № 1 (2020): 44–50. http://dx.doi.org/10.15421/342005.

Full text
Abstract:
У статті автор з’ясовує питання про те, що таке спекулятивне мислення, які його основні характеристики, наголошує на тому, що людина має потребу у такому мисленні, бо вона закладена в основі її екзистенції. Як приклад прояву такого мислення, автор аналізує британську спекулятивну метафізику Абсолюту, в якій відображений розвиток спекулятивного мислення від ідеалістичного монізму та ідеалізму індивідуальності до пантеїстичного чи панпсихічного ідеалізму. Британський ідеалізм вибраний тому, що він, як і абсолютний ідеалізм Геґеля, реалізує пізнавальний потенціал спекулятивного мислення, найвищою
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography