Relevant bibliographies by topics / Рівень професійної компетентності / Journal articles
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Рівень професійної компетентності.

Journal articles on the topic 'Рівень професійної компетентності'

Author: Grafiati
Published: 30 May 2022
Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Рівень професійної компетентності.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Шаршаткін, Данило. "СТРУКТУРА, КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОФІЦЕРІВ – ФАХІВЦІВ З ОРГАНІЗАЦІЇ РОЗВІДУВАЛЬНО-ІНФОРМАЦІЙНОЇ РОБОТИ". Education. Innovation. Practice 12, № 8 (2024): 102–7. http://dx.doi.org/10.31110/2616-650x-vol12i8-014.

Full text
Abstract:
У статті представлено структуру, критерії та показники професійної компетентності офіцерів – фахівців з організації розвідувально-інформаційної роботи. З’ясовано, що їхня професійна компетентність – це інтегративна характеристика особистості, яка поєднує в собі сукупність знань, навичок, умінь, а також особистісних якостей, що забезпечують здатність ефективно здійснювати професійну діяльність у сфері розвідувально-інформаційної роботи. У дослідженні використано підхід, який передбачає визначення критеріїв на основі структури професійної компетентності, що поєднує її основні компоненти. Структу
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Завацька, Наталія, Євгенія Каширіна, Галина Побокіна, Олена Федорова та Олена Бровендер. "Соціально-психологічний аналіз професійних деформацій у соціальних працівників та шляхи їх попередження". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 1(57)T1 (2022): 172–80. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2022-57-1-1-172-180.

Full text
Abstract:
У статті проведено соціально-психологічний аналіз професійних деформацій у соціальних працівників та шляхи їх попередження.Показано, що соціально-психологічними чинниками виникнення професійних деформацій у соціальних працівників на особистісно-рольовому рівні є: емоційна нестійкість, реактивність; виражений внутрішній дискомфорт; фрустраційна напруженість; високий індекс синдрому вигорання; низький рівень самооцінки та негативне самоставлення; несформованість ефективних механізмів психологічного захисту; дефіцітарність адаптивних копінг-ресурсів; рольовий конфлікт, рольова невизначеність, нез
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Попович, Оксана. "ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВИХОВАТЕЛЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ У КОНТЕКСТІ ГОТОВНОСТІ ДО РОБОТИ В СЕНСОРНО ЗБАГАЧЕНОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 23, № 1 (2023): 110–20. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(23).2023.110-120.

Full text
Abstract:
Оглядову статтю присвячено аналізу особливостей професійної компетентності вихователя дітей раннього віку у контексті готовності до роботи в сенсорно збагаченому середовищі закладу дошкільної освіти. Проаналізовано термінологічний апарат наукового пошуку. Уточнено сутність понять «професійна компетентність», «професійна компетентність вихователя дітей раннього віку». З’ясовано, що зважаючи на важливість дошкільної освіти, Європейською комісією ініційовано адаптацію SELFIEforTEACHERS для освіти та догляду за дітьми молодшого віку як онлайн-інструменту, який допомагає педагогам визначити рівень
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Тимченко, Руслана. "ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ДОКУМЕНТОЗНАВЦІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН". Society. Document. Communication, № 8 (10 лютого 2020): 284–97. http://dx.doi.org/10.31470/2518-7600-2019-8-284-297.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена дослідженню професійної підготовки майбутнього документознавця в процесі навчання. Професійна освіта розглядається як найважливіша передумова науково-технічного прогресу, що спрямована на досягнення загального рівня професіоналізму суспільства та служить засобом формування, розвитку та самоствердження особистості. Схарактеризовано основні невирішені проблеми, що стосуються професійної підготовки майбутніх фахівців та сучасний стан системи професійної підготовки фахівців з документознавства в закладах вищої освіти. Здійснено аналіз освітньої програми щодо підготовки документоз
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Мартиненко, Олена. "ОКРЕМІ АСПЕКТИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ЗА СУЧАСНИХ УМОВ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 1(101) (17 вересня 2022): 42–49. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.1(101)2022.264937.

Full text
Abstract:
У статті зазначено, що існуючі проблеми професійної підготовки майбутніх економістів призвели до дефіциту кваліфікованих кадрів, які здатні після отримання відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня знайти своє місце на ринку праці, адаптуватися в умовах мінливості праці, розв’язувати складні сучасні задачі підприємства на високому професійному рівні. Тому питання професійної підготовки економістів у вітчизняній педагогічній теорії є досить актуальними. У статті на основі існуючих визначень «вища освіта», «професійна підготовка», «професійна педагогічна підготовка фахівців економічної галузі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

ГНИДЮК, Оксана. "ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ДО УПРАВЛІННЯ ПРИКОРДОННИМ ПІДРОЗДІЛОМ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 34, № 3 (2023): 43–56. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v34i3.1428.

Full text
Abstract:
У професійному середовищі прикордонного відомства виникає чимало різноманітних обставин, прикордонних проблем, інцидентів будь-якого характеру, що можуть створити проблеми офіцерам-прикордонникам. Однак офіцерському складу необхідно бути готовим до швидкозмінної обстановки, правильно використовувати професійно-особистісні здібності у розв’язанні професійних завдань. У професійній готовності фахівця відображено його знання щодо цілей, сутності, структури, засобів, способів та особливостей професійної діяльності; навички щодо використання технології професійної діяльності; вміння обирати засіб т
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Голенкова, А. С. "ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ СПОРТИВНО-МАСОВИХ ЗАХОДІВ". Теорія та методика навчання та виховання, № 57 (2024): 19–30. https://doi.org/10.34142/23128046.2024.57.02.

Full text
Abstract:
Актуальність дослідження зумовлена недостатнім вивченням питання особливостей формування професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури до організації та проведення спортивно-масових заходів. Формування професійних компетентностей, які включають організаційні, комунікативні та методичні вміння, дозволить майбутнім педагогам ефективно виконувати свої професійні обов’язки та забезпечити високий рівень фізичного виховання серед учнівської молоді. Установлено, що професійна підготовка майбутніх учителів фізичної культури передбачає розширення та урізноманітнення програм, використа
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Шестопалова, Світлана. "МІСЦЕ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ В ПРОФЕСІЙНІЙ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДЕРЖАВНОГО СЛУЖБОВЦЯ". Науковий вісник: Державне управління, № 4(10) (6 грудня 2021): 129–46. http://dx.doi.org/10.33269/2618-0065-2021-4(10)-129-146.

Full text
Abstract:
Визначення місця іншомовної комунікативної компетенції в професійній компетентності сучасного державного службовця проблематика нашого дослідження. Здійснено детальний аналіз вітчизняних наукових праць та законодавчої (нормативної) бази. Встановлено, що важливою умовою для вступу на державну службу та подальшого її проходження на всіх етапах є відповідний рівень професійної компетентності державного службовця. Від рівня професійної компетентності кожного державного службовця залежить ефективність функціонування державної служби загалом. Комунікативна компетенція висвітлена як вагома складова п
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Костюченко, Олена Євгенівна. "ТАКСОНОМІЧНИЙ ПІДХІД ДО ВИЗНАЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ВИПУСКНИКІВ ПРАВНИЧИХ ШКІЛ". New Ukrainian Law, № 4 (18 жовтня 2023): 120–26. http://dx.doi.org/10.51989/nul.2023.4.16.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена аналізу таксономічного підходу до оцінювання рівня знань здобувачів вищої юридичної освіти. На прикладі навчальної дисципліни «Трудове право України» проаналізовано підхід до визначення мінімально необхідного рівня професійних компетентностей, які повинен здобути студент-юрист у процесі навчання. Зроблено висновок, що таксономічний підхід до оцінювання рівня професійної підготовки студентів-правників, що закладено в програмі єдиного державного кваліфікаційного іспиту, дає можливість науково-педагогічному працівнику «бачити» рівень професійної підготовленості, якого вимагає де
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

ЗАДОРОЖНА, Маргарита. "ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ДІЛЬНИЧНИХ ОФІЦЕРІВ ПОЛІЦІЇ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 22, № 3 (2021): 93–102. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v22i3.514.

Full text
Abstract:
Статтю присвячено обґрунтуванню основних характеристик сформованості професійної компетентності майбутніх дільничних офіцерів поліції в освітньому процесі закладу системи МВС. Акцентується увага на критеріях та показниках сформованості професійної компетентності майбутніх дільничних офіцерів поліції у вищій школі. Представлено теоретичний аналіз поняття «критерії сформованості професійної компетентності», «професійна компетентність», «показники сформованості професійної компетентності», розкрито їх головний зміст. Висвітлено основні поняття та терміни цієї проблеми. Виділено вимоги до критерії
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Запорожцева, Ю. С. "ВИЗНАЧЕННЯ КРИТЕРІЇВ, ПОКАЗНИКІВ ТА РІВНІВ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 1, № 1 (2021): 172–78. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2021-1-1-26.

Full text
Abstract:
У статті визначено та представлено критерії, показники та рівні розвитку професійної компетентності вчителя іноземних мов, роз'яснено їх сутність і значення. В Україні основним підходом в освіті сьогодні є компетентнісний. Так, від рівня професійної компетентності сучасних педагогів залежить результат реформ освіти, тому проблема професійного вдосконалення й розвитку вчителя ствердилася до теоретичного розгляду і практичної реалізації, до того ж дедалі стає більше актуальною. Так, визначення рівнів професійної компетентності вчителів іноземних мов неможливе без виявлення критеріїв оцінки профе
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

ВЛАСЕНКО, Олена. "КОГНІТИВНО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ КРИТЕРІЙ ЯК ПІДГРУНТЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Психологія, № 3(56) (7 березня 2023): 5–9. http://dx.doi.org/10.32689/maup.psych.2022.3.1.

Full text
Abstract:
Опанування професійно-мовленнєвої компетентності є однією із основних частин набуття інтегральної компетентності зі спеціальності «менеджмент». Це обумовлено важливістю професійного мовлення, яке є інструментом професійної комунікації між менеджерами всіх рівнів. Саме воно допомагає зрозуміти та усвідомити всі аспекти професії, що обговорюються в процесі фахової діяльності. Метою статті є визначення сутності когнітивно-функціонального критерію та його впливу на професійно-мовленнєву компетентність майбутніх менеджерів. За допомогою загальнонаукових теоретичних методів дослідження, аналізу і си
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Бессараб, Наталія. "Підвищення професійної компетентності вчителя як умова виховання міжкультурної толерантності молодших школярів". New pedagogical thought 105, № 1 (2021): 102–5. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2021-105-1-102-105.

Full text
Abstract:
У статті розкрито питання професійної компетентності, інноваційної діяльності вчителя як умова виховання міжкультурної толерантності молодших школярів, що визначається обсягом компетенцій, колом повноважень у сфері професійної діяльності, які передбачають індивідуальний стиль роботи, спосіб досягнення освітньої мети, забезпечують якість та ефективність професійної діяльності. Схарактеризовано сутність професійної компетентності вчителя, професійну підготовку фахівця та його професійну компетентність, де перше поняття відображає процес оволодіння необхідними знаннями й навичками, а друге – резу
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

ПРОКОПІВ, Людмила. "ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ НУШ У ПРОЦЕСІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ". Acta Paedagogica Volynienses, № 6 (14 лютого 2022): 82–88. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.6.13.

Full text
Abstract:
Актуальність окресленої проблеми полягає у потребі переосмислення змісту та організації педагогічної практики для формування професійної компетентності майбутніх учителів в умовах реалізації реформи Нової української школи. Для формування фахових компетентностей вчителя потрібен діяльнісний підхід в організації педагогічної освіти. Метою дослідження став аналіз наукових джерел із проблеми формування професійної педагогічної компетентності, визначення ключових компетентностей вчителя Нової української школи та окреслення шляхів удосконалення педагогічної практики. Виокремлено основні компоненти
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

МЄЛЄКЄСЦЕВА, Наталія, Наталія ГУДИМА, Ольга КОВАЛЬЧУК та Ірина МАРЦЕНЮК. "ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО СТВОРЕННЯ ЕЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛІО ЯК ІНСТРУМЕНТА РЕФЛЕКСІЇ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ ДОСЯГНЕНЬ". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (27 листопада 2023): 60–67. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2023.4.10.

Full text
Abstract:
У статті описано досвід підготовки майбутніх учителів початкових класів щодо створення електронного портфоліо педагога, розкрито його потенціал як засобу, який стимулює потребу здобувачів вищої освіти в самоосвіті, особистісному та професійному самовдосконаленні та забезпечує конкурентоспроможність майбутніх фахівців на сучасному ринку праці. Технологія портфоліо дозволяє вчителеві продемонструвати свій рівень професійної компетентності, узагальнити й презентувати результати педагогічної діяльності, професійні досягнення, набуті знання й навички, методичні вміння, володіння інноваційними педаг
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Шестопалова, Світлана, та Дмитро Шестопалов. "ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ СЛУЖБИ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ". Науковий вісник: Державне управління, № 1 (15) (30 квітня 2024): 146–64. http://dx.doi.org/10.33269/2618-0065-2024-1(15)-146-164.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена проблемам формування іншомовної комунікативної компетентності фахівців служби цивільного захисту. Здійснено детальний аналіз вітчизняних наукових джерел досліджуваної теми, стандартів вищої освіти на різних рівнях, Національної рамки кваліфікацій. На прикладі зазначених нормативних документів показано, що комунікативний компонент, а саме – комунікативна компетентність, є складовою професійної компетентності досвідчених висококваліфікованих фахівців. Розглядаючи професійну підготовку майбутніх фахівців сфери цивільного захисту, наголошено, що одним із пріоритетних завдань навч
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Олійник, Наталія. "ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ-АГРАРІЇВ". Інноватика у вихованні 1, № 12 (2020): 183–91. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i12.291.

Full text
Abstract:
Відзначено, що аграрний сектор в Україні росте з кожним роком, а тому кваліфікованих фахівців з агрономічною освітою потребує ціла низка сфер бізнесу: агрохолдинги, фермерські підприємства, хімічні, насіннєві, консалтингові, дистрибуційні, інвестиційні та торгові компанії і навіть банки.
 Зауважено, що головним завданням вищої аграрної школи є забезпечити студентів достатнім об’ємом наукової інформації, та навчити майбутніх фахівців самостійно працювати зі спеціальною та науковою літературою, слідкувати за розвитком інноваційних технологій в аграрній галузі, постійно поповнювати свої знан
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Бойчук, О. "СТАН СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ СФЕРИ ПОСЛУГ". Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, № 53 (4 жовтня 2022): 65–69. http://dx.doi.org/10.31652/2412-1142-2019-53-65-69.

Full text
Abstract:
У сучасних умовах реформування освіти в Україні підготовка кваліфікованих робітниківпередбачає первинну професійну підготовку, перепідготовку та підвищення професійної кваліфікації.Український ринок побутових послуг нині виходить на європейський рівень, а відтак фахівець, який надаєтакі послуги, повинен володіти не лише технологічними навичками, а й уміннями встановлювати іпідтримувати комунікативний контакт з клієнтами та колегами, рекламувати свої послуги, виявлятиініціативу, приймати рішення, тобто володіти не просто професійною, а професійною комунікативноюкомпетентністю, яка є обов’язково
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Алещенко, Віктор Іванович. "УПРАВЛІНСЬКА КУЛЬТУРА СЕРЖАНТІВ ЯК ПРОФЕСІЙНИЙ КОНЦЕПТ". Дніпровський науковий часопис публічного управління психології права, № 6 (30 грудня 2023): 64–69. http://dx.doi.org/10.51547/ppp.dp.ua/2023.6.10.

Full text
Abstract:
В статті визначено, що управлінська діяльність керівників передбачає наявність у них спеціальної професійної освіти та особливої цілеспрямованої управлінської підготовленості, тобто сформованості управлінської компетентності як інтегрованого компонента професійної компетентності. Наголошується, що військово-професійна діяльність суб’єкта військового управління забезпечує його взаємодію з персоналом та його мобілізацію на виконання бойових завдань. У такому контексті важливий високий рівень особистої відповідальності кожного суб’єкта військового управління за власну управлінську культуру, оскіл
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

ГОРОДИСЬКА, Оксана. "ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НА ЗАНЯТТЯХ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ У СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ: МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ". Acta Paedagogica Volynienses, № 2 (10 червня 2022): 54–60. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.2.8.

Full text
Abstract:
У статті розглядається методичний аспект та необхідні умови для формування професійно орієнтованої лексичної компетентності на заняттях з іноземної мови за професійним спрямуванням у студентів педагогічного факультету. Іншомовна комунікативна компетентність передбачає володіння комплексом компетентностей, серед який одну з провідних посідає лексична компетентність. Достатній рівень володіння професійно орієнтованою лексикою дозволить майбутнім вчителям початкової школи та вихователями дошкільних начальних закладів читати професійну іноземну літературу з фаху; переглядати та прослуховувати іноз
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Василенко, О. М., І. С. Мартинюк та С. І. Кузьмінський. "РОЛЬ «SOFT SKILLS» У РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ТА КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Професійно-прикладні дидактики, № 2 (30 грудня 2024): 20–24. https://doi.org/10.37406/2521-6449/2024-2-3.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена вивченню ролі «soft skills» у розвитку професійної спрямованості та компетентності здобувачів вищої освіти. З’ясовано, що підготовка кваліфікованого та конкурентоспроможного фахівця в закладі вищої освіти потребує не лише засвоєння ним необхідного обсягу навчальної інформації, але й розвитку його здатності ефективно діяти в складних життєвих і майбутніх професійних ситуаціях. Визначено, що існують такі типи навичок фахівців у професійному середовищі, як «hard skills», або «тверді навички» (професійні знання та вміння), та «soft skills», або «м’які навички» (організаційні, ком
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Давидова, Ж. В. "САМОДІАГНОСТИКА Й РЕФЛЕКСІЯ ЩОДО РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ЛІКАРЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Медична освіта, № 1 (19 червня 2025): 126–30. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.1.15386.

Full text
Abstract:
Анотація. У сучасній медичній освіті значна увага приділяється формуванню високого рівня професійної компетентності майбутніх лікарів. Одним із ключових підходів до її розвитку є застосування методів самодіагностики та рефлексії, що дають студентам змогу аналізувати власні досягнення, виявляти прогалини і знаннях і вдосконалювати професійні навички. У статті досліджуються процеси самодіагностики й рефлексії студентів медичних факультетів щодо рівня сформованості професійної компетентності в умовах вищої освіти. Окрема увага приділяється використанню таких інструментів для самодіагностики та фо
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Устименко, Світлана Федорівна. "Сучасний вчитель в системі інноваційного навчання". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 4 (26 червня 2022): 122–30. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v4i.7439.

Full text
Abstract:
Зміни, що відбуваються в освітній системі української держави пред’являють високі вимоги до професійної компетентності вчителя, якому доводиться реалізовувати педагогічну діяльність в умовах інноваційного навчання. Інноваційне навчання, як відомо, спрямоване насамперед на всебічний розвиток особистості дитини, на створення умов для її самореалізації. Ефективно працюють, як свідчить практика навчально-виховного процесу, в умовах інноваційного навчання педагоги з високим рівнем психолого-педагогічної компетентності. Поняття психолого-педагогічної компетентності неоднозначно трактується різними д
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

БУЖИНА, Ірина, та Тетяна МОГІЛАТЕНКО. "СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ: ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТА ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ". Дидактика, № 1 (25 квітня 2025): 37–41. https://doi.org/10.69842/didactics.2025.1.05.

Full text
Abstract:
Сучасна система професійної освіти в Україні перебуває в процесі динамічних змін, спрямованих на підвищення рівня підготовки фахівців у відповідності до вимог компетентнісного підходу. Одним із ключових завдань підготовки майбутніх психологів є формування соціально-психологічної компетентності, яка забезпечує здатність ефективно взаємодіяти з оточенням, встановлювати продуктивні міжособистісні зв’язки та виконувати професійні обов’язки у сфері психологічної допомоги. Соціально-психологічна компетентність майбутніх психологів є важливим інтегральним показником їхньої професійної готовності, оск
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Асатрян, Сусанна Артурівна. "ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТА ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ У СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ". Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія, № 1 (29 квітня 2025): 7–11. https://doi.org/10.32782/psyspu/2025.1.1.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена дослідженню розвитку емоційного інтелекту (ЕІ) у майбутніх психологів як важливого чинника їхньої професійної компетентності. Визначено, що сучасна система підготовки фахівців у галузі психології переважно зосереджена на засвоєнні теоретичних знань і професійних навичок, однак недостатньо уваги приділяється формуванню емоційної компетентності. Недостатній рівень розвитку емоційного інтелекту може призводити до труднощів у роботі з клієнтами, зниження якості психологічного консультування та зростання ризиків професійного вигорання.Розглядаються основні концепції емоційного інт
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Коваль, Ігор. "ОБҐРУНТУВАННЯ КРИТЕРІЇВ ТА РІВНІВ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СИЛ БЕЗПЕКИ ТА ОБОРОНИ УКРАЇНИ". Молодь і ринок, № 2/222 (31 березня 2024): 140–46. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2024.300101.

Full text
Abstract:
Статтю присвячено обґрунтуванню критеріїв та рівнів професійної компетентності майбутніх фахівців сил безпеки і оборони. Зʼясовано, що існує два вектори обґрунтування критеріїв, перший спрямований на освітній процес, другий (якого ми притримуємось, – на особистість того, хто досліджується). На основі аналізу наукової літератури визначено чотири критерії професійної компетентності майбутніх фахівців сил безпеки та оборони України, а саме: мотиваційно-ціннісний – вказує на рівень сформованості мотивації до цілеспрямованого й постійного професійного самовдосконалення, прийняття нововведень, потре
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

РОМАНЮК, Світлана, та Марина ВАСИЛИК. "РОЛЬ МЕНТОРСТВА У ВДОСКОНАЛЕННІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (8 травня 2024): 57–65. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2024.1.9.

Full text
Abstract:
У статті актуалізована проблема менторства та механізми її застосування у вдосконаленні професійної компетентності майбутніх учителів початкової освіти. Досягнути мету роботи стало можливим внаслідок використання загальнотеоретичних методів аналізу, спостереження та розрахунків коефіцієнту результативності. Обґрунтовано, що позитивний вплив менторства пов’язаний із розвитком навичок спілкування, можливістю усунути прогалини в знаннях, більш детальним вивченням матеріалу, підвищенням мотивації студентів до навчальної діяльності, використанням інноваційних підходів в освітньому процесі. Встановл
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

БАРТКІВ, Оксана, та Євгенія ДУРМАНЕНКО. "ІНТЕГРАЛЬНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК БАЗОВА У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ". Acta Paedagogica Volynienses 1, № 1 (2022): 18–24. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.1.1.3.

Full text
Abstract:
Актуальність аналізу і визначення компонентів інтегральної компетентності майбутніх вихователів обумовлені вимогами нормативних документів у галузі дошкільної освіти, що вимагають сформованості в них здатності діяти самостійно та неординарно у складних професійних ситуаціях, приймати виважені професійні рішення тощо. Досить високий рівень інтегральної компетентності майбутнього вихователя забезпечить йому активне працевлаштування на ринку праці, самореалізацію, самовираження, проявлення професіоналізму, здатності до творчої діяльності, інтегральної мобільності. Мета роботи полягає в обґрунтува
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Кабиш, Марина. "СУТЬ І СТРУКТУРА ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧА ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ДИСЦИПЛІН ЗАКЛАДУ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ". Professional Pedagogics 2, № 23 (2021): 108–18. http://dx.doi.org/10.32835/2707-3092.2021.23.108-118.

Full text
Abstract:
Актуальність дослідження визначається запитом суспільства на випереджальну педагогіку, що забезпечує становлення й розвиток майбутнього педагога як творчої особистості, компетентної, відповідальної, здатної здійснювати професійну діяльність на рівні світових стандартів, готової до постійного професійного зростання, соціальної та професійної мобільності. Мета: дослідження суті і структури педагогічної майстерності викладача загальноосвітніх дисциплін закладу професійної освіти. Методи: вивчення наукових джерел – для з’ясування ступеня розробленості проблеми; узагальнення й систематизації – для
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Ковальчук, Василь Іванович, та Артем Олексійович Заїка. "ФОРМУВАННЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МАЙСТРІВ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКОГО ПРОФІЛЮ". Information Technologies and Learning Tools 85, № 5 (2021): 118–29. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v85i5.3897.

Full text
Abstract:
Сучасні заклади професійної (професійно-технічної) освіти орієнтовані на модернізацію освітнього середовища, інноваційність освітнього процесу, формування цифрової компетентності фахівця та навчання протягом життя. Це передбачає фундаментальні зміни в професійних завданнях, які розв'язуються в професійній освіті. Це актуалізує потребу в удосконаленні системи підготовки педагогічних працівників. У статті досліджується проблема визначення рівнів сформованості цифрової компетентності у майбутніх майстрів виробничого навчання сільськогосподарського профілю. Репрезентовано результати дослідження рі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Заверико, Н. В., О. І. Іваницький та В. О. Яковенко. "ПРОФЕСІЙНА МОБІЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ МЕДИЧНИХ КОЛЕДЖІВ: СУТНІСТЬ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (28 лютого 2023): 97–106. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2022-4-14.

Full text
Abstract:
У статті з’ясовано сутність професійної мобільності студентів медичних коледжів як інтегрованого особистісного утворення, що характеризується прагненнями розкривати власний потенціал у різних видах медичної діяльності, знаннями про власні потенційні можливості й оновлені вимоги медичної праці, уміннями швидко сприймати зміни в медичній галузі й реагувати на них, бути відкритим до інновацій, розв’язувати стандартні й нестандартні ситуації, розвивати креативне інноваційне мислення, прогнозувати власні позитивні зміни, розвивати особистісні якості та сприяти розвитку професійного акме. Встановлен
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

ВЛАСЕНКО, Олена. "ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ПОКАЗНИКА РЕФЛЕКСІЇ ПРОФЕСІЙНО-МОВЛЕННЄВОГО ДОСВІДУ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Психологія, № 1(57) (31 липня 2023): 5–10. http://dx.doi.org/10.32689/maup.psych.2023.1.1.

Full text
Abstract:
Визначено, що опанування навички професійного мовлення є одним із завдань, що ставиться перед майбутнім менеджером на шляху набуття професійної компетентності. Категорією, що характеризує успішне оволодіння навички використання професійного мовлення є професійно-мовленнєва компетентність. Одним з показників, що її характеризує є рівень рефлексії професійно-мовленнєвого досвіду. Він показує здатність особистості осмислювати власний професійно-мовленнєвий досвід та оцінювати релевантну інтерпретацію професійних повідомлень. Метою роботи є аналіз результатів емпіричного дослідження рівня показник
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Пахомова, О. В. "КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО УЧИТЕЛЯ ФІЛОЛОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН". Educational Dimension 30 (19 травня 2022): 182–87. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4832.

Full text
Abstract:
Проаналізовано поняття «критерій» в науковій літературі. Виокремлено покомпонентні критерії та якісні показники, які відображають зміст і динамічні характеристики сформованості професійної компетентності майбутнього учителя філологічних дисциплін. Охарактеризовано рівні професійної компетентності: репродуктивний рівень, продуктивний рівень, творчий рівень. Визначені параметри диференційованих рівнів.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Струк, А. В., та О. В. Галущак. "ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (19 грудня 2023): 96–101. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-4-14.

Full text
Abstract:
Статтю присвячено одній з актуальних проблем формування професійної та комунікативної компетентності майбутніх фахівців економічних спеціальностей. Зокрема, визначено сутність поняття «компетентність» у філософському аспекті, описано загальнонаукові підходи до концептуалізації цього поняття. На основі з’ясування співвідношення категорій «компетенція» та «компетенції» з’ясовується сутність цих понять та пояснюється їхня специфіка використання в українській практиці. Мета статті – з’ясувати основні компоненти комунікативної компетентності майбутніх фахівців економічних спеціальностей у процесі п
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

ДРУЖЕНЕНКО, Раїса. "ПРОФЕСІЙНЕ МОВЛЕННЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ-ФІЛОЛОГА: АНАЛІЗ НОРМАТИВНОСТІ ТА ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ". Науковий вісник Вінницької академії безперервної освіти. Серія «Педагогіка. Психологія», № 7 (13 березня 2025): 62–67. https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2025-1.09.

Full text
Abstract:
Мета статті – проаналізувати рівень сформованості нормативного професійного мовлення вчителів-філологів, запропонувати шляхи підвищення професійної мовленнєвої грамотності. Методологія. Професійне мовлення вчителя є предметом дослідження філософії, мовознавства, психології, педагогіки, лінгводидактики в аспекті вивчення природи, змісту, функцій поняття, осмислення педагогічних і психологічних умов розвитку, формування мовної свідомості, мовної пильності, мовної стійкості вчителя. Науковий напрям із проблеми формування нормативного професійного мовлення вчителя набув певного діапазону досліджен
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Lychova, Tetiana. "Форми і методи формування фахової компетентності майбутніх бакалаврів з агроінженерії у професійній підготовці". Journal of Innovations and Sustainability 7, № 2 (2023): 04. http://dx.doi.org/10.51599/is.2023.07.02.04.

Full text
Abstract:
Мета. Метою дослідження є виокремлення та обґрунтування форм і методів формування фахової компетентності майбутніх бакалаврів з агроінженерії у професійній підготовці.
 Результати. Результати дослідження показують, що належна організація, врахування педагогічних умов освітнього процесу та застосування інноваційних форм і методів навчання у професійній підготовці, ефективна взаємодія всіх його учасників, що сприятиме адаптації до прискореного розвитку технологій і модернізації сільськогосподарської техніки, а також активізації їхньої практичної підготовки, яка відповідатиме сучасним вимога
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Потапчук, Т. В. "РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАГІСТРІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ". Педагогіка та психологія, № 63 (квітень 2020): 122–32. http://dx.doi.org/10.34142/2312-2471.2020.63.13.

Full text
Abstract:
Мета статі – проаналізувати професійну компетентність магістрів дошкільної освіти у наукових дослідженнях та простежити підвищення якості професійних і особистісних характеристик педагогів в установах професійної освіти. У статті розкрито поняття «професійна компетентність магістра», представлено теоретичну модель Д.Р. Левітеса щодо поетапного конструювання змістово-цільового компонента технології, яка представляє особливу цінність для проведення педагогічного експерименту. Висвітлено аналіз динамічних змін якості діяльності за такими рівнями, як світоглядний, методологічний, теоретичний та пр
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

ДАНИЛЮК, Оксана. "ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МОВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТА «СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА МОВА З ПРАКТИКУМОМ»". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (24 травня 2023): 70–74. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2023.1.10.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена актуальній проблемі формування професійної мовно-комунікативної компетентності майбутнього вчителя початкової освіти. Нова українська школа потребує абсолютно нових фахівців. Сучасний вчитель – це передусім національно свідома, духовно багата особистість, яка володіє вміннями й навичками вільно й доцільно користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності, тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетентності – однієї з ключових складових професійної компетентності педагога. Безперечно, лише вчитель, який успішно володіє мовленнєвими вміннями визначає
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Жигаренко, Ігор. "Соціально-психологічні ефекти особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 3(53)T3 (2020): 217–23. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2020-53-3-3-217-223.

Full text
Abstract:
У статті проведено аналіз підходів до проблеми дослідження показав, що у сучасних умовах динамічного розвитку суспільства проблема адаптації особистості до умов професійної діяльності продовжує актуалізуватися, наповнюється новим змістом і вивчається у традиціях субʼєктного, системного і комплексного підходів, екопсихології розвитку, що підкреслює багатофакторність і багатовимірність цього процесу. Показано, що в залежності від індивідуально-типологічних і соціально-психологічних властивостей особистості адаптаційний процес може відбуватися в активно-цілеспрямованій та у пасивно-пристосувальні
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Бородієнко, Олександра. "ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ АСЕСМЕНТ-ЦЕНТРІВ ДЛЯ ДІАГНОСТУВАННЯ РІВНІВ РОЗВИНЕНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КЕРІВНИКІВ СТРУКТУРНИХ ПІДРОЗДІЛІВ ПІДПРИЄМСТВ СФЕРИ ЗВ'ЯЗКУ". Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка, № 14 (21 вересня 2018): 61–69. http://dx.doi.org/10.32835/2223-5752.2017.14.61-69.

Full text
Abstract:
У статті на основі аналізу наукової літератури обґрунтовано принципи застосування технології асесмент-центрів у реалізації контрольно-оцінного компонента системи розвитку професійної компетентності керівників структурних підрозділів підприємств сфери зв‘язку (на прикладі керівників структурних підрозділів із продажу послуг зв‘язку та обслуговування споживачів). Зокрема, було обґрунтовано наступні принципи: комплексності (застосування декількох діагностичних процедур, які передбачають різні види активності – тестування, самооцінювання, інтерв‘ювання, виконання індивідуальних і групових завдань,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Мілорадова, Наталя Едуардівна, та Вікторія Василівна Шевченко. "АНАЛІЗ ІСНУЮЧИХ ПІДХОДІВ ЩОДО ВИЗНАЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ НАЦІОНАЛЬНОЇ ГВАРДІЇ УКРАЇНИ". Дніпровський науковий часопис публічного управління, психології, права, № 3 (12 листопада 2021): 48–53. http://dx.doi.org/10.51547/ppp.dp.ua/2021.3.8.

Full text
Abstract:
У статті здійснено аналіз сучасних тенденцій щодо структури професійно-психологічної компетентності у вітчизняному науковому просторі. Особливу увагу приділено саме професійно-психологічній компетентності тому, що вона є інтегральною професійно-особистісною характеристикою військовослужбовців Національної гвардії Украї- ни. Саме в цій компетентності поєднуються теоретична й практична готовність до виконання професійної діяльнос- ті, а також суб’єктивні особливості фахівця, які забезпечують ефективність управлінської діяльності підрозділами. На основі аналізу наукових підходів щодо дослідження
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

ФЕДОРЧУК, Віктор Миколайович, та Людмила Миколаївна КОМАРНІЦЬКА. "ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК УСПІШНОЇ ПІДГОТОВКИ ПСИХОЛОГІВ". Інклюзія і суспільство, № 1 (6 червня 2023): 107–14. http://dx.doi.org/10.32782/2787-5137-2023-1-13.

Full text
Abstract:
Вступ. У статті аналізуються поняття та сутність феномену «емоційний інтелект» як складник професійної підготовки студентів-психологів. Обґрунтовується необхідність і можливості формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців у галузі психології. Мета. Метою статті є теоретичний аналіз емоційного інтелекту як важливого чинника фахової підготовки майбутніх психологів. Наукова новизна. Розглянуто основні підходи до сутності феномену емоційного інтелекту, емоційної компетентності, які виступають базовим чинником у підготовці майбутніх психологів. Показано, що розвиток емоційної інтелекту студе
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Кузнецова, Г. А. "ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ БАЗОВОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ У ПРОЦЕСІ МАТЕМАТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (30 грудня 2024): 58–65. https://doi.org/10.26661/2786-5622-2024-4-08.

Full text
Abstract:
У статті представлено та схарактеризовано основні етапи педагогічного експерименту щодо формування базової професійної компетентності майбутніх інженерів у процесі математичної підготовки в закладі вищої освіти. Проблема формування базової професійної компетентності майбутніх інженерів у процесі математичної підготовки є актуальною і значущою для підготовки фахівців інженерного профілю. У ході дослідження було проведено педагогічний експеримент, який складався із трьох етапів: констатувального, формувального і контрольного. Експеримент було спрямовано на виявлення впливу розроблених педагогічн
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

БОРОВИК, Людмила, Ірина БАСАРАБА та Олег БОРОВИК. "СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ АНАЛІЗ ЗАГАЛЬНОНАУКОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Науковий вісник Вінницької академії безперервної освіти. Серія «Педагогіка. Психологія», № 1 (17 липня 2024): 17–25. http://dx.doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2024-1.03.

Full text
Abstract:
Мета статті полягає у виявленні змісту, функцій та структури загальнонаукової компетентності як невід’ємної частини професійної та життєвої компетентностей здобувачів вищої освіти. Методологія дослідження ґрунтується на положеннях про структуру особистості та її професійне становлення, концепції безперервної і цілісної професійної підготовки кадрів, реалізації системного підходу як евристично потужного засобу пізнання психологічних та педагогічних процесів, теоретико-практичних аспектах формування і розвитку загальнонаукової компетентності, здійснення її коректного структурно-функціонального а
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

СОГОКОНЬ, Олена, та Олександр ДОНЕЦЬ. "ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ". Physical Culture and Sport: Scientific Perspective, № 1 (30 березня 2023): 13–21. http://dx.doi.org/10.31891/pcs.2023.1.2.

Full text
Abstract:
В поданій статті проаналізовані шляхи підвищення професійної підготовки та запропонована модель формування професійної компетентності сучасного вчителя фізичної культури. 
 Нами визначено, що сучасна освіта потребує активних, творчих фахівців, які матимуть фундаментальну освіту, будуть володіти сформованими особистісними якостями та професійною культурою. Ми визначили специфічні якості, якими повинен володіти майбутній фахівець фізичної культури та виділили основні показники професійної підготовки сучасних вчителів. Нами доведено, що комплексне формування всіх показників професійного зрос
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

ПОСПЕЛОВА, Ірина, та КОЛЕСНІКОВА Анна. "ЕМОЦІЙНІ ПРОЯВИ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ ПРАЦІВНИКІВ БАНКІВСЬКОГО СЕКТОРУ". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Психологія, № 1(57) (31 липня 2023): 29–34. http://dx.doi.org/10.32689/maup.psych.2023.1.5.

Full text
Abstract:
У статті викладено результати теоретико-емпіричного аналізу проблеми трактування сутності поняття «професійне вигорання», висвітлено його основні симптоми, ключові причини й наслідки професійного вигорання. Також проведений аналіз стану професійного вигорання у спеціалістів банківського сектору та визначені відмінні риси емоційного стану осіб з високим рівнем професійного вигорання. Для вивчення особливостей професійного вигорання у дослідженні використовувався метод теоретичного аналізу наукової літератури та застосовано основні психодіагностичні методики роботи з вигоранням: «Діагностика рів
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Chernyakov, Volodymyr Volodymyrovych, Oleksndr Mykhailovych Dudorov та Volodymyr Petrovych Samiylenko. "ТЕРМІНОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ФАХІВЦЯ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ – ЗАПОРУКА УСПІШНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". SOCIAL WORK ISSUES: PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY, SOCIOLOGY, № 1(13) (2019): 87–92. http://dx.doi.org/10.25140/2412-1185-2019-1(13)-87-92.

Full text
Abstract:
Актуальність теми дослідження. Проблема підвищення рівня термінологічної компетентності фахівця з фізичного виховання на сьогоднішній день набуває особливого значення, що обумовлюється як викликами сучасного суспільства так і новим розумінням фізкультурно-оздоровчої роботи. Постановка проблеми. Підготовка висококваліфікованого та конкурентоспроможного спеціаліста будь-якого фаху у сучасних умовах розвитку українського суспільства передбачає набуття ним обов’язкових знань та умінь із галузі фізичного виховання. Реалізацію цього завдання цілком покладено на фахівців з фізичного виховання, які по
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Lembryk, Iryna, та Liubomyra Piletska. "Соціально-психологічні аспекти формування професійної компетентності студента-медика під час вивчення дисципліни «педіатрія»". Psychology of Personality 11, № 1 (2021): 67–76. http://dx.doi.org/10.15330/ps.11.1.67-76.

Full text
Abstract:
Анотація. Метою дослідження є узагальнення та доповнення даних про основні складові профе­сійної компетентності студента медичного ВНЗ під час вивчення педіатричних дисциплін. 
 Методи дослідження: теоретичні – аналіз і синтез наукової літератури, систематизація та узагальнення досліджень.
 Результати дослідження показали, що невід’ємною умовою особистісного розвитку професіонала на додипломному етапі навчання є професіоналізм, комунікативна компетентність, професійна актив­ність та, відповідно, професійна рефлексія. Особистісно-орієнтоване навчання, окрім компетентісного підходу, до
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Vnukova, Olga, Daria Domashenko та Anna Bobko. "ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ АКТИВІЗАЦІЇ САМОВИХОВАННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ШКОЛИ". Professional Pedagogics 1, № 20 (2020): 49–55. http://dx.doi.org/10.32835/2707-3092.2020.20.49-55.

Full text
Abstract:
У стаття розкрито особливості професійного самовиховання майбутніх педагогів професійної освіти, яке визначено, як цілеспрямоване формування соціально-моральних та професійно значущих якостей особистості і передбачає свідому роботу щодо постійного підвищення професійної компетентності задля досягнення педагогічної майстерності. Досліджено стан самовиховання майбутніх педагогів професійної освіти, виявлено, що для здобувачів вищої освіти характерним є низький рівень мотивації професійного самовдосконалення, оскільки приблизно половина опитаних сумнівається, що буде працювати за фахом. Доведено,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Кіреєва, Ольга. "ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ ЯКОСТЕЙ В ОПЕРАТИВНИХ СПІВРОБІТНИКІВ, ЯКІ ЗДІЙСНЮЮТЬ КОНФІДЕНЦІЙНЕ СПІВРОБІТНИЦТВО В ОПЕРАТИВНИХ ПІДРОЗДІЛАХ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: психологічні науки 12, № 1 (2020): 127–46. http://dx.doi.org/10.32453/5.v12i1.142.

Full text
Abstract:
У статті висвітлено особливості формування професійних якостей в оперативних співробітників, які здійснюють конфіденційне співробітництво в оперативних підрозділах Державної прикордонної служби України.Для успішного виконання завдань оперативним співробітникам, які здійснюють конфіденційне співробітництво в оперативних підрозділах Державної прикордонної служби України, повинні бути притаманні основні професійно важливі якості, які можуть бути включені до підструктури об’єктивної готовності людини до діяльності.Зокрема, це високий рівень розвитку загальних здібностей (перш за все соціального та
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography