Log in

Relevant bibliographies by topics / Самореалізація професійна / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Самореалізація професійна.

Journal articles on the topic 'Самореалізація професійна'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Самореалізація професійна.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

ІСАЧЕНКО, Вікторія. "ПРОФЕСІЙНА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНОГО ПРАЦІВНИКА В СИСТЕМІ СОЦІАЛЬНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ". Humanitas, № 6 (20 березня 2023): 58–64. http://dx.doi.org/10.32782/humanitas/2022.6.9.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто сучасні підходи до визначення понять проблеми професійної самореалізації соціального працівника в сучасній системі соціального забезпечення. Здійснено теоретичний аналіз визначення понятійно-категоріального апарату теми дослідження. Зокрема всебічно розкрито такі поняття, як: «реалізація», «самореалізація», «професійна самореалізація», «професійна самореалізація особистості», «професіоналізм», «професіонал», «професія соціального працівника» та ін. На основі теоретичного аналізу визначено структуру професійної самореалізації соціального працівника в сучасній системі соціаль

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Zhelanova, Viktoriіa. "Сутність та структура готовності майбутніх техніків-технологів до професійної самореалізації у контексті технологій харчування". Освітній простір України, № 16 (16 вересня 2019): 79–84. http://dx.doi.org/10.15330/esu.16.79-84.

Full text

Abstract:

У статті представлено аналіз понять “готовність”, “професійна готовність”, “самореалізація”, “професійна самореалізація”, як семантичних складників базового поняття дослідження. Розкрито сутність феномену готовність майбутніх техніків-технологів з технології харчування до професійної самореалізації як складного інтегрованого особистісного утворення. що містить систему професійних знань, умінь та навичок, а також якостей та станів, зорієнтованих на професійну самореалізацію особистості в професії як сукупності процесів самопізнання, самоусвідомлення, саморе-гуляції, самотворення й самоконтролю.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Яремко, Роман Ярославович, Олена Степанівна Вавринів та Оксана В’ячеславівна Стельмах. "ДОСЛІДЖЕННЯ ГОТОВНОСТІ ДО САМООСВІТИ ЯК ЧИННИКА ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ФАХІВЦІВ ІЗ ПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ". Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ (серія психологічна), № 1 (26 жовтня 2022): 49–55. http://dx.doi.org/10.32782/2311-8458/2022-1-7.

Full text

Abstract:

У статті розглядається готовність до самоосвіти як чинник професійної самореалізації фахівців із пожежної безпеки. У роботі теоретично обґрунтовано та емпірично визначено взаємозв’язок готовності до самоосвіти як чинника професійної самореалізації майбутніх рятувальників. Підібрано й проведено низку методик, спрямованих на дослідження мотиваційного профілю особистості, готовності до самоосвіти, визначення типу та рівня професійної самореалізації мотиваційного профілю особистості. Проаналізовано й описано результати емпіричного дослідження. Для встановлення взаємозв’язку досліджуваних параметрі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Самко, Алла. "МОТИВАЦІЙНА СФЕРА ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution, № 4 (2 липня 2024): 420–26. http://dx.doi.org/10.18372/2786-5487.1.18758.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто сутність і зміст поняття «професійна самореалізація»; вказано на взаємозв’язок між професійною діяльністю та мотивацією. Окреслено основні риси, компоненти та функції мотиваційної сфери. Наголошено на важливості професійної мотивації, яка виступає рушійною силою розвитку професіоналізму та створює сприятливі умови для самореалізації викладачів закладів вищої освіти у професійній діяльності.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Пілецька, Любомира, Світлана Сафонова, Наталія Завацька, Євгенія Каширіна та Олена Бровендер. "Соціально-психологічні засади життєстійкості та самореалізації молоді в професіях соціономічного типу". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 2(58) (2022): 5–17. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2022-58-2-5-17.

Full text

Abstract:

В статті розкрито соціально-психологічні засади життєстійкості та самореалізації молоді в професіях соціономічного типу. Визначено, що основними психологічними вимогами до соціономічних професій, спрямованих на розвиток особистості молодої людини є: прагнення до спілкування; уміння легко вступати в контакт; доброзичливість, емпатія, чуйність; витримка; уміння управляти емоціями; здатність аналізувати поведінку оточуючих і власну поведінку, уміння організовувати міжособистісну взаємодію; уміння слухати, враховувати думки іншої людини; здатність володіти мовою, мімікою, жестами; пунктуальність,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Андрощук, Ірина, та Ігор Андрощук. "НАПРЯМИ ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ТЕХНОЛОГІЙ". Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент, № 15 (2 березня 2020): 103–16. http://dx.doi.org/10.37041/2410-4434-2020-15-7.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто проблему професійної самореалізації вчителів трудового навчання та технологій. Визначено самореалізацію як важливу соціальну потребу людини, прагнення до якомога повнішого виявлення й вияву особистістю своїх здібностей, нахилів, можливостей, що супроводжується її удосконаленням. За результатами аналізу наукових праць було уточнено сутність поняття «професійна самореалізація учителя трудового навчання та технологій» як творчий процес розвитку особистості, що передбачає набуття професійного й духовного досвіду під час професійного становлення та вдосконалення, розкриття особи

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Т.В., Потапчук, та Мірошніченко В.І. "ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ХІМІЇ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗВО". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 4 (30 серпня 2023): 46–49. http://dx.doi.org/10.59694/ped_sciences.2023.04.046.

Full text

Abstract:

У статті розкрито основні аспекти професійної самореалізації майбутніх учителів хімії, які включають особистісно-професійний потенціал, готовність до самореалізації в освітньому процесі та бажання досягати нових вершин у навчанні і вихованні Ключові слова: процес підготовки, майбутні учителі хімії, професійна самореалізація, активні методики навчання, освітнє середовище ЗВО

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Грищенко, Максим. "ОЦІНКА ВПЛИВУ ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ НА ЕФЕКТИВНІСТЬ РОБОТИ ПРАЦІВНИКІВ ПОЛІЦІЇ: АНАЛІЗ КЛЮЧОВИХ ПОКАЗНИКІВ". Grail of Science, № 34 (13 грудня 2023): 114–16. http://dx.doi.org/10.36074/grail-of-science.08.12.2023.23.

Full text

Abstract:

Оцінка впливу професійної самореалізації на ефективність діяльності поліцейських є багатоаспектним і важливим аспектом управління правоохоронними органами. Професійна самореалізація стосується процесу, за допомогою якого люди визнають і актуалізують свої навички, цінності та прагнення в рамках своїх професійних ролей. У контексті поліцейської діяльності розуміння впливу самореалізації на ефективність офіцерів передбачає комплексний аналіз ключових показників, що охоплюють як індивідуальні, так і організаційні виміри [2].

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Лисиця, Дмитро Леонідович, та Юлія Сергіївна Лисиця. "АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ- СТОМАТОЛОГІВ ДО ПРОФЕСІЙНО-ОСОБИСТІСНОГО САМОРОЗВИТКУ". Health & Education, № 1 (23 травня 2024): 203–8. http://dx.doi.org/10.32782/health-2024.1.27.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто авторське розуміння професійно-особистісного саморозвитку майбутніх лікарів-стоматологів та пошук шляхів формування готовності майбутніх лікарів-стоматологів до професійно-особистісного саморозвитку в умовах закладу вищої освіти. Розкрито поняття саморозвитку та зокрема професійного саморозвитку, особистісного саморозвитку. Професійно-особистісний саморозвиток майбутніх стоматологічних фахівців передбачає усвідомлення міри особистої відповідальності за процес професійного самовдосконалення, здатність належно підтримувати та коригувати своє професійно-особистісне зростання.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Хазратова, Нігора, Галина Гірняк та Василь Демків. "РОЗВИТОК КРЕАТИВНОСТІ ЗДОБУВАЧА ПЕДАГОГІЧНОГО ЗВО". Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди "Психология", № 72 (2025): 273–91. https://doi.org/10.34142/23129387.2025.72.16.

Full text

Abstract:

Актуальність дослідження. Поняття креативності в семантичному аспекті є синонімом визначення "творчих здібностей", яке, в свою чергу, в психологічному та мовному сенсі, походить від таких важливих загальних наукових, а не лише психологічних понять як "творчості" та "здатності". Що стосується психологічного змісту цих понять, які нас в основному цікавить, він зазнав деяких модифікацій за останні кілька десятиліть. Мета - визначити особливості розвитку креативності викладачів вищої школи. Висновки. Встановлено, що креативність здобувача виступає як професійна творча індивідуальність, професійно-

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Kanosa, Nataliia. "Regulation of personality values and senses in the field of professional Achievements." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 28 (July 1, 2020): 254–64. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2020-28-254-264.

Full text

Abstract:

У статті автор аналізує суть понять «самореалізація» та «самоактуалізація», здійснює психодіагностичний аналіз креативності та ї̈ї̈ співвідношення з мотивацією, динамічною смисловою сферою та самосвідомістю, що в сукупності дає змогу говорити про самореалізацію. Зауважує, що самореалізація особистості є результатом гармонізації̈свідомого йнесвідомого в поведінці суб’єкта, збільшення сили «Я» через опанування логіки власного несвідомого і зняття тим самим суперечностей зі свідомістю. З одного боку, самореалізація є розгортанням цінностей, з іншого, вона сама є цінністю вищого порядку. Най

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

МАРИНОВСЬКА, ОКСАНА. "ВИКОРИСТАННЯ ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ ЯК ЗАСІБ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ПЕДАГОГА У ПРОФЕСІЙНІЙ РОБОТІ". Освітні обрії 57, № 2 (2024): 115–24. http://dx.doi.org/10.15330/obrii.57.2.115-124.

Full text

Abstract:

У статті розкрито зміст базових понять теми “освітня інновація”, “професійна самореалізація” та похідних від них; презентовано результати моніторингу/скріну-2023 використання освітніх інновацій педагогічними працівниками області; розкрито сутнісні ознаки самореалізації педагога у професійній роботі засобами інновацій.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Волинець, Н. В. "ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ ОСОБИСТІСНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ ПРИКОРДОННИКІВ ТА ФАХІВЦІВ ІНШИХ ПРОФЕСІЙНИХ СПІЛЬНОТ В ЗАЛЕЖНОСТІ ВІД СТАЖУ РОБОТИ". Психологія: реальність і перспективи, № 12 (3 листопада 2019): 33–41. http://dx.doi.org/10.35619/prap_rv.vi12.43.

Full text

Abstract:

У статті представлено результати порівняльного аналізу особливостей особистісного благополуччя персоналу Державної прикордонної служби України та психологів, соціальних працівників і соціальних педагогів в залежності від стажу роботи. Виявлено, що переважна більшість прикордонників, психологів, соціальних працівників та соціальних педагогів мають середній з тенденцією до високого рівень особистісного благополуччя, і що рівень особистісного благополуччя прикордонників є вищим порівняно з представниками інших професійних спільнот. Показано, що від стажу роботи залежать професійна компетентність

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Саяпіна, Світлана, та Ліана Онипченко. "СУТНІСТЬ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ-МЕТОДИСТА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 1(103) (14 липня 2023): 110–21. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.1(103)2023.284537.

Full text

Abstract:

У статті теоретично проаналізовано проблеми професійної компетентності вихователя-методиста закладу дошкільної освіти. Підкреслено, що позитивні зміни саме в системі дошкільної освіти стають одним із головних завдань із модернізації системи освіти. Акцентовано, що значну роль у цьому відіграє вихователь-методист, який має спрямовувати власну роботу на створення професійно-особистісної зони успіху кожного співробітника освітнього закладу, на підвищення рівня мотивації до саморозвитку, стимулювання генерації нових ідей тощо. Виокремлено складники професійної компетентності вихователя-методиста (

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Хазратова, Нігора, та Анетта Крижановська. "ТРЕНІНГ КРЕАТИВНОСТІ ДЛЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ". Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди "Психология", № 72 (2025): 292–303. https://doi.org/10.34142/23129387.2025.72.17.

Full text

Abstract:

Актуальність дослідження. Проблема розвитку креативності учителів та викладачів сьогодні виявляється вкрай важливою, оскільки вимоги сучасного суспільства до освітян передбачають актуалізацію у них якостей інноваційності та творчих здібностей у професійній діяльності. Професійна діяльність викладача закладу вищої освіти є складним, багатовимірним процесом, що поєднує навчальний, науковий, виховний, організаційний та методичний компоненти. У сучасній психології вивчення цієї діяльності набуває особливої актуальності у зв’язку з постійною трансформацією освітнього середовища, підвищеними вимогам

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Хуї, Денг, та Анетта Крижановська. "ПРОБЛЕМА ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ У СТРУКТУРІ КАР’ЄРНОГО РОЗВИТКУ ФАХІВЦЯ". Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди "Психология", № 66 (2022): 24–37. http://dx.doi.org/10.34142/23129387.2022.66.02.

Full text

Abstract:

Актуальність дослідження. У сучасних умовах соціально-економічної кризи суспільства перед студентами гостро постають проблеми, пов’язані з плануванням власної професійної кар’єри та професійного зростання. Визначення факторів та етапів професійного зростання фахівця є нагальною проблемою у сучасній психології. Мета дослідження – концептуалізувати особливості перебігу професійного зростання особистості у процесі її кар’єрного розвитку. Результати дослідження. У статті концептуалізовано процес професійного зростання фахівця на різних етапах його кар’єрного розвитку. Висновки. У результаті теорет

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Карась, М. П., та Ю. Я. Коцаба. "ПРОФЕСІЙНА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ МЕДИЧНОЇ СЕСТРИ АМБУЛАТОРІЇ СІМЕЙНОЇ МЕДИЦИНИ". Медсестринство, № 2 (8 вересня 2021): 28–30. http://dx.doi.org/10.11603/2411-1597.2021.2.12280.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Мащак, С. О., та В. Борух. "ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ГЕНДЕРНИХ СТЕРЕОТИПІВ З РІВНЕМ САМООЦІНКИ ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЄЮ ОСОБИСТОСТІ". Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, № 2 (3 липня 2024): 26–30. http://dx.doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.5.

Full text

Abstract:

У статті подано результати теоретичного, емпіричного вивчення особливостей взаємозв’язку гендерних стереотипів з рівнем самооцінки та самореалізації особистості. Зазначено, що професійна діяльність є важливою для життя особистості, а успішна самореалізація працівника є визначальним аспектом особистісного розвитку. Проте, дослідження демонструють, що жінки частіше стикаються з труднощами самореалізації у професійній діяльності. Існують соціальні стереотипи про те, що жінки не можуть успішно поєднувати кар’єрні досягнення з щасливим сімейним життям. А психологічні особливості чоловіків сприяють

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Korniyaka, Olga. "РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В КОНТЕКСТІ ПРОФЕСІЙНОГО САМОЗДІЙСНЕННЯ ВИКЛАДАЧА". Psycholinguistics in a Modern World 16 (17 грудня 2021): 142–46. http://dx.doi.org/10.31470/10.31470/2706-7904-2021-16-142-146.

Full text

Abstract:

У статті розкриваються основні особливості розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності викладачів вузів у процесі їх самоздійснення в просторі професії. Встановлено, що вона є основним психологічним інструментом спілкування викладача ВНЗ та багато в чому визначає його професійну самореалізацію. У дослідженні представлені розгалужені позитивні кореляційні зв'язки інструментального критерію комунікативної компетентності викладача вишу зі значними характеристиками професійної самореалізації. У свою чергу зв'язки мотиваційного критерію більш розгалужені та виразні у характеристиках внутрішнь

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Korniyaka, Olga. "РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В КОНТЕКСТІ ПРОФЕСІЙНОГО САМОЗДІЙСНЕННЯ ВИКЛАДАЧА". Psycholinguistics in a Modern World 16 (17 грудня 2021): 142–46. http://dx.doi.org/10.31470/2706-7904-2021-16-142-146.

Full text

Abstract:

У статті розкриваються основні особливості розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності викладачів вузів у процесі їх самоздійснення в просторі професії. Встановлено, що вона є основним психологічним інструментом спілкування викладача ВНЗ та багато в чому визначає його професійну самореалізацію. У дослідженні представлені розгалужені позитивні кореляційні зв'язки інструментального критерію комунікативної компетентності викладача вишу зі значними характеристиками професійної самореалізації. У свою чергу зв'язки мотиваційного критерію більш розгалужені та виразні у характеристиках внутрішнь

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Palamarchuk, Olha, and Iryna Haba. "Ppsychological resistance as a component of the professional integration of the personality in the conditions of modern challenges." Personality and environmental issues 3, no. 1 (2024): 5–11. http://dx.doi.org/10.31652/2786-6033-2024-3(1)-5-11.

Full text

Abstract:

У статті досліджується критична роль психологічної стійкості у професійній інтеграції особистості в умовах сучасних викликів. Основна увага приділяється розумінню того, як психологічна стійкість впливає на професійну інтеграцію в непевні часи. Глобальні виклики сучасності характеризуються розбіжностями, дисбалансом, зростаючими ризиками хаосу та загрозами загальній безпеці, що контрастує з потребою в інтеграції, зв'язках, узгодженості та порядку. В умовах економічної нестабільності, геополітичних конфліктів, значного стресу, інформаційного перевантаження, фізичної та розумової втоми, зміни спо

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

BAZYL, L., V. ORLOV, T. NESTORENKO, A. OSTENDA, and J. PELIOVA. "PREPARATION OF FUTURE PROFESSIONALS FOR YOUTH ENTREPRENEURSHIP IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS." Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 1, no. 3 (2023): 432–47. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2023-1-3-432-447.

Full text

Abstract:

Професійна підготовка майбутніх фахівців у технічних закладах вищої освіти до самореалізації відбувається, здебільшого, за однією з двох типових кар’єрних стратегій: фахова спеціалізована праця або управлінський менеджмент. Відповідно до глобальних викликів актуалізовано значущість молодіжного підприємництва, зокрема в царині інженерії. Зважаючи на це, в статті зосереджено увагу на виявленні особливостей стимулювання здобувачів інженерної освіти до започаткування власної справи шляхом осмислення досвіду підприємницької виду господарювання окремих представників інженерії, аналізу освітніх прогр

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Асєєва, Юлія Олександрівна, та Поліна Олександрівна Кейдалюк. "ОСОБЛИВОСТІ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ ЖІНОК ЗРІЛОГО ВІКУ". Ментальне здоров'я, № 4 (23 грудня 2024): 9–15. https://doi.org/10.32782/3041-2005/2024-4-2.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено дослідженню особливостей самоактуалізації жінок зрілого віку. Самоактуалізація є важливим аспектом особистісного розвитку, що визначає здатність індивіда до самореалізації, досягнення життєвих цілей і максимального розкриття внутрішнього потенціалу. Метою дослідження є вивчення рівня самоактуалізації жінок зрілого віку. У дослідженні застосовано комплексний підхід, який передбачає аналіз і синтез наукової літератури, опитування, тестування, а також методи статистично-математичної обробки даних. Вибірку дослідження становили 65 жінок від 35 до 60 років. Для збору даних викорис

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Skoryk, Tamara. "Sense and structure of a future teacher’s professional succes." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 29 (January 4, 2021): 352–61. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2020-29-352-361.

Full text

Abstract:

Процеси перетворення, що відбуваються в освітньому середовищі України на засадах євроінтеграції та національної ідентичності, потребують визначення нових стратегічних і тактичних орієнтирів у підготовці майбутніх учителів, спрямованості освітнього процесу на розкриття особистісних спроможностей та здібностей студента, на досягнення професійної успішності. У статті здійснено аналіз різних підходів до трактування сутності поняття «професійна успішність» та зроблено висновки щодо узгодженості позицій більшості дослідників в основних аспектах трактування професійної успішності: це інтегративна хар

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Пухно, Світлана Валеріївна. "САМОЕФЕКТИВНІСТЬ СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ – МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ". Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія, № 1 (29 квітня 2025): 115–19. https://doi.org/10.32782/psyspu/2025.1.21.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовані поняття «самоефективність», «особистісна самоефективність», «професійна самоефективність». Визначено, що особливості самоефективності на різних етапах життя мають свою специфіку, обумовлені соціальною ситуацією розвитку людини, провідною діяльністю, психологічними новоутвореннями. Проаналізовані результати сучасних досліджень, згідно яким юнацький період – віковий етап де актуалізуються питання самоефективності. Це пов’язується дослідниками з професійним самовизначенням, формуванням професійної компетентності, можливостей успішної особистісної і професійної самореалізац

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Ткалич, М. Г., та Я. І. Дубяга. "ЗАДОВОЛЕНІСТЬ ПРАЦЕЮ В КОНТЕКСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ПЕРСОНАЛУ: РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ". Problems of Modern Psychology, № 2 (7 жовтня 2021): 97–104. http://dx.doi.org/10.26661/2310-4368/2021-2-12.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу результатів емпіричного етапу дослідження особливостей самореалізації фахівців державної служби зайнятості (ДСЗ) – задоволеності професійною діяльністю як рефлексивно- результативного компоненту цього процесу. Визначено теоретичне підґрунтя дослідження та основні особливості професійної самореалізації особистості, яка є індивідуальним, циклічним, динамічним та безупинним процесом реалізації особистісного потенціалу, відображає всі етапи професійного розвитку особистості, що характеризуються підвищенням професійного рівня, у процесі якої відбувається формування образу

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Томаз, І. А. "Професійна самореалізація викладача закладу вищої освіти - запорука якості освіти". Наукові записки кафедри педагогіки, Вип. 42 (2018): 160–68.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Воронцова, Емілія, Юрій Ївженко та Віктор Паржницький. "Дослідження ефективності програми формування професійно-ціннісних орієнтацій учнів у закладах професійної (професійно-технічної) освіти". Нові технології навчання, № 95 (15 грудня 2021): 8–19. http://dx.doi.org/10.52256/2710-3560.95.2021.01.

Full text

Abstract:

В умовах реформування системи освіти та імплементації Європейських цінностей дедалі більш актуальним постає питання ціннісних орієнтацій молоді. У всьому світі відповідно до міжнародних програм UNESCO-UNEVOC та Skillman особлива увага приділяється освіті молодих людей, які обрали професійну (професійно-технічну) освіту. Це численна група молодих людей, які створюють основні матеріальні ресурси, використовують високі технології, створюють і транслюють новітні ідеї, погляди, ментальності. Тому темою нашого дослідження стала розробка програми формування ціннісних орієнтацій у сфері професійної ді

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Валерій Вікторович, РАДУЛ, РАДУЛ Ольга Сергіївна та БАЛАНУЦА Олександр Олександрович Олександр Олександрович. "ПРОФЕСІЙНА КУЛЬТУРА ТА СОЦIАЛЬНА ЗРIЛІСТЬ ОСОБИСТОСТI". Academic Notes. Series: Pedagogical Sciences 13 (30 квітня 2025): 40–45. https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2025.13.040.

Full text

Abstract:

Сукупність зовнішніх та внутрішніх якостей людини, формується протягом усього її життя на основі моральних задатків природи; головною ж соціально-психологічною рисою людини є активний процес, тобто людська самоорганізація (самоорганізація). Самоорганізація особистості виявляється у двох фундаментальних системотвірних процесах соціалізації: а) цілеспрямованого, соціалізувального впливу (виховання, навчання, соціальні, емоційні та моральні взаємини (спільна діяльність, комунікація, громадська думка тощо) ), та б) стихійного соціалізувального впливу (засоби масової інформації, культура, випадкове

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Масич, Віталій Васильович. "ОСНОВНІ СФЕРИ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ВИКЛАДАЧА І СТУДЕНТА ЯК СУБ’ЄКТІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ". Педагогіка та психологія, № 54 (6 грудня 2016): 187–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.192942.

Full text

Abstract:

<em>У статті на основі аналізу наукової літератури визначено основні сфери</em> <em>самореалізації викладача і студентів як суб’єктів освітнього процесу.</em> <em>Професійна самореалізація викладача вищого навчального закладу як суб'єкта</em> <em>освітньої діяльності відбувається в таких сферах педагогічної діяльності, як</em> <em>навчальна, виховна, методична і науково</em><em>-</em><em>дослідна. Визначено особливості</em> <em>самореалізації студентів, етапи становлення їхньої суб’єктної позиції.</em> <em>Доведено, що кардинальні зміни і підвищення якості освітнього процессу</em> <em>відбуваю

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Сергій Семенович, ГОРБЕНКО. "ПІДГОТОВКА ФАХІВЦЯ МИСТЕЦЬКОГО ПРОФІЛЮ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ГУМАНІСТИЧНО ОРІЄНТОВАНИХ ЗАСАДАХ". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 5 (23 листопада 2023): 14–18. http://dx.doi.org/10.59694/ped_sciences.2023.05.014.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена проблемі підготовки педагога до гуманізації системи мистецької освіти. Виокремлюються компетентності якими повинен володіти фахівець: комунікативна, особистісної взаємодії, професійна. Значна увага приділена комунікативній компетентності, що передбачає особливу методику налагодження взаємодії учителя й учнів, викладача і студентів Ключові слова: особистісний підхід, мистецьке навчання, компетентність, суб’єкт-субєктні відносини, фасилітація, діалог, педагогічна інноватика, самореалізація

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Кулешова, Олена Віталіївна, та Людмила Василівна Міхеєва. "ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІВ". Дніпровський науковий часопис публічного управління, психології, права, № 4 (7 листопада 2023): 82–87. http://dx.doi.org/10.51547/ppp.dp.ua/2023.4.13.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано стан дослідження проблеми професійної самореалізації педагогів, з’ясовано, що вона має тривалу історію та є одним з ключових питань професійної педагогічної діяльності та розвитку особистості педагогів. Актуальність проблеми професійної самореалізації визначається тим, що незважаючи на значний обсяг досліджень, що проводяться в галузі професійної самореалізації педагогів, все ще існує декілька невирішених аспектів, які варто розглянути детальніше, зокрема: існують психологічні особливості, які можуть впливати на процес самореалізації педагога та її результати. Досліджен

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Яремко, Роман, та Христина Гирович. "Особливості творчої самореалізації курсантів у процесі фахової підготовки у закладах вищої освіти ДСНС України". Педагогіка і психологія професійної освіти, № 1 (8 серпня 2019): 81–87. http://dx.doi.org/10.32447/22185186.2019.1.08.

Full text

Abstract:

До офіцерів ДСНС України висувається низка специфічних вимог, оскільки досить часто вони діють у непередбачених ситуаціях, умовах просторової та часової обмеженості, що вимагає прийняття швидких рішень і дій, адекватних ситуації. Тому в сучасних умовах від рятувальника вимагається бути здатним до творчої та інноваційної діяльності, до самостійності та нестандартності під час прийняття рішень. У статті на основі аналізу наукової літератури розглянуто етапи й особливості творчої самореалізації в процесі фахової підготовки курсантів закладів вищої освіти ДСНС України. Автори виділяють чотири осно

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Кузьменко, Анастасія Олексіївна. "МОТИВАЦІЙНО-ЦІЛЬОВИЙ КОМПОНЕНТ СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ДОКТОРА ФІЛОСОФІЇ". Collection of Research Papers Pedagogical sciences, № 105 (22 квітня 2024): 58–63. http://dx.doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2024-105-8.

Full text

Abstract:

Мета. У статті прийнято за мету схарактеризувати специфіку мотиваційно-цільового компоненту системи формування культури академічної доброчесності майбутнього доктора філософії у процесі його професійної підготовки. Методи. Дослідження базується на методах індукції, дедукції, аналізу та синтезу, абстрагування та конкретизації. Застосовано методи аналізу, такі як теоретичний, описовий, обробка та інтерпретація, а також прийоми спостереження, класифікації та систематизації. Результати. Мотиваційно-цільовий компонент представлено морально-ціннісним ставленням до своєї професії; активно-позитивним

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Лісовий, В. А. "До питання про визначення змісту феномена "професійна самореалізація викладача вищої школи"". Професійна освіта: методологія, теорія та технології, Вип. 1 (2015): 83–96.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Калько, А. Д. "Професійна самореалізація студентів вищих навчальних педагогічних закладів як психолого-педагогічна проблема". Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ, Вип. 2 (14) (2015): 93–100.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Тринус, Олена. "ПРОГРАМА ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИХОВАННЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ: МЕТОДОЛОГІЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 1, № 19 (2021): 130–40. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(19).2021.130-140.

Full text

Abstract:

В оглядовій статті досліджено проблему планування самовиховної діяльності та створення програми професійного самовиховання. Обгрунтовано методологічні підходи, що забезпечують ефективність такої діяльності, провідними з яких є антропологічний, акмеологіний, андрагогічний, системний, діяльнісний, компетентнісний. З’ясовано, що сутність цих підходів до планування самовиховної діяльності полягає в тому, що цей процес визначається формуючим у становленні особистості вчителя, є основою досягнення найвищих показників у професійній діяльності, має відбуватися за умови врахування особливостей учителя

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Самойленко, Оксана, Ірина Брюховецька та Андрій Шевченко. "ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ У КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ АКМЕОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ". Education. Innovation. Practice 12, № 6 (2024): 47–51. http://dx.doi.org/10.31110/2616-650x-vol12i6-007.

Full text

Abstract:

У статті досліджуються деякі аспекти професійно-педагогічної самореалізації майбутнього фахівця-педагога у контексті формування акмеологічної компетентності, що і зумовлено метою дослідження. Авторами наголошується, що сучасний освітній простір повинен бути зорієнтований на розвиток особистості майбутніх педагогів, де одним із центральних аспектів цього процесу є професійно-педагогічна самореалізація. У цьому контексті особливо актуальною стає проблема формування акмеологічної компетентності – здатності досягати вершини у професійній діяльності. Завдання закладу вищої освіти, на науковий погля

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Тернавская, Татьяна. "ІНДИВІДУАЛЬНА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА МОБІЛЬНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНІЙ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ВИКЛАДАЧА ТА КОРПОРАТИВНІЙ КУЛЬТУРІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Education. Innovation. Practice 12, № 8 (2024): 83–88. http://dx.doi.org/10.31110/2616-650x-vol12i8-011.

Full text

Abstract:

У статті презентовано аналіз актуальних підходів до формування індивідуальної інтелектуальної мобільності викладача закладу вищої освіти. Індивідуальна інтелектуальна мобільність розглядається з позиції подолання особистістю внутрішніх бар’єрів, що дасть поштовх до самореалізації викладача та корпоративної культури закладу вищої освіти. Зазначено, що самореалізація викладача, його індивідуальна інтелектуальна мобільність та корпоративна культура закладу вищої освіти є трьома важливими компонентами для реалізації успішного, якісного та гармонійного освітнього процесу. Інтелектуальна мобільність

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Шевченко, Вікторія. "Особливості мотиваційного компонента професійно-психологічної компетентності військовослужбовців Національної гвардії України на етапі фахової підготовки". Теоретичні і прикладні проблеми психології, № 3(56)Т3 (2021): 220–32. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2021-56-3-3-220-232.

Full text

Abstract:

У статті представлено результати емпіричного дослідження мотиваційного компоненту професійно-психологічної компетентності військовослужбовців Національної гвардії України на етапі фахової підготовки. На основі аналізу психологічної літератури визначено, що мотивація військовослужбовців Національної гвардії України – це процес в якому особистість спонукає себе до дії, в результаті якої вона досягне мети та виконає поставлені завдання. Для дослідження професійної мотивації було використано методику діагностики професійної мотивації В.І. Осьодла. Виявлено, наступні домінуючі мотиви професійної ді

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Г., В. Твердохліб. "ПРОФЕСІЙНА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ПРОЦЕСІ ВИКОРИСТАННЯ АЛЬТЕРНАТИВНИХ МЕТОДИК НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ". Теорія та методика навчання та виховання, № 43 (8 травня 2018): 239–52. https://doi.org/10.5281/zenodo.1243623.

Full text

Abstract:

The article focuses on the fact that, in order to provide foreign language communication in the educational environment, foreign languages teachers must constantly disclose their own resource capabilities, improve their foreign language potential, involve domestic and foreign colleagues in cooperation and partnership, and persuade schoolchildren and their parents that multilingualism is a functional link between dialogue of cultures and civilization of the modern world, a means of transmitting and perceiving new educational information. The author reveals the essence of professional self-reali

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Боровець, О. В., та Т. В. Яковишина. "КОМПОНЕНТНА СТРУКТУРА КОМПЕТЕНЦІЇ ПРОФЕСІЙНОГО САМОРОЗВИТКУ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 1 (13 червня 2023): 66–71. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-1-10.

Full text

Abstract:

У статті наголошується, що сучасний етап розвитку галузі професійної освіти характеризується певними тенденціями, які вимагають інтеграції знань, практичних умінь і навичок суміжних наук. Актуалізується: на сьогоднішньому етапі якісна професійна підготовка майбутнього вчителя має на меті формування педагога, здатного до вироблення стратегій професійного розвитку та саморозвитку. Це є обов’язковою вимогою професії. Розглянуто зміст поняття «професійний саморозвиток» як базової складової професійної компетентності майбутнього вчителя. Авторки трактують це поняття як безперервний, цілеспрямований

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Мойсеюк, Василь Петрович. "ЗДОРОВ’Я ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ЯК ЧИННИК УСПІШНОСТІ ЇХНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Соціальна робота та психологія: освіта і наука, № 2 (27 грудня 2024): 66–70. https://doi.org/10.32782/3041-1351/2024-2-12.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена проблемі здоров’я фахівців соціальної сфери як чинника успішності їхньої професійної діяльності. Доведено, що соціальна значущість, складність та багатогранність об’єктів їхнього впливу, психоемоційні перевантаження, високий ступінь відповідальності за результати своєї роботи, професійна необхідність виконувати складні завдання в екстремальних умовах, часто призводять до зниження фізичного, психологічного, соціального, професійного здоров’я та понижують рівень працездатності, успішності фахівців соціальної сфери. Метою статті є визначення та обґрунтування впливу здоров’я фахі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Гнатенко Т. С. "КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ НЕПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ В ПРАКТИЦІ ФАРМАЦЕВТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 50 (22 січня 2022): 93–101. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi50.307.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто концептуальні засади неперервної професійної підготовки в практиці фармацевтичної діяльності. Проаналізовано чинні нормативні кваліфікаційні характеристики професійної діяльності спеціалістів фармацевтичної сфери; наукові праці, в яких висвітлювалися проблемні питання щодо професійної підготовки. Розкрито основну складову професійної діяльності фармацевтів. У наукових дослідженнях науковця І. Бойчука зазначено, що професійна підготовка спеціалістів фармацевтичного профілю базується на оволодінні продуктивними знаннями, уміннями та навиками з метою гармонійного розвитку проф

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Потужній, Олександр, та Віталій Поліщук. "САМОРОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ШЛЯХОМ ФОРМУВАННЯ ЇХ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ". Theory and practice of physical culture and sports, № 3 (14 червня 2023): 178–83. http://dx.doi.org/10.31470/2786-6424-1/2023-178-183.

Full text

Abstract:

Анотація. Вступ. У статті висвітлено проблему формування фахової компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі професійної підготовки та на саморозвиток особистості студента у процесі навчання, розкрито сутність поняття «професійна компетентність», окреслено особливості процесу підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійного самовдосконалення впродовж усього життя. Мета. Висвітлення наукових поглядів на формування професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі навчання у ЗВО та підготовки їх до професійного самовдосконаленн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Onysko, O. R. "ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ АДАПТАЦІЇ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ІЗ ТОВАРОЗНАВСТВА ТА КОМЕРЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Scientific Notes of Lviv State University of Life Safety. Pedagogy and Psychology, № 2(4) (30 грудня 2024): 66–70. https://doi.org/10.32782/3041-1297/2024-2-11.

Full text

Abstract:

Трансформація економічної системи в Україні ставить нові вимоги до рівня знань і вмінь майбутніх фахівців. Найважливіше завдання сучасних закладів освіти – підготовка компетентного, гнучкого, конкурентоспроможного фахівця, який здатний досягати поставлених цілей у професійній діяльності в умовах мінливості, підвищення конфліктності сучасного суспільства за рахунок володіння методами розв’язання різних видів професійних завдань, ефективно виконувати функціональні обов’язки на обійманій посаді. Фахівці з товарознавства та комерційної діяльності мають виконувати такі функції: технологічну, контро

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Хижна, О. П. "ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ТВОРЧОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ". Наукові записки, № 156 (27 червня 2023): 146–54. https://doi.org/10.31392/nz-udu-156.2023.17.

Full text

Abstract:

У статті досліджено проблему самореалізації особистості майбутнього вчителя музичного мистецтва у сучасному освітньому процесі. Розглянуто напрями професійного самовдосконалення важливих аспектів його професійної діяльності. Визначено, що формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва до саморозвитку в творчій галузі потребує аналізу та обґрунтування освітніх умов, які створюються в освітньому середовищі. Вказано, що сучасний професіонал вчителя має характеризуватися високим рівнем розвитку ціннісної свідомості, самосвідомості, духовної, моральної, інтелектуальної та методологічн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Lebid, Olha V., and Liudmyla V. Tsurkan. "Professional self-realization of elementary school teachers: definitive ANALYSIS OF THE CONCEPT." Bulletin of Alfred Nobel University Series "Pedagogy and Psychology" 2, no. 22 (2021): 231–40. http://dx.doi.org/10.32342/2522-4115-2021-2-22-26.

Full text

Abstract:

The article makes a definitive analysis of the conceptual construct “professional self-realization of primary school teachers”. In particular, the essence of the terms “self-realization”, “professional selfrealization” in the works of Ukrainian and foreign scholars is studied. The peculiarities of understanding and interpretation of the content of these definitions by researchers are analyzed. It is noted that the definition of “self-realization” is an interdisciplinary multifaceted concept, which in psychology is considered in the context of human self-consciousness; in philosophy – in self-i

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Шпак, І. О. "ЗМІСТ ПІДГОТОВКИ ВИКЛАДАЧІВ ДИСЦИПЛІН ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ ДО ВИКОРИСТАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ". Теорія та методика навчання та виховання, № 50 (2021): 183–92. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2021.50.17.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано зміст підготовки викладачів дисциплін економічного спрямування до реалізації педагогічних технологій. З’ясовано, що для ефективного використання педагогічних технологій викладачі дисциплін економічного циклу повинні опанувати такими професійно значущими уміннями, як: інтелектуальні; організаторсько-конструктивні; інформаційно-гностичні; методичні; комунікативні. Доведено, що особистісно-професійні якості викладачів суттєво впливають на вибір напрямів здійснення ними професійної діяльності, сприяють забезпеченню творчого характеру вирішення професійних завдань. Найбільш

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Гладкова, Валентина. "АКМЕСИНЕРГЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОГНОЗУВАННЯ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ СОЦІОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ". Proceedings of the National Aviation University. Series: Pedagogy, Psychology 2, № 25 (2024): 37–45. https://doi.org/10.18372/2411-264x.25.19355.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано акмесинергетичні засади прогнозування розвитку професійної компетентності фахівців соціономічного профілю. Виокремлені важливі професійні компетенції, що сприятимуть наданню фахівцями соціономічних професій якісної кваліфікованої допомоги людям, які цього дуже потребують. Це: комунікабельність, креативність, відповідальність, аналітичність мислення, емпатійність, лідерські якості, уміння розвʼязувати стратегічні й тактичні задачі, наполегливість, антиципаційність. В особистому та професійному житті дуже важливою є здатність передбачати наслідки своїх вчинків, займатися

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!