Relevant bibliographies by topics / Система освіти впродовж усього життя / Journal articles
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Система освіти впродовж усього життя.

Journal articles on the topic 'Система освіти впродовж усього життя'

Author: Grafiati
Published: 28 May 2022
Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Система освіти впродовж усього життя.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Boiarska-Khomenko, A. V. "ОСВІТА ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ ЯК ОСНОВА СТАЛОГО РОЗВИТКУ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА". Теорія та методика навчання та виховання, № 50 (2021): 9–18. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2021.50.01.

Full text
Abstract:
У статті представлено навчання впродовж життя – основа сталого розвитку європейського суспільства. Проведено аналіз розвитку навчання впродовж життя в європейських країнах. Проаналізовано генезис навчання протягом усього життя та його детермінанти, розкрито основні етапи розвитку навчання протягом життя. У статті проаналізовано тенденції розвитку освіти протягом усього життя. Доведено, що системи навчання впродовж життя в європейських країнах охоплюють набір компонентів. Це: теоретичні та методологічні основи, нормативне регулювання, організація та управління, стратегії розвитку, інституційна
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Постригач, Надія. "СИСТЕМА ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У ТУРЕЦЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 18, № 2 (2020): 160–70. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(18).2020.160-170.

Full text
Abstract:
Автором оглядової статті проаналізовано особливості організації системи освіти дорослих у Турецькій Республіці; виокремлено конструктивні педагогічні ідеї можливого запозичення турецького досвіду у теорію і практику вітчизняної неперервної освіти. З’ясовано, що навчання дорослих є найрізноманітнішим із секторів навчання впродовж усього життя, а національні системи навчання дорослих є складними та неоднорідними. Доведено, що інституційні спроби Туреччини були спрямовані на підтримку та поширення освіти дорослих і сприяли полегшенню доступу до освітніх джерел і матеріалів, упровадження освіти до
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Башкір, Ольга. "ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ФОРМАЛЬНОЇ і НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 25, № 1 (2024): 9–18. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(25).2024.9-18.

Full text
Abstract:
Ступінь розробленості системи освіти дорослих, яка зосереджена на розвитку особистості, творчих здібностях, професійної та соціальної компетентностей, значною мірою визначає готовність суспільства до глобальних перетворень. У системі освіти дорослих відбулися якісні зміни через перехід до інформаційного суспільства, розширення видів діяльності людини та «кризу компетентності». Перехід від освіти на все життя до освіти впродовж життя призвів до пошуку нових методів та інноваційних технологій. Автором статті зазначено, що забезпечення відкритості формальної та неформальної освіти дорослих відбув
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Пугач, Віталіна. "Закордонний досвід професійної підготовки майбутніх фахівців засобами дистанційного навчання". New pedagogical thought 110, № 2 (2022): 20–27. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2022-110-2-20-27.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано наукові публікації з проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців засобами дистанційного навчання. Розвиток вищої освіти України, який упродовж останнього часу відбувається в досить складних і невизначених умовах, зважаючи на наявні виклики для людства, може бути ефективним лише за умови використання технологій дистанційного навчання. У розвинутих країнах світу наголошується не лише на потребі формування вмінь самостійно знаходити інформацію, критично її осмислювати та аналізувати, а й удосконалювати свої професійні навички впродовж усього життя. Саме для досягнен
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Сагач, Оксана, Юлія Паришкура (Козерук) та Оксана Кононенко. "НЕПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ВЧИТЕЛІВ В УМОВАХ ЗМІН". Вісник Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка 180, № 24 (2024): 44–49. http://dx.doi.org/10.58407/visnik.232407.

Full text
Abstract:
Неперервна освіта – це освіта впродовж усього життя, це засіб адаптації в умовах змін. Це процес який охоплює все життя людини. Це діяльність, направлена на опанування й удосконалення знань, умінь і навичок, які були здобуті у процесі навчання, що забезпечує розвиток творчого потенціалу особистості та збагачення її духовного світу. Сучасна система освіти характеризується постійним оновленням, впровадженням нових технологій. Її динамічне перетворення вимагає від вчителя, як від носія інформації, неперервного професійного розвитку, здобуття нових знань, навичок, підвищення компетентності. Профес
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Матулчик, Юліус. "ПИТАННЯ РОЗВИТКУ АНДРАГОГІКИ У СПАДЩИНІ АЛЕКСАНДРА КАППА". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 135–45. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145.

Full text
Abstract:
Оглядова стаття присвячена аналізу першої концепції андрагогіки, яку розробив Александр Капп і візуалізував у праці «Вчення Платона про освіту як педагогіку особистості та як державну педагогіку або її практичну філософію» у 1833 р. З’ясовано, що автор концепції андрагогіки інтерпретує її зміст в дусі метафізичного ідеалізму ідеї Платона про навчання впродовж усього життя, водночас багато його поглядів відрізняються від сучасної теорії андрагогіки. Особлива увага у статті приділена аналізу змісту наукової праці загальним обсягом 474 сторінки, і містить дві основні частини: навчання про освіту
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Багрій М. А. та Довбенко С. Ю. "ВИКОРИСТАННЯ ТВОРЧОЇ СПАДЩИНИ ІВАНА ФРАНКА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 49 (30 жовтня 2021): 250–56. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi49.281.

Full text
Abstract:
Творча спадщина Івана Франка з кожним роком усе більше привертає увагу наукової, педагогічної і громадської спільноти як у нашій країні, так і за кордоном. Гуманістична педагогічна система, розроблена видатним діячем вітчизняної освіти, вирізняється новаторськими ідеями і положеннями, які й сьогодні примножують теорію і практику освіти та виховання. Фундаментальність спадщини Франка надихає не одне покоління як науковців, так і педагогів-практиків, проте залишається чимало питань щодо впровадження його прогресивних ідей у практику сучасних закладів вищої освіти.Доцільність концепції навчання п
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

МАРТИНЮК, Олександр, Галина МИРОНЧУК та Сергій ПАНКЕВИЧ. "ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ЛАБОРАТОРІЙ У СИСТЕМІ ВПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОГО НАПРЯМУ STEM". Physics and educational technology, № 1 (31 жовтня 2022): 34–40. http://dx.doi.org/10.32782/pet-2022-1-4.

Full text
Abstract:
Сучасні освітні вимоги щодо виховання активної й творчої особистості передбачають набуття вміння адаптуватися до стрімких змін сьогодення, генерувати нестандартні рішення завдань для навчання впродовж усього життя. Завдання закладів освіти – забезпечення реалізації цих якостей, формування предметних та ключових компетенцій, формування засобів підвищення мотивації до навчання. У статті проаналізовано аспекти концепції впровадження напряму STEM в світову та вітчизняну освітню галузі. Проведений аналіз наукових праць з проблеми розвитку STEM-освіти дозволив встановити особливості навчання фізики
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Профорук, Аліна, та Михайло Профорук. "Особливості реалізації освітньої галузі «Фізична культура» в Державному стандарті базової середньої освіти". New pedagogical thought 3, № 115 (2023): 80–84. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2023-115-3-80-84.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена дослідженню особливостей Державного стандарту базової середньої освіти, зокрема в контексті «Фізичної культури». Автори публікації аналізують основні державні документи, що окреслюють організацію освітнього процесу з питань фізичного виховання.
 У публіукації виокремлено особливості реалізації дисципліни «Фізична культура» та її місце в системі загальної середньої освіти. Особлива увага приділяється аналізу ресурсів, котрі забезпечує Державний стандарт навчальній програмі та новим моделям програм з фізичної культури.
 Окреслюються шляхи оптимізації роботи закладів о
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Швидун, Л. Т. "Про концептуальні засади освітньої мобільності в науково-освітньому просторі України та Європи". Актуальні проблеми філософії та соціології, № 29 (6 липня 2021): 48–53. http://dx.doi.org/10.32837/apfs.v0i29.959.

Full text
Abstract:
У статті автором зроблено спробу розглянути концептуальні засади освітньої мобільності в науково-освітньому просторі України та Європи за схемою мобільність – види мобільності – академічна мобільність, професійна мобільність – освітня мобільність. Акцентовано не лише на академічній мобільності вищої школи, але й розкритті її можливостей у системі неперервної освіти, зокрема загальної середньої освіти.
 Автором проаналізовано сутність освітньої мобільності, сформульовано власне визначення поняття «освітня мобільність», уточнено її складові частини: академічна мобільність, наукова мобільніс
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Затонацький, Дмитро, та Дем‘ян Фаріон. "ПРОБЛЕМИ ФІНАНСУВАННЯ ТА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФІНАНСОВОЇ СТІЙКОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ У ВОЄННИЙ ПЕРІОД". Socio-economic relations in the digital society 1, № 47 (2023): 90–101. http://dx.doi.org/10.55643/ser.1.47.2023.484.

Full text
Abstract:
Фінансування системи освіти впродовж усього життя, забезпечення фінансової стійкості закладів вищої освіти України у воєнний період розглядається сьогодні світовою спільнотою як інвестиції в людський і соціальний капітал, які сьогодні мають забезпечувати збереження наукового і освітнього потенціалу країни, та при належному врядуванні - соціально-економічне зростання і підвищення конкурентоспроможності держави у майбутньому.У статті розглянуто проблему недосконалості моделей організації фінансового забезпечення та управління фінансовою стійкістю закладів вищої освіти України у воєнний період. О
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Слабко, В. М., та Ю. В. Шпильовий. "ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЯК ТРЕНД СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ". Наукові записки, № 156 (27 червня 2023): 99–108. http://dx.doi.org/10.31392/nz-udu-156.2023.12.

Full text
Abstract:
У статті вказано, що сучасний світ висуває нові вимоги до педагогічних працівників, оскільки щоденно збільшується кількість інформації, спостерігається стрімкий розвиток інноваційних технологій, виникають нові освітні напрямки тощо. В таких умовах необхідно готувати фахівців, які зможуть швидко адаптуватися до умов праці, ухвалювати рішення, брати на себе відповідальність, налагоджувати комунікацію з учасниками освітнього процесу та вчитися впродовж усього життя. Зазначено, що саме цифрова компетентність відіграє важливу роль у формуванні професійної компетентності педагогічних працівників, ад
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Martynec, Liliia. "Scientific and practical experience of professional development of teachers of foreign countries." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 28 (July 1, 2020): 57–67. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2020-28-57-67.

Full text
Abstract:
У статті представлено науково-практичний досвід професійного розвитку вчителів країн далекого зарубіжжя, зокрема Франції, Федеративної Республіки Німеччини, Фінляндії, Китаю. Визначено, що науковцями України активно вивчається зарубіжний досвід професійного розвитку вчителів закладів загальної середньої освіти у системах неперервної педагогічної освіти. Розкрито такі проблеми зарубіжної педагогічної освіти: професійна підготовка вчителів у Західній Європі; освіта дорослих у скандинавських країнах; неперервний професійний розвиток учителів Канади, Великої Британії, США; підходи до організації̈н
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Ткаченко, Уляна. "МІЖНАРОДНЕ СПІВРОБІТНИЦТВО УКРАЇНИ В ГАЛУЗІ ВИЩОЇ ОСВІТИ (2000–2005 РР.)". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 19, № 4 (2020): 395–405. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v19i4.282.

Full text
Abstract:
У статті розкрито основні аспекти міжнародного співробітництва України в галузі вищої освіти (2000–2005 рр.), проаналізовано його напрями, нормативно-правову базу. Звернено увагу на впровадження сучасних інновацій, розвиток співпраці між університетами України та Європи. Акцентовано на участі в програмах двостороннього та багатостороннього міждержавного обміну студентами, аспірантами, науково-педагогічними працівниками зростанню мобільності кадрів. Відмічено, що Міністерство освіти і науки України використовує європейські підходи у розвитку міжінституціонального співробітництва на неурядовому
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

ВІТЮК, Валентина. "ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В СИСТЕМІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (24 травня 2023): 59–69. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2023.1.9.

Full text
Abstract:
У статті здійснено студіювання наукових праць з питання оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в контексті стратегій сучасної середньої освіти, проаналізовано ключові поняття системи оцінювання навчальних досягнень учнів у науково-педагогічній, лексико-графічній, довідково-енциклопедичній літературі, висвітлено їх сутність та переосмислення розуміння оцінки, цінностей та культури оцінювання в Новій українській школі. Наголошено, що в Новій українській школі функції оцінювання розширено й доповнено такими як формувальна, розвивальна, орієнтувальна, коригувальна, прогностична, констат
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Розман, Ірина, та Анна Петрова. "СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ БІБЛІОТЕЧНОЇ ТА АРХІВНОЇ СПРАВИ". Інноватика у вихованні, № 18 (6 грудня 2023): 129–36. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i18.573.

Full text
Abstract:
У статті зосереджена увага на формування цифрової компетентності майбутнього фахівця в освітній галузі. Закцентовано на складових, які пов’язані з інтенсивним поширенням нових інформаційно-комунікаційних технологій. Визначено форми цифрових технологій та важелі проникнення інформаційно-комунікаційних технологій в окремі спеціальності, зокрема: інформаційну, бібліотечну та архівну справу.
 З метою досягнення розуміння щодо освітнього прогресу, розглянуто питання значення цифрових технологій у зв’язку з тим, що вони стають частиною громадянського суспільства.
 В ракурсі безперервної ос
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

ПОТАПЧУК, Тетяна, Анна ЛЯКІШЕВА та Ольга ЧЕРСАК. "ПРОФЕСІЙНЕ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ТА САМОВИХОВАННЯ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ЗВО ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА". Humanitas, № 5 (12 січня 2022): 61–67. http://dx.doi.org/10.32782/humanitas/2021.5.9.

Full text
Abstract:
У статті розкрито питання професійного самовдосконалення та самовиховання майбутніх викладачів ЗВО в наукових дослідженнях. Зазначено, що процес самовдосконалення особистості складається з низки етапів, які охоплюють цілу систему взаємопов’язаних методів, серед яких найбільш ефективними вважаємо методи самопізнання, самостимулювання, самопрограмування, самовпливу. Сучасні дослідження свідчать, що сьогодні знання старіють упродовж 3-5 років. З огляду на це перед педагогом постає питання безперервного навчання впродовж усього життя. Таким чином, змінюється парадигма освіти: від «освіти на все жи
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Сєрих, Лариса. "Детермінанти спільної діяльності закладів загальної середньої та позашкільної освіти в естетичному вихованні підлітків". New pedagogical thought 105, № 1 (2021): 23–27. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2021-105-1-23-27.

Full text
Abstract:
У статті дотримуємося позиції, згідно з якою сучасна педагогічна теорія і практика не можуть вирішувати завдання взаємодії закладів загальної середньої та позашкільної освіти щодо естетичного виховання підлітків без урахування досягнень інших наук. Вважаємо, що визначення теоретико-методологічних засад, педагогічних умов взаємодії означених закладів і сутнісних ознак естетичної вихованості підлітка можливе лише шляхом інтеграції філософських, соціологічних, педагогічних та психологічних знань. Розкрито детермінанти, завдяки яким сьогодні відбувається переосмислення системи освіти, відтворення
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Черній, Алла, та Тетяна Гавлітіна. "Ціннісний потенціал компетентнісної освіти Нової української школи". New pedagogical thought 114, № 2 (2023): 3–8. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2023-114-2-3-8.

Full text
Abstract:
У статті окреслено ціннісний потенціал компетентністого змісту освіти Нової української школи, що поєднує навчання, виховання, розвиток особистості учня та сприяє створенню ефективного освітнього середовища, покликаного підвищувати рівень академічних досягнень учнів та розвивати навички міжособистісного діалогового спілкування, які зберігаються впродовж усього життя. Доведено, що позитивну атмосферу партнерської взаємодії, сповнену свободи, довіри та безпеки, формують саме батьки і вчителі як найголовніші носії цінностей, які переймають учні.
 Обґрунтовано, що ціннісно зорієнтована освіта
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

Кононенко, Сергій Олексійович, та Дмитро Вікторович Соменко. "ВИВЧЕННЯ ТА ДОСЛІДЖЕННЯ СТУДЕНТАМИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ РОБОТОТЕХНІЧНИХ СИСТЕМ З ДИСТАНЦІЙНИМ КЕРУВАННЯ". Наукові записки. Серія: Проблеми природничо-математичної, технологічної та професійної освіти, № 2 (3 грудня 2024): 83–89. https://doi.org/10.32782/cusu-pmtp-2024-2-9.

Full text
Abstract:
У статті описана методика і техніка вивчення та дослідження робототехнічних систем студентами закладів вищої освіти. Зміни, що обумовленні формуванням Society 5.0, впливом Четвертої промислової революції, досягненням Цілей сталого розвитку, а також процесами глобалізації, висувають нові вимоги перед освітнім процесом в Україні. Сучасний етап розвитку суспільства характеризується як появою нових професій, так і трансформацією або зникненням інших. Це обумовлює необхідність перманентного оновлення професійних навичок, тобто навчання протягом життя. Щодо педагогічних працівників, то перед ними по
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Гевко, І. В., Ю. П. Дудник, Т. А. Жижко та В. М. Слабко. "ДЕТЕРМІНАНТИ РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТНІХ СИСТЕМ У ГЛОБАЛІЗОВАНОМУ СУСПІЛЬСТВІ: ВИКЛИКИ СЬОГОДЕННЯ". Наукові записки, № 151 (28 жовтня 2021): 16–28. http://dx.doi.org/10.31392/nz-npu-151.2021.02.

Full text
Abstract:
У статті зазначено, що на сьогодні доволі інтенсивно розвиваються наука, техніка, збільшується кількість отримуваної інформації, а також знань, що зумовлює необхідність оновлення системи освіти загалом.
 Вказано можливі шляхи і перспективи розвитку вищої освіти, що ґрунтуються на засадах гуманізації, гуманітаризації та демократизації навчання. За таких умов викладач повинен не просто надавати студентам певний теоретичний матеріал, а ще й навчати їх працювати самостійно.
 Важливу роль в освітньому процесі відіграє взаємодія педагога та здобувача освіти, під час якої кожен навчається,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

КРЕМІНСЬКА, Ірина, Любомир ЗАЯЦЬ та Зіновій ЯЩИШИН. "ОКРЕМІ ПРОБЛЕМНІ АСПЕКТИ ВИКЛАДАННЯ ПАТОФІЗІОЛОГІЇ НА МЕДИЧНОМУ ФАКУЛЬТЕТІ НА ОСНОВІ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (23 грудня 2022): 142–46. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.4.22.

Full text
Abstract:
Болонський процес – це процес, який об’єднує освітні системи різних країн Європи в єдині критерії та стандарти. Основна мета полягає в консолідації зусиль освітньої та наукової громадськості і підвищення престижу та конкурентноспроможності європейської освіти у світовому просторі. Однозначне ставлення до впровадження Болонського процесу в Україні сформулювати важко, тому що складно знайти «золоту середину» між двома протилежними точками зору, але входження нашої держави до цього процесу є незаперечним фактом і тому одним із головних наших завдань є адаптація навчальної системи та студентів до
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Cyphers, Anastasia. "ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛАХ ЄВРОПЕЙСЬКИХ КРАЇН В УМОВАХ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ ТА ЗАГРОЗ: ДОСВІД ДЛЯ УКРАЇНИ". Public Administration and Regional Development, № 16 (1 червня 2022): 557–75. http://dx.doi.org/10.34132/pard2022.16.13.

Full text
Abstract:
В статті авторкою здійснено дослідження особливостей організації навчального процесу в школах, відображено специфіку функціонування та модифікацій системи середньої освіти під час пандемії. Авторка особливу увагу звернула на умови навчання у закладах середньої освіти в європейських країнах, що найбільше цікавить науковців, практиків-педагогів та методистів, від початкового етапу поширення пандемії в умовах глобалізації до її спаду. На кожній стадії організації освітнього процесу в умовах пандемії відбувається науково-методичне осмислення якості організації навчання. Це також розширює методику
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Кухарчук, Петро, та Олег Білик. "ГРОМАДСЬКЕ ВРЯДУВАННЯ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ". Public management 23, № 3 (2020): 154–64. http://dx.doi.org/10.32689/2617-2224-2020-3(23)-154-164.

Full text
Abstract:
Зроблено спробу проаналізувати формування механізмів гро- мадського врядування в освітньому середовищі. Схарактеризовано особли- вості нормативно-правових актів щодо механізмів управління розвитком громадського врядування, проаналізовано напрями й механізми впрова- дження громадського врядування.
 Виокремлено пропозиції до моделі громадського врядування в закла- дах освіти до суб’єктів надання освітніх послуг як у межах навчального за- кладу, так і поза. Запропоновано компоненти щодо розроблення моделі громадського врядування, які охоплюють усіх учасників навчально-вихов- ного процесу в с
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Бірілло, Інна Валеріївна. "Реформування архітектурної освіти". Theory and methods of learning fundamental disciplines in high school 8 (23 листопада 2013): 39–45. http://dx.doi.org/10.55056/fund.v8i1.194.

Full text
Abstract:
Освіта – основа інтелектуального, культурного, духовного, соціального, економічного розвитку суспільства і держави. Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, підвищення освітнього рівня народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями [1].Провідним орієнтиром в ХХІ столітті в суспільстві знан
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Кобець, Анатолій Степанович, Анатолій Григорович Дем’яненко та Станіслав Васильович Кагадій. "Сучасна вища аграрна інженерна освіта в Україні – стан, проблеми, деякі концепції та заходи підвищення її якості". Theory and methods of e-learning 2 (11 січня 2014): 72–77. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v2i1.252.

Full text
Abstract:
Сучасний стан вищої інженерної освіти в Україні та вимоги. ХХІ сторіччя, як відчуває людство, несе глобальні проблеми, пов’язані, перш за все, з енергетичною та продовольчою кризами, які стрімко наближаються, з вичерпанням запасів корисних копалин, порушенням навколишнього середовища, землетрусами, нетиповими хворобами, суттєвими радіоактивними забрудненнями і таке інше. Необхідність вивчення цих проблем та їх наслідків не підлягає сумніву. Це можливо тільки значно підвищивши рівень, якість освіти, яка відіграє основну, суттєву роль в пізнанні та оволодінні істинною картиною світу, методами її
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Пантюк, Тетяна, Микола Пантюк та Ірина Миськів. "ОСВІТА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ЯК ІНДИКАТОР СУСПІЛЬНОГО ПОСТУПУ". Молодь і ринок, № 9/207 (26 січня 2023): 45–49. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2022.271167.

Full text
Abstract:
Розвиток сучасного суспільства доводить, що освіта і культура покликані стати важливими індикаторами суспільного поступу, а цінності людського життя вибудовуються в універсальну ієрархію, де моральні категорії добра, гідності, справедливості, любові, честі мусять зайняти панівну сходинку. Важливою проблемою стає освітня парадигма у розумінні освіти для сталого розвитку, яка сьогодні активно обговорюється й обґрунтовується вченими усього світу. Мова іде про навчання людини впродовж усього життя, бо ті знання, які ми отримуємо у закладах освіти сьогодні стають неактуальними уже через кілька рокі
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Лук'янова, Лариса. "ОСВІТА ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНО-ТЕХНОЛОГІЧНОГО СУСПІЛЬСТВА". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 1, № 15 (2020): 10–20. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(15).2019.10-20.

Full text
Abstract:
Статтю присвячено аналізу проблеми освіти впродовж життя в умовах інформаційно-технологічного суспільства. Здійснено аналіз сучасних досліджень і публікацій з досліджуваної проблеми. Обґрунтовано актуальність і важливість розвитку освіти впродовж життя, що зумовлено динамікою соціального й науково-технічного прогресу, змінами у змісті й характері праці, збільшенням вільного часу, а також можливостями його раціонального використання.
 Акцентовано увагу на суспільстві знань як особливому рівні розвитку суспільства, в якому знання впливає на матеріальне й духовне життя людини і стає основним
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Потужній, Олександр, та Віталій Поліщук. "САМОРОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ШЛЯХОМ ФОРМУВАННЯ ЇХ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ". Theory and practice of physical culture and sports, № 3 (14 червня 2023): 178–83. http://dx.doi.org/10.31470/2786-6424-1/2023-178-183.

Full text
Abstract:
Анотація.
 Вступ. У статті висвітлено проблему формування фахової компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі професійної підготовки та на саморозвиток особистості студента у процесі навчання, розкрито сутність поняття «професійна компетентність», окреслено особливості процесу підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійного самовдосконалення впродовж усього життя.
 Мета. Висвітлення наукових поглядів на формування професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі навчання у ЗВО та підготовки їх до професійного самовдосконаленн
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Малишева, Махіра. "ВПЛИВ ОСВІТНІХ РЕФОРМ У ТУРЕЧЧИНІ НА РОЗВИТОК БЕЗПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ". Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка, № 15 (14 травня 2018): 176–82. http://dx.doi.org/10.32835/2223-5752.2018.15.176-182.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано сучасні освітні реформи в Туреччині та обґрунтовано їхній уплив на розвиток безеперервної професійної освіти в країні. З’ясовано, що реформування професійної освіти і навчання у Туреччині здійснює Міністерство національної освіти. Встановлено, що система професійно-технічної освіти Туреччини націлена на реалізацію інноваційних функцій у професійній підготовці фахівців, актуальність яких підтверджується досвідом розвинених країн і Європейським Союзом. Водночас стратегії розвитку безперервної освіти в Туреччині передбачають взаємодоповнення формального, неформального, інф
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Zasimovych, Olena. "INFORMAL EDUCATION SYSTEM: EUROPEAN EXPERIENCE AND UKRAINIAN PRACTICE." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 54, no. 1 (2024): 156–62. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2024-1-54-156-162.

Full text
Abstract:
У статті описано європейський досвід неформальної освіти. Визначено переваги й недоліки такого формату освіти. Проаналізовано стан розвитку системи неформальної освіти впродовж останніх 10 років. Наведено та проаналізовано результати досліджень, що проводились в Україні та поза її межами стосовно форматів та мотивації різних вікових груп населення щодо неформальної освіти дорослих. Визначено основний принцип навчання дорослих – безперервність. Розкрито сутність поняття «неформальна освіта», перелічено чинники, що впливають на її якість та ефективність. Розмежовано трактування понять «неформаль
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Ільдіко Імріївна, ОРОС, БІДА Олена Анатоліївна та ГУТТЕРЕР Єва Войтехівна. "УРАХУВАННЯ СУЧАСНИХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЙНИХ ТЕНДЕНЦІЙ СКАНДИНАВСЬКИХ КРАЇН ДЛЯ ВІТЧИЗНЯНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 8 (26 квітня 2024): 119–24. http://dx.doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.08.119.

Full text
Abstract:
У статті показано, що система освіти скандинавських країн будується переважно за однією моделлю. Основним принципом, закладеним у систему освіти в скандинавських країнах, є доступність навчання незалежно від соціального походження, етнічної чи національної належності, релігійних переконань чи обмежених фізичних можливостей. Поширення міграційних процесів зробило скандинавські країни мультикультурними, тому інтегроване навчання забезпечує реалізацію права кожного члена суспільства на рівний доступ до навчання, опанування професії й визначення свого місця в суспільстві. Головною метою вищої осві
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Лук'янова, Лариса. "ЗАКОНОДАВЧЕ УРЕГУЛЮВАННЯ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ: ПРИЙНЯТИ ЗАКОН ЧИ МОЖЕМО ЩЕ ПОЧЕКАТИ …". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 9–17. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.9-17.

Full text
Abstract:
Оглядова стаття присвячена проблемі законодавчого урегулювання освіти дорослих в Україні. Схарактеризовано ключову роль, яку наразі відіграє освіта дорослих у вирішенні багатьох економічних викликів, подоланні соціальної нерівності, формуванні у суспільстві відповідальності та довіри, покращенні психологічного здоров’я людей різного віку; висвітлено розвиток цього освітнього напряму як невід’ємної складової освіти впродовж життя. Обґрунтовано значення нормативно-правового забезпечення освіти дорослих та доведено важливість створення законодавчої бази в Україні, вагомість якої посилюється умова
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Pavlikha, Nataliia, та Olesia Totska. "СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМИ МОДЕРНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ ВИЩОЮ ОСВІТОЮ В УКРАЇНІ". Economic journal of Lesia Ukrainka Eastern European National University 4, № 20 (2019): 33–41. http://dx.doi.org/10.29038/2411-4014-2019-04-33-41.

Full text
Abstract:
У статті співставлено заходи модернізації системи управління освітою в Національній доктрині розвитку освіти та Національній стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року. Розглянуто, яким чином ці заходи реалізуються за допомогою складових частин Закону України «Про вищу освіту». Досліджено реалізацію основних пріоритетів Європейського простору вищої освіти (трициклова система вищої освіти; визнання ступенів і термінів навчання; забезпечення якості навчання та викладання; мобільність учасників навчального процесу; навчання впродовж життя; сприяння працевлаштуванню випускників; сп
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Білоус, Ольга, та Ганна Слободянюк. "Формування громадянської компетентності студентської молоді на засадах літературознавчої діяльності". Нові технології навчання, № 96 (30 грудня 2022): 21–25. http://dx.doi.org/10.52256/2710-3560.2022.96.03.

Full text
Abstract:
У статті представлено науково-теоретичне обґрунтування проблеми формування громадянської компетентності здобувачів освіти. Увагу зосереджено на роботі зі студентами закладів фахової передвищої та вищої освіти. Доведено, що одним із першочергових завдань вітчизняних закладів фахової передвищої та вищої освіти є підготовка молоді до життя в сучасних умовах соціуму на засадах національної самоідентифікації народів і культур в інформаційному суспільстві. Мета статті полягає у розгляді дефініцій «компетентність», «громадянська компетентність», а також теоретичному аналізі шляхів формування громадян
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Сяо, Лей. "ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «КОМПЕТЕНТНІСТЬ КУЛЬТУРНОГО САМОВИРАЖЕННЯ»". Педагогіка та психологія, № 62 (серпень 2019): 120–26. http://dx.doi.org/10.34142/2312-2471.2019.62.13.

Full text
Abstract:
У статті розглядаються загальні положення визначення компетентності культурного самовираження особистості. Зазначено, що дослідження будь-якої компетентності особистості повинно базуватися на компетентнісно-орієнтованій парадигмі освіти, що включає формування не лише теоретичних знань, а й прикладної складової підготовки майбутнього фахівця. Визначено, що питання пов’язане з компетентнісним підходом повинен розглядатися у тісному зв’язку з концепцією «Навчання впродовж усього життя» (Life Long Learning, LLL). Особливо це важливо в контексті розгляду ключових компетентностей. Розвиток компетент
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Горобець, Інна. "ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Інноватика у вихованні, № 17 (15 червня 2023): 195–201. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i17.515.

Full text
Abstract:
У статті розглянуто проблему інформаційно-комунікаційної компетентності керівника закладу вищої освіти як важливої складової його професійної культури. Досліджено сутність та значення інформаційно-комунікаційної компетентності керівника ЗВО в його управлінській діяльності. Проаналізовано взаємозв’язок цієї компетентності з іншими структурними складовими такого важливого поняття як професійна культура. Досліджено, що формування інформаційно-комунікаційної компетентності сприяє всебічному розвитку керівників закладів вищої освіти, самовдосконаленню, бажанню вчитися впродовж усього життя, розумін
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Андрійчук, Н. М., та А. В. Динович. "СУЧАСНА СИСТЕМА ОСВІТИ СКАНДИНАВСЬКИХ КРАЇН У КОНТЕКСТІ ІНКЛЮЗИВНОГО ПІДХОДУ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 2 (31 серпня 2023): 112–21. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-2-16.

Full text
Abstract:
У статті розглядається група скандинавських країн, а саме рівень освіти людства, соціокультурний та професійний потенціал населення. Звертаємо увагу на міжнародний документ Міжнародний індекс розвитку людства, що вказує на рівень грамотності та розвитку суспільства. Аналізуємо сучасну систему освіти Данії, Швеції, Фінляндії, Норвегії, Ісландії та прослідковуємо спільні й відмінні риси в моделі освіти. Визначаємо, що більшість освітніх закладів у скандинавських країнах є державними, а та невелика кількість приватних шкіл і закладів вищої освіти, яка існує, отримують державні субсидії. Зазначено
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

КРАВЧЕНКО, Оксана, та Галина КУЧЕР. "УНІВЕРСИТЕТ ТРЕТЬОГО ВІКУ «ДИВОСВІТ»: З ДОСВІДУ УМАНСЬКОЇ ТЕРИТОРІАЛЬНОЇ ГРОМАДИ". Humanitas, № 1 (28 червня 2023): 43–48. http://dx.doi.org/10.32782/humanitas/2023.1.6.

Full text
Abstract:
Університет третього віку «Дивосвіт» – спільний проєкт Управління праці та соціального захисту населення Уманської міської ради спільно з Уманським державним педагогічним університетом імені Павла Тичини. Основною метою є реалізація принципу навчання людей старшого віку впродовж усього життя та підтримка фізичних, психологічних та соціальних здібностей. Його завданням є надання освітніх послуг, залучення осіб літнього віку до активного суспільного життя, збереження їхнього фізичного, психічного та духовного здоров’я, вивчення історії рідного краю, інформаційних технологій тощо. При університет
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

ГАРАПКО, Віталія, Вікторія ЙОВДІЙ та Маріам ДЕШКО. "ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ЦИФРОВИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ ЗДОБУВАЧІВ". Human Studies Series of Pedagogy, № 48 (6 липня 2023): 48–53. http://dx.doi.org/10.24919/2413-2039.16/48.7.

Full text
Abstract:
Сучасна система освіти 21-го століття забезпечує ефективні освітні можливості та розроблена так, що здобувач є центром цієї системи. Доступність і справедливість системи освіти можуть бути досягнуті за допомогою цифрового середовища, яке забезпечує розширені можливості персоналізованого навчання. ООН у документі «Цілі сталого розвитку (ЦСР) 4» закликає країни «забезпечувати інклюзивну та справедливу якісну освіту та сприяти можливостям навчання протягом усього життя для всіх». Проаналізувавши кожне з ключових слів у ЦСР 4, зрозуміємо, що різнотипові ресурси, які реалізують цілі та є необхідним
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Забіяка, Ірина. "Сучасні підходи до розвитку професійної освіти та навчання в країнах Европейського Союзу". InterConf, № 37(171) (20 вересня 2023): 151–59. http://dx.doi.org/10.51582/interconf.19-20.09.2023.013.

Full text
Abstract:
У статті здійснено огляд та аналіз основних, пріоритетних напрямів та тенденцій розвитку системи професійної освіти та навчання ( ПОН) в країнах Европейської співдружності. Схарактеризовано вектори розвитку европейського професійної освіти та навчання в контексті міжнародної взаємодії, та визначені основні завдання, що стоять перед законодавцями ЕС у даній галузі освітньої діяльності. У статті проаналізовано напрямки реалізації політики щодо забезпечення навчання протягом усього життя та інклюзії як загальної концепції майбутнього сталого розвитку система професійної освіти та навчання в країн
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Boichuk, Yu D., A. V. Boiarska-Khomenko та L. A. Shtefan. "СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ ТА ЦЕНТРАЛЬНІЙ ЄВРОПІ". Теорія та методика навчання та виховання, № 52 (2022): 21–33. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2022.52.02.

Full text
Abstract:
У статті визначено, що професійна освіта дорослих в Україні потребує суттєвого реформування з урахуванням прогресивних змін у європейському освітньому просторі. Було виявлено спільні та відмінні підходи до впровадження професійної освіти дорослих. Спільними аспектами є такі: інтеграція в європейський освітній простір; врахування міжнародних тенденцій розвитку професійно-технічної освіти дорослих; прагнення до вдосконалення системи професійно-технічної освіти дорослих на основі гармонізації національних традицій зі світовими вимогами та стандартами; орієнтація на розвиток професійної освіти дор
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Купрієвич, Вікторія. "МОДЕЛЬ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ". Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка, № 15 (14 травня 2018): 41–47. http://dx.doi.org/10.32835/2223-5752.2018.15.41-47.

Full text
Abstract:
У статті розглядається модель професійного самовдосконалення керівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти у процесі підвищення кваліфікації, яка суттєво змінює характеристики процесу та результату їх навчання у системі післядипломної освіти. Результатом упровадження розробленої моделі має стати суттєве підвищення рівневих показників кваліфікації керівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти як менеджерів і управлінців. Акцентовано увагу на створенні педагогічних умов для безперервного професійного самовдосконалення керівників закладів професійної (професійно-те
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

ГАНАБА, Світлана. "«СУСПІЛЬСТВО ВЕДУТЬ ВПЕРЕД НЕ ВИКОНАВЦІ, А ТВОРЦІ»: ЮЛО ВООГЛАЙД ПРО ОСВІЧЕНІСТЬ, ЯКІСТЬ ОСВІТИ ТА ПОВАГУ ДО ПЕДАГОГА". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 32, № 1 (2023): 33–47. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v32i1.1340.

Full text
Abstract:
Осмислення можливостей та потенціалу освіти як індикатора та каталізатора суспільних змін актуалізує проблему пошуку нових світоглядно-теоретичних, методологічних засад її розвитку й модернізації. Безумовно, без якісної освіти майбутнє важко збудувати, оскільки вона йде в авангарді суспільних змін й задає тон суспільним змінам. Стан освіти є показником якості життя суспільства й людини зокрема. У цьому зв’язку актуалізується питання, осмислення, аналізу й можливості використання у практиках модернізації української освіти продуктивних напрацювань зарубіжних дослідників. Естонський науковець та
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Постригач, Надія. "ДІЯЛЬНІСТЬ ЦЕНТРІВ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ У ТУРЕЧЧИНІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 20, № 2 (2021): 211–18. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(20).2021.211-218.

Full text
Abstract:
Здійснений контент-аналіз літературних джерел засвідчив, що вітчизняна система безперервної освіти є інституційно роздрібненою, не має достатніх ознак системності, характеризується відсутністю надійних механізмів стимулювання й недостатньо забезпечена фінансово. Це зумовлює актуальність дослідження зарубіжного досвіду реалізації системи безперервної освіти, зокрема в Туреччині, що зумовлена потребою розширення її доступності для всіх верств населення через створення центрів безперервної освіти при університетах.Автор статті аналізує особливості діяльності центрів безперервної освіти у Туреччин
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

РАДИШ, Я. Ф. "ПУБЛІЧНЕ УПРАВЛІННЯ: НОВА МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В СИСТЕМІ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ". Вісник Херсонського національного технічного університету, № 4(87) (30 січня 2024): 378–83. http://dx.doi.org/10.35546/kntu2078-4481.2023.4.48.

Full text
Abstract:
У презентації результатів дослідження розглядається сутність, можливості та особливості навчання педагогічних працівників впродовж життя в системі безперервної освіти; визначені моделі безперервної освіти з підготовки фахівців, зокрема педагогічних працівників, в умовах публічного управління та основні системи їх професійного навчання. Публічне управління включає, зокрема, ту діяльність, яка забезпечує ефективне функціонування всієї системи органів державної влади та органів місцевого самоврядування і передбачає широке залучення різних зацікавлених сторін до розробки та реалізації державної по
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Горобець, Інна. "ДІАГНОСТИКА РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ У ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ КОМУНІКАТИВНОСТІ ЯК ПРОФЕСІЙНО ЗНАЧУЩОЇ ЗДІБНОСТІ ПЕДАГОГА". Інноватика у вихованні 1, № 19 (2024): 103–11. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i19.594.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано особливості комунікативності майбутнього вчителя в професійній діяльності у психологічній літературі; охарактеризовано основні способи комунікативного самовиховання як засобу організації діяльності, а також принципи організації спілкування; обґрунтовано функції спілкування щодо умов і факторів людської діяльності у психологічній науці. Обґрунтовано тезу про те, що ефективність професійно-педагогічного спілкування вчителя залежить від рівня сформованості його комунікативної культури. Природною основою комунікативної культури є комунікабельність людини. Потреби у спілкува
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

БАЗИЛЯК, Наталія. "ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ФОРМУВАННЯ ПОЛІТИКИ ЩОДО ЯКОСТІ НАДАННЯ ПОСЛУГ ЗДОБУВАЧАМ В УНІВЕРСИТЕТАХ РІЗНИХ ФОРМ ВЛАСНОСТІ". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Політичні науки та публічне управління, № 6(66) (1 травня 2023): 5–10. http://dx.doi.org/10.32689/2523-4625-2022-6(66)-1.

Full text
Abstract:
У статті визначено, що якість освіти уособлює сукупність властивостей, яка зумовлює пристосованість до реалізації гуманітарних цілей з формування та розвитку молодої особистості в аспектах її навченості, вихованості, виразності соціальних, психічних та фізичних властивостей. Державна освітня політика передбачає системний координований вплив на педагогічну систему, а також на комплекс пов'язаних з ним основних управлінських та допоміжних процесів з метою досягнення найбільшої відповідності параметрів функціонування освітньої системи, її соціальних та педагогічних результатів. Розглянуто зарубіж
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Денисяк Ю. В. "СУТНІСТЬ ТА ЗМІСТ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКІВ". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 50 (22 січня 2022): 10–16. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi50.294.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано сутність та зміст компетентнісного підходу та його важливої і необхідної складової – здоров’язбережувальної компетенції дошкільників. Доведено, що умови сьогодення вказують на необхідність пошуку нових стратегій та парадигм виховання з урахуванням процесів глобалізації, інформатизації, інтеграції, урбанізації та технологізації суспільного життя, де освіта відіграє вагому роль.Стверджуємо, що формування життєвих компетенцій людини слід розпочинати з раннього віку, коли активізовані усі сензитивні періоди дитини, розпочинається її безпосереднє знайомство зі світом, природ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Биковський, Т. В., та О. В. Биковська. "Упровадження сучасних підходів у позашкільній освіті". Наукові записки, № 158 (19 грудня 2024): 191–97. https://doi.org/10.31392/nz-udu-158.2024.20.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано компетентнісний підхід до організації освітнього процесу в позашкільній освіті, який базується на виробленні необхідних вмінь і навичок, а не на штучному накопиченні теоретичних знань. Такий підхід сприяє формуванню особистості, яка може швидко ухвалювати рішення, брати на себе відповідальність, вирішувати проблемні ситуації, а також адаптуватися до змінних умов життя. Одним із векторів компетентнісного підходу є навчання впродовж усього життя і прагнення до саморозвитку. Розглянуто наукові погляди вітчизняних учених на теорію компетентнісного підходу, а також надано тл
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography