Log in

Relevant bibliographies by topics / Система освіти дорослих / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Система освіти дорослих.

Journal articles on the topic 'Система освіти дорослих'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Система освіти дорослих.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Башкір, Ольга. "ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ФОРМАЛЬНОЇ і НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 25, № 1 (2024): 9–18. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(25).2024.9-18.

Full text

Abstract:

Ступінь розробленості системи освіти дорослих, яка зосереджена на розвитку особистості, творчих здібностях, професійної та соціальної компетентностей, значною мірою визначає готовність суспільства до глобальних перетворень. У системі освіти дорослих відбулися якісні зміни через перехід до інформаційного суспільства, розширення видів діяльності людини та «кризу компетентності». Перехід від освіти на все життя до освіти впродовж життя призвів до пошуку нових методів та інноваційних технологій. Автором статті зазначено, що забезпечення відкритості формальної та неформальної освіти дорослих відбув

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Лук'янова, Лариса. "ЗАКОНОДАВЧЕ УРЕГУЛЮВАННЯ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ: ПРИЙНЯТИ ЗАКОН ЧИ МОЖЕМО ЩЕ ПОЧЕКАТИ …". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 9–17. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.9-17.

Full text

Abstract:

Оглядова стаття присвячена проблемі законодавчого урегулювання освіти дорослих в Україні. Схарактеризовано ключову роль, яку наразі відіграє освіта дорослих у вирішенні багатьох економічних викликів, подоланні соціальної нерівності, формуванні у суспільстві відповідальності та довіри, покращенні психологічного здоров’я людей різного віку; висвітлено розвиток цього освітнього напряму як невід’ємної складової освіти впродовж життя. Обґрунтовано значення нормативно-правового забезпечення освіти дорослих та доведено важливість створення законодавчої бази в Україні, вагомість якої посилюється умова

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Постригач, Надія. "СИСТЕМА ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У ТУРЕЦЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 18, № 2 (2020): 160–70. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(18).2020.160-170.

Full text

Abstract:

Автором оглядової статті проаналізовано особливості організації системи освіти дорослих у Турецькій Республіці; виокремлено конструктивні педагогічні ідеї можливого запозичення турецького досвіду у теорію і практику вітчизняної неперервної освіти. З’ясовано, що навчання дорослих є найрізноманітнішим із секторів навчання впродовж усього життя, а національні системи навчання дорослих є складними та неоднорідними. Доведено, що інституційні спроби Туреччини були спрямовані на підтримку та поширення освіти дорослих і сприяли полегшенню доступу до освітніх джерел і матеріалів, упровадження освіти до

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

ШАМАНСЬКА, О. І. "ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У КАНАДІ ТА ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ: ІСТОРИКО-ПОРІВНЯЛЬНИЙ АСПЕКТ". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА» 2, № 4 (2022): 136–41. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.4.2.20.

Full text

Abstract:

У статті досліджено тенденції розвитку освіти дорослих у Канаді та Великій Британії, враховуючи історичний аспект. Визначено, що освіту дорослих слід розглядати як важливу складову частину неперервної освіти. У статті також обгрунтовано, що в Канаді та Великій Британії спостерігається ґрунтовна законодавча підтримка з боку держави в напрямку освіти дорослих. У досліджуваних країнах створена розгалужена законодавча база освіти дорослих, що охоплює її різноманітні складові частини та аспекти. Проведені дослідження показали, що у 1997 році зменшення урядової підтримки у фінансуванні освіти доросл

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Boichuk, Yu D., A. V. Boiarska-Khomenko та L. A. Shtefan. "СИСТЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ ТА ЦЕНТРАЛЬНІЙ ЄВРОПІ". Теорія та методика навчання та виховання, № 52 (2022): 21–33. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2022.52.02.

Full text

Abstract:

У статті визначено, що професійна освіта дорослих в Україні потребує суттєвого реформування з урахуванням прогресивних змін у європейському освітньому просторі. Було виявлено спільні та відмінні підходи до впровадження професійної освіти дорослих. Спільними аспектами є такі: інтеграція в європейський освітній простір; врахування міжнародних тенденцій розвитку професійно-технічної освіти дорослих; прагнення до вдосконалення системи професійно-технічної освіти дорослих на основі гармонізації національних традицій зі світовими вимогами та стандартами; орієнтація на розвиток професійної освіти дор

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Zasimovych, Olena. "INFORMAL EDUCATION SYSTEM: EUROPEAN EXPERIENCE AND UKRAINIAN PRACTICE." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 54, no. 1 (2024): 156–62. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2024-1-54-156-162.

Full text

Abstract:

У статті описано європейський досвід неформальної освіти. Визначено переваги й недоліки такого формату освіти. Проаналізовано стан розвитку системи неформальної освіти впродовж останніх 10 років. Наведено та проаналізовано результати досліджень, що проводились в Україні та поза її межами стосовно форматів та мотивації різних вікових груп населення щодо неформальної освіти дорослих. Визначено основний принцип навчання дорослих – безперервність. Розкрито сутність поняття «неформальна освіта», перелічено чинники, що впливають на її якість та ефективність. Розмежовано трактування понять «неформаль

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Черкаський, Ярослав. "ОСВІТА ДОРОСЛИХ ЗАСУДЖЕНИХ У ПЕНІТЕНЦІАРНИХ УСТАНОВАХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ: ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ АСПЕКТ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 1, № 15 (2020): 171–83. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(15).2019.171-183.

Full text

Abstract:

У статті обґрунтовано нагальність розвитку й удосконалення системи підготовки дорослих засуджених до звільнення. Проаналізовано організаційні умови освіти дорослих засуджених у пенітенціарних установах Великої Британії на підставі вивчення наукових праць учених й нормативних документів. Визначено й проаналізовано організаційні форми освіти засуджених в установах виконання покарань Англії та Уельсу: академічні кваліфікації, професійне навчання і зайнятість, програми корекції поведінки правопорушників, релігійне навчання й виховання, налагодження соціальних зв’язків, програму переселення «Через

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Ільдіко Імріївна, ОРОС, та ЧЕРНИЧКО Степан Степанович. "РОЗВИТОК У РІЗНИХ КРАЇНАХ СВІТУ СИСТЕМИ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ". Academic Notes. Series: Pedagogical Sciences 13 (30 квітня 2025): 35–40. https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2025.13.035.

Full text

Abstract:

Значну роль у становленні й розвитку освіти дорослих у Європі і взагалі у світі відіграють наукові конференції та інші міжнародні зв’язки. У статті показано роль міжнародних зв’язків у розвитку системи освіти дорослого населення. Визначено перешкоди на цьому шляху. Проблемі освіти дорослих приділяється суттєва увага в освітній політиці розвинутих країн ЄС. Вона розглядається як механізм досягнення стійкого економічного розвитку, гарантування громадянського прогресу та демократичного устрою суспільного життя; як вияв відповідальності суспільства за формування людського та соціального капіталу,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Herganov, Leonid, Vasyl Zheliaskov, and Liudmyla Turlak. "Didactic aspects of introduction of information and communication technologies in professional education of adults in higher maritime education institutions." Pedagogical Education:Theory and Practice, no. 32 (June 16, 2022): 233–45. http://dx.doi.org/10.32626/2309-9763.2022-32-233-245.

Full text

Abstract:

Сучасний стан розвиненості трудового потенціалу України потребує формування нових інноваційних підходів до професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації дорослої людини, особливості якої полягають у забезпеченості відповідності між попитом судновласників на працевлаштування моряків і відповідності їх кваліфікації до роботи на ринку морської праці, що ґрунтується на використанні інформаційно–комунікаційних технологій (ІКТ) на сучасних суднах. У зв’язку з таким підходом, зазначимо, що зміст системи професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації дорослих сту

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Галів, Микола. "СИСТЕМА СЕРЕДНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ В ХОРВАТІЇ (1991–2023): РЕФОРМУВАННЯ, ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ". Молодь і ринок, № 5/225 (15 червня 2024): 12–20. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2024.304894.

Full text

Abstract:

У статті розкрито процеси реформування системи середньої професійної освіти в Хорватії у 1991–2023 рр., з’ясовано проблеми і перспективи розвитку зазначеної ланки освіти, виокремлено рекомендації для України щодо використання хорватського досвіду. Встановлено, що від часу здобуття незалежності Хорватії в країні проводилися освітні реформи, які стосувалися, зокрема, й сфери середньої професійної освіти. Загалом можна виділити декілька етапів реформування: 1) 1991–2001 рр. – відмова від соціалістичної спадщини, насамперед “спрямованої освіти”, відновлення структури професійного шкільництва, яка

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Боярська-Хоменко, А. В., та Л. М. Калашнікова. "ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА ДОРОСЛИХ У КРАЇНАХ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА СХІДНОЇ ЄВРОПИ У 50-Х – 70-Х РОКАХ ХХ СТОЛІТТЯ". Педагогіка та психологія, № 62 (серпень 2019): 39–47. http://dx.doi.org/10.34142/2312-2471.2019.62.05.

Full text

Abstract:

У статті здійснено аналіз дидактичних та методичних особливостей розвитку професійної освіти дорослих у країнах Центральної та Східної Європи у середині ХХ століття. З’ясовано вплив політико-економічних, соціокультурних та освітніх умов розвитку зазначених країн на становлення і розвиток системи професійного навчання дорослих європейців. Узагальнено особливості та напрями розвитку педагогічної теорії у галузі неперервного навчання та навчання дорослого населення: розмежування теоретичних і емпіричних наукових розвідок; підхід до теорії освіти дорослих як до науки та навчальної дисципліни; визн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Побоча, Тетяна Дмитрівна. "Система післядипломної педагогічної освіти сучасної України:нормативно-правове регулювання". Педагогіка вищої та середньої школи 49 (17 лютого 2017): 333–42. http://dx.doi.org/10.31812/pedag.v49i0.1207.

Full text

Abstract:

У статті актуалізовано питання наявності чинної нормативно-правової бази діяльності інститутів післядипломної педагогічної освіти, констатовано, що попри наявність значної нормативно-правової бази документів, які унормовують діяльність освітніх установ, заклади післядипломної освіти залишилися поза процесом нормотворення. Наголошено, що сьогодні надзвичайно актуальним залишається питання про ухвалення закону «Про післядипломну освіту». Зроблено припущення, що однозначне поєднання післядипломної освіти та освіти для дорослих ускладнить функціонування вітчизняної системи післядипломної, зокрема

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Войтовська, О. М. "ВЕКТОРИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ВЧИТЕЛІВ ЗАСОБАМИ ВІДКРИТОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ТА ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 1, № 1 (2021): 137–42. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2021-1-1-21.

Full text

Abstract:

У статті на основі аналізу науково-педагогічної літератури визначено, що в останні два десятиліття істотною парадигмою розвитку систем освіти у багатьох країнах є відкритість освітнього середовища, поширення принципів якої проявляється у впровадженні вимог відкритості у стандартах діяльності не лише громадських і державних освітніх установ, а й цілих національних освітніх систем. Зазначено, що побудова системи відкритої освіти стає провідною стратегією розвитку освіти дорослих загалом та післядипломної педагогічної зокрема, оскільки ґрунтується на світоглядних і методологічних основах відкрито

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Орос, І. "Система освіти дорослих Угорщини і Данії". Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки, вип. 3 (2018): 56–65.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Завадська, Ірина Михайлівна, Оксана Михайлівна Палилюлько та Інна Миколаївна Гуменюк. "ОСОБЛИВОСТІ ПРАВОВИХ АСПЕКТІВ РОЗВИТКУ ОСВІТИ В УКРАЇНІ В 1917–1918 РР." Соціальна робота та психологія: освіта і наука, № 2 (27 грудня 2024): 75–80. https://doi.org/10.32782/3041-1351/2024-2-14.

Full text

Abstract:

Вступ. У дослідженні розглядаються правові аспекти розвитку освіти в Україні протягом 1917–1918 рр. – періоду, який відіграв вирішальну роль у формуванні національної системи освіти. В умовах політичної нестабільності, урядових змін та соціально-економічних викликів освітні реформи були зумовлені необхідністю запровадити нову модель, яка б відповідала як національним, так і європейським стандартам. Метою дослідження є проведення комплексного аналізу правових аспектів розвитку системи освіти України 1917– 1918 рр., виявлення основних організаційно-правових засад освітніх реформ цього періоду та

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Желанов, Д. В. "ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ОСВІТИ В НОРВЕГІЇ". Теорія та методика навчання та виховання, № 48 (2020): 64–73. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2020.48.06.

Full text

Abstract:

Актуальність поданої статті полягає в необхідності й доцільності вивчення зарубіжного досвіду організації та функціонування систем освіти певних країн в умовах глобалізації та інтеграції сучасного освітнього простору та ризиків, пов’язаних з ними. У цьому сенсі викликає науковий і практичний інтерес система вищої освіти Норвегії, як однієї з найбільш розвинутих скандинавських країн, що є «соціальною державою», яка побудувала «суспільство добробуту» з пріоритетом освіти як інституції. Метою статті є вивчення тенденцій розвитку вищої освіти в Норвегії. Використано комплекс методів дослідження, а

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Сидоренко, Юлія. "Використання методів інтерактивного навчання у сучасному змісті освіти дорослих". International Science Journal of Education & Linguistics 4, № 3 (2025): 33–41. https://doi.org/10.46299/j.isjel.20250403.05.

Full text

Abstract:

у статті досліджено особливості застосування методів інтерактивного навчання в системі сучасної освіти дорослих. В умовах стрімкого розвитку інформаційного суспільства та зростаючої потреби в безперервному професійному й особистісному розвитку, освіта дорослих набуває стратегічного значення. Авторка підкреслює, що традиційні пасивні форми подачі матеріалу є малоефективними для дорослих слухачів, які мають власний досвід, сформовані життєві уявлення та обмежений ресурс часу. У центрі дослідження – інтерактивне навчання як педагогічна технологія, що базується на активній участі, співпраці та діа

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Постригач, Надія. "ДІЯЛЬНІСТЬ ЦЕНТРІВ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ У ТУРЕЧЧИНІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 20, № 2 (2021): 211–18. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(20).2021.211-218.

Full text

Abstract:

Здійснений контент-аналіз літературних джерел засвідчив, що вітчизняна система безперервної освіти є інституційно роздрібненою, не має достатніх ознак системності, характеризується відсутністю надійних механізмів стимулювання й недостатньо забезпечена фінансово. Це зумовлює актуальність дослідження зарубіжного досвіду реалізації системи безперервної освіти, зокрема в Туреччині, що зумовлена потребою розширення її доступності для всіх верств населення через створення центрів безперервної освіти при університетах.Автор статті аналізує особливості діяльності центрів безперервної освіти у Туреччин

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Bubniy, D., та V. Dubuk. "Розробка інформаційної системи пошуку ментора для підвищення кваліфікації в ІТ галузі". COMPUTER-INTEGRATED TECHNOLOGIES: EDUCATION, SCIENCE, PRODUCTION, № 54 (27 березня 2024): 5–17. http://dx.doi.org/10.36910/6775-2524-0560-2024-54-01.

Full text

Abstract:

У статті обгрунтовано актуальність та наведено результати моделювання й розробки засобів інформаційної системи пошуку ментора для підвищення кваліфікації в ІТ галузі, які допоможуть здійснити об’єктивний та ефективний пошук ментора. Приведено опис, стислу характеристику та аналіз основних сервісних програмних засобів для пошуку ментора, а також визначено їх основні переваги і недоліки. У роботі розроблено та наведено концептуальну модель автоматизованої інформаційної системи пошуку ментора для підвищення кваліфікації в ІТ галузі, яка відображає спосіб взаємодії користувачів з елементами систем

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Vykhrushch, Vira. "Організація та управління системою освіти у Грецькій республіці". Педагогічний дискурс, № 26 (20 травня 2019): 94–101. http://dx.doi.org/10.31475/ped.dys.2019.26.14.

Full text

Abstract:

У статті здійснено аналіз сучасного стану організації та управління системою освіти у Грецькій Республіці. Встановлено, що грецька система освіти залишається досить централізованою системою, оскільки основні компетенції щодо освітньої політики та управління централізовані під відповідальністю Міністра освіти, досліджень та релігій. Проаналізовано основні напрями освітньої політики Греції. Висвітлено найважливіші питання щодо організації і управління в галузі освіти на різних її ланках та науки у Греції. Розкрито зміст професійної підготовки, зокрема, педагогічної, та навчання дорослих у Греції

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Матулчик, Юліус. "ПИТАННЯ РОЗВИТКУ АНДРАГОГІКИ У СПАДЩИНІ АЛЕКСАНДРА КАППА". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 135–45. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145.

Full text

Abstract:

Оглядова стаття присвячена аналізу першої концепції андрагогіки, яку розробив Александр Капп і візуалізував у праці «Вчення Платона про освіту як педагогіку особистості та як державну педагогіку або її практичну філософію» у 1833 р. З’ясовано, що автор концепції андрагогіки інтерпретує її зміст в дусі метафізичного ідеалізму ідеї Платона про навчання впродовж усього життя, водночас багато його поглядів відрізняються від сучасної теорії андрагогіки. Особлива увага у статті приділена аналізу змісту наукової праці загальним обсягом 474 сторінки, і містить дві основні частини: навчання про освіту

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Вознюк, Олександр, та Олександра Дубасенюк. "Інноваційні психопедагогічні аспекти освіти різновікових груп суб’єктів освіти в умовах ціложиттєвого навчання". Нові технології навчання, № 98 (8 жовтня 2024): 23–32. http://dx.doi.org/10.52256/2710-3560.98.2024.98.03.

Full text

Abstract:

У дослідженні проаналізовано особливості особистісно орієнтованого підходу до навчання різновікових груп суб’єктів освіти. Також окреслено шлях реалізації найбільш ефективної форми навчання (навчання інших/використання знань у конкретній діяльності) у контексті «піраміди навчання» як найбільш важливого узагальнення стратегій освітньої діяльності не тільки учнівської молоді, але й дорослих людей, що відображає градацію ефективності цих стратегій: від лекції як малопродуктивного засобу навчальної діяльності до найбільш ефективного засобу – навчання інших та практичне використання знань, виконанн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Шаманська, Олена. "ОСВІТА ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ: ЗАВДАННЯ, ОСОБЛИВОСТІ, ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 22, № 2 (2022): 140–49. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(22).2022.140-149.

Full text

Abstract:

У статті досліджено питання формування чинників розвитку та перспективності освіти дорослих в Україні. Обгрунтовано особливості та значення освіти дорослих в сучасних умовах суспільного розвитку. Зокрема, освіту дорослих слід розглядати як важливий компонент неперервної освіти. Комплекс проблем, пов’язаних з її функціонуванням, має специфіку, що зумовлена особливостями складу тих, хто навчається, а також своєрідністю завдань. Зазначено, що у світі немає країни, яка б не була певним чином зобов’язана власному розвитку технологічним, соціально-економічним, культурним поступом. Так само як і нема

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Дубасенюк, Олександра, та Олександр Вознюк. "Методологія впровадження акмеологічної концепції професійного розвитку майбутнього педагога з орієнтацією на духовне й моральне та інтелектуальне зростання особистості". Нові технології навчання, № 98 (8 жовтня 2024): 58–65. http://dx.doi.org/10.52256/2710-3560.98.2024.98.07.

Full text

Abstract:

У дослідженні проаналізовано особливості особистісно орієнтованого підходу до навчання різновікових груп суб’єктів освіти. Також окреслено шлях реалізації найбільш ефективної форми навчання (навчання інших/використання знань у конкретній діяльності) у контексті «піраміди навчання» як найбільш важливого узагальнення стратегій освітньої діяльності не тільки учнівської молоді, але й дорослих людей, що відображає градацію ефективності цих стратегій: від лекції як малопродуктивного засобу навчальної діяльності до найбільш ефективного засобу – навчання інших та практичне використання знань, виконанн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Бондаренко, Наталія, Тетяна Грибоєдова та Оксана Корнєєва. "ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРІВ ДО ЗДІЙСНЕННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 2(106) (13 листопада 2024): 248–58. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.2(106)2024.315136.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано важливу проблему сьогодення стосовно зміни пріоритетів організації роботи директора ЗДО в період воєнного стану та переходу до роботи в умовах дистанційного та змішаного формату спілкування з дітьми, їх батьками та педагогами. Акцентовано увагу на необхідності врахування вимог Державного стандарту дошкільної освіти, Закону «Про дошкільну освіту», Закону «Про освіту» та Закону «Про вищу освіту», про підготовку майбутніх управлінців з дошкільної освіти до виконання важливих функцій: адаптаційної, навчальної, виховної, розвивальної, діагностичної, правової та соціально-реа

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

КЕРАСЮК, Мар’яна, та Людмила МАТЮШКО. "УКРАЇНСЬКЕ ЖІНОЦТВО У ПРОСВІТНИЦЬКОМУ РУСІ: ХРИСТИНА АЛЧЕВСЬКА І СОФІЯ РУСОВА". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Педагогічні науки, № 3(62) (30 вересня 2024): 16–23. http://dx.doi.org/10.32689/maup.ped.2024.3.3.

Full text

Abstract:

В реаліях сьогодення, коли система освіти України перебуває у процесі реорганізації, особливої актуальності набуває переосмислення й імплементація найкращих здобутків історико-педагогічного досвіду минулого. Вагому роль у національно-просвітницькому русі відігравало українське жіноцтво, яскравими представницями якого були Софія Русова і Христина Алчевська. У статті поглиблено та розширено відомості про освітню і громадську діяльність Х. Алчевської та С. Русової як видатних педагогів другої половини ХІХ – першої чверті ХХ ст. Представлено постать Х. Алчевської як прогресивного педагога-просвіти

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Білавич, Галина, Марія Багрій та Наталія Гречаник. "ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ ДО ЗДІЙСНЕННЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ЕКОНОМІЧНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ, ЮНАЦТВА ТА ГОСПОДАРСЬКО-ЕКОНОМІЧНОГО ПРОСВІТНИЦТВА ДОРОСЛИХ У ЗАХІДНІЙ УКРАЇНІ (КІНЕЦЬ ХІХ – ПОЧАТОК 40-х рр. ХХ ст.)". Молодь і ринок, № 1/209 (2 березня 2023): 33–38. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2023.273125.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена проблемі неперервної економічної освіти дітей, юнацтва, дорослих у Західній Україні, увиразнено історичний досвід практики підготовки фахівців до здійснення господарсько-економічного виховання учнів та дорослих наприкінці ХІХ – на початку 40-х рр. ХХ ст. Попри регіональну специфіку, зміст підготовки вчителів до керівництва процесом виховання господарсько-економічної культури особистості мав багато спільного в Галичині, Буковині й Закарпатті, особливо за часів панування Австро-Угорщини. За міжвоєнного періоду ХХ ст. у Польщі сформувалася складна система канікулярно-курсової пі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Пархоменко-Куцевіл, Оксана. "ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ІНТЕГРАЦІЇ УКРАЇНИ ДО ЄВРОПЕЙСЬКОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ". Публічне управління: концепції, парадигма, розвиток, удосконалення, № 5 (4 грудня 2023): 84–93. http://dx.doi.org/10.31470/2786-6246-2023-5-84-93.

Full text

Abstract:

У статті виокремлені наступні виклики та проблеми в Україні в освітній сфері. По-перше, ринок праці, що динамічно розвивається, вимагає стійких зв’язків між його учасниками та інститутами системи освіти. Зв’язок є значимим лише тоді, коли розвиток одного об’єкта впливає на поточний стан іншого об’єкта. Тим часом, в умовах консервативної академічної системи, що визначає принципи функціонування переважної більшості освітніх установ, говорити про їх спільний динамічний розвиток з економічними суб’єктами не доводиться. По-друге, інноваційний розвиток економіки диктує необхідність зміцнення науково

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Катерина, Годлевська. "Розвиток освіти дорослих Угорщини (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)". Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології 93, № 9 (2019): 12–22. https://doi.org/10.5281/zenodo.14330528.

Full text

Abstract:

Метою дослідження є виявлення особливостей освіти дорослих в Угорщині на основі цілісного аналізу соціально-економічних, соціокультурних процесів її становлення та розвитку. Для досягнення поставленої мети використовувалися методи ретроспективного, порівняльного й системного аналізу. Розвиток системи освіти дорослих Угорщини аналізувався за такими критеріями: політика, управління, фінансування, залученість дорослого населення в освіту дорослих і якість. Виявлено такі особливості розвитку освіти дорослих в Угорщині: постійне вдосконалення нормативно-правового забезпечення освіти дорослих, чітка

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Лук’янова, Лариса. "МОДЕЛІ ПІДТРИМКИ ОСІБ З ІНВАЛІДНІСТЮ У РЕАЛІЗАЦІЇ ПРАВА НА ПРАЦЮ: ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД, УКРАЇНСЬКІ РЕАЛІЇ". Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови., № 23 (29 жовтня 2023): 67–87. http://dx.doi.org/10.33189/epsn.v2i23.231.

Full text

Abstract:

Активний розвиток складових системи освіти дорослих сприяв приверненню уваги міжнародної спільноти до питань дотримання прав незахищених категорій осіб, які потребують особливого ставлення та захисту. Однією з таких категорій є особи з обмеженими можливостями. В означеному контексті інтерес представляє система підтримки професійної активності осіб з обмеженими можливостями на працю, яка достатньо ефективно впроваджується у країнах ЄС. У процесі створення такої системи та розроблення ефективних шляхів її імплементації доцільно враховувати досвід зарубіжних країн, де така система функціонує доси

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

ЄФРЕМОВА, Олена, та Леонід БИВАЛЬКЕВИЧ. "ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА В КРАЇНАХ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ". Дидактика, № 1 (18 квітня 2024): 53–61. http://dx.doi.org/10.58407/didactics.24.1.7.

Full text

Abstract:

У статті проаналізованоно професійну освіту в країнах Західної Європи. Визначено, що структура вищої професійної освіти країн Західної Європи є дуже різнорідною. Охарактеризовано: процес залучення соціальних партнерів у професійну освіту; створення нових типів закладів професійної освіти; запровадження нових кваліфікацій, професійних і освітніх стандартів, програм професійної освіти, розроблення правового підґрунтя дуального професійного навчання здобувачів середньої та вищої професійної освіти та, як окремої категорії й дорослого населення. Обґрунтовано, що напрямами удосконалення професійної

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Zamazii, Yuliia. "Рostgraduate education system as an important component of adult education". Social pedagogy: theory and practice, № 1 (2024): 87–94. http://dx.doi.org/10.12958/1817-3764-2024-1-87-94.

Full text

Abstract:

The article is devoted to the issue of training of psychological and pedagogical personnel in the system of postgraduate education as an important component of continuous education of adults. The main task of the postgraduate education system is the development, renewal and improvement of competencies previously formed at previously acquired levels of education. The professional and general competences of a specialist that meet the requirements of the qualification characteristics of professions (positions) are specified in the specialty standards of each individual field. In modern educationa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Ildiko, Oros. "Adults educational system of the Hungary and Denmark." Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University. Series: Pedagogical sciences 3 (December 28, 2018): 56–65. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2018-1-3-56-65.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Жижко, Олена, Роблес-Сото Сауль та Хіменес-Діас Рігоберто. "КУРИКУЛУМ ПРОГРАМ З НЕФОРМАЛЬНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ПРЕДСТАВНИКІВ ІНДІАНСЬКИХ ГРУП МЕКСИКИ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 146–55. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.146-155.

Full text

Abstract:

У статті представлені результати науково-педагогічного дослідження, метою якого було розглянути зміст курикулярних пропозицій програм з неформальної професійної освіти представників індіанських етнічних груп Мексики на прикладі проектів «Двомовні інтегровані індіанці» та «Двомовні індіанці із знаннями іспанської мови як другої» державної моделі освіти для життя і праці. На базі проведеного аналізу розбудови курикулуму програм з неформальної професійної освіти індіанців у Мексиці автори з´ясували, що освіта індіанців є приоритетним напрямом діяльності Міністерства народної освіти Мексики. Секто

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Войно-Данчишина, О. Л. "РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ: НЕОБХІДНІСТЬ ЗАКОНОДАВЧОГО ВРЕГУЛЮВАННЯ". ВЧЕНІ ЗАПИСКИ Харківського гуманітарного університету «Народна українська академія» XXX (30 квітня 2024): 43–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.11200099.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена розгляду процесу реформування освіти дорослихв Україні, проблемам законодавчого врегулювання цієї значущої складовоїосвіти. Визначено ключову роль, яку відіграє освіта дорослих у вирішеннібагатьох економічних та соціальних проблем, подоланні соціальноїнесправедливості. Висвітлено основні світові та вітчизняні проблеми, якіобумовлюють необхіднсть акцентування уваги на сфері освіти дорослих.Обґрунтовано значення її нормативно-правового забезпечення та важливістьстворення законодавчої бази в Україні, що актуалізується умовами війниу нашій країні. Проаналізовано існуюче нормативн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Огієнко, Олена. "СУСПІЛЬНО-ДЕРЖАВНЕ УПРАВЛІННЯ В СИСТЕМІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ: ДОСВІД ШВЕЦІЇ, ДАНІЇ, НОРВЕГІЇ ТА ФІНЛЯНДІЇ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 2, № 16 (2019): 155–66. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(16).2019.155-166.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано підходи до управління системою освіти дорослих у Швеції, Данії, Норвегії та Фінляндії; обґрунтовано сутність суспільно-державного управління системою освіти дорослих; визначено структуру та провідні принципи. Доведено, що саме суспільно-державний характер управління системою освіти дорослих у Швеції, Данії, Норвегії та Фінляндії забезпечує більш повне задоволення освітніх потреб людини, суспільства та держави, гармонійне поєднання децентралізації та централізації, застосування моделі децентралізованого централізму в управлінні освітою дорослих. Структура управління осві

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Лук'янова, Лариса. "ПРОВІДНІ ДЕТЕРМІНАНТИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ ТА ЇЇ РОЛЬ У СУЧАСНОМУ ВІТЧИЗНЯНОМУ СОЦІУМІ". UNESCO Chair Journal "Lifelong Professional Education in the XXI Century" 1, № 5 (2022): 40–52. http://dx.doi.org/10.35387/ucj.1(5).2022.40-52.

Full text

Abstract:

Мета статті полягає у висвітленні сучасного стану системи освіти дорослих в Україні та її ролі у вітчизняному соціумі. Практичне значення результатів дослідження, висвітлених у статті, полягає у здійсненому аналізі сукупності чинних законів, які певною мірою урегульовують освіту дорослих України. Використано комплексний підхід у виборі методів наукового осмислення: вивчення, аналіз, узагальнення, систематизація науково-педагогічної, андрагогічної літератури, нормативних актів, програмних та інших документів, що стосуються досліджуваних питань, задля з’ясування стану проблеми, упорядкування мат

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Авшенюк, Наталія. "ПОЛІТИЧНІ ВЕКТОРИ ЮНЕСКО В РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 18, № 2 (2020): 22–33. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(18).2020.22-33.

Full text

Abstract:

В оглядовій статті на підставі інтегрованого аналізу ключових документів ЮНЕСКО (Рекомендацій Міжнародних конференції з освіти дорослих CONFINTEA (1985 р., 1997 р., 2003 р., 2009 р.), Глобальних звітів з освіти дорослих (2009 р., 2013 р., 2016 р., 2019 р.)) окреслено вплив доказових досліджень освітньої політики вобґрунтуванні напрямів розвитку освітньої політики в галузі навчання й освіти дорослих у світовому освітньому просторі наприкінці ХХ – початку ХХІ ст. Встановлено, що у визначеному періоді необхідність розвитку освіти дорослих обумовлена динамікою соціального і науково-технічного прог

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Oros, Ildiko. "The adult education system in Canada and the United States." Pedagogìčnij časopis Volinì 4(11), no. 2018 (2018): 44–50. http://dx.doi.org/10.29038/2415-8143-2018-04-44-50.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Семеног, Олена. "ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ДОКТОРІВ ФІЛОСОФІЇ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН". UNESCO Chair Journal "Lifelong Professional Education in the XXI Century" 1, № 11 (2025): 48–64. https://doi.org/10.35387/ucj.1(11).2025.0003.

Full text

Abstract:

У статті узагальнено напрацювання робочих груп забезпечення якості освітньо-наукових програм у галузі освіти інституцій-партнерів стосовно ефективних педагогічних умов удосконалення змісту психолого-педагогічної підготовки, що сприяють розвитку професійної компетентності майбутніх докторів філософії в галузі освіти. Окреслено поняття «професійна компетентність майбутнього доктора філософії», що трактується як цілісна система взаємопов’язаних і взаємозалежних компонентів: ціннісно-мотиваційного, когнітивного, діяльнісно-праксеологічного та рефлексивного. Вона являє собою інтегральну, соціально

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Теренко, Олена. "СУЧАСНИЙ СТАН РОЗВИТКУ БАЗОВОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У КАНАДІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 26, № 2 (2024): 201–10. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.201-210.

Full text

Abstract:

У статті досліджуються особливості функціонування базової освіти дорослих у Канаді на початку ХХІ століття. Проаналізовано сутність поняття «базова освіта дорослих». Виявлено, що канадська педагогічна думка вважає базову освіту дорослих «парасольковим» терміном, що включає широкий спектр кредитних та безкредитних програм для учнів, вік яких перевищує традиційний вік школярів, що закінчують школу, спрямованих на надання допомоги дорослим у досягненні поставлених цілей: підвищити загальний рівень грамотності та отримати освітній сертифікат; зміцнити соціальні навички, посилити почуття незалежнос

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Khams’ka, Nelina, та Dmytro Matiiuk. "Освіта дорослих в німецькомовних країнах та перспективні напрями її розвитку в Україні". Педагогічний дискурс, № 25 (20 листопада 2018): 79–84. http://dx.doi.org/10.31475/ped.dys.2018.25.10.

Full text

Abstract:

У статті обгрунтовано актуальність дослідження освіти впродовж життя, висвітлено основні ідеї Концепції освіти дорослих в Україні. На основі аналізу психолого-педагогічних джерел окреслено причини, які гальмують процес розвитку освіти дорослих в Україні. Висвітлено окремі напрямки розвитку освіти впродовж життя у німецькомовних країнах Європи та виокремлено перспективні ідеї екстраполяції у вітчизняну освітню систему. Розкрито передумови розвитку освіти дорослих в німецькомовних країнах. Проаналізовано освітню діяльність інституцій, які сприяють розвитку освіти впродовж життя в німецькомовних

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Ільдіко Імріївна, ОРОС, КУЧАЙ Тетяна Петрівна та ЧИЧУК Антоніна Петрівна. "РОЗВИТОК ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У МІЖНАРОДНОМУ ПРОСТОРІ". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 12 (21 березня 2025): 36–41. https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2025.12.036.

Full text

Abstract:

У зв’язку із глобалізацією і демографічними змінами освіта дорослого населення стає все більш важливою в сучасному суспільстві, що в різних країнах діють схожі соціальні механізми, які визначають участь освіти дорослих і зв’язок цієї участі з результатами на ринку праці. Але переважно підвищують освіту ті, хто вже і так достатньо високо освічений та займає досить вигідну позицію на ринку праці, що виступає як механізм збільшення соціальної нерівності. Це особливо помітно стосовно поширеної в усіх країнах неформальної освіти, яка організовується за рахунок роботодавців. Проблемі освіти дорослих

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Задорожна-Княгницька, Леніна, Ірина Хаджинова та Сергій Совінський. "ОСВІТА ДОРОСЛИХ В УМОВАХ ВОЄННОГО ЧАСУ: ДО ДИСКУРСУ ПРОБЛЕМИ". Молодь і ринок, № 10/230 (6 листопада 2024): 34–39. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2024.310260.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто сутність поняття “освіта дорослих”, чинники, що обумовлюють необхідність її постійного розвитку, охарактеризовано особливості надання освітніх послуг дорослому населенню: диференціація на вікові групи на основі врахування когнітивних можливостей; використання активних методів навчання та практико-орієнтованого підходу; надання постійної психологічної підтримки дорослим особам задля подолання страху та стереотипного мислення щодо навчання та отримання освіти у дорослому віці; підвищення цифрової грамотності дорослого населення. Проаналізовано нормативно-правові документи, як

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Oros, Ildiko. "Концептуальні підходи до освіти дорослих в Україні". Освітній простір України, № 15 (15 квітня 2019): 38–45. http://dx.doi.org/10.15330/esu.15.38-45.

Full text

Abstract:

Освіту дорослих розглядають як систему, покликану компенсувати недоліки загальноосвітньої і вищої школи.В Україні останнім часом видана низка концепцій, у яких визначено основні завдання та мета розвитку освіти дорослих, принципи, форми освіти, напрями реалізації концепції, передбачено й очікувані результати, піднімається питання обміну досвідом із різними країнами щодо розвитку освіти дорослих; визначено чинники, які впливають на розвиток професійної освіти у ХХІ столітті, яка повинна задовольняти потреби держави у кваліфікованих кадрах і потреби особистості в якісній профосвіті.З’ясовано змі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Гайович, Галина. "ОСВІТА ДОРОСЛИХ ЯК СКЛАДОВА ОСВІТИ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ". Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution, № 2 (26 червня 2022): 348–53. http://dx.doi.org/10.18372/2786-5487.1.16614.

Full text

Abstract:

У статті мова йде про такі явища як «освіта дорослих» та «освіта протягом життя». Автор відштовхується від тези, що «освіта дорослих» є невід’ємною складовою концепції «освіта впродовж життя». Особливість згаданої концепції полягає в тому, що вона дає підстави говорити про освіту не тільки як про інструмент для досягнення певного статусу, але й як про одну з важливих складових загального розвитку людини. Для розкриття основних аспектів теми увага зосереджується на особливостях освіти дорослих, її меті, видах, завданнях. У підсумках, акцент зроблено на тому, що під час розробки та реалізації де

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Білавич, Галина, та Оксана Гудовсек. "ОСВІТА ТА МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ У ВИМІРІ ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ ПЕДАГОГІКИ ЄВРОПЕЙСЬКИХ КРАЇН". Інноватика у вихованні, № 18 (6 грудня 2023): 45–55. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i18.559.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена проблемі освіти та духовно-морального виховання дорослих в Україні у вимірі пенітенціарної педагогіки європейських країн. Сьогодні питання ресоціалізації, соціальної адаптації засуджених, їхньої реабілітації є особливо актуальними як для кримінально-виконавчої системи України, так і для вітчизняної педагогічної науки, пенітенціарної педагогіки зокрема, тому досвід закордоння є важливим. Наведено «Рекомендації щодо освіти ув’язнених» (17 рекомендацій) Ради Європи, які передбачають широкий доступ ув’язненим до освіти, установлюють рівні можливості між освітою у в’язницях і осві

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Тадеуш, О. М., та А. О. Федчишина. "ПРИНЦИПИ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У СПОЛУЧЕНОМУ КОРОЛІВСТВІ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ ТА ПІВНІЧНОЇ ІРЛАНДІЇ". Наукові записки, № 160 (27 лютого 2025): 155–64. https://doi.org/10.31392/nz-udu-160.2025.19.

Full text

Abstract:

Зростання ролі неформальної освіти в різних країнах світу як ефективного інструменту розвитку компетентностей особистості протягом життя актуалізувало її значення у системі освіти дорослих, адже різновекторність, доступність, короткостроковість та інші особливості забезпечили реалізацію індивідуальних освітніх запитів і потреб дорослого населення в сучасному нестабільному світі. У статті досліджено та схарактеризовано принципи неформальної освіти дорослих у Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії, що визначено як фундаментальні вихідні положення, на яких ґрунтується діял

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Боярська-Хоменко, А. В. "ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У КРАЇНАХ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА СХІДНОЇ ЄВРОПИ У 1919 – 1945 рр." Теорія та методика навчання та виховання, № 48 (2020): 9–21. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2020.48.01.

Full text

Abstract:

У статті визначено політико-економічні, соціокультурні й освітні чинники, які впливали на розвиток професійної освіти дорослих в означений час у країнах Центральної та Східної Європи. Проаналізовано напрями теоретичних розвідок у галузі професійної освіти дорослих: визначення філософських підходів у вивченні професійної освіти дорослих; розробка дидактичних і методологічних концепцій професійної освіти дорослих; соціально-діагностичні питання професійної освіти дорослих як складової системи національної професійної освіти; формулювання мети професійної освіти дорослих і визначення її завдань;

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Ващенко, Віктор. "ВПЛИВ ПРОВІДНИХ МІЖНАРОДНИХ ОРГАНІЗАЦІЙ І ФОНДІВ НА РОЗВИТОК ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У ЛИТВІ, ЛАТВІЇ ТА ЕСТОНІЇ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 26, № 2 (2024): 188–200. https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.188-200.

Full text

Abstract:

У статті здійснено аналіз функціонування міжнародних міжурядових і неурядових організацій, які опікуються питаннями освіти дорослих у Литві, Латвії, Естонії. Зростаюча актуальність дослідження визначається необхідністю адаптації андрагогічних стратегій до мультифакторних детермінант глобалізації та цифрової конвергенції, що провокують релятивізацію традиційних підходів до освіти дорослих у балтійському регіоні. Основною метою є аналіз динамічних змін в інституційному ландшафті освіти дорослих, зумовлених діяльністю міжнародних організацій, таких як ЮНЕСКО, Європейська асоціація освіти дорослих

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!