Relevant bibliographies by topics / コーズ

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Academic literature on the topic 'コーズ'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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Journal articles on the topic "コーズ"

1

Lee, Kyung-Tae. "Effects of Sport Identification in Sport Sponsorship and Cause-Related Marketing." Journal of Marketing & Distribution 17, no. 1 (2014): 51–73. http://dx.doi.org/10.5844/jsmd.17.1_51.

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2

Qiu, Jane. "エピジェネティック・コード." Nature Digest 3, no. 7 (July 2006): 12–15. http://dx.doi.org/10.1038/ndigest.2006.060712.

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3

Waterhouse, Peter M., and Roger P. Hellens. "非コードRNAに、ペプチドがコードされていた！." Nature Digest 12, no. 7 (July 2015): 31–32. http://dx.doi.org/10.1038/ndigest.2015.150731.

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4

Dewi, Ni Luh Putu Abi Baruna, Ni Nengah Suartini, and Gede Satya Hermawan. "ANALISIS ALIH KODE PADA LIRIK LAGU BAND IVY MOIREDALAM ALBUM RESURECTION." Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha 5, no. 2 (July 11, 2019): 276. http://dx.doi.org/10.23887/jpbj.v5i2.18817.

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Abstract:
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis makna dan peran alih kode yang terdapat dalam lirik lagu Ivy Moire Ivoria dan Delilah. Subjek penelitian ini adalah band dua buah lirik lagu band Ivy Moire yaitu Delilah dan Ivoria. Objek penelitian ini adalah peran alih kode yang terdapat didalam kedua lirik lagu tersebut. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah metode analisis wacana dan wawancara. Hasil dari penelitian ini adalah, (1) Makna lirik Ivy Moire berjudul Ivoria adalah mengenai konflik di dalam diri seseorang yang selalu mengharapkan dukungan dari orang-orang sekitarnya, makna dalam lirik lagu Delilah adalah mengenai sebuah kisah cinta dan penghianatan tetapi makna antara lirik dengan peran sosial di dalamnya adalah sebagai ungkapan rasa terimakasih kepada fans serta penggambaran kisah cinta yang nyata terjadi dalam kehidupan, (2) Alih kode yang terdapat di dalam lagu Ivoria dan Delilah bukan merupakan alih kode sistem klasifikasi jenis alih kode tertentu, melainkan menekankan kepada makna dari kedua lirik lagu dan memiliki peran sosial di dalam lagu tersebut. Alih kode dalam hubungannya sebagai media promosi band Ivy Moire digunakan sebagai salah satu alat oleh band Ivy Moire dalam proses menuju pasar musik internasional, serta berperan sebagai bentuk pengenalan identitas sosial Ivy Moire sebagai bagian dari musisi Indonesia dengan aliran musik Jepang. Kata Kunci : Kata Kunci : Alih Kode, Ivy Moire, Lirik Lagu Delilah, Lirik Lagu Delilah 要旨 本研究の目的は、はアイヴぃモアーのアイヴォリアとデリラーの歌詞に含まれるコード切り替えの役割を目的としている。研究対象はインドネシアメタルのバンドの歌詞アイヴィモアー、デリラーとアイヴォリアである。データは、談話分析によって収集されて、間接面接によって収集された。それを定性的記述法により分析した。この研究の結果 (1)コードの切り替えは、歌のマーケティングとアイヴィモアーバンドアイデンティティとして機能する、コード切り替えは、アイヴィモアーによって書かれた、デリラーとアイヴォリアの曲の意味を明確する。アイヴォリア歌詞の意味は絶望感があるが与えられた熱意に感謝を伴う、デリラー歌詞の意味は、愛の現実よくある、(2) コード交換は、特定のタイプに分類されていませんが社会言語機能を持っている, コード切り替えは、アイヴィモアーのバンドを日本の音楽バンドとして紹介と国際化に向けた媒体として使用されています。 キーワード : keyword : アイヴィモアーのバンド, アイヴォリアの歌詞、でリラーの歌詞、コード切り替え,
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5

Lesley, Jamie, and Peter Brereton. "Designing Principled Academic Discussion Tasks." JALT2018—Diversity and Inclusion 2018, no. 1 (August 1, 2019): 287. http://dx.doi.org/10.37546/jaltpcp2018-39.

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Abstract:
In this paper, we introduce a principled approach to material design for academic discussion courses. This approach is informed by our experiences of creating, developing, and evaluating course materials in our roles as academic managers for a large-scale academic discussion program at a private university in Tokyo. These principles are used to assist in the writing of discussion questions conducive to academic discussion and the creation of pre-task preparation activities to support students in their discussions. We believe that the principles will be of use to teachers new to academic discussion classes as a way to guide, evaluate, and justify the design of their course materials with regard to activity aims, content, and organization. Similarly, we hope that the paper can operate as a useful review of best practice for more experienced course developers. 本論文では、アカデミックディスカッションコースの教材を作成する為の、合理的な取り組み方法を紹介する。都内のある大学での、大規模なアカデミックディスカッションプログラムのコース教材を構成、開発、および評価をした著者の経験を述べたものである。この方式においては、まずアカデミックディスカッションを行う為の議題の作成と、議論の際、学生に役立つ事前準備課題のアクティビティを作成する事に重点を置いている。アカデミックディスカッションクラスの担当講師、およびコース開発者達が指導や評価をおこなう際や、目標、内容、構成に留意しコース教材を正当に作成することができるように、使用できるチェックリストを紹介している。
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6

Kansaku, Hiroyuki. "日本版スチュワードシップ·コードと資本市場." BUSINESS LAW REVIEW 30, no. 2 (June 30, 2016): 37. http://dx.doi.org/10.24886/blr.2016.06.30.2.37.

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7

Horie, Sadayuki. "２つのコードと企業価値向上." Communications of the Japan Association of Real Options and Strategy 9, no. 1 (2017): 26–29. http://dx.doi.org/10.12949/cjaros.9.1_26.

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8

尚子, 西村. "非コードRNA に注がれる熱い想い." Nature Digest 3, no. 5 (May 2006): 21–23. http://dx.doi.org/10.1038/ndigest.2006.060521.

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9

Manalo, Emmanuel, Julie Trafford, and Satomi Mizutani. "Using Mnemonics to Facilitate Learning of Japanese Script Characters." JALT Journal 26, no. 1 (May 1, 2004): 55. http://dx.doi.org/10.37546/jaltjj26.1-3.

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Abstract:
Extra tutorial sessions on the use of pictorial mnemonics to facilitate memorization of Japanese hiragana and katakana script characters, as well as vocabulary words and kanji characters, were offered to university first year undergraduate students taking a beginners’ Japanese language course. 27 students, most of whom were experiencing some difficulties with the course, volunteered to attend. Although the improvement in actual marks that the students evidenced subsequent to attending the sessions did not prove to be statistically significant, a significant improvement in pass rate was found. Furthermore, the students rated the sessions highly in terms of their helpfulness, and the majority indicated that they believed the sessions helped their performance in the course assessments. It is concluded that mnemonic strategies can effectively be employed in facilitating retention of the script of a foreign, non-alphabetic language within a real educational setting. 初心者対象の日本語コースを取っている大学１年生に、日本語のひらがなとカタカナ、及び語彙と漢字の記憶を促進するため、絵を用いた連想法を使った追加授業が提出された。２７名（そのうちのほとんどは、コースにおいて何らかの困難に直面している）が自主的に追加授業に出席した。追加授業出席後、学生の実際の小テストの点の向上には有意差は認められなかったものの、合格率の向上においては有意差は確認された。さらに、追加授業に出席した学生は授業が役立ったと高く評価し、大多数が追加授業がコースの成績の成果に貢献したと思うと述べた。本論は、実際の教育現場で英語のアルファベットを用いない外国語の文字を教える際、連想法を効果的に使用することができると結論づけた。
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10

Siegel, Joseph. "Notetaking in ELT: A Focus on Simplification." Language Teacher 43, no. 3 (May 1, 2019): 20. http://dx.doi.org/10.37546/jalttlt43.3-4.

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Abstract:
In order to take efficient notes during English for academic purposes (EAP) lectures, students might need to be challenged to move beyond verbatim recording of information. This article describes an innovative approach to notetaking in EAP courses, the Teaching Cycle for Simplification, with a specific focus on simplification strategies used in Swedish high school second language EAP courses. The specific strategies introduced and practiced included word substitution, abbreviation, and the use of symbols and pictures. The article describes the pedagogic steps used in the classroom and shares samples of student work as well as student reactions to the approach. アカデミック英語(EAP)講義中に効率的なノートをとるために生徒は情報の逐語的な記録以外のことをしなければならなくなる。そこで本稿は EAPコースにおけるノートテーキングに関する革新的指導、特にスウェーデンの高等学校の第二言語EAPコースにおいて使用された簡略化ストラテジーについて論じる。教室内で指導、練習を行なった具体的なストラテジーとして、単語の置換、略語、記号、および絵の使用があげられる。本稿では教室で行われた指導の手順、生徒のノート例、および生徒の反応について述べる。
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "コーズ"

1

山代, 忠邦. "契約の性質決定と内容調整--フランス法における典型契約とコーズの関係を手がかりとして--." 京都大学 (Kyoto University), 2014. http://hdl.handle.net/2433/188431.

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2

加藤, 文元, and 幸寛 内田. "リジッド幾何学超速成コース." 名古屋大学多元数理科学研究科, 2006. http://hdl.handle.net/2237/14140.

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3

岩田, 宜子. "中長期投資家を納得させるコーポレートガバナンス・コードのＩＲ対応." Kyoto University, 2016. http://hdl.handle.net/2433/215188.

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4

角田, 篤泰, Tokuyasu Kakuta, 真一 養老, Shin-ichi Yoro, 好治 松浦, and Yoshiharu Matsuura. "NLS シラバスシステム: コース管理プラットホームとその投票サブシステムの利用." 情報処理学会, 2006. http://hdl.handle.net/2237/7281.

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5

佐藤, ゆたか. "ホヤ胚における局在mRNAをコードする母性遺伝子の研究 : posterior end mark 3(pem-3)はKHドメインを持つタンパク質をコードする." 京都大学 (Kyoto University), 1999. http://hdl.handle.net/2433/181986.

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6

MATSUURA, Machiko, and まち子 松浦. "留学生の家族のための日本語・日本事情コース." 名古屋大学留学生センター, 2013. http://hdl.handle.net/2237/18768.

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7

加藤, 幹郎. "古典的ハリウッド映画の構造と歴史 - ジャンルの生成とヘイズ・コード." 京都大学, 1999. http://hdl.handle.net/2433/182391.

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Abstract:
Kyoto University (京都大学)
0048
新制・論文博士
博士(人間・環境学)
乙第10050号
論人博第6号
10||162(吉田南総合図書館)
新制||人||13(附属図書館)
UT51-99-D254
(主査)教授 篠原 資明, 教授 高橋 義人, 教授 池田 浩士, 教授 丹羽 隆昭, 教授 間宮 陽介
学位規則第4条第2項該当
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8

猪股, 圭佑. "コーラ修道院聖堂におけるキリスト教絵画による空間構成." Kyoto University, 2018. http://hdl.handle.net/2433/233822.

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9

古川, 善之. "スチュワードシップ・コード導入後に機関投資家によるエンゲージメントがもたらした影響に関する実証分析." Kyoto University, 2020. http://hdl.handle.net/2433/253458.

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10

金, 華. "中国の大学の日本語専攻精読コースにおける一考察." 名古屋大学大学院国際言語文化研究科, 2011. http://hdl.handle.net/2237/14630.

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More sources

Books on the topic "コーズ"

1

Brown, Dan. ダ・ヴィンチ・コード: 下. Tōkyō: Kadokawa Shoten, 2003.

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2

Brown, Dan. ダ・ヴィンチ・コード 上. 8th ed. Tōkyō: Kadokawa Shoten, 2004.

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3

ダ・ヴィンチ・コード: 上. Kadokawa Shoten, 2004.

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Book chapters on the topic "コーズ"

1

"かあ カー きい キー くう クー こう（こお） コー." In Japanese Stage-Step Course: Writing Practice Book, 59–61. Routledge, 2009. http://dx.doi.org/10.4324/9780203882337-9.

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2

"• Words/phrases 本当 使います 作ります 午前 午後 去年 見ます 出します 行きます 大きい町 きれいな花 お茶 友達 食べます 出ます 田中さんは本当にいい友達です。 午後、きれいな花を見ました。 この本を使いました。 去年、このいすを作りました。 昨日、家を出ました。 明日、宿題を出します。 町に行きました。 お茶を飲みましたが、パンを食べませんでした。 ミルク ジュース コーラ アイスコーヒー アイスティー ココア バナナパフェ ビフテキ チキンカツ スパゲッティ パスタ チーズバーガー フルーツサラダ サンドイッチ デザート." In Japanese Stage-Step Course: Writing Practice Book, 118. Routledge, 2009. http://dx.doi.org/10.4324/9780203882337-26.

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