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Academic literature on the topic '子育て'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 10 February 2022

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Journal articles on the topic "子育て"

1

Christiaens, Bruno. "Bil SIG: The complicated art of parenting." Language Teacher 38, no. 5 (September 1, 2014): 13. http://dx.doi.org/10.37546/jalttlt38.5-4.

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Abstract:
Although an increasing number of children are being raised bi-culturally and bilingually, there seems to be little unity in research on the successful “how” of it, especially for languages besides English. Most parents are left at the mercy of trial and error, resulting in varying levels of success. This article relates the visible effects of the one parent, one language (OPOL) method and shows how they vary depending on the time share of each parent with the child(ren). In addition, the article notes how differences in the parents’ own upbringing can prove to be an unexpected obstacle. Even so, their ability to act as second-order observers can offer benefits to their children’s evolving biculturalism and bilingualism. The author concludes by advocating a shift from a cognitive skill-focused education to developing the intrinsic character and willpower of children. ますます多くの子どもが複合文化や2言語で育てられているが、特に英語以外の言語での効果的な子育て方法について、一貫性のある研究が少ないようだ。ほとんどの親は、自分たちで試行錯誤をして子育てし、その成果は様々である。本論は、親1人で1言語を話すというOPOL方法は目に見えて効果があることと、子ども（たち）とその親が接する時間の比によって効果が異なるという結果を示す。加えて、両親自身の育てられ方の相違が、思わぬ障害になり得ることも注視する。たとえそうであっても、各親の2次的観察者としての手腕は、複合文化・2言語で学んでいる子どもたちに恩恵を与えることができる。最後に著者は最近の研究に基づいた上で、能力に焦点を当てたスキル重視の教育より、子供に本来備わっている性格と意志力の形成がより重要であると提唱している。
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2

Landsberry, Lauren, and Tenesha Kanai. "Foreign Working Women and Child-Rearing." JALT2018—Diversity and Inclusion 2018, no. 1 (August 1, 2019): 31. http://dx.doi.org/10.37546/jaltpcp2018-05.

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Abstract:
Most foreign women living and working in Japan, while raising multicultural children, may find it challenging to manage their roles as caregivers and cultural and linguistic transmitters while pursuing their professional goals. In a patriarchal society, where more old-fashioned expectations of women prevail, foreign working mothers must endeavor to navigate their way not only culturally and linguistically but also professionally. The aim of this study is to explore foreign working mothers’ efforts across their multiple roles in Japan. Data obtained via questionnaires consisting of qualitative and quantitative items from working foreign women practicing multicultural child-rearing were scrutinized and statistically analyzed to provide a rich understanding of the participants’ experiences. Findings outline the challenges they face in tending to their roles and responsibilities and the strategies they adopt to deal with the challenges experienced. The authors further canvass and discuss the societal and familial factors that have contributed to their journeys. 日本在住で仕事をしている多くの外国人女性は、キャリアを追求しつつ、多文化の子育てをするうえで、子育てと自らの文化および言語の伝達という役割を困難に感じているであろう。家父長制の社会においては、女性に対して、より保守的な考えが流布しており、仕事を持つ外国人女性は、文化的言語的観点からだけではなく職業的観点からも自身の進路を切り開く努力をしなければならない。この研究目的は、日本で子供を持つ外国人女性の多文化的役割への取り組みを調査することである。仕事を持つ外国人女性の多文化的子育てについての量的、質的質問項目から構成されたアンケートを用いてデータ取集を行い、データを精査し統計分析を行った。その結果、被験者の経験について深い理解に行き着いた。彼女達の役割や責任において直面した課題とその課題への対処法を、研究結果として概説する。彼女らの道程に寄与した社会的家族的要因についても、詳しく調査し議論する。
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3

INOKUCHI, MAYU. "子育てとどう両立するか." NIPPON SUISAN GAKKAISHI 84, no. 6 (November 15, 2018): 1131. http://dx.doi.org/10.2331/suisan.wa2561.

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4

Corbyn, Zoe. "首長竜も子を産み、育てる." Nature Digest 8, no. 10 (October 2011): 2. http://dx.doi.org/10.1038/ndigest.2011.111002.

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5

Hosoda, Yuri, and David Aline. "Learning to be a Teacher: Development of EFL Teacher Trainee Interactional Practices." JALT Journal 32, no. 2 (November 1, 2010): 119. http://dx.doi.org/10.37546/jaltjj32.2-1.

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Abstract:
Applying Conversation Analysis (CA), this longitudinal study examines how teacher trainees developed their classroom interactional practices in an elementary school and constructed their identities as teachers over a 19-month period. The analysis focuses on two Japanese university students participating as teacher trainees in English Activities classes at an elementary school. Over 30 hours of classroom interaction were video recorded and analyzed in detail. Observation of the data revealed that through participation in this particular community, the trainees developed classroom interactional practices in two areas: provision of assessments to students and initiative in giving directions. As the trainees’ interactional practices evolved, there were changes in their social actions in becoming teachers. This study demonstrates the positive effects of on-site training, and delineates the processes fledgling trainees undergo in transition to becoming fully participating teachers. 本研究では小学校の英語活動の授業において英語教育サポーターとして活動する大学生が19ヶ月間の間にいかにして教室相互行為の慣行を身につけ、教師としてのアイデンティティを構築していったかを会話分析の手法を用いて長期に渡って検証した。分析は横浜市の某小学校で英語活動に英語教育サポーターとして参加する大学生2名に焦点を当てた。検証の結果、19ヶ月間の間に児童の発話に対する口頭評価の仕方とおよび児童への口頭指示の仕方において2名の英語教育サポーターの成長がみられた。また、教室でのやりとりを学んでいくと共に、教師としてのアイデンティティも彼らの相互行為活動の中に垣間見られるようになった。本研究は現場での教育実習の有効性を示すと共に英語教育サポーターがその教育現場で徐々に駆け出しのサポーターから一人前の教師のようになっていく様子を描写した。
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6

Phelps, Steven M. "子育て行動の遺伝学的基盤." Nature Digest 14, no. 7 (July 2017): 30–32. http://dx.doi.org/10.1038/ndigest.2017.170730.

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7

Yukawa, Emiko. "Communication, confidence, and achievement in public school English." Language Teacher 35, no. 4 (July 1, 2011): 24. http://dx.doi.org/10.37546/jalttlt35.4-6.

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Abstract:
From this year, foreign language, in most cases English, instruction has been made compulsory for 5th and 6th graders once a week with the aim of building up the foundation of communication abilities. A debatable point for many asks if instruction at this age level is meaningful; (i.e., will it lead to higher English proficiency later at the secondary school?) Also in question is “the foundation of communicative competence,” which is supposedly the goal of elementary school English. Still others include: What is the relationship between nurturing positive attitudes toward English learning and building up basic English communication skills? How can such primitive English be assessed in non-threatening and formative manners? How does the result differ depending on the pedagogical technique? The purpose of this talk is to explore these points and to share how the findings from a recent project show what students can achieve through elementary school English education and what this will mean for Junior High School teachers. 今年から小学校5年生と6年生に対して週1回の外国語（たいていの場合英語）指導が、コミュニケーション能力の素地形成をねらいとして始まっている。多くの人が議論の余地を感じている問いは、このレベルの英語教育は意味があるのかどうか、つまり、この時期の教育のおかげで後の中等教育でより高いレベルの英語力につながっていくのだろうかということである。また、小学校英語の目的であると言われている「コミュニケーション能力の素地」とはそもそも何なのだろうか。また他の問いとしては、英語学習に肯定的な態度を養うことと、基本的な英語コミュニケーションスキルを育てることとはどういう関係にあるのだろうか、こんな初歩的なレベルの英語を恐怖感を感じさせずに形成的な効果のあるやり方でアセスメントをするにはどうすればよいのだろうか、その結果は教え方によってどう変わってくるのだろうか、などがある。本講演の目的は、こうした問いを検討し、近年行ってきたあるプロジェクトの結果をふまえて、小学校英語教育を通して子どもたちができるようになってきたことは何なのか、またそのことが中学校の先生にとって何を意味するのかを公開することにある。
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8

Jarrell, Douglas. "Inclusion in Preschools and Elementary Schools in Japan." JALT2018—Diversity and Inclusion 2018, no. 1 (August 1, 2019): 121. http://dx.doi.org/10.37546/jaltpcp2018-17.

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Abstract:
While Japan’s population has begun to shrink and age simultaneously, the number of foreigners moving to Japan continues to grow. This influx of “newcomers” has led to an increase in the number of foreign children in the Japanese school system. This is not a new trend; it began during the bubble economy in the late 1980s and early 1990s. Now, however, their numbers have increased to the point where their special needs can no longer be ignored. In this paper I look at the Japanese school system from the point of view of a diverse group of foreign parents and seek to find ways to facilitate their children’s inclusion through better communication. 日本の人口が同時に減少と高齢化に悩まされる中、在日外国人が増え続けている。「ニューカーマー」の増加に伴い、日本の学校に外国人の子どもも増加している。最近の傾向ではなくバブル経済の頃【1980年代終わり〜1990年代初め）から始まったが、今では子どもの数も多くなり、彼らの必要とする特別援助を無視することはできなくなってきている。本論文では、複数の外国人保護者の視点から見た日本の教育現場を考察し、子どもの受け入れを促すためにより良いコミュニケーション手段を模索する。
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9

Mikami, Akihiro. "Validation of Scores From the Self-Evaluation Checklist for EFL Teachers in Japan." JALT Journal 40, no. 2 (November 1, 2018): 77. http://dx.doi.org/10.37546/jaltjj40.2-1.

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Abstract:
The purpose of this study was to validate scores produced by a reflection tool called the Self-Evaluation Checklist for EFL Teachers (SECEFLT) in the Japanese context. A survey was conducted with 760 EFL teachers in 984 junior high and lower secondary schools throughout Japan. The collected data were divided into 2 datasets for exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). The EFA results demonstrate that the original model with 32 items should be modified to a new 4-factor model with 18 items, including Content Knowledge and Skills, Pedagogical Knowledge and Skills, Professional Development Knowledge and Skills, and English Language Use by Teachers and Students. The CFA results show acceptable model fit between the new model and the second dataset. Therefore, both the EFA and CFA results provide positive evidence that the revised SECEFLT is a useful reflection tool for Japanese teachers of English in junior high schools and lower secondary schools in Japan. 本研究の目的は、英語教師のための自己評価チェックリストにおける構成概念妥当性と信頼性を検証することである。日本全国の中学校・中等教育学校から無作為に抽出された984校に所属する760名の英語教師を対象に調査を実施した。収集されたデータを2つのセットに分け、それぞれのセットを使用して探索的因子分析と検証的因子分析を実施した。探索的因子分析では、自己評価チェックリストの回答データは、初版の32項目より修正版の18項目から成る4因子構造 (教科の知識・技能、教科を教えるための知識・技能、教師の成長に関する知識・技能、教師と生徒による英語使用) に修正する必要があることが確認された。検証的因子分析では、修正版のモデルはデータに適合していることが確認された。したがって、自己評価チェックリスト (修正版) は、日本の中学校・中等教育学校の日本人英語教師の専門能力を測定するための論理的な基盤を持っていることが示唆された。
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10

Entwistle, Thomas. "Community Language Learning: What can we take from this classic teaching method?" Nagoya JALT Journal 1, no. 1 (June 29, 2020): 78–86. http://dx.doi.org/10.37546/jaltchap.nagoya1.1-5.

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Abstract:
This article explores the classic teaching approach of Community Language Learning (CLL). It will introduce CLL, describe how and when it was developed, what approaches it takes to teaching English, what procedures and techniques are used in a typical CLL lesson, and what materials are needed. This article then goes onto describe how through experimenting with CLL, I believe there are elements of CLL that can help with some common issues in varying Japanese teaching contexts such as tackling learners’ over reliance on electronic devices, and providing learners with authentic listening. Also, this article will also go over some of the weaknesses of CLL. For instance, our institutional requirements, and the fact that this way of teaching goes against how many Japanese learners have been taught English in the past (e.g. in carefully controlled teacher led classrooms). 本論文ではコミュニティ・ランゲージ・ラーニング(CLL)という古典的な教授法について考察する。CLL の概要を紹介し、いつ、どのようにして開発されたのか、英語を教えるためにはどのようなアプローチが必要なのか、典型的な CLL のレッスンではどのような手順とテクニックが使われ、どのような教材が必要なのかを説明する。私は、実地検証を通し、CLL には日本の教育現場共通の課題である「学習者の電子機器への依存度の高さ」や、「学習者に本物のリスニングを提供すること」の解決に役立つ要素があると考えている。また、本論文では CLL の弱点として「CLL は教育施設ごとに制定されている独自のルールや、これまで多くの日本人学習者に英語を教えてきた方法(例:入念に管理された教師主導の教室)に反する」ことを挙げ、詳しく触れていく。
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "子育て"

1

戸江, 哲理. "子育て支援サークルの会話分析." 京都大学 (Kyoto University), 2011. http://hdl.handle.net/2433/151891.

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2

茶谷, 智之. "現代インドにおける子育ての民主化 －子どもの教育と福祉をめぐるスラム住民の交渉可能性－." 京都大学 (Kyoto University), 2017. http://hdl.handle.net/2433/225725.

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3

森下, 一期. "現代の子どもたちにとっての工作教育を考える." 子どもの遊びと手の労働研究会, 2002. http://hdl.handle.net/2237/18497.

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4

河野, 弓子, and Yumiko Kawano. "「子育て支援活動」における育児期の女性の学習観 - 行政施策を中心に -." 名古屋大学大学院教育発達科学研究科 教育科学専攻, 2007. http://hdl.handle.net/2237/7662.

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5

山崎, 徳子. "自閉症のある子どもの関係発達 -「育てる-育てられる」という枠組みでの自己感の形成を中心に-." 京都大学, 2013. http://hdl.handle.net/2433/180364.

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Abstract:
Kyoto University (京都大学)
0048
新制・課程博士
博士(人間・環境学)
甲第17834号
人博第655号
新制||人||158(附属図書館)
25||人博||655(吉田南総合図書館)
30649
京都大学大学院人間・環境学研究科共生人間学専攻
(主査)准教授 大倉 得史, 教授 新宮 一成, 教授 杉万 俊夫
学位規則第4条第1項該当
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6

HIRAISHI, Kenji, Kenji WATANABE, 賢二 平石, and 賢二 渡邉. "母親の養育スキル尺度の妥当性の検討 : 子どもの成長に対する認知・感情, 思春期の子育て態度との関連." 名古屋大学大学院教育発達科学研究科, 2009. http://hdl.handle.net/2237/16138.

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7

陳, 恵貞. "子どもの内発的動機づけを育てる条件について : 保育者の働きかけの検討(平成4年度教育心理学専攻修士学位論文概要)." 名古屋大学教育学部, 1993. http://hdl.handle.net/2237/3922.

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8

横尾, 敬行. "イネ新規感光性遺伝子Se14の機能解析と育種への応用について." Kyoto University, 2014. http://hdl.handle.net/2433/189681.

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Abstract:
Kyoto University (京都大学)
0048
新制・課程博士
博士(農学)
甲第18524号
農博第2081号
新制||農||1026(附属図書館)
学位論文||H26||N4868(農学部図書室)
31410
京都大学大学院農学研究科農学専攻
(主査)教授 奥本 裕, 教授 土井 元章, 教授 裏出 令子
学位規則第4条第1項該当
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9

大河内, 絵里. "乳幼児を持つ母親の養育感情に関する研究 : 育児ストレスと母子相互作用に焦点を当てて(平成 12 年度教育心理学専攻修士学位論文概要)." 名古屋大学大学院教育発達科学研究科, 2001. http://hdl.handle.net/2237/3105.

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10

佐藤, 喜世恵. "子どもの心が動く健康教育をめざして : 高校1年生の薬物乱用防止教育(養護)(教科研究)." 名古屋大学教育学部附属中学校 : 名古屋大学教育学部附属高等学校, 2000. http://hdl.handle.net/2237/5116.

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