Relevant bibliographies by topics / 格式

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Academic literature on the topic '格式'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 5 February 2022

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Journal articles on the topic "格式"

1

胡, 建超, та 美华 李. "大学生成败归因与性格特征相关性研究". 教育科学发展 2, № 11 (2020): 47–49. http://dx.doi.org/10.36012/sde.v2i11.2323.

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Abstract:
目的：此次研究通过探索本校大学生的成败归因方式与性格特征相关性，更加透彻地认清二者关系，使大学生的归因方式更趋于正确积极合理。方法：通过随机抽样的方法，采用归因方式问卷（ASQ）和内外向性格特征测试问卷，对230 名大学生的成败归因方式、性格特征进行调查研究。结果：大学生成败归因方式在不同性别之间存在显著差异；大学生成败归因方式在不同性格上存在正相关。结论：①对于大学生这个特殊的群体而言，男生对于成败归因趋向于外部归因，而女生趋向于内部归因。②在性格特征上，外向型的和中性性格的大学生趋向于综合型的归因方式，而性格内向的趋向于内部归因方式。
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2

徐维铮，吴卫国, XU Weizheng та WU Weiguo. "三阶WENO-Z格式精度分析及其改进格式". 应用数学和力学 39, № 8 (2018): 946–60. http://dx.doi.org/10.21656/1000-0887.390011.

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3

晓凌, 王. "“一 X 就 Y” 格式的句法语义界面". Chinese as a Second Language Research 4, № 1 (2015): 93–112. http://dx.doi.org/10.1515/caslar-2015-0006.

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Abstract:
提要本文探析汉语的 “一X 就 Y” 格式的下位类型区分，分别对其中小类的格式意义作了描写，它们不同的格式意义一方面源自 “一” 与 “就” 的原始意义，另一方面是句法环境作用的结果，格式意义形成以后会影响所组成词汇意义的选择。从类型学的角度看，“一X 就 Y” 格式从时间关系发展为条件关系的动因是句内语义环境从现实转为非现实，它表达规律性语义的句法条件主要有不能带已然标记、以类名词作主语、以时段表示事件时间以及添加条件句标记、认识情态标记和频率标记等，这一格式句法和语义的衔接界面，可构拟一个操作性极强的语义生成流程。
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4

葛, 宇乾. "深化“网格党建”构建城市基层党建工作新格局——以宁波镇海区为例". 教育科学发展 2, № 11 (2020): 261–63. http://dx.doi.org/10.36012/sde.v2i11.2413.

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5

Wee, Eun-Sook. "‘Gyeok(格)’ and ‘Sik(式)’ of Goryeo Dynasty". Institute of Korean Cultural Studies Yeungnam University 78 (31 серпня 2021): 365–408. http://dx.doi.org/10.15186/ikc.2021.8.31.12.

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6

赵, 晓冰. "简约风格在生活陶瓷设计中的运用简析". 文化艺术创新 3, № 3 (2020): 29. http://dx.doi.org/10.26549/whyscx.v3i3.4326.

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7

赵, 晓冰. "简约风格在生活陶瓷设计中的运用简析". 教学方法创新与实践 3, № 12 (2020): 181. http://dx.doi.org/10.26549/jxffcxysj.v3i12.5504.

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8

施, 锡泉. "一个空间网格上的GC~1插值格式". Chinese Science Bulletin 35, № 18 (1990): 1436–37. http://dx.doi.org/10.1360/csb1990-35-18-1436-x.

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9

Sun, Peijian. "试析师生性格特征与口头纠正性反馈之间的关系". Chinese as a Second Language (漢語教學研究—美國中文教師學會學報). The journal of the Chinese Language Teachers Association, USA 52, № 2 (2017): 172–86. http://dx.doi.org/10.1075/csl.52.2.04sun.

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Abstract:
摘要 口头纠正性反馈包括直接更正、元语言反馈、重铸、要求澄清、重复错误和诱导这六种方式。大量研究表明口头纠正性反馈对学习者语言能力的提升具有积极作用。性格特征，作为一个人的心理认同，具有相对稳定的特性，尤其就成年人而言。众多研究表明性格特征能够影响一个人第二语言的习得。然而，口头纠正性反馈与性格特征之间的关系却未能引起广泛重视。本文通过问卷调查、课堂录音和个别访谈三种方式考察了师生性格特征与口头纠正性反馈之间的关系。研究结果表明：（1）性格特征在一定程度上会影响教师口头纠正性反馈的纠错力度，但并不影响教师对不同类型偏误所持的纠错态度及反馈方式的总体选择。（2）师生就口头纠正性反馈方式所持的态度不尽相同，尤其在“直接更正”、“重铸”和“重复错误”方式上。（3）不同性格特征的教师和学生在口头纠正性反馈的选择上所持态度存在一定差异，尤其在“直接更正”、“元语言反馈”、“重铸”和“诱导”方面。
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10

Higashi, Takahiro, та Yunjia Wang. "北京話連去變調的成因及其與詞重音的關係". Language and Linguistics / 語言暨語言學 18, № 3 (2017): 430–51. http://dx.doi.org/10.1075/lali.18.3.04hig.

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Abstract:
抽象 北京話去聲連讀存在前去變成升調的社會變體，對於這種變體的成因，學界的看法不盡相同。本文用個案語音和文本分析的方法對北京話連去變調與詞重音之間的關係進行了研究。首先通過聲學測量和兩個聽辨實驗確定了變調樣本的重音格式，發現前去能夠變為升調的兩字組基本上都是聽感上的後重型。然後通過與若干輕音詞表的對比確認發生前去變調的雙音節詞在北京口語中不存在前重式。文章分析了北京話中兩種去聲變調格式——前去變為升調和後去變為低降調——的形成原因以及詞重音對變調格式的作用。作者認為，連去組合中的兩種變調格式實質上都是在重音保留本調原則、重讀音節同化非重讀音節原則和減少曲折原則的基礎上，相鄰音節音高同化作用的結果，同時，去聲連讀中的順向同化和逆向同化作用間接也說明了北京話的雙音節詞存在前重和後重兩種重音模式。
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Dissertations / Theses on the topic "格式"

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LU, Jian, та 建. 卢. "现代汉语“动+ 间+ 直”双宾句句式语义的历史违迕与承继". 名古屋大学大学院国際言語文化研究科, 2014. http://hdl.handle.net/2237/20895.

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2

宗谷, 松本, та Soya Matsumoto. "マーケット・マイクロストラクチャーと証券市場の効率性 : 日本の株式市場を対象とした流動性・価格発見力の分析". Thesis, https://doors.doshisha.ac.jp/opac/opac_link/bibid/BB13148030/?lang=0, 2020. https://doors.doshisha.ac.jp/opac/opac_link/bibid/BB13148030/?lang=0.

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3

FU, CHANG CHIA, та 張家富. "DRAM價格模式研究". Thesis, 2001. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/29214553848558131308.

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Abstract:
碩士<br>國立臺北大學<br>企業管理學系<br>89<br>DRAM always played an important role in the development of semiconductor industry for the past years. Because DRAM industry is high capital intensive and the price of DRAM is volatile, DRAM firms must invest a lot of money and probably lose most of it. For example, in 1998, some of the DRAM firms lost 5 billion NTD and were in a dilemma. If DRAM firms can predict the trend of DRAM price in advance, it can help DRAM firms to make decisions of investment. In this study, we use regression analysis to predict the price of DRAM. According to the historical data form 1991 to 2000, we use factor analysis and regression model to predict the price of DRAM. Our empirical results are as follows:Using the sales volumes of PC and the growth rate of imbalance between demand and supply of DRAM to construct the multi-regression model that will be more accurate to predict the average bit price of DRAM. The estimated average absolutely error in this model is 16.96%.Using the scores that comes from factoring analysis to construct the multi-regression model that will predict more accurate to predict the growth rate of average bit price of DRAM. The estimated average absolutely error in this model is only 8.66%.
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CHEN, QING-TING, та 陳青霆. "模形式上的黑格算子". Thesis, 1991. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/38758479803434087735.

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5

GUO, TING-XIN, та 郭廷新. "半隱式拉格朗日法在雲模式的應用". Thesis, 1991. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/10958900572990226966.

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6

JIANG, ZHU-LI, та 江諸黎. "視覺式軟體規格圖形工具". Thesis, 1987. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/33072562523319123232.

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7

JIAN, YI-RONG, та 簡伊蓉. "三維自調式網格形成分析". Thesis, 1989. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/92270128240402036250.

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8

范文昇. "二次西格模形式的一些性質". Thesis, 2001. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/03345363698007832190.

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9

Hsieh, Ming-En, та 謝銘恩. "單調半拉格朗日平流格式在三維非靜力模式及在颮線模擬上的應用". Thesis, 2006. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/35902374792094561384.

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10

梁佳修. "以方格推移方式發展之反應性煙流擴散模式". Thesis, 1991. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/92213151827807628051.

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Books on the topic "格式"

1

程峻, 程峻. 雙語體育教學輕鬆上路. 高教出版, 2021. http://dx.doi.org/10.53106/9789575115715.

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Abstract:
&lt;p&gt;本書是作者為了提供中小學現職教師和師資培育生了解臺灣雙語教育之政策目標與教學現況，以及如何運用所提供之教學模板和英文體育專用術語資料庫，參考仿作設計雙語教案，期使能較為順利地進行雙語體育教學所撰寫的參考工具書。&lt;/p&gt; &lt;p&gt;作者用最簡單、淺顯的文字，從2030國家雙語教育政策開始談起，讓讀者能掌握時事之趨勢與動態，建立起一致的雙語教學觀和做法；接著提出一般學科教師在雙語教學實施上所衍生和面臨的一些難題，例如，雙語教師之教學專業被學生質疑、教師對雙語教學之信心不足、主管機關、學校教師及家長三方面雙語教育觀的認知歧異等，並作者自身經驗的建議做法；隨後提供雙語體育教學策略之示例，以清楚掌握學科雙語教學的重要目標與內涵；同時提供簡單易進行仿作的教學模板示例、多樣的教案格式，以及四份作者撰寫的雙語體育教案QR code讓讀者參考、下載及轉化；更整理近期雙語教師甄選的相關訊息與教學演示之技巧，提供兼、代課教師及師資培育生們做好應試之準備；也延伸補充雙語體育教學的Q &amp; A，將可能遇到的問題給予解決辦法之意見提供，以減少雙語教學路上的障礙。最後，作者有感於自身投入雙語教學之初，找尋學科雙語資料之不易，因此，將自己辛苦蒐整而來的體育較常用的課室生活用語、教育專業術語和全面性地體育運動項目專用字詞無私分享，讓讀者得以參考、選擇與運用，以減少蒐集英文語彙資料與備課的時間和精力。&lt;/p&gt; &lt;p&gt;本書乃作者基於分享雙語體育教學經驗而撰寫，內容所述及之想法、建議做法和示例，雖非唯一的標準，然在讀者尚未能清楚建構自己的方向與目標之際，本書同時兼顧雙語體育教學之基本觀念與教學示例，隨著本書的編撰脈絡，將可引導讀者清楚了解雙語體育教學的內涵，不失為實務上絕佳參考、應用之著作。&lt;/p&gt; &lt;h3&gt;作者簡介&lt;/h3&gt; &lt;h4&gt;程峻&lt;/h4&gt; &lt;ul&gt; &lt;li&gt;現職：臺北市長安國中體育教師&lt;/li&gt; &lt;li&gt;學歷：國立體育大學運動科學碩士&lt;/li&gt; &lt;li&gt;經歷：&lt;br /&gt;國立體育大學師培中心兼任講師、十二年國教健體領域課綱研修委員、體育標準本位評量諮詢教師、康軒版國中體育教科書暨素養導向題庫編撰、臺北市現職雙語體育教師培訓第一期&lt;/li&gt; &lt;li&gt;專長：體育教材教法、體育課程教學與評量、排球&lt;/li&gt; &lt;li&gt;著作：&lt;br /&gt;創意體育教學彙編（一）、創意體育教學彙編（二）、素養導向教學評量理論與實務（與謝名娟合著）&lt;/li&gt; &lt;/ul&gt;
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