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Academic literature on the topic '11 Psychologie'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 10 February 2022

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Journal articles on the topic "11 Psychologie"

1

Baumann, Urs, and Astrid Perst. "Der Gerontosektor: Stiefkind der Klinischen Psychologie / Psychotherapie." Zeitschrift für Gerontopsychologie & -psychiatrie 12, no. 2 (June 1999): 129–36. http://dx.doi.org/10.1024//1011-6877.12.2.129.

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Abstract:

Zusammenfassung: Die vorliegende Studie überprüft, inwieweit die Klinische Psychologie - Psychotherapie sich mit den älteren Menschen im gleichen Umfang wie mit anderen Altersgruppen befaßt. Dazu wurden Einzelfalldarstellungen in 11 Fachzeitschriften mit den Sprachen Deutsch/Englisch und unterschiedlicher inhaltlicher Akzentuierung (allgemeine, verhaltenstherapeutische und psychoanalytische Fachzeitschriften), 9 Fallbücher und 215 Fallberichte aus einem Weiterbildungsgang für Klinische Psychologie/Psychotherapie bezüglich der Variable Alter analysiert; zusätzlich wurde bei den Fachzeitschriften auch bei den Gruppenstudien die Altersvariable miteinbezogen. Der Vergleich der Daten mit statistischen Bevölkerungswerten weist auf eine deutliche Vernachlässigung der Altersgruppe über 60 Jahre hin. Diese Tatsache ist forschungs- und berufspolitisch bedauerlich.

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2

Missonnier, S. "Introduction aux connaissances de la psychologie clinique fœtale." EMC - Psychiatrie 8, no. 2 (January 2011): 1–9. http://dx.doi.org/10.1016/s0246-1072(11)50868-5.

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3

Lammers, Claas-Hinrich. "Narzissmus oder kein Narzissmus?" PiD - Psychotherapie im Dialog 20, no. 03 (September 2019): 19–25. http://dx.doi.org/10.1055/a-0771-7102.

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Abstract:

Narzissmus ist in aller Munde. Häufig dient dies der Charakterisierung unbequemer Mitmenschen, ohne dass der Gebrauch gerechtfertigt wäre. Wo hört das gesunde Streben nach Selbstwert auf und wo fängt der krankhafte Narzissmus an? Unterschiedliche Verwendungen in der Psychologie und der Psychiatrie spiegeln die unpräzise Definition wieder. Die geplante Abschaffung im DSM-V und realisierte Abschaffung in der ICD-11 setzen weitere Fragezeichen.

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4

Szymaniak, Jadwiga. "Recenzja książki Michaeli Brohm i Wolfganga Endresa Positive Psychologie in der Schule. Die „Glücksrevolution” im Schulalltag, Beltz, Weinheim–Basel 2015, ss. 191." Pedagogika Szkoły Wyższej 19 (2016): 185–93. http://dx.doi.org/10.18276/psw.2016.1-11.

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5

Chvojková, Edita, Štěpán Postulka, and Tereza Horáková. "Snijders-Oomen neverbální inteligenční test - recenze metody." TESTFÓRUM 6, no. 11 (October 4, 2018): 49–56. http://dx.doi.org/10.5817/tf2018-11-204.

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Abstract:

SON-R 2½-7 je baterie pro měření fluidní inteligence určena pro děti ve věku 2;4 až 7;7 let. Jedná se o třetí revizi neverbálního inteligenčního testu původně určeného neslyšícím dětem. Později došlo k rozšíření metody i pro děti slyšící a poslední revize už obsahuje normy obecné. Svými autory je test považován za kulturně univerzální právě díky neverbální povaze, která na testované dítě neklade specifické nároky v podobě jazykových schopností.Dle našeho názoru je metoda použitelná v oblasti klinické, školní a poradenské psychologie. Omezená je pouze svou menší diferenciační schopností na obou koncích věkového rozložení. Kromě PPP a dalších specializovaných center najde využití i ve výzkumu. Vhodné je SON-R 2½ – 7 používat jako potvrzení výsledků předešlých metod či v situacích, kdy nelze administrovat běžnější inteligenční test. Metodu považujeme za kvalitní a je podle nás škoda, že česká adaptace nedosahuje kvalit odpovídajících testu samotnému, čímž jeho interpretační možnosti spíše narušuje.

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6

Stehlíková, Jolana. "Paměťový test učení - recenze metody." TESTFÓRUM 6, no. 11 (November 6, 2018): 57–64. http://dx.doi.org/10.5817/tf2018-11-206.

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Abstract:

Paměťový test učení představuje jednu z nejpoužívanějších metod určenou k měření různých aspektů paměti využitelnou v řadě oblastí aplikované psychologie. Tato skutečnost spolu s jednoduchostí a rychlostí administrace PTU patří mezi klady metody.České vydání nicméně trpí některými nedostatky. Předně jsou české normy v manuálu dostupné pouze pro děti ve věku 9-14 let a pro zbylou populaci jsou normy orientační, převzaté ze zahraničí. Tyto normy se liší v mnoha parametrech (věk, pohlaví, množství zahrnutých aspektů testu apod.) a je tedy poměrně obtížné posoudit jejich kvalitu a vybrat normu pro interpretaci výsledků konkrétního probanda. Autor pro tento výběr nezmiňuje žádný postup. Fakt, že již 4 roky existují normy pro českou populaci ve věku 20-85 let zatím v manuálu není reflektován, jelikož od vydání v roce 1999 nedošlo k jeho oficiálnímu přepracování.Další nevýhodou je neuspokojivý popis důkazů o validitě a reliabilitě, které sice lze najít v zahraniční literatuře, nicméně tyto zdroje nemusí být pro běžného uživatele testu dobře dostupné

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7

Hell, Benedikt, Sabrina Trapmann, Sonja Weigand, and Heinz Schuler. "Die Validität von Auswahlgesprächen im Rahmen der Hochschulzulassung - eine Metaanalyse." Psychologische Rundschau 58, no. 2 (April 2007): 93–102. http://dx.doi.org/10.1026/0033-3042.58.2.93.

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Abstract:

Zusammenfassung. Das Interesse an Kriterien und eignungsdiagnostischen Verfahren zur Auswahl von Studierenden im Rahmen der Hochschulzulassung hat in den vergangenen Jahren im deutschsprachigen Raum stark zugenommen. Während die Deutsche Gesellschaft für Psychologie (1997) Auswahlgesprächen kritisch gegenübersteht, wird der Einsatz dieser Verfahrensklasse von verschiedenen Hochschulvertretern und Bildungspolitikern befürwortet. Zur Bestimmung der prognostischen Validität von Interviews im Rahmen der Hochschulzulassung wird eine Metaanalyse von k = 44 Einzelstudien durchgeführt, die Auswahlgespräche als Prädiktor und Studiennoten als Erfolgskriterium berücksichtigen. Die mittlere korrigierte Validität von Interviews beträgt ρ = .16. Von insgesamt 11 geprüften Moderatoren der Validität erweist sich der Strukturiertheitsgrad der Interviews als bedeutsam. Unstrukturierte Interviews erreichen eine korrigierte Validität von ρ = .11 gegenüber einer korrigierten Validität von ρ = .21 für strukturierte Varianten dieser Verfahrensklasse. Die für strukturierte und unstrukturierte Auswahlgespräche berechneten Validitätskoeffizienten sind generalisierbar. Die inkrementelle Validität von Auswahlgesprächen gegenüber Schulnoten und Studierfähigkeitstests ist gering.

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8

Gerstenberger, Heide. "Vom Lauf der Zeit. Eine Kritik an Fernand Braudel." PROKLA. Zeitschrift für kritische Sozialwissenschaft 17, no. 67 (June 1, 1987): 119–34. http://dx.doi.org/10.32387/prokla.v17i67.1343.

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Abstract:

Mal um Mal hat Fernand Braudel die Einheit der »sciences de l'homme«, der Wissenschaften von Menschen, beschworen. Immer wieder hat er hervorgehoben, in welchem Ausmaß die Geschichtsforschung dieses Jahrhunderts von der Geographie, der Psychologie,der Soziologie, Ökonomie, Ethnologie und Biologie gelernt habe, um dann jeweils darauf hinzuweisen, wie unverzichtbar die Geschichtswissenschaft für die Gesellschafts- und Humanwissenschaften sei (1969, Teil II). Dies nicht nur, weil sie dazu befähige, allzu kurzgriffige Fragestellungen zu vermeiden, sondern vor allem, weil die Geschichtsforschung die »einzige Verifikationsmöglichkeit« für die Schlußfolgerungen der Gesellschaftswissenschaften biete (III, S. 11). Braudel geht jedoch noch weiter und vertritt das Projekt einer Einheit der Sozialwissenschaften.

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9

Ťápal, Adam, and Vít Gabrhel. "Adaptivní maticový test - recenze metody." TESTFÓRUM 6, no. 11 (September 23, 2018): 37–42. http://dx.doi.org/10.5817/tf2018-11-199.

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Abstract:

Adaptivní Maticový Test (AMT) v rámci Vídeňského testového systému (VTS) je neverbální počítačově administrovanou metodou určenou k měření obecné inteligence, z hlediska CHC teorie (např. Carroll, 1993) k měření inteligence fluidní, konkrétně schopnosti induktivního usuzování. Test je určen pro neklinickou populaci v řadě kontextů, od dopravní psychologie přes personalistiku až po neuropsychologická vyšetření. AMT využívá řady předností moderních psychometrických postupů (adaptivní testování, dosažení shodné úrovně přesnosti měření nezávisle na úrovni měřeného rysu, ochrana položkové banky před nadměrnou expozicí apod.) a pro administrátora testu je uživatelsky příjemnou metodou. Test, respektive testová příručka, kterou čtenář dostává spolu s testem k dispozici (jak v české, tak anglické verzi), však trpí řadou nedostatků. Česká verze manuálu je z hlediska poskytování úplných a kvalitních informací pro uživatele testu zcela nedostatečná. Chybí informace o reliabilitě vyjma vnitřní konzistence, o důkazech validity, o normách, o procesu vývoje testu a jednotlivých položek či informace spojené s položkovou analýzou. Na AMT lze ocenit inovativnost, příjemnost použití, adaptivní povahu a (tušené) solidní racionále pro tvorbu položek a předpokládané fungování testu. Testové materiály jsou však neadekvátní a působí nedokončeným dojmem – především česká verze manuálu, kterou rozhodně nelze doporučit pro užívání. Z uvedených důvodů tedy doporučujeme užívat test AMT jen velmi obezřetně k orientačnímu měření fluidní inteligence – alespoň do chvíle, kdy bude manuál testu doplněn o informace, které získání důvěry v deklarované kvality testu náležitě podpoří.

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10

Schmid, Jürg, Katharina Albertin, Stephan Toggweiler, Daniel Birrer, Daniel Zimprich, and Roland Seiler. "Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung von Sportinteressen im Jugendalter (SPIT)." Zeitschrift für Sportpsychologie 24, no. 4 (October 2017): 140–54. http://dx.doi.org/10.1026/1612-5010/a000202.

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Abstract:

Zusammenfassung. Interessen sind in der Berufs- und pädagogischen Psychologie, nicht aber in der Sportpsychologie, ein zentrales Persönlichkeitskonstrukt zur Erklärung menschlichen Erlebens und Verhaltens. Der Sportinteressentest (SPIT) ist auf der Basis der Theorie von Holland (1997) und der Konditionsfaktoren Ausdauer, Schnelligkeit, Koordination und Kraft zur Erfassung sportbezogener Interessen entwickelt und an 1 243 Jugendlichen teststatistisch überprüft worden. In konfirmatorischen Faktorenanalysen erwiesen sich 11 Skalen als eindimensional; ihre interne Konsistenz schwankte zwischen .71 und .87. Die Korrelationen des SPIT mit dem Allgemeinen Interessen-Struktur-Test ( Bergmann & Eder, 2005 ) und den Skalen zur Erfassung des physischen Selbstkonzepts ( Stiller, Würth & Alfermann, 2004 ) fielen weitgehend erwartungskonform aus. Mit dem SPIT liegt ein Verfahren vor, das sich zum Screening multidimensionaler Interessenprofile und zur Beschreibung jugendlicher Zielgruppen im Freizeit- und Gesundheitssport anbietet.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "11 Psychologie"

1

Ujeyl, Mariam [Verfasser]. "Bewältigungsverhalten und Depressivität bei Opiatabhängigen / Mariam Ujeyl." Hamburg : Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg, 2001. http://d-nb.info/100936961X/34.

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2

Kessler, Henrik [Verfasser]. "Entwicklung und Reliabilitätsstudie des FEEL-Tests (Facially Expressed Emotion Labeling) / Henrik Kessler." Ulm : Universität Ulm. Medizinische Fakultät, 2003. http://d-nb.info/1015948723/34.

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3

Fritzsche, Monica [Verfasser]. "Fokussierung in der Interpersonellen Psychotherapie (IPT) / Monica Fritzsche." Ulm : Universität Ulm. Medizinische Fakultät, 2000. http://d-nb.info/1015473032/34.

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4

Bredthauer, Doris [Verfasser]. "Bewegungseinschränkende Maßnahmen bei dementen alten Menschen in der Psychiatrie : eine Dissertation zum Thema: Gewalt gegen alte Menschen / Doris Bredthauer." Ulm : Universität Ulm. Medizinische Fakultät, 2003. http://d-nb.info/1015984975/34.

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5

Mestel, Robert [Verfasser]. "Spezifität und Stabilität von Bindungsmustern bei Borderline und selbstunsicheren Patientinnen in stationärer Therapie / Robert Mestel." Ulm : Universität Ulm. Medizinische Fakultät, 2001. http://d-nb.info/1015949878/34.

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6

Li, Leshan [Verfasser]. "Action theory and cognitive psychology in industrial design : user models and user interfaces / von Leshan Li." 1999. http://d-nb.info/956946305/34.

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7

Zickenheiner, Dörte [Verfasser]. "Recognition of facial affect : bias towards hostility in aggressive children / vorgelegt von Dörte Zickenheiner." 2002. http://d-nb.info/967401690/34.

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8

Klein, Stefan [Verfasser]. "Neue Methoden zur Entdeckung von Fehlspezifikation bei Latent-Trait-Modellen der Veränderungsmessung / von Stefan Klein." 2003. http://d-nb.info/968835449/34.

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9

Riketta, Michael [Verfasser]. "Manipulating self-esteem through subliminal stimulation : development and test of a research tool / vorgelegt von Michael Riketta." 2003. http://d-nb.info/968687709/34.

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10

Krieschel, Silke [Verfasser]. "Perzeptuelle und kortikale Aspekte der Verarbeitung bedrohlicher Reize : experimentelle Studien zur Aufmerksamkeitsanomalie bei Spinnenängstlichen / von Silke Krieschel." 2003. http://d-nb.info/96836330X/34.

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Books on the topic "11 Psychologie"

1

International Congress on Sport Psychology (4th 1987 Brussels, Belgium). Actes du IVe Congrès de psychologie du sport =: Proceedings of the IVth International Congress on Sport Psychology : 3/6-11-1987. Braine-le-Chateau: Application des techniques modernes, 1989.

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2

G, Jung C. Answer to Job: From Vol. 11 of the Collected Works of C. G. Jung - Bollingen Series. Princeton, N.J: Princeton University Press, 2010.

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3

Faludi, Susan. The terror dream: Fear and fantasy in post 9/11 America. London: Atlantic, 2008.

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4

Faludi, Susan. The terror dream: Fear and fantasy in post-9/11 America. New York: Metropolitan Books, 2007.

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5

Annual editions: Psychology 11/12. 4th ed. New York: McGraw Hill, 2012.

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6

Educational psychology 11/12. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, 2012.

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7

Understanding 10-11 year-olds. London: Jessica Kingsley Publishers, 2008.

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8

El niño de 11 y 12 años. Barcelona: Paidós, 2000.

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9

Boyatzis, Chris J., and Ellen Nan Junn. Child growth and development 10/11. Boston, MA: McGraw-Hill Higher Education, 2010.

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10

Lindon, Jennie. Your child from 5-11: A parents' handbook. London: Hodder & Stoughton, 1993.

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More sources

Book chapters on the topic "11 Psychologie"

1

Ranchor, A. V., H. Riese, and R. Sanderman. "11 Stress." In Medische psychologie, 115–24. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-7820-3_11.

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2

Vlaeyen, J. W. S., M. L. Peters, and G. Crombez. "11 Pijn." In Psychologie en geneeskunde, 157–73. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-9890-4_11.

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3

Kreissl, Carrie, Jacob V. Linnell, and Gary L. Cates. "School Psychologist." In Collaboration, 87–103. New York: Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003233688-11.

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4

Baghurst, Timothy. "Sport Psychology." In Coaching for Sports Performance, 351–90. First Edition. | New York : Routledge, 2019. |: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429299360-11.

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5

Lawson, Robert B., E. Doris Anderson, and Antonio Cepeda-Benito. "Gestalt Psychology." In A History of Psychology, 206–25. Second Edition. | New York : Routledge, 2018. | Revised edition of A history of psychology, c2007.: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315225432-11.

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6

Neill, A. S. "Psychology in Scotland." In Is Scotland Educated?, 138–59. London: Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003207962-11.

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7

Reeve, Zoey. "Terrorist psychology and radicalisation." In Routledge Handbook Of Terrorism And Counterterrorism, 125–34. Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge, 2018.: Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9781315744636-11.

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8

Schmidt, Richard J. "Exercise and Sport Psychology." In Introduction to Exercise Science, 263–86. Fifth edition. | Milton Park, Abingdon, Oxon ; New York, NY :: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315177670-11.

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9

Reber, Rolf. "1. Lernen aus Erfahrung: Behaviorismus." In Psychologie, 11–23. Verlag C.H.BECK oHG, 2021. http://dx.doi.org/10.17104/9783406765841-11.

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10

Haack-Wegner, Renate. "I Psychodynamische Pädagogische Psychologie." In Psychodynamische Pädagogische Psychologie, 11–18. Psychosozial-Verlag, 2017. http://dx.doi.org/10.30820/9783837973457-11.

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Conference papers on the topic "11 Psychologie"

1

Gregar, Aleš, Ivana Pejřová, and Jana Matošková. "Smart Factory. What Employees Will the Company Need in the Future?" In Konference psychologie práce a organizace 2019. Brno: Masaryk University Press, 2019. http://dx.doi.org/10.5817/cz.muni.p210-9488-2019-11.

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2

Kazimov, ZH SH. "The prospect of each society is determined by its integral part and the fact how vital is the education system." In Scientific Trends: pedagogy and psychology. ЦНК МОАН, 2019. http://dx.doi.org/10.18411/sciencepublic-04-11-2019-11.

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3

Nikolaeva, YU E., and E. V. Tarasenko. "The first industry periodicals in psychology." In General question of world science. "Science of Russia", 2019. http://dx.doi.org/10.18411/gq-30-11-2019-27.

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4

Algaev, A. N. "Communicative mobility as fundamental characterization of future psychology teachers." In ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. НИЦ «Л-Журнал», 2015. http://dx.doi.org/10.18411/lj2015-11-s-03.

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5

Fomina, Yulia I. "Features of neuroticism, conflict and coping behaviour in psychology students." In The Herzen University Conference on Psychology in Education. Herzen State Pedagogical University of Russia, 2020. http://dx.doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2020-3-11.

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6

Sadovska, Anna. "PROSOCIAL BEHAVIOUR AND ORIENTATION ON 11�12-YEARS-OLD PUPILS IN SLOVAKIA." In SGEM 2014 Scientific SubConference on PSYCHOLOGY AND PSYCHIATRY, SOCIOLOGY AND HEALTHCARE, EDUCATION. Stef92 Technology, 2014. http://dx.doi.org/10.5593/sgemsocial2014/b13/s3.095.

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7

Shaykhelislamova, Maria, Natalia Dikopolskaya, Gulfia Bilalova, Natalia Shepeleva, and Alena Komarova. "SEASONAL VIBRATIONS OF THE FUNCTIONAL ACTIVITY OF THE ADRENAL GLANDS IN CHILDREN 11-15 YEARS." In XV International interdisciplinary congress "Neuroscience for Medicine and Psychology". LLC MAKS Press, 2019. http://dx.doi.org/10.29003/m628.sudak.ns2019-15/465-466.

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8

Voloskov, I. V., and I. Vallis. "The psychological concept of gifted children." In General question of world science. L-Journal, 2020. http://dx.doi.org/10.18411/gq-30-11-2020-14.

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Abstract:

The article examines the basic approaches to children's giftedness, common in Russian and foreign psychology. The authors consider it necessary to combine the best achievements of Russian and foreign concepts of giftedness in order to create a unified theory of giftedness.

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9

Paunescu, Mihaela. "ESSENTIAL IN THE DEVELOPMENT OF CHILDREN AGED 6 TO 11 YEARS THROUGH THE SPORTS PRACTICE." In SGEM 2014 Scientific Conference on PSYCHOLOGY AND PSYCHIATRY, SOCIOLOGY AND HEALTHCARE, EDUCATION. Stef92 Technology, 2014. http://dx.doi.org/10.5593/sgemsocial2014/b11/s1.020.

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10

Unsayaini, Marfuah, Andayani Andayani, and Sahid Widodo. "Characters Behavior in the Novel “Orang-orang Biasa” by Andrea Hirata (Literary Psychology Review)." In Proceedings of the 1st Conference of Visual Art, Design, and Social Humanities by Faculty of Art and Design, CONVASH 2019, 2 November 2019, Surakarta, Central Java, Indonesia. EAI, 2020. http://dx.doi.org/10.4108/eai.2-11-2019.2294784.

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Reports on the topic "11 Psychologie"

1

Banta, G. R., and C. E. Englund. American Psychological Association 1989 Annual Convention on Sustained Operations Research: A Blend of Psychology and Physiology Held in New Orleans, Louisiana on 11-15 August 1989. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, December 1989. http://dx.doi.org/10.21236/ada223930.

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2

ICD-10 versus ICD-11: the effects of PTSD diagnoses. ACAMH, July 2020. http://dx.doi.org/10.13056/acamh.12651.

Full text

Abstract:

2018 saw PTSD symptoms being changed by the International Classification of Diseases. Now, data from a study recently published in the Journal of Child Psychology and Psychiatry have shed light on the clinical utility of these revisions in the ICD-11.

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3

Insufficient sleep might affect children’s emotional health. ACAMH, November 2020. http://dx.doi.org/10.13056/acamh.13938.

Full text

Abstract:

Data from a new study published in the Journal of Child Psychology and Psychiatry suggest that insufficient sleep can affect emotional health in children. The study, conducted by Candice Alfano and colleagues, assessed the impact of sleep duration on different aspects of emotion in a cohort of 53 children aged 7-11 years old.

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