Journal articles: '21e siècle'

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Hoffmann, Stanley. "Le 21e siècle a commencé." Vingtième Siècle. Revue d'histoire 76, no. 4 (2002): 5. http://dx.doi.org/10.3917/ving.076.0005.

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2

Bokova, Irina. "Repenser l’humanisme au 21e siècle." International Review of Education 60, no. 3 (March 12, 2014): 307–10. http://dx.doi.org/10.1007/s11159-014-9403-7.

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3

Martens, Stephan. "Puissance et valeurs au 21e siècle." Études internationales 40, no. 2 (October 9, 2009): 181–99. http://dx.doi.org/10.7202/038274ar.

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Abstract:

Résumé Dans l’ordre européen de l’après-guerre, la puissance est faiblement instrumentalisée et peu légitime. L’évolution du débat européen montre le rejet croissant de toute forme de leadership. Si la politique extérieure de l’Union européenne repose sur une vision normative des relations internationales, l’Amérique, pour sa part, y voit une faiblesse. Les États-Unis, aujourd’hui véritable superpuissance, entretiennent un rapport sans complexe avec la puissance, n’hésitant pas à l’employer de manière unilatérale. Si l’Amérique et l’Europe partagent toujours des valeurs communes, les cultures stratégiques divergent et induisent un positionnement différencié sur la scène internationale. Il reste que, face aux défis du début du 21e siècle, les deux rives de l’Atlantique partagent les mêmes intérêts.

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Cabanes, Robert. "L'anthropologie du travail au 21e siècle." Anthropologie et Sociétés 24, no. 1 (September 10, 2003): 79–94. http://dx.doi.org/10.7202/015637ar.

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Abstract:

Résumé RÉSUMÉ L'anthropologie du travail au 21e siècle Cet article se propose d'examiner quelques traits fondamentaux de l'évolution du travail dans le contexte de la mondialisation pour souligner, paradoxalement, une tendance au renforcement de l'emprise des sociétés civiles sur le travail. Il défend la thèse que le paradigme individualiste de l'implication est réinterprété par les travailleurs sous une forme très différente, saisissable dans la durée biographique. En second lieu, il souligne le lien entre l'entrée massive des femmes sur le marché du travail et l'émergence du groupe domestique dans les villes, ce qui modifie substantiellement le rapport paternaliste au fondement des sociétés et, à travers lui, le rapport social capitaliste. Enfin, il montre que les efforts des sociétés civiles concernant la mise en place d'un label social de production, ainsi que l'action de certains mouvements sociaux innovants internes ou externes au syndicalisme introduisent une conception de « l'efficacité sociétale », observable à différentes échelles, qui s'inscrit en contradiction avec la stratégie du capital financier. Mots clés : Cabanes, culture du travail, mondialisation, individualisme, paternalisme

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Holeindre, Jean-Vincent. "Faire la paix au 21e siècle." Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° 65, no. 12 (December 10, 2021): 18–19. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.0065.0018.

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Boyer, Christian, and Steve Bissonnette. "Les Nouvelles pédagogies du 21e siècle…" Formation et profession 28, no. 2 (2020): 113. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.a202.

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Piecq, Andrée. "Les pratiques médicales au 21e siècle." Acta Europeana Systemica 7 (July 11, 2020): 153–62. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v7i1.56703.

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Abstract:

En ce 21e siècle notre conception du monde est modifiée par l’explosion des nouvelles technologies qu’elles soient du domaine de la communication, de l’intelligence artificielle ou encore en neurochirurgie ... Vers quels paradigmes allons-nous ? Quels risques courons-nous ? En effet : « Sciences sans conscience n’est que ruine de l’âme » (Rabelais). Cet article tente, à travers l’observation de l’évolution de la médecine de démontrer que : « nouveaux paradigmes et réflexions éthiques » doivent évoluer ensemble. La médecine du XXIe siècle ne se contente plus des connaissances traditionnelles de l’art de guérir et de soigner. Elle se doit de s’approprier les évolutions scientifiques et les techniques ainsi que les modifications des interactions entre les professionnels, les patients, les scientifiques et les techniciens. Elle se situe à l’interface multidisciplinaire et transdisciplinaire de l’évolution des sciences et des techniques (les nanotechnologies, les biotechniques, les technologies de l'Information, les sciences cognitives, le clonage, les microchirurgies, les greffes d’organes et de tissus, la procréation assistée, la télémédecine, l'imagerie et la biologie moléculaire ...). Tout cela suscite l’apparition de nouveaux paradigmes.Cet article va soulever certains points à analyser en profondeur. Il part de l’observation des pratiques médicales et les déclinent en 3 niveaux logiques : 1. Le niveau micro : la pratique del’art de guérir et de soigner en ajoutant les nouvelles technologies, 2. Le niveau méso : l’amélioration des caractéristiques physiques et mentales des êtres humains. 3. Le niveau macro qui ajoute au niveau méso : la suppression des handicaps, de la souffrance, de maladie, de la vieillesse et la mort. A partir de ces 3 niveaux, des questions se posent sur 1. des finalités, 2. des règles (mythiques et phénoménologiques) qui les régissent, 3. des frontières à transgresser ou pas, 4. des Interactions entre les professionnels les chercheurs. Les concepts systémiques utilisés pour appréhender ces 3 niveaux sont : la finalité, le contexte, les frontières, les règles, et certains éléments de la communication tel que les interactions. Une proposition de réponse à ces questions va émerger de cette l’analyse systémique.

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Tincq, Henri. "Géopolitique du christianisme au 21e siècle." Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° Hors-série, HS6 (December 1, 2017): 98–103. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.hs6.0098.

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Burg, Gaëlle. "Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère : une utopie ?" Swiss Journal of Educational Research 43, no. 1 (April 14, 2021): 129–38. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.1.10.

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Abstract:

Si le corpus littéraire traditionnellement utilisé dans l’enseignement secondaire et supérieur du FLE emprunte le plus souvent à la littérature des 19e, 20e et 21e siècles, plus rarement aux œuvres du 16e, 17e et 18e siècle, que dire des textes plus anciens, ceux du Moyen Âge ? Les recensions montrent qu’ils sont totalement ignorés. Notre article voudrait défendre l’intérêt d’un enseignement de la littérature médiévale en FLE et soutenir les enseignant·e·s en leur fournissant des pistes d’activités efficaces permettant aux apprenant·e·s de dépasser les difficultés que suppose une lecture littéraire authentique. Pour ce faire, nous inscrivons notre démarche dans le sillage des méthodologies de l’approche globale des textes écrits (Moirand, 1979), et de la lecture interactive (Cicurel, 1991).

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Gardenier, Matthijs. "Constellations : Trajectoires révolutionnaires du jeune 21e siècle." Localities 4 (November 30, 2014): 287. http://dx.doi.org/10.15299/local.2014.11.4.287.

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Maurin, M. "La brucellose à l’aube du 21e siècle." Médecine et Maladies Infectieuses 35, no. 1 (January 2005): 6–16. http://dx.doi.org/10.1016/j.medmal.2004.08.003.

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Pottier, Jean-Marie. "Les métaux rares, pétrole du 21e siècle ?" Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° 69, no. 12 (November 29, 2022): 22–23. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.069.0022.

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Latulipe, Nancy, Carole Raby, Lynda O'Connell, and Geneviève St-Onge. "Développement de compétences dites du 21e siècle chez les enfants à l’éducation préscolaire grâce à la programmation et à la robotique : une recherche-action." Revue hybride de l'éducation 5, no. 2 (January 25, 2022): 190–209. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1234.

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Abstract:

Une communauté d’apprentissage a été mise en place pour favoriser la formation continue d’enseignantes de maternelle à l’utilisation de la programmation et de la robotique pour développer des compétences dites du 21e siècle chez les enfants. À travers une démarche de recherche-action, les participantes se sont formées mutuellement. Elles ont conçu et expérimenté en classe des activités de programmation et de robotique. Les données ont été recueillies par des entrevues auprès des enseignantes et des observations filmées auprès de deux dyades dans chaque classe, trois fois durant l’année. Les résultats mettent en lumière certaines compétences du 21e siècle développées par les enfants.

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De Champlain, Yves. "Les compétences du 21e siècle : associer la pensée à la pratique." Revue hybride de l'éducation 5, no. 2 (January 25, 2022): 78–105. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1236.

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Abstract:

Les compétences du 21e siècle ne constituent pas un corpus conceptuel stable. Tous s’entendent toutefois sur leur tripolarité : savoir-faire, savoir-être et savoir-vivre-ensemble. Tous s’entendent également sur la nature de ces compétences, à la fois transdisciplinaires et ancrées dans les technologies de l’information et de la communication (TIC). De là, nous postulons que la nature même des compétences du 21e siècle demande un renversement transdisciplinaire des pratiques pédagogiques, celui d’une pratique transdisciplinaire réfléchie, ainsi qu’un outil ancré dans les TIC, en mesure d’opérationnaliser ce renversement. Cet article posera les bases d’une telle pédagogie et d’un tel outil en s’appuyant sur un portfolio électronique transdisciplinaire novateur : Passages.

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Burg, Gaëlle. "La littérature médiévale en FLE : un corpus à réévaluer." Swiss Journal of Educational Research 44, no. 3 (December 14, 2022): 378–87. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.44.3.7.

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Abstract:

Le corpus littéraire traditionnellement utilisé dans l’enseignement secondaire et supérieur en FLE emprunte le plus souvent à la littérature des 19e, 20e et 21e siècles, plus rarement aux œuvres du 16e, 17e et 18e siècle et presque jamais aux textes du Moyen Âge. Plusieurs facteurs peuvent l’expliquer : l’inaccessibilité apparente de ces textes, la barrière représentée par la langue ancienne, une méconnaissance des enseignant·e·s à l’égard de cette littérature, son absence dans les manuels ou encore un point aveugle de la recherche en didactique des langues étrangères. Cet article propose une analyse du corpus littéraire enseigné en FLE (secondaire et supérieur en France, Allemagne et Suisse) et propose des pistes pour l’élaboration d’une didactique du texte ancien en classe de FLE.

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Richard, Jean-Yves. "L’homme de la participation, l’homme du 21e siècle." Revue des sciences de l'éducation 4, no. 2 (October 9, 2009): 171–79. http://dx.doi.org/10.7202/900073ar.

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Abstract:

À l’instar de toutes les choses « vivantes », le développement de la participation universitaire exige une écologie institutionnelle qui résulte normalement de la présence d’hommes animés par les aptitudes et les habilités que nous allons décrire. L’épanouissement de la participation exige des hommes qui « ont le temps de prendre le temps », des hommes qui ont une confiance illimitée en l’homme, des hommes qui ont de généreuses racines sociales et institutionnelles, des hommes qui connaissent à fond le processus d’apprentissage, des hommes qui érigent leur crédibilité sur la compétence et qui savent que la crédibilité est le fondement de tout pouvoir. La participation est maintenant une cité habitable mais il nous reste à l’aménager et à préparer ses artisans compétents; les vrais maîtres d’oeuvre de demain pour tous les niveaux de l’enseignement et de la recherche se préparent aujourd’hui!

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Cortier, Claude. "La Charte pour bâtir l’école du 21e siècle." Recherche & formation, no. 58 (May 1, 2008): 11–25. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.701.

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Kraege, Vanessa. "Humanisme, intelligence et identité : Hippocrate au 21e siècle." Revue Médicale Suisse 20, no. 883 (2024): 1436. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2024.20.883.1436.

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Charlier, P. "Quel sens donner à l’homme du 21e siècle ?" Ethics, Medicine and Public Health 6 (July 2018): 12–14. http://dx.doi.org/10.1016/j.jemep.2018.07.012.

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Rébillard, Chloé. "Thomas Piketty (1971-). Les inégalités au 21e siècle." Sciences Humaines Les Essentiels, HS5 (February 9, 2019): 156. http://dx.doi.org/10.3917/sh.hs5.0156.

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Droesbeke, Jean-Jacques. "L’harmonisation des statistiques publiques : les premiers pas." Statistique et société 2, no. 1 (2014): 55–59. https://doi.org/10.3406/staso.2014.895.

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Abstract:

En ce début de 21e siècle, l’harmonisation des statistiques publiques est un sujet qui intéresse au plus haut point les organismes européens, et tout particulièrement Eurostat. Cette préoccupation est cependant ancienne comme nous voudrions le rappeler ci-dessous.

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Gyurcsik, Margareta. "La condition humaine au 21e siècle selon Gaëtan Brulotte." American Review of Canadian Studies 50, no. 4 (October 1, 2020): 525–36. http://dx.doi.org/10.1080/02722011.2020.1848000.

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Vicard, Vincent. "4. Quels déterminants de l’avantage comparatif au 21e siècle ?" Regards croisés sur l'économie 21, no. 2 (2017): 49. http://dx.doi.org/10.3917/rce.021.0049.

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24

Giroux, Patrick, and Viktor Freiman. "Faire le point sur les compétences du 21e siècle." Revue hybride de l'éducation 6, no. 1 (September 12, 2022): i—vii. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1471.

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Gosztonyi, Gergely. "Questions conceptuelles et formes de censure au 21e siècle." Annales Universitatis Scientiarum Budapestinensis de Rolando Eötvös Nominatae. Sectio iuridica 62 (2023): 249–54. http://dx.doi.org/10.56749/annales.elteajk.2023.lxii.15.249.

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Chesnoy, José. "Les technologies des câbles sous-marins du 21e siècle." Photoniques, no. 83 (September 2016): 34–39. http://dx.doi.org/10.1051/photon/20168334.

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Barré-Sinoussi, F. "VIH/sida : succès scientifiques et défis du 21e siècle." Annales de Dermatologie et de Vénéréologie 139, no. 12 (December 2012): B20. http://dx.doi.org/10.1016/j.annder.2012.10.574.

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Trudel, Éric. "Poètes français du 21e siècle: entretiens by Nathalie Wourm." French Review 92, no. 3 (2019): 226–27. http://dx.doi.org/10.1353/tfr.2019.0222.

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Martin, Jean. "« Donut » de Kate Raworth : pour vivre le 21e siècle." Revue Médicale Suisse 20, no. 864 (2024): 520. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2024.20.864.520.

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Dimitroulia, Titika. "Les multiples réécritures de la littérature policière française en Grèce." Historical Review/La Revue Historique 14 (April 27, 2018): 71. http://dx.doi.org/10.12681/hr.16275.

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Abstract:

Cet article se propose d’étudier, à travers une approche culturelle et sociologique, mais aussi sémiotique, les multiples formes de traduction de la littérature policière française en Grèce, depuis le 19e jusqu’au 21e siècle. Sans aucune ambition d’exhaustivité, il examine la traduction interlinguale et intersémiotique de la littérature policière française, en essayant de reconstituer l’histoire d’un transfert culturel important et de repérer les hybridations auxquelles ce transfert a conduit, comme par exemple la rencontre du genre populaire grec des bandits avec les antihéros de la modernité, tel Fantômas ou Arsène Lupin, apparus en France au début du 20e siècle. Du feuilleton au roman-cinéma et de l’écran a la bande dessinée, l’ histoire de cette rencontre met en évidence la complexité des échanges culturels mais aussi la centralité de la traduction dans la communication littéraire mondiale.

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Dieckhoff, Alain. "Israël à l'aube du 21e siècle : entre néosionisme et postsionisme." Raisons politiques 7, no. 3 (2002): 135. http://dx.doi.org/10.3917/rai.007.0135.

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Beaumont, A. L., A. Adama, N. Naïssa, J. Cadranel, L. Lassel, C. Verdet, V. Lalande, K. Lacombe, and L. Surgers. "Qui meurt de tuberculose multisensible en France au 21e siècle ?" Infectious Diseases Now 51, no. 5 (August 2021): S26—S27. http://dx.doi.org/10.1016/j.idnow.2021.06.058.

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Giroux, Patrick, and Viktor Freiman. "Éditorial Faire le point sur les compétences du 21e siècle." Revue hybride de l'éducation 5, no. 2 (January 25, 2022): i—ix. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1371.

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Rabenoro, Irène, and Suzy Rajaonarivo. "A l'aube du 21e siècle, quelle politique linguistique pour Madagascar ?" Mots 52, no. 1 (1997): 105–19. http://dx.doi.org/10.3406/mots.1997.2469.

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Mingant, Nolwenn. "Hollywood au 21e siècle : les défis d'une industrie culturelle mondialisée." Histoire@Politique 20, no. 2 (2013): 155. http://dx.doi.org/10.3917/hp.020.0155.

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Frouard, Hélène. "Dubaï et Abu Dhabi, tours de Babel du 21e siècle." Sciences Humaines N° Hors-série, HS23 (May 1, 2018): 84. http://dx.doi.org/10.3917/sh.hs23.0084.

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Lew, Daniel, and Thierry Calandra. "L’homme, les microbes et les maladies émergentes du 21e siècle." Revue Médicale Suisse 3, no. 106 (2007): 907. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2007.3.106.0907.

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Casella, Anna-Maria. "Projet eTwinning « Migranti del 21esimo Secolo - Migrants du 21e siècle »." Diversité 187, no. 1 (2017): 104–8. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4400.

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Caprioli, Efraim Antonio, and Henrique Lacerda Nieddermeyer. "Democracia e Liberdade em Dahl: os princípios democráticos e os modelos do ideal de democracia." Revista Gestão & Políticas Públicas 13, no. 2 (December 20, 2023): 231–49. https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.rgpp.2023.216237.

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Abstract:

Robert A. Dahl est l'un des plus importants penseurs américains du XXe siècle. Il a écrit sur la démocratie et la science politique dans une période troublée après la Seconde Guerre mondiale. Dans ses écrits, l'auteur définit le concept de démocratie moderne et établit une nouvelle façon de concevoir l'idéal démocratique, une forme de gouvernement qu'il décrit comme la polyarchie. L'auteur est très critique à l'égard des théoriciens sociaux et fait preuve d'une grande sensibilité dans ses analyses, qui sont dépourvues de tout parti pris idéologique. Cet article vise à décrire la façon dont Dahl conçoit la démocratie, à décrire son idéal démocratique de la polyarchie et à comparer de façon critique la pensée de Dahl avec les idées libérales et néolibérales des 20e et 21e siècles. Cette étude est basée sur une recherche exploratoire, avec une analyse bibliographique basée sur la collecte de données à partir d'un matériel scientifique actualisé sur le sujet. Elle fournit une base descriptive pour ceux qui souhaitent étudier le concept de liberté démocratique.

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Nóvoa, António, Luís Miguel Carvalho, and Cristina Yanes. "La comparaison comme politique: le tournant du début du 21e siècle." Swiss Journal of Educational Research 36, no. 2 (September 20, 2018): 265–82. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.36.2.4936.

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Abstract:

Notre texte se pose en essai, libre, cherchant à ouvrir un débat d’idées bien plus qu’à démontrer empiriquement certaines thèses. L’argument central que nous y développons concerne l’émergence, à partir de l’an 2000, date symbolique que nous avons retenue, d’une série de changements majeurs dans la manière dont les «données internationales et comparées» sont incorporées dans les politiques éducatives nationales ou, autrement dit, dans la manière dont ces données induisent des politiques de traduction qui se distinguent, très nettement, de celles qui ont caractérisé le 20e siècle.

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Nóvoa, António, Luís Miguel Carvalho, and Cristina Yanes. "La comparaison comme politique : le tournant du début du 21e siècle." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 17, no. 1 (November 14, 2014): 121–44. http://dx.doi.org/10.7202/1027324ar.

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Abstract:

Notre texte se pose en essai, libre, cherchant à ouvrir un débat d’idées bien plus qu’à démontrer empiriquement certaines thèses. L’argument central que nous y développons concerne l’émergence, à partir de l’an 2000, date symbolique que nous avons retenue, d’une série de changements majeurs dans la manière dont les « données internationales et comparées » sont incorporées dans les politiques éducatives nationales ou, autrement dit, dans la manière dont ces données induisent des politiques de traduction qui se distinguent, très nettement, de celles qui ont caractérisé le 20e siècle.

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Benghozi, Pierre-Jean, and Philippe Chantepie. "Jeu vidéo : une industrie culturelle du 21e siècle sans droits d’auteur." L'Observatoire N°55, no. 1 (2020): 62. http://dx.doi.org/10.3917/lobs.055.0062.

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43

Karasch, Angela. "Bibliothèques monastiques au 21e siècle : la bibliothèque virtuelle de Sankt Peter1." La Revue de la BNU, no. 15 (May 1, 2017): 58–69. http://dx.doi.org/10.4000/rbnu.898.

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Isnard, C., M. Jachiet, N. Franck, F. Plantier, F. Mougari, A. M. Loubet, S. Fraitag-Spinner, et al. "Une éruption nodulaire profuse au 21e siècle : penser à la lèpre." Annales de Dermatologie et de Vénéréologie 145, no. 12 (December 2018): S289. http://dx.doi.org/10.1016/j.annder.2018.09.462.

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Lavoix, Hélène. "Revisiter l’idée de cybersécurité pour le monde digital du 21e siècle." Sécurité globale N°19, no. 3 (2019): 27. http://dx.doi.org/10.3917/secug.193.0027.

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Scotto, Fabio. "Poètes français du 21e siècle: entretiens, a cura di N. Wourm." Studi Francesi, no. 191 (LXIV | II) (August 1, 2020): 444. http://dx.doi.org/10.4000/studifrancesi.32313.

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Sanfilippo, Matteo. "Les voyageurs italiens et le fait français au Canada (17e-21e siècles)." Recherche 54, no. 2 (September 6, 2013): 251–67. http://dx.doi.org/10.7202/1018280ar.

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Abstract:

Toute une tradition de voyageurs italiens en Nouvelle-France, au Canada français et enfin au Québec nous permet en effet de suivre les développements de l’opinion italienne autour du fait français au Canada. Nous partirons des relations des jésuites (le père Francesco Giuseppe Bressani) et des traductions italiennes de mémoires du 17e siècle (par exemple, ceux d’Henri Tonti, qui d’ailleurs était né en Italie, sur l’exploration du Mississippi et de la Louisiane). Nous poursuivrons par les réflexions des « touristes » qui, après la Révolution américaine, visitent la vallée du Saint-Laurent afin de comprendre la différence entre les États-Unis et les nouvelles colonies britanniques. Nous évoquerons aussi les réflexions des exilés du Risorgimento italien qui arrivent pendant la première moitié du 19e siècle. Enfin, en ce qui concerne le Québec dans la Confédération, nous comparerons les récits de voyage publiés par des journalistes et des romanciers aux rapports sur la Province rédigés par des diplomates de l’Italie et du Vatican. Même si la plupart de ces rapports diplomatiques n’ont pas été publiés, ils étaient conçus pour être lus ; de plus, ils ont influencé sinon l’opinion publique, au moins celle des experts.

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Savickas, Mark L., Laura Nota, Jérôme Rossier, Jean-Pierre Dauwalder, Maria Eduarda Duarte, Jean Guichard, Salvatore Soresi, Raoul Van Esbroeck, Annelies E. M. van Vianen, and Christine Bigeon. "Construire sa vie (Life designing) : un paradigme pour l’orientation au 21e siècle." L’Orientation scolaire et professionnelle, no. 39/1 (March 15, 2010): 5–39. http://dx.doi.org/10.4000/osp.2401.

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Guilbaud, Alexandre, Irène Passeron, Vincent Barrellon, and Olivier Ferret. "Éditer l'Encyclopédie au 21e siècle : un projet d'édition Numérique Critique et Collaborative." Dix-huitième siècle 46, no. 1 (2014): 153. http://dx.doi.org/10.3917/dhs.046.0153.

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Michelot, Florent. "Pour faire face aux défis informationnels, numériques et médiatiques du 21e siècle." Revue hybride de l'éducation 5, no. 2 (January 25, 2022): 1–27. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1235.

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Abstract:

Les fausses nouvelles sont au cœur des préoccupations sociétales. Au Québec, le Cadre de référence de la compétence numérique (Gouvernement du Québec, 2019) soutient une approche rénovée des compétences informationnelles et numériques. Ce document est notamment inspiré de la métalittératie (Mackey et Jacobson, 2011) qui a aussi influencé le plus récent référentiel de l’Association of College and Research Librairies (ACRL). Bien que la portée du concept soit limitée en français, il mérite d’être considéré. Cette note conceptuelle présente la métalittératie dans une brève chronologie et la situe dans les enjeux relatifs à la nécessité de faire évoluer les littératies. Nous concluons la réflexion en décrivant des initiatives pédagogiques.

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