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Dissertations / Theses on the topic '’374.26'

Author: Grafiati
Published: 30 May 2022
Last updated: 31 July 2025

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1

Steeples, Christine. "Networked learning environments : continuing professional development and the creation and use of multimedia artifacts." Thesis, Lancaster University, 2003. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.418857.

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2

Vavoula, Giasemi. "KLeOS : a knowledge and learning system in support of lifelong learning." Thesis, University of Birmingham, 2003. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.402432.

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3

Gulati, Shalni. "Learning during online and blended courses." Thesis, City University London, 2006. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.433652.

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4

Bariso, Elfneh Udessa. "New technologies : tools for widening participation in lifelong learning?" Thesis, University College London (University of London), 2004. http://discovery.ucl.ac.uk/10020460/.

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5

Tse, Rita Tan-Sim. "An ethnographic evaluation of the design, development and deployment of a multimedia Mandarin learning software package for non-Mandarin adult learners in Macao." Thesis, University of Hull, 2004. http://hydra.hull.ac.uk/resources/hull:13818.

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Abstract:
This study exammes the design, development and deployment of a multimedia CD-ROM for beginning Mandarin learning for adult learners in Macao. It focuses on three major issues: first the development, from existing textbooks and CD recordings, of the Mandarin CD-ROM 'Click!' series; second the use of an ethnographic research methodology to evaluate the first volume of the CD-ROMs; and third answers to questions as to the benefits and limitations of a multimedia CD-ROM and its appropriateness in Mandarin learning. The design of this study uses an ethnographic approach to develop and evaluate inst
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6

Knowles, Robert G. "Further education students and the internet : a case study." Thesis, University of Huddersfield, 2004. http://eprints.hud.ac.uk/id/eprint/10115/.

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Abstract:
This research is a case study of the way students at a Further Education College are making use of computer technology, in particular their use of the Internet, both at home and at college. The research used a multi-method approach that involved the collection of data by use of questionnaire and interviews. The questionnaire was completed by two hundred students drawn from a range of courses offered at the college. The students invited to complete the questionnaire represented both full time and part time students. From the students who completed the questionnaire twenty were invited to take p
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7

Wrench, Robin. "Pastoral ministry and lay devotion in northern England : 1000-1200." Thesis, University of Oxford, 2003. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.397459.

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8

Mbambe, Bebey Danielle. "Design d'expériences transmédia pour l'engagement en formation (DEEXTEF)." Thesis, Paris, CNAM, 2018. http://www.theses.fr/2018CNAM1215/document.

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Abstract:
Nous décrivons le phénomène d’engagement à travers des expériences transmédia coconstruites avec les bénéficiaires dans le contexte de la formation pour adultes. Nous abordons ce terrain en faisant l’hypothèse qu’un transmédia à valeur expérientielle permet d’accroitre la participation des sujets pour consolider l’engagement en formation. Cette hypothèse ouvre la perspective d’une médiation de type transmédia capable, d’intégrer des objectifs d’exploitation scientifique de l’engagement et de valorisation de la participation et de l’attention qui pourraient être intéressants pour d’autres corpu
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9

Suter, Martin. "Constructing the reflective practitioner : a critical account." Thesis, Manchester Metropolitan University, 2006. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.436065.

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10

Goodrham, Mark John. "Using research to enhance professionalism in further education (FE)." Thesis, University of Leeds, 2008. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.493767.

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Abstract:
This thesis was devised to explore and better understand the relationship between FE practitioners' own understandings of their professionalities and their capacity to engage in research in the FE sector. The study investigated research engagement in five general FE colleges in the North and North East of England, to consider how research and practitioner professionalities might be connected and whether research engagement could contribute to practitioner professionalities in the FE sector.
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11

Hannagan, Tim. "Strategic change in further education." Thesis, Open University, 2003. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.396813.

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12

Baldwin, John. "The management styles of Further Education managers during rapid and extensive change : a case study." Thesis, University of Nottingham, 2003. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.397285.

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13

Liu, Ning Rong. "Decentralization and marketization : the changing landscape of China’s continuing education." Thesis, University of Bristol, 2006. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.434763.

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14

Kenwright, Helen Mary Nightingale. "Drop out and persistence of young people in further education : an exploration of student perspectives and alleged causes." Thesis, University of York, 2007. http://etheses.whiterose.ac.uk/11026/.

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15

Popovic, Nebojsa. "A conceptual and practical framework for a new model of personal education." Thesis, University College London (University of London), 2001. http://discovery.ucl.ac.uk/10020807/.

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Abstract:
This thesis is concerned with the development of a new comprehensive model of systematic, timetabled personal education. Personal education belongs to a large group of approaches that currently appear under various names, of which the most common is Personal and Social Education (PSE) and its variants (PSHE, PSMEd, etc.). In the first chapter, the reasons why we need this type of education and some possible objections to it are addressed. The second chapter analyses and evaluates the existing models related to personal education. The main purpose of this chapter is to clarify why a new model i
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Creanor, Linda Margaret. "The impact of networked learning in a social action context : an exploration of theoretical and practical constructs for learning in European Trade Unions." Thesis, Glasgow Caledonian University, 2010. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.517971.

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Abstract:
The focus of this research is networked learning within European trade union organisations where there is a strong recognition that technology has a key role to play in developing educational opportunities and in extending the trade union influence locally, nationally and globally. This cross-disciplinary study explores a range of theories, models and approaches which underpin the pedagogical process in a distinctive educational environment, drawing on the fields of learning technology and knowledge management. The development and implementation of two transnational projects on networked learn
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Hobson, Margaret Mary. "Effective management of change in further education : a study of six colleges." Thesis, University of Liverpool, 2005. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.421074.

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Worrall, Lisa Jayne Rosalind. "Model of metacognition in lifelong e-learning." Thesis, University of Salford, 2005. http://usir.salford.ac.uk/26967/.

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Abstract:
Metacognition can be defined as “…thinking about thinking” or “…beliefs about beliefs” (Antaki and Lewis, 1986). The research aim of this thesis was to: 1) Discuss the philosophical foundations of knowledge, cognition and metacognition. 2) Put forward example learning and e-learning theories and models and discuss these with reference to Reeves’ (1997) original model of WWW based learning. 3) Provide a ‘focus beam’ of analysis of metacognition and lifelong e-learning. 4) Analyse the extended literature review and evaluate and discuss its potential contributions (and limitations) with reference
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Browne, Chesterfield St Clair. "Working towards institutional change : an investigation of the transformations and learning in a further education college merger project team in Barbados." Thesis, University of Bath, 2012. https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.571860.

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Abstract:
This study examined the work practices of a project team that was engaged in the implementation of shared services at three tertiary level educational institutions in Barbados. Using Activity Theory as the underpinning theoretical framework, the researcher employed Development Work Research (DWR) and the Engestromian Change Labs to reveal the tensions and contradictions that occurred in the project team’s work environment. The intent was to reframe their understanding of the work practices from the everyday to the scientific, and develop new work practices to generate organisational change. Th
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Finch, Stephen. "The influence of background and demographic factors on the leadership of further education principals." Thesis, University of Southampton, 2012. https://eprints.soton.ac.uk/340973/.

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Abstract:
This study is an investigation into the backgrounds of senior managers and leaders in the Further Education (FE) sector in England. In particular, the research aims to establish whether there is a link between the educational, professional or experiential background of a leader and the style of leadership that they perceive they display. There is a paucity of research that has been carried out on the subject of leadership in the further education arena. This thesis focuses on three approaches to leadership, transformational, distributed and managerial, which, it is argued, are the most relevan
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Murray, Frances Marion MacFarlane. "Lessons from language : tensions and dichotomies in the policy and practice of CPD in Scotland, 2001-2011." Thesis, University of Glasgow, 2012. http://theses.gla.ac.uk/3698/.

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Abstract:
Continuing Professional Development (CPD) was situated as both a right and an obligation at the heart of Scottish education by the McCrone Report of 2000, and the ensuing agreement, A Teaching Profession for the 21st Century (2001). CPD was, and continues to be, construed as having the potential to transform teaching and improve learning. Further, CPD was promoted by the Report as having a key role in the re-professionalisation of the teaching profession. In the decade since the Teachers’ Agreement, however, levels of engagement with CPD initiatives, the review and repositioning of particular
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Bonnafous, Laurence. "L'innovation en formation des adultes : modélisation de l'innovation en formation professionnelle à partir de l'étude de projets européens LEONARDO DA VINCI et EQUAL." Thesis, Lille 1, 2010. http://www.theses.fr/2010LIL12022.

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Abstract:
Lancée pour la première fois en 1994, la mesure des ((projets pilotes » du programme Léonardo da Vinci encourage le développement de produits et de pratiques innovantes pour améliorer la qualité de la formation, stimuler l'innovation et plus globalement transformer les svstèmes euroupéens de formation professinnnelle. L 'enjeu de cette thèse est d'étudier l'innovation en tant que processus d'apprentissage collectif à visée de transformation de ces systèmes, en privilégiant une approche « complexe » des projets européens d'innovation. Entendus comme des systèmes composés d'une variété d'élément
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Van, Eck Rene. "Implementing online learning for students of computer end using at VUT." Thesis, 2006. http://hdl.handle.net/10352/130.

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Abstract:
Thesis (M. Tech. Information and Communications Technology)--Vaal University of Technology.<br>The personal computer has changed the way people think and live and has found its way into every area of life. The ability to work with computer technology is a requirement for today's world. The number of virtual learning environments (VLE's), is increasing and e-learning has been promoted as a solution for remote education. Computer literacy, the ability to use computers to perform a variety of tasks, is becoming fundamental to the learning process. Students need to be computer literate, becaus
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Ξυδιάς, Παναγιώτης. "E-learning: μια νέα διάσταση στην εκπαίδευση". 2007. http://nemertes.lis.upatras.gr/jspui/handle/10889/513.

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Abstract:
Αντικείμενο της εργασίας μου είναι η E-learning. Αρχικά εξετάζω την πορεία της μέσα στον χρόνο, τα πλεονεκτήματά της αλλά και τα μειονεκτήματά της σε σχέση με την παραδοσιακή εκπαίδευση. Σαν μια νέα διάσταση στον χώρο της εκπαίδευσης χρειάζεται νέος σχεδιασμός τόσο όσον αφορά στην οργάνωση των μαθημάτων και του εκπαιδευτικού υλικού όσο και για την διαχείριση της τάξης. Συνεχίζω με την παρουσίαση των διαφόρων μοντέλων ανάπτυξης της E-learning που έχουν κατά καιρούς προταθεί. Μέσα από αυτά και κυρίως λόγω των προβλημάτων που αναδεικνύονται, διαφαίνονται και οι προοπτικές εξέλιξης της που δεν
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Σκοτσιμάρα, Λουκία. "Μελέτη του τρόπου σχεδίασης εκπαιδευτικών σεναρίων με ΤΠΕ : μελέτη του τρόπου σχεδίασης εκπαιδευτικών σεναρίων από εκπαιδευτικούς ΠΕ 60, με χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ". Thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10889/5088.

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Abstract:
Μέσα στο πλαίσιο μιας παγκόσμιας κοινωνίας η οποία μεταβάλλεται με υπερβολικά γρήγορους ρυθμούς και χαρακτηρίζεται από έντονα στοιχεία πολυπλοκότητας, οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών επηρεάζουν καθοριστικά κάθε πτυχή της οικονομικής, επαγγελματικής, κοινωνικής και ατομικής ζωής. Όσον αφορά στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσα στην Ελληνική πραγματικότητα, ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές «μαθαίνουν», δεν έχει αλλάξει ουσιαστικά τα τελευταία 40 χρόνια. Οι ΤΠΕ μπορούν να παίξουν ένα σπουδαίο ρόλο στο «Νέο Σχολείο», το οποίο τοποθετεί το μαθητή στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασί
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Faria, Ivan Sérgio Amorim. "Qualidade de vida sénior." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/23744.

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Abstract:
Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)<br>A presente investigação tem como objectivo a concepção de actividades destinadas a um público muito específico, os seniores, palavra de origem latina com o significado original de idoso (ancião). Actualmente, deparamo-nos, em Portugal e não só, com uma realidade incontornável, o envelhecimento da população facto que ocorre do aumento da esperança média de vida e da diminuição da taxa de fecundidade no nosso País. Chegados à reforma, muitos idosos encaram esta fase de u
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Romero, Maria Alexandra de Oliveira Antunes. "Os centros novas oportunidades em Portugal : construções e manifestações das culturas em contexto escolar e em contexto associativo." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/1822/26856.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Administração Educacional)<br>De acordo com os enunciados oficiais, os centros novas oportunidades (CNO), criados em 2007 e extintos em 2012, foram estruturas do sistema educativo português com funções de reconhecimento, validação e certificação de competências de adultos, adquiridas ao longo da vida. Como tal constituíram uma das faces mais visíveis, em Portugal, da estratégia europeia de aprendizagem ao longo da vida. Este estudo articula modelos interpretativos neoinstitucionais e culturais com modelos de ação,
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Santos, Natacha Gabriela de Sousa. "A aprendizagem e o desenvolvimento de competências em contexto de intervenção." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/23753.

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Abstract:
Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)<br>O presente relatório de estágio, de natureza profissional, parte de um trabalho de intervenção, desenvolvido no âmbito de Mestrado de Educação – Área de Especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária. O estágio teve como palco o Gabinete Social de Atendimento à Família, situado em Viana do Castelo, tendo por base um projecto de intervenção que procurou, em última instância, promover competências para uma futura reinserção social. Tratando-se de uma ins
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Vieira, Sandrina Maria Pereira. "A aprendizagem ao longo da vida na iniciativa Novas Oportunidades : entre a igualdade e a desigualdade de oportunidades rumo ao Ensino Superior : um estudo de caso na região Norte de Portugal." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/23967.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Educação de Adultos)<br>O presente estudo discute relações entre duas medidas políticas educativas enquadradas pelo paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida: o modelo de reconhecimento e certificação de adquiridos experienciais, promovido pela Iniciativa Novas Oportunidades através do eixo adultos, e as novas medidas para flexibilizar e alargar o acesso ao Ensino Superior a designados novos públicos. Procuramos analisar trajetórias de vida em que a educação e formação (a aprendizagem) se revestiram como condições
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Δήμου, Ελένη. "Μοντέλο πιστοποίησης ποιότητας ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού για εκπαίδευση ενηλίκων με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης". Thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10889/5418.

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Abstract:
Η παρούσα ερευνητική εργασία παρουσιάζει ένα μοντέλο πιστοποίησης της ποιότητας ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού κατάλληλου για εκπαίδευση ενηλίκων με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Το προτεινόμενο μοντέλο υιοθετεί το πρότυπο ποιότητας λογισμικού ISO/IEC 9126, λαμβάνει υπόψη τις θεωρίες μάθησης ενηλίκων και βασίζεται σε δύο μοντέλα διδακτικού σχεδιασμού: το μοντέλο (κύκλος μάθησης) του Kolb και το μοντέλο των Gagne, Briggs & Wager. Αρχικά περιγράφεται η συσχέτιση των τμημάτων του εκπαιδευτικού υλικού με το μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού των Gagne, Briggs & Wager και το μοντέλο του Kolb.
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van, der Merwe Preller Josefus. "Validity, reliability and fairness of item measurements attained by a comprehensive computer-assisted assessment tool." Thesis, 2006. http://hdl.handle.net/10352/95.

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Abstract:
Thesis (M.Tech. (Information Technology, Faculty of Applied and Computer Sciences))--Vaal University of Technology, 2006<br>The sole purpose of a test is to make a measurement. Assessment is very much a process of measurement, whether the outcome is used for baseline, diagnostic, formative or summative purposes. When measurement is taken, in whatever form, a score is obtained. The score that is obtained forms the important part of assessment, because this score determines the outcome of the assessment, the decisions that are to be made regarding the student’s progress, curriculum changes and t
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Σταματοπούλου, Αθηνά. "Σχεδίαση και υλοποίηση του μαθήματος "Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον" με χρήση της πλατφόρμας ανοικτής εκπαίδευσης DIPLEK". Thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10889/5153.

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Abstract:
Είναι ευρέως γνωστό ότι, τα τελευταία χρόνια, οι ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας) ενσωματώνονται σε όλα τα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα διότι με τη χρήση τους παρέχονται ποικίλες διευκολύνσεις – πλεονεκτήματα κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Σκοπός της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι η σχεδίαση και η παράδοση του μαθήματος "Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον" με χρήση της πλατφόρμας ανοικτής εκπαίδευσης DIPLEK που χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ για την ανάπτυξη και οργάνωση του εκπαιδευτικού υλικού από τους εκπαιδευτικούς. Το μάθημα «Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγ
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Rodrigues, Maria Angelina Pinto. "Viver feliz." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/24181.

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Abstract:
Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)<br>A Associação dos Amigos da Paróquia de São Lourenço de Celeirós (AAPLCLC) foi criada juridicamente, em 2004 com o objetivo de colaborar financeiramente em todas as atividades da paróquia. Ao longo dos anos e devido à manifestação da vontade de vários associados, houve necessidade de alargar o campo de ação da associação para além da recolha de quotas que são colocadas ao dispor das várias entidades que apoia. Deste modo, em 2012 surgiu a oportunidade de se desenvolvere
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Braga, Joana Cristina Machado. "Formação e avaliação em contexto associativo : alguns contributos." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/15091.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos)<br>A avaliação é convocada para este trabalho enquanto elemento importante para os sistemas de formação actuais, perspectivada como potencial meio de alerta de contributos para a melhoria das actividades formativas, principalmente quando caracterizada pela participação e inclusão de vários participantes na formação. Argumenta-se, apesar das várias funções que a avaliação pode assumir, que os esforços para melhorar a educação e a formação exigem necessariamente a melhoria e a reflexão sobre as
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Veloso, Esmeraldina. "Políticas e contextos educativos para os idosos : um estudo sociológico numa Universidade da Terceira Idade em Portugal." Doctoral thesis, 2004. http://hdl.handle.net/1822/908.

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Abstract:
O presente trabalho pretende contribuir para o estudo de um diferente contexto educativo, protagonizado pelas Universidades da Terceira Idade, tendo em conta a sua emergência, o seu papel, ou funções. As Universidades da Terceira Idade e, mais globalmente, a grande temática da educação para adultos idosos são pouco conhecidas e pouco trabalhadas sociologicamente, pelo menos, em Portugal. Na área da educação de adultos, embora existam diferentes trabalhos que problematizam criticamente a política pública deste sector e os problemas com que ele se tem deparado, há a destacar que ao nível da edu
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Mbuli, Fikile. "An evaluation of the influence of e-learning in adult education with special reference to the employees of Parliament RSA." Diss., 2013. http://hdl.handle.net/10500/13897.

Full text
Abstract:
This study was devoted to researching the effectiveness of e-learning, in terms of the reported experiences of the Language Services section employees in Parliament RSA. At present, the internet is seen as a successful and influential educational tool in both academic and corporate institutions. Academically, it has been adopted for e-learning methods of teaching and learning. It is perceived as a cost-effective method of providing lifelong education. It is important to know about the pros and cons of e-learning in adult education and compare them with the experiences of the people who are and
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Costa, Joana Auxilia Pereira Fernandes da. "Competências adquiridas ao longo da vida : processos, trajectos e efeitos." Master's thesis, 2006. http://hdl.handle.net/1822/7985.

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Machado, Carla Sofia Ferreira. "Reconhecimento das competências adquiridas na escola da vida : um estudo de caso num Centro Novas Oportunidades do Concelho de Santo Tirso." Master's thesis, 2009. http://hdl.handle.net/1822/11102.

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Abstract:
Tese mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos)<br>A presente dissertação identifica-se como um estudo de caso desenvolvido na área de especialização em Educação de Adultos, no âmbito do Mestrado em Educação. Este trabalho tem como objecto de estudo o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, tendo como preocupação central descobrir quais as implicações subjacentes ao processo na vida dos candidatos, nos planos pessoal, profissional, formativo e social. A componente empírica desta investigação decorreu no ano de 2008 e teve como palc
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Pinto, Susana Cristina da Silva. "Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. Um estudo sobre a avaliação de competências no contexto de um Centro Novas Oportunidades." Doctoral thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1822/12497.

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Abstract:
Tese de doutoramento em Ciências da Educação (especialização em Desenvolvimento Curricular)<br>O presente trabalho de investigação centrou-se na problemática do reconhecimento e validação das aprendizagens experienciais dos adultos (RVAE) numa perspectiva educativa. Estas novas práticas de RVAE, terreno de tensões e contradições, enquadram-se num paradigma de Educação/Formação ao Longo da Vida, valorizando as aprendizagens informais e não-formais dos adultos, decorrentes dos seus percursos pessoais, sociais e profissionais. Com base neste enquadramento, elegemos a problemática “até que p
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Cavalcante, Verónica Chaves. "Receita de alfabetização : a culinária brasileira como instrumento facilitador do processo de alfabetização de adultos." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/13628.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Educação de Adultos)<br>Esta dissertação refere-se a uma proposta de alfabetização de adultos, por meio da culinária brasileira. Lida com as categorias “educação”, “trabalho” e “cidadania” a partir da gênese das pedagogias críticas e das ideias do pedagogo Paulo Freire, postas em diálogo, sobretudo, com o pensamento do filósofo e cientista político Antonio Gramsci, a partir do conceito de “intelectual orgânico”. O olhar sociológico de Boaventura de Sousa Santos, por sua vez, serve de base à discussão sobre a import
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Silva, Etelvina Maria Flor Vieira da. "O curso EFA no universo da educação de adultos : uma avaliação crítica com base num estudo de caso." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/14580.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Educação de Adultos)<br>O estudo que apresentamos aqui visa contribuir para a definição de uma perspectiva sobre o Curso EFA no contexto actual, pondo em evidência as metodologias praticadas, os seus quadros de referência e abordagens predominantes, entre um paradigma mais humanista e outro de feição mais tecnocrática, assente em pressupostos que compõem as linhas de pensamento actuais, na óptica da Aprendizagem ao Longo da Vida. Assim, tentámos trespassar o olhar sobre alguns conceitos chave, nomeadamente, a Educação
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Cunha, Vítor José Andrade Lopes da. "A aprendizagem ao longo da vida como processo contínuo e global : a emergência da educação e formação de adultos." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/18015.

Full text
Abstract:
Dissertação de mestrado em Sociologia (área de especialização em Desenvolvimento e Políticas Sociais)<br>O tema da educação e formação de adultos ao longo da vida desperta interesse, numa altura em que muitos teóricos defendem a ruptura com os modelos tradicionais de ensino a nível metodológico e curricular, defendendo uma nova forma de encarar o ensino e a formação. Na União Europeia, nos últimos anos, os documentos emanados das estruturas directivas revelam uma crescente preocupação e por isso se têm discutido e definido linhas condutoras das políticas ligadas ao emprego e à formação p
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Costa, Francisco José Oliveira da. "Oportunidades de educação-aprendizagem ao longo da vida : análise do impacto do processo de reconhecimento, validação e certificação de competências de nível secundário no projecto educativo-formativo dos adultos." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/18306.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Educação de Adultos)<br>O estudo aqui apresentado, que aspira a constituir-se como um contributo na área da Educação e Formação de Adultos (EFA), tem como principal finalidade analisar o impacto que a certificação/qualificação obtida através de um processo de RVCC de nível secundário pode ter no projecto educativo/formativo futuro dos adultos. No sentido de aprofundarmos o conhecimento sobre esta problemática, procurámos reflectir sobre os conceitos de Educação/Aprendizagem ao Longo da Vida (E/ALV), delineando uma
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Couto, Fátima Clarisse Vieira. "Certificação de competências : que impacto(s)?" Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1822/19250.

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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação,Trabalho e Recursos Humanos)<br>De alguns anos a esta parte tem-se assistido à emergência de várias iniciativas de educação e formação de adultos (por exemplo os processos de RVCC), consideradas como fundamentais na dita sociedade do conhecimento/economia do conhecimento em que vivemos, associadas ao reconhecimento atribuído ao paradigma da aprendizagem/educação/formação ao longo da vida. Com este estudo de caso, cuja área de intervenção/investigação se prende com a avaliação do impacto (da certificação/form
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Espojeira, Sara Amaral. "Avaliação do impacto das certificações RVCC nos CNO do Vale do Ave." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1822/19432.

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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação)<br>O presente trabalho insere-se na área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão da Formação, no âmbito do Mestrado Profissionalizante em Educação, tendo como principal finalidade desenvolver um estudo de avaliação do impacto da certificação obtida por processo RVCC (Reconhecimento e Validação de Conhecimentos e Competências) nos CNO (Centros Novas Oportunidades) da comunidade dos concelhos da região do Vale do Ave. O público-alvo desse estudo consistia nos adu
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Franco, Dúnia Conceição Ornelas. "Educação de adultos num Centro Novas Oportunidades : a construção de uma proposta de educação não-escolar de adultos." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/16908.

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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos)<br>Apesar de já existir há alguns anos, em Portugal, a educação de adultos nunca foi uma grande aposta do nosso sistema educativo, não fossem os sucessivos avanços e recuos das políticas de educação de adultos ao longo dos últimos trinta anos. Todavia, desde 2005, a iniciativa Novas Oportunidades tem vindo a ganhar preponderância junto da população portuguesa, sendo encarada como uma segunda oportunidade para aqueles que, em tenra idade, abandonaram a escola para iniciar os seus
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Azevedo, Carlos Alexandre Oliveira e. Costa Correia. "O centro novas oportunidades numa lógica de educação ao longo da vida." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1822/23759.

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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)<br>Este trabalho é o culminar de um percurso de educação e aprendizagem que, numa última fase, implicou o planeamento e execução de uma intervenção numa instituição de educação de adultos – um Centro Novas Oportunidades. Este relatório constitui a súmula desse trabalho, e pretende-se com ele demonstrar que estas instituições têm capacidade e possibilidade de se tornarem polos de educação permanente. Para que tal se tornasse possível, foi feito um diagnóstico de necessidad
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Gomes, Carla Manuela Rodrigues. "Contributos e desafios na dinâmica de um centro novas oportunidades." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1822/23763.

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Abstract:
Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)<br>A Educação de adultos em Portugal veio tomar nova expressão com a iniciativa Novas Oportunidades. Este programa do governo português veio proporcionar à população adulta com baixas qualificações uma segunda oportunidade de educação/formação. Trata-se de um público que por diversas circunstâncias da vida, se viu impelido a abandonar precocemente o sistema regular de ensino para iniciar a sua vida profissional. A sua adesão a esta iniciativa representa um momento único pa
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Cunha, Mónica Cristina Caldeira Grifo da. "A educação e formação de jovens e adultos em contextos nacionais e internacionais." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/23948.

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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)<br>O problema central desta dissertação trata de saber «como é perspetivada a educação e formação de jovens e adultos em contextos nacionais e internacionais?». O objetivo é perspetivar a educação e formação de jovens e adultos em contextos nacionais e internacionais, com ênfase no contexto nacional, problematizando a educação de jovens e adultos, a partir das perspetivas de coordenadores, técnicos superiores e formadores de um Centro de Novas Oportunidades. Este projeto, metodologicamen
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Morais, Rosa Palmira Lomba. "Aprender com (e de) os outros." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/24178.

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Abstract:
Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária)<br>“Aprender com (e de) os outros” surge no âmbito da realização de um estágio desenvolvido num Centro Novas Oportunidades. Este trabalho, assente num processo de investigação-ação, parte da análise de informação recolhida através de processos qualitativos e quantitativos e propõe, dentro de uma lógica construtivista, a dinamização de propostas dirigidas aos elementos da equipa que o constituem. Depois da descrição do contexto em que se desenvolve o projeto e os pressupostos
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