Academic literature on the topic 'Abandon des études – Aspect social'

The article highlights the issue of clear terminology and inconsistent interpretation of the essence of governance as a phenomenon and a mean of democratization of the social environment. The results of the critical analysis of the works dedicated to the problem are highlighted. A logical and semantic analysis of the types of governance that appear in the modern domestic theoretical discourse. As a result of the analysis, a terminological contradiction was revealed, therefore, uncertainty in the subject field of the study of governance issues. It is emphasized that such terminological uncertainty is a significant methodological obstacle in providing adequate research on governance and carrying out recommendations for its successful solution, which is extremely important for modern Ukrainian society, which needs democratization. Governance is noted to be an unalterable means of democratizing the social environment. An interpretation of the essence of the basic principles of governance is done. It is recommended to abandon the pluralism of adjectives, which create a semantic contradiction and generate terminological uncertainty of governance and to stand with the term "governance" without any additional determinants. It is proposed to define governance as a democratic form of social governance based on the principles of openness, participation, accountability, efficiency, coherence, responsibility, partnership, accountability, integrity, fairness and distributed leadership. It is recommended to develop a broad public discourse around the problems that hinder the effective implementation of the principles of governance at various levels of the social hierarchy in Ukraine, including domestic universities.

Le premier tome de l’Histoire des femmes, consacré à l'Antiquité, illustre de façon particulièrement éloquente l'un des buts que s'étaient fixé les responsables du projet : analyser le discours sur les femmes et les mutations à l'œuvre dans ce discours. De fait, et si l'on met à part l'article de Claudine Leduc les études qui sont proposées dans ce volume abordent essentiellement, même si elles comportent des indications concrètes sur tel ou tel aspect de la place des femmes dans les sociétés anciennes, les représentations du féminin. Il va de soi que ces représentations, pour ce qui est de l'Antiquité, et plus précisément du monde gréco-romain, proviennent du regard masculin, étant donnée la nature des sources dont nous disposons. Et c'est ce regard masculin qu'il faut d'abord déconstruire, et cela justifie la place privilégiée donnée aux représentations. Il importe cependant de ne pas s'enfermer dans de telles limites, et l'article de C. Leduc est la preuve qu'il est possible de réintroduire les réalités concrètes dans l'analyse.

AbstractMarc Connelly's The Green Pastures play was one of the longest running dramas in Broadway history. Responses to the play by blacks and whites demonstrate its contested nature. Whites generally lauded the drama for its simplicity and its childlike depiction of black religion in the rural South. African Americans, though hopeful that its allblack cast would lead to more opportunities for blacks on stage, were divided between a general appreciation of the extraordinary display of talent by its actors and worries about the implications of a play that seemed to idealize the rural South as the natural environment of carefree overly religious blacks. Connelly's widely popular drama became a site of cultural debates about the significance of black migration to the urban North, the nature and importance of religion in black communities, and the place of blacks in the nation. Precisely when black social scientists were urging rural black Christians to abandon an otherworldly and emotional religion, white dramatists and literary artists were making more widely available what they saw as a picturesque and deeply rooted aspect of black folk culture.

Résumé À travers quarante années de publications anthropologiques sur le thème du tourisme, ce texte recherche les fondements de ce regard disciplinaire, les origines des tentatives de théorisation et leur déploiement, pour ensuite se centrer sur les analyses du tourisme comme facteur de changement social dans les sociétés réceptrices. L’accent est mis sur la recherche empirique des conséquences culturelles et socio-économiques du développement d’activités liées au tourisme dans les sociétés locales. L’auteur signale l’insuffisance conceptuelle se dégageant de la recherche sur les implications du tourisme dans les sociétés réceptrices à partir d’un hypothétique corpus théorique centré sur le tourisme. Pour faire avancer la réflexion sur le tourisme comme facteur de changement dans des sociétés réceptrices, il souligne la nécessité d’écarter le touriste de cet aspect de la recherche et de produire des études de cas fouillées et résolument enracinées dans leurs contextes particuliers, matière première indispensable pour avancer sur ce terrain encore mal connu.

AbstractThis article makes a case for Vietnam as a distinctive example of late- and post-socialist marketization, a painful experience that has brought widespread immiseration to rural societies within and beyond Asia. Building on extensive ethnographic fieldwork in a northern Vietnamese village, I explore a hitherto under-researched aspect of Vietnam's massive social and economic transformation in the 30 years since the onset of market transition or Renovation (Đổi mới): the surprising ways in which rural households have negotiated both the risks and opportunities of the state's push to de-cooperativize and marketize village livelihoods. The state expects that a minority of rich farmers will rapidly move into large-scale, mechanized farming, while the majority will abandon small-scale subsistence farming to specialize in trade or participate in industrial waged employment. Surprisingly, all village households insist on being đa gi năng, that is, on retaining multiple livelihood options instead of following the official modernization scripts. Their refusal to follow state plans is not market-averse ‘resistance’, but something rarely documented in the literature on peasant life in marketizing contexts: a local sense of agency and taking personal responsibility for the security and long-term welfare of their families, in the face of highly unpredictable state policies.

Courts frequently engage in the weighing of competing values; perhaps most obviously, such balancing constitutes an integral aspect of proportionality analysis in many states’ constitutional law. However, such balancing raises a difficult theoretical question: What does it mean that one value “outweighs” another in any particular case? If the values at issue are incommensurable — as they often will be — such balancing may appear to break down. As Justice Scalia has stated, balancing in the presence of incommensurable values “is more like judging whether a particular line is longer than a particular rock is heavy.” It may appear that if a judge is asked in a particular case to decide, for example, whether a state interest is sufficiently strong to justify the limitation of a constitutional right, he will be forced to a) either abandon the notion of a genuine plurality of values, or b) make an arbitrary decision.This article argues that neither of these options need be accepted and that rational choice is indeed possible in the presence of incommensurable values. Specifically, it contends that the Nash bargaining solution provides a means, at least in certain circumstances, of rationally understanding and undertaking the weighing of distinct and mutually irreducible values which adjudication frequently requires. The Nash framework can both elucidate proportionality analysis by providing a social choice-based framework for understanding the structure of proportionality analysis and also justify proportionality analysis by demonstrating that the weighing of competing values is not necessarily mere judicial hand-waving.

The article discusses the features of the policy of the Russian Empire on the marital relationships of the Old Belivers in the 19th- the early 20th centuries. The issues of liberalisation, abandon oppression and harassment by government agencies. Attempts of improper activity of the government and the church to destroy the values of the Old Believers are considered. These are, in particular, family and marital values. These values are indispensable elements of the social structure of a community. Marital relations were considered the main social institution that preserved the tolerance of society. Particular attention was focused on the equalization of rights between the Old Believers and the Orthodox Christians on the part of the government and the church. The analysis highlights that apartness and matrimony were the main elements of the faith tradition of the Old Believers. The article shows that the laws of the Russian Empire influenced the mating and sexual behaviour of Old Believers. The gender perspective met the requirements of the agrarian aristocracy and this aspect was considered in action. Historically, the role of women in different spheres of society has gradually changed. Women could take on male work responsibilities, for example, as a business environment or judicial functions. On the topic of family education of Old Believers, this issue is subordinated to religious beliefs. Education children was a top priority for men. There were erudition, a high knowledge of religious literature, quotation, the lives of foremost saints and other important knowledge of the Old Believers and their children. This article analyzes cross-marriages between Old Believers and Orthodox Christians, but this was an exception. Endogamy was a major component of wed. People got married with the consent of their parents, while a significant other had to be an Old Believer and live in your or a neighboring village.

There is potential disconnect between a view of classification as historically and culturally contingent and the ethics of KO. For instance, Mai (2011) urges a shift away from the ‘modernity’ of received classification theory, towards a more pluralistic view that acknowledges the social, political, and historical contingency of classification as a practice. While this is a view shared by many, it is not evident how such an approach can support an ethics which prioritizes a commitment to truth, fairness, democracy, and the common good. A view of such values as merely contingent factors in classification activities would seem to undermine their use as ethical ideals, posing a choice between abandoning modernist tendencies and a workable ethics of KO. An ethics that is consonant with core methodological commitments is critical if we seek to preserve both disciplinary rigor and claim to serve the common good. Rorty's thought is presented as an ethics compatible with a view of classification as contingent. His suggestion of an ironic ethics is presented and distinguished from cynicism, which is a common misinterpretation of this aspect of his thought. Finally, his ethical principle of solidarity is shown to be broadly compatible with the traditional values of the field of LIS, while approaching it from a philosophical standpoint that doesn’t demand or encourage the universalizing tendencies which Mai and others have exhorted us to abandon. In short, this paper attempts to preserve the baby of a workable ethics while discarding the bathwater of universalism in knowledge organization.

RÉSUMÉLe Canada fait face à un défi important, soit de répondre aux besoins en soins de santé des personnes âgées manifestant des problèmes physiques et mentaux complexes. Les études montrent que les services de santé mentale en collaboration sont efficaces en ce qui concerne les divers besoins de santé de ce groupe. Cependant, un aspect négligé, néanmoins important, de la planification de la prestation de services pour cette population est de s’assurer que les personnes âgées ont suffisamment accès aux services de pratiques d’excellence offerts. Cet article présente un exercice national de réalisation de consensus mené par l’Initiative canadienne de collaboration en santé mentale – Seniors Working Group. L’objectif de la réalisation de consensus est de développer, à l’aide de renseignements provenant de tout le paysQ1: Ok, oui c bon je comprends. si ton cadre conceptuel est nationally informed, c’est que forcément il reçoit de l'info de partout dans le pays. C’est pourquoi je l’ai traduit comme ça. Pour rester plus proche de l'anglais, on pourrait mettre kekchose comme obtenant des renseignements sur le plan national..?, un cadre conceptuel sur les besoins d’accessibilité des personnes âgées relatifs aux soins de santé mentale en collaboration. Le cadre conceptuel a pour but de fournir aux planificateurs, administrateurs et fournisseurs les éléments nécessaires pour comprendre les besoins uniques des personnes âgées en matière d’accessibilité, en fonction de trois priorités (l’élément personnel, systémique, et les prestataires de soins), et de leur permettre d’implanter des stratégies pour résoudre ces problèmes, à l’intérieur d’initiatives collaboratives de santé mentale mises en place sur le terrain.

(This is the text of the SAFIGB Annual Lecture, delivered at the Courtauld Institute of Art, London, on 29 November 2010)This is a lecture about architecture and politics in the eleventh century. First, however, I would like to say a few words about another aspect of architectural history, namely style, because it does not feature in the body of the lecture and because of the criticism it currently faces and has faced for some time. I shall append my comments to two recollections. The first of these relates to a presentation in the 1990s at which the speaker identified the different kinds of expertise needed to understand a building, including that of the palaeographer for the documentary history, of the petrologist if it was a masonry structure, and so on to the architectural historian, who was given the task of dealing with style. The second recollection concerns a conference a few years later at which one of the participants said they wished that discussion of style could be banned. The two remarks taken together lead to an amusing conclusion, but they were separate utterances and so should be considered separately. As to the first, there are of course many other contributions that the architectural historian can make, not least in terms of social history, but I am pleased to see the task of assessing the relevance of style assigned to them because, if they do not undertake it, it is unlikely that anyone else will. On the second, I have some sympathy with the speaker, because style can be such a slippery concept that at times one might think it better to do without it. But, however justified such criticism, the varying stylistic characteristics found in objects carry so much information about the choices made by innumerable individuals in the course of human history that it would be counterproductive to abandon them, regardless of the difficulties.

Dans ce mémoire, nous utilisons un modèle en forme réduite, traçant entre autres l’évolution démographique du Québec de 2004 à 2030, afin de quantifier les bénéfices à court et à plus long termes de trois simulations ayant un impact sur l’éducation : l’impact d’une réduction du décrochage scolaire, l’impact de changements dans la transmission intergénérationnelle de l’éducation et l’impact d’une augmentation du rendement des diplômes des immigrants. Les résultats obtenus suggèrent que favoriser l’éducation est généralement accompagné d’un effet négatif à court terme sur les indicateurs tels que les revenus de marché et les revenus fiscaux. Les effets bénéfiques se font plutôt sentir à moyen et long termes. Il en ressort également que l’investissement dans les différents niveaux d’éducation fera en sorte que les effets seront répartis différemment au sein de la population. Ainsi, la simulation ayant pour objectif de réduire le décrochage scolaire au secondaire permet au premier quintile d’augmenter son nombre de travailleurs d’environ 1 600 et son revenu disponible moyen de 68 %.

Cette thèse de doctorat explore les obstacles à l'égalité des sexes dans les pays en développement. Elle est composée de trois essais. Le premier essai (chapitre 1) explore les racines de l'inégalité des sexes en faveur des garçons dans l'éducation. Il analyse l'effet de l'interaction entre la culture et les conditions économiques des ménages pauvres sur les probabilités de décrochage scolaire des garçons et des filles, en utilisant des données du Malawi. L'adéquation du Malawi à cette analyse découle de la coexistence sur son territoire de deux coutumes différentes de résidence post-maritale pour les couples : les coutumes patrilocales et matrilocales. Les résultats des estimations montrent que l'inégalité entre les sexes en matière d'éducation est enracinée dans l'interaction des conditions économiques du ménage et de la coutume patrilocale - lorsqu'un couple marié s'installe près de la famille du mari ou avec elle après le mariage. L'essai conclut que les politiques publiques qui rendent inutile le recours aux coutumes traditionnelles par les parents pour organiser leur vie familiale peuvent éliminer les inégalités entre les sexes favorisant l'éducation des garçons. Les deux derniers essais analysent la question de la polygynie—lorsqu'un homme peut avoir plusieurs épouses simultanément. Cette institution du mariage a disparu dans le monde entier mais reste confinée dans un groupe de pays d'Afrique subsaharienne, notamment dans la région du Sahel. La théorie économique prédit que l'augmentation de l'éducation des femmes entraîne la disparition de la polygynie. Cependant, les preuves empiriques ne permettent pas encore d'établir ce lien de causalité, mais plutôt une corrélation négative entre l'éducation et les probabilités de polygynie des femmes. Le deuxième essai examine l'effet de l'éducation sur les probabilités de polygynie des femmes, en utilisant principalement les données de l'Ouganda. Pour l'identification, nous utilisons une approche d'estimation qui aborde conjointement les problèmes de sélection de l'échantillon et d'endogénéité de l'éducation. Nous estimons un modèle à trois équations comprenant une équation de la polygynie (principale), une équation du mariage (sélection) et une équation de l'éducation (endogénéité). Les résultats de l'estimation confirment la prédiction de la théorie économique selon laquelle l'augmentation de l'éducation des femmes entraîne la disparition de la polygynie. Le troisième et dernier essai fournit des preuves sur la cause du regroupement de la polygynie dans les pays sujets à la sécheresse. Les preuves montrent que dans les économies villageoises dépendantes de l'agriculture pluviale, la rupture des accords informels de partage des risques suite à des chocs tels que les sécheresses augmentent la valeur de la famille nombreuse, tant en taille qu'en composition, comme levier des stratégies de résilience. Nous constatons que la polygynie permet aux ménages de renforcer leur résilience face aux effets négatifs de la sécheresse sur le rendement des cultures. Ces trois essais contribuent à faire progresser nos connaissances sur les obstacles à l'inégalité des sexes en Afrique subsaharienne. Il attire principalement l'attention sur l'importance pour les pays en développement d'investir dans la scolarisation des filles (essai 2) et de promouvoir des politiques publiques qui rendent moins attrayant pour les parents le recours aux institutions traditionnelles pour soutenir leurs moyens de subsistance (essai 1). En outre, des politiques telles que celles qui encouragent les petits exploitants agricoles en tant que stratégie de développement peuvent contribuer à la persistance de la polygynie dans les communautés sujettes à la sécheresse si elles sont menées sans sevrer la population rurale de sa dépendance à l'égard de l'agriculture pluviale. Dans ces contextes, la promotion de stratégies de résilience et d'adaptation indépendantes de la taille des ménages peut conduire à la disparition de la polygynie et du mariage d'enfants (essai 3).
This Ph.D. thesis explores barriers to gender equality in developing countries. It is composed of three essays. The first essay (chapter 1) explores the roots of gender inequality favoring boys in education. It analyzes the effect of culture interaction with poor household economic on the school dropout probabilities of boys' and girls', using Malawi data. Malawi's suitability for this analysis stems from the coexistence in its territory of two different customs of post-marital residence for couples: patrilocal and matrilocal customs. Estimation results show that gender inequality in education is rooted in the interaction of household economic conditions and the custom of patrilocality—when a married couple settles near or with the husband's family after marriage. The essay concludes that public policies that make it unnecessary for parents to rely on traditional customs to organize their family life can eliminate gender inequality favoring boys' education. The last two essays analyze the issue of polygyny—when a man can have multiples wives simultaneously. This marriage institution has disappeared globally but remains confined in a cluster of sub-Saharan African countries, particularly in the Sahel region. Economic theory predicts that increasing women's education leads to the disappearance of polygyny. Still, empirical evidence is yet to establish this causal link, settling instead for a negative correlation between education and women's polygyny probabilities. The second essay examines the effect of education on women's polygyny probabilities, using primarily Uganda data. For identification, we use an estimation approach that jointly addresses sample selection and education endogeneity problems. We estimate a three-equation model comprising a polygyny (main) equation, a marriage (selection), and an education (endogeneity) equation. Estimation results confirm economic theory's prediction that increasing women's education leads to the disappearance of polygyny. The third and final essay provides evidence on the cause of the clustering of polygyny in drought-prone countries. Evidence shows that in village economies dependent on rainfed agriculture, the breakdown of informal risk-sharing arrangements following covariate shocks such as droughts increases the value of having a large family, both in size and composition, as a lever of resilience strategies. We find that polygyny allows households to build resilience to the adverse effects of drought on crop yields. These three essays contribute to advancing our knowledge of the barriers to gender inequalityin sub-Saharan Africa. It mainly draws attention to the importance for developing countries to invest in girls' schooling (Essay 2) and promote public policies that make it less attractive for parents to resort to traditional institutions to support their livelihoods (Essay 1). Additionally, policies such as those promoting smallholder farmers as a development strategy can contribute to the persistence of polygyny in drought-prone communities if done without weaning the rural population of its dependence on rainfed agriculture. In these settings, promoting resilience and adaptation strategies independent of household size can lead to polygyny and child marriage's disappearance (Essay 3).

La thèse propose uen réflexion empirique sur la dynamique des comportements de poursuites d'études dans l'enseignement supérieur en france. La thèse se présente en deux parties, la première se focalisant sur les déterminants de l'abandon en cours d'études supérieures, la seconde portant sur les liens entre poursuites d'études et marché du travail. A travers, le recours à l'économétrie des modèles de durée, nous montrons dans la première partie que l'analyse des survies offre un cadre adaptée à l'étude des poursuites d'études. La modélisation proposée permet notamment aux estimateurs de varier selon le moment durant lequel intervient le décrochage. En recourant à des données longitudinales décrivant l'entrée dans la vie active des jeunes, nous montrons dans la deuxième partie que la dimension de professionnalisation des parcours en amont comme en aval de la sortie sans diplôme, constitue la variable clé de la réussite
The PhD proposes an empirical reflexion on the dynamics of schooling behaviours in French higher education. The Phd is divided in two main parts. The fist one focuses on the determinants of dropout out from higher education, while the second one shows the link between schooling decision and the transition to the labour market. Through the use of event-history techniques, we show that a duration framework is adapted to the analysis of higher education attrition. Our dropout model allows for estimates to vary over time. The second part of the PhD stands in an evaluation perspective by attempting to bring recommendation on the modalities to ensure a good transition to the labor market, even for dropout student

Apres une definition du concept d'abandon a partir de differents aspects (linguistique, etymologique, semantique, sociologique, psychologique et didactique), la premiere partie fait un etat des lieux de l'abandon mais aussi de l'echec qui debute par une presentation des differentes theories d'apprentissage. L'analyse s'attarde non seulement aux aspects theoriques mais aussi aux motivations, attitudes et pratiques d'abandon. La seconde partie comporte une enquete (datant de 1990) dont les resultats sont repris dans le detail et des entretiens (datant de x1994), eux aussi longuement commentes permettant de determiner quatre grandes causes a l'anbandon : les distorsions entre les attentes et la realite du cours, des raisons externes, des raisons psychologiques et l'abandon "positif". La troisieme partie aborde le domaine des propositions et avance quelques conseils pour tenter de remedier a l'abandon des adultes etudiant les langues
After a definition of drop out concept from several aspects (lingusitical, etymological, semantical, psychological, sociological and didactical) the first part is an inventory of reasons for drop out and failures, it begins by a presentation of the different learning theories. This analysis comprises not only theorical aspects but also practical examples of incentives, behaviours and reasons of drop out. The second part includes a survey (made in 1990), which results are commented in details, and a series of interviews (made in 1994) also commented. From this material four reasons of drop out are determined : discrepancy between expectations and the reality of the tuition, external reasons, psychological reasons and "positive" drop out. The third part gives some propositioins and advices to intent to reduce drop out of adults while studying foreign languages

Un nombre important d'établissements d'enseignement utilisent et promeuvent l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans des processus de formation. En particulier, dans l'environnement des formations par e-learning, on estime en 2010 à 56 billions de dollars le montant des dépenses d'e-learning. Cependant, l'e-learning est sujet à plusieurs problèmes. L'un de ces problèmes est l'abandon des études. Les taux d'abandon dans les processus par e-learning sont plus élevés que dans les processus de formation en face à face. Plusieurs auteurs parlent de taux supérieurs à 50%. Un simple regard sur l'abandon des études nous indiquerait qu'on perdre au moins 28 billions de dollars en 2010. Pour les organisations qui développent un processus de formation par e-learning, c'est un défi de contrôler ses dépenses. En parvenant à réduire l'abandon des études, ces organisations pourraient augmenter l'efficacité de leurs processus. Faire de la recherche en e-learning n'est pas une tâche facile. D'un côté, l'e-learning est un domaine jeune, De l’autre, l’e-learning est un domaine complexe, multi et interdisciplinaire. Les recherches menées pour ce travail posent des questions par rapport à la technologie, à des questions sociales, à des questions sur l'apprenant comme individu, à l'impact de la technologie dans la formation et l'enseignement, aux problèmes de changement de rôle des acteurs dans les processus de formation, à la gestion des systèmes d'information. Ces recherches remettent aussi en question les structures organisationnelles dans les institutions éducatives et étudient l'impact des politiques publiques. Cette recherche est faite dans une organisation de l’Amérique du Sud qui donne des cours de formation continue que suivent des élèves de n'importe quel niveau et n'importe quel âge. Il s'agit de cours libres et gratuits. Quoiqu'il y ait déjà eu des recherches sur l'isolement des élèves et son impact sur l’abandon d’études dans des processus d’e-learning, le but de ces précédentes recherches était de montrer les caractéristiques de l'individu-apprenant qui avait le plus de probabilités de faire ses preuves et de mener à leur terme ses études ; ou c'était de montrer comment la perception de l'apprenant sur l'outil avait des effets sur l'abandon. Par contre, pour notre part nous nous sommes intéressés à étudier comment les organisations peuvent produire des sentiments d'isolement chez leurs élèves et par conséquent, entraîner un abandon des études
A large number of educational institutions promote the use of information technology and communication (ICT) in training process. In particular, expenditure in training by e-learning systems is estimated to be 56 trillion dollars in 2010. However, e-learning is subject to several problems. One such problem is the dropout. The dropout rate in e-learning process is higher than in the training process face to face. Several authors refer to rates above 50%. One look at the dropout in e-learning process would indicate that 28 billion dollars were lost in 2010. For organizations that develop a training process by e-learning is a challenge to control its expenditures. In arriving at reduce the dropout, these organizations, could increase the efficiency of their processes. Doing research in e-learning is not an easy task. On the one hand, e-learning is a young field, the other, the e-learning is a complex, multi and interdisciplinary. Research conducted in e-learning process raise questions about technology, social issues, questions about the learner as an individual, the impact of technology in training and education, issues of change role of actors in the process of training and management information systems. Research also challenges the organizational structures in educational institutions and studying the impact of public policies. This research is done in an organization of South America which provides continuing education courses that follow students from any level and any age. These courses are free and open. Although there have been some research on the isolation of students and its impact on the dropout process in e-learning, the purpose of the previous research was to show the characteristics of self- learner who was most likely to prove and carry through his studies and was showing how perceptions of learning about the tool had an effect on dropout. By cons, we are interested in studying how organizations can produce feelings of social isolation among their students and therefore cause dropout

L'accouchement sous X représente le droit accordé à une femme d'accoucher dans une maternité anonymement et d'y laisser son enfant. Le débat socio-politique, ponctué par deux débats parlementaires (1992 et 1996), oppose les tenants du droit à l'anonymat à ceux du droit aux origines. Il fait émerger des représentations de la famille et de l'individu structurées autour de deux axes. Le premier, "intérêts de la famille et/ou de la société" versus "intérêts des individus", oppose deux conceptions de la place de l'individu dans la famille, voire dans la société et offre des modèles de parentalité opposés. D'aucuns estiment que la volonté d'un individu peut être conditionnée à des enjeux qui lui sont supérieurs, notamment la famille adoptive, qui risquerait d'être déstabilisée par l'accès aux origines de l'enfant. La parentalité défendue est "exclusive", excluant les parents biologiques de l'enfant né sous X de la sphère parentale. Pour les autres, la primauté des intérêts de l'individu implique que la tranquillité des familles ne puisse constituer une entrave à l'accès aux origines. La "pluriparentalité" est défendue ; les parents éduquant l'enfant ne peuvent occulter les parents le mettant au monde. Le deuxième axe "droit de la femme/protection de l'enfant" versus "droit de l'enfant/protection de la femme" oppose deux conceptions de la femme et de l'enfant. Ainsi, la défense de l'anonymat s'inscrit dans une représentaion du lien mère/enfant pouvant être rompu : l'enfant est une personne à protéger moralement et physiquement et la femme ayant accouché, peut choisir de ne pas être mère. Dans la défense de l'accès aux origines, le lien mère/enfant est considéré comme indéfectible : l'enfant est un sujet autonome, un individu à part entière et la mère reste mère. Les hésitations de certains acteurs, comme les élus, s'expliquent par les tensions entre ces différentes normes de la famille et de l'individu, d'autant que les deux axes se croisent.

L'autisme est un trouble neurodéveloppemental qui affecte environ 1% de la population mondiale. Les manifestations de ce trouble touchent particulièrement les sphères sociales et langagières. Plusieurs méthodes d’intervention ont été développées pour pallier les défis rencontrés par ces personnes. Des méthodes artistiques, comme la musique, ont également été considérées. Différentes interventions et programmes musicaux ont été implantés auprès des populations autistes afin d’en observer les effets sur leur développement social. Cependant, parmi ces interventions, les activités de chant en groupe ont été peu exploitées. L’objectif de ce mémoire était de comprendre en quoi une activité parascolaire de chant choral peut contribuer au développement des habiletés sociales d’enfants autistes. La méthodologie de l’étude de cas qualitative a été privilégiée afin de répondre à ce questionnement. Trois enfants ayant un TSA âgés de 6 à 12 ans ont été recrutés. Ces derniers participaient à une activité parascolaire de chant choral au sein de leur école spécialisée. Des observations ont été faites lors des séances de chorale à l’hiver 2020. La pandémie mondiale de la Covid-19 a cependant forcé la fermeture des écoles. C’est pourquoi seulement quatre séances d’observation ont été menées. Selon l’analyse des résultats, la chorale semble être un contexte où les enfants peuvent satisfaire leur curiosité sociale. C’est également un endroit où les comportements stéréotypés s’expriment dans une moindre mesure et où les enfants peuvent se familiariser aux changements dans un contexte sécurisant. Des pistes de recherche sont également formulées à la fin de ce mémoire.
Autism is a neurodevelopmental disorder that affects 1% of the world's population. The manifestations of this disorder particularly affect the social and language spheres. Several intervention methods have been developed to alleviate the challenges encountered by these individuals. Artistic methods, such as music, have also been considered. Various interventions and musical programs have been presented to autistic populations in order to observe their effects on their social development. However, among these interventions, a group singing activity was little exploited. The objective of this dissertation was to understand how an extracurricular choral activity can contribute to the development of social skills in children with autism. The methodology of the qualitative case study was favoured in order to answer this question. Three children with ASD aged 6 to 12 years were recruited. These children participated in an extracurricular choir activity at their special school. Observations were made during choir sessions in the winter of 2020. However, the global Covid-19 pandemic has forced the closure of schools. Therefore, only four observation sessions were conducted. According to the analysis of the results, the choir seems to be a context where children can satisfy their social curiosity. It is also a place where stereotypical behaviours are expressed to a lesser extent and where children can become familiar with changes in a safe context. Research avenues are also formulated at the end of this paper.

L’abandon en formation ouverte et à distance (FOAD) constitue un enjeu important tant pour les apprenants que pour les organismes de formation, que ce soit pour des raisons économiques, sociales, ou encore d’image (de soi ou publique). Les besoins des apprenants en termes d’accompagnement sont tant techniques, cognitifs et métacognitifs, qu’affectifs. C’est cette dernière notion, la dimension affective, qui nous intéressera particulièrement dans cette thèse pour comprendre l’abandon. Afin de tenir compte de la dimension sociale de l’individu et des relations qu’il entretient avec les enseignants, ses pairs ou ses proches, il sera question de dimension socio-affective. Nous mobilisons, pour mieux définir cette dimension et comprendre les enjeux de la communication médiatisée et de la distance en formation (en tant qu’objet social et technique), des auteurs issus de différentes disciplines des sciences humaines : des chercheurs en sciences de l’information et de la communication, des psychologues et des chercheurs en sciences de l’éducation. Nous proposons de caractériser la dimension socio-affective, pensée comme un système, par un modèle intégratif des émotions et sentiments proposés par l’ensemble de ces chercheurs. Cette dimension sera étudiée en regard de la notion de persévérance, inverse d’abandon. Nous nous demandons alors quels sont les facteurs socio-affectifs expliquant l’abandon en formation à distance, ou inversement la persévérance ? Sont notamment questionnés l’importance des interactions dans (avec les enseignants et autres apprenants) et en dehors (avec l’entourage proche) du dispositif de formation, et les facteurs individuels des apprenants (e.g. socio-démographiques). Pour répondre à ces questions, une enquête en deux parties (en début –attentes– et en fin de formation –vécu) et des entretiens semi-directifs ont été réalisés. Les premiers résultats rendent compte d’écarts entre attentes initiales et vécu de la formation, plus ou moins importants selon les apprenants. L’abandon apparaît explicable en analysant la dimension socio-affective, notamment dans les relations avec les acteurs du dispositif. Alors que certains subissent leur isolement du fait d’un manque de relation avec les enseignants, d’autres compensent en établissant une relation avec leurs pairs. Enfin, les proches occupent une place essentielle pour les apprenants qui vivent en famille et qui attendent leur soutien
The drop out in open and distance learning (ODL) is an important issue both for the learners and training organizations, whether for economic, social or image (self-image or brand image). The accompanying needs of learners are both technical, cognitive and meta-cognitive, and affective. The latter particularly interest us in this thesis to understand the drop out. To take account of the social dimension of the person and his relationship with teachers, peers or family, we will discuss socio-emotional dimension. To better define this dimension and understand the issues of mediated communication and the distance in training (as a social and technical object), we mobilize some authors from different disciplines of the humanities: Researchers in science of information and communication , psychologists and researchers in science education. We propose to characterize the socio-emotional dimension, thought of as a system, by an integrative model of emotions and sentiments offered by all of these researchers. This aspect will be studied in relation to the notion of persistence, which is the opposite of drop out. We wonder what are the socio-emotional factors behind the drop out in distance learning, or conversely perseverance? The importance of interactions within (with teachers and other learners) and outside the training device (with family) and individual factors of learners (eg sociodemographic) are questioned. To answer these questions, an investigation into two parts (in beginning - expectations - and in end of training - experience) and semi-directive interviews were conducted. The first results reflect the differences between initial expectations and experiences of training, more or less important according learners. The drop out appears explainable by analyzing the socio-emotional dimension, especially in relations with the actors of the device. While some students suffer isolation due to a lack of relationship with teachers, others compensate by establishing a relationship with their peers. Finally, relatives occupy an essential place for learners who live in families and are waiting their support