Academic literature on the topic 'Accompagnement groupal'

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Journal articles on the topic "Accompagnement groupal"

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Blanchard-Laville, Claudine. "Pour un accompagnement clinique groupal du travail enseignant." Nouvelle revue de psychosociologie 11, no. 1 (2011): 131. http://dx.doi.org/10.3917/nrp.011.0131.

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Guetat-Calabrese, Narjès, Laure Lafage, and Claudine Blanchard-Laville. "Accompagnement à la réalisation d’un mémoire clinique d’orientation psychanalytique." Cliopsy N° 30, no. 2 (2023): 63–76. http://dx.doi.org/10.3917/cliop.030.0063.

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Abstract:
Cet article porte sur l’accompagnement à la réalisation d’un mémoire clinique d’orientation psychanalytique dans le cadre d’un cursus de master professionnel de sciences de l’éducation et de la formation. Ce mémoire consiste en un travail écrit de 70 à 90 pages, réalisé à partir de la participation à un séminaire groupal mensuel. Il porte sur l’analyse par l’étudiant·e de son expérience d’animation d’un groupe d’analyse des pratiques professionnelles. L’accent est mis sur l’analyse de moments significatifs des séances qu’ils ou elles ont animées. Deux des auteures qui réalisent actuellement cet accompagnement groupal ont identifié des effets de transmission dans la construction de leur posture d’accompagnantes en lien avec l’accompagnement par la troisième auteure dont elles ont-ellesmêmes bénéficié lorsqu’elles ont réalisé leur master et leur thèse. L’étude, à partir de l’analyse de certaines séquences du séminaire groupal qui ont été enregistrées, montre qu’en effet, les deux enseignantes accompagnantes actuelles ont des intentions communes quant à la conduite de leur accompagnement en lien avec la transmission reçue, mais qu’audelà de cette proximité, apparaissent des différences entre elles dans la mise en œuvre concrète de ces intentions. Elles ont, par exemple, une volonté commune de prendre soin des étudiants en accordant à chacun·e un temps de parole suffisant à chaque rencontre et elles instaurent un cadre de travail selon cet objectif. Cependant, l’analyse montre que leurs modalités de mise en place de ce cadrage temporel diffèrent légèrement. Ainsi il a été possible d’identifier les caractéristiques de leur signature psychique professionnelle respective dans la tenue du cadre de travail et de relier certains de ces traits à des éléments de leur histoire personnelle qui ont pu être élaborés au sein du dispositif d’investigation composé des trois auteures.
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Monami, René, and Denis Desfours. "La parole d’un geste. La parole et le corps au service de l’accompagnement thérapeutique." Le Journal des psychologues N° Hors-série, HS2 (2023): 15–21. http://dx.doi.org/10.3917/jdp.hs2.0015.

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Abstract:
La place du corps dans la clinique en milieu carcéral n’a cessé de nourrir les interrogations des philosophes, des théoriciens, mais aussi des praticiens et des cliniciens se confrontant à l’accompagnement des personnes incarcérées. Les auteurs témoignent ici d’un travail pluridisciplinaire mené auprès d’un patient, M. C., incarcéré depuis quelques années et en demande de soulager sa souffrance. Associer un accompagnement verbal et corporel, individuel et groupal, lui a permis d’explorer différents espaces de son fonctionnement interne.
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4

Blanchard-Laville, Claudine. "Souffrance des enseignants dans le contexte des mutations contemporaines et accompagnement clinique groupal." Fractal : Revista de Psicologia 21, no. 3 (2009): 453–62. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-02922009000300002.

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Abstract:
L'auteure présente dans cet article les caractéristiques des dispositifs groupaux d'analyse de la pratique qu'elle a conçus en s'appuyant sur les recherches des psychanalystes post-kleiniens tels que Michael Balint et Wilfred R. Bion ; ces dispositifs offrent un espace d'élaboration de la souffrance professionnelle des enseignants et formateurs auxquels ils sont destinés. À la suite de cette présentation, l'auteure propose l'analyse d'une situation rapportée par Pascal, professeur de philosophie, à propos d'un moment de l'un de ses cours où il s'est senti quelque peu malmené par son groupe d'élèves et plus particulièrement par l'un d'entre eux. Le travail groupal permet à Pascal de relier cette scène à des moments-clés de sa biographie d'élève et de commencer à métaboliser les émotions qui ont surgi au cours de la situation racontée. Les participants de ce groupe expérimentent ainsi une forme de travail psychique à visée formative et professionnalisante.
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5

Tchokote, Emilie Clarisse. "Souffrance psychique des familles ayant un enfant vivant avec le Trouble du Spectre Autistique (TSA) au Cameroun : une analyse de l’effet de la coprésence des types de soins." L'Autre Volume 24, no. 3 (2024): 362–72. http://dx.doi.org/10.3917/lautr.072.0362.

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Abstract:
La présence d’un TSA chez l’enfant oblige sa famille à mettre en œuvre des stratégies défensives pour lutter contre le déséquilibre psychique groupal. De ce fait, les trajectoires thérapeutiques plurielles visent l’apport des soins multiformes à l’enfant. Notre recherche auprès des membres de deux familles différentes rencontrées dans un centre psychoéducatif permet d’appréhender l’effet de la coprésence des types de soins sur la souffrance psychique vécue. Les résultats montrent que l’itinéraire thérapeutique est parsemé d’obstacles ne favorisant pas un travail de symbolisation de la souffrance par les membres de la famille. Il demeure toutefois la prédominance accordée aux soins culturels exacerbés par ses représentations issues du contexte sociétal des familles. La coprésence des types de soins est vécue péniblement d’où la nécessité d’un accompagnement psychologique visant l’équilibre psychique des sujets.
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Maach Del Lucchese, Khadija. "Enfants de parents souffrant de troubles psychiques chroniques et complexes : la pertinence d’un dispositif groupal dans leur accompagnement." Enfances & Psy 69, no. 1 (2016): 108. http://dx.doi.org/10.3917/ep.069.0108.

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7

Neuhaus, Olivier. "L'évaluation croisée entre pairs pour accompagner l'entrée dans le métier des enseignants professionnels." Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF) 8, no. 3 (2023): 93–115. https://doi.org/10.5281/zenodo.8334709.

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Abstract:
Pour accompagner l’entrée dans le métier des enseignants professionnels novices et l’important changement identitaire qu’elle provoque, un dispositif basé sur l’évaluation croisée entre pairs novices a été mis en place dans plusieurs établissements de Suisse romande. Le dispositif permet à des groupes de 2 à 3 novices, accompagnés par un facilitateur, d’échanger plusieurs fois sur l’année en autoconfrontation collective sur la base de traces vidéo filmées par leurs soins. La recherche réalisée sur ce dispositif a pour but d’identifier les déplacements des participants quant aux natures des propos rapportés d’une rencontre à l’autre. Une analyse par théorisation ancrée ainsi que des analyses détaillées d’extraits de verbatims permettent de relever les rôles des participants et du facilitateur, les apports et les conditions nécessaires au bon fonctionnement du dispositif. Les résultats mettent en lumière les déplacements réalisés par les novices dans le cadre du dispositif et relèvent de multiples apports tels que l’amélioration de la capacité de visualisation des novices et le travail réalisé sur l’identité professionnelle. L’importance de passer par la formation des novices aux registres descriptifs, interprétatifs et évaluatifs avant d’entrer dans l’analyse de leur propre vidéo est également relevée. La posture singulière du facilitateur dans le processus est également abordée. En conclusion, le dispositif répond bien aux besoins spécifiques de la formation professionnelle et mérite d’être étendu à d’autres établissements et expérimenté dans d’autres domaines de formation.
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8

Hainigue, Céline, and Natascia Serbandini. "Tempo psychique et rythme hospitalier en maternité : comment rêver les bébés en devenir ?" Spirale N° 105, no. 1 (2023): 30–38. http://dx.doi.org/10.3917/spi.105.0030.

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Abstract:
Comment laisser place à la temporalité et à la vie psychique des parents en devenir, face au rythme institutionnel imposé dans le contexte actuel des maternités à l’hôpital public ? Dès la période prénatale, la qualité de la rencontre entre parents en devenir et soignant·es est essentielle, constituant à la fois un espace de résonance et de maturation possible des remaniements psychiques parentaux en jeu. Face aux souffrances parentales, aux situations traumatiques périnatales et aux diverses crises institutionnelles, les psychologues œuvrent au gré des accompagnements individuels et d’un travail pluridisciplinaire singulier, nécessaire à l’accueil et aux fondements de la vie psychique des bébés en devenir. Les psychologues de l’association Gynopsy interrogent ainsi leur soutien à la capacité de rêverie parentale et soignante, à partir de leur expérience clinique en service de gynécologie-obstétrique et de leur dispositif groupal d’intervision.
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MBAYE, Alioune Niang. "Inclusion financière de proximité et capacités réelles d'actions des femmes rurales." May 17, 2021. https://doi.org/10.5281/zenodo.4768102.

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Abstract:
L’objectif de ce papier est d’analyser l’impact des services financiers de proximité sur l’évolution des capacités réelles d’actions des femmes rurales. Il s’agit de voir comment l’inclusion financière des femmes en tant que stratégie de lutte contre la pauvreté contribue en plus de la création de revenus, à l’évolution d’un potentiel d’actions pour améliorer leur statut social. En s’appuyant sur les modèles d’analyse de l’autonomisation des femmes de Kabeer (2005) et Mayoux (2006), cette recherche a adopté la méthode qualitative pour apprécier l’évolution des capacités réelles d’action des femmes rurales à partir de l’inclusion financière. A cet effet, les représentations, les connaissances, et les pratiques des femmes ont été valorisées à partir d’une enquête de terrain qui a couvert 180 femmes de 36 GEC répartis dans 9 collectivités territoriales de 3 régions du Sénégal. L’étude révèle que l’inclusion financière de proximité garantit aux femmes rurales un accès à l’épargne et au crédit qui sont à un niveau acceptable pour soutenir leur empowerment économique. L’inclusion financière favorise aussi une évolution des capacités réelles d’action et une amélioration du statut social des femmes rurales. L’autonomisation des femmes rurales peut donc s’appréhender avec les capacités réelles d’action produite par l’accès aux services financiers. Toutefois, le potentiel d’action, suscité par l’inclusion financière n’est pas à un niveau capable de favoriser, une déconstruction des relations de genre. Il est donc opportun de prendre en charge les aspirations des femmes rurales avec la réforme des stratégies d’équité de genre afin que les capacités réelles d’action produites par l’inclusion financière puissent favoriser un changement social. En plus, l’accompagnement institutionnel des dispositifs, la formation et l’alphabétisation fonctionnelle pourraient agir positivement sur le potentiel d’actions et le statut social des femmes rurales.
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Dissertations / Theses on the topic "Accompagnement groupal"

1

Larrue, Maïté. "Accompagner l'élève en difficulté vers l'autonomie grâce au travail sur la consigne : étude d'interactions langagières en groupes restreints : La consigne outil maîtrisé, facteur d'autonomie cognitive et identitaire de l'élève." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3035.

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Abstract:
Comment accompagner un élève en difficulté vers une plus grande autonomie cognitive et identitaire par un étayage structurant qui peut passer par des phases de guidage et à travers l'écriture de consignes en groupe restreint.Ce dispositif repose sur une exploration d'un texte littéraire afin de recueillir des informations qui donnent lieu à la construction de consignes adressées aux pairs. Le rôle de la consigne assujettissante se transforme alors en consigne autonomisante. À travers l'analyse des interactions langagières, ce travail cherche à mettre en évidence comment l'accompagnement peut jouer un rôle d'étayage et de guidage vers l'autonomie<br>How to assist an at-risk student towards greater cognitive autonomy and identity development by structuring support than can go through phases of guidance and through the writing of instructions in a small group.This device is based on an exploration of a literary text to gather information that gives rise to the creation of instructions addressed to peers. The role of the constraining instruction is to become an empowering point.Through the analysis of linguistics interactions, this work seeks to show how support can play a role of guidance and building towards autonomy
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Guignon, Sylvie. "La revendication d'un territoire de pratique par des coachs en gestion : une approche interactionniste pour rendre compte de l'émergence d'un groupe professionnel." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29328/29328.pdf.

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Quintin, Jean-Jacques. "Accompagnement tutoral d'une formation collective via Internet - Analyse des effets de cinq modalités d'intervention tutorale sur l'apprentissage en groupes restreints." Phd thesis, Grenoble 3, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00349013.

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Abstract:
Cette recherche vise, par une démarche expérimentale, à saisir les effets de différentes modalités d'interventions tutorales (MiT) sur le travail effectué à distance, via Internet, par une centaine d'étudiants réunis en groupes restreints (trois par équipe). Ces modalités d'intervention tutorale ont été élaborées en considérant les dimensions d'intervention qui participent à l'accompagnement tutoral, soit les composantes pédagogiques (P), socio-affectives (S) et organisationnelles (O). En plus de ces trois MiT ciblées sur les dimensions S, O ou P, deux modes d'intervention tutorale non ciblés ont été intégrés en guise de modalités de référence : une MiT réactive et une MiT proactive non ciblée. Sept tuteurs ont appliqué chacune des cinq MiT pour soutenir leurs cinq groupes restreints durant la formation.<br /><br />La recherche permet d'obtenir des résultats convergents, qui, tantôt sont statistiquement significatifs, tantôt, sans l'être, indiquent des tendances. Le principal résultat pourrait être résumé de la manière suivante : la modalité proactive ciblée sur la composante d'intervention socio-affective a eu des effets bénéfiques d'après plusieurs des critères d'analyse ; elle semble aider les étudiants à s'engager dans les tâches et à apprendre. Une analyse des interventions tutorales ayant montré que la modalité socio-affective se caractérise essentiellement par un apport plus important d'interventions liées au renforcement du sentiment d'appartenance au groupe et à la valorisation des actions du groupe, nous avons émis l'hypothèse qu'une plus grande cohésion, voire un climat relationnel de meilleure qualité, a eu un effet bénéfique sur les résultats de ces étudiants.
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Massart-Billoud, Chantal. "Accompagnement des malades homosexuels atteints du sida : un cas particulier : expérience d'un membre de l'équipe d'Aumônerie catholique à l'hôpital Claude Bernard à Paris." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H024.

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Abstract:
L’épidémie sida s'est déclarée au début des années 80 et ce fléau, non maitrise, a déstabilise notre société. La communauté homosexuelle, la première atteinte, a réagi immédiatement. Afin de comprendre les problèmes auxquels les malades homosexuels ont été confrontes, nous nous sommes mis à leur écoute et avons sélectionné des récits de vie qui serviront de canevas a notre recherche. Cette dernière s'est effectuée dans le cadre de notre appartenance à l'équipe d'aumônerie catholique de l'hôpital Claude Bernard de paris et situe le malade face à l'institution hospitalière et a l'église. L’église a été concernée par l'irruption du sida. Son message a-t-il bien été accepté par la société? Le sida, maladie individuelle, est aussi une maladie de la société. Il entraine des troubles psychologiques ou fantasmes et imaginaire prennent le pas sur la réalité. Il engendre la souffrance totale car le malade se trouve exclu de la société. La famille est l'un des soutiens pouvant aider le malade a reconstruire un parcours de vie durant cette épreuve et dans certains cas une réconciliation entre parents et enfant fera mieux accepter le décès du malade. Actuellement, le sida est un des problèmes qui ne préoccupe guère les divers segments de la société et pourtant, en France, 16 550 cas de sida et environ 120 000 séropositifs sont recensés. Une prise de conscience de ces faits s'impose<br>Aids started in the beginning of the eighties and this plague, not yet under control, destabilized our society. The homosexual community, the first to be victim of the disease, reacted immediately. To help understanding the problems met by homosexual patients, we listened to them and selected about ten life stories that we would use for our research. We achieved that working within a catholic team at Claude Bernard hospital in Paris, and more specifically, studying the behavior of patients facing the hospital and the church. The church has been concerned with aids but was its message well accepted? Aids, as well as an individual disease, is also a disease of the society. Aids causes psychological problems where phantasms and imaginary overcome reality. It generates total suffering because the patient is victim of exclusion in the society and it loses its landmark in its one life. The family can help the patient to rebuild its life during the struggle and sometimes a reconciliation between parents and child will make it easier to approach death. These days, aids is kept more or less occulted in our society and it would be a pity that people ignores the traumatisms it brings. In France we do have 16 550 sick persons and 120 000 are body-positive
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Careau, Christine. "Un accompagnement réciproque dans le processus de développement du potentiel humain et de l'estime de soi, auprès d'une groupe d'enfants de quatre et cinq ans." Thèse, [Rimouski, Québec] : Université du Québec à Rimouski, 2007.

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Abstract:
Thèse (M. A.) -- Université du Québec à Rimouski, 2007.<br>Titre de l'écran-titre (visionné le 12 février 2008). Mémoire présenté à l'Université du Québec à Rimouski comme exigence partielle du programme de maîtrise en étude des pratiques psychosociales. Comprend un résumé. CaQRU CaQRU CaQRU Bibliogr.: f. [193]-203. Publié aussi en version papier. CaQRU
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Mokaddem, Sarah. "La rupture du contrat psychologique : ses effets sur les attitudes et les comportements des salariés au travail : Cas d’un Grand Groupe Français." Paris 13, 2012. http://www.theses.fr/2012PA131025.

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Abstract:
L’environnement des organisations est en profonde mutation depuis les dernières décennies. Cette mutation entraîne diverses conséquences à la fois pour les organisations qui doivent faire face aux pressions des conditions du marché externe, ainsi que pour les employés dont la relation d’emploi est remise en question. Depuis plusieurs années, la théorie du contrat psychologique s’est imposée comme une base explicative des attitudes et des comportements individuels au travail, ainsi que de la nouvelle relation d’emploi. Un de ses aspects majeurs sur lequel se sont concentrés plusieurs auteurs est la rupture qui se produit lorsque l’employé perçoit que son employeur n’a pas respecté ses promesses. Récemment, sous l’influence des pressions que connaît le monde du travail, ont émergé des écrits sur les conséquences de cette rupture sur la santé mentale des salariés, soit la détresse psychologique au travail. Dans l’explication de la rupture du contrat psychologique, les écrits antérieurs ont fait état de l’influence intervenante des attitudes et des comportements individuels. L’objectif de notre étude vise à mieux comprendre les conditions d’emploi dont la rupture engendre certaines conséquences attitudinales et comportementales, notamment l’engagement organisationnel, le soutien social au travail ainsi que les conflits de valeurs et de quelle façon ces facteurs peuvent faire la différence en atténuant ou en accentuant les conséquences de la rupture du contrat psychologique. Pour ce faire, nous avons réalisé une étude qualitative exploratoire suivie d’une étude quantitative auprès de salariés d’une agence de vente et de services client d’une grande structure française auprès desquels nous avons d’abord réalisé des entretiens semi- directifs puis nous leur avons administré un questionnaire.
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Michaëlis, Nicolas. "Conduites d'appropriation individuelle et collective du soutien social : une recherche-action dans le cadre d'un dispositif d'aide aux personnes en situation de souffrance au travail." Electronic Thesis or Diss., Toulouse 2, 2012. http://www.theses.fr/2012TOU20075.

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Abstract:
Cette recherche vise à apporter une contribution à la controverse scientifique sur la variabilité des effets du soutien social, développée à partir d’études qui mettent en évidence des effets délétères du soutien social. Qu’est ce qui peut expliquer qu’un même soutien social puisse avoir des effets positifs pour certains de ses destinataires et des effets négatifs pour d’autres ?C’est au regard du modèle théorique d’une socialisation plurielle et active, que nous posons l’hypothèse du rôle des conduites d’appropriation du soutien dans l’explication de cette variabilité.Afin d’étudier les conduites d’appropriation dans leurs dimensions individuelle et collective, un dispositif de recherche-action a été mis en place dans le cadre de la consultation « Souffrance au Travail » du Service des Pathologies Professionnelles et Environnementales du CHU Purpan à Toulouse.L’approche longitudinale et la comparaison de deux Groupes d’Analyse des Situations de Travail ont permis d’analyser et de modéliser les conduites individuelles et collectives d’appropriation de ce soutien, mises en œuvre par les participants à ces deux groupes, à savoir des personnes en situation de souffrance au travail adressées à la Consultation et volontaires pour contribuer à cette recherche.Les relations observées entre appropriation individuelle, appropriation collective et effets du soutien étayent des propositions au plan théorique ainsi qu’au plan des pratiques de soutien en direction des personnes en situation de souffrance au travail<br>This study aims at contributing to the scientific controversy about the variability of social support effects, based upon studies which highlight deleterious effects of social support. How can we explain that a same social support can generate positive effects for some of its recipients while generating negative effects for others? According to the plural and active socialization theoretical model, we assume that social support appropriation behaviors play a role in explaining this variability. In order to examine the appropriation behaviors in their individual and collective components, a research action program has been drawn within the Suffering at Work Counseling of the occupational and environmental pathologies service of Purpan’s University Hospital, in Toulouse. The longitudinal approach and the comparison of two ‘workplace situations analysis’ groups have enabled us to analyze and model the collective and individual social support appropriation behaviors processed by the members of both groups who volunteered to participate in the study. These individuals have been experiencing work-related suffering and were thus referred to the counseling service. The observed relationships between individual appropriation, collective appropriation and social support effects support theoretical and practical proposals about the prevention of work-related suffering
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Dardouri, Manel. "Expériences mentorales et développement du capital de carrière : le cas des outils de mentoring au sein du Groupe SNCF." Thesis, Lyon, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSE3040.

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Abstract:
Les organisations font face aujourd’hui à des transformations endémiques, rapides et intenses. Les académiques comme les praticiens soulignent l’importance de l’accompagnement des salariés dans l’acceptation de ces mutations. En ce sens, le mentoring s’avère être un allié qui prend un essor certain. Néanmoins, les recherches s’intéressant au développement du capital de carrière des salariés lors d’un programme de mentoring sont quasiment absentes. Cette thèse s’attache à étudier l’émergence d’un objet de recherche inédit dans la littérature francophone, celui de l’«expérience mentorale». Elle se propose d’interroger sa conceptualisation et ses composantes dans le but d’étudier le développement du capital de carrière des mentors et des mentees. Sous un prisme qualitatif, ce travail repose sur une étude de cas exploratoire de deux réseaux appartenant au Groupe SNCF et comportant chacun un programme de mentoring. Notre étude révèle qu’une expérience mentorale «aboutie» conduit au développement d’une autoréflexivité et d’une réflexivité critique qui assurent la combinaison et l’interaction entre les compétences de carrière. Cette expérience pallie le manque d’accompagnement de l’entreprise et contribue à une meilleure appréhension de la carrière du mentee et du mentor. Du côté de l’organisation, elle accompagne le changement et contribue à son accélération, renforce l’adaptabilité des salariés, et fait apparaître des Communautés de Pratique unies<br>Endemic transformations translate an undeniable organizational reality nowadays. Academics and practitioners alike point to the importance of supporting employees in accepting these changes. Therefore, mentoring is an ally that is gaining momentum. However, research investigating the development of career capital during a mentoring program is almost non-existent. This thesis aims to study the emergence of a new research area in the French literature: the mentoring experience. We propose to examine its conceptualization and components in order to study the development of the career capital of mentees and mentors. From a qualitative perspective, this work is based on an exploratory case study of two networks belonging to the SNCF Group, each with their own mentoring program. Our study reveals that a "successful" mentoring experience leads to the development of self-reflexivity and critical reflexivity that ensure interaction between career competencies. This experience makes up for the company's lack of support and contributes to a better understanding of the mentees and mentors’ careers. On the organizational side, it accelerates the company’s change, strengthens the adaptability of its employees, and creates united communities of practice
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Michaëlis, Nicolas. "Conduites d'appropriation individuelle et collective du soutien social : une recherche-action dans le cadre d'un dispositif d'aide aux personnes en situation de souffrance au travail." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00788691.

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Abstract:
Cette recherche vise à apporter une contribution à la controverse scientifique sur la variabilité des effets du soutien social, développée à partir d'études qui mettent en évidence des effets délétères du soutien social. Qu'est ce qui peut expliquer qu'un même soutien social puisse avoir des effets positifs pour certains de ses destinataires et des effets négatifs pour d'autres ?C'est au regard du modèle théorique d'une socialisation plurielle et active, que nous posons l'hypothèse du rôle des conduites d'appropriation du soutien dans l'explication de cette variabilité.Afin d'étudier les conduites d'appropriation dans leurs dimensions individuelle et collective, un dispositif de recherche-action a été mis en place dans le cadre de la consultation " Souffrance au Travail " du Service des Pathologies Professionnelles et Environnementales du CHU Purpan à Toulouse.L'approche longitudinale et la comparaison de deux Groupes d'Analyse des Situations de Travail ont permis d'analyser et de modéliser les conduites individuelles et collectives d'appropriation de ce soutien, mises en œuvre par les participants à ces deux groupes, à savoir des personnes en situation de souffrance au travail adressées à la Consultation et volontaires pour contribuer à cette recherche.Les relations observées entre appropriation individuelle, appropriation collective et effets du soutien étayent des propositions au plan théorique ainsi qu'au plan des pratiques de soutien en direction des personnes en situation de souffrance au travail.
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Breault-Ruel, Stéphanie. "Les effets de l'approche offerte au Pavois auprès des entendeurs de voix : la combinaison de l'intervention de groupe et du suivi individualisé axé sur les forces." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/30020/30020.pdf.

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Abstract:
Le présent mémoire traite des effets de la combinaison de la participation au suivi de groupe et au suivi individualisé sur la qualité de vie et le fonctionnement social de six personnes entendant des voix qui fréquentent le Pavois. Pour cette recherche qualitative, une entrevue individuelle semi-structurée est réalisée auprès de chaque participant et traite de leur vie avant et après avoir bénéficié du suivi offert. Les résultats sont interprétés selon différents modèles : axé sur les forces, bioécologique et du rétablissement. Il ressort que le suivi a des effets positifs sur la qualité de vie (hausse de l’estime personnelle, diminution de la présence des voix, etc.) et permet des actions éveillant l’espoir. Les effets sur le fonctionnement social sont restreints, car les participants sont peu engagés dans la communauté en dehors des ressources en santé mentale. Des recommandations sont suggérées en lien avec les recherches futures, les politiques sociales et la pratique du travail social.<br>This master’s thesis evaluates the effects of combining both group and individual approaches on the quality of life and social functionality of six voice hearers regularly visiting Le Pavois. Using semi-structured, one-on-one interviews, this qualitative research is used to study each voice hearer in terms of their life before and after they had pursued both group and individual methods. The results are interpreted according to the strengths, bioecological and recovery models. An analysis of the results shows that combining both approaches positively affects quality of life (improved self-esteem, reduced voice presence, etc.) of the voice hearers and encourages them to take action, thus instilling a feeling of hope. Social functionality results are limited since participants are not greatly involved in their communities given their social engagement revolves primarily around mental health resources. Some recommendations for future research, social policies and social work practices are made.
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More sources

Books on the topic "Accompagnement groupal"

1

Britton, Jennifer J. Effective group coaching: Tried and tested tools and resources for optimum group coaching skills. J. Wiley, 2010.

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2

Coaching Supervision Groups. Taylor & Francis Group, 2021.

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3

Britton, Jennifer J. Effective Group Coaching. Wiley & Sons, Incorporated, John, 2010.

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4

Birch, Jo. Coaching Supervision Groups: Resourcing Practitioners. Taylor & Francis Group, 2021.

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5

Birch, Jo. Coaching Supervision Groups: Resourcing Practitioners. Taylor & Francis Group, 2021.

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6

Britton, Jennifer J. Effective Group Coaching: Tried and Tested Tools and Resources for Optimum Coaching Results. Wiley & Sons, Incorporated, John, 2010.

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7

Britton, Jennifer J. Effective Group Coaching: Tried and Tested Tools and Resources for Optimum Coaching Results. Wiley & Sons, Incorporated, John, 2010.

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8

Britton, Jennifer J. Effective Group Coaching: Tried and Tested Tools and Resources for Optimum Coaching Results. Wiley & Sons, Incorporated, John, 2010.

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9

Panchal, Sheila, and Stephen Palmer. Developmental Coaching: Life Transitions and Generational Perspectives. Taylor & Francis Group, 2012.

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10

Developmental coaching: Life transitions and generational perspectives. Routledge, 2011.

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Book chapters on the topic "Accompagnement groupal"

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Blanchard-Laville, Claudine. "Pour un accompagnement clinique groupal du travail enseignant." In Les groupes d’analyse des pratiques. Érès, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/eres.oual.2014.01.0197.

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2

Cividini, Monica, Nadia Cody, and Claude Truchon Tremblay. "Le groupe de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires." In Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires. Presses de l'Université du Québec, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvjk2wc0.12.

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3

"Retours d’expérience et accompagnement en éducation ainsi qu’en développement professionnel non associatif." In Le groupe de codéveloppement. Presses de l'Université du Québec, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv30pntp0.17.

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4

"Retours d’expérience et accompagnement en éducation ainsi qu’en développement professionnel non associatif." In Le groupe de codéveloppement. Presses de l'Université du Québec, 2021. http://dx.doi.org/10.1515/9782760554559-013.

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5

Desjardins, Julie, Jocelyne Sauvé, and Matthieu Petit. "La constitution des groupes de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires." In Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires. Presses de l'Université du Québec, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvjk2wc0.10.

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6

"Retours d’expérience et accompagnement en développement professionnel au sein de milieux associatifs, communautaires et autres." In Le groupe de codéveloppement. Presses de l'Université du Québec, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv30pntp0.18.

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7

"Retours d’expérience et accompagnement en développement professionnel au sein de milieux associatifs, communautaires et autres." In Le groupe de codéveloppement. Presses de l'Université du Québec, 2021. http://dx.doi.org/10.1515/9782760554559-014.

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8

Étienne, Richard. "Dimension clinique et accompagnement des personnes dans les groupes et les institutions." In Accompagner les enseignants. L'Harmattan, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/har.prade.2017.02.0115.

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9

Vanderheyden, Jean-Émile, and A. Michotte. "Chapitre 27. Accompagnement interactif et éducation du patient parkinsonien et de ses proches par la communication et les groupes d'entraide." In Traiter le Parkinson. De Boeck Supérieur, 2010. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.vande.2004.01.0379.

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Reports on the topic "Accompagnement groupal"

1

Bellissant, Eric, Isabelle Boutron, Carole Chapin, et al. Assurer le postage des résultats de tous les essais cliniques en France. Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, 2025. https://doi.org/10.52949/55.

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Abstract:
Le groupe de travail sur la transparence et la publicité des résultats de la recherche en santé, missionné par le ministère en charge de la Recherche et par le ministère en charge de la Santé, cherche à traiter le problème du biais de publication, qui est la tendance à favoriser la publication de résultats positifs. Or, ce biais peut entrainer des décisions erronées sur les politiques de santé si elles s’appuient sur une connaissance incomplète et orientée des résultats de la recherche. Ce rapport formule des recommandations qui s’adressent à l’ensemble des acteurs de la recherche clinique, couvrant l’ensemble du processus scientifique et son financement. Il insiste en particulier sur l’importance de poster les résultats des essais cliniques au plus tard un an après leur fin sur le registre utilisé pour les déclarer. Cette évolution sera cruciale pour réduire les biais de publication. Ce postage de résultats (en anglais, “posting”) consiste à rendre publiques des données agrégées des principaux résultats de l’essai (descriptions des participants à l'essai et de leurs caractéristiques, des résultats primaires et secondaires et des événements indésirables). Ce postage n’est pas considéré comme une publication scientifique évaluée par les pairs et est indépendant de la possible publication dans une revue scientifique. Le postage des résultats est une obligation éthique comme l’ont indiqué l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), l’International Committee of Medical Journals Editors (ICMJE) et l’Association médicale mondiale. C’est également une obligation légale qui fait l’objet d’une réglementation européenne précise (comme aux États-Unis d’Amérique). En France, en application du règlement européen, l’article l1128-12 du code de la santé publique prévoit des sanctions en cas de non-communication des résultats dans les délais prévus au règlement. Le groupe de travail recommande avant tout à l’ensemble des acteurs de mieux faire connaître les enjeux de postage des résultats des essais cliniques et d’accompagner la mise en place d’une organisation claire pour réaliser ce postage dans des délais raisonnables. Il souligne l’intérêt de disposer d’indicateurs nationaux produits par le Baromètre de la science ouverte, qui devraient être déclinés à l’échelle de chaque promoteur pour les inciter à corriger leurs manques éventuels. La publication d’un guide devra permettre d’opérationnaliser les bonnes pratiques dans le domaine. Le groupe recommande l’intégration du postage des résultats dans les formations à la recherche clinique, dans les mécanismes de financement des essais cliniques en France, dans les modalités d’évaluation collective et individuelle de la recherche clinique, et leur prise en compte dans les stratégies des établissements en matière d’intégrité scientifique. Afin de faciliter le postage et d’améliorer sa qualité, le groupe propose le développement d’un outil open source de génération de postage de résultats. Cet outil pourra être mis en œuvre en s’inspirant à la fois de la réglementation européenne et du dispositif mis en place sur le registre américain d’essais cliniques ClinicalTrials.gov, de façon à ne pas introduire de complexité et de divergences inutiles dans le travail des promoteurs. Le groupe propose que les promoteurs soient mobilisés et fassent œuvre de pédagogie en trois temps : sensibiliser avant le lancement de l’essai, alerter dès la fin de l’essai, et, le cas échéant, relancer à partir de douze mois après la fin de l’essai, afin de s’assurer que les résultats soient postés. Le groupe propose également que le Comité National de Coordination de la Recherche (CNCR) soit chargé, pendant une période de transition de 12 à 24 mois, d’un accompagnement des promoteurs à la mise en œuvre des recommandations du groupe de travail. De même, le groupe de travail propose que l’Agence Nationale de Sécurité du Médicament et des Produits de Santé (ANSM) rappelle les obligations de postage lors de ses missions d’inspection et à l’occasion de communications sur les essais cliniques. Le groupe propose également l’extension des réglementations nationale et européenne à l’ensemble des essais cliniques. En effet, aucune raison éthique, scientifique ou de santé publique ne justifie de considérer que les essais cliniques évaluant des interventions autres que le médicament devraient être exemptés de l’obligation de poster leurs résultats. Enfin, il est nécessaire que les fonctionnalités du registre européen CTIS évoluent pour répondre aux attentes des communautés scientifique et éditoriale internationales en ce qui concerne le postage des résultats. Par ailleurs, le CTIS ne couvrant pas tous les essais cliniques, se posera la question du lieu de postage des essais concernés.
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