Dissertations / Theses on the topic 'Adjective Grammar'

Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2001<br>ENGLISH ABSTRACT: Adjectives in Xhosa represent a small, closed class of descriptive nominal modifiers, which are categorized as the adjective because of their morphological behaviour, i.e. they all have to appear with the prefix of the noun which is the head of the Noun Phrase. There are other nominal modifiers in Xhosa, which may have the same descriptive function as the small class of morphological adjectives. Attention focuses on the relative clauses and descriptive possessives. The term "Adjective" in Xhosa includes the semantic adjective. Various scholars define the adjective as a distinct category by establishing specific criteria for. Semantic prototypes with noun, adjective and verb types, i.e. semantic types according to Dixon (1991) are considered. Semantic types in Xhosa may also have this feature. The following categoreis have been considered: morphological adjective, descriptive possessive, relative clauses, i.e. nominal relative clauses and the verbal relative clauses. With regard to the morphological adjective: Some basic notions on the morphological adjectives, specifically the morphology of adjectives, adjectival phrases, the distribution of the adjectives, comparison and the co-ordinated adjectives, and the definite morpheme are dealt with. The following values have been dealt with regarding the structure of the relative clause, i.e. the nominal relative clause with the definite morpheme [a], the copulative verb and the nominal relative complements of the copulative verbs. Two issues have been discussed in the case of the descriptive possessive: firstly, where the descriptive part is the head of the Noun Phrase with meanings such as groups, nouns denoting quantity, cardinal numbers, the partitives, units of measure and mass, humans with the features of psychological and physical features, the infinitive clause, and secondly, the descriptive part is the complement of the preposition [-a-].<br>AFRIKAANSE OPSOMMING: Adjektiewe in Xhosa verteenwoordig 'n klein geslote klas van deskriptiewe nominale bepalers wat as 'n adjektief kategorie beskou word op grond van hul morfologie, di.i. hulle moet almal voorkom saam met die prefiks van die naamwoord wat die kern is van die naamwoordgroep. Daar is ander nominale bepalers in Xhosa wat dieselfde deskriptiewe funksie as die klein klas van morfologiese adjektiewe kan hê. Aandag is gegee an die relatiewe en deskriptiewe possessiewe. Die term "adjektief" in Xhosa sluit die semantiese adjektief in: verskeie taalkundiges definieer die adjektief as 'n aparte kategorie deur spesifieke kriteria vir adjektiewe te bepaal. Semantiese prototipes met naamwoorde, adjektiewe en werkwoordtipes, d.i. semantiese tipes volgens Dixon (1991) is ondersoek. Semantiese tipes in Xhosa kan ook hierdie kenmerk hê. Die volgende kategorieë is ondersoek: Morfologiese adjektief, deskriptiewe possessief, relatief klouse waaronder nominale en werkwoordelike relatiewe klause. Met verwysing na die morfologiese adjektief: sekere basiese begrippe ten opsigte van die morfologiese adjektief is nagegaan, waaronder spesiefiek die morfologie van adjektiewe, adjektief frases, die distribusie van die adjektiewe, vergelyking en die neweskikkende adjektiewe sowel as die bepaaldheidsmorfeem. Die volgende sake is oorweeg met betrekking tot die struktuur van die relatief klous: die nominale relatief klous met die bepaaldheidsmorfeem [-a-], die kapulatiewe werkwoord en die nominale relatiewe komplemente van die kopulatiewe werkwoorde. Twee sake is bespreek in die geval van die deskriptiewe possessief: eerstens, die deskriptiewe deel is die kern van die naamwoordfrase met betekenisse soos groepe, naamwoorde wat kwantiteit aandui, hooftelwoorde, partitiewe, eenhede van maat en massa, mense met sielkundige en fisiese kenmerke, die infinitief klous,· en tweedens die deskriptiewe deel is die komplement van die preposisie [-a-].

A basic principle of object individuation--that predicables (or adjectival, verbal, or prepositional expressions) do not individuate--gives rise to a competence theory related to their interpretation. It is that we interpret predicables as sub-kinds of the kinds that type them. Evidence of children's competence in this matter is reviewed. Two experiments are presented, exploring the sensitivity of 20 children, aged 2;11 to 3;11 (mean 3;6), to changes in adjective interpretation across unrelated and related kinds. For instance, children were tested on their understanding that a nonsense adjective picked out sub-kinds of toy bears and balls on the basis of unrelated attributes. They were also tested on their understanding that the opposites "big" and "little" could describe the same individual object when typed by basic level and superordinate level kinds (e.g. that a little bat could be a big toy). Children's responses were near perfect, indicating that the basic logical framework for predicable interpretation used by adults is in place by age three.

Thesis (M.A.)--Stellenbosch University, 2000.<br>ENGLISH ABSTRACT: This research investigates the adjective in Northern Sotho. The entire research indicates that adjectives form a closed system and are morphologically marked with a noun class prefix in Northern Sotho. Three semantic categories of adjectives which may be recognized are descriptive, quantitative and colour adjectives. Chapter One is the introduction of the research. The introductory sections which appear in it are purpose and aim of study, method of research, organization of the study, definitions of the concepts and derivation of adjectives. Chapter Two concentrates on the semantic adjective. Semantics deals with the study of words origins~ changes and meanings. Attributive (prenominal) adjectives tend to denote fairly permanent properties, while predicative ones denote the corresponding transient properties as in the following examples: (1) a. The shirt is loose (not buttoned) b. The loose shirt (not fitting properly) (2) a. The apparatus are handy (conveniently at hand) b. Handy apparatus (useful apparatus) Adjectives can occur in comparative and exclamatory constructions. Two types of adjectives may also differ from one another in that the one involving conversion does not take degree modifier or comparative, whereas the one not involving conversion can have either of them occurring with them: (3) a. The strong should help the weak b. The very strong should help the weak (4) a. The cup is big b. The cup is too big Chapter Three evolves on the formation and structure of adjectives in Northern Sotho. This chapter introduces a wide range of word building elements used to create the adjective structure. Emphasis is put on the adjectival prefixes, adjectival stems and adjectival suffixes which are the constituent elements of the adjective. Only the adjectival stems are reduplicable and have usually an intensified meaning. This implies that the adjectival prefixes and adjectival suffixes, in terms of their position and function, cannot be reduplicated. There are also some restrictions in the use of adjectives. The main concerns are the nature of word-formation processes and the ways in which wordformation interacts with syntax, semantics and lexicon. Chapter Four exemplifies the descriptive possessive in full. As a matter of clarification, no possessives have been discussed in this chapter. Descriptive possessives and possessives are two different aspects. In this chapter, various aspects which make up the descriptive possessives are also discussed in detail. Chapter Five deals with the nominal relative clause. The head is always the noun in all the nominal relative clauses. The matrix and the relative clauses are given under physical features, psychological features, habits, skills, taste and natural phenomena. The distribution of a relative is also indicated. Attention is based on the complement of a noun and position in a clause. Chapter Six is the concluding chapter which gives the summary of all the previous chapters.<br>AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie navorsing het as doelstelling die ondersoek van die adjektief in Noord-Sotho. Die bevindinge van die navorsing dui daarop dat adjektiewe in Noord-Sotho 'n geslote klas vorm wat morfologies gemerk word deur 'n naamwoordklasprefiks. Die drie semantiese kategorieë van adjektiewe wat in die studie erken word sluit in deskriptiewe, kwantitatiewe en kleur adjektiewe. Hoofstuk Een vorm die inleiding van die studie. Die verskillende sub-afdelings van die hoofstuk gee die doelstelling van die studie, asook 'n oorsig van die navorsingsmetode, organisasie van die studie, belangrike definisies en konsepte en behandel die afleiding van adjektiewe in Noord-Sotho. Hoofstuk Twee fokus op die semantiese adjektiewe. Semantiek hou verband met die studie van woorde se oorsprong, veranderinge en betekenisse. Attributiewe (prenominale) adjektiewe neig om redelik permanente eienskappe aan te dui, terwyl predikatiewe adjektiewe die korresponderende tydelike eienskappe aandui, soos getoon in die volgende voorbeelde in Engels: (1) a. The shirt is loose (not buttoned) b. The loose shirt (not fitting properly) (2) a. The apparatus are handy (conveniently at hand) b. Handy apparatus (useful apparatus) Adjektiewe kan in vergelykende en uitroepkonstruksies verskyn. Twee tipes adjektiewe kan ook verskil van mekaar in die opsig dat die een tipe wat verandering behels nie 'n graad bepaler of vergelykende bepaler neem nie, terwyl die ander wat nie verandering behels nie met enige van hierdie bepalers kan verskyn. Beskou die volgende voorbeelde in Engels: (3) a. The strong should help the weak b. The very strong should help the weak (4) a. The cup is big b. The cup is too big Hoofstuk Drie hou verband met die vorming en struktuur van adjektiewe in Noord- Sotho. Hierdie hoofstuk stel'n wye reekswoordbou-elementebekendwat gebruik word om qie adjektiefstruktuur te skep. Besondere aandag word gegee aan die adjektiefprefikse, adjektiefstamme en adjektiefsuffikse wat die konstituent elemente van die I adjektief is. Slegs adjektiefstamme is dupliseerbaar, en het gewoonlik 'n geïntensifeerde betekenis. Dit volg dat die adjektiefprefikse en -suffikse in terme van hulle posisie en funksie nie geredupliseer kan word nie. Daar word ook ondersoek ingestel na die beperkings ten opsigte van die gebruik van adjektiewe. Die hoofoorwegings is die aard van woordvormingsprosesseen die wyse waarop woordvorming in interaksie is met die sintaksis, semantiek en die leksikon. Hoofstuk Vier ondersoek die deskriptiewe possessief in Noord-Sotho volledig. Ter wille van duidelikheid: geen possessiewe wat letterlike semantiese besit aandui word in hierdie hoofstuk as relevant beskou nie aangesien deskriptiewe possessiewe, maar nie letterlike besitaanduidende possessiewe nie, as kategorie van semantiese adjektiewe beskou word. In hierdie hoofstuk word ook verskillende aspekte bespreek wat die semantiese adjektief karakteriseer. Hoofstuk Vyf ondersoek die nominale relatief klous. Die kern is altyd 'n naamwoord in al die nominale relatiefklouse. Die matriks- en die relatiefklouse word bespreek onder die klasse van fisiese kenmerke, sielkundige kenmerke, gewoontes, vaardighede, smake, en natuurlike verskynsels. Die verspreiding van 'n relatief word ook aangedui. Aandag word gevestig op die komplement van 'n naamwoord en posisie in die klous. Hoofstuk Ses is die samevatting van die studie waarin die belangrikste bevindings aan die orde gestel word.

Thesis (PhD)--Stellenbosch University, 2002.<br>ENGLISH ABSTRACT: The study focused on three descriptive nominal modifiers which specify the attributes of nouns, i.e. the morphological adjective, the relative clause and the descriptive possessive. The morphological adjective appears in an adjectival phrase, which has to consist of a determiner and an adjective. The adjective must have agreement with the head noun in an NP. The adjective root may appear with nominal suffixes such as -ana and -gadi, it can be reduplicated, it may be transposed to other categories and it may even be compounded. The AP may also occur in predicative position as well as in comparative clauses. The relative clause may have the same semantic properties as the adjective. The relative clause in Setswana consists of a determiner in the position of the complementizer followed by an lP. Such an lP may have a copulative or non-copulative verb. Attention in this study has focused on the nominal relative, which appears as a complement of a copulative verb. These nominal relative stems have been divided into two sections, i.e. a section in which the nominal relative stems may not appear in a descriptive possessive construction and a second section where these stems may also appear as a complement of the possessive [a]. The semantic features of these nominal relative stems have been isolated and it is clear that they show a wide variety of semantic features. This type of relative clause represents the most prolific category, which specifies the attributes of nouns. The third category, which displays the semantic feature of an attribute of a noun, is the descriptive possessive construction. The syntactic and semantic structure of this type of phrase has been investigated. A wide variety of complements of the possessive [a] have been isolated in Setswana and some semantic features have received specific attention, i.e. group nouns and partitives.<br>AFRIKAANSE OPSOMMING: Die studie fokus op drie deskriptiewe nominale bepalers wat die attribute van naamwoorde spesifiseer nl. die morfologiese adjektief, die relatief en die deskriptiewe possessief. Die morfologiese adjektief kom voor in 'n adjektieffrase wat bestaan uit 'n bepaler en 'n adjektief. Die adjektief moet klasooreenstemming hê met die kernnaamwoord in 'n naamwoordfrase. Die adjektiefstam kan voorkom met nominale suffikse soos ana en gadi, dit kan geredupliseer word, oorgeplaas word na ander kategorieë en selfs samestellings vorm. Die adjektieffrase kan ook voorkom in 'n predikatiewe posisie sowel as in vergelykings. Die relatief kan dieselfde semantiese eienskappe hê as die adjektief. Die relatief in Setswana bestaan uit 'n bepaler in die posisie van die komplementeerder gevolg deur 'n infleksiefrase. So 'n infleksiefrase kan 'n kopulatiewe of nie-kopulatiewe werkwoord bevat. Die aandag in hierdie studie het gekonsentreer op die nominale relatief wat voorkom as 'n komplement van 'n kopulatiewe werkwoord. Hierdie nominale relatiewe stamme is verdeel in twee afdelings nl. 'n afdeling waarin die nominale relatiewe stamme nie kan voorkom in 'n deskriptiewe possessiewe konstruksie en 'n tweede afdeling waar hierdie stamme ook kan voorkom as 'n komplement van die possessiewe [a]. Die semantiese kenmerke van hierdie nominale relatiewe stamme is geïsoleer en dit is duidelik dat hulle 'n wye verskeidenheid van semantiese kenmerke het. Hierdie tipe relatief verteenwoordig In baie wye keuse t.o.v. die attribute van naamwoorde. Die derde kategorie wat die semantiese kenmerk van 'n attribuut van 'n naamwoord vertoon, is die deskriptiewe possessiewe konstruksie. Die sintaktiese en semantiese struktuur van hierdie tipe frase is nagegaan. 'n Groot verskeidenheid komplemente van die possessiewe [a] is geïsoleer in Setswana en sommige semantiese kenmerke het spesifieke aandag gekry nl. groepnaamwoorde en partitiiewe.

From the bending of compound adjectives designative color constituted the words light and dark, this work calls into question the proposal of a standard grammar of Portuguese presented only for linguists, because it does not consider this task specialist prescribing standards of linguistic behavior. For this research, any proposed standard grammar for purposes of facilitating the teaching-learning process will be based on the current model of grammar, which involves the selection of a linguistic variety among several to serve as a model for writing that entails lack of explanation for most current forms or forms from other uses, taking into account the state of a given variety synchronic linguistics.<br>A partir da flexão dos adjetivos compostos designativos de cor constituídos das palavras claro e escuro, este trabalho põe em questão a proposta de uma gramática-padrão do português apresentada apenas por linguistas, porque entende não ser tarefa desse especialista prescrever normas de comportamento linguístico. Para esta pesquisa, qualquer proposta de gramática-padrão com propósitos de facilitar o processo ensino-aprendizagem vai apoiar-se no modelo atual de gramática, o que implica a seleção de uma variedade linguística dentre várias para servir de modelo de escrita, que acarreta a falta de explicação para formas mais atuais ou para formas provenientes de outros usos, ao levar em conta o estado sincrônico de uma determinada variedade linguística.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-15T13:39:49Z No. of bitstreams: 1 denisepereirarebelloviglioni.pdf: 449797292 bytes, checksum: a96a29c5ad3e8f0c553fd192c2ea22bb (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-15T14:18:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 denisepereirarebelloviglioni.pdf: 449797292 bytes, checksum: a96a29c5ad3e8f0c553fd192c2ea22bb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-08-15T14:18:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 denisepereirarebelloviglioni.pdf: 449797292 bytes, checksum: a96a29c5ad3e8f0c553fd192c2ea22bb (MD5) Previous issue date: 2018-04-06<br>O desenvolvimento deste projeto considera o ensino do português nas escolas públicas brasileiras; o trabalho com a gramática normativa, que tem apresentado variações de perspectivas; a atuação de docentes, divididos entre ensinar ou não gramática, como ensinar e para que ensinar; as perspectivas de gramática apresentadas em livros didáticos, e as orientações oficiais acerca do ensino de Língua Portuguesa. Ao refletir sobre essas questões e problematizá-las sob o viés da análise linguística, esta pesquisa propõe alternativas de associar o ensino de gramática às práticas discursivas sociais. Tendo como locus investigativo turma de sexto ano do ensino fundamental II de escola pública e a sala de aula de Língua Portuguesa, este projeto associa o ensino de classes de palavras, especificamente o substantivo e o adjetivo, aos gêneros textuais conto e conto parodiado com exploração da capacidade de leitura, escuta e produção textual escrita e oral do aluno. O principal objetivo deste projeto, de caráter intervencionista na sala de aula, é, partindo do gênero conto e conto parodiado, explorar a função das categorias substantivo e adjetivo na construção textual, apresentando essas classes de palavras de forma contextualizada. Para isso, reflete-se sobre como elas atuam na construção das sequências narrativas e descritivas no conto e conto parodiado, considerando os critérios mórfico, semântico e funcional, e como atuam na oralidade, através da contação de histórias, sob o aspecto pragmático. Acredita-se que contextualizar a gramática no aprendizado da língua materna, apropriando-se de práticas de análise linguística com ênfase na reflexão e no uso, faça sentido para o estudante para além da escola, criando condição de participação eficiente e consciente do indivíduo nas práticas sociais de linguagem. Para tanto, esta dissertação fundamenta-se nas perspectivas de ensino de gramática abordadas por Antunes (2014) e Neves (2002, 2015); de análise linguística com Franchi (1991), Geraldi (1997, 2010, 2014), Mendonça (2006) e Bezerra e Reinaldo (2013); de análise do ensino de classes de palavras por Pinilla (2007), Perini (2001, 2006) e Bagno (2011); de gêneros textuais com Schneuwly & Dolz (2004); da metodologia da pesquisa-ação com Thiollent (2006), Desroche (2006), Morin (2004) e Elliott (1997) e de práticas de análise linguística em livros didáticos com Sigiliano & Silva (2017). A aplicação da intervenção, com princípios da sequência didática, e os dados de produções escritas e orais dos alunos revelaram avanços no tocante à apropriação do gênero conto e conto parodiado e do uso das classes de palavras substantivo e adjetivo para a construção de sequências narrativas e descritivas, confirmando a hipótese inicial de que o ensino da gramática contextualizada e reflexiva, percorrendo atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas contribua para um aprendizado que proporcione ao aluno maior habilidade em suas práticas linguísticas escolares e não escolares.<br>The development of this project considers the teaching of Portuguese in Brazilian public schools; the work with normative grammar, which has presented a range of perspectives; the performance of teachers, divided on the issue of teaching grammar or not, how to teach and what to teach; the perspectives of grammar presented in didactic books, and the official guidelines on the teaching of Portuguese language. By reflecting on these issues and problematizing them under the bias of linguistic analysis, this research proposes alternatives to associate grammar teaching with social discursive practices. Having as the investigative locus sixth grade class of Elementary school of public school and the Portuguese language classroom, this project associates the teaching of word classes, specifically the noun and the adjective, to the textual genres short story and parody short story with regard to the reading, listening, writing and speaking skills of a leaner. The main goal of this interventionist project in the classroom is, starting from the genres tale and parody short story, to explore the function of the categories noun and adjective in the construction of the textual genre, presenting such word classes in a contextualized way. In order to achieve this, it is reflected on how they act in the construction of the narrative and descriptive sequences in the short story and the parody short story, considering the morphic, semantic and functional criteria, as well as how they act in orality, through storytelling, under the pragmatic aspect. It is believed that contextualizing grammar in the learning of the mother tongue, appropriating linguistic analysis practices with an emphasis on reflection and use, makes sense for the student beyond the school, creating a condition of efficient and conscious participation of the individual in the language social practices. Therefore, this research is based on the grammar teaching perspectives addressed by Antunes (2014) and Neves (2002, 2015); linguistic analysis by Franchi (1991), Geraldi (1997, 2010, 2014), Mendonça (2006) and Bezerra and Reinaldo (2013); analysis of word classes teaching by Pinilla (2007), Perini (2001, 2006) and Bagno (2011); textual genres by Schneuwly & Dolz (2004); action-research methodology by Thiollent (2006), Desroche (2006), Morin (2004) and Elliott (1997) and also linguistic analysis practices in textbooks by Sigiliano & Silva (2017). The application of the intervention, with principles of the didactic sequence, as well as the data of the written and oral production of the students revealed advances in regards to the appropriation of the genres short story and parody short story but also the use of the word classes noun and adjective for the construction of the narrative and descriptive sequences, confirming the initial hypothesis that the contextualized and reflective grammar teaching, through linguistic, epilinguistic and metalinguistic activities, may contribute to a learning process which is able to provide the students a greater ability to their school and non-school language practices.

Cette thèse analyse les propriétés sémantiques et discursives des prédicats d'état ('laid, généreux') ainsi que des prédicats causatifs et résultatifs, et plus particulièrement des verbes psychologiques à Expérienceur objet ('stimuler, encourager'). Le cadre adopté est celui de la sémantique néo-davidsonienne (Parsons, 1990) et de la sémantique du discours (Kamp & Reyle 1993, Asher 1993). La première partie (chap 1-7) est consacrée aux prédicats d'état, et la seconde aux prédicats causatifs et résultatifs (chap. 8-9). Dans le chapitre 1, on expose les arguments en faveur de l'idée que les verbes d'état ont un argument implicite davidsonien comme les verbes d'action. Abordant ensuite les constructions en 'by/in' ('by/in smoking, he broke his promise'), l'auteur propose de considérer, avec Goldman et contre Davidson, que celles-ci décrivent deux événements distincts, liés par une relation de génération. L'analyse goldmanienne de ces constructions est ensuite étendue aux prédicats d'état ('in doing this, he was clever'), ce qui permet de distinguer les prédicats qui dénotent un état dépendant d'une action, comme 'clever' en usage occurrentiel, des prédicats qui dénotent un état indépendant d'une action, comme beautiful (cf. '??in doing this, he was beautiful'). Le chapitre 2 fait le point sur les spécificités des prédicats d'état par rapport aux prédicats d'activité. Y est notamment montré que certains prédicats d'état acceptent le "progressif interprétatif" ('tu es en train de croire au Père Noël!'). Ce type de progressif est distingué du progressif standard et du progressif actif anglais ('he was being clever'); sont définis également les "prédicats interprétatifs" qui n'acceptent que ce progressif. Le chapitre 3 élabore une typologie aspectuelle des prédicats d'état. Sont d'abord distingués quatre types d'états en fonction de l'intervalle pendant lequel l'état en cause est vérifié. On montre que cette quadri-partition rend mieux compte des données linguistiques que la dichotomie classique en 'stage level predicates' et 'individual level predicates'. Ensuite sont définis les "prédicats d'état pur" comme beau, qui dénotent un état indépendant de toute action, et les "prédicats d'état endo-actionnel" comme 'généreux/bruyant' en usage occurrentiel, qui dénote un état généré par une action. On présente des arguments contre l'assimilation de ces derniers prédicats à des prédicats d'action. Est alors analysée l'ambiguïté des prédicats comme "généreux" dans l'emploi occurrentiel: 'Pierre m'a donné des bonbons. Il a été généreux' peut vouloir dire soit que Pierre a été généreux de (décider de) me donner des bonbons (lecture-d), soit qu'il a été généreux dans la manière de me les donner (lecture-m). Dans la foulée, on examine la relation temporelle qui prend place entre un état s et l'action e dont il dépend. Enfin, on montre que l'analyse proposée peut rendre compte de la concurrence entre passé composé et imparfait dans les phrases dénotant un état occurrentiel. A partir de la typologie aspectuelle élaborée au chapitre 3, le chapitre 4 revisite le problème que soulèvent certains prédicats d'état dans les constructions à prédicat second descriptif ('Pierre a donné des bonbons saoul/??généreux') et propose une nouvelle solution. On montre ensuite que cette solution peut être adaptée pour résoudre un problème moins étudié, à savoir celui que posent certains prédicats d'état dans les subordonnées temporelles en 'quand '(cf. 'Il était généreux, quand il a distribué les bonbons' versus '??Il a distribué des bonbons quand il était généreux'). Enfin, on fait le point sur la difficulté qu'éprouvent les prédicats évaluatifs à entrer dans les constructions présuppositionnelles, parmi lesquelles les subordonnées temporelles, mais les GN définis ('La femme rousse/??généreuse commanda une bière'). Le chapitre 5 est consacré aux relations rhétoriques qui s'établissent entre la description d'un état et la description d'un événement, aux combinaisons possibles entre ces relations rhétoriques, et à la manière dont tel ou tel prédicat d'état, vu ses propriétés sémantiques, contribue à établir telle ou telle relation rhétorique avec la description d'événement. Le chapitre 6 revient sur le problème que soulève l'indéfini des en lecture non générique avec certains prédicats d'état, notamment les prédicats évaluatifs ('Des livres étaient sales' versus '??Des livres étaient merveilleux'). En se fondant sur les outils de la 'Decision Theoretic Semantic's (Merin 1999), l'auteur fait l'hypothèse qu'un prédicat P n'accepte des que si la quantité des éléments satisfaisant P dans le contexte est non pertinente pour les fins du discours, et s'il est clair, par ailleurs, que les qualités implicites que peuvent instancier les dits éléments ne contribuent en aucune façon à expliquer qu'ils satisfont P. On montre que ces deux conditions sont respectées (resp. violées) avec les prédicats d'état compatibles (resp. incompatibles) avec des dans sa lecture non générique. Le chapitre 7 est consacré à la sémantique qu'il faut assigner aux prédicats d'état évaluatifs. On expose tout d'abord les arguments en faveur d'une sémantique "réaliste", qui analyse les prédicats évaluatifs comme des prédicats unaires dénotant de vraies propriétés. On distingue ensuite, dans le contenu informationnel des énoncés évaluatifs, un composant assertif et deux implicatures associées. On termine par l'analyse des prédicats évaluatifs superlatifs ('merveilleux'); est argumentée l'idée que ces prédicats ont un composant expressif, en ce sens que le locuteur, en les utilisant, implicite qu'une entité satisfaisant le prédicat a déclenché en lui une émotion, vécue ou rejouée lors de l'énonciation. On montre en quoi ce composant expressif contribue à expliquer pourquoi de tels prédicats sont difficilement utilisables à l'impératif ou dans certains types de questions. Le chapitre 8 répertorie trois classes parmi les verbes, dits "résultatifs", qui présupposent l'occurrence d'un événement e causant ou générant l'événement asserté e'. On présente d'abord le problème que pose la définition de cette présupposition, puis une nouvelle solution est exposée. On montre alors que la présupposition des verbes résultatifs -- achèvements droits et accomplissements strictement forts --- est de nature scalaire et peut s'expliquer par la Loi d'exhaustivité de Ducrot. Le chapitre 9 est consacré aux verbes psychologiques à Expérienceur objet (VPEO). Après avoir classé ces verbes en fonction de leur structure événementielle, on fait le point sur les différentes lectures qu'ils peuvent accepter. On montre ensuite qu'à la différence des VPEO acceptables dans les constructions agentives, les VPEO qui y sont peu acceptables exhibent deux propriétés cruciales. D'abord, ils présupposent toujours, à l'instar des verbes étudiés dans le chapitre 8, l'occurrence de l'événement impliquant le sujet; ensuite, certains d'entre eux sont "interprétatifs", en ce sens que l'assertion du changement d'état psychologique ne s'avère pertinente pour les fins du discours que si l'interprétant connaît, par ailleurs, l'événement qui cause ce changement. Cela permet d'expliquer pourquoi les verbes en question ne peuvent faire avancer la narration comme le ferait un prédicat d'action normal, et pourquoi ils sont peu compatibles avec les adverbes de manière orientés sur l'agent, les pseudo-clivées ou les compléments de lieu. On termine par l'analyse aspectuelle de la classe des VPEO, en montrant qu'on y trouve des membres des cinq classes aspectuelles distinguées dans le chapitre précédent.

Dans cette thèse, l’étude des verbes copules ser et estar est abordée de deux points de vue complémentaires. D'une part, une analyse grammaticale d'un large corpus d’occurrences orales authentiques est réalisée afin d'évaluer la pertinence de certains outils théoriques appartenant à une approche cognitive de la question. D’une autre part, à partir d’un contexte d’enseignement des langues secondes, une recherche expérimentale est menée pour examiner l’influence que le type d’approche grammaticale utilisée lors de l’enseignement peut avoir sur les résultats des apprenants. Dans les deux cas, la priorité est donnée à la validation empirique des hypothèses de travail suivant des méthodologies appartenant, dans un cas, à la linguistique et, dans un autre cas, à la didactique des langues. De cette manière, il a été possible d’identifier le champ de spécialisation de chacune des disciplines quant à la description des copules susmentionnées, ainsi que les points de convergence entre les champs d’étude concernés<br>In this thesis, the study of the Copulus verbs Ser and Estar is approached from two complementary points of view. On the one hand, a grammatical analysis of a large corpus of authentic oral occurrences is carried out in order to evaluate the relevance of certain theoretical tools belonging to a cognitive approach to the question. On the other hand, from a second language teaching context, experimental research is conducted to examine the influence that the type of grammatical approach used in teaching can have on learners' outcomes. In both cases, priority is given to the empirical validation of working hypotheses according to methodologies belonging, in one case, to linguistics and, in another case, to language didactics. In this way, it was possible to identify the field of specialization of each of the disciplines in terms of the description of the above-mentioned copulas, as well as the points of convergence between the fields of study concerned

Ce travail a comme source une réflexion sur les problèmes liés à la complexité de lasémantique adjectivale. Puisque l’adjectif constitue le noyau de cette thèse, nous ledéfinissons et faisons ainsi ressortir ses caractéristiques, notamment la souplesse dont il faitpreuve. Nous envisageons la modification du nom par l’adjectif, puis nous considérons laplace de ce dernier vis-à-vis du substantif recteur ainsi que les changements de sens entreantéposition et postposition.Chemin faisant, notre réflexion porte non seulement sur la notion de sens mais aussisur la construction du sens que nous considérons comme un processus dynamique. Nousmettons en avant l’activation de l’information ainsi que les problèmes rencontrés lors de laconstruction du sens d’expressions Adj-N et N-Adj. La polysémie lexicale constitue un despoints sur lesquels nous nous attardons puisque ce phénomène est au centre de la langue.Nos recherches s’intègrent dans le cadre de la Grammaire Cognitive deR.W. Langacker (1987, 1991, 2008). Nous étudions donc l’adjectif de même que lacombinaison Adj-N/N-Adj à la lumière de cette théorie. Notre raisonnement nous amène ànous questionner, entre autres choses, sur la représentation sémantico-conceptuelle associéeaux adjectifs à sens multiples.Nous postulons que toute expression linguistique est associée, dans l’appareil cognitifdes locuteurs-auditeurs, à une structure conceptuelle d’informations organisées. Notreréflexion s’oriente vers la représentation des items lexicaux à sens multiples en GrammaireCognitive. Le modèle des réseaux schématiques (Schematic Network Model) permet de rendrecompte des différents sens d’un lexème ainsi que des liens les unissant. Sur la base destravaux de D. Tuggy (1993), nous proposons de répartir les représentationssémantico-conceptuelles des mots à sens multiples le long d’un continuum allant del’homonymie au vague, en passant par la polysémie et la multi-facialité. Enfin, nousproposons une analyse des adjectifs à sens multiples pauvre, cher et curieux, toujours dans lecadre de la Grammaire Cognitive. Pour chacun d’entre eux, nous établissons unereprésentation sémantico-conceptuelle et nous donnons les régularités sémantiques liées à laconstruction du sens lors leur combinatoire avec un substantif<br>This work is concerned with the problems which surround the complexity of adjectivalsemantics. As the adjective is at the heart of this thesis, we firstly seek to define it and, in doingso, we bring to light its characteristics, and in particular its flexibility. We consider theadjective when used in noun modification before turning to the place of the adjective withregards to the noun and, finally, considering the changes in meaning between adjectives in theanteposition and postposition.Inevitably, our reflection concerns not only the notion of meaning but also meaningconstruction,which we consider as a dynamic process. We focus upon the activation of theinformation as well as the problems linked to meaning-construction of Adj-N and N-Adjexpressions. We pay particular attention to lexical polysemy; this phenomenon being centralto language.The framework for our research is that of R.W. Langacker’s Cognitive Grammar(1987, 1991, 2008). We, thus, study the adjective as well as the Adj-N/N-Adj combinations inlight of this theory. Our reasoning brings us to question, among other things, the semanticconceptualrepresentation associated with adjectives which offer multiple meanings.We postulate that any linguistic expression is associated, in a speaker-hearer’scognitive device, with an abstract structure of organized information. Our reflection turns tothe representation of lexical items which offer multiple meanings in Cognitive Grammar. TheSchematic Network Model is used to allow us to take into account different meanings of alexeme as well as the links between them. On the basis of D. Tuggy’s works (1993), wesuggest distributing the semantic-conceptual representations of words with multiple meaningsalong a continuum going from homonymy to vagueness, and including polysemy andmultifaciality. Finally, we offer an analysis of the adjectives pauvre, cher and curieux whichhave multiple meanings, once again within the framework of Cognitive Grammar. For each ofthese adjectives, we establish a semantic-conceptual representation and we offer the semanticregularities connected to meaning-construction when these adjectives are combined with anoun

S’intéresser au nom, objet d’étude interdisciplinaire, peut faire figure de lieu commun, à plus forte raison dans le domaine grammatical. Nous partons néanmoins de l’hypothèse que les travaux des théoriciens des XVIIe et XVIIIe siècles, qui oscillent entre une étude du français calquée sur celle du latin et une volonté d’émancipation, présentent un intérêt certain. Trois problématiques se dégagent du corpus. La première concerne le traitement général des parties d’oraison, héritage gréco-latin auquel les grammairiens ont dû s’accommoder, en se confrontant à des difficultés de recensement et de définitions. Il s’agit de savoir comment est justifiée la subdivision nom substantif / nom adjectif chez la quasi totalité des auteurs et quel lien particulier le premier entretient avec le verbe dans l’énoncé. Le deuxième faisceau de questions, qui porte sur les classements à la fois morphologiques et sémantico-syntaxiques du nom, incite à s’interroger entre autres sur la théorisation des accidents du genre et du nombre. Mais c’est surtout le paradoxe du nom abstrait, nom substantif au référent dénué de « substance », qui concentre l’essentiel des débats. Le dernier volet s’intéresse à la détermination par l’article, occurrence en mal de légitimité, qui regroupe à elle seule trois difficultés théoriques. Il convient de se demander quel est le statut de l’occurrence, au sein des parties d’oraison (classe autonome ? Catégorie de l’adjectif ou du pronom ?). Quel est son rôle vis-à-vis du nom et qu’entend-on par article défini, indéfini et partitif ? Enfin, en quoi le traitement de l’article débouche-t-il au XVIIIe siècle sur une réflexion générale de la détermination ?<br>Studying the noun, the subject of interdisciplinary study, may seem commonplace, especially in the grammatical sphere. Nevertheless, we will start from the assumption that the work of 17th and 18th-century theorists, who vacillated between a study of French based on that of Latin, and a desire for emancipation, is of definite interest. Three problems stand out in this body of work.The first concerns the general treatment of the parts of speech, a Greco-Roman heritage to which grammarians were forced to adapt, dealing with difficulties of collection and definitions. We seek to understand how the substantive noun / adjective noun subdivision is justified by almost all authors and what particular link the first has with the verb in speech. The second type of question, which addresses both morphological and semantic-syntactic classifications of the noun, leads us to wonder, among other things, about the theorisation of accidents of gender and number. However, it is above all the paradox of the abstract noun, a substantive noun that refers to something without “substance”, which will be the focus of most of our discussion.The last aspect looks at determination by the article, an occurrence lacking legitimacy, which alone raises three theoretical difficulties. We ask ourselves what the occurrence’s status is in the parts of speech (autonomous class? Adjective or pronoun category?). What is its role with respect to the noun and what do we mean by definite, indefinite and partitive article? Last, how did the treatment of the article lead to a general discussion of determination in the 18th century?

This study is part of the IN.MIGRA-2 CM project, which studies the sociolinguistic integration of the immigrant population of Madrid. The present study focuses on the language attitudes of 16 residents of Alcalá de Henares, a community of Madrid. The participants were asked to rate their level of agreement with the following affirmations: (1) The Spanish of Madrid is more correct than the forms of speech of Latin American immigrants; (2) Mastery of the Spanish language is the principal demonstration of the integration of immigrants; (3) Immigrants of Latin American origin are integrated because they speak the same language. The study finds a connection between higher levels of contact with immigrants and lower ratings of agreement with the affirmations. This investigation supports others that show connections between social networks and language attitudes, and it adds to the sparse research on language attitudes in Madrid. Adverbial adjectives modify both a verb and the subject of that verb. Their purpose is to describe a quality that pertains to both the subject and the way the subject is performing the verb. Because they modify both the verb and the noun, adverbial adjectives agree with the noun in number and gender. The generativist approaches to this linguistic phenomenon do not provide a sufficient explanation of verb + adverbial adjective constructions nor do they predict which subjects and predicates that can be used in these constructions. This paper takes a usage-based approach to adverbial adjectives. It explores the token frequencies of use of different verb + adverbial adjective phrases and attempts to categorize the components of these phrases based on these frequencies.

La présente thèse est consacrée à l'étude de la dérivation par suffixation d'adjectifs à partir de noms en français. Dans un premier temps, nous présentons les données étudiées : un lexique d'environ 15 000 adjectifs, dont 40% peuvent être considérés comme dénominaux. Afin de situer la place des dénominaux au sein du système des adjectifs, nous élaborons un inventaire des adjectifs du français en fonction de leurs caractéristiques morphologiques. Ce faisant, nous identifions des difficultés concernant la délimitation des frontières de la classe des adjectifs dénominaux et sa cohésion sémantique et distributionnelle. Dans un deuxième temps, nous présentons l'étude des aspects formels et sémantiques d'un sous-ensemble d'adjectifs dénominaux, qui a été sélectionné en se basant sur la fréquence de type des patrons d'alternance entre base et dérivé. Nous décrivons les propriétés phonologiques et morphologiques des noms bases. Ceci nous donne l'occasion d'observer l'existence de niches morphologiques où le suffixe de la base attire un suffixe adjectival particulier. Nous montrons en outre comment un adjectif peut simultanément entretenir une relation dérivationnelle avec plusieurs membres de sa famille morphologique. Ces observations nous amènent dans un troisième temps à abandonner la conception binaire et strictement orientée de la dérivation reposant sur l'association à chaque adjectif dénominal d'une et une seule base. Nous proposons une analyse en termes de patrons cumulatifs enregistrant les régularités reliant des ensembles de lexèmes de taille quelconque. À un niveau plus abstrait, nous observons que ces patrons s'appuient sur certaines relations sémantiques récurrentes<br>This dissertation studies suffixal derivation of adjectives from nouns in French. I first present the data under investigation : a lexicon of about 15,000 adjectives, 40% of which may be considered denominal. In order to assess the position of denominal adjectives in the more general adjectival system, I present a classification of French adjectives on the basis of their morphological properties. In the process, I spot cases where the fringes of the class of denominals are unclear. In a second step, I present a study of the formai and semantic properties of a subset of denominal adjectives which is selected on the basis of the type frequency of formai patterns of alternation between base and derivative. I describe the phonological and morphological properties of base nouns. This leads to the observation of morphological niches, where the presence of a particular suffix in the base attracts a particular adjectival suffix. In addition, I show that one adjective may simultaneously entertain a derivational relation with more than one member of its morphological These observations finally lead me to question the view that derivation is binary and strictly oriented, and more specifically that each denominal adjective is associated with a unique base. I propose to analyze the formation of denominal adjectives in terms of cumulative patterns recording regularities that may be observed in a set of lexemes of any size. I thus show that adjectives participate in networks relying on more than two elements. At a more abstract level, I observe that patterns rely on sonne recurrent semantic relations

Les métagrammaires ont montré qu'il était possible de réduire le temps consacré au développement d'une grammaire d'arbres adjoints en tirant partie d'une factorisation de l'information syntaxique, fondée sur l'utilisation d'un réseau d'héritage multiple. Intuitivement, il s'agit de combiner automatiquement plusieurs fragments arborescents pour obtenir par composition un ou plusieurs arbres élémentaires répartis en familles. Le but de cette thèse est de proposer l'encodage des constructions adjectivales du français pour les TAG à travers les métagrammaires. Après les grammaires du verbe et du nom développées respectivement par [Candito, 1999] et [Barrier, 2006], il s'agit pour l'essentiel de proposer un système minimal d'analyse qui permette de rendre compte des constructions adjectivales du français pour une grammaire à large couverture comme FTAG [Abeille, 1991, 2002]. Ce faisant, ce travail doit nous permettre également de mettre à l'épreuve le concept initial des métagrammaires sur des données dont on sait qu'elles ne coïncident pas en syntaxe et en sémantique. Dans cette thèse, nous rappelons les enjeux théoriques et les problèmes qui sont souvent liés à l'utilisation des métagrammaires, pour finalement présenter les solutions que nous y avons apportées. Nous commençons donc par revoir en profondeur l'organisation générale d'un compilateur de métagrammaire, pour nous attacher ensuite à la présentation des extensions que nous avons proposées<br>Metagrammars have helped reduce the development time of a tree adjoining grammar by taking advantage of a factorization of syntactic information, based on the use of a multiple inheritance network. Intuitively, the idea is to automatically combine multiple tree sketches in order to define elementary trees designing TAG families. The work we describe in our thesis is intended to enrich the wide coverage Tree Adjoining Grammar developed for the French language [Abeille, 1991, 2002]. So far, MGs have been used to develop grammars for main verbs [Candito, 1999] or predicative nouns [Barrier, 2006]. It was relevant to show the adequacy of MGs for phenomenes whose features are more complex than the verbal System proper. In this thesis, we recall the theoretical issues and problems that often come with the use of metagrammars. We then present the solutions we've sketched. We therefore begin by deeply reviewing the general organization of a metagrammar compiler, and then present the extensions we have proposed

L'adjectif qualificatif est une notion grammaticale définie comme ayant une fonction secondaire par rapport au nom. Cette définition concerne la structure du texte et non le contenu , pour lequel l'adjectif a une certaine utilité. Nous avons demandé à des élèves d'identifier dans deux textes les adjectifs, de préciser leur fonction, de produire des textes (CE2, CM1, CM2), d'écrire la suite d'une histoire et de compléter un texte en ajoutant des adjectifs pertinents (CM2, 5è, 3è) afin de mieux appréhender la notion d'adjectif. (. . . )<br>Qualifying adjective in grammar depends on noun. This definition relates rather to the structure than to the meaning of the text for which using an adjective is useful. Some pupils have been asked to find out in two texts, the adjectives, their function, to create texts (CE2, CM1, CM2), to write down the sequel of a story and to complete a text with relevant adjectives (CM2, 5è, 3è) in order to understand qualifying adjective. (. . . )

Notre etude porte sur les relations syntaxiques et transformationnelles entre les constructions adjectivales et verbales dans le cadre d'une approche syntaxique. La question que l'on se pose est de savoir si la structure et les proprietes de l'adjectif peuvent se deduire de celles du verbe correspondant. Nous avons organise notre etude en six chapitres. Dans le premier chapitre, nous avons fait une presentation generale de notre problematique : caracterisation des emplois adjectivaux retenus, remarques sur la constitution du lexique des adjectifs deverbaux. Nous avons examine, dans le chapitre 2, les proprietes syntaxiques des adjectifs: la complementation, les proprietes distributionnelles et transformationnelles. Le chapitre 3 porte sur les relations syntaxiques et transformationnelles entre les constructions verbales et adjectivales et sur la productivite et la regularite de certaines classes syntaxiques de verbes. Les dissymetries syntaxiques, semantiques et les cas particuliers de mise en relation sont etudies dans le chapitre 4. Le passage d'une construction a l'autre entraine des variations structurelles, distributionnelles et transformationnelles, une description exhaustive des proprietes syntaxiques de ces adjectifs etait donc indispensable. Dans les deux derniers chapitres, nous nous sommes interessee aux constructions adjectivales comportant un nom approprie (la silhouette de line est elencee): le chapitre 5 porte plus specifiquement sur la caracterisation semantique et syntaxique des substantifs consideres comme appropries alors que le chapitre 6 est consacre aux constructions obtenues par transformation, les phrases nominale (line a une silhouette elancee), restructuree (line est elancee de silhouette) et metonymique (line est elancee)<br>In this work, we study the transformational relations between adjectival and verbal constructions in a syntactic approach. For example, a verbal sentence such as : ce travail fatigue luc is in relation with the following adjectival sentence : ce travail est fatigant pour luc. This study is composed of three parts. We, first, describe the characteristics of this type of adjectives and we deal with different problems such as the collection of these adjectives, the description of their syntactic properties etc. The second part includes the chapters 3 and 4, in which we describe the similarities and the differences between the two constructions. Syntactic and transformational regularities appear but they are not systematic, thus the construction of the lexicon-grammar of these adjectives is necessary. In the third part, which contains chapters 5 abd 6, we describe adjectival constructions that have an appropriate noun in subject position (la silhouette de line est elancee). First, we classify these nouns according to semantic criteria, then we investigate the properties of the constructions obtained with different transformations, i. E. , a nominal sentence containing a support verb (line a une silhouette elancee), a sentence in which the subject is restructurated (line est elancee de silhouette) and a metonymical sentence (line est elancee)

Cette these porte sur les adjectifs temporels du francais et du hongrois. Apres l'introduction ou nous presentons la structure de la these, nous commencons le premier chapitre par un bref apercu historique des origines de la notion d'adjectif jusqu'a la formation de la categorie grammaticale actuelle. Nous demontrons ensuite que le temps peut se manifester, de plusieurs facons, dans la plupart des categories grammaticales. Les adjectifs peuvent exprimer deux types differents de manifestation du temps linguistique : on distingue les notions de temps strict vs. Temps exterieur, ainsi que celles de structure temporelle ulterieure (ou l'aspect qui refere au deroulement de l'action) et structure temporelle exterieure (definie par les complements circonstanciels et les temps verbaux). Dans la derniere section du chapitre nous definissons la notion d'adjectif temporel et presentons un regroupement semantique. Ces adjectifs peuvent referer a un champ temporel (passe, present. Futur), designer une duree (1) qu'on peut delimiter ou (2) qu'on ne peut pas delimiter dans le temps (cf. Millenaire et long). Certains autres referent a un point dans le temps (pascal). La valeur temporelle des deuxderniers groupes est deja a la limite de la temporalite primaire : neuf et valable. Les deux chapitres suivants sont consacres, apres la presentation rapide de la morphologie des adjectifs, a vingt adjectifs temporels typiques du francais (chap. 2) et du hongrois (chap. 3) que nous analysons a l'aide de six criteres : 1. Restrictions (grammatico-) semantiques 2. Position d'attribut 3. Nominalisation 4. Modificateurs 5. Structure argumentale 6. Combinaison avec d'autres adjectifs. A la fin de la troisieme chapitre, nous presentons quatre types de formation d'adjectifs qui ne caracterisent que le hongrois. Apres la conclusion qui est de nature theorique avec peu d'exemples, se trouve une annexe qui contient la liste des equivalents des adjectifs temporels du francais et du hongrois.

Tout d'abord perçue comme un phénomène marginal, presque un accident en langue, on considère aujourd'hui que la polysémie fait partie intégrante des systèmes linguistiques. De nombreuses théories se sont intéressées au phénomène des unités à sens multiples et reliés. La première partie de notre travail en dresse un panorama non exhaustif mais révélateur, montrant comment et pourquoi la polysémie s'est peu à peu imposée comme un phénomène incontournable qui doit nécessairement être au cœur de tout modèle de la signification. Aussi, à partir de la distinction établie par G. Kleiber (1999), nous considérons deux grands courants selon le rapport établi entre signification, référence et polysémie. Le premier décrit la polysémie en termes de sens premier référentiel dont sont dérivés des sens secondaires (courant objectiviste). Le second l'analyse en termes de potentiel sémantique aréférentiel à partir duquel est obtenu l'ensemble des sens du polysème par spécialisation ou enrichissement contextuel(le) (courant constructiviste). Notre réflexion porte ensuite sur la représentation de la signification des polysèmes - principalement des noms - en grammaire cognitive (R.W. Langacker). Nous postulons que toute expression est associée, dans l'appareil cognitif des locuteurs-auditeurs, à une structure conceptuelle d'informations représentant sa signification. Nous proposons une modélisation en réseau structuré autour de valeurs sémantiques plus ou moins schématiques et de sens élaborés. Ainsi, c'est la valeur la plus schématique qui permet de faire le lien en langue entre ses élaborations que sont les sens observables en discours. Sur la base des travaux de D. Tuggy (1993), nous déclinons les représentations de la signification des mots à sens multiples le long d'un continuum homonymie-polysémie-multifacialité-indétermination, selon les degrés d'enracinement, de saillance, et les possibilités d'accessibilité et d'activation des différents composants (valeur schématique et élaborations sémantiques). Et, nous mettons ainsi en avant certaines des régularités organisatrices propres aux représentations sémanticoconceptuelles des polysèmes nominaux, ainsi qu'une typologie des sens polysémiques. Nous abordons enfin la construction du sens en grammaire cognitive, notamment l'influence du contexte dans l'interprétation d'expressions complexes comportant un polysème. Ainsi, nous considérons qu'il s'agit d'un processus non modulaire, compositionnel et dynamique. L'analyse de syntagmes nominaux du type Adj-N et N-Adj révèle en outre certaines régularités dans l'activation des sens polysémiques des unités linguistiques mises en jeu, liées au cotexte (place et fonction de l'adjectif par rapport au substantif recteur) et au contexte extralinguistique

Le modèle dit bipolaire fournit un principe général d'interprétation non seulement de la place de l'adjectif épithète par rapport au nom dont il dépend, mais aussi de l'agencement de plusieurs adjectifs à l'intérieur du groupe du nom, d'où son intérêt pour les langues, comme le bulgare, où l'antéposition est constante. Ce modèle se prête à une représentation graphique, ainsi qu'à une statement analytique. Sa justification réside dans le fait qu'une compétence linguistique subtile en la matière s'acquiert facilement non seulement chez le locuteur natif, mais aussi chez l'apprenant bulgare du français. Quant aux règles grammaticales traditionnelles qui décrivent la place de l'adjectif épithète en français, on est, parfois, face à une situation où "le levier est plus lourd que le fardeau". Le modèle fonctionne pour un nombre assez élevé d'adjectifs appartenant aux différentes classes sémantiques. IL permet, par exemple, de déterminer l'ordre, par rapport à la ligne des noeuds, de deux adjectifs (exemple: important et économique) dans un syntagme nominal à partir d'une évaluation relative du rapport valeur situationnelle / valeur référentielle pour chaque adjectif. .<br>The model called bipolar provides a general principle to explain not only the position, in modern French, of an attributive adjective with respect to the noun which it modifies, but also the arrangement of several adjectives inside the noun phrase, with the result that its interest extend to any language, like Bulgarian, where the anteposition is constant. This model lends itself to graphic representation, as well as to analytical statement. Its justification lies in the fact that a subtle linguistic competence on the matter is easily gained not only by the native speakers, but also by Bulgarian students of French. As for the traditional grammatical rules that describe the distributional properties of French attributive adjectives, one is, sometimes, faced with a situation where "the lever is heavier than the burden". The model functions for a rather high number of adjectives pertaining to various semantic classes. It allows, for example, to determine the order, in relation with the node lines, of two adjectives (for example, "important" and "économique") in a noun phrase, from a relative evaluation of the ratio situational value vs. Referential value for each adjective. .

Le but de cette thèse est de construire un fragment de grammaire du français rendant compte de la syntaxe de l'infinitif dans le cadre des grammaires d'arbres polychromes (GAP).<br />La thèse se compose de deux parties. La première concerne l'étude des problèmes que pose l'infinitif. L'infinitif, comme un verbe, a des compléments et le constituant qu'il forme avec ses compléments peut être lui aussi un complément d'un verbe, d'un nom, d'un adjectif. Ce que les grammaires traditionnelles traduisent en parlant d'une double nature : il possède à la fois des propriétés nominales et verbales. D'où une difficulté spécifique pour faire entrer la syntaxe de l'infinitif dans un modèle formel qui puisse se prêter au traitement automatique. Nous appelons constituant infinitif l'unité composée d'un verbe infinitif et de ses compléments. Il est expliqué pourquoi ce terme est préféré à celui de « proposition subordonnée infinitive ».<br />La seconde partie aborde l'analyse syntaxique des constituants infinitifs en GAP et s'organise autour des contextes dans lesquels apparaît l'infinitif (un verbe, un nom, un adjectif). Le choix d'une représentation en GAP permet de mettre à l'épreuve ce formalisme et de montrer l'intérêt qu'il y a de séparer les fonctions syntaxiques des catégories. Ainsi peut-on rendre compte des cas où un constituant d'une catégorie non nominale occupe une position en général occupée par un nom.<br />Ce travail aura permis, en s'intéressant à la question de la syntaxe de l'infinitif, en partant d'une réinterrogation de certaines études en provenance des grammaires traditionnelles, de parvenir à l'enrichissement d'un formalisme élaboré dans la perspective du TAL.

Le but de cette thèse est de construire un fragment de grammaire du français rendant compte de la syntaxe de l'infinitif dans le cadre des grammaires d'arbres polychromes (GAP). La thèse se compose de deux parties. La première concerne l'étude des problèmes que pose l'infinitif. L’infinitif, comme un verbe, a des compléments et le constituant qu’il forme avec ses compléments peut être lui aussi un complément d’un verbe, d’un nom, d’un adjectif. Ce que les grammaires traditionnelles traduisent en parlant d'une double nature : il possède à la fois des propriétés nominales et verbales. D’où une difficulté spécifique pour faire entrer la syntaxe de l’infinitif dans un modèle formel qui puisse se prêter au traitement automatique. Nous appelons constituant infinitif l’unité composée d'un verbe infinitif et de ses compléments. Il est expliqué pourquoi ce terme est préféré à celui de « proposition subordonnée infinitive ». La seconde partie aborde l'analyse syntaxique des constituants infinitifs en GAP et s'organise autour des contextes dans lesquels apparaît l'infinitif (un verbe, un nom, un adjectif). Le choix d’une représentation en GAP permet de mettre à l’épreuve ce formalisme et de montrer l’intérêt qu’il y a de séparer les fonctions syntaxiques des catégories. Ainsi peut-on rendre compte des cas où un constituant d'une catégorie non nominale occupe une position en général occupée par un nom. Ce travail aura permis, en s’intéressant à la question de la syntaxe de l’infinitif, en partant d’une réinterrogation de certaines études en provenance des grammaires traditionnelles, de parvenir à l’enrichissement d’un formalisme élaboré dans la perspective du TAL<br>The aim of this thesis is to build a piece of French grammar explaining the use of the infinitive syntax within the framework of polychrome tree grammars. The thesis comprises two parts. The first part studies problems associated with the infinitive. The infinitive, like a verb, has complements and the component it forms with its complements can in turn be the complement to a verb, a noun or an adjective. Traditional grammars express this as the double nature of an infinitive: it has the properties of a verb and of a noun/ it has both verbal and nominative properties. It is therefore difficult to insert the infinitive syntax into a formal model allowing the use of computational linguistics. We define the infinitive component as the unit comprising an infinitive verb and its complements. We explain why this term is preferable to “infinitive subordinated proposition”. The second part examines the syntactic analysis of infinitive components within the framework of polychrome tree grammars and is organized around the contexts in which the infinitive is used (a verb, a noun, an adjective). A polychrome tree grammar representation makes it possible to test this formalism and demonstrates the benefits of separating the syntactic function of each category. One can thus explain the cases in which the component of a non-nominal category performs a role generally performed by a noun. Finally, this work on the syntax of the infinitive, which revisits certain studies from traditional grammars, enriches the formalism constructed within the framework of computational linguistics

Cette thèse traite le phénomène sémantico-morphologique lie au processus dérivationnel des adjectifs suffixes par - eux. Dans le cadre général de la morphologie dérivationnelle, une approche thématique basée sur la théorie localiste est proposée pour l'analyse sémantique des adjectifs en - eux. Les résultats des travaux issus du lexique-grammaire sont analyses pour appuyer la description sémantique générale des adjectifs en - eux<br>This thesis is about the derivation of French adjectives that involve the suffix - eux. Inside the theoretical frame of the derivational morphology, it proposes a thematic approach based on the localistic point of view to analyze the general sense of the - eux suffixed adjectives. The semantic analysis of these adjectives is supported by the results of studies coming from the lexique-grammar

Notre etude se situant dans le domaine de la grammaire transformationnelle harrissienne (z. Harris, 1968) porte sur la description syntaxique de la nominalisation des adjectifs en grec moderne, suivant le cadre methodologique defini par m. Gross (1975). Nous etudions de facon explicite, dans le cadre de la phrase elementaire, des relations d'equivalence entre des formes nominales et adjectivales formellement apparentees et semantiquement synonymes dans des phrases a verbe support. Nous faisons des remarques sur le comportement syntaxique des adjectifs et des noms dans des structures de la nominalisation en grec moderne et en francais (a. Meunier, 1981), sur des bases distributionnelles et transformationnelles. Notre travail se divise en cinq parties. Dans l'introduction nous presentons la construction adjectivale en grec moderne, dans la premiere partie nous exposons les criteres de selection que nous avons etablis pour delimiter et fixer notre corpus. Dans la deuxieme partie les proprietes distributionnelles des entrees de notre lexique-grammaire, a savoir des unites phrastiques minimales, sont presentees. Apres la description syntaxique de la construction adjectivale nous presentons les proprietes syntaxiques de la construction nominale de base en grec moderne dans la troisieme partie. Dans la quatrieme partie nous presentons la description syntaxique des constructions presentant des proprietes syntaxiques specifiques. Nous etablissons les tables du lexique-grammaire de la nominalisation des adjectifs en grec moderne ou sont decrites les constructions etudiees selon leur categorie syntaxique : anpn (constructions a complement prepositionnel facultatif), anpn2 (constructions a complement prepositionnel obligatoire) ancaus (constructions causatives) ansy (constructions symetriques) table anhq (constructions a sujet phrastique), an(constructions intransitives) aneut (constructions operant la derivation impropre) et la liste anapp (constructions a nom approprie a modifieur obligatoire). Dans la cinquieme partie nous presentons nos remarques sur la relation entre la syntaxe, la morphologie et la traduction des constructions etudiees<br>Our study is based on transformational grammar (zeilig harris, 1968) and consists in describing syntactically adjectives' nominalization in modern greek following the theoretical framework developed by maurice gross (1975). We are studying in an explicit way, in elementary sentences, the syntactic relations between nominal and adjectival constructions, on support verb, morphologically related and semantically synonymous. We are making remarks on the syntactical behaviour of adjectives in nominalization structures in modern greek and in french (a. Meunier, 1981), on distributional and transformational basis. Our work is divided in five parts. In the introduction we are presenting the adjectival construction in modern greek, in the first part we are presenting the criteria of selection used for the constitution of our corpus. In the second part we are studying the distributional properties of the entries of our lexicon-grammar. The syntactic description of the adjectival and nominal constructions are presented in the third part. The syntactical description of constructions sharing specific properties is the subject of the fourth part. We establish the tables of the lexicon-grammar of adjectives' nominalization in modern greek where are described the constructions according to their syntactic category: anpn (constructions with a facultative prepositional complement), anpn2 (constructions with an obligatory prepositional complement) ancaus (causative constructions) ansy (symmetrical constructions) table anhq (constructions with a phrasal subject), an(intransitive constructions) aneut (constructions operating conversion) and the list anapp (constructions on appropriate nouns with an obligatory modifier). In the fifth part we are presenting our remarks on the relation between the syntax, the morphology and the translation of these constructions

У системі частин мови прикметникові відведена роль називати ознаки, властивості, риси об’єктів позамовної дійсності і виражати їх через зв’язки з цими предметами. Прикметник, як одна з мовних категорій становить окремий клас морфологічних одиниць, специфіка яких полягає в тому, що, називаючи абстрактну ознаку безвідносно до її носіїв, вони передають її тільки через конкретний предмет, наприклад: біла хата, червона троянда, широкий шлях, зелена вулиця.

Ce travail a pour but de simuler la compréhension d'expressions de la langue par le locuteur-auditeur. Cette simulation se situe dans un courant qui privilégie l'accès à l'ensemble de l'information cognitive et une construction du sens au fur et à mesure de la prise en compte de l'énoncé. Nous fournissons en entrée des expressions. Le système dispose d'une base de connaissances qui contient les représentations conceptuelles des unités composant ces expressions, et la sortie se présente sous la forme d'une structure de représentation de l'énoncé entré. L'obtention de ce résultat requiert différentes modélisations : tout d'abord celle de structures de représentation des lexèmes qui traduisent leur richesse informationnelle et l'organise au moyen de filtres. Ensuite, nous devons imaginer un système d'interaction pour la compréhension dynamique et l'élaboration d'une structure complexe à partir de la signification de ces lexèmes. Le coeur du projet est ce système d'interaction entre les éléments de l'expression complexe. Il privilégie le principe de compositionnalité entre les unités et les processus de construction : les parties s'influencent entre elles, les parties influencent le tout et le tout influence les parties. Le processus de compréhension est dynamique dans la mesure où il évolue au cours de la construction de la signification de l'expression, cette évolution étant permise du fait de l'interaction constante entre les mots. Ce travail se focalisera plus particulièrement sur les associations nom-modifieur de nom, mais avec l'ambition d'atteindre à une formalisation suffisamment générale pour qu'elle permette ensuite un élargissement aux autres éléments syntaxiques et aux interactions qui se produisent entre eux. Parmi la multitude d'énoncés possibles, nous nous attacherons à choisir plus particulièrement des unités polysémiques, et des énoncés permettant la prise en compte des différentes facettes des unités impliquées

L'etude contrastive se base sur l'hypothese que si la langue maternelle (ou le vernaculaire) de l'apprenant et la langue etrangere ont des caracteristiques semblables, l'apprenant n'aura pas beaucoup de difficultes a apprendre la langue etrangere. C'est dans cet esprit qu'on essaye de comparer deux langues pour faire ressortir leurs differents mecanismes linguistiques. Certains phenomenes linguistiques peuvent etre completement semblables, certains peuvent l'etre partiellement, d'autres peuvent etre entierement differents. Cela signifie que lorsqu'une personne apprend une langue etrangere, elle ne doit pas apprendre entierement un nouveau systeme. Car, elle a deja vu quelques phenomenes linguistiques identiques dans sa langue maternelle (ou dans son vernaculaire). En ce qui concerne l'enseignement du francais au bangladesh, nos experiences nous amenent a dire que la connaissance anterieure du bengali et de l'anglais (deux langues sources) intervient souvent au cours de l'apprentissage du francais (langue cible). Parfois cette connaissance peut aider les etudiants a bien saisir le fonctionnement de certains phenomenes linguistiques du francais, parfois au contraire, elle peut poser des problemes concernant certains elements. Les problemes qui se posent sont dus au fait que ces trois langues (le bengali, l'anglais et le francais) se differencient par leurs systemes. Parfois, ils sont dus egalement a la mauvaise description grammaticale de ces langues. Nous avons donne une breve description des elements grammaticaux des deux langues sources (le bengali et l'anglais) et de la langue cible (le francais) pour montrer certains problemes qui peuvent se poser durant l'apprentissage du francais. Nous avons traite dans le cadre de ce travail de la phrase, du sujet, du predicat, de l'objet, du nom, du determinant et de l'adjectif qualificatif. Le but de cette etude est d'aider l'enseignement du francais en sensibilisant a la fois les enseignants du francais natifs et non natifs aux problemes qui peuvent se poser concernant la description<br>The contrastive study is based upon the assumption that if the mother tongue (or the vernacular) of the learner and the foreign language have similar features, the learner won't have much difficulties in learning foreign language. It is in this spirit that we try to compare two languages in order to bring out their different linguistic mechanisms. Some linguistic phenomena may be quite similar, some may be partially similar, some may be quite dissimilar. This means that when a person learns a foreign language, he (or she) has not to learn entirely a new system. Because, he (or she) has already seen some similar linguistic phenomena in his (or her) mother tongue (or in his her vernacular). As far as the teaching of french in bangladesh is concerned, our experience leads us to say that the previous knowledge of bengali and of english (two source languages) often intervenes in the course of the learning of french (target language). Sometimes this knowledge may help the students to grasp well the functioning of some linguistic phenomena of french, sometimes on the contrary, it may pose problems regarding some elements. The problems which occur are due to the fact that these three languages (bengali, english and french) differ from one another in their system. At times, they are due to the wrong grammatical description of these languages. We have given a brief description of the grammatical elements of the two source langulages (bengali and english) and of the target language (french) in order to show some linguistic problems which may be posed during the process of the learning of french. Within the scope of this work we have dealt with the sentence, the subject, the predicate, the object, the noun, the determiner and the qualifying adjective. The aim of this study is to help the teaching of french by increasing the awareness

Cette these se donne deux objectifs. Le premier est de faire une monographie du suffixe -ien dans la lignee des travaux inities par danielle corbin, et donc de faire une description associative et unifiee avec une operation semantique preponderante, une operation categorielle et une operation morphologique. L'operation semantique en tant qu'operation dominante impose les specificites du suffixe par rapport aux autres suffixes disponibles. Le suffixe -ien permet de former des adjectifs a partir de bases nominales, adjectifs qui sont susceptibles d'etre convertis en noms. Ces adjectifs appartiennent a la classe des adjectifs de relation. Les exceptions rencontrees se limitent d'une part, a certains adjectifs qui renvoient non pas au nom base mais au substantif construit en -ien et d'autre part, a une classe de substantifs ne possedant pas d'adjectif en -ien correspondant et dont le semantisme ne correspond pas a celui des differents classes de substantifs en -ien, c'est a dire des substantifs en -ien transgressant a la fois l'operation semantique et l'operation categorielle. Ce probleme sera resolu par des contraintes d'ordre morphohonologique. Le second objectif est de faire une description morphophonologique des differents modes d'adjonction, ce qui met en lumiere que certains contextes phonologiques sont defavorables a l'adjonction du suffixe -ien (dissimilation, assibilation, etc. ), que cela a un impact sur la productivite des derives et que c'est cette incompatibilite phonologique qui permet d'expliquer certains phenomenes de selection suffixale et non une dominance stricte de l'operation semantique. Cela permet d'expliquer en partie la repartition du suffixe -ien avec les suffixes -esque et -iste apres bases anthroponymiques. La preponderance de l'operation semantique se heurte a un certain nombre de faits. Il est necessaire d'envisager qu'il existe des contraintes de type phonologiques pouvant prendre le pas sur les contraintes semantiques et categorielles.

Cette thèse est organisée en deux parties. La première partie, qui porte sur la morphosémantique de l’adjectif, est divisée en trois chapitres. Le premier est consacré à l’étude de l’expression de la qualité en berbère. Nous avons commencé, d’abord, ce premier chapitre par un bilan des travaux effectués sur l’adjectif en berbère. Puis, nous avons présenté les différentes procédures de l’expression de la qualité, à part l’adjectif, à savoir les complexes qualifiants, les verbes de qualité et les formes participiales. Dans le deuxième chapitre, nous avons étudié certains aspects morphologiques de l’adjectif, notamment ses procédures de formation, ses schèmes et ses formes. Nous avons effectué également, au sein de ce deuxième chapitre, une comparaison, d’une part, entre l’adjectif kabyle et l’adjectif dans d’autres parlers berbères et d’autre part, entre l’adjectif en berbère et l’adjectif dans certaines langues chamito-sémitiques. Nous nous sommes efforcés de définir, dans le troisième chapitre, les limites de la classe de l’adjectif. Nous y avons abordé les questions de la proximité des substantifs avec les adjectifs et le parallélisme de ces derniers avec les formes verbales. La deuxième partie de ce travail, quant à elle, touche à la syntaxe de l’adjectif. Nous y avons étudié comment l’adjectif s’insère dans les propositions, avec ses fonctions principales, celle d’épithète et celle de prédicat. Ce dernier chapitre porte également sur les différents modifieurs que les adjectifs admettent, les éventuels compléments dont ils peuvent être pourvus et les coordinations qui leur sont permises soit entre eux, soit avec les éléments qui les accompagnent au niveau syntagmatique<br>This thesis is divided into two parts. The first part, which deals with the morpho-semantics of the adjective, is divided into three chapters. The first one studies the expression of quality in Berber. We start by making the inventory of the studies devoted to the adjective in Berber. Then, we introduce the different ways of expressing quality beside adjectives: complex qualifiers, verbs of quality and participial forms. In the second chapter, we study some morphological aspects of the adjective, particularly its formation process, its schemas and forms. Moreover, we draw a comparison between the adjective in Kabyle and in other Berber languages on the one side, and between the adjective in Berber and in some Hamito-Semitic (Afroasiatic) languages on the other. In the third chapter, we try to define the limits of the adjectival class. We tackle the question of the proximity of substantives with adjectives and the parallelism of the latter with verbal forms. The second part of this study deals with the syntax of the adjective. We study the way the adjective fits into propositions, in attributive and predicative uses. This last chapter also studies the different modifiers which adjectives allow the possible complements they can accept, and the coordinations they are likely to have among themselves or with the elements which are contiguous to them at the syntagmatic level<br>Amahil-agi, yebḍa ɣef sin yeḥricen. Aḥric amezwaru, yewwi-d ɣef telɣasnamekt. Deg-s kraḍ n waxfiwen. Deg yixef amezwaru, yella-d wawal ɣef uwenni n tɣara di tmaziɣt. Di tazwara, newwi-d ameslay ɣef wayen yettwarun ɣef wefris di tmaziɣt. Syin ɣer-s, nesken-d amek i d-yettili uwenni n tɣara di teqbaylit, ama s wuddisen n tɣara, ama s wemyag n tɣara, ama s umaɣun. Deg yixef wis-sin, nesleḍ kra n temsal yerzan talɣa n wefris di teqbaylit, am iberdan swayes yettwalɣu, am tseqqal-is, am talɣiwin-is. Nerna nemzazal, di tama ger wefris di teqbaylit d wefris di tentaliyin nniḍen n tmaziɣt, di tama nniḍen ger wefris di tmaziɣt d wefris di tutlayin tiḥami-samiyin nniḍen. Ma deg yixef wis-kraḍ, nemmeslay-d ɣef tilas n wesmil ufris. Nefka-d ayen i t-izdin d wayen i t-isemgarden d weɣrik. Nerna-d diɣ ayen i t-izdin d wayen i t-isemgarden d telɣiwin timyaganin. Deg weḥric wis-sin, yella-d wawal ɣef tseddast n wefris di teqbaylit. Nutlay-d ɣef wemḍiq n wefris di tsumert, ama ticki yella d anemlaway, ama ticki yella d inemmi. Deg yixef-agi aneggaru, newwi-d ameslay ɣef imerna d yesmmuden yettawi wefris akked usmmezdi i d-yettilin ger yefrisen neɣ ger wefris d iferdas ideg yeddukkul deg wusniy

Text in English<br>This study explores the syntax of the substantive phrase, more especially substantive phrase composed of more than one qualificative, in Sesotho. Adopting interviews, questionnaires and documents, the study seeks to investigate the syntactic sequence of qualificatives, their relation to the modified head word and influence of such ordering pattern in the phrase. Structurally, qualificatives comprise two components, namely the qualificative concord and stem. The qualificative serves to give varied information about the implicit or explicit substantive resulting in seven types of qualificatives in Sesotho, be they the Adjective, Demonstrative, Enumerative, Interrogative, Possessive, Quantifier and Relative. From the Minimalist perspective, the qualificative is recursive. The study established a maximum of five qualificatives in a single phrase. The number is generally achieved by recurrence of the Adjective, the Possessive and the Relative up to a maximum of four of the same qualificative in a single phrase. It is observed that the recurrence of the Demonstrative, Interrogative, Enumerative and Quantifier is proscribed in Sesotho. Regarding the ordering of qualificatives, it is also observed that the Demonstrative, Interrogative, Quantifier and Possessive mostly occupy the position closer to the substantive while the Adjective, Enumerative, Possessive and Quantifier mostly occur in the medial position. The Possessive and Relative occur in the outer-border position of the phrase. Such a sequence is influenced by several factors including focus, emphasis, the nature of the relationship between the head word and the dependent element, the syntactic complexity of the qualificative and the knowledge shared by both the speaker and the hearer about the qualified substantive. It can, therefore, be concluded that there are no strict rules of occurrence of the qualificatives in Sesotho.<br>African Languages<br>D. Litt. et Phil. (African Languages)

碩士<br>國立中正大學<br>英語教學研究所<br>101<br>The purpose of the current study was to investigate the immediate effects, delayed effects, and subjects’ perceptions of explicit and implicit instruction on the learning of English comparative adjectives. The current study was conducted from March to May of 2012, and the subjects were 61 seventh-grade junior high school students from two English classes in Changhua County, Taiwan. One of the classes formed the implicit group, while the other served as the explicit group. The implicit group (n=31) received implicit grammar instruction with no explanation of the rules, but using stories embedded with examples of comparative adjectives, while the explicit group (n=30) was given explicit grammar instruction explaining the rules of comparative adjectives. Data was collected using a background information questionnaire, a pretest, an immediate posttest, two delayed posttests, and a post-learning questionnaire. The findings indicated that both explicit and implicit instruction had immediate effects on the learning of English comparative adjectives, with t-test results revealing that the two instruction types were equally effective. In terms of delayed effects on the learning of the target grammar, the affects of the explicit instruction were found not to be retained after one month or after two months from the end of instruction; however, the implicit instruction did show delayed effects lasting for at least two months. That is to say, the explicit instruction only showed learning effects in the short-term, while subjects receiving the implicit instruction were able to retain their memory of the target grammar in both the short-term and the long-term. As for the subjects’ perceptions of the grammar instruction that they received, both groups rated the instruction highly and expressed positive views of the course. However, the subjects receiving the implicit instruction rated their experience significantly more positively than did the subjects who received the explicit instruction, indicating that the subjects in the implicit group were especially satisfied with the implicit instruction that they received. Finally, the subjects in both groups provided some responses regarding the advantages and disadvantages of the instruction that they had received. Based on the results, some pedagogical implications and suggestions for further research were provided at the end of the study.

This diploma thesis deals with the comparison of adjectives in Russian and English languages from a linguodidactic point of view. The theoretical part is based on the general linguistic knowledge of this particular part of speech and explains the rules for the comparison of adjectives in both languages. Furthermore, the theoretical part also provides linguodidactic context of acquiring this grammatical phenomenon. The practical part is devoted to the analysis of pedagogical documents and textbooks used for teaching Russian and English languages. The last chapter of the thesis shows the results of a research focused on testing pupils attending secondary schools. The aim here is to prove the knowledge of comparative and superlative forms of adjectives in Russian and English languages on the basis of a written test. KEY WORDS: adjectives, comparison, language teaching methodology, grammar acquisition of a foreign language, Russian language, English language, testing of pupils