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Books on the topic 'Agente de desenvolvimento infantil'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

(Brazil), Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e. Social. BNDES: 40 anos : um agente de mudanças. Gabinete da Presidência, Departamento de Relações Institucionais, 1992.

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2

Cooperativa de crédito rural: Agente de desenvolvimento local ou banco comercial de pequeno porte? Argos, Editora Universitária, 2007.

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3

Secure relationships: Nurturing infant/toddler attachment in early care settings. National Association for the Education of Young Children, 2002.

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4

WHO child growth standards: Growth velocity based on weight, length and head circumference : methods and development. World Health Organization, Department of Nutrition for Health and Development, 2009.

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5

Desenvolvimento Infantil na Creche. Loyola, 1993.

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6

Tannus, Lorena de Oliveira, Anderson Bentes de Lima, Priscila Xavier de Araújo, and Ivete Furtado Ribeiro Caldas. Desenvolvimento infantil e fatores determinantes. Edited by Lorena de Oliveira Tannus, Anderson Bentes de Lima, Priscila Xavier de Araújo, and Ivete Furtado Ribeiro Caldas. Editora Pascal LTDA, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/542096.

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7

MASSOQUIM, N. G., Beatriz Servilha BROCCHI, Carla Cristine VICENTE, et al. IMPORTÂNCIA DA PARENTALIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578620.0.

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8

Pinheiro de Oliveira, Jáima, Samuel Antoszczyszen, Simara Pereira da Mata, and Karen Regiane Soriano. EDUCAÇÃO ESPECIAL: desenvolvimento infantil e processos educativos. EDITORA CRV, 2015. http://dx.doi.org/10.24824/978854440617.5.

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9

DANTAS DE MIRANDA FEITOSA, ROSITA, and SEBASTIANA RODRIGUES DE ALMEIDA. A importância do lúdico no desenvolvimento infantil. Editora e-Publicar, 2021. http://dx.doi.org/10.47402/ed.ep.b20213960836.

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10

3 a 6 Anos: Momentos Decisivos do Desenvolvimento Infantil. Artmed, 2003.

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11

FORMAS DE PENSAR O DESENHO Desenvolvimento Do Grafismo Infantil. editora scipione ltda., 1989.

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12

Cândida Schier, Ana. DESENVOLVIMENTO INFANTIL, LINGUAGEM E PROCESSOS EDUCATIVOS: desafios e possibilidades. EDITORA CRV, 2014. http://dx.doi.org/10.24824/978858042978.7.

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13

Iris Afonso Lopes, Silvia, Ana Paula Zaboroski, Priscila Molinari Mello Franco, Maria Fernanda Bagarollo, and Ana Flávia Hansel. EDUCAÇÃO E SAÚDE: suportes para o desenvolvimento infantil e os processos educativos. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854441075.2.

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14

Almeida, Flávio Aparecido de. Educação Infantil: as contribuições da educação no processo de desenvolvimento da criança. Editora Científica Digital, 2021. http://dx.doi.org/10.37885/978-65-89826-75-0.

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15

MARTINEZ, L. S., and G. R. COUTO, eds. Educação Infantil: perspectivas de pesquisa. Dictio Brasil, 2020. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-17-6.

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Abstract:

Esta coletânea de artigos, intitulada “Educação Infantil: perspectivas de pesquisa”, reúne trabalhos de pesquisadores/as comprometidos/as em pensar a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica brasileira. A intenção principal da obra é destacar a complexidade e a multiplicidade de abordagens teórico-metodológicas para pensar as crianças, as infâncias, as práticas pedagógicas e a formação docente; e, sobretudo, a Educação Infantil. Vale destacar o quão recente são os estudos sobre a Educação Infantil, etapa que se consolidou a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

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16

World Travel & Tourism Council, ed. Brasil viagens & turismo: Agente catalisador da retomada do desenvolvimento Brasileiro = Travel & tourism : catalyst for Brazil's economic renaissance. World Travel & Tourism Council, 1993.

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17

World Travel & Tourism Council, ed. Brasil viagens & turismo: Agente catalisador da retomada do desenvolvimento Brasileiro = Travel & tourism : catalyst for Brazil's economic renaissance. World Travel & Tourism Council, 1993.

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18

Ortopedia e ortodontia para a denticao decídua : atendimento integral ao desenvolvimento da oclusao infantil. GEN : Grupo Editorial Nacional, 2013.

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19

Villachan-Lyra, Pompéia, Ericka Fernanda F. de Queiroz, Rosemery Batista de Moura, and Márcia de Oliveira Gomes Gil. Entendendo o Desenvolvimento Infantil: Contribuições das Neurociências e o Papel das Relações Afetivas para Pais e Educadores. Appris Editora e Livraria Eireli, 2018. http://dx.doi.org/10.18366/perm.0805.2019.

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20

Chiesa, Anna Maria, ed. A experiência do I curso de especialização em promoção do desenvolvimento infantil: concepção, estrutura e alguns resultados. Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem, 2013. http://dx.doi.org/10.11606/9788589734110.

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21

Oliveira, Eduardo Gasperoni de. O pensar bem na educação infantil. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-294-0.

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Abstract:

Na ilustração da capa, autoria da artista Maria Fernanda Filipini, podemos observar a Árvore do Conhecimento. Quando acrescemos o adjetivo conhecimento ao substantivo árvore podemos refletir que o conhecimento se trata de uma árvore invisível, mas que é muito real no meio educacional. A produção do conhecimento cresce em forma de árvore e se frutifica. As crianças, quando bem estimuladas, podem ser concebidas como bons frutos. Na verdade, elas podem produzir excelentes frutos. Elas podem produzir o pensar mais elaborado, mais reflexivo, denominado de Pensar Bem. Tudo dependerá da atuação docen

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22

Bona, Aline Silva De, Letícia Pereira Ros, Andréia Lummertz, et al. Vivências e práticas da educação infantil no município de Osório: um olhar encantador sobre o desenvolvimento das crianças. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443645.5.

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23

Melissa Lepre, Rita, Cristiane Paiva Alves, Patrícia Unger Raphael Bataglia, and Antonio Carlos Jesus Zanni de Arruda. Desenvolvimento moral e educação em valores: estudos e pesquisas. Gradus Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.46848/978118.

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Abstract:

O livro “Desenvolvimento moral e educação em valores: estudos e pesquisas” constitui-se em um exemplo da produção científica gerada em grupos de estudos e de pesquisa, associados a Programas de Pós-graduação, de duas unidades da Universidade Estadual Paulista (Unesp), quais sejam: a Faculdade de Ciências, câmpus de Bauru, e a Faculdade de Filosofia e Ciências, câmpus de Marília. Esses professores formaram-se em cursos de graduação voltados para o cuidar e para o educar: as professoras Rita Melissa e Patrícia, em Psicologia; a professora Cristiane, em Terapia Ocupacional; e o professor Antonio

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24

Alves, Alvaro Marcel Palomo. Jogo infantil e intersubjetividade: contribuições de Lev. S. Vigotski e D. W. Winnicott. Edufatecie, 2020. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.jogoinfantil.

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Abstract:

A obra propõe uma discussão sobre o conceito de intersubjetividade nas obras do psicólogo russo Lev S. Vigotski e do psicanalista inglês Donald W. Winnicott. Para tanto, realizamos uma reflexão teórica sobre o jogo infantil e seu significado nas teorias dos autores, apontando para a noção de "espaço" entre o indivíduo e a sociedade. Tanto Vigotski quanto Winnicott refutavam a dicotomia indivíduo-sociedade e apontaram para as noções de vivência, imaginação, criatividade, sentido e significado como expressões do psiquismo individual. O jogo seria a zona de desenvolvimento próximo e o habitat dos

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25

HEMAN, M. R. L., and T. UECKER. Educação Infantil e Base Nacional Comum Curricular: vivências possíveis da/na escola da infância. Edited by K. M. FONSECA. Dictio Brasil, 2020. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-19-0.

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Abstract:

Esta coletânea de artigos, intitulada “Educação Infantil e Base Nacional Comum Curricular: vivências possíveis da/na escola da infância”, reúne trabalhos acerca de relatos de experiência de professores/as e/ou pesquisadores/as, sendo sua intenção principal a do ‘compartilhar e potencializar’ vivências que envolvam as crianças ‘no habitar da Educação Infantil’: a escola [da infância]. A escola, no campo da educação, ao longo dos anos, vem assumindo diferentes funções e papéis sociais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, é concebida para o ensino (aprendizagem/dese

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26

A creche Municipal Francisca Pereira Luciano como espaço de desenvolvimento social, emocional, físico, criativo e cognitivo da criança na Educação infantil no Município de Parelhas. Editora Acadêmica Periodicojs, 2021. http://dx.doi.org/10.51249/hp06.2021.27.

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27

Fonoaudiologia no primeiro ciclo de vida. Editora Universidade de Brasília, 2021. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460121.

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Abstract:

Este livro surgiu da necessidade em formar alunos, direcionando a atuação fonoaudiológica de forma generalista junto ao primeiro ciclo de vida do indivíduo. Levou-se em consideração também a indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão, definindo a relação professor-estudante pela compreensão das atividades de pesquisa e extensão como elemento que estrutura o processo ensino-aprendizagem, possibilitando um perfil de estudante mais ativo, reflexivo, questionador e construtor de seu próprio conhecimento. A proposta deste livro foi a de envolver colaboradores em diferentes níveis de fo

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28

Tuleski, Silvana Calvo. Orientações à pais e professores sobre a medicalização da infância: desenvolver para não medicar. Edufatecie, 2021. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.orientacoes.

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Abstract:

O livro didático em tela tem a pretensão de, em uma linguagem acessível, socializar os estudos teóricos e o levantamento de dados sobre a medicalização da infância em municípios do Paraná, realizados no período de 2013 a 2019. A pesquisa contou com a participação de representantes das secretarias municipais de educação dos municípios e os estudos realizados ao longo destes sete anos culminaram na elaboração de dois documentos, um voltado à orientação e formação de professores e outro voltado aos pais. Aos professores, procura-se elucidar as dúvidas mais frequentes, por exemplo, no que se refer

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29

Vila Nova De Vasconcelos, Kaythy Jhullianny. PERFIL MOTOR DE ESCOLARES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I DA SEMEC NO BAIRRO DA TERRA FIRME (BELÉM – PA). Conhecimento e ciência, 2019. http://dx.doi.org/10.20872/perfilmotordeescolares.

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Abstract:

O presente estudo objetivou traçar o perfil motor dos escolares do primeiro ano do ensino fundamental I da Secretaria Municipal de Educação (Semec), mais precisamente os alunos das escolas municipais Solerno Moreira, Maria Stellina Valmont e Parque Amazônia, localizadas no bairro da Terra Firme, no município de Belém, Pará, envolvendo crianças na faixa etária de 5 a 8 anos, devidamente matriculadas, cursando o primeiro ano do ensino fundamental I. A amostra foi feita com escolares de ambos os gêneros, em um total de 225 alunos, sendo 97 meninas (n=97) e 128 meninos (n=128), 125 crianças da Esc

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30

Relatório 30 anos de SUS, que SUS para 2030? Organización Panamericana de la Salud, 2020. http://dx.doi.org/10.37774/9789275722725.

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Abstract:

[Apresentação]. O Sistema Único de Saúde (SUS) é um dos maiores do mundo com acesso universal a serviços e ações de saúde. Este está assegurado na Constituição Brasileira como condição de cidadania, fruto do Movimento da Reforma Sanitária. O SUS distingue o desenvolvimento social do Brasil atual e dignifica a todas e todos os brasileiros. A Organização Pan-Americana da Saúde/Organização Mundial da Saúde (OPAS/OMS) o considera uma referência obrigatória de nação comprometida com a universalidade em saúde, de gestão pública participativa e fonte de conhecimentos para a Região das Américas e país

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Santos, Marcos Pereira dos, Silvio Almeida Junior, and Ideilton Alves Freire Leal. Metodologias ativas e ensino híbrido: potencialidades e desafios. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.mae504.1121-0.

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Abstract:

Num mundo em profunda transformação, a educação precisa ser muito mais flexível, híbrida, digital, ativa, diversificada. Os processos de aprendizagem são múltiplos, contínuos, híbridos, formais e informais, organizados e abertos, intencionais e não intencionais. (MORAN, 2017, p.23)1 É fato que a busca constante por modelos de ensino e aprendizagem que forneçam informações importantes para o desenvolvimento de competências, habilidades e técnicas faz com que a Educação seja um ramo, no contexto da Ciência, em constante processo de movimento. A alteração do “modelo bancário” ensinado nas escolas

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Neves, Ricardo Dias das. O COLÉGIO PEDRO II NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICO ASPECTOS LEGAIS. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cpc375.1121-0.

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Abstract:

Esta pesquisa foi realizada, tendo como base, o período de 12 anos compreendido entre o ano de 2008 (ano da criação da Rede Federal) e o ano de 2020. Com efeito, a história recente do Colégio Pedro II foi descrita sob o ponto de vista da legislação aplicada ao tema. Criado em 1837, o Colégio Pedro II tem sua área de atuação desde a Educação Infantil até a Pós-Graduação Stricto Senso. A Lei 11.892 de 2008 criou os Institutos Federais e teve sua redação atualizada pela Lei 12.677 de 2012, incluindo o Colégio Pedro II na Rede Federal de Educação, Científica, Profissional e Tecnológica. A Lei 12.6

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:

O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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