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Books on the topic 'Aktionsart'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Egg, Markus. Aktionsart und Kompositionalität: Zur kompositionellen Ableitung der Aktionsart komplexer Kategorien. Akademie Verlag, 1994.

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2

Habermann, Johanna. Untersuchung von Aktionsart und Aspekt der mit po-präfigierten Verben im Russischen. S. Roderer, 1991.

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3

Gruber, Andrea. Aspekt und Aktionsart im Russischen und Italienischen: Zur Problematik einzelsprachlicher und kontrastiver Begriffsbestimmung. Institut für Sprachwissenschaft der Universität Innsbruck, 2000.

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4

Janka, Wolfgang. Untersuchungen zu Aktionsart und Aspekt der mit s(e)- präfigierten Verben im Tschechischen. Roderer, 1999.

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5

Nübler, Norbert. Untersuchungen zu Aktionsart und Aspekt im Russischen und Tschechischen: Am Beispiel der mit na- präfigierten Verben. S. Roderer, 1992.

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6

Merše, Majda. Vid in vrstnost glagola v slovenskem knjižnem jeziku 16. stoletja =: Aspect and aktionsart in the 16th century Slovene literary language. Slovenska akademija znanosti in umetnosti, 1995.

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7

H, Ebert Karen, and Zúñiga Fernando, eds. Aktionsart and aspectotemporality in non-European languages: Proceedings from a workshop held at the University of Zürich, June 23-25, 2000. Universität Zürich, Seminar für Allgemeine Sprachwissenschaft, 2001.

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8

Laurent, Gautier, and Haberkorn Didier, eds. Aspekt und Aktionsarten im heutigen Deutsch. Stauffenburg, 2004.

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9

Bache, Carl. The study of aspect, tense, and action: Towards a theory of the semantics of grammatical categories. P. Lang, 1995.

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10

Stawnicka, Jadwiga. "Aktionsarten" w języku rosyjskim i ich niemieckie translaty. Wydawn. Uniwersytetu Śląskiego, 2002.

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11

Stawnicka, Jadwiga. Studium porównawcze nad kategorią semantyczno-słowotwórczą Aktionsarten w języku rosyjskim i polskim. Wydawn. Uniwersytetu Śląskiego, 2009.

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12

Gashkova, Margarita. Die Ausdrucksmittel der ingressiven und diminutiven Aktionsarten im Deutschen im Vergleich mit dem Russischen. Roderer, 2005.

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13

Klein, Horst G. Tempus, Aspekt, Aktionsart. de Gruyter GmbH, Walter, 2017.

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14

Egg, Markus. Aktionsart und Kompositionalität: Zur Kompositionellen Ableitung der Aktionsart Komplexer Kategorien. de Gruyter GmbH, Walter, 2015.

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15

Egg, M. Aktionsart Und Kompositionalitaet Zur Kompositionellen Ableitung Der Aktionsart Komplexer Kategorien (Studia grammatica). Wiley-VCH, 1994.

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16

Ignatova, Anelia Stefanova. Aktionsart and Bulgarian Verbal Aspect. Vision Libros, 2012.

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17

Ignatova, Anelia Stefanova. Aktionsart and Bulgarian Verbal Aspect. Vision Libros, 2012.

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18

Ignatova, Anelia Stefanova. Aktionsart and Bulgarian Verbal Aspect. Vision Libros, 2012.

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19

Aspect and aktionsart in child mandarin. Li Ping, 1990.

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20

Rösch, Tobias. Aktionsart and Its Interplay with Voice. GRIN Verlag GmbH, 2013.

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21

Meindl, Sebastian. Aspektmarkierung und Aktionsart im Spanischen durch verbale Wortbildung: Analyse der Phänomene periphrastischer und synthetischer Aspekt und Aktionsart im Spanischen. GRIN Verlag GmbH, 2010.

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22

Aspekt und Aktionsart: Grundriss und Fallstudie an Altassyrischen Texten. Harrassowitz Verlag, 2019.

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23

Periphrastische Aktionsart im Spanischen: Das Verhalten einer Kategorie der Übergangszone. P. Lang, 1994.

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24

Wolze, Zeno. Aspekt und Aktionsart beim deutschen Verb in Wechselwirkung mit adverbialen Angaben. GRIN Verlag GmbH, 2007.

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25

Tense, voice, and Aktionsart in Tungusic: Another case of "analysis to synthesis"? Harrassowitz Verlag, 2011.

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26

Schossig, Alfred. Verbum, Aktionsart und Aspekt: In der Histoire du Seigneur de Bayart Par le Loyal Serviteur. de Gruyter GmbH, Walter, 2020.

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27

Aktionsart in the Old High German passive: With special reference to the Tatian and Isidor translations. Buske, 2009.

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28

Pang, Francis G. H. Revisiting Aspect And <i>Aktionsart</i>: A Corpus Approach to Koine Greek Event Typology. BRILL, 2016.

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29

Panagiotidis, Phoevos, Vassilios Spyropoulos, and Anthi Revithiadou. Little v as a categorizing verbal head: evidence from Greek. Oxford University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198767886.003.0002.

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Abstract:

This chapter proposes that Greek exhibits systematic verbalizing morphology so that the vast majority of Greek verbs contain the morphophonological exponence of v in their stem, either as an overt formative via derivational suffixation (first conjugation) or as an empty vocalic element ̃V (second conjugation). Thus, Greek provides a case for a robust morphophonological manifestation of a verbalizing v head as a simple categorizer, which combines with a category-specific or an a-categorial root to derive a verb and, crucially, is not related to transitivity, agentivity, or to argument/event str

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30

Lavidas, Nikolaos. Case in diachrony: Or, why Greek is not English. Oxford University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198747840.003.0009.

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Abstract:

Greek demonstrates both a change from inner (Aktionsart) into outer (grammatical) aspect as well as a change from demonstratives into definite articles, as does English. Even though aspect and definiteness are connected with Case, we argue that the tendencies in Greek with regard to the Case system differ in several aspects from the development of the Case system in English. We consider changes in the Case system of Greek in relation to syntactic properties of the clause, and in particular the realization of +/-interpretable features in inner and outer aspect. We argue that the change that tak

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31

Kageyama, Taro, Peter E. Hook, and Prashant Pardeshi, eds. Verb-Verb Complexes in Asian Languages. Oxford University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198759508.001.0001.

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Abstract:

This volume presents a detailed survey of the systems of verb-verb complexes in Asian languages from both a synchronic and a diachronic perspective. Many Asian languages share, to a greater or lesser extent, a unique class of compound verbs each consisting of a main verb and a quasi-auxiliary verb known as a ‘vector’ or ‘explicator’. These quasi-auxiliary verbs exhibit unique grammatical behavior that suggests that they have an intermediate status between full lexical verbs and wholly reduced auxiliaries. They are also semantically unique, in that when they are combined with main verbs, they c

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32

Witting, Thorsten. Aktionsarten im Deutschen und Englischen. GRIN Verlag GmbH, 2007.

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33

Nicolay, Nathalie. Aktionsarten Im Deutschen: Prozessualität und Stativität. de Gruyter GmbH, Walter, 2012.

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34

Aktionsarten im Deutschen: Prozessualität und Stativität. M. Niemeyer, 2007.

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35

Aktionsarten Im Deutschen: Prozessualität und Stativität. De Gruyter, Inc., 2007.

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36

D'Alessandro, Roberta, Irene Franco, and Ángel J. Gallego, eds. The Verbal Domain. Oxford University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198767886.001.0001.

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Abstract:

The structure of the VP, its complexity, its semantics, its function, and the universality of the heads that it contains are a fascinating puzzle. A lot of progress has been made: this volume features cutting-edge research on the verbal domain, while tackling the problem of the nature and structure of the vP-VP domain. It includes some chapters based on papers presented at the “Little v” workshop which was held at Leiden University on October 25–26, 2013. The volume is divided into three main sections, representing the areas in which contemporary debate on the verbal domain is most active. The

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37

Schwenk, Hans-Jörg. Aktionsarten: Im Spannungsfeld Zwischen Lexik und Grammatik. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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38

Schwenk, Hans-Jörg. Aktionsarten: Im Spannungsfeld Zwischen Lexik und Grammatik. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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39

Schwenk, Hans-Jörg. Aktionsarten: Im Spannungsfeld Zwischen Lexik und Grammatik. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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40

Schwenk, Hans-Jörg. Aktionsarten: Im Spannungsfeld Zwischen Lexik und Grammatik. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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41

Theuerl, Christian. Die Aktionsarten Im Russischen und Ihre Deutschen Entsprechungen. GRIN Verlag GmbH, 2009.

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42

Führung, Leitung, Governance: Verantwortung im Bildungssystem. Waxmann Verlag GmbH, 2021. http://dx.doi.org/10.31244/9783830994008.

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Abstract:

Gute Führung führt zu besseren Bildungsergebnissen, die wiederum spürbare Auswirkungen auf das wirtschaftliche Wachstum und den Wohlstand einer Gesellschaft haben. Diese Zusammenhänge sind empirisch nachgewiesen, und dennoch sind Führungskräfte in deutschen Bildungseinrichtungen häufig nicht oder nicht ausreichend für diese wichtige Aufgabe qualifiziert. Zudem sind die Entscheidungsbefugnisse in vielen Bereichen, wie z. B. in der Personalauswahl und -honorierung, noch zu gering, um effektiv führen zu können. Der Aktionsrat Bildung widmet sich der Frage, wie die Führung in deutschen Bildungsein

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43

Bildung und Resilienz. Gutachten. Waxmann Verlag GmbH, 2022. http://dx.doi.org/10.31244/9783830995500.

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Abstract:

Ist unser Bildungssystem ausreichend auf Krisen vorbereitet? Die COVID-19-Pandemie hat offengelegt, dass dies nur sehr bedingt der Fall ist. Komplexe Veränderungen der äußeren Bedingungen stellen Individuen und beziehungsreiche Systeme wie Bildungseinrichtungen vor die Herausforderung, sich schnell und effizient anzupassen. Die Fähigkeit, sich angesichts disruptiver oder kontinuierlicher Stressoren nicht nur zu erholen und in den ursprünglichen Zustand zurückzukehren, sondern daran zu wachsen oder sich weiterzuentwickeln, wird als Resilienz bezeichnet. Doch was genau zeichnet resiliente Indivi

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44

Die griechischen primären Jotpräsentien: Untersucht und dargestellt nach Formenbestand, Aktionsarten und Etymologie. Verlag Dr. Kovac̆, 1998.

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45

Studium porównawcze nad kategorią semantyczno-słowotwórczą Aktionsarten w języku rosyjskim i polskim. Wydawn. Uniwersytetu Śląskiego, 2009.

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46

Platzack, Christer. Semantic Interpretation of Aspect and Aktionsarten: A Study of Internal Time Reference in Swedish. de Gruyter GmbH, Walter, 2021.

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47

Nachhaltigkeit im Bildungswesen – was jetzt getan werden muss. Gutachten. Waxmann Verlag GmbH, 2021. http://dx.doi.org/10.31244/9783830993018.

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Abstract:

Der sich immer schneller vollziehende Wandel in der globalen Welt bedingt die Bewältigung drängender Herausforderungen, die nur durch gleichzeitiges und gleichberechtigtes Umsetzen von umweltbezogenen, wirtschaftlichen und sozialen Zielen erreicht werden kann. In Deutschland firmiert dieses Denken unter dem Konzept der „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE), das frühzeitig an die Debatte um die Kompetenzen und deren Förderung in der Schule angebunden wurde. Vor diesem Hintergrund geht der Aktionsrat Bildung der Frage nach, welche Kompetenzen in den jeweiligen Bildungsphasen zu vermitteln

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