Journal articles: 'Albums jeunesse'

1

Ducrot, Valérie. "Danser avec les albums jeunesse." Le français aujourd'hui N°205, no. 2 (2019): 85. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.205.0085.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Hétier, Renaud. "Albums destinés à la petite enfance et questionnement existentiel : herméneutique d’oeuvres formatrices." Revue des sciences de l’éducation 39, no. 1 (2014): 33–59. http://dx.doi.org/10.7202/1024532ar.

Full text

Abstract:

Une des grandes particularités du monde moderne est sa complexité et sa forme informelle. Les réponses qu’on cherche à cette complexité sont elles-mêmes très diverses. L’enjeu est alors, en éducation, de repérer des réponses culturelles pertinentes. Il s’agira ici, à partir d’un corpus restreint d’oeuvres de littérature de jeunesse destinées à la petite enfance, d’évaluer des configurations structurantes. Nous verrons que des récits très variés soutiennent des réponses substantielles et accessibles à des interrogations fondamentales. La littérature de jeunesse ouvre ainsi, concrètement et sensiblement, une voie pour l’inscription des jeunes enfants dans le monde.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Laso y León, ESther. "L’enseignement de la traduction littéraire avec des contes et albums pour la jeunesse." Ondina - Ondine, no. 4 (October 14, 2020): 195–209. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201944816.

Full text

Abstract:

Dans cet article nous tenterons de démontrer l’intérêt des contes et des albums pour la jeunesse, pourl’enseignement/apprentissage de la traduction littéraire. Pour cela nous analyserons une expériencepédagogique menée de 2014 à 2017.Mots clés : langue littéraire, contes, albums, enseignement de la traduction littéraire.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

L. Beckett, Sandra. "L'art des funambules: les albums pour tous des Éditions Ipomée." Ondina - Ondine, no. 3 (May 4, 2020): 209–43. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201934421.

Full text

Abstract:

On a reconnu le rôle important que les Éditions Ipomée ont joué dans la renaissance de l’édition jeunesse en France à partir des années 1970. Mais leurs livres marquent aussi une étape notable dans le parcours de ce que l’on appelle dans le monde anglo-saxon la littérature « crossover ». Les livres pour tous les âges existent depuis des siècles mais ce n’est que vers la fin des années 1990 que l’on commence à parler du phénomène du « crossover ». Au début, on avait tendance à réserver le terme aux romans et à passer sous silence les albums et les livres illustrés, bien que ces genres soient plus susceptibles que tout autre à s’adresser à tous les publics. Déjà, dès les années 1970, les Éditions Ipomée, avec quelques autres maisons d’édition innovatrices, publiaient des albums qui remettaient en question les conventions et les codes traditionnels de la littérature de jeunesse et offraient aux lecteurs de véritables albums « crossover ». Cet article veut rendre hommage aux Éditions Ipomée et à tous leurs collaborateurs, autant de « funambules », qui ont su se balancer sur la corde raide tendue au-dessus du gouffre entre littérature jeunesse et littérature pour adultes.Mots clés : crossover, les livres pour tous les âges, Éditions Ipomée, albums, illustration.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Cromer, Sylvie, and Adela Turin. "Que racontent les albums illustrés aux enfants? Ou comment présente-t-on les rapports hommes-femmes aux plus jeunes?" Dossier 11, no. 1 (2005): 223–30. http://dx.doi.org/10.7202/057975ar.

Full text

Abstract:

Les auteures décrivent les principaux résultats de la première phase du programme «Attention Album!» sur le sexisme dans les albums illustrés pour les enfants de 0 à 9 ans, programme de recherche européen concernant la France, l'Italie et l'Espagne, financé par la Commission européenne et coordonné par l'Association européenne du côté des filles. Les albums illustrés sont non seulement la première littérature de jeunesse mais un matériel pédagogique de première importance dans les écoles maternelles et primaires. C'est pourquoi l'Association s'est donné comme objectifs, d'une part, de vérifier quelles étaient les représentations des filles et des garçons ainsi que des femmes et des hommes dans la production d'albums de fiction en 1994 et, d'autre part, d'analyser l'impact des images sur les enfants. Les conclusions de l'étude statistique des albums sont on ne peut plus claires : une écrasante majorité de personnages masculins accaparent tous les rôles et toutes les professions; on constate une absence notable de personnages féminins adultes. Quant à l'enquête du type qualitatif, elle dévoile la vision fortement stéréotypée des rôles sexués de la part des enfants, que soit à Paris, Montpellier (France), Salamanque (Espagne) ou Milan (Italie), et de la part des adultes - notamment des hommes - , l'inquiétude marquée de voir, par la remise en question du sexisme des livres, leur identité sexuelle menacée.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Gombert, Anne, Véronique Bernat, and Jean-Yves Roussey. "Albums de jeunesse pour le développement d’une théorie de l’esprit." Enfance 2016, no. 03 (2016): 329–45. http://dx.doi.org/10.4074/s0013754516003050.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Guillemette, Lucie. "Sémiotique textuelle et albums pour la jeunesse: intertextualité et lecteur modèle." Semiotica 2020, no. 234 (2020): 301–16. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2019-0011.

Full text

Abstract:

RésuméSelon la perspective de l’œuvre ouverte développée par Eco, « un texte est un tissu d’espaces blancs, d’interstices à remplir … un mécanisme paresseux qui vit sur la plus-value de sens qui y est introduite par le destinataire » (Eco 1985, Lector in fabula ou la coopération interprétative dans les textes narratifs, Myriem Bouzaher (trad.). Paris: Grasset, 66–67). C’est à cette plus-value de sens, concomitante à l’activité interprétative, que la présente étude s’attardera, et ce, afin d’identifier d’abord des éléments de l’album d’enfance nécessitant l’interprétation d’un lecteur modèle et d’en convoquer par la suite les significations qui peuvent être appliquées au texte.Plus précisément, il s’agira de décrire et d’analyser les mécanismes intertextuels qui enrichissent l’organisation syntaxique et sémantique de quatre albums d’enfance parus au Québec entre 1992 et 2002 et qui nécessitent l’intervention d’un lecteur modèle pour identifier les systèmes de signification et les savoirs qui y sont rattachés. Les albums soumis à l’investigation reprennent le schéma narratif de contes de fée connus et celui d’une nouvelle contemporaine. L’hypothèse est la suivante: si les composantes génériques de l’album dévoilent à un jeune lecteur des univers de références connus et familiers, le processus de l’intertextualité sollicite des contenus qui, soumis à l’interprétation d’un lecteur modèle, font parfois surgir des structures de signification inattendues.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Turgeon, Élaine, and Monique Noël-Gaudreault. "Développement et mise à l’essai d’un outil pour analyser le degré de complexité des albums jeunesse." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 1 (2014): 61–81. http://dx.doi.org/10.7202/1027623ar.

Full text

Abstract:

Afin d’aider les enseignants du primaire à juger du degré de complexité des oeuvres proposées aux jeunes lecteurs, cet article présente les résultats partiels d’une recherche qui visait à développer un outil d’analyse des albums jeunesse et à le mettre à l’essai. Le recours à des experts et la méthode de l’accord interjuges ont permis d’évaluer la validité et la fidélité de l’outil d’analyse et d’en produire quatre versions. Bien que la mise à l’essai ne permette pas de conclure de façon totalement satisfaisante à propos de la fidélité de l’outil développé, il appert que l’outil d’analyse présente un très haut degré de validité, selon l’évaluation des experts. Par ailleurs, la recherche fournit des pistes pour le développement et la mise à l’essai d’un objet afin d’en évaluer rigoureusement la validité et la fidélité.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Thiery, Nathalie, and Véronique Francis. "Figures et représentations de l’enfant noir dans les albums pour la jeunesse." Spiral-E. Revue de recherches en éducation, supplément électronique 55, no. 1 (2015): 39–57. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2015.1736.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Barbosa, Valéria. "L’image de l’enfant noir… dans les albums de littérature de jeunesse brésilienne." Revue de l'enfance et de l'adolescence 91, no. 1 (2015): 203. http://dx.doi.org/10.3917/read.091.0203.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Francis, Véronique. "Stéréotypes et discriminations ethnoraciales dans et par les albums illustrés pour la jeunesse." Revista Eletrônica de Educação 9, no. 2 (2015): 67–114. http://dx.doi.org/10.14244/198271991227.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Dionne, Anne-Marie. "L’anthropomorphisme des animaux dans les albums de littérature de jeunesse : état des lieux." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 22, no. 2 (2020): 93. http://dx.doi.org/10.7202/1074424ar.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Angelot, Hélène, Élodie BIJOT, Pierre BILLOT, Marie QUILLIVIC, and Adeline SCHLIER. "Chronique « culture jeune ». Le sexisme dans la littérature pour la jeunesse : l'exemple des albums." Le français aujourd'hui 163, no. 4 (2008): 109. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.163.0109.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Bruel, Christian. "Comment évoluent les représentations du monde contemporain dans les albums destinés à la jeunesse ?" Spirale 56, no. 4 (2010): 71. http://dx.doi.org/10.3917/spi.056.0071.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Noël-Gaudreault, Monique, and Claire Le Brun. "La littérature de jeunesse : le lecteur, l’oeuvre, les passeurs et le passage." Revue des sciences de l’éducation 39, no. 1 (2014): 25–32. http://dx.doi.org/10.7202/1024531ar.

Full text

Abstract:

Cet article est une introduction à un dossier sur la littérature jeunesse (albums et romans) comme objet de médiation culturelle entre l’enseignant et le jeune lecteur. En français langue d’enseignement, du point de vue des corpus, la nature et les fonctions de thèmes existentiels sont examinées (Hétier et Chirouter), ainsi que les interactions langagières qu’ils génèrent lors de débats interprétatifs (Champagne-Vergez). Du point de vue des stratégies didactiques, le cercle de lecture fait l’objet d’une recherche qui porte sur la progression, chez les élèves, de la compétence à lire un même roman, du primaire au secondaire (Hébert). Enfin, pour le préscolaire, trois articles : 1) sur le contrat lecture en maternelle, destiné à favoriser l’entrée précoce de l’enfant dans l’écrit (Le Guirinec) ; 2) sur la comparaison de pratiques d’enseignantes expertes formées à la lecture à voix haute pour travailler les inférences au préscolaire (Dupin de Saint-André et al.) ; 3) sur les interactions possibles entre littérature et mathématiques par le biais des livres à compter (Camenisch).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Boiron, Véronique. "Lire des albums de littérature de jeunesse à l’école maternelle : quelques caractéristiques d’une expertise en actes." Repères, no. 42 (December 15, 2010): 105–26. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.254.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Soudani, Mohamed, Jean-Loup Héraud, Olfa Soudani-Bani, and Catherine Bruguière. "Mondes possibles et fiction réaliste. Des albums de jeunesse pour modéliser en science à l’école primaire." RDST, no. 11 (September 8, 2015): 135–60. http://dx.doi.org/10.4000/rdst.1013.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Pagoni-Andréani, Maria. "La place de la norme dans les albums de jeunesse pour des enfants de 3 à 6 ans." Le Télémaque 23, no. 1 (2003): 99. http://dx.doi.org/10.3917/tele.023.0099.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Dionne, Anne-Marie. "Pour une traduction des émotions dans les albums de littérature de jeunesse / Translating emotions in children’s picture books." Lublin Studies in Modern Languages and Literature 44, no. 1 (2020): 83. http://dx.doi.org/10.17951/lsmll.2020.44.1.83-91.

Full text

Abstract:

The translation of the emotions of the characters in picture books is done not only by the text, but also by the illustrations, as well as by the relationship between those two components. Hence, in order to analyze the iconotextual relationships that are translating emotions, we looked at three picture books produced by the author and illustrator Anthony Browne. We were able to find examples for the translation of joy, sadness, anger, and fear. Such picture books provide good support to young children for developing their understanding of the emotional world.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Leroux, Agnès. "La traduction des albums jeunesse : du texte à l’image et de l’image au texte, quelle remise en scène du sens ?" Palimpsestes, no. 32 (February 4, 2019): 153–67. http://dx.doi.org/10.4000/palimpsestes.3454.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Rateau, Dominique. "Au nom de quoi, ou de qui, les éditeurs jeunesse indiquent-ils des âges de lectures au dos des albums ?" Spirale N°96, no. 4 (2020): 105. http://dx.doi.org/10.3917/spi.096.0105.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Hennard Dutheil de la Rochère, Martine. "Comment changer une grenouille en prince ? Les metamorphoses traductives de « Der Froschkönig oder der eiserme Heinrich» en anglais, d' Edgar Taylor a Philip Pullman." Ondina - Ondine, no. 1 (April 7, 2018): 56–74. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201812068.

Full text

Abstract:

La fortune des Kinder- und Hausmärchen (1812-1857) doit beaucoup aux traducteurs et illustrateurs qui ont façonné un imaginaire des contes de Grimm parfois très éloigné des récits réunis par les érudits allemands. Tel est le cas de la première traduction anglaise de « Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich ». L’histoire de la réception de ce conte emblématique débute avec « The Frog-Prince », une libre traduction-adaptation d’Edgard Taylor et de son collaborateur David Jardine parue dans German Popular Stories (1823-1826). Destinée à de jeunes lecteurs, cette première traduction (ou transcréation) rencontrera un succès considérable en Angleterre et au-delà. Suivront de nombreuses retraductions qui se distinguent par leur « fidélité » à la source allemande, ou poursuivent le travail d’infantilisation dans des livres illustrés ou des albums pour la jeunesse. Cet article s’attache en particulier à une version récente de Philip Pullman dans Grimm Tales for Young and Old (2012) réalisée à partir des traductions classiques de Margaret Hunt, Ralph Manheim et Jack Zipes. « The Frog-King, or Iron Heinrich » récapitule en quelque sorte l’histoire de la réception anglaise du conte des Grimm, tout en proposant une lecture inédite de cette histoire plus singulière qu’elle n’en a l’air, en mettant en évidence la dimension « queer » du récit. Chaque traduction s’apparente ainsi à une relecture (retelling) créative et critique d’un conte lui-même palimpseste, dont elle souligne les infinies capacités de métamorphose – à l’image de la grenouille enchantée. Mots clé:Le Roi Grenouille, Edgar Taylor, Philip Pullman, études de traduction, étude des contes

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Dionne, Anne-Marie. "La mosaïque culturelle du Canada dans la littérature de jeunesse de langue française: une analyse des albums, de 2003 à 2012." Canadian Ethnic Studies 46, no. 2 (2014): 75–98. http://dx.doi.org/10.1353/ces.2014.0025.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Lemoine, Lise, Marie-Claude Mietkiewicz, and Benoît Schneider. "« Myope comme une taupe, muette comme une carpe, mais malin comme un singe ». Les animaux anthropomorphisés porteurs de handicaps dans les albums jeunesse." Bulletin de psychologie Numéro565, no. 1 (2020): 3. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.565.0003.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Huot, Giselle. "L’aventure artistique du peintre de Saint-Denys Garneau." Mens 4, no. 2 (2014): 211–71. http://dx.doi.org/10.7202/1024597ar.

Full text

Abstract:

De Saint-Denys Garneau (1912-1943) a voulu originellement déployer son œuvre en un diptyque littéraire et pictural. Nous tentons une reconstitution de l’aventure du peintre, de l’éclosion de son désir, en passant par ses études de dessin à l’École des beaux-arts de Montréal (1924-1927) où il côtoie les Palardy, Jori Smith, Borduas et Lemieux. Il retrouve les trois derniers à l’atelier de Holgate où il s’exerce à l’art du nu (1932). Il s’astreint à une formation personnelle — puisque la quête artistique est basée sur la quête ontologique et sur la culture générale — et ambitionne d’être le premier à « renouveler l’art du paysage » et aussi de participer à un mouvement de renaissance artistique en son pays. Il se lie plus tard avec d’autres peintres dont Muhlstock et Lyman et des critiques d’art. Puis, vient l’abandon de la peinture qui suit celle de l’écriture (1937). Sa quête artistique se mue ou encore est englobée dans une aventure spirituelle et religieuse qui a préséance jusqu’à la fin de sa vie. S’il n’a pas eu le temps de développer un style propre contrairement aux autres peintres de sa connaissance, son œuvre picturale n’est pas sans mérite. Parallèlement à l’œuvre du peintre exposée à plusieurs reprises depuis 1993 et reproduite dans deux albums (1993 et 2001) qui illustre surtout le paysagiste, d’autres œuvres sont encore inconnues du public, dont une série de fusains produits aux Beaux-Arts et de nus à l’atelier de Holgate ainsi que des portraits, par celui dont Jean-Paul Lemieux se remémorant sa jeunesse en 1967 rappelle qu’il « dessinait très bien ».

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Chirouter, Edwige. "Penser le monde grâce à la littérature : analyse d’une pratique à visée philosophique à l’école primaire." Revue des sciences de l’éducation 39, no. 1 (2014): 91–117. http://dx.doi.org/10.7202/1024534ar.

Full text

Abstract:

Depuis la fin des années 1960, un nouveau regard porté sur l’enfant, défini comme un sujet digne de parole et de pensée, a permis dans un même mouvement le développement d’une littérature destinée à la jeunesse ambitieuse et l’essor de pratiques à visée philosophique. L’article reprend les conclusions d’une recherche menée pendant trois années avec les mêmes élèves d’une école primaire française. Nous montrerons en quoi la lecture de récits permet effectivement à de jeunes enfants d’entamer un apprentissage précoce du philosopher. Nous analyserons une séance en détaillant les processus de médiation qui permettent aux élèves de parvenir à une lecture philosophique d’un album.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

CONNAN-PINTADO, Christiane. ""Littérature de jeunesse : richesse de l'objet, diversité des approches" Textes réunis et présentés par Bochra Charnay et Thierry Charnay, Lille, Editions du conseil scientifique de Lille III, collection « Travaux et recherches », 2016, 396 pp." Ondina - Ondine, no. 1 (April 11, 2018): 273–79. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201812142.

Full text

Abstract:

Recension de l'ouvrage dirigé par Bochra et Thierry Charnay, publié aux Presses Universitaires de Lille en 2016. Le volume comporte quatre parties qui traitent successivement de "Rires et facéties", du " conte d'une rive à l'autre", dec"L'anti-héros en littérature de jeunesse" et des " bienséances contemporaines". Les contributions explorent la richesse des livres de jeunesse du conte de tradition orale (ici et ailleurs) à la création contemporaine (album et roman). Les approches diversifiées se fondent aussi bien sur la linguistique, la sémiologie, l'anthropologie, et témoignent de l'intérêt de la production destinée à la jeunesse.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Noë, Jérôme De La, Françoise le Guet-Tully, and Francis Beaubois. "Hervé Etienne Auguste Albans Faye : une biographie de jeunesse." Bulletin de la Sabix, no. 55 (September 1, 2014): 9–24. http://dx.doi.org/10.4000/sabix.1309.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Olivier-Messonnier, Laurence. "Les icones patriotiques et le formatage des esprits juveniles (1870-1914): axiologie des manuels scolaires et des albums." Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, no. 23 (January 26, 2015): 134. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2015231002.

Full text

Abstract:

El estudio propuesto trata del impacto de los libros de texto y de los tebeos destinados a los niños entre la derrota de 1870 y la Gran Guerra, y especialmente de la elección de los iconos destinados a alimentar el espíritu patriótico: Juana de Arco, Du Guesclin, Bayardo, Vercingétorix, Napoleón I. La iconografía aparece como un hábil subterfugio mediante el cual se sustituyen los enfoques didácticos por la ideología patriótica, con fin de generar un sentimiento revanchista. Boutet de Monvel en el tebeo Juana de Arco, Jacques Onfroy de Bréville con Napoleón ponen en un pedestal a iconos míticos retomados por Erckmann-Chatrian. Los libros de texto de Historia, de Lengua (francesa) y de Educación Cívica de Ducoudray, de Lavisse, de Gauthier & Deschamps, de Augé & Petit atestiguan el alcance axiológico inervado por los iconos patrióticos y su impregnación nacionalista en las mentes juveniles. Por medio de un corpus de unos diez libros, pretendemos mostrar cuánto marcó a los jóvenes lectores dicha iconografía patriótica y preparó a los que serían los « Poilus », soldados franceses de la Primera Guerra Mundial. Durante el período crucial de entreguerras (1870-1914), la iconografía se inmiscuyó en los libros de texto hasta convertirse en la piedra angular de los tebeos patrióticos que supieron cumplir, con destreza, las consignas de Victor Duruy sobre la preponderancia de la imagen como soporte pedagógico. L’étude proposée porte sur l’impact des manuels scolaires et des albums destinés aux enfants entre la défaite de 1870 et la Grande Guerre, et notamment sur le choix des icônes destinées à entretenir l’esprit patriotique: Jeanne d’Arc, Du Guesclin, Bayard, Vercingétorix, Napoléon Ier. L’iconographie apparaît comme un puissant subterfuge qui substitue l’idéologie patriotique à la visée didactique afin d’entraîner sur la voie revancharde. Boutet de Monvel dans son bel album Jeanne d’Arc, Jacques Onfroy de Bréville avec Napoléon érigent sur un piédestal des icônes mythiques que reprennent volontiers à leur compte Erckmann-Chatrian. Les manuels d’histoire, de français et d’instruction civique de Ducoudray, de Lavisse, de Gauthier et Deschamps, d’Augé et Petit témoignent de la portée axiologique innervée par les icônes patriotiques et de leur imprégnation nationaliste dans les esprits juvéniles. A travers un corpus d’une dizaine de livres, nous entendons montrer combien l’iconographie patriotique a marqué les jeunes lecteurs et préparé les futurs Poilus de 14/18. Dans la période cruciale de l’entre-deux-guerres (1870-1914) l’iconographie s’est immiscée dans les manuels scolaires et est devenue la pierre angulaire des albums patriotiques qui ont su appliquer avec dextérité les consignes de Victor Duruy sur la prépondérance de l’image en tant que support pédagogique.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Lassère-Totchilkine, Camille. "Analyse des compétences transactionnelles de jeunes élèves lors d’activités de lecture d’un album." Articles 19, no. 3 (2018): 8–31. http://dx.doi.org/10.7202/1045175ar.

Full text

Abstract:

Cet article s’intéressera à l’activité d’élèves âgés de 3 ans environ dans une classe de petite section de maternelle, au cours de lectures d’un récit de fiction illustré. À partir de cinq séances enregistrées, nous analyserons les échanges langagiers oraux relevés pendant les lectures, et pendant la discussion qui les prolonge. Parmi ces échanges langagiers, nous distinguerons et catégoriserons quantitativement et qualitativement les énoncés d’élèves qui témoignent d’un dialogue avec le texte ou les illustrations : les compétences transactionnelles. L’étude de la quantité et de la diversité des catégories de transactions au fil des séances permettra de renseigner les caractéristiques de l’activité de lecture de très jeunes élèves.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Froissart, Tony. "Exhumation et utilisation de l’image d’un résistant et sportif immigré dans une nouvelle, un album de jeunesse et une exposition." Migrations Société N° 137, no. 5 (2011): 93. http://dx.doi.org/10.3917/migra.137.0093.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Remond, Emilie, Laetitia Perret-Truchot, Olivier Rampnoux, and Pierre truchot. "Regard fasciné, oeil ouvert. Approche comparative des versions numérique et papier d’un album de littérature jeunesse pour le cycle 3." Document numérique 15, no. 3 (2012): 95–116. http://dx.doi.org/10.3166/dn.15.3.95-116.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Massol, Jean-François. ""Le chat botté", "Peau d'âne", "Hansel et Gretel" enseignés sur la toile, lectures scolaires du conte à l'ère numérique." Ondina - Ondine, no. 4 (October 14, 2020): 115–42. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201944766.

Full text

Abstract:

En plus d’offrir des contes sous de nombreuses formes, en particulier des films d’animation, laToile présente de nombreuses séquences d’enseignement proposées par des enseignants en leur nompersonnel ou dans des sites d’éditeurs ou institutionnels. Ces propositions méritent d’être analyséescar elles sont diverses et ne se réfèrent pas toujours au conte ou aux différentes approches théoriquesde celui-ci de manière claire. L’étude est menée à partir de 26 séquences et outils en ligne à proposdes contes de Perrault « Le chat botté », « Peau d’âne », et des frères Grimm « Hansel et Gretel ».Il apparaît ainsi que l’étude de séquences d’enseignement en ligne présente des intérêts pour laformation des étudiants et des jeunes professeurs.Mots clés : album-conte ; conte, film, ressources en ligne, schéma narratif, séquence didactique.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Perrot, Jean. "Keep the thread up! From humour to poetry. Silence as a spur to read and speak." Ondina - Ondine, no. 6 (September 7, 2021): 23–35. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202164513.

Full text

Abstract:

The purpose of this article is to proceed with a semiotic examination of several wordless picturebooks focussed on the use of a thread, Considering that it is the visual image which first and foremost prompts the meaning in iconotexts, we shall deal with it more particularly through the examination of two French picturebooks: the first one by Robert Scouvart, Histoire d’un fil (The Story of a Thread, Magnard 1990) shows how a single thread can magically delineate different characters introduced in an alluring play on words. The book will offer a distanced staging of the reading process through a humorous use of stereotypes close to those resorted to in comic strips. In the second part of my presentation we shall deal with Boutique Tic Tic, (Shop Pop Pop) by Frédéric Clément, (Albin Michel Jeunesse, 2018) a poetical description introduced under the aesthetic spell of Lewis Carrol’s The Adventures of Alice in Wonderland, as suggested by the image of the white rabbit winking from a globe on the cover page. The book in the end will tell how a magical thread can unexpectedly and poetically have a « golden voice » during « a long minute of silence of Big Ben »… An original achievement fully illustrating Sandra Becket’s declaration that « the ‘interactive’ and ‘cinematic’ qualities of similar productions [...] make them books for the ‘digital age.’ (2012, p. 99) Keywords: the magic thread, album without words, Histoire d'un fil, Boutique Tic Tic, humour, poetry.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Grutman, Rainier. "« Eih bennek, eih blavek » : l’inscription du bruxellois dans Le sceptre d’Ottokar." Études françaises 46, no. 2 (2010): 83–99. http://dx.doi.org/10.7202/044536ar.

Full text

Abstract:

Le présent article part de la présence cryptée du dialecte bruxellois dans Le sceptre d’Ottokar pour montrer comment la bande dessinée réfracte subtilement la situation socio-linguistique de son premier public. Loin de se réduire à une sorte d’« escorte verbale » enfermée dans les phylactères qui accompagnent le dessin, les traces écrites de la (et des) langue(s) commentent, situent et prolongent l’image, de manière à obtenir un équilibre sui generis qui permet à Hergé d’étager les sens. Dans Les aventures de Tintin, ces derniers se superposent sans s’annuler, créant un exemple complexe susceptible de plaire, non seulement aux proverbiaux « jeunes de 7 à 77 ans », mais encore aux lecteurs d’ici et d’ailleurs, « ici » étant en l’occurrence la Belgique francophone et plus particulièrement Bruxelles, ville natale de Georges Remi. Il est en effet frappant de constater à quel point Tintin combine des références très internationales (paneuropéennes à défaut d’être vraiment « universelles ») et des allusions tout à fait locales (belges ou mieux : bruxelloises). Ce constat, souvent répété au sujet du versant iconique des albums, peut être étendu à leur versant linguistique : malgré le gommage d’expressions et références jugées trop exclusivement belges et pouvant nuire à la pénétration tant souhaitée du marché français, il subsiste un substrat linguistique bruxellois, dont la présence discrète mais constante rapproche Les aventures de Tintin du palimpseste.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Anastassiadi, Marie-Christine, and Magdalini Pappa. "Traduction et recréation d’un album de jeunesse anglais en français et grec : textes et images dans Les Trois Petits Loups et le Grand Méchant Cochon d’Eugène Trivizas." Palimpsestes, no. 32 (February 4, 2019): 168–78. http://dx.doi.org/10.4000/palimpsestes.3509.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Thomson, Clive. "« Le sentiment dont nous parlons »." Études françaises 55, no. 1 (2019): 17–31. http://dx.doi.org/10.7202/1059365ar.

Full text

Abstract:

Georges Hérelle (1848-1935) est bien connu, de son vivant, pour ses excellentes traductions en français de l’oeuvre de l’écrivain italien Gabriele D’Annunzio et pour ses travaux d’érudition sur le théâtre populaire basque. Dans notre étude récente, Georges Hérelle : archéologue de l’inversion sexuelle « fin de siècle » (Paris, Éditions du Félin, 2014), nous avons insisté sur l’important rôle qu’il a joué comme historien et surtout archiviste de l’homosexualité, en examinant son journal intime, ses notes de voyage, ses albums de photographies et ses manuscrits inédits. Se caractérisant comme « timide et un peu sauvage », Hérelle avoue, dans son journal intime, « sa crainte d’être indiscret ». Il décide, très jeune, de mener une double vie. Dans le contexte de sa longue carrière de professeur de philosophie, il conserve l’image publique d’un homme convenable et modeste. C’est une question de survie, dit-il, parce qu’il est entouré d’une société extrêmement hostile et intolérante. Par ailleurs, il fréquente discrètement dans sa vie privée un tout petit groupe d’amis homosexuels. Dans l’article présent, nous abordons un nouvel objet d’étude, à savoir les lettres des années 1860 et 1870 qu’Hérelle a adressées à Paul Bourget et à d’autres amis intimes. Hérelle et ses amis se racontent les menus détails de leur vie quotidienne, mais aussi leurs aventures amoureuses, pensées intimes et ambitions littéraires. Ces jeunes gens sont à la recherche d’un langage qui leur permettrait de décrire avec précision la nature de leurs sentiments amoureux. Notre analyse révèle une image singulièrement riche de la vie homosexuelle à un moment historique précis – les premières années de la Troisième République – pour lequel il existe très peu de témoignages autobiographiques d’homosexuels.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Freyssinet-Dominjon, Jacqueline. "Vincent Boissonnat, Représentation sociale de l’alcool dans la bande dessinée. A propos de 150 albums pour jeunes, Paris, Haut Comité d’étude et d’information sur l’alcoolisme, 1988, 181 p. et ill." Sociétés & Représentations 1, no. 1 (1995): 214. http://dx.doi.org/10.3917/sr.001.0214.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Fleuret, Carole, and Nathalie Auger. "Translanguaging, recours aux langues et aux cultures de la classe autour de la littérature de jeunesse pour des publics allophones d’Ottawa (Canada) et de Montpellier (France) : opportunités et défis pour la classe." OLBI Working Papers 10 (January 16, 2020). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v10i0.3789.

Full text

Abstract:

Bien que vivant un contexte sociolinguistique bien différent, l’Ontario au Canada et le Languedoc–Roussillon en France partagent de nombreux points communs (idéologie de défense de la langue française, impératif de reconnaître la diversité scolaire) utiles à une réflexion sur l’enseignement aux élèves migrants, population de plus en plus grandissante sur les deux bords de l’Atlantique, et au translanguaging. Le manque de formation concernant le répertoire plurilingue de l’élève, les approches plurielles et les activités translangagières dans l’appropriation du français nous ont incitées à choisir des albums de jeunesse comportant des aspects interculturels afin de proposer à des enseignants sur nos deux sites d’utiliser ces artefacts. Après avoir formé un certain nombre d’enseignants à la mise en oeuvre de l’interculturel et des albums de jeunesse en classe, nos résultats montrent que les enseignants ont des discours et attitudes contradictoires. Si l’album leur permet de s’autoriser et d’autoriser les langues et les cultures des élèves lors des séquences de classe, la majeure partie des activités translangagières proposées consistent à parler sur les langues et les cultures (sans inclure toutefois toujours celles des élèves) plutôt qu’à les utiliser comme une ressource à tout moment de la classe. Ces résultats nous amènent à proposer une redéfinition de la mise en oeuvre des approches plurielles et des pratiques translangagières qui soient traduisibles dans les futures formations des enseignants. Mots-clés : allophones, approches interculturelles, pratiques pédagogiques translangues, littérature de jeunesse

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Solis, Teresa. "Quellilà, les enjeux migratoires et les albums de jeunesse italiens contemporains." Strenae, no. 14 (March 15, 2019). http://dx.doi.org/10.4000/strenae.2486.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Mahy, Fanny. "L’immigration dans la littérature jeunesse : Vers une compréhension du monde dans lequel on vit." @nalyses. Revue des littératures franco-canadiennes et québécoise, March 24, 2016. http://dx.doi.org/10.18192/analyses.v11i2.1586.

Full text

Abstract:

« L’immigration […] doit être […] dite à tout âge, comme une compréhension du monde dans lequel on vit. » Partant du constat émis par Benoît Falaise, nous sondons six ouvrages de littérature jeunesse dont la thématique est l’immigration. Nous postulons que ces albums visent une compréhension empathique dans un dialogue entre désir d’informer et d’émouvoir, au moyen de procédés esthétiques variés, tant visuels qu’écrits. L’analyse, centrée sur les textes, recourt aussi à des ouvrages documentaires pour examiner les entrées thématiques textualisées, particulièrement celle du « vivre ensemble », au cœur des grands débats de notre société.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Hétier, Renaud. "Un tournant dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur." Éducation et socialisation, no. 38 (June 15, 2015). http://dx.doi.org/10.4000/edso.1329.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Mélançon, Julie. "Le potentiel des albums jeunesse pour soutenir la compréhension du monde de la pensée chez l’enfant d’âge préscolaire." Revue de recherches en littératie médiatique multimodale 2 (June 6, 2018). http://dx.doi.org/10.7202/1047310ar.

Full text

Abstract:

L’enfant d’âge préscolaire développe progressivement une théorie de l’esprit, soit une compréhension du monde de la pensée, qui lui permet d’attribuer des états mentaux (vouloir, ignorer, penser, croire) à lui-même et à autrui, de comprendre des situations de fausses croyances (tromperie, malentendu), etc. (Doherty, 2009). Considérée comme un préalable à la métacognition et un facteur d’adaptation socioscolaire (Larzul, 2010), cette compétence est importante pour le cheminement scolaire de l’enfant. L’exposition à la littérature jeunesse, médiatisée par un adulte, contribuerait au développement d’une théorie de l’esprit chez l’enfant (Mar, Tackett et Moore, 2010; Symons, Peterson, Slaughter, Roche et Doyle, 2005). Une recherche menée auprès de familles américaines a montré que 78% des livres lus à des enfants d’âge préscolaire référaient à des états internes et plus du tiers mettait en scène une fausse croyance (Cassidy et al., 1998). L’étude exploratoire qui sera rapportée ici avait pour but de recenser les albums de littérature jeunesse présents dans cinq classes de maternelle cinq ans. Un échantillon de ces livres a été analysé pour en évaluer le contenu en termes de mots, d’états mentaux et de situations de fausse croyance. Les résultats observés confirment ceux de Cassidy et al. (1998) et mettent en évidence le potentiel des ouvrages de littérature pour le développement d’une théorie de l’esprit chez l’enfant.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Marie, Caroline. "Variations rythmiques sur un récit pour la jeunesse de Virginia Woolf : sur cinq albums illustrés de Nurse Lugton…" Strenae, no. 10 (April 18, 2016). http://dx.doi.org/10.4000/strenae.1511.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Richard-Principalli, Patricia, and Marie-Françoise Fradet. "Le composite dans les albums de littérature de jeunesse et ses effets différenciateurs : un exemple en cycle 2." Recherches en éducation, no. 25 (March 1, 2016). http://dx.doi.org/10.4000/ree.5630.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Leclaire-Halté, Anne. "L’ALBUM DOCUMENTAIRE : QUELLE CONSTRUCTION DE L’INFORMATION ENTRE TEXTE ET IMAGE ?" Rapport texte/image 1 (June 8, 2018). http://dx.doi.org/10.7202/1047803ar.

Full text

Abstract:

Les albums documentaires font partie du secteur éditorial de la littérature de jeunesse. Très peu d’études leur sont aujourd’hui consacrées, alors même que les collections évoluent en même temps que les savoirs et la médiation livresque entre ces derniers et le jeune lecteur. Ouvrages multimodaux, composites (Bautier, Crinon, Delarue-Breton et Marin 2012), se différenciant parfois peu de la production fictionnelle, ils nécessitent des compétences de lecture liées à leur particularité plurisémiotique (ils peuvent mêler textes, photos, images, schémas…). L’article qui suit s’appuie sur la comparaison de deux doubles pages d’albums documentaires pour préciser, dans une perspective à la fois sémiotique et cognitive, la façon dont se joue la complémentarité du texte et de l’image dans la construction de l’information par le lecteur, tant au niveau global de l’organisation de la double page (entre titre, éléments textuels et iconiques) qu’à un niveau plus local (traitement du rapport générique/particulier, degré d’intersection variable entre texte et image, complémentarité texte/image dans l’informativité).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Chantseva, Victoria, and Marie Sorel. "« Politesse, mon cul ? » : transmission et transgression des rituels de politesse dans les albums jeunesse et le théâtre jeune public." Strenae, no. 15 (September 15, 2019). http://dx.doi.org/10.4000/strenae.4082.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Nadler, Leticia. "L’œuf mystérieux par H. Flamand." Deakin Review of Children's Literature 5, no. 4 (2016). http://dx.doi.org/10.20361/g2960h.

Full text

Abstract:

Flamand, Hélène. L’œuf mystérieux. La nouvelle plume. Collection : P’tits copains. Regina (Saskatchewan), 2015. Imprimé chez Houghton Boston.Hélène Flamand est une auteure d’Edmonton qui a écrit plusieurs albums jeunesses parus aux Éditions de la nouvelle plume et dans lesquels on y retrouve toujours des personnages animaliers. Hélène Flamand a plus d’une corde à son arc puisqu’en plus de l’écriture, elle partage son temps entre l’université de l’Alberta où elle donne des cours de psychologie et sa profession de psychologue scolaire. Dans son dernier ouvrage jeunesse, Hélène Flamand emmène ses lecteurs à la ferme où on y retrouve des lapins, des poules, des canes et un œuf abandonné surgi de nul part.L’œuf mystérieux c’est l’histoire de Duvet, une jolie cane qui décide d’aller se promener vers un étang où par hasard elle trouve un œuf. Face à ce petit orphelin, Duvet ne reste pas insensible, il lui faut retrouver sa maman au plus vite. Après une recherche sans succès dans la basse-cour de la ferme, l’instinct maternel s’empare de Duvet et elle pense à adopter ce petit être solitaire. C’est alors que surgit une maman cane dont ses œufs avaient été éparpillés. Grâce à Brigitte, ils ont tous été retrouvés sauf un. Et par amour maternel, Duvet se sépare de cette petite boule beige qu’elle venait d’adopter. La maman cane comprend la douleur de ce geste et s’empresse de dire à Duvet que d’une certaine façon elle est aussi sa maman. Cette belle histoire est illustrée avec soin par Andrew S. Davis dont le coup de crayon se veut précis. Il a pensé au moindre détails de la vie animale à la campagne allant jusqu’à représenter au milieu de la flore une belle petite abeille et de nombreux papillons. L’auteure et l’illustrateur semblent avoir travaillé main dans la main pour réaliser cet album afin de permettre aux jeunes lecteurs de mieux suivre les aventures de Duvet.Derrière cette histoire d’œuf abandonné se cache une belle leçon de vie sur l’amour maternel du parent adoptif comme du parent biologique et du lien possible entre ces deux parents dans l’intérêt de l’enfant. Et même si cette histoire est riche en symbolique que seul les adultes peuvent percevoir, il ne fait aucun doute que ce livre plaira aux jeunes lecteurs de plus de 3 ans. Il leur montrera qu’un petit œuf n’est jamais seul et qu’il y aura toujours une maman pour l’aimer et s’occuper de lui.Note : 4 étoilesAuteure de la critique : Leticia NadlerLeticia étudie au Campus Saint-Jean depuis trois ans où elle effectue un baccalauréat en éducation secondaire avec une majeure en littérature. Elle écrit également des critiques littéraires pour le Franco, un journal francophone local

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Maisonneuve, Luc. "RÔLES ET FONCTIONS (ADJUVANTS OU OPPOSANTS) DE L’ILLUSTRATION DANS LES MANUELS D’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AU COURS PRÉPARATOIRE FRANÇAIS." Rapport texte/image 1 (June 8, 2018). http://dx.doi.org/10.7202/1047804ar.

Full text

Abstract:

À partir d’un corpus d’exemples emblématiques, je me propose ici d’analyser quelques-unes des relations entre les textes et les illustrations dans les manuels d’apprentissage de la lecture. En effet, si de nombreuses études sur ces relations sont disponibles pour les albums dits de jeunesse, il n’en est pas de même pour les manuels scolaires. Or, ces derniers offrent depuis longtemps des hybridations de textes et d’illustrations. Dans un premier temps, à partir de la présentation d’une part des travaux de Moles (1978) et Klinkenberg (2008) et d’autre part d’une typologie reposant sur les relations de redondance, de contrepoint et de complémentarité, je montrerai quelles informations textuelles sont prioritairement prises en charge par les textes, d’une part, et par les illustrations, d’autre part. Un partage s’effectue entre narration et description, particularisation et généralisation. Dans un second temps, j’étudierai les systèmes de valeurs prônés ou repoussés par les manuels pris en exemples au travers de la représentation figurative des ensembles textes/images. Enfin, dans un troisième et dernier temps, je présenterai rapidement un « double » modèle de la compréhension/interprétation des textes en cours d’élaboration.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Le Guen, Laurence. "Abolir les frontières en littérature jeunesse : la tentative des albums photographiques des années 1950 à travers l’exemple d’Horoldamba le petit Mongol." Strenae, no. 11 (October 20, 2016). http://dx.doi.org/10.4000/strenae.1670.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Journal articles on the topic 'Albums jeunesse'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles