Dissertations / Theses on the topic 'Alternativa metodológica'

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-27T16:31:33Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Josemir do Carmo - 2014.pdf: 1438185 bytes, checksum: 0121ad4e67767d76ae218de911170ce4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-28T14:15:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Josemir do Carmo - 2014.pdf: 1438185 bytes, checksum: 0121ad4e67767d76ae218de911170ce4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-10-28T14:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Josemir do Carmo - 2014.pdf: 1438185 bytes, checksum: 0121ad4e67767d76ae218de911170ce4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-07-25<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This paper aims to present multiple features favored by Mathematical Modelling: a methodological alternative to teaching, mainly, in Elementary Education, in an attempt to bring the reality of the students to the classroom and this way contribute to their motivation in the study of mathematics. For this study the methodological referrals are shown and some steps to work with Modelling in the classroom are established. It also presents some examples of problems, construction and discussion of mathematical models, developed in the classroom for Elementary Education. Difficulties of intervention found by teachers to deal with the modeling are listed and also the processes of teacher’s training in relation to the Modelling are discussed, advocating that they must support themselves reflexively on the experiences with Modelling in the classroom context. This way some guidelines are proposed for an evaluation in Mathematical Modelling.<br>Neste trabalho buscou-se apresentar os múltiplos aspectos favorecidos pela Modelagem Matemática: uma alternativa metodológica para o ensino, principalmente, na Educação Básica, na tentativa de aproximar a realidade dos alunos à sala de aula e assim contribuir para motivação dos mesmos no estudo da matemática. Para isto são mostrados os encaminhamentos metodológicos e estabelecem-se algumas etapas para o trabalho com a modelagem em sala de aula. Apresentam-se também alguns exemplos de problemas, construção e discussão de modelos matemáticos desenvolvidos em sala de aula para a Educação Básica. São elencadas as dificuldades de intervenção encontradas pelos professores para trabalharem com modelagem e discutem-se também os processos de formação dos professores em relação à Modelagem, advogando que estas devem se apoiar reflexivamente nas experiências com Modelagem no contexto da sala de aula. Dessa forma, são propostas algumas orientações para a avaliação em Modelagem Matemática.

Submitted by CARLA RODRIGUES SANTOS null (carlars2013@gmail.com) on 2017-05-02T16:54:51Z No. of bitstreams: 1 CARLA RODRIGUES SANTOS.pdf: 6359871 bytes, checksum: 7e7df5bd470eb31cee3ed687d2773fd1 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-03T20:36:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_cr_dr_prud.pdf: 6359871 bytes, checksum: 7e7df5bd470eb31cee3ed687d2773fd1 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-05-03T20:36:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_cr_dr_prud.pdf: 6359871 bytes, checksum: 7e7df5bd470eb31cee3ed687d2773fd1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)<br>A Mata Atlântica, bioma que cobria grande parte do território paulista, hoje é composta por um mosaico de fragmentos florestais ameaçados pela ocupação antrópica. Dessa forma, o objetivo da presente pesquisa foi elaborar um modelo ambiental destinado a encontrar alternativas espaciais para implantação de corredores ecológicos, baseado em princípios da Ecologia da Paisagem e na avaliação do estado ecológico do meio ambiente, com o suporte de geotecnologias. Escolheu-se como área de estudo a região Oeste de São Paulo, no entorno das Bacias Hidrográficas dos Rios Paranapanema, Santo Anastácio, Aguapeí e do Peixe. Os dados da pesquisa foram extraídos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), do Instituto Geográfico e Geológico (IGG), do Departamento Nacional de Infraestrutura de Transporte (DNIT), do Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT), dos Comitês de Bacias Hidrográficas do Rio Paranapanema (CBH-PP) e dos Rios Aguapeí e do Peixe (CBH-AP). Também foram utilizadas imagens de satélite Landsat1/MSS e Alos, sensor Avnir, e dados SRTM/NASA. Na análise do meio físico e da cobertura da terra, verificou-se que a área pesquisada apresenta relevo suave e ondulado, com solos de baixa fertilidade, praticamente ocupados por agricultura e pastagem. A quantificação dos fragmentos da paisagem evidencia a relevância deles para formação de corredores ecológicos e para possíveis conexões entre diversas Unidades de Conservação. Constatou-se, através da métrica, que a fragmentação da paisagem é expressiva; o tamanho médio das manchas (MPS) é maior na classe de pastagem, com 755,78ha, e o alto índice de MSI nas áreas úmidas é fundamental para a paisagem local, pois favorece a formação de corredores ecológicos. A avaliação integrada dos dados espaciais, utilizando multicritérios e lógica fuzzy, permitiu verificar que: 1) as planícies fluviais são de extrema importância para a conservação da biodiversidade; 2) os índices de dissecação Dc 13, Dc 23 e Dt 13 correspondem às áreas com fortes perturbações antrópicas; 3) as distâncias propostas e analisadas contribuíram para a ligação transversal entre as Unidades de Conservação, as quais oferecem alto fator de proteção para os recursos ambientais. Além disso, diagnosticou-se que os melhores locais para a implementação de corredores ecológicos estão nas classes de potencialidade extremamente alta (3,3%), muito alta (4,5%), alta (6,9%) e média alta (11%). Somadas, essas classes representam 25,8% da área de estudo e estão próximas às drenagens, nascentes e áreas úmidas. Os cenários alternativos de corredores mostraram que o Oeste paulista tem potencialidade para a delimitação de três corredores ecológicos: o primeiro, ligando o Parque Estadual Aguapeí ao Parque Estadual do Rio do Peixe (CEAP); o segundo, entre o Parque Estadual do Rio do Peixe e o Rio Santo Anastácio (CEPSA), e o terceiro, entre o Rio Santo Anastácio e o Córrego Anhumas (CESAA). Concluiu-se que os três corredores permitiriam significativas conexões transversais entre os fragmentos florestais, e sua implementação resultaria na recuperação de aproximadamente 14% da paisagem degradada.<br>The Atlantic Forest biome which covered great part of São Paulo state territory today is composed by a mosaic of forest fragments threaten by anthropic occupation. Thus the objective of this research was to elaborate an environmental model aiming to find spatial alternatives to install ecological corridors based on the principle of Landscape Ecology and the evaluation of the ecological state of the environment through the support of geotechnologies. For the development and application of the methodology the research area was chosen in the West region of São Paulo in the surroundings of the river basins of the rivers Paranapanema, Santo Anastácio, Aguapeí and Peixe. The data used for the research were extracted from IBGE, IGG, DNIT, IPT, IF/SP, ICMBIO and the following committees: Paranapanema Rirver Basin (CBH-PP), Aguapeí river and Peixe River (CBH-AP), besides the Landsat1/MSS satellite images, Alos satellite images, AVNIR sensor and data from SRTM/NASA. In the analysis of the physical environment and land coverage it was verified that the research area has denudational reliefs, with wide and low hills, besides river terraces plains. It presents altimetric dimensions which vary from 220 meters to 480 meter and little dissected. The most expressive declivity can be found in the classes from 3 – 12%, where smooth slopes are seen and of easy mechanization. The soils are of low fertility and are practically occupied by agriculture and pasture. Across the area we verified the presence of several species of the wildlife and several erosive processes caused by the fragility of the environment, due to the occupation process. The quantification of the landscape fragments evidence the importance they possess in the ecological corridors formation and in the connection possibilities among several Conservation Unities. It was found the fragmented of the landscape through the metric allowed us to verify that the landscape fragmentation is significant, we verified that the average size of the stains (MPS) is bigger in the class of pasture with 755.78ha and that the high index of MSI for the humid areas is of extreme importance to the local landscape, because it becomes a favorable environment to the formation of ecological corridors. The integrated evaluation of spatial data using fuzzy multicriteria and logic made it possible to verify that the river plain (Apf) are considered of extreme importance to the biodiversity conservation, in which the dissection indexes Dc13, Dc23 and Dt13 are the areas which receive strong anthropic disturbances; that the proposed and analyzed distances contributed so the connection among the Conservation Unities could happen in a transversal way, given its high protection factor to environmental resources. We verified that the best locations to the ecological corridors implementation are in classes of extremely high potentialities (3.3%), very high (4.5%), high (6.9%), high average (11%) and that, summed up, they can reach 25.8% of the studied area. The alternative sceneries of corridors showed that the research area has potentiality to the delimitation of three ecological corridors, among them the Aguapeí State Park corridor until Rio do Peixe State Park (CEAP); Rio do Peixe State Park corridor until Santo Anastácio River (CEPSA), and Santo Anastácio River corridor until Anhumas Stream (CESAA), these corridors interconnect the existing fragments across its path. However the connection of the fragments only by themselves isn’t totally possible, it’s necessary to resort to other uses, such as humid, pastures and agricultures areas. It was possible to verify that the priority potentialities are next to the drainages, river springs and wet areas. Therefore, we concluded that the results presented in the three delimitated corridors allowed significant transversal connections between the forest fragments. And the possibility of its implementation would result in the recovery of about 14% of the degraded landscape. The results showed that the proposed methodology was satisfactory, because it allowed the transversal connection of the Conservation Unities with some forest fragments.<br>CNPq: 167704/2014-1

Orientador: Paulo César Rocha<br>Banca: Nilton Nobuhiro Imai<br>Banca: José Mariano Caccia Gouveia<br>Banca: João Henrique Pinheiro Dias<br>Banca: Patricia Helena Mirandola Garcia<br>Resumo: A Mata Atlântica, bioma que cobria grande parte do território paulista, hoje é composta por um mosaico de fragmentos florestais ameaçados pela ocupação antrópica. Dessa forma, o objetivo da presente pesquisa foi elaborar um modelo ambiental destinado a encontrar alternativas espaciais para implantação de corredores ecológicos, baseado em princípios da Ecologia da Paisagem e na avaliação do estado ecológico do meio ambiente, com o suporte de geotecnologias. Escolheu-se como área de estudo a região Oeste de São Paulo, no entorno das Bacias Hidrográficas dos Rios Paranapanema, Santo Anastácio, Aguapeí e do Peixe. Os dados da pesquisa foram extraídos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), do Instituto Geográfico e Geológico (IGG), do Departamento Nacional de Infraestrutura de Transporte (DNIT), do Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT), dos Comitês de Bacias Hidrográficas do Rio Paranapanema (CBH-PP) e dos Rios Aguapeí e do Peixe (CBH-AP). Também foram utilizadas imagens de satélite Landsat1/MSS e Alos, sensor Avnir, e dados SRTM/NASA. Na análise do meio físico e da cobertura da terra, verificou-se que a área pesquisada apresenta relevo suave e ondulado, com solos de baixa fertilidade, praticamente ocupados por agricultura e pastagem. A quantificação dos fragmentos da paisagem evidencia a relevância deles para formação de corredores ecológicos e para possíveis conexões entre diversas Unidades de Conservação. Constatou-se, através da métrica, que a fragment... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)<br>Abstract: The Atlantic Forest biome which covered great part of São Paulo state territory today is composed by a mosaic of forest fragments threaten by anthropic occupation. Thus the objective of this research was to elaborate an environmental model aiming to find spatial alternatives to install ecological corridors based on the principle of Landscape Ecology and the evaluation of the ecological state of the environment through the support of geotechnologies. For the development and application of the methodology the research area was chosen in the West region of São Paulo in the surroundings of the river basins of the rivers Paranapanema, Santo Anastácio, Aguapeí and Peixe. The data used for the research were extracted from IBGE, IGG, DNIT, IPT, IF/SP, ICMBIO and the following committees: Paranapanema Rirver Basin (CBH-PP), Aguapeí river and Peixe River (CBH-AP), besides the Landsat1/MSS satellite images, Alos satellite images, AVNIR sensor and data from SRTM/NASA. In the analysis of the physical environment and land coverage it was verified that the research area has denudational reliefs, with wide and low hills, besides river terraces plains. It presents altimetric dimensions which vary from 220 meters to 480 meter and little dissected. The most expressive declivity can be found in the classes from 3 - 12%, where smooth slopes are seen and of easy mechanization. The soils are of low fertility and are practically occupied by agriculture and pasture. Across the area we verified the presence of several species of the wildlife and several erosive processes caused by the fragility of the environment, due to the occupation process ... (Complete abstract click electronic access below)<br>Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7127_1.pdf: 591003 bytes, checksum: 2e155dddab0dab6280f26b24e75e211c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003<br>A contradição entre o método utilizado pelo Direito Processual Penal brasileiro para a obtenção de um resultado que deveria ser verdadeiro sobre os fatos e os sujeitos envolvidos, e de outro lado o princípio da verdade real se apresentando como um mito nas universidades e tribunais, que procura ocultar, através da linguagem, o caráter seletivo do processo penal, norteiam, estes dois aspectos, os rumos da investigação neste trabalho. Inicialmente, são apresentados os conceitos de mito, linguagem e verdade. A seguir, de forma sintética são expostas as principais escolas filosóficas que contribuíram com a formação do pensamento ocidental. Ao abordar o Direito Processual Penal brasileiro, são retomadas as raízes históricas deste instituto, numa caminhada que percorre da idade média até os dias atuais. A análise política e econômica da conjuntura nacional e mundial voltada para o processo penal desvela o caráter de seletividade deste instrumento do Poder. Ficam evidenciadas as opções pela punição dos mais pobres e a falta de rigor científico do Direito Processual Penal, uma vez que, diante de tal seletividade, não se pode alojar os métodos do processo penal brasileiro em qualquer das escolas filosóficas anteriormente apontadas. Assim, para que se faça uma reconstrução do Direito Processual Penal, particularmente em seus princípios e bases filosóficas, são apresentados os princípios da física quântica, dualidade, indeterminação ou incerteza, probabilidade, subjetividade e complementaridade, que podem dar ao método processual penal uma maior coerência na sua aplicação e uma maior aproximação à realidade a ser investigada. Desta forma, a mecânica quântica, com seus postulados, pode fazer o Direito avançar para um terreno de maior credibilidade, distanciando-se da linguagem mistificadora que é característica dos institutos estatais, meramente repressores e disciplinadores

Tese (doutorado)—Programa de Pós-Graduação em Arte, 2014.<br>Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-10-06T18:53:45Z No. of bitstreams: 1 2014_CínthiaNepomuceno.pdf: 6184536 bytes, checksum: 65fd6194c6d685233851dea152c90aea (MD5)<br>Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-10-08T11:35:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_CínthiaNepomuceno.pdf: 6184536 bytes, checksum: 65fd6194c6d685233851dea152c90aea (MD5)<br>Made available in DSpace on 2014-10-08T11:35:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_CínthiaNepomuceno.pdf: 6184536 bytes, checksum: 65fd6194c6d685233851dea152c90aea (MD5)<br>Essa tese apresenta uma proposta pedagógica para a área de dança, reunindo em um processo criativo colaborativo possibilidades de resignificar as relações entre dançarinos, coreógrafos e outros agentes envolvidos nas produções cênicas. Nesse processo, denominado transcoreográfico, o papel do artista docente é destacado em sua função de mediador das propostas criativas e didáticas, que proporcionam a interação e o amadurecimento dos dançarinos, tornando-os sujeitos colaboradores das composições. Essa mediação inspirou a adição do prefixo trans, que em latim significa “através” e “além”, ao processo coreográfico que se desenvolveu durante essa pesquisa, para representar a intenção de levar os integrantes a coreografar transpassando as ideias uns dos outros, indo além do conceito cristalizado de coreografia. Foram observados, como recorte, os processos criativos desenvolvidos pelo Corpo Baletroacústico – coletivo de artistas de dança, música e artes visuais que se reuniu em Brasília, a partir de novembro de 2012. Como produto dessa parceria, o grupo realizou a Festa do Fim do Mundo, apresentada no início de 2013 e registrada no videodocumentário de mesmo nome, contemplado com o prêmio Coletividea do Ministério da Cultura. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT<br>The creative and collaborative process is reframed in this thesis to present an alternative for dance teaching and composition. In this now called transchoreographic process, dancers, choreographers and all people involved in the performing productions interact with the mediation of an artist instructor. This mediation provides interaction and maturation of the dancers and inspired the addition of the prefix trans, which in Latin means “through” and “beyond”, turning them into subject and collaborators of the compositions. The transchoreographic process developed during this research, whose aim was to bring members to choreograph crossing each other's ideas, intended to go beyond the crystallized concept of choreography. To achieve this intent the creative processes of Corpo Baletroacustico have been observed. This group met in Brasilia in November 2012 and composed the Feast of the End of the World, presented in early 2013 and recorded in a video documentary which was awarded the prize Coletividea of the Ministry of Culture.

Submitted by Danilo César (danilorcesar@gmail.com) on 2014-09-12T13:27:42Z No. of bitstreams: 1 Tese_revisada_final.pdf: 6334593 bytes, checksum: 4e1a3aea2ab8885f09cdb4d341f2b8a6 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-09-17T19:46:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_revisada_final.pdf: 6334593 bytes, checksum: 4e1a3aea2ab8885f09cdb4d341f2b8a6 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2014-09-17T19:46:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_revisada_final.pdf: 6334593 bytes, checksum: 4e1a3aea2ab8885f09cdb4d341f2b8a6 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.<br>Esta investigação se propõe a analisar e a discutir documentos (diário de bordo, respostas a um questionário e gravações de vídeo/áudio) resultantes das atividades em duas das sete oficinas ministradas sobre Robótica Pedagógica Livre: UNEB (Salvador/BA) – 2009/2010 e Universidad de la República/UY (Taller de Arte y Programación – TAP) – 2010, além da apresentação preliminar, por mapas cognitivos, das outras cinco oficinas realizadas no quadro desta pesquisa. Pretende-se, assim, propor uma metodologia de difusão do conhecimento sobre/para Robótica Pedagógica Livre (RPL), tratar e refletir sobre as experiências de aprendizagem – relacionadas às dificuldades e à cognição – vivenciadas pelos educandos no processo de formação e multiplicação na/para produção e difusão do conhecimento sobre/para a RPL. Para isso, emprega-se como metodologia a pesquisa-ação multirreferencial para análise dos documentos e considerações sobre as dificuldades vivenciadas no Espaço Multirreferencial de Aprendizagem (EMA) da RPL. Esse EMA é ocupado por áreas de significação que abrangem o campo da subjetividade, como as emoções (desejos, medos, insegurança, resistência, ansiedade, dúvida, angústias), as novidades e a tomada de decisão, principalmente. Tais áreas de significação se associam, por exemplo, ao domínio do assunto, sistema operacional (Linux) e seus aplicativos, ao manuseio de peças eletroeletrônicas e componentes eletrônicos e à apreensão da linguagem de programação. O processo de formação e multiplicação se organiza da seguinte forma: inicia-se com a apropriação pelos educandos das informações compartilhadas nas atividades da oficina, perpassa o rompimento/transcendência do espaço de acomodação superando as dificuldades vivenciadas, levando-os à reflexão sobre o processo de aprendizagem e propiciando dois momentos de emancipação sociodigital – o desenvolvimento das atividades dentro das oficinas e a multiplicação desses conhecimentos da RPL em outros espaços de aprendizagem (como foi o caso do planejamento e execução de uma atividade de RPL na I Jornada Pedagógica da UNEB, da elaboração e publicação de uma página web sobre propostas pedagógicas da RPL, da escrita e publicação de um artigo científico pelos educandos do TAP, então tornados atores protagonistas do processo de ensino e de aprendizagem). Nas atividades ministradas nas oficinas de RPL, momento essencialmente de formação dos educandos, são desenvolvidos kits de robótica livres e/ou artefatos cognitivos e, no momento de multiplicação, eles replicam e difundem atividades, que foram significativas, em outros espaços de aprendizagem. Nesses dois momentos de emancipação sociodigital, os atores (res)significam as suas experiências de aprendizagem e democratizam o conhecimento fora dos espaços escolares.<br>ABSTRACT This research aims to analyze and discuss documents (logbook, answers to a questionnaire and recording video/audio) resulting from activities in two of the seven workshops given on Free Pedagogical Robotics: UNEB (Salvador/BA) – 2009 /2010 and University of la República/UY (Taller de Arte y Programación – TAP) – 2010, beyond the preliminary presentation, by cognitive maps, of other five workshops held as part of this research. It is intended, therefore, to propose a methodology for the dissemination of knowledge about/for Free Pedagogical Robotics (FPR), treat and reflect on learning experiences – related to the difficulties and cognition – experienced by learners in the process of formation and multiplication in/for production and dissemination of knowledge about/to FPR. For this, it employs as methodology Action Research Multireferential for document analysis and consideration of the difficulties experienced in Multireferential Space of Learning (MSL) of FPR. This MSL is occupied by areas of significance covering the field of subjectivity, as emotions (wishes, fears, insecurity, resistance, anxiety, doubt, anxiety), news and decision making, mostly. Such areas of significance are associated, for example, to the subject domain, the operating system (Linux) and its applications, handling of electro-electronic parts and of electronic components, and the seizure of the programming language. The process of formation and multiplication is organized as follows: it starts with the ownership by students of the information shared in the workshop activities, permeates the disruption/transcendence of accommodation space overcoming the difficulties experienced, causing them to reflect on the process learning and providing two moments of socio-digital emancipation – development of activities within the workshops and the multiplication of knowledge of FPR in other learning spaces (as was the case with the planning and execution of an activity in “I Jornada Pedagogica da UNEB”, the preparation and publication of FPR pedagogical proposals in a web page, writing and publication of a scientific paper by the students of the TAP; when they become protagonist in the process of teaching and learning). In activities taught in the workshops of FPR, time essentially to students formation, free robotic kits and/or cognitive artifacts are developed and, in time multiplication, they replicate and spread activities, which were significant, in other learning spaces. These two moments of sociodigital emancipation, actors (re)signify their learning experiences and democratize knowledge outside of school spaces.

Orientador: Luis Carlos Paschoarelli<br>Banca: Cassia Leticia C. Domiciano<br>Banca: Galdenoro Botura Junior<br>Banca: Daniel Raposo Martins<br>Banca: José Guilherme da Silva Santa Rosa<br>Resumo: O aumento das informações ao qual o ser humano esta sendo submetido nos dias atuais, tanto no mundo real como no virtual, tem afetado o comportamento e a capacidade de assimilação das formas e das informações gráficas. A facilidade da criação de imagens gráficas, principalmente pelo emprego e a evolução da informática, que permitem interfaces intuitivas na aplicação de projetos considerados poucos eficazes. O desenvolvimento de qualquer peça gráfica deve necessariamente atender a condições de clareza e objetividade. A tese apresentada, resgata os preceitos do design e da ergonomia informacional através de um método direcionado (SILVA, 2012) que objetiva reduzir as possibilidades de um projeto gráfico mal elaborado e mal executado. O objetivo do estudo foi o de aplicar o referido, ao design gráfico, empregado especificamente no estudo e desenvolvimento de marcas gráficas. Para a comprovação e a validação de tal método, realizou-se duas oficinas, sendo uma delas de controle sem método direcionado e outra experimental com o método direcionado. Os resultados foram avaliados por especialistas da área do Design, utilizando do método DELPHI, e por usuários finais, utilizando da técnicas de diferencial semântico. As avaliações demonstraram uma diferença significativa no resultado gráfico e na percepção das peças gráficas analisadas, assim é possível confirmar e corroborar que o método direcionado é mais eficaz e deve ser levado em consideração para os profissionais da área. A tese pe... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)<br>Abstract: The increase in the information to which the human is being subjected in the present day, in the real world as in the virtual, has affected the behavior and the capacity of assimilation of the forms and the graphic information. The ease of creating graphic images, mainly by the use and the evolution of the computer science, that allow intuitive interfaces in the application of projects considered few effective. The development of any graphic piece must necessarily meet conditions of clarity and objectivity. The thesis presented rescues the precepts of design and informational ergonomics through a directed method (SILVA, 2012) that aims to reduce the possibilities of poorly designed and poorly executed graphic design. The objective of the study was to apply the aforementioned, to graphic design, specifically employed in the study and development of graphic brands. For the verification and validation of this method, two workshops were carried out, one of them being a control without a directed method and another one with a directed method. The results were evaluated by Design experts, using the DELPHI method, and by end users using semantic differential techniques. The evaluations showed a significant difference in the graphical result and in the perception of the analyzed graphic pieces, so it is possible to confirm and corroborate that the directed method is more effective and must be taken into account for the professionals of the area. The thesis allows a consolidation of the scientific method for the advancement of studies in the area of graphic design<br>Doutor

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:17:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2600508 bytes, checksum: 6839bca1d52f11ffb1c2836481b89157 (MD5) Previous issue date: 2009-01-04<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>Este trabajo prioriza el estudio del medio como una alternativa metodológica para abordar problemas ambientales urbanos. Por medio del uso del cuestionario y de conversaciones informales, en diez escuelas de la región polar 1 de educación de la red pública municipal de João Pessoa, hemos procurado identificar si los profesores de geografía realizan actividades extraescolares en la dirección considerada en el presente trabajo. De las escuelas consultadas, desarrollamos el estudio del medio con educandos y educadores de la Escuela Municipal Aruanda, en el barrio Bancarios. Los temas para esos estudios habían sido sugeridos por los educadores y tratan aspectos del ambiente comunes a una realidad cercana de la escuela: la comunidad del Timbó como área de riesgo socioambiental, haciendo hincapié en la contaminación del afluente del río Timbó y de los deslizamientos de laderas ocupadas irregularmente. En base a los resultados de la investigación cualitativa, analizados a la luz de la bibliografía consultada, demostramos las posibilidades de la metodología del estudio del medio en la construcción, por los educadores y los educandos, de un conocimiento trasformador. Desde el punto de vista teórico, tratamos, por lo tanto, de preguntas de la relación compleja entre la sociedad y la naturaleza en el ambiente urbano, y del papel de la educación en la búsqueda para una comprensión mejor de los problemas ambientales. Además, buscamos contribuir para el desarrollo de metodologías que tengan como objetivo práctico utilizar las escuelas como vías de superación de problemas como los expuestos anteriormente, por medio de la política de la acción de los autores sociales de las instituciones educativas y de la sociedad en general, en la tentativa de la construcción del conocimiento en el ambiente en donde viven.<br>Este trabalho prioriza o uso do estudo do meio como uma alternativa metodológica para abordagem de problemas ambientais urbanos em dez escolas do Polo 1 de ensino da rede pública municipal de João Pessoa. Por meio de aplicação de questionário e de conversas informais, procuramos identificar se os professores de Geografia realizam atividades extraclasses no sentido aqui proposto. Das escolas consultadas, desenvolvemos estudo do meio com educandos e educadores da Escola Municipal Aruanda, no bairro Bancários. Os temas para esses estudos foram sugeridos pelos educadores e tratam de aspectos ambientais comuns a uma realidade próxima da escola: a Comunidade do Timbó como área de risco socioambiental, enfatizando a poluição da sub-bacia do rio Timbó e os deslizamentos de encostas ocupadas irregularmente. Com base nos resultados da pesquisa qualitativa, analisados à luz da bibliografia consultada, demonstramos as possibilidades da metodologia do estudo do meio na construção, por educadores e educandos, de um conhecimento transformador sobre a abordagem proposta. Do ponto de vista teórico, tratamos, portanto, de questões relativas à complexa relação entre sociedade e natureza no ambiente urbano, e do papel da educação diante da busca por uma melhor compreensão dos problemas ambientais. Ademais, esperamos contribuir para o desenvolvimento de metodologias visando práticas escolares que buscam a superação de problemas como esses, por meio da ação política dos autores sociais das instituições educacionais e da sociedade em geral, na tentativa da construção de conhecimento sobre o ambiente em que vivem.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-19T14:01:35Z No. of bitstreams: 1 fabianachiainideoliveiraalmeida.pdf: 1662433 bytes, checksum: 42d73c29e80ae6f7f376c607304c569e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-19T14:46:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fabianachiainideoliveiraalmeida.pdf: 1662433 bytes, checksum: 42d73c29e80ae6f7f376c607304c569e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-05-19T14:46:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabianachiainideoliveiraalmeida.pdf: 1662433 bytes, checksum: 42d73c29e80ae6f7f376c607304c569e (MD5) Previous issue date: 2017-02-13<br>O presente trabalho teve como objetivo despertar o interesse de alunos do ensino médio para o conteúdo de oscilações e ondas, em particular abordando o fenômeno da ressonância. Buscamos desenvolver bases sólidas para uma aprendizagem mais efetiva no referido conteúdo, induzindo a percepção da importância da correlação entre disciplinas escolares e o exercício da cidadania. Para tanto, utilizamos um recurso inerente a todo e qualquer ser humano, onde quer que esteja: seus sentimentos, suas vontades, seus anseios, que a todo o momento necessitam se manifestar, tomar forma. Uma dessas formas é a arte, mais especificamente as artes cênicas, assunto sobre o qual nos debruçamos à luz de grandes expoentes na área como Augusto Boal, Bertold Brecht, dentre outros, que nos serviram de referência. Levamos assim a encenação teatral à sala de aula como uma alternativa metodológica para o ensino de física, abordando o conteúdo de oscilações e ondas. Visamos assim buscar um ensino incorporado à atividade cidadã e à análise crítica, com o intuito de motivar e despertar para o conhecimento científico, os alunos e as comunidades envolvidas. Também nos apoiamos na chamada pedagogia progressista, surgida nos Estados Unidos, na década de 1920, com John Dewey, e que se tornou a essência do trabalho de Paulo Freire no Brasil. A aplicação de uma avaliação tradicional, com questões de múltipla escolha e discursivas, foi utilizada para medir o índice de aproveitamento dos estudantes no conteúdo ministrado nessa investigação. Os resultados obtidos tanto no comportamento dos estudantes em sala de aula, quanto nas respostas expostas na avaliação foram satisfatórios sob o ângulo de nossas expectativas, ou seja, os estudantes respondem de forma crítica e consciente quando percebem sentido nas estratégias de aprendizagem nas quais estão envolvidos. Por conseguinte, conseguem atrelar os conteúdos às suas vidas, permitindo assim que a aprendizagem ocorra de forma mais efetiva e palpável. Esperamos assim que este trabalho possa servir de modelo a ser utilizado por outros professores e que ações como essas possam ser implementadas de forma mais sistemática nas escolas.<br>The present study aimed to call high school students’ interest to the learning of oscillations and waves, particularly considering the phenomenon of resonance. We seek to develop a solid study for a more effective learning about such content, leading to the perception of the importance of the correlation between school subjects and the exercise of citizenship. Therefore, we use a feature inherent to every human beings, wherever they are: their feelings, their wishes, their desires, that always need to appear; to take shape. One of these ways is the art, specifically the performing arts, a subject about which we have been reflecting, through the light of the great exponents in the area, as Augusto Boal, Bertolt Brecht, among others, who were great reference to us. This way, we have been taking the theatrical performance to the classroom as a methodological alternative to the teaching of Physics, approaching the contents of oscillations and waves. We aim thus to seek for a kind of teaching, which is incorporated into the civic activity and critical analysis, in order to motivate and call the attention of the students and the communities involved to the scientific knowledge. We also have, as a support, the so-called progressive pedagogy, which emerged in the United States in the 1920s, with John Dewey, and which became the essence of Paulo Freire's work in Brazil. The application of traditional evaluation, with multiple choice questions and essay ones, was used to measure the utilization rate of students, regarding the content taught in this investigation. The results obtained, both, in the behavior of students in the classroom, and in the exposed evaluation responses, were satisfactory from the standpoint of our expectations, that is, students respond critically and consciously when they realize there is sense in the learning strategies in which they are involved. Therefore they can link the subject content to their lives, and this allows learning to occur in a more effective and tangible way. We hope that this work serves as a model to be used by other teachers and that actions such as these can be implemented more systematically in schools.

A disciplina Química Analítica Qualitativa (QAQ), no contexto do Departamento de Química (DQ) da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), passou ao longo dos anos por uma redução de sua carga horária, que era de 11 horas semanais (1990) para 6 horas semanais (2001). Com a limitação na carga horária de QAQ, alguns grupos analíticos (grupos IV e V Metais Pesados), foram aos poucos, deixando de ser abordados no curso de Licenciatura e Bacharelado em Química, ofertados pelo DQ. Devido à importância destes metais na atualidade, acreditamos que não poderiam ser suprimidos do currículo do nosso curso. Desta forma, elaborou-se uma AOE sobre os grupos analíticos IV e V, que haviam sido retirados da marcha analítica e nesta dissertação o objetivo foi investigar a potencialidade da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como estratégia de ensino-aprendizagem em QAQ. A fundamentação teórica deste trabalho pautou-se nos estudos de Vygotsky sobre atividade e consciência e também na Teoria da Atividade proposta por Leontiev. Participaram da AOE 23 alunos da Licenciatura em Química, regularmente matriculados na disciplina de QAQ, que é oferecida no terceiro semestre do curso. A AOE foi desenvolvida no 1o Semestre de 2013 e incluiu três encontros previamente acordados e inseridos no cronograma da disciplina. Os dois primeiros encontros foram desenvolvidos em duas aulas simples de 1h40, para a discussão teórica acerca do tema central - metais pesados - e consequente método de identificação e separação dos mesmos. Nestes, os alunos desenvolveram uma proposta de rota de separação, pautados em uma notícia acerca da utilização de metais em batons e brilhos labiais. O terceiro encontro foi desenvolvido no laboratório didático experimental, em uma aula dupla de 3h30, na qual os alunos colocaram em prática a rota proposta, ao manipularem uma amostra fictícia dos cosméticos. Os encontros foram vídeos gravados, transcritos e posteriormente analisados a partir do método dialético. A metodologia de pesquisa adotada foi a pesquisa participante. A AOE como metodologia de ensino propiciou a interação entre os alunos da disciplina e o professor/pesquisador. Mobilizou os alunos a buscarem informações que pudessem solucionar os problemas relativos aos metais pesados, bem como articular as mesmas estabelecendo nexos entre elas e assim, conceber os conceitos envolvidos. No momento de discussão, pôde-se notar o favorecimento de nexos relacionados à: toxicidade dos metais e seus efeitos no corpo humano; bioacumulação e biomagnificação, saúde do homem, efeito das ações do homem no meio ambiente, impacto do conhecimento científico na sociedade e ambiente, proposta de identificação e separação, entre outros. Os momentos de fala externa para o grupo favoreceram que os alunos organizassem seu pensamento e sua compreensão dos conceitos. Esta AOE foi inserida na matriz curricular na disciplina e contribuiu para a avaliação dos alunos, que receberam uma nota na forma de Prática como Componente Curricular, item exigido no projeto político pedagógico do curso de Licenciatura em Química.<br>The Qualitative Analytical Chemistry discipline (QAC), in the context of the Chemistry Department (CD) of the Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto-FFCLRP (School of Philosophy, Sciences and Letters of Ribeirão Preto), passed over the years by a reduction of its workload, which used to be 11 hours per week (1990) to 6 hours per week (2001). By limiting the workload of QAC, some analytical groups (groups IV and V - Heavy Metals), were gradually ceasing to be covered in the Chemistry Graduation Course, offered by CD. Due to the importance of these metals at present, we believe that they could not be removed from the curriculum of our course. Thus, a Teaching Guiding Activity (TGA) about the analytical groups IV and V, which had been removed from the analytical procedures, has been elaborated and the objective in this dissertation was to investigate the potential of TGA as a teaching-learning strategy in QAC. The theoretical referential of this work was based on the studies of Vygotsky about activity and consciousness and also on the Activity Theory proposed by Leontiev. It was attended by 23 students of the Chemistry Graduation Course, regularly enrolled in the discipline of QAC, which is offered in the third semester of the course. The TGA was developed in the first semester of 2013, and included three meetings previously agreed into the schedule of the discipline. The two initial meetings were developed in two simple classes of 1h40 to the theoretical discussion concerning the central subject - heavy metals - and consequent separation and identification method of the aforementioned metals. In these meetings, the students developed a proposal for separation, guided by a piece of news about the use of metals in lipsticks and lip gloss. The third meeting was developed in the experimental teaching laboratory, in a double lesson of 3h30, in which the students put into practice the proposed route, by manipulating a fictitious sample of cosmetics. The meetings were recorded, transcribed and later analyzed from the dialectical method. The research methodology used was the participatory research. The TGA as teaching methodology provided the interaction between students of the discipline and the teacher/researcher. It also mobilized the students to search for information that would solve the problems related to heavy metals, as well as articulating such information, fomenting links among them and thus, conceive the concepts involved. At the moment of the discussion, it could be noticed the favoring of links related to: toxicity of metals and its effects in the human body; bioaccumulation and biomagnification, men\'s health, effect of human actions on the environment, impact of scientific knowledge in society and environment, the proposed identification and separation, among others. The moments of external speaking for the group, favored the students to organize their thinking and their understanding of concepts. This TGA was inserted into curriculum in the discipline and contributed to the assessment of students who received a grade in the form of Prática como Componente Curricular (\"Practical Course as Curricular Component\") item required in the political pedagogical project of the Chemistry Graduation Course.

Além do questionamento sobre a pertinência do uso do termo “tecnologia social”, em meio aos estudos de CTS, há a busca por quantificar e dimensionar os impactos mútuos entre tecnologia e sociedade. Algo sustentável para uma rede social não necessariamente se sustenta em outra. São questionamentos que vêm à tona quando se entende que toda tecnologia é social e que o equilíbrio é construído em meio a desequilíbrios. O objetivo é propor uma metodologia interativa que capte a “tecnologia social”, em construção conjunta, de alternativas pró-sustentabilidade com uma rede social local. A metodologia da pesquisa é predominantemente qualitativa e envolve: os procedimentos dedutivos; a pesquisa participante; a reflexão; a desconstrução do termo “tecnologia social”; a inversão da pesquisa para método indutivo; os procedimentos indutivos; a reorganização do alinhamento epistemológico, teórico, metodológico, operacional e prático; a redefinição dos métodos e das técnicas de pesquisa; a opção pela pesquisa-ação; até culminar na proposta de um modelo. Este é o produto da pesquisa, que tem como forma de análise a operacionalização e a prática da proposição. Trata-se de um modelo baseado nos princípios: da essencialidade da vida; da liberdade; da complexidade; da multi, inter e transdisciplinaridade; e de comportamentos cíclicos. Ele capta a tecnologia para construir modelos de construção da sustentabilidade característicos e peculiares a redes sociais, sob as diretrizes de comportamentos: da cultura da vida; da democracia; da construção conjunta; do compartilhamento de técnicas e de conhecimentos; e da qualidade, produtividade e otimização. Viabiliza-se pelos seguintes procedimentos: preparação do agente; identificação da rede social; estudo e histórico da rede social e do local; pesquisa-ação; aplicação de questionário; tabulação dos dados e Análise de Redes Sociais (ARS); construção conjunta de encaminhamentos; e alternativa para sustentabilidade. Este modelo tem seu ineditismo estruturado a partir da “tecnologia social” e difere dos demais pela reflexão e pela conscientização da rede social, como forma de potencializar o indivíduo diante das relações sociais que estabelece na construção do novo equilíbrio social. O conjunto de procedimentos também difere o modelo, que primeiramente propõe o aprendizado do agente que conduzirá a captação e a explicitação tecnológica da rede. A construção conjunta do questionário é outra diferença para que se captem os momentos da rede social, propondo alternativas de acordo com a sua identidade. Trata-se de um procedimento para mesclar técnicas e conhecimentos entre os atores da rede. A rede social foi a Cooperativa dos Apicultores e Meliponicultores Caminhos do Tibagi (COOCAT-MEL), em Telêmaco Borba – Paraná – Brasil. A partir dela foi possível construir um caso prático do modelo que teve como resultado a explicitação tecnológica da rede, com a apresentação das percepções sobre momentos, satisfação e construção conjunta, como medida das alternativas pró-sustentabilidade da rede. Os limites e as insuficiências do modelo são dados pela complexidade e pela multidisciplinaridade teórica, operativa e prática que resultaram na proposta de um Laboratório de Sustentabilidade para dar continuidade em próximos estudos.<br>In addition to the questioning on the relevance of using the term “social technology” in STS studies, there is the pursuit of quantification and scaling of mutual impacts of technology and society. Something that is sustainable to a given social network cannot be considered the same by another one. Those are questions that come to light when one understands that every technology is social and that balance is made up out of imbalances. The objective is to propose an interactive methodology that captures the “social technology” in joint construction of pro- sustainability alternatives having a social local network. The research methodology chosen is predominantly qualitative and comprises: deductive procedures; participatory research; reflection; the deconstruction of the term "social technology"; the inversion of said research to an inductive method; inductive procedures; the reorganization of the epistemological, theoretical, methodological, operational and practical alignment; the redefinition of methods and research techniques; the choice of action research; until culminating in the proposal of a model. This is the result of research, which has as its form of analysis the implementation and practice of the proposal. It is about a model based on the principles of: essentiality to life; freedom; complexity; multi, inter and transdisciplinarity; and cyclic behaviour. It picks up the technology to build sustainability construction models that are characteristic of and peculiar to social networks, under the behaviour guidelines of: culture of life; democracy; joint construction; techniques and knowledge sharing; and of quality, productivity and optimization. It becomes feasible by the following procedures: agent preparation; identification of the social network; study and history of the social network and the site; action research; application of questionnaire; data tabulation and Social Network Analysis (SNA); joint construction of referrals; and an alternative to sustainability. This model has its uniqueness grounded in "social technology" and differs from the others by reflection and awareness of the social network as a way to enhance the individual before the social relations that he establishes when composing a new social balance. The set of procedures also distinguishes the model, which first proposes the learning of the agent which will conduct the capture and technological explanation of the network. The joint construction of the questionnaire is another difference so that the moments of said social network can be captured, proposing alternatives according to their identity. It is about a procedure to merge techniques and knowledge amongst the actors of the network. The social network was the Cooperative of Beekeepers and Meliponicultors Caminhos do Tibagi (Cooperativa dos Apicultores e Meliponicultores Caminhos do Tibagi; COOCAT-MEL) in Telêmaco Borba - Paraná - Brazil. From it, it was possible to frame a practical case model that had the technological explanation of the network as a result, with the presentation of the perceptions of times, satisfaction and joint construction as a measure of pro-sustainability alternatives of the network. The limits and weaknesses of the model are provided by complexity and by theoretical, operational and practical multidisciplinarity that resulted in the proposal of a Sustainability Lab to be continued in further studies.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Realiza una aplicación del modelo de riesgos proporcionales de Cox para identificar algunas variables explicativas del riesgo de incumplimiento de los nuevos deudores de créditos corporativos y a grandes empresas. Las características del deudor (sector económico, endeudamiento, rentabilidad, tamaño de la empresa), del crédito (saldo inicial, porcentaje en moneda extranjera, porcentaje de garantías), la agrupación de la entidad y el índice de confianza empresarial fueron identificados como factores asociados con el incumplimiento en el pago de los créditos de las empresas corporativas y grandes.<br>Tesis

Orientador: José Carlos Miguel<br>Banca: Rosane Michelli de Castro<br>Banca: Maria Raquel Miotto Morelatti<br>Resumo: Esta dissertação de mestrado resulta de reflexões que venho desenvolvendo desde o curso de Pedagogia. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar como a Modelagem Matemática e Ferramentas Tecnológicas podem ser utilizadas na Educação Matemática por meio do processo de ensino para colaborar com a apropriação de conceitos matemáticos pelos estudantes. Além disso, buscou-se debater questões teóricas e práticas referentes à Didática e às Metodologias de Ensino da Matemática usuais, tendo como ênfase a perspectiva de jovens que se encontram no Ensino Fundamental II. Ainda, como objetivo específico da pesquisa foi possível examinar e constatar o anseio de saber como a Modelagem Matemática e Ferramentas Tecnológicas poderão ser utilizadas na Educação Matemática por meio do processo de ensino para colaborar com a apropriação de conceitos matemáticos pelos estudantes. O estudo em questão fora pautado em ampla pesquisa bibliográfica sobre Modelagem Matemática e Tecnologia; análise documental e pesquisa participante. Com isso, foi possível, então, desenvolver uma pesquisa quali-quantitativa, e sua hipótese pressupõe que: o Grupo X, em que as ferramentas Modelagem Matemática e Tecnologia foram aplicadas juntas com aulas diferenciadas, apresente melhores resultados comparativos do que a Grupo Y, e que seja notado seu desempenho mais consistente, pois esse grupo teve contato com diferentes ferramentas e formas de ensino e foram incentivados a interagirem com seus pares para lidar com de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)<br>Abstract: This Master's Dissertation results from reflections that I have been developing since the Pedagogy course. The general objective of this research was to investigate how Mathematical Modeling and Technological Tools can be used in Mathematics Education through the teaching process to collaborate with students' appropriation of mathematical concepts. In addition, we sought to discuss theoretical and practical questions regarding Didactics and the usual Mathematics Teaching Methodologies, with emphasis on the perspective of young people found in Elementary School II. Also, as a specific objective of the research it was possible to examine and verify the desire to know how Mathematical Modeling and Technological Tools could be used in Mathematics Education through the teaching process to collaborate with the students' appropriation of mathematical concepts. The study in question was based on extensive bibliographical research on Mathematical Modeling and Technology; documentary analysis and participant research. With this, it was possible to develop a qualitative-quantitative research, and its hypothesis assumes that: Group X, in which the Mathematical Modeling and Technology tools were applied together with differentiated classes, presented better comparative results than Group Y, and that their performance is more consistent, since this group had contact with different tools and forms of teaching and were encouraged to interact with their peers to deal with proposed challenges.... (Complete abstract click electronic access below)<br>Mestre

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2010-11-09T17:21:39Z No. of bitstreams: 1 DilsonLopes.pdf: 10670079 bytes, checksum: 1c0391bdd04f5186955bcba614475248 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2010-11-09T17:22:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DilsonLopes.pdf: 10670079 bytes, checksum: 1c0391bdd04f5186955bcba614475248 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2010-11-09T17:22:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DilsonLopes.pdf: 10670079 bytes, checksum: 1c0391bdd04f5186955bcba614475248 (MD5)<br>O presente estudo registra o desenvolvimento de uma pesquisa/intervenção que teve como objetivo analisar as possibilidades de construir conceitos matemáticos referentes a expressões numéricas, através da organização de estratégias de ensino que considerassem as vivências dos alunos e permitissem estabelecer amplas relações entre os conteúdos curriculares e o cotidiano, sem abandonar a cientificidade e o compromisso formal com o componente curricular. Os participantes foram alunos matriculados na sexta série de uma escola da rede municipal da cidade de Rio Pardo, residentes em zona rural e filhos de agricultores da região fumageira e pequenos pecuaristas. O planejamento da proposta apoiou- se nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa - a partir da interpretação de autores como Moreira (1999, 2000) e Praia (2000) - e o desenvolvimento das atividades constituiu um ir-e-vir entre a prática pedagógica, as realidades do contexto e as orientações teóricas, As informações foram obtidas no decorrer do desenvolvimento da proposta, através de registros, de produção individual e coletiva de materiais e de relatos orais. Essas informações foram analisadas à luz dos referenciais teóricos e das marcas culturais e sociais que interferem nas concepções e perspectivas dos educandos sobre a Matemática como componente curricular e de vida. As evidências de aprendizagens conceituais, procedimentais e atitudinais observadas no decorrer das diferentes atividades, permitiram perceber a pertinência das orientações da Teoria da Aprendizagem Significativa na promoção de um ensino diferenciado, contextualizado e transformador, sem excluir referenciais históricos, legais, culturais, sociais e educativos que compõem o conjunto de conhecimentos de um educador em constante formação.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUIS CARLOS.pdf: 1398463 bytes, checksum: c9631450d9bcd88cdf096e06a1c397ed (MD5) Previous issue date: 2007-05-23<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The aim of this thesis is to observe the possibilities and advantages of the use of management software in the curriculum of an undergraduate Administration course. Having this objective in mind, an experiment was developed in the form of research-action at the UEG State University of Goiás at the Unit in Santa Helena in Goiás in the Agro-business management course. This work used integrated management software, called ERP Enterprise Resources Planning- to simulate real operational activities of a company and analyzed the way software of integrated management could contribute to training managers, facilitating disciplinary integration and the theory-practice relationship. This research arose from the need to review the concept and the curricular structure of this course regarding the presented critics by the responsible authors and stated by the researcher, with the purpose of meeting the needs of today s market. The present model of training managers in this course, seen by undergraduate students, company organizations and institutions such as the CFA - Federal Counsel of Management has shown signs of exhaustion and weaknesses that must be overcome, mainly due to the conceptions of practiced curriculums which are traditionally focused on isolated subjects, excessively theoretical content and without any relation to practice, where the culture of memorization is still present. In an attempt to overcome these difficulties, the present work analyzed the results of an experiment that developed a methodology emphasizing a problem solution, looking at the highly used resources of technology in companies which apply developed concepts to various subjects in an integrated way and which mean something for students. The work showed that the methodology was suitable for the established purpose in this study and the students manifestations indicate the broadening of knowledge, development of abilities and wide acceptance of the methodology used. The research suggests changes in the curriculum and in the educational projects of administration courses, as well as continuous education for lecturers of these courses. The aim is to develop students competence before too much inefficient information is accumulated<br>O objetivo central da tese consistiu em verificar as possibilidades e as vantagens da utilização de softwares de gestão no currículo de curso de graduação de Administração. Para tanto, foi desenvolvido um experimento, na forma de pesquisa-ação, na UEG Universidade Estadual de Goiás, na Unidade de Santa Helena de Goiás, no Curso de Administração em Agronegócios. Essa pesquisa utilizou um software de gestão integrada, denominado ERP Enterprise Resources Planning, na simulação das atividades operacionais reais de uma empresa, e analisou as contribuições que um software de gestão empresarial pode trazer, na formação de administradores, possibilitando a integração disciplinar e a relação teoria-prática A justificativa para a pesquisa encontra-se na necessidade de rever a concepção e a estrutura curricular desse curso frente às críticas apresentadas pelos autores e constatadas pelo pesquisador, no sentido de torná-lo mais coerente com as necessidades do mercado atual. O modelo de formação dos administradores, hoje utilizado, visto pelos próprios egressos dos cursos de Administração, pelas organizações empresariais e por instituições como o CFA - Conselho Federal de Administração, tem mostrado sinais de esgotamento e fragilidades que precisam ser superadas, em grande parte conseqüentes da concepção dos currículos praticados, centrados tradicionalmente em disciplinas isoladas, de conteúdo excessivamente teórico e sem relação com a prática, nas quais prevalece a cultura da memorização. Buscando superar essas dificuldades, a pesquisa analisou os resultados de um experimento desenvolvido uma metodologia com ênfase na resolução de problemas, valendo-se dos recursos da tecnologia bastante utilizados nas empresas e que permitem a aplicação de conceitos desenvolvidos nas diferentes disciplinas, de forma integrada e com significado para os alunos. O estudo revelou que a metodologia utilizada foi adequada para os propósitos estabelecidos na pesquisa e as manifestações dos alunos indicam sua plena aceitação, ampliação de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades. A pesquisa sugere mudanças no currículo e nos Projetos Pedagógicos dos cursos de Administração, e formação continuada de seus docentes, visando a atualização pedagógica, atentando para o desenvolvimento de competências dos alunos antes que com o acúmulo de informações desarticuladas

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-08-04T16:49:04Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Paulo Eduardo.pdf: 5304970 bytes, checksum: 9cdda0c5b8e75153f19c87f086935c2c (MD5) Produto da dissertação- Paulo Eduardo.pdf: 1349185 bytes, checksum: f3db540103f0453deca60846f2e7ddd8 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Treinamento Validação - RiUFF (treinamento.riuff@gmail.com) on 2017-08-14T18:47:04Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Paulo Eduardo.pdf: 5304970 bytes, checksum: 9cdda0c5b8e75153f19c87f086935c2c (MD5) Produto da dissertação- Paulo Eduardo.pdf: 1349185 bytes, checksum: f3db540103f0453deca60846f2e7ddd8 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-08-14T18:47:04Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Paulo Eduardo.pdf: 5304970 bytes, checksum: 9cdda0c5b8e75153f19c87f086935c2c (MD5) Produto da dissertação- Paulo Eduardo.pdf: 1349185 bytes, checksum: f3db540103f0453deca60846f2e7ddd8 (MD5)<br>A presente pesquisa retrata uma avaliação das Escolas Públicas de Ensino Médio do Estado do Rio de Janeiro, no período entre o final do século XX e o início do século XXI, realizada por um grupo de professores muito experientes – todos com mais de vinte e cinco anos de regência efetiva e ininterrupta de classe – da rede pública de ensino. Essa avaliação aponta um quadro de sucateamento atual da Escola Pública fluminense, e destaca as grandes dificuldades existentes que prejudicam o seu desenvolvimento pedagógico. Utilizando estratégias estimuladoras que vem contribuindo para a melhoria do processo ensino/aprendizagem, quatro projetos são apresentados pela equipe de Química do Liceu Nilo Peçanha – Escola Pública de Ensino Médio, em Niterói, RJ: O Projeto de Alfabetização Científica para Alunos do Ensino Médio – PACAEM; o Projeto Semanas de Química do Liceu Nilo Peçanha – PROSEQUI (estes dois, em pleno desenvolvimento desde 2009); o Projeto FAPERJ/ LICEU/UFF, em desenvolvimento desde 2013 com previsão para conclusão em março de 2015 e, por último, o Projeto Urina, realizado em 2013 com as turmas regulares da terceira série do Ensino Médio. O Projeto Urina está apresentado como “PRODUTO FINAL DO CURSO” e também programado para ser aplicado nas novas turmas das terceiras séries, durante os próximos anos. Esses projetos estão detalhados no texto da dissertação. Os resultados dessas estratégias mostram-se muito positivos, e serão disponibilizados para todas as escolas da rede estadual pela Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro.<br>This research paper presents an evaluation of the Public High Schools in the State of Rio de Janeiro, between the end of the twentieth century and the beginning of the twenty-first century. It was accomplished by a group of very experienced high school teachers with more than twenty-five years of effective and uninterrupted class management. This evaluation shows not only a portrait of the actual scrapping of the Fluminense Public Schools, but it also emphasizes the great existing difficulties that impairs its pedagogical development. Four special projects are presented by the Chemistry Staff at Liceu Nilo Peçanha – a public high school, located in Niterói, RJ, by using stimulating strategies that are contributing to the improvement of the teaching/learning process, such as: The Scientific Literacy Project aimed at High School Students (PACAEM); The Chemistry Weeks Project at Liceu Nilo Peçanha (PROSEQUI), both of which have been developed since 2009; FAPERJ/LICEU/UFF Project – has been developed since 2013 and is supposed to be concluded in March 2015. The last one, the Urine Project, was implemented in 2013 with regular-third-year senior high classes. It is presented as “The Final Course Product” and is expected to be applied to the third-year classes of the coming years. All these projects are detailed in the paper. These strategies results proved to be very positive and will be available to all the state net schools in the Education Office of the State of Rio de Janeiro.

O presente estudo tem por objetivo, analisar as possíves alternativas metodológicas a partir da utilização das Teconologias da Informação e Comunicação (TICs), bem como realizar uma reflexão acerca das dificuldades de aprendizagem com ênfase na perspectiva do cuidado de crianças portadoras de necessidades educativas especiais, estimulando-se assim, a troca de informações em busca da construção de um conhecimento coletivo e compartilhado. Assim de modo que se possa contemplar o referido objetivo, efetivou-se a pesquisa como um estudo exploratório, através da realização de investigação por meio de questionário semiestruturado com perguntas abertas, aplicado junto ao Banco de Dados da Secretaria Municipal de Educação do Município de Bagé/RS, no ano base de 2011, conjuntamente com o Plano Municipal de Educação. Para subsidiar a pesquisa, utilizou de referenciais bibliográficos de renomados autores e pesquisadores sobre a temática, como González, Delou, Montoan, Ribeiro e Baumel, Libâneo, Demo, entre outros. Desse modo, inclui-se neste contexto, a necessidade de um novo olhar para essa temática. Isto é, repensar as práticas pedagógicas transformadoras, e conseqüentes alternativas metodológicas através da utilização das TICs, direcionadas aos alunos portadores de necessidades educativas especiais, como forma de ampliar o potencial humano.<br>This study aims at analyzing the possible alternative methodologies based on the utilization of the Information and Communication Technologies (ICTs), as well as carrying out a reflection about learning difficulties with an emphasis on the perspective of the care of children with special educational needs, thus stimulating the exchange of information seeking to construct a collective and shared knowledge. Thus, so as to contemplate the above goal, research was carried out as an exploratory study, through carrying out an investigation by means of a semistructured questionnaire with open questions, applied to the Database of the Municipal Education Department of the Municipality of Bagé/RS, in the base year of 2011, as well as to the Municipal Education Plan. To support the research bibliographical references were used of renowned authors and researchers on the theme such as González, Delou, Montoan, Ribeiro and Baumel, Libâneo, Demo, among others. In this way, one includes in this context, the need for a fresh look at this theme. That is, to rethink transforming pedagogical practices and the resulting alternative methodologies through the use of the ICTs directed at students with special educational needs as a way of expanding the human potential.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-05-07Bitstream added on 2014-06-13T19:46:35Z : No. of bitstreams: 1 barretofilho_aa_dr_guara.pdf: 1308626 bytes, checksum: d6b803334313bd17282b33a8053a5352 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Duas das mais importantes tarefas do planejamento energético brasileiro correspondem a etapas periféricas do processo de gestão de recursos energéticos: A etapa que precede a elaboração das diretrizes e metas do planejamento propriamente dito e a que decorre deste processo, que corresponde ao acompanhamento da implantação das ações propostas e os inevitáveis ajustes de percurso. A regionalização do planejamento, no que concerne à incorporação e ampliação da exploração de recursos energéticos renováveis, implica na orientação para o reconhecimento das potencialidades energéticas específicas regionais e a sua integração à rede do sistema nacional – em diversos níveis e em distintas modalidades de interconexão. Pelo que implica no necessário estímulo à busca de ganhos de eficiência vocacionados conforme as potencialidades locais. Daí a necessária elaboração de ferramentas de análise, inventariamento e exploração de recursos energéticos combinados, em face da perspectiva de aumento da participação das energias renováveis na matriz energética brasileira. Do outro lado, a proposta elaborada reconhece que o acompanhamento da implantação de ações dos planos e programas energéticos significa coadunar (comparar e integrar) os avanços da participação regional com referências nacionais – e internacionais – propiciadoras de ganhos de eficiência global. A proposição de uma metodologia que avalia estas duas etapas, ao lado de ferramentas e procedimentos de comparação e integração de desempenhos de energéticos renováveis, é ao que se dedica este trabalho: recursos de planejamento que possam identificar e estimular ações estratégicas e estruturantes, regionalizadas, que alcancem os levantamentos ampliados das potencialidades locais e mesmo a participação de aspectos comportamentais, sociais...<br>Two of the most important tasks of the Brazilian energy planning stages correspond to the peripheral process of planning energy resources: The stage that precedes the preparation of guidelines and goals of the planning itself and the stage in which the process takes place, which is monitoring the implementation of the proposed actions and the inevitable adjustments of route. The regionalization of planning regarding the development and expansion of the exploitation of renewable energy resources, demands the guidance for the specific recognition of the potential energetic resources of a specific region and its integration into the regional network of the national system - at various levels and in different forms of interconnection. This implies the needed incentive in the search for efficiency oriented gains according to the local potential. Hence the necessary development of analysis tools, inventory and exploitation of combined energy resources, due to the perspective of increasing the share of renewable energies in the Brazilian energy matrix. On the other hand, this proposal recognizes that the monitoring of the implementation of action plans and energy programs means to combine (to compare and to integrate) the regional participation improvements with the national and international references favorable to global efficiency gains. The proposition of a methodology that evaluates these two steps, along with tools and procedures for comparison and integration of renewable energy performances, is the main subject to which this work is dedicated to: Planning resources that can identify and stimulate strategic actions and structures, regionalized, that reach the expanded surveys of potential sites and even the participation of behavioral, social and political aspects of the generation and consumption of energy... (Complete abstract click eletronic access below)

Orientador: Teófilo Miguel de Souza<br>Coorientador: Samuel Euzédice de Lucena<br>Banca: José Feliciano Adami<br>Banca: Celso Eduardo Tuna<br>Banca: Osiris Canciglieri Júnior<br>Banca: José Rui Camargo.<br>Resumo: Duas das mais importantes tarefas do planejamento energético brasileiro correspondem a etapas periféricas do processo de gestão de recursos energéticos: A etapa que precede a elaboração das diretrizes e metas do planejamento propriamente dito e a que decorre deste processo, que corresponde ao acompanhamento da implantação das ações propostas e os inevitáveis ajustes de percurso. A regionalização do planejamento, no que concerne à incorporação e ampliação da exploração de recursos energéticos renováveis, implica na orientação para o reconhecimento das potencialidades energéticas específicas regionais e a sua integração à rede do sistema nacional - em diversos níveis e em distintas modalidades de interconexão. Pelo que implica no necessário estímulo à busca de ganhos de eficiência vocacionados conforme as potencialidades locais. Daí a necessária elaboração de ferramentas de análise, inventariamento e exploração de recursos energéticos combinados, em face da perspectiva de aumento da participação das energias renováveis na matriz energética brasileira. Do outro lado, a proposta elaborada reconhece que o acompanhamento da implantação de ações dos planos e programas energéticos significa coadunar (comparar e integrar) os avanços da participação regional com referências nacionais - e internacionais - propiciadoras de ganhos de eficiência global. A proposição de uma metodologia que avalia estas duas etapas, ao lado de ferramentas e procedimentos de comparação e integração de desempenhos de energéticos renováveis, é ao que se dedica este trabalho: recursos de planejamento que possam identificar e estimular ações estratégicas e estruturantes, regionalizadas, que alcancem os levantamentos ampliados das potencialidades locais e mesmo a participação de aspectos comportamentais, sociais... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)<br>Abstract: Two of the most important tasks of the Brazilian energy planning stages correspond to the peripheral process of planning energy resources: The stage that precedes the preparation of guidelines and goals of the planning itself and the stage in which the process takes place, which is monitoring the implementation of the proposed actions and the inevitable adjustments of route. The regionalization of planning regarding the development and expansion of the exploitation of renewable energy resources, demands the guidance for the specific recognition of the potential energetic resources of a specific region and its integration into the regional network of the national system - at various levels and in different forms of interconnection. This implies the needed incentive in the search for efficiency oriented gains according to the local potential. Hence the necessary development of analysis tools, inventory and exploitation of combined energy resources, due to the perspective of increasing the share of renewable energies in the Brazilian energy matrix. On the other hand, this proposal recognizes that the monitoring of the implementation of action plans and energy programs means to combine (to compare and to integrate) the regional participation improvements with the national and international references favorable to global efficiency gains. The proposition of a methodology that evaluates these two steps, along with tools and procedures for comparison and integration of renewable energy performances, is the main subject to which this work is dedicated to: Planning resources that can identify and stimulate strategic actions and structures, regionalized, that reach the expanded surveys of potential sites and even the participation of behavioral, social and political aspects of the generation and consumption of energy... (Complete abstract click eletronic access below)<br>Doutor

XIMENES, Celso Lira. Proposta metodológica para um programa de micro-reservatórios alternativos de água nos sertões semi-áridos brasileiros, associado ao resgate de fósseis. 2003. 159 f. : Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente, Fortaleza-CE, 2003.<br>Submitted by demia Maia (demiamlm@gmail.com) on 2016-04-26T13:25:47Z No. of bitstreams: 1 2003_dis_clximenes.pdf: 2910338 bytes, checksum: caebf75f6e4d14e3fd36ee8dfd36f47d (MD5)<br>Approved for entry into archive by demia Maia (demiamlm@gmail.com) on 2016-04-26T13:26:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2003_dis_clximenes.pdf: 2910338 bytes, checksum: caebf75f6e4d14e3fd36ee8dfd36f47d (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-04-26T13:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2003_dis_clximenes.pdf: 2910338 bytes, checksum: caebf75f6e4d14e3fd36ee8dfd36f47d (MD5) Previous issue date: 2003<br>The affected areas by the phenomenon of desertification all over the world constitute one of the great environmental problems at the present time, whose larger consequence is the deterioration of the quality of life of the resident populations inside of their limits. The man’s survival not only in those desert regions, but also in arid and semi-arid ones, in a general way, is one of the humanity’s great challenges. In Brazil, the semi-arid and its problems concentrate on the Northeast Area, where it is most of the called Droughts Polygon. Many programs and alternative actions have been accomplished in the last hundred years to diminish the negative effects caused by the rain shortage in that area, but until now they were not enough to establish a definite picture of conviviality of the population in the semi-arid with quality of life. In this context all and any action, no matter how simple it is, has been motivated by the Organization of the United Nations. The key word that has been representing those alternatives is conviviality. Taking this into consideration this work presents a methodological proposal whose main objective is the use of the so called natural tanks, quite common in the Brazilian Northeast, rich in fossils of mega-mammals of the quaternary age, as alternative micro-reservoirs of water, by means of programs of paleontology rescue of its fossil content. The implantation of new sources of water in semi-arid areas, mainly for human consumption, by itself, justifies the development of the idea. As a methodology approach was selected a pilot region in the Center-North Part of the State of Ceará, in the called Nucleus of Desertification of Irauçuba. Such area forms a rectangle, North-South bound, with 20 km of width and 44 km of length, totaling a surface of 880 km2. The reason of the choice of that area is justified for the fact of the existence, as a coincidence, of a great number of natural tanks and paleontology sites in an area that suffers the effects of the desertification. Inside of the area, two sub-areas were selected for sampling, denominated Pilot Area Itapipoca and Pilot Area Irauçuba. In those pilots areas 7 groups of tanks were examined, considering the use aspects as source of water and as paleontology sites, totaling 37 units. As a way of demonstration of results each group was examined individually, being defined a pattern of measure of the capacity of accumulation of water in the tanks, denominated of minimum volume. In the Pilot Area Itapipoca, 4 groups of tanks were analyzed, with 31 units, revealing a total minimum volume of 5,450,110 liters, for the benefit of about 67 families (approximately 400 people), for a period of up to 10 months. In the Pilot Area Irauçuba 3 groups of tanks were analyzed, with 6 units in the total, presenting a total minimum volume of 362,020 liters, for the benefit of about 20 families (approximately 120 people), for medium periods of 3 months. Regarding the paleontology patrimony, a fossil’s rescue was accomplished in the Pilot Area Itapipoca, totaling more than 1,000 collected pieces. The main conclusion of this work is the proof of the strategic importance of the micro-reservoirs compared with the low cost of its implantation. Parallel the plan of Scientific Rescue of the Fossils is presented, as a way of resolving the problem of this patrimony depredation, being still demonstrated the economical potential of the fossils for paleontology tourism, as an economical option for the municipal districts that possess that natural resource. The great merit of this proposal, finally, is its applicability in the whole Brazilian semi-arid area, due to occurrence of the natural tanks in several States of the Northeast.<br>As áreas afetadas pelo fenômeno da desertificação em todo o mundo constituem um dos grandes problemas ambientais da atualidade, cuja maior conseqüência é a deterioração da qualidade de vida das populações residentes dentro de seus limites. A sobrevivência do homem não só nessas áreas desertificadas, mas também em regiões áridas e semi-áridas de uma maneira geral, é um dos grandes desafios da humanidade. No Brasil, o semi-árido e seus problemas se concentram na Região Nordeste, onde está a maior parte do chamado Polígono das Secas. Muitos programas e ações alternativas têm sido realizados nos últimos cem anos, para amenização dos efeitos negativos causados pela escassez de chuva nessa região, mas até o presente ainda não foram suficientes para estabelecer um quadro definitivo de convívio da população no semi-árido com qualidade de vida. Nesse contexto toda e qualquer ação, por mais simples que seja, tem sido incentivada pela Organização das Nações Unidas. A palavrachave que tem representado essas alternativas é convívio. Partindo desse princípio, este trabalho apresenta uma proposta metodológica cujo objetivo principal é o aproveitamento dos chamados tanques naturais, bastante comuns no Nordeste brasileiro, ricos em fósseis de megamamíferos de idade quaternária, como micro-reservatórios alternativos de água, a partir de programas de resgate paleontológico do seu conteúdo fossilífero. A implantação de novas fontes de água em áreas semi-áridas, principalmente para consumo humano, por si só justifica o desenvolvimento da idéia. Como metodologia de trabalho foi selecionada uma área piloto na Região Centro-Norte do Ceará, no chamado Núcleo de Desertificação de Irauçuba. Tal área forma um retângulo na direção N-S, com 20 km de largura e 44 km de comprimento, totalizando uma superfície de 880 km². A razão da escolha dessa área se justifica pelo fato de coincidir a existência de um grande número de tanques naturais e sítios paleontológicos em uma região que sofre os efeitos da desertificação. Dentro da área foram selecionadas duas áreas pilotos para amostragem, denominadas de Área Piloto de Itapipoca e Área Piloto de Irauçuba. Nessas áreas pilotos foram analisados 7 conjuntos de tanques, nos aspectos de uso como fonte de água e como sítios paleontológicos, totalizando 37 unidades. Para demonstração de resultados cada conjunto foi analisado individualmente, sendo definido um padrão de medida da capacidade de acumulação de água nos tanques, denominado de volume mínimo. Na Área Piloto de Itapipoca foram analisados 4 conjuntos de tanques, com 31 unidades, revelando um volume mínimo total de 5.450.110 litros, que beneficia cerca de 67 famílias (aproximadamente 400 pessoas), por períodos de até 10 meses. Na Área Piloto de Irauçuba foram analisados 3 conjuntos de tanques, com 6 unidades no total, revelando um volume mínimo total de 362.020 litros, que beneficia cerca de 20 famílias (aproximadamente 120 pessoas), por períodos médios de 3 meses. Com relação ao patrimônio paleontológico, foi realizado um resgate de fósseis na Área Piloto de Itapipoca, totalizando mais de 1.000 peças coletadas. A conclusão principal deste trabalho é a comprovação da importância estratégica dos micro-reservatórios alternativos comparado ao baixíssimo custo de sua implantação. Paralelamente é apresentado o Plano de Resgate Científico dos Fósseis, como uma medida para resolução do problema da depredação desse patrimônio, sendo demonstrado ainda o potencial econômico dos fósseis para turismo paleontológico, como uma opção econômica para os municípios que possuem esse recurso natural. O grande mérito desta proposta, enfim, é a sua aplicabilidade em toda a região semi-árida brasileira, devido a ocorrência dos tanques naturais em vários estados do Nordeste.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Direito, 2007.<br>Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-12-11T13:38:19Z No. of bitstreams: 1 2007_FabioCostaMoraisdeSaeSilva.pdf: 1303806 bytes, checksum: bfa7156d0caaa175b50c38e822bc6389 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2009-12-12T00:17:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_FabioCostaMoraisdeSaeSilva.pdf: 1303806 bytes, checksum: bfa7156d0caaa175b50c38e822bc6389 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2009-12-12T00:17:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_FabioCostaMoraisdeSaeSilva.pdf: 1303806 bytes, checksum: bfa7156d0caaa175b50c38e822bc6389 (MD5) Previous issue date: 2007<br>Esta dissertação estabelece e exercita um posicionamento singular em relação à Crise e à Reforma do Ensino Jurídico no Brasil, propondo que os esforços críticos sobre esse tema se canalizem para a constituição de um campo que designa por “Metodologia do Ensino do Direito”. Tomando como geradora (no sentido freireano) a questão “o que significa estudar Direito hoje?”, a Metodologia do Ensino do Direito permitiria atualizar o sentido e as formas de produção do conhecimento jurídico, subsidiando qualificadamente as iniciativas de Reforma. Mobilizados em favor de estudos teóricos e empíricos, gerais e aplicados, esses pressupostos vão descortinando novas abordagens e categorias que interpelam o futuro das práticas pedagógicas em Direito e incitam os setores inconformados a desbravar os inúmeros tesouros que elas escondem. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT<br>This dissertation takes and exercises a singular standpoint in relation to the crisis and reform of legal education in Brazil. It proposes that critical efforts on this issue be canalized towards the constitution of a field to be denominated “Legal Education Methodology”. Taking the question of “What does it mean to study law nowadays?” as a generating question in the Freirean sense, a Legal Education Methodology would allow for an updating of the meaning and ways of production of legal knowledge, hence providing quality inputs to legal education reform. Mobilized around theoretical and empirical, general and applied studies, the propositions presented in this dissertation unveil new approaches and categories that question the future of legal pedagogic practices, encouraging inconformed sectors to explore their innumerous hidden treasures.

Submitted by MARINALDO FERNANDO DE SOUZA null (mfspsi@hotmail.com) on 2016-04-15T16:23:07Z No. of bitstreams: 1 TESE FINAL TOTAL.pdf: 4407709 bytes, checksum: b83d3c8da4eb136730129c7719aca838 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-04-15T16:58:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 souza_mf_dr_arafcl.pdf: 4407709 bytes, checksum: b83d3c8da4eb136730129c7719aca838 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-04-15T16:58:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 souza_mf_dr_arafcl.pdf: 4407709 bytes, checksum: b83d3c8da4eb136730129c7719aca838 (MD5) Previous issue date: 2016-03-11<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>O objetivo central da tese foi estudar práticas educativas em de territórios rurais da região de São Carlos – S.P. Colocou-se foco em três áreas : a) um sítio de “Rural Esquecido” quilombola do Distrito de Santa Eudóxia; b) no “Novo Rural” de uma Ecovila com moradores organizados a partir de uma ética de convivência solidária e participativa, que buscam fortalecer o ideal de uma educação domiciliar; c) na Escola da Toca, uma escola de Educação Infantil de Itirapina, localizada em uma fazenda de produção de orgânicos - Fazenda da Toca - que vem implantando uma educação voltada à “alfabetização ecológica”. Procurou-se captar novas tendências educativas (teorias e práticas) que pudessem servir de inspiração aos modelos hegemônicos da educação escolar, tendo em vista os variados processos de desarticulação cultural sofridos pela escola e outros ambientes educativos. Como base teórica, foram utilizadas as teorias pedagógicas de Paulo Freire, as Teorias Sistêmicas de Fritjof Capra, as Teorias da Complexidade de Edgar Morin e a Filosofia das Diferenças. A coleta de dados foi realizada através do método etnográfico e demais instrumentos de apoio, tais como: descrição em diário de campo, coleta de depoimentos e história de vida, registros fotográficos, análises de documentos históricos. Os resultados indicam experiências educacionais exitosas em espaços rurais singulares, que informam novos paradigmas educacionais para as novas necessidades do mundo contemporâneo.<br>The study took place in three areas: a) a small farm of "Forgotten Rural" in a quilombola community in Santa Eudoxia; b) in the "New Rural" of an ecovillage with in habitants organized by an ethic supportive living, in search of an ideal home education; c) in "Escola da Toca", a child education school, located on an organic agricultural farm in Itirapina, focused on an "ecological literacy" education (ecoliteracy). New educational tendencies (theory and practice) were searched in order to inspire the hegemonic models of school education, due to present inefficient and inconsistent educational programs in schools and other educational environments. As a theoretical basis,it was used Paulo Freire's pedagogical theories, Sistemic theories by Fritjof Capra, Complexity theories by Edgar Morin and Fhilosophy of Difference. The data were collected through ethnographic method and other support instruments as: field diary descriptions, interviews, photographic records and historical documents. The results show succesful educational experiences in singular rural areas, indicating new educational paradigm to the current necessities of the contemporary world.

Orientador: Dulce Consuelo Andreatta Whitaker<br>Banca: Doris Accioly e Silva<br>Banca: Elis Cristina Fiamengue<br>Banca: Anselmo João Calzolari Neto<br>Banca: Paula Ramos de Oliveira<br>Resumo: O objetivo central da tese foi estudar práticas educativas em de territórios rurais da região de São Carlos - S.P. Colocou-se foco em três áreas : a) um sítio de "Rural Esquecido" quilombola do Distrito de Santa Eudóxia; b) no "Novo Rural" de uma Ecovila com moradores organizados a partir de uma ética de convivência solidária e participativa, que buscam fortalecer o ideal de uma educação domiciliar; c) na Escola da Toca, uma escola de Educação Infantil de Itirapina, localizada em uma fazenda de produção de orgânicos - Fazenda da Toca - que vem implantando uma educação voltada à "alfabetização ecológica". Procurou-se captar novas tendências educativas (teorias e práticas) que pudessem servir de inspiração aos modelos hegemônicos da educação escolar, tendo em vista os variados processos de desarticulação cultural sofridos pela escola e outros ambientes educativos. Como base teórica, foram utilizadas as teorias pedagógicas de Paulo Freire, as Teorias Sistêmicas de Fritjof Capra, as Teorias da Complexidade de Edgar Morin e a Filosofia das Diferenças. A coleta de dados foi realizada através do método etnográfico e demais instrumentos de apoio, tais como: descrição em diário de campo, coleta de depoimentos e história de vida, registros fotográficos, análises de documentos históricos. Os resultados indicam experiências educacionais exitosas em espaços rurais singulares, que informam novos paradigmas educacionais para as novas necessidades do mundo contemporâneo<br>Abstract: The study took place in three areas: a) a small farm of "Forgotten Rural" in a quilombola community in Santa Eudoxia; b) in the "New Rural" of an ecovillage with in habitants organized by an ethic supportive living, in search of an ideal home education; c) in "Escola da Toca", a child education school, located on an organic agricultural farm in Itirapina, focused on an "ecological literacy" education (ecoliteracy). New educational tendencies (theory and practice) were searched in order to inspire the hegemonic models of school education, due to present inefficient and inconsistent educational programs in schools and other educational environments. As a theoretical basis,it was used Paulo Freire's pedagogical theories, Sistemic theories by Fritjof Capra, Complexity theories by Edgar Morin and Fhilosophy of Difference. The data were collected through ethnographic method and other support instruments as: field diary descriptions, interviews, photographic records and historical documents. The results show succesful educational experiences in singular rural areas, indicating new educational paradigm to the current necessities of the contemporary world<br>Doutor

La tesis propone explorar la viabilidad de una estrategia metodológica analítica-proyectual pertinente al campo de un urbanismo Ambiental, en tanto alternativa posible de articulación interdisciplinaria entre aspectos ecológicos y socio-morfológicos, como aporte al proceso de revisión actual que supone para esta disciplina la incorporación del paradigma ambiental. La investigación reconoce como marco de referencia básico, la articulación del paradigma ambiental al campo disciplinar del urbanismo (dentro del estado más general de crisis y reformulación cognoscitiva en el que se encuentran las ciencias frente a la instalación del paradigma emergente), lo que ha conducido a la disciplina urbanística a un estado de incomodidad disciplinar tal, que ya no sólo se cuestiona su capacidad de respuesta técnica, sino y también, su rol disciplinar como campo de conocimiento frente a la complejidad de los problemas ambientales. Este supuesto inicial reúne dos aspectos estrechamente ligados entre sí sobre los que se articula todo el sistema de hipótesis propositivas. Uno de ellos es el de los problemas ambientales, y la connotación que se les asigna en este trabajo, de sistemas complejos. Y el otro, es el problema cognoscitivo derivado de las estrategias de conocimiento disponibles para abordar esos problemas ambientales, dentro de un cuestionado criterio representacional de la realidad en el Urbanismo. En cuanto al primer aspecto, este viene definido a partir de la compleja articulación de factores que deben ser estudiados para establecer la regulación y control sobre el uso del suelo urbano y urbanizable asumiendo estrategias de sustentabilidad en el desarrollo y localización de las actividades humanas dentro de un sistema natural y artificial a la vez. En este sentido la problemática surgiría al no aceptar reducirla a una mera cuestión de impacto ambiental sobre el medio natural, sino de asumirla además como una cuestión cultural multidimensional. Se trataría de contemplar junto a la sustentabilidad funcional y ecológica de las actividades humanas dentro de un determinado medio natural y artificial, la sustentabilidad del uso, apropiación, goce, valoración y construcción de significados, que un determinado grupo humano pueda hacer sobre su ambiente urbano. Se trata de superar la concepción representacional que toma al paisaje físico como el depositario de la síntesis entre soporte natural y cultural, para asumirlo en cambio como una vía de ingreso, como un vestigio o dato incompleto de la comprensión profunda de su valor cultural como sistema de lugares. (en sentido antropológico). El otro aspecto que esta directamente relacionado al de la problemática ambiental que supone regular el uso del suelo desde la perspectiva que aquí se pretende, es el que reclama a las estrategias cognoscitivas disponibles, que sean capaces de soportar tal tratamiento comprensivo de esa problemática. Y en ello van estudiadas las propuestas ambientales más representativas, que en este trabajo han sido seleccionadas como pertinentes a la intención de desarrollar un enfoque culturalista sobre la problemática ambiental. (el enfoque ecologista, Landscape Ecology y el culturalista Proyectación Ambiental ). De este modo la tesis afronta su objetivo más específico de desarrollar una estrategia analítica proyectual a partir de una triangulación cognoscitiva entre los dos enfoques de referencia, asumiendo una clara postura culturalista soportada por la Teoría sociofísica de los lugares de Joseph Muntañola.

La presente tesis doctoral tiene como objeto de investigación la teoría social y política de sociólogo alemán Ulrich Beck. Se hace una hermenéutica crítica de toda su producción teórica, diferenciando dos grandes períodos. El primero parte de mediados de la década de los ochenta hasta mediados de los noventa. Se articula en torno a la sociedad del riesgo como proyecto de investigación. Sociedad del riesgo que pretende caracterizar la sociedad moderna como aquella donde se producen riesgos civilizatorios que se distribuyen diferencialmente y donde se intensifica el proceso de individualización institucionalizada. Se trata de una potente teoría social que supone una teoría política: la sociedad del riesgo produce la despolitización de la política oficial y genera nuevas formas de articular las dimensiones conflictuales de «lo político». Aparece la «subpolítica» como categoría que pretende significar tanto un nuevo lugar de «lo político» como la aparición de nuevos actores políticos A mediados de la década de los noventa se observa un viraje, tanto en referencia a sus análisis como a sus intereses. Se abre una nueva etapa en su producción teórica, centrada en el análisis de la globalización, su impacto en el mercado de trabajo y en los sistemas productivos y la transformación del Estado-nación moderno. Aparece la propuesta analítico-normativa del realismo cosmopolita. Su teoría social señala las transformaciones radicales de las sociedades nacionales en sociedades transnacionales, trenzadas de relaciones local-globales. Su teoría política propone reestructurar en clave cosmopolita contra-poderes transnacionales (estatales y no estatales) que puedan hacer frente al poder instituido del capital transnacional. La tesis analiza críticamente los diferentes períodos de la trayectoria teórica de Beck, aprecia sus aportaciones y señala sus límites.<br>La present tesi doctoral té com a objectiu d’investigació la teoria social i política del sociòleg alemany Ulrich Beck. Se realitza una hermenèutica crítica de tota la seva producció teòrica, diferenciant dos grans períodes. El primer parteix de mitjans de la dècada dels vuitanta fins mitjans dels noranta. S’articula en torn a la societat del risc com a projecte d’investigació. Societat del risc que pretén caracteritzar la societat moderna como aquella on se produeixen riscs civilizatorios que se distribueixen diferencialment i on s’intensifica el procés d’individualització institucionalitzada. Se tracta d’una potent teoria social que suposa una teoria política: la sociedad del risc produeix la despolitització de la política oficial i genera noves formes d’articular les dimensions conflictuals de «allò polític». Apareix la «subpolítica» com a categoria que pretén significar tant un nou lloc de «allò polític» com a l’aparició de nous actors polítics A mitjans de la dècada dels noranta s’observa un viratge, tant en referència a les seves anàlisis com en els seus interessos. S’obri una nova etapa en la seva producció teòrica, centrada en l’anàlisi de la globalització, el seu impacte en el mercat de treball i en els sistemes productius i la transformació del Estat-nació modern. Apareix la proposta analítico-normativa del realisme cosmopolita. La seva teoria social senyala les transformacions radicals de les societats nacionals en societats transnacionals, trenades de relacions local-globals. La seva teoria política proposa reestructurar en clau cosmopolita contrapoders transnacionals (estatals i no estatals) que pugin fer front al poder instituït del capital transnacional. La tesi analitza críticament els diferents períodes de la trajectòria teòrica de Beck, aprecia les seves aportacions y senyala els seus límits.

RAMOS, Jeannette Filomeno Pouchain. Projeto educativo e político-pedagógico da escola De ensino médio: tradições e contradições na gestão e na formação para o trabalho. 2009. 245f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009.<br>Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-09T11:46:49Z No. of bitstreams: 1 2009_Tese_JFPRamos.pdf: 2192405 bytes, checksum: 71c4d8335d8c1d60c3331ea87534ab26 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-13T11:18:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_Tese_JFPRamos.pdf: 2192405 bytes, checksum: 71c4d8335d8c1d60c3331ea87534ab26 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2012-07-13T11:18:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_Tese_JFPRamos.pdf: 2192405 bytes, checksum: 71c4d8335d8c1d60c3331ea87534ab26 (MD5) Previous issue date: 2009<br>The Brazilian education, founded by the logic submission of the educational project from the Jesuits, and the influences from the French, English and Americans, passed on to be considered a national problem with the proclamation of the republic in 1980. The attempt to regulate and to consolidate the social function propaedeutics, which denies the work, the industrialization who demanded the instrumental education for work and the reestablishment of the democracy in the state which reorganized the flexible production and impose the formation of a new type of worker (KUENZER, 1998) presents contradictories movements. In agreement with transformation the scientific technical conception of organization adopted participative democratic mechanism. Recognizing the contradiction in keeping distinct types of logic and the tendency of the liberal logic over the social logic, the challenger of the work management is to reverse this premise. As an alternative to the educational middle class project, the polytechnic education proposes to overcome the dual structure and history by omni lateral formation (SAVIANI, 2003). The elementary and middle school should be guided by the work as an excellent base for education (PISTRAK, 2005). The school, known as the work product of man, should be linked to school life as a social transformation combined with school education with material production and to promote self and social emancipation. In context, the general objective is to analyze the experience of reorganizing the educational work in creation of the politic pedagogic project of middle school, identifying perspectives, limits, possibilities, and resistances. The specifics objectives are to examine the evolution of the educational project in the social politic and economic history of Brazil, highlighting the management of school work and the formation of the young for work; analyze fundamentals, intentions and practices which guide the politic pedagogic project and identify and analyze the limits, possibilities and ways of group resistances in the management project. We choose as a theoretical methodological referential the Critic Theory and the method with materialistic history base. As instruments of qualitative and quantitative data collection we applied questionnaires, semi-structures interviews and focal groups. Among hypothesis should public school follow the educational project of middle class or should it follow the lines of vocational extent, instrumental; to attend to middle class project of the popular sector? The hard format of school has accomplished changes in the lines of directions? The politic pedagogic project working at Liceu do Maracanaú establish four pillars which reorganize the work in the school bearing in mind the full formation of the young. This school thinks, conceives and evaluates opposition to the others schools; it breaks with the traditional format of the work organization. The multiples intelligences are understood as principles, the project of work is the means to transformation of popular knowledge to the scientific knowledge with practice and social application of ideas in development of competencies and abilities, as means an half-yearly organizational and the evaluation as the learning observation. Scientific initiation in middle level education attends the interests of the school, highlighting the talents, improving the indicators and presenting results. This project is contradictory because the fundamentals and practice pedagogic reassures the principles of the traditional format and the process of schooling. This way the study confirms that is possible reorganize the work and this is done by the politic pedagogic project (PPP). Faced with the new demands the schools find themselves in a cross road and their functionality is placed at doubt. As a result of this, we point out the crises of education, formation of young and the society. It is necessary to invest in the contradictions of the system and take possession of them to construct another, the opposite and reverse. It is up to the intellectuals and educators to do their job.<br>A educação brasileira, permeada pela lógica da submissão do projeto educativo dos jesuítas, das influências francesas, inglesas e dos Estados Unidos da América, passa a ser considerada como problema nacional com a Proclamação da República em 1890. As tentativas de regulamentação e consolidação da função social propedêutica, que nega o trabalho, a industrialização que demandou a educação instrumental para o trabalho e a redemocratização do Estado que reorganizou a produção em flexível e impõe a formação do novo tipo de trabalhador (KUENZER, 1998) apresentam movimentos contraditórios. Em consonância com estas transformações a concepção técnico-científica de organização adota mecanismos democráticos-participativos. Como alternativa ao projeto educativo burguês, a educação politécnica propõe superar a dualidade estrutural e histórica por meio da formação omnilateral (SAVIANI, 2003). A escola fundamental e média deve guiar-se pelo trabalho como base excelente da educação (PISTRAK, 2005), portanto, deve vincular a vida escolar com a transformação social combinando educação escolar com produção material e promover a auto-emancipação e a emancipação social. Neste contexto, o objetivo geral é analisar a experiência de reorganização do trabalho educativo na constituição do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, identificando perspectivas, limites, possibilidades e resistências. Os objetivos específicos são examinar a evolução do projeto educativo na história sociopolítica e econômica do Brasil, destacando a gestão do trabalho escolar e a formação do jovem para o trabalho; analisar os fundamentos, intencionalidades e práticas que norteiam o projeto político-pedagógico e identificar e analisar os limites, possibilidades e formas de resistência coletiva na gestão do projeto. Optamos como referencial teórico-metodológico pela Teoria Crítica e pelo método de base materialista-histórica. Como instrumento de coleta de dados quantitativos e qualitativos foram aplicados questionários, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Entre os questões levantadas destacamos se escola pública deve seguir o projeto educativo da burguesia – propedêutica – ou deve se pautar na dimensão profissionalizante, instrumental, por atender ao projeto burguês para o setor popular? A escola mineralizada tem conseguido ressignificar diretrizes? O projeto político-pedagógico (PPP) em curso no Liceu do Maracanaú estabelece quatro pilares que reorganizam o trabalho na escola tendo em vista a formação integral do jovem. Esta escola pensa concebe e avalia e na contramão da maioria das escolas, rompe com o formato tradicional de organização do trabalho. As inteligências múltiplas são compreendidas como princípio, os projetos de trabalho como meio para a transformação do saber popular para o saber científico com aplicação prática e social dos conteúdos no desenvolvimento de competências e habilidades, a organização semestral como meio e a avaliação como monitoramento da aprendizagem. A iniciação cientifica destaca os talentos, melhora os indicadores e apresenta resultados. Este projeto é contraditório, pois os fundamentos e a prática pedagógica reafirmam os princípios liberais e o processo de escolarização excludente. Deste modo, o estudo confirma que é possível reorganizar o trabalho e este se concretiza por intermédio do PPP. Diante destas novas demandas, as escolas se encontram numa encruzilhada e sua funcionalidade é colocada em dúvida. Como prognóstico, apontamos o aprofundamento da crise da educação, da formação do jovem e da sociedade. Urge investir nas contradições inerentes ao sistema, apropriar-se delas para construção do outro, do contrário. Cabe, portanto, aos intelectuais e educadores cumprirem com a sua tarefa.

Trabajo Final (Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos)--UNC- Facultad de Ciencias Agropecuarias, 2016.<br>Actualmente las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) se desarrollan vertiginosamente, afectando a todos los ámbitos de nuestra sociedad y de la educación en particular, donde ha producido una auténtica revolución pedagógica, ya que no se trata solamente de incorporar las nuevas tecnologías al servicio de los modelos tradicionales de enseñanza, rígidos y estáticos, caracterizados por docentes transmisores de contenidos y alumnos receptores del mismo, con organizaciones rígidas del espacio y el tiempo, sino que también se ha hecho necesaria la innovación en las concepciones y prácticas pedagógicas, desarrollando modelos de enseñanza-aprendizaje más abiertos y flexibles, cambiando el rol docente que deja de ser “transmisor” de información para convertirse en un guía y supervisor del proceso de aprendizaje de los alumnos, transformando los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnos, favoreciendo la colaboración y la autonomía de éstos en lo que respecta a su proceso de aprendizaje. En este contexto educativo las TIC son un instrumento idóneo para la creación de entornos virtuales de aprendizaje que integrados a los tradicionales ambientes presenciales elevan la calidad del proceso educativo. No se trata de reemplazar la clase presencial sino de complementarla y es por ello que en el presente trabajo se desarrolló una propuesta pedagógico-didáctica mediada por TIC, basada en un modelo de comunicación endógeno con un diseño didáctico de carácter socio-constructivista, integrada al espacio educativo presencial universitario, para la enseñanza y el aprendizaje de la Fitopatología. Se trata de un recurso innovador en lo metodológico que le permite al alumno aprender sin coincidir en el tiempo y el espacio.

Tesis (Especialista en Criminalística y Actividades Periciales con mención en Ciencias Naturales)--Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación, 2020.<br>Especialización conjunta con la Facultad de Cs. Agropecuarias, Facultad de Cs. Químicas, Facultad de Cs. Exactas, Físicas y Naturales-UNC y la Dirección General de Policía Judicial del Ministerio Público de la Provincia de Córdoba.<br>La entomotoxicología utiliza a los insectos presentes en el cuerpo como muestra alternativa en la asociación de tóxicos con el cadáver. El objetivo del presente trabajo fue desarrollar un método analítico cualitativo en el uso de larvas de moscas como matriz biológica alternativa en estudios toxicológicos post mortem, para la detección de cocaína. Las larvas se obtuvieron por colonización y cría artificial de moscas de la región sobre el sustrato seleccionado. Se utilizaron lotes de hígado vacuno adicionados con diluciones de cocaína. Se seleccionó la extracción en fase sólida y se detectó la presencia de cocaína en los lotes de hígado con concentraciones de cocaína de 10.00, 5.00 y 1.00 mg/kg. Se observó la colonización de ejemplares del orden Diptera, de las familias Calliphoridae y Sarcophagidae. Se propuso una metodología preliminar en el uso de larvas de moscas en estudios toxicológicos cualitativos post mortem y se redactó el correspondiente protocolo de trabajo para la detección de cocaína en la matriz larval.<br>Entomotoxicology uses insects present in the body as an alternative sample in the association of toxins with the corpse. The main objective of the present work was to develop an qualitative analitycal method for the use of fly larvae as an alternative biological matrix in post-mortem toxicology studies, for the detection of cocaine. The larvae were obtained by colonization and artificial rearing from the oviposition/larviposition of local flies on the selected substrate. Different lots of bovine liver previously added with cocaine dilutions were used. Solid phase extraction was selected and the presence of cocaine was detected in all substrates with cocaine theoretical concentrations of 10.00, 5.00 and 1.00emg/kg. The colonization of specimens that belong to Calliphoridae and Sarcophagidae families (Order: Diptera) was observed. A preliminary methodology was proposed for a qualitative toxicological analysis of fly larvae in post mortem studies, in the detection of cocaine and the corresponding work protocol was written.<br>Fil: Luna, Fernanda Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.<br>Fil: Biagi Bistoni, Marta Inés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.

In this work we will look at a particular example of investment and sacrifice, where investment originates in science and sacrifice in myths, but they both meet. The question is what exactly is what they are describing. Is investment and sacrifice similar or to grasp full understanding of this phenomenon we need both approaches? There can be found characteristics of rites in investment, similar structure and symbolism as well as economic incentives incorporated in the sacrifice. However investment is not perceived as rite and communication with divinity and sacrifice is not pure cost and benefit analysis. This paper tries to answer these questions and clarify the line between the two. It was Walter Benjamin who was first to notice the similarities between religion and economics and we would like to continue with the discussion. This topic is not much discussed further in literature, therefore by this paper we would like to fill the gap and contribute to the topic.