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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Alunos com necessidades especiais'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 26 July 2025

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Journal articles on the topic "Alunos com necessidades especiais"

1

Santos, Larissa Kelle Costa dos, and Mílvio da Silva Ribeiro. "DAS IMPLICAÇÕES DA PNEEPEI NA EDUCAÇÃO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS: O PAPEL DOS PROFISSIONAIS DE APOIO ESCOLAR EM ESCOLA REGULARES." Revista ft 29, no. 140 (2024): 45–46. http://dx.doi.org/10.69849/revistaft/cs10202411150345.

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Abstract:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), direcionou os estudantes com necessidades educacionais especiais para escolas e classes regulares, demandando uma reorganização do espaço escolar para acomodar esse público. O objetivo do estudo foi analisar as implicações da PNEEPEI na inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares, com foco no papel dos Profissionais de Apoio Escolar (PAE). A pesquisa baseia-se em uma revisão bibliográfica de estudos e documentos relacionados à PNEEPEI e à inclusão de alunos com necessida
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2

Paiva, José Francisco Figueiredo. "ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: PROGRAMA DE AÇÕES PEDAGÓGICAS POR DEMANDA PARA FORTALECIMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR NO IFES – CAMPUS COLATINA - ES." Revista Ifes Ciência 5, no. 1 (2019): 110–23. http://dx.doi.org/10.36524/ric.v5i1.271.

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Abstract:
A educação das crianças deve desenvolver personalidade e capacidade física e mental, tendo como alicerce os direitos humanos, preparando-as para a vida com responsabilidade e capacidade de lidar com as tarefas diárias. Nesse contexto, requerem atenção especial aquelas que apresentam necessidade educacionais especiais, proposta desta pesquisa que tem como objetivo identificar a visão de alunos com necessidades especiais do Instituto Federal de Educação, campus Colatina, antes e apósa implementação do Programa de Atendimento Pedagógico por Demanda (PAPED). Por meio de uma pesquisa-ação, com aspe
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3

Valênia Gonçalves Vieira, Cássia, and Wesley Antonio Gonçalves. "Ensino da Matemática com Apoio de Tecnologias Digitais como Abordagem Inclusiva ao Aluno com com Paralesia Celebral: um relato de experiência no 9º ano do ensino fundamental em uma Escola Municipal de Uberaba/MG." INTERMATHS: Revista de Matemática Aplicada e Interdisciplinar 1, no. 1 (2020): 213–28. http://dx.doi.org/10.22481/intermaths.v1i1.7274.

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Abstract:
O estudo teve como objetivo demonstrar as contribuições das tecnologias digitais para melhoria do ensino da matemática a um aluno com paralisia cerebral (sujeito da pesquisa), assistido por uma profissional de apoio, a qual atua na inclusão de alunos com necessidades especiais. Optou-se em utilizar o paradigma de pesquisa qualitativa, com o método descritivo, com interação sujeito-objeto em forma de relato de experiência. Os fundamentos teóricos levaram em consideração estudos relacionados ao uso da tecnologia e o processo de ensino-aprendizagem da matemática mediado pela tecnologia digital na
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4

Ledesman, Fernanda Aparecida Viana. "Inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular." Eventos Pedagógicos 7, no. 3 (2016): 1082–98. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v7i3.9892.

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Abstract:
O artigo discorre sobre a inclusão do aluno com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com quatro professores. O objetivo foi analisar de que forma acontecem as ações pedagógicas dos professores com estes alunos em classes regulares. Os resultados obtidos mostram que os professores buscam construir suas práticas pedagógicas levando em consideração seus alunos com necessidades educativas especiais, mas que ainda sentem falta de uma formação específica para essa prá
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5

Luís Mondoni, André. "ROBÓTICA NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS." Revista ft 28, no. 137 (2024): 15–16. http://dx.doi.org/10.69849/revistaft/th10248152215.

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6

Silva, Eva Aparecida Gomes da. "O DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 3 (2023): 1673–81. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i3.8972.

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Abstract:
O presente estudo tem como objetivo a análise do desenvolvimento do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino regular. A metodologia aplicada foram as pesquisas bibliográficas, desenvolvendo a partir destas observações quanto à necessidade da criação de novos métodos e modelos de ensino para alunos da educação especial, em especial a alunos surdos. Este artigo demonstrará que o conhecimento do aluno e o auxílio de jogos e brincadeiras são eficientes para o processo de ensino-aprendizagem. Com a finalização deste artigo, pretende-se gerar uma maior confiança quanto as atividades l
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7

Miranda Correia, Luísa. "Problematização das dificuldades de aprendizagem nas necessidades educativas especiais." Análise Psicológica 22, no. 2 (2012): 369–76. http://dx.doi.org/10.14417/ap.197.

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Abstract:
A legislação portuguesa que rege os serviços de educação especial não contempla as dificuldades de aprendizagem como uma categoria das necessidades educativas especiais. Assim sendo, os alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem não podem ser receptores de serviços de educação especial tantas vezes necessários para responder com eficácia às suas necessidades. Este artigo pretende demonstrar que as dificuldades de aprendizagem são uma categoria das necessidades educativas especiais e, por conseguinte, os alunos que as apresentem devem ter direito a serviços especializados adequados quan
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8

Costa, Analia Maria de Fátima, Siumara Aparecida De Lima, Rita de Cássia Da Luz Stadler, and Marcia Regina Carletto. "A IMPORTÂNCIA DA TUTORIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS COM ALUNOS ESPECIAIS." Investigações em Ensino de Ciências 20, no. 1 (2016): 127. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v20n1p127.

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Abstract:
O presente artigo é recorte da pesquisa[1]desenvolvida no mestrado do PPGECT[2] da UTFPR[3] – Campus Ponta Grossa. Este recorte contempla as temáticas: inclusão; ensino de ciências naturais e o papel do professor; o aluno com deficiência intelectual e o processo de tutoria no ensino regular. Para efetivação da referida pesquisa, foram analisadas referências de diferentes autores sobre essas temáticas. A aplicação e coleta de dados foram desenvolvidas em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular de ensino de Ponta Grossa/PR, havendo entre os alunos, uma, com deficiência
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9

Ferreira, Claudete Botelho, Bento Selau, and Cristina Boéssio. "Formação de monitores de alunos com necessidades educacionais especiais." Plurais Revista Multidisciplinar 6, no. 2 (2021): 179–96. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2021.v6.n1.10985.

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Abstract:
Este texto relata uma pesquisa que procurou analisar as contribuições da formação realizada com os monitores de/para Educação Especial do município de Arroio Grande/RS, decorrentes de um processo com base no debate com os professores da escola. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, intervencionista, do tipo pedagógica. Os sujeitos participantes foram cinco monitores e seis professores. Para avaliar a intervenção, foram utilizadas a observação, a análise documental e as entrevistas. Como forma de analisar os dados, foi empregada a análise de conteúdo. Os resultados foram descritos por meio de
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10

Guimarães Junior, José Carlos, Bettina Sá D’Alessandro, Breno Giovanni Adaid Castro, et al. "Eficácia das intervenções baseadas em neurociência para alunos com necessidades especiais." Caderno Pedagógico 21, no. 10 (2024): e9103. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n10-143.

Full text
Abstract:
Este artigo analisa a eficácia das intervenções baseadas em neurociência para alunos com necessidades especiais, com ênfase em práticas educacionais que utilizam o conhecimento sobre o funcionamento cerebral para otimizar o aprendizado e o desenvolvimento desses alunos. A neurociência tem oferecido novas perspectivas sobre como o cérebro processa e retém informações, permitindo a criação de métodos de ensino mais eficazes e personalizados para atender às necessidades específicas desses alunos. Estudos revelam que intervenções neurocientíficas podem resultar em melhorias substanciais em diversa
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Dissertations / Theses on the topic "Alunos com necessidades especiais"

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Silvério, Janusa Lage. "Pessoas com necessidades educativas especiais." Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/85533.

Full text
Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.<br>Made available in DSpace on 2012-10-20T19:44:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227201.pdf: 731003 bytes, checksum: c2bf6a5da94180e3273e13518d8315a7 (MD5)<br>A proposta dessa dissertação - "Pessoas com necessidades educativas especiais : aspectos relevantes para Educação Inclusiva".Visa mostrar os variados reflexos de mudanças no processo de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na rede regular de ensino. Essa dissertação promove também u
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Cintra, Lisiene Maria Carbonell. "Sentidos produzidos na docência com alunos com necessidades especiais." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2014. http://hdl.handle.net/10923/7079.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2015-03-18T02:01:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000466426-Texto+Completo-0.pdf: 899352 bytes, checksum: 01e3ad465c1cd55c5a3517951cd26dba (MD5) Previous issue date: 2014<br>This study isaimed at learning more about the meanings of teaching to Primary Education teachers in public schools, from the perspective of Education for All. This is a qualitative study with a descriptive nature, which uses semistructured interviews as an instrument for collecting information for later analysis of the content. The universality of eduction requires quality practices that simult
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3

Forte, Maria Vitória Rijo da Silva. "Caligrafia no ensino de alunos com necessidades especiais." Master's thesis, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2018. http://hdl.handle.net/10400.5/17222.

Full text
Abstract:
Relatório de Estágio do Mestrado em Design, com a especialização em Design de Comunicação apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre.<br>O presente estágio foi elaborado no contexto da Escola Associação Infante de Sagres, e teve como tópico investigativo a criação e realização de exercícios de auxílio à aprendizagem da escrita, com base nos métodos da Caligrafia, em crianças com e sem necessidades especiais. O domínio da escrita e da leitura constitui a base essencial para o desenvolvimento das crianças no seu processo de aprendizagem. O
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Cintra, Lisiene Maria Carbonell. "Sentidos produzidos na doc?ncia com alunos com necessidades especiais." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3824.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 466426.pdf: 899352 bytes, checksum: 01e3ad465c1cd55c5a3517951cd26dba (MD5) Previous issue date: 2014-12-15<br>This study isaimed at learning more about the meanings of teaching to Primary Education teachers in public schools, from the perspective of Education for All. This is a qualitative study with a descriptive nature, which uses semistructured interviews as an instrument for collecting information for later analysis of the content. The universality of eduction requires quality practices that simultaneously provi
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Figueiredo, Maria Helena Almeida. "Estudo comparativo do autoconceito em alunos com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade do Porto. Reitoria, 2000. http://hdl.handle.net/10216/9901.

Full text
Abstract:
Dissertação de Mestrado em Ciência do Desporto, área de especialização em Actividade Física Adaptada, apresentada à Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física da Universidade do Porto<br>A preocupação e o interesse crescentes com a educação e o sucesso dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), incluídos nas escolas regulares, a par da aceitação dos efeitos positivos da inclusão e da prática de actividade física, no seu desenvolvimento global e no seu autoconceito em particular, conduziu-nos ao estudo das relações entre o autoconceito, o sucesso escolar e a prática de
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Ferraz, Marco Aurélio Freire. "Rompendo silêncios : alunos com necessidades especiais narram histórias de inclusão." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/15662.

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Abstract:
Cette thèse d'étude approfondie a examiné les récits d'élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux sur les politiques d'inclusion dans le but de visibiliser les discours de ces étudiants. La recherche s'est passé à trois écoles municipales de Porto Alegre, avec une école spéciale et deux écoles ordinaires. Dans l'école spéciale dans le groupe a été créé par des étudiants qui avaient déjà une certaine expérience dans l'école ordinaire et les deux autres écoles avec les étudiants qui étudient dans les classes de progrès. Le corpus de cette étude est constitué des notes de Journal d'érable, ainsi
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Figueiredo, Maria Helena Almeida. "Estudo comparativo do autoconceito em alunos com necessidades educativas especiais." Dissertação, Universidade do Porto. Reitoria, 2000. http://hdl.handle.net/10216/9901.

Full text
Abstract:
Dissertação de Mestrado em Ciência do Desporto, área de especialização em Actividade Física Adaptada, apresentada à Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física da Universidade do Porto<br>A preocupação e o interesse crescentes com a educação e o sucesso dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), incluídos nas escolas regulares, a par da aceitação dos efeitos positivos da inclusão e da prática de actividade física, no seu desenvolvimento global e no seu autoconceito em particular, conduziu-nos ao estudo das relações entre o autoconceito, o sucesso escolar e a prática de
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Santos, Dulce Maria Monteiro Amaral dos. "Necessidades educativas especiais: classificação com a CIF-CJ." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10429.

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Abstract:
Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial<br>O presente trabalho propõe-se divulgar os procedimentos a ter em conta pelas equipas responsáveis pela avaliação das crianças por referência à CIF (Classificação Internacional da Funcionalidade), tendo por base a evolução da legislação portuguesa no que respeita à sinalização e avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente. Centrando-se no modelo biopsicossocial do ser humano, que se encontra operacionalizado pelo recurso à CIF-CJ como instrumento de classificação, são focados os desafios colocado
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Barasuol, Evandir Bueno. "BURNOUT DOCENTE NO TRABALHO COM A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS." Universidade Federal de Santa Maria, 2004. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6986.

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Abstract:
This study is about a research of teachers background of the program of Specialization- Master s Course - Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. It tried to identify the presence of a social phenomenon known as Burnout among 39 teachers that work with students with special educational necessities- SEN. These students are included in 9 schools of the common net of education from Três de Maio city of Rio Grande do Sul state, and they are proceeding from Hellen Keller special school. It is a research with a quantify approach using an instrument called MBI inventory- Maslach Burnout Inventory
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Santos, Kátia Couto de Sá Sabino dos. "Os ambientes artísticos interativos na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2013. http://hdl.handle.net/10773/10970.

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Abstract:
Doutoramento em Multimédia em Educação<br>Com o objetivo de sublinhar a habilidade e o direito à criação do indivíduo com necessidades especiais este projeto deriva da beleza do território da arte e dos paradigmas de interação e imersão, hoje potencializados pelo feedback multimodal e multissensorial dos ambientes multimédia responsivos. Enfatizando o atual contexto da escola inclusiva, este estudo teve lugar num estabelecimento de ensino, em Portugal, envolvendo um grupo de alunos com Necessidades Educativas Especiais — NEE — de Currículo Específico Individual — CEI. Num contexto real,
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Books on the topic "Alunos com necessidades especiais"

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Glat, Rosana. Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. EdUERJ, 2011.

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Brazil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações curriculares : estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1999.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Como desenvolver as habilidades de crianças com necessidades educativas especiais: -. Atena Editora, 2024.

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Silva, Jorge da. Trabalhando com a diversidade no Planfor: Raça, cor, gênero e pessoas portadoras de necessidades especiais. FLACSO do Brasil, 2001.

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5

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Efeitos das intervenções psicomotoras no desenvolvimento psicomotor e afetivo/social de crianças com necessidades especiais: uma revisão sistemática com metanálise: -. Atena Editora, 2024.

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Schmid, Patrícia Cavalcanti. Sou especial e estou na escola, e agora?: Educação inclusiva de crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais. Vieira & Lent, 2008.

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Brazil. Secretaria de Educação Fundamental. and Brazil. Secretaria de Educação Especial., eds. Referencial curricular nacional para a educação infantil: Estratégias e orientações para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais. Secretaria de Educação Especial, Ministério da Educação, Governo Federal, 2001.

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Computador aliado à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Brazilian Journals Editora, 2020.

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MARTINS, L. S. A. Com a palavra, alunos com necessidades especiais na escola “regular”: identidades em (des)construção. Dialética, 2022. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-252-5194-3.

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Zambalde, André Luiz. Computador aliado à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (1a Edição). Edited by Marcos Vinícius de Souza Toledo. Brazilian Journals Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0000530.

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Book chapters on the topic "Alunos com necessidades especiais"

1

Dutra, Priscila Ferreira, and André Luiz Moura Siqueira. "ARTETERAPIA COM GRÃOS: UMA VIVÊNCIA COM EDUCANDOS NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS." In Arte Educação: costura de afetos e saberes. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5427449.1-6.

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Abstract:
Este trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual Dr. Joaquim Pereira da Costa, situada na cidade de Gurupi, estado do Tocantins, com vinte e um alunos do Ensino Fundamental com necessidades educacionais especiais. O principal foco foi a utilização da arteterapia com grãos durante o atendimento dos educandos na sala de recursos multifuncionais da escola, para despertar no aluno a percepção visual, habilidades motoras e momentos de descontração. Ao longo do processo, foi reconhecida a importância das práticas artísticas no desenvolvimento da sensibilidade, da socialização e da educação dos indi
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Silva, Daniela Fernandes Firmo da, Erenita do Nascimento Pereira, Carmem Lucia Almeida Pinto, Auriene Contaiffer de Souza, and Mariana Coelho Trindade. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS." In Diálogos interdisciplinares 12. Diálogo Comunicação e Marketing, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5393049.1-3.

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Mayer Veiga, Andrea, and Karina Gomes Rodrigues. "A Neurociência no Processo Ensino-Aprendizagem de Matemática com uso do Soroban: Uma Metodologia e Inclusão." In Reflexões pedagógicas: Histórias pela Educação vol. 02, 2nd ed. Editora ZH4, 2024. http://dx.doi.org/10.51360/zh4.241002-01.

Full text
Abstract:
A prática de inclusão na sociedade contemporânea é muito abordada inclusive por documentos oficiais que designam a inclusão de alunos com necessidades especiais em salas regulares de ensino e acompanhamento em salas especializadas. Visto a necessidade de aprimorar esse processo é irrelevante novos encaminhamentos, sendo assim, o presente trabalho tem por objetivo analisar a aprendizagem de matemática baseado nos estudos da Neurociência buscando estratégias para transmitir conhecimento aos alunos com necessidades especiais de maneira eficaz. Sabendo que a disciplina de matemática contribui para
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Oliveira, Fátima Inês Wolf de, and Mary da Silva Profeta. "Educação inclusiva e alunos com necessidades educacionais especiais." In Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2008. http://dx.doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p79-91.

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MANTOAN, M. T., and M. T. MANTOAN. "DESAFIOS E NECESSIDADES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL." In Atendimento Educacional Especializado: fundamentos, práticas e intervenções. Editora Científica Digital, 2024. https://doi.org/10.37885/240817465.

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Abstract:
O artigo explora a evolução da formação de professores para a educação especial no Brasil, ressaltando a transição de uma abordagem médica para uma psicopedagógica e a importância da formação continuada. Apesar das diretrizes legais que promovem a inclusão, ainda há lacunas na prática. Autores como Jannuzzi (1994), Plesch (2005), Glat (2009) defendem uma abordagem integrada, destacando a necessidade de formação mínima para todos os professores e especializada para aqueles que lidam com alunos com necessidades especiais.
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Damasceno, Liny Gabrielly, Ivanise Melo de Souza, Admilson Eustáquio Prates, and Leonardo Augusto Couto Finelli. "O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR: HISTÓRIA, LEGISLAÇÃO E AVANÇOS." In Educação Contemporânea. Alkarvalho, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5400879.1-10.

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Abstract:
RESUMO Este trabalho investigou as dificuldades para trabalhar com os alunos com Necessidades Educacionais Especiais – NEE no ensino regular. O mesmo se deu a partir de revisão da literatura e a discorreu em discus?são com as legislações pertinentes ao tema. Os textos selecionados foram analisados a partir de análise de conteúdo que possibilitou a organização das seguintes categorias: Histórico da inclusão; Leis que regem a Educação Especial Inclusiva; Denúncia, “nem tudo são flores”. Tais reconstroem parte da história do processo de inclusão, que parte da antiguidade, com a exclusão e evoluiu
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Pereira, Franttieli Corrêa, Marilza Maylla Guedes Guimarães, Fabiana Pontes Elias, Tatiane Farias Alves, Jeann Aparecida Ferreira da Costa, and Wérica Martins do Nascimento. "TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: COMO PODEM AUXILIAR NO PROCESSO ESCOLAR." In EDUCAÇÃO 4.0: GESTÃO, INCLUSÃO E TECNOLOGIA NA CONSTRUÇÃO DE CURRÍCULOS INOVADORES. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-098-9-11.

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Abstract:
No ambiente escolar, tem havido um foco crescente na tecnologia assistiva como um meio de melhor acomodar os alunos com deficiência. Esta constatação suscitou a necessidade de reestruturar tanto o ambiente físico da escola como o corpo docente. O objetivo da pesquisa por trás deste artigo foi iniciar um debate sobre como a tecnologia assistiva pode melhorar a inclusão educacional de alunos com necessidades especiais. Ao fornecer aos professores um apoio abrangente, a tecnologia assistiva desempenha um papel crucial na promoção da inclusão social, oferecendo ferramentas e recursos que facilitam
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BARBOSA ALVES DE ARAUJO, ANTONIO, and BARBARA SUELLEN FERREIRA RODRIGUES. "ATENDIMENTO AO DISCENTE COM DEFICIÊNCIA EM UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA." In Educação Especial (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt10.010.

Full text
Abstract:
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no sistema de ensino tem sido uma matéria bastante discutida nos diversos segmentos da sociedade, no entanto falar de inclusão não é tarefa fácil, porém necessária. É notória a existência de várias leis que garantem o acesso e permanência do aluno com necessidade especial no sistema de ensino, contudo encontramos muitas barreiras que impedem que estas políticas de inclusão sejam realmente efetivadas. Neste sentido o presente artigo tem como objetivo pesquisar sobre reflexões acerca das concepções e princípios da educação inclusiva de
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Andrade, Raquel Silva Barbosa, and Francisco Edviges Albuquerque. "A PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS." In Olhares linguísticos para os povos originários no Brasil. Editora Alta Performance, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/569167.1-7.

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Silva, José Antonio da, Luana de Sousa Lima, Janildes de Moura Lino, Gustavo Perroni Gomes da Silva, Cliciano Vieira da Silva, and Christian dos Santos Mota. "DIREITOS DOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In EDUCAÇÃO: INTEGRAÇÃO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA, INCLUSÃO E DIREITOS HUMANOS. EBPCA - Editora Brasileira de Publicação Científica Aluz, 2025., 2025. https://doi.org/10.51473/ed.al.ein3.

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Conference papers on the topic "Alunos com necessidades especiais"

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Lima, Geane Rocha Gomes. "O PAPEL DA ESCOLA PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS." In 5ª Reunião Científica Regional da ANPEd Norte (2024). Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1434228.5-1.

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Pazetto, Flavia Maria. "INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO PLANEJAMENTO DA SALA DE AEE." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1998.

Full text
Abstract:
A integração de tecnologias no planejamento da Sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) representa um avanço significativo no campo da educação inclusiva. Esse ambiente especializado visa potencializar o aprendizado de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), oferecendo recursos e estratégias adequadas às suas particularidades. A utilização de tecnologias no planejamento da sala de AEE desempenha um papel crucial nesse contexto, proporcionando ferramentas que facilitam o acesso ao conhecimento e promovem uma maior interação e inclusão social. Primeiramente, é essencial
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Rocha, Rafaela Castro, and Wandernilton Rodrigues da Silva. "TECNOLOGIA E INCLUSÃO EDUCACIONAL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2300.

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Abstract:
Este artigo tem por objetivo identificar as principais tecnologias assistivas disponíveis para a educação inclusiva, apontado os benefícios e desafios na prática educacional. Para isso, foi feito uma abordagem qualitativa, coletando dados e um levantamento bibliográfico, do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), analisando pesquisas desenvolvidas nos últimos cinco anos (2019 a 2023). A partir da leitura foi elaborado um quadro contendo as seguintes informações, título, autor, faculdade, ano e tecnologia assistiva, em seguida a análise desse
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Queiroz, Adriana de Freitas Landim, William de Aguiar de Souza, Leila Cleuri Pryjma, Adriana Gimenes Constantino, Priscila Rodrigues de Freitas, and Jéssica Aline Batista Fazan. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1947.

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Abstract:
O artigo investiga o planejamento de ensino no Ensino Fundamental I sob a perspectiva da inclusão, com foco em como as crenças dos professores e as diretrizes curriculares influenciam a construção de planos de ensino eficazes. A pesquisa se concentra na promoção dos direitos de aprendizagem universais, com ênfase na educação inclusiva, e se orienta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Referencial Curricular do Paraná (RCP) de 2019. A pesquisa se baseia em uma análise qualitativa, buscando descrever os elementos presentes na prática pedagógica dos professores e entender suas crença
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Lima, Perci Cristina Klug. "ARTE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2292.

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Abstract:
Este artigo aborda a relação entre arte e educação inclusiva, analisando as práticas artísticas utilizadas como ferramenta para promover a acessibilidade e a participação de todos os estudantes no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa, de cunho bibliográfico, fundamenta-se nas contribuições teóricas de Fernandes, Mantoan e a legislação brasileira sobre inclusão escolar, para compreender os desafios e possibilidades da arte na construção de uma escola mais democrática e equitativa. Os resultados esperados incluem a identificação de estratégias pedagógicas eficazes que utilizam a arte como
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Fernandes, Suzana Marcos. "NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1992.

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Abstract:
O presente trabalho abordou a relevância da formação docente inicial e continuada, considerando os desafios do professor na educação inclusiva. As lacunas existentes na formação inicial e a relutância dos professores à formação continuada põem em risco uma educação eficaz e inclusiva. Através do trabalho desenvolvido pela professora da sala de AEE, ficou explicito a abordagem citada. A professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) construiu maquetes do cérebro humano para a Feira de Ciências da escola, o que proporcionou diálogos relevantes sobre desafios enfrentados em sal
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LORENA DA SILVA AMORIM, ELLEN, ISABELE DA SILVA LOPES, Marilene de Souza Nascimento, MIRIAN PINHEIRO DA ROCHA, and THAMIZA GISELLE FERREIRA RODRIGUES. "O PAPEL DO PROFESSOR NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS." In III SIMPÓSIO NACIONAL DE PESQUISA DO DOUTORADO INTERINSTITUCIONAL EM EDUCAÇÃO-UERJ/UEA; II CICLO NACIONAL DE DEBATES INTERDISCIPLINARES CEST/UEA; III SEMINÁRIO EDUCA; SEMANA DA PEDAGOGIA; MOSTRA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DE TEFÉ E PIBID-CEST-UEA. Even3, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/cicloeduca.227821.

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Medeiros, Angélica, Eduardo Vinicius de Araújo Germano, Adnama Lins Gorgônio Costa, and Nathalia Giulliane Pereira Alves. "Jogos Acessíveis: Proposta de Portal para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais." In XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (Brazilian Symposium on Computers in Education). Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1788.

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Barroso, Janderson da Costa, Suzzy Anne Santos Nobre, Shirlene Matias Ferreira, Luiz da Cunha Feitosa, and Mônica Rodrigues Costa. "EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: UMA ABORDGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CIDADE DE MANAUS – AM." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/33.

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Abstract:
Introdução: A proposta da inclusão escolar enfatiza, dentre outros aspectos, que os sistemas de ensino devem respeitar e atender às necessidades educacionais das pessoas com deficiência na classe regular. Para tanto, as escolas dispõem de vários serviços, recursos e estratégias, como: salas de recursos multifuncionais ou de apoio pedagógico. A partir do exposto, elaboramos a seguinte pergunta norteadora: como as escolas da EJA situada na cidade de Manaus - Am, estão buscando melhorias no ensino da aprendizagem de aluno com necessidades especiais? A presente pesquisa justifica-se por apresentar
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Santos, Júlio Sérgio Brito dos, and Leonardo de Oliveira Luna. "A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS." In Fórum Nacional de Publicações-Ano II. Home Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.46898/home.6b89c721-a8ad-45e3-9ab7-738affa60dfe.

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