Journal articles: 'Análisis de texto'

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Escalante Gómez, Eduardo. "Métodos de análisis de las verbalizaciones: una contribución del análisis textual y análisis conceptual mediante el uso de software." Encuentro, no. 83 (October 21, 2009): 32–48. http://dx.doi.org/10.5377/encuentro.v0i83.3598.

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Abstract:

Para los investigadores en ciencias humanas y ciencias sociales, el análisis e interpretación conceptual de los textos constituye una etapa importante de sus indagaciones científicas. El investigador en algún momento de la investigación se enfrenta a la interpretación conceptual de los textos.El análisis de textos asistido por computadoras es un método que ayuda al análisis interpretativo de un concepto en un corpus textual, producido por un individuo o un grupo. La finalidad de este tipo de análisis es descubrir el repertorio semántico y categorial asociado con un determinado concepto, con segmentos de texto y con el corpus total.Este tipo de análisis se funda en diferentes fuentes disciplinarias: lingüística,teorías de la enunciación y del discurso, análisis cualitativo y análisis estadístico. En el contexto de este escrito, se define el análisis conceptual como un método interpretativo para la exploración sistemática de las propiedades semánticas y de los elementos indiferenciados ensamblados en un texto o un discurso (Meunier, 1998; Brandom, 1994).

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Do Nascimento, Sergio Luis. "Personajes en blanco y negro en los libros de texto de educación de los religiosos entre interculturalidad e inclusión educativa, para personas en condición de discapacidad." Revista Educación y Ciudad, no. 21 (December 9, 2015): 83–100. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n21.106.

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Abstract:

El artículo presenta algunas consideraciones sobre el análisis de los discursos en los segmentos racial blanco-negro en los libros de texto de Educación Religiosa de quinto y octavo grado, publicados entre 1977 y 2007. El análisisse produce en el contexto de la teoría interpretativa de la ideología (Thompson 1995) y estudios sobre los discursos contemporáneos racista. Por otra parte, se centra en los posibles efectos del discurso racista en la producción delibros de texto para la educación religiosa, y para ello se analizan los libros de texto que cubren estos hechos de acuerdo con los tres modelos que tradicionalmente se encuentran en varias escuelas en Brasil, a saber: las concepciones denominadas confesionarias, interconfesional y la fenomenología. El análisis formal o discursivo consistió en un análisis de las propias simbologías, que buscan integrar las técnicas de análisis de contenido. Para el análisis cuantitativo se analizó una muestra de textos de 467 caracteres tomados de 20 de los libros de texto de Educación Religiosapara los grados quinto y octavo de la escuela primaria.

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Montúfar, Julia Margarita. "Análisis del discurso en el texto." ECA: Estudios Centroamericanos 60, no. 677 (March 31, 2005): 239–50. http://dx.doi.org/10.51378/eca.v60i677.5315.

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Abstract:

Hoy en día se está dando el fenómeno de que los medios de comunicación escritos están dando su versión de la historia reciente de El Salvador. Se debe tener en cuenta que transmiten sentidos, los cuales modelan la manera de pensar de los auditorios. El análisis del discurso es muy importante, porque ahí se encuentran las marcas lingüísticas, que ayudan a encontrar ese "otro" discurso, a veces manejado entre líneas. Si bien es cierto, que la objetividad absoluta del redactor no existe, es necesario recalcar que hay cierto tipo de textos que sí exigen un grado elevado de distanciamiento entre el tema abordado y el escritor, sobre todo si se trata de hechos históricos. Por eso, se debe tratar de capacitar a los lectores mediante ejemplos, que permitan desentrañar el grado de objetividad que encierra un texto determinado, el cual, además, se presenta con esas pretensiones. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 60, No. 677, 2005: 239-250.

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Higuera Aguirre, Edison Francisco, Carlos Fabián Naranjo Viteri, David Vicente Carrillo Guerrero, and Leonel Edmundo Cueva Guerrero. "La intertextualidad como método de análisis filosófico." Sophía 1, no. 19 (December 30, 2015): 189. http://dx.doi.org/10.17163/soph.n19.2015.09.

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Abstract:

Según Julia Kristeva, creadora del término «intertextualidad» en 1967, todo texto surge como un mosaico de citas. Aquello señala una relación de reciprocidad y dependencia entre diferentes textos/autores, de modo que varios textos sirven de base para uno nuevo y así sucesivamente. Desde entonces se han realizado numerosos estudios y aplicaciones de la intertextualidad, sobre todo en ámbito literario. Se desconocen aplicaciones sistemáticas del método de análisis intertextual a textos filosóficos. El presente artículo realiza una breve exposición teórica del análisis intertextual y luego realiza su aplicación a textos seleccionados de Martha Nussbaum, Max Horkheimer y Luitzen Brouwer.

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Ariza Orozco, Oscar Manuel, and Mariela Isabel Fuentes Pedrozo. "Reseña analítica como estrategia de análisis de textos." Revista Jurídica Mario Alario D´Filippo 7, no. 13 (January 15, 2015): 115–31. http://dx.doi.org/10.32997/2256-2796-vol.7-num.13-2015-2045.

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Abstract:

La reseña analítica es una estrategia metodológica para el análisis y comprensión de textos. A través de esta estrategia el estudiante, el investigador o el lector puede de manera ordenada profundizar sobre el contenido de un libro o texto escrito y así darle comprensión a la complejidad de su contenido. La aplicación de la reseña analítica es amplia ya que puede ser usada por estudiantes de pregrado, postgrados o investigadores y ayuda a la construcción de los marcos teóricos en investigación estricta o formativa. A continuación un estudiante y un docente comparten la aplicación de esta estrategia de estudio, analizamos un texto pertinente a la asignatura de derecho internación. El autor y título del libro es: Manfred Lachs, Derecho del Espacio Ultraterrestre, la ficha bibliográfica se puede ver a continuación al igual que el análisis y desarrollo de la reseña analítica.

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Rajas Fernández, Mario. "Introducción al análisis retórico del texto fílmico." Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes 3, no. 1 (April 19, 2012): 59. http://dx.doi.org/10.7195/ri14.v3i1.429.

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Ruiz-Cortés, Elena. "La ideología en los textos administrativos: el análisis contrastivo crítico del léxico como herramienta de reflexión para la traducción jurídica contrahegemónica." Mutatis Mutandis. Revista Latinoamericana de Traducción 14, no. 2 (July 13, 2021): 547–70. http://dx.doi.org/10.17533/udea.mut.v14n2a13.

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Abstract:

La necesidad de investigar los factores que influyen en el proceso de toma de decisiones en una traducción es recurrente en la literatura. En esta investigación abordamos uno de esos factores, la ideología presente en los textos, centrándonos en un estudio enmarcado en la traducción jurídica contrahegemónica. En este artículo demostramos que el análisis contrastivo crítico planteado puede ser una herramienta de reflexión útil para revelar la ideología que subyace al uso del léxico en los textos de esta especialidad, tanto del texto origen como de los textos paralelos consultados en búsqueda de equivalentes para la traducción. Centrándonos en el caso de los textos administrativos, abordamos un estudio de caso en el marco de un encargo de traducción real, y realizamos un análisis contrastivo crítico de dos solicitudes de extranjería análogas en España (texto origen) y en el Reino Unido (texto paralelo), empleando el modelo tridimensional de análisis crítico del discurso de Fairclough. Los resultados obtenidos muestran que, en nuestro estudio de caso, los datos provistos por el análisis no solo favorecen la reflexión sobre cómo el poder y la dominación se reproducen en los textos analizados, sino también sobre cómo la elección de ciertas unidades léxicas en la traducción puede contribuir a la legitimación de la ideología dominante que subyace a ellas.

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CREMONA, GEORGE. "THE MIRROR FRAMEWORK: A CRITICAL TEXT ANALYSIS PEDAGOGICAL TOOL FOR THE FOREIGN LANGUAGE (FL) LEARNING CONTEXT." International Journal for 21st Century Education 4, no. 1 (June 30, 2017): 43. http://dx.doi.org/10.21071/ij21ce.v4i1.10123.

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Abstract:

Los libros de texto empleados en las aulas de lengua extranjera (LE), junto con otros textos auténticos impresos y/o audiovisuales, sirven para familiarizar a los aprendices de LE con la cultura del país donde la lengua meta que se enseña se utiliza como L1 (Unesco, 2007). Esto motiva a los docentes a buscar herramientas de instrucción a través de las cuales puedan analizar la representación del país ‘extranjero’ en los textos que aspiran utilizar en clase. Relacionado con esto, el artículo presentará primero uno de los marcos de análisis de texto más populares a los que se refieren los profesores de LE al hacer tal análisis de texto. La popularidad de este marco de análisis de texto se debe al hecho de que fue diseñado por Mike Byram (1993), cuyo trabajo es seminal en los campos de la enseñanza de LE y las competencias interculturales. Debido a la aclamada reputación de Byram, muy a menudo los profesores de LE solo usan su marco sin una amplia reflexión crítica. En respuesta a esto, a pesar de señalar los puntos fuertes del marco de análisis de texto de Byram, este artículo pretende dar un paso más y evaluar críticamente el modelo de Byram (1993). El artículo reacciona al sugerir que un enfoque semiótico social y multimodal puede ayudar a fomentar la criticidad del profesor de LE cuando utiliza el modelo de Byram. Esta es una de las contribuciones al campo de enseñanza y aprendizaje de LE, ya que tales elementos semióticos sociales y multimodales raramente aparecen en los marcos de análisis de textos a los que se refieren frecuentemente los profesores de LE contemporáneos. A modo de conclusión, el artículo presenta una explicación paso a paso del marco original MIRROR que los profesores de LE pueden utilizar de manera crítica y como herramienta de instrucción a la hora de realizar el análisis de las representaciones culturales presentadas en los textos de LE estudiados.

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Pereira Henríquez, Felipe, and Guillermo González Hernández. "Análisis descriptivo de Textos Escolares de Lenguaje y Comunicación." Literatura y Lingüística, no. 24 (May 18, 2015): 161. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.24.102.

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Abstract:

ResumenEste artículo presenta desde una perspectiva multimodal la fundamentación teórica y la aplicación de un Modelo de Análisis Descriptivo de Textos Escolares (MADETEC). El objetivo principal de este modelo es describir en los textos escolares las relaciones entreel lenguaje verbal escrito y el lenguaje icónico que se presentan en este tipo de materiales didácticos. En lo referente a la fundamentación teórica, MADETEC se constituye a partir de cinco componentes: estructural; identificatorio; genérico; icónico y diseño. Cada uno de estos se focaliza en distintos aspectos del texto escolar, permitiendo describir desde la identificación de las secciones de este macro género discursivo hasta las relaciones entrelas imágenes y los textos escritos. La aplicación de este se realiza en un corpus de 2 textosescolares de 5º y 6º básico del sector de Lenguaje y Comunicación.Palabras clave: texto escolar, funciones y tipos de imágenes, multimodalidadDescriptive analysis of language and communication textbooksAbstractFrom a multimodal perspective, this article presents the theoretical principles and the application of a Descriptive Analysis Model for Textbooks (DAMT). The main objective of this model is to describe the relation between verbal and iconic language in textbooks. Regarding theoretical principles, DAMT is built upon five components: structural,identificatory, generic, iconic, and design. Each one of them is focused on different aspects of the textbook, allowing the description from the identification of the sections of this macro-genre to the relation between images and written texts.Key words: textbook, functions and kind of images, multimodality

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Svensson, Viviana Corina. "Análisis de portadas de aulas virtuales." Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol29No56 (April 11, 2018): 156–85. http://dx.doi.org/10.33255/2956/329.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo fue analizar las portadas de las aulas virtuales de una carrera de grado de modalidad semipresencial, con el fin de diagnosticar los modos de uso desde la mirada del ‘usuario autor’ productor, a partir de los interrogantes ¿cómo diseñamos la portada?, ¿de qué manera se organiza la información en la interfaz?, ¿en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad? Los datos se obtuvieron según dos categorías semióticas básicas ‘imagen’ y ‘texto’; y se sistematizaron teniendo en cuenta otras como: ‘usabilidad’, ‘legibilidad’, ‘lecturabilidad’ y ‘diseño’. Los resultados obtenidos muestran que aún los ‘usuarios autores’ en cierta medida construyen las portadas bajo parámetros ligados más a los textos lineales y monomodales que a los multimodales.

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Chamizo Domínguez, Pedro J. "TRADUCCIÓN Y CREACIÓN DE CONTEXTO." SCIO: Revista de Filosofía, no. 18 (July 25, 2020): 113–47. http://dx.doi.org/10.46583/scio_2020.18.698.

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Abstract:

Es un lugar común afirmar que recurrir al contexto es un paso inexcusable de cara a comprender una proferencia o un texto y que tal comprensión es inexcusable asimismo de cara a traducir (correctamente) una proferencia o un texto dados. No obstante, a pesar de que una proferencia o texto puedan ser bien comprendidos, su traducción depende de la posibilidad de (o habilidad para, en su caso) identificar sinonimias entre la lengua origen y la lengua término, especialmente cuando entran en juego fenómenos lingüísticos tales como la ambigüedad, los falsos amigos, la hiponimia o la vaguedad. Cuando tales fenómenos entran en juego las implicaciones y las implicaturas que está permitido hacer de una proferencia o un texto traducidos pueden diferir de las que está permitido hacer del texto original. Teniendo en cuenta estas consideraciones previas, este artículo trata del análisis de las implicaciones e implicaturas que está permitido hacer cotejando textos filosóficos originales y sus traducciones a varias lenguas. Este análisis sugiere que muchos textos filosóficos traducidos crean nuevos contextos, de modo que se posibilitan nuevas interpretaciones del pensamiento de un filósofo dado.

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Salem, Leila. "Intertextualidad en los textos del antiguo Egipto: un análisis de los “bancos de arena”." Historia y sociedad, no. 33 (June 30, 2017): 135–66. http://dx.doi.org/10.15446/hys.n33.61824.

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Abstract:

Los textos literarios surgieron en el antiguo Egipto a comienzos de la dinastía XII. Sin embargo algunas metáforas, tópicos y expresiones que son recurrentes en los textos de ficción pertenecen a otros ámbitos narrativos, como los textos de las tumbas o monumentales. El concepto de intertextualidad nos permite analizar cómo los textos literarios dialogan permanentemente con otro tipo de discursos expresivos, cuestionando la autoría individual de los mismos, ya que el texto literario participa y es parte de una textualidad más amplia, interconectada, y sin un único mentor. A través de la expresión Tsw “bancos de arena” analizaremos la relación intertextual de los textos literarios del Reino Medio con las autobiografías del Reino Antiguo y del Primer Periodo Intermedio, y algunos textos religiosos del Reino Nuevo como los Libros del Amduat. De este modo, pondremos en discusión los diferentes significados que la expresión Tsw fue adquiriendo según el contexto textual e histórico en el cual fue expresada. Lo que nos permite concluir que el texto literario se alimenta de la diversidad y narra tópicos que no le pertenecen del todo, es decir, ficcionaliza metáforas, expresiones, ideas y textos que encontramos en narraciones no ficcionales pero que se nutren de sus significados.

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Sánchez, Antonio. "Reseña Sáez A., Hugo Enrique. Ejercicios de filosofía sobre educación. Una lectura de Heidegger. Colección Teoría y Análisis." Revista Valenciana, estudios de filosofía y letras, no. 19 (January 12, 2017): 345. http://dx.doi.org/10.15174/rv.v0i19.321.

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Abstract:

Dentro de la amplísima gama de textos que ha suscitado el filósofo alemán Martin Heidegger en nuestra lengua aparece este interesante texto en el año 2013 fruto de la reflexión de Hugo Enrique Sáez A. Valdría la pena preguntarse, a estas alturas, qué puede haber en dicho texto que enriquezca la presencia del pensador alemán en el pensamiento filosófico contemporáneo en español.

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Barboza Rodríguez, Juan Alberto, Judith del Carmen Bertel Behaine, Enyel Enrique Arias Mercado, and José Camilo Garrido Peralta. "La adición en los textos del programa “Todos a Aprender”." Revista científica 2 (October 16, 2013): 373. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7078.

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Abstract:

Este estudio aborda los tipos de problema de estructura aditiva propuestos en los textos del programa todos a aprender del MEN. El propósito es analizar la visión que los textos de la serie Proyecto tienen y promueven sobre la operación adición, en relación con los referentes teóricos y pedagógicos que la comunidad académica y el MEN asumen como orientadores para el desarrollo de la calidad educativa. Se aplica la técnica de análisis de texto, desde el enfoque mixto de investigación. Las categorías de análisis son: contexto del enunciado, palabras involucradas, estructura semántica, estructura sintáctica y estructura del texto. Los resultados parciales señalanque los problemas con mayor presencia son los de tipo numérico, de combinacióny de la forma “a+b=?”.

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Moura, Jónata Ferreira de, and Adair Mendes Nacarato. "A ENTREVISTA NARRATIVA: dispositivo de produção e análise de dados sobre trajetórias de professoras." Cadernos de Pesquisa 24, no. 1 (May 24, 2017): 15. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n1p15-30.

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Abstract:

Este artigo tem como foco a Entrevista Narrativa, idealizada por Fritz Schütze, um dispositivo de produção e análise de dados para pesquisas que, pela sua peculiaridade na geração de textos narrativos, tem aproximações com abordagens (auto) biográficas e busca romper com a rigidez imposta pelas entrevistas estruturadas e/ou semiestruturadas. A discussão parte de uma investigação que teve como foco a trajetória de formação inicial de seis professoras da Educação Infantil da rede pública de ensino de Imperatriz/MA. O texto apresenta, de forma analítica, o movimento entre a produção, a textualização e a análise da entrevista com três professoras.Palavras-chave: Entrevista Narrativa. Análise de Narrativas. Professoras da Educação Infantil.THE NARRATIVE INTERVIEW: device of production and analysis of data on paths of teachersAbstract: This article focuses on the narrative interview by Fritz Schütze. It is an device of data production and analysis for research that is similar to (auto)biographical approaches for its peculiarity in generating narrative texts that try to break with the rigidity imposed by structured and/or semi-structured interviews. The discussion stems from an investigation, conducted with six childhood education teachers from public schools in Imperatriz/MA, that had as its focus the initial development pathways of these teachers. The text presents, in an analytical way, the movement between production, textualization, and analysis of the interview with three teachers.Keywords: Narrative Interview. Narrative Analysis. Early Childhood Education Teachers.ENTREVISTA NARRATIVA: dispositivo de producción y análisis de datos sobre trajectorias de profesoras Resumen: Este artículo se centra en la Entrevista Narrativa idealizada por Fritz Schütze. Se trata de un dispositivo de producción y análisis de datos para investigaciones que tienen proximidades con enfoques autobiográficos, por su peculiaridad de generar textos narrativos, y con el objetivo de interrumpir a rigidez impuesta por las entrevistas estructuradas y/o semiestructuradas. La discusión se hace a partir de una investigación realizada con seis profesoras de educación infantil de la enseñanza pública de la ciudad de Imperatriz/MA, que tuvo como enfoque la trayectoria de formación inicial de esas profesoras. De forma analítica el texto presenta el movimiento entre la producción, la textualización y el análisis de la entrevista con tres profesoras.Palabras clave: Entrevista Narrativa. Análisis de Narrativas. Profesoras de Educación Infantil.

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Guzmán Gómez, Camilo, Rodrigo González Quintero, and Andrés Sarmiento Lamus. "ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE LA JURISPRUDENCIA Y LA TRANSTEXTUALIDAD." Revista Republicana 29 (July 20, 2020): 89–105. http://dx.doi.org/10.21017/rev.repub.2020.v29.a88.

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Abstract:

El presente artículo de investigación busca demostrar la posibilidad epistemológica de aplicar métodos de análisis lingüístico al derecho y al estudio de la jurisprudencia, a través de la teoría de la transtextualidad de Gerard Genette. Por medio de este artículo se expone una adaptación de esta teoría para aplicarla al derecho. Lo que se pretende es establecer, de manera metódica, las relaciones que un texto jurídico o un fallo puede tener con otros textos para así poder entender el alcance de estos textos. Se propone igualmente una nueva metodología de la transtextualidad jurídica para un análisis global de un concepto o un análisis concreto de un caso. Por último, se dan dos ejemplos concretos de aplicación de esta teoría a través de la noción de efecto útil y a través del análisis de la decisión Didier del Consejo de Estado Francés.

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Marlett, Stephen, René Montaño, and Fernando Nava. "La creación del mundo: análisis de un antiguo canto seri." Tlalocan 23 (January 15, 2019): 163–84. http://dx.doi.org/10.19130/iifl.tlalocan.2018.479.

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Abstract:

Se presenta un antiguo canto seri, con una comparación entre ocho variantes que de su texto se han registrado, y una discusión del significado de esta manifestación cantada de un mito de creación. También se ofrece una versión del contenido en forma narrativa, así como una propuesta de la correspondencia entre la versión entonada y la oral del texto. La versión narrativa del texto se presenta con división morfémica, glosas y haciendo una referencia a cada palabra con su respectiva entrada en un diccionario seri. Se incluye la transcripción musical de la canción, con una explicación de la relación entre el texto y la música.

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Monferrer-Sala, Juan Pedro. "Fragmento bíblico en arameo cristiano palestinense procedente de la Qubbat al-Ḫaznah (Damasco): Restitución de lecturas ilegibles y estudio de la versión (1 Sam 7,14–8,4-8)." Sefarad 81, no. 1 (June 21, 2021): 21–42. http://dx.doi.org/10.3989/sefarad.021-002.

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Abstract:

En este artículo ofrecemos un análisis del fragmento XVIIr-v (1 Sam 7,14–8,4-8) perteneciente al corpus de textos bíblicos en arameo cristiano palestinense con un doble objetivo: en primer lugar, demostrar que la versión fue realizada a partir de un texto griego de la familia de la LXX, en la que el traductor también utilizó una o más versiones siriacas; en segundo lugar, a partir de los datos obtenidos en el análisis anterior, hemos adoptado un criterio metodológico con el objeto de poder restaurar el texto fragmentario a base de restituir una serie de las lecturas ilegibles que exhibe el fragmento.

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Arrocha Rodríguez, Olaysi, Zuleiny Meneses Martín, and Amyra García Rodríguez. "Análisis discursivo funcional de un fragmento de texto coloquial." Didácticas Específicas, no. 24 (June 22, 2021): 28–38. http://dx.doi.org/10.15366/didacticas2021.24.002.

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Abstract:

Las concepciones acerca del discurso, cobran cuerpo en lo actualmente se denomina lingüística del habla, que se alcanzaron como resultado de los aportes de las ciencias que, en sus respectivos campos, asumieron los problemas referidos a la comunicación, la cognición y los usos del lenguaje en diferentes contextos. El análisis discursivo-funcional, planteado desde el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, posee sus basamentos en tres principios metodológicos: el principio de la orientación hacia un objetivo, el principio de la selectividad en el análisis y el principio de la enseñanza del análisis. Se aborda el tratamiento metodológico para el análisis discursivo funcional que cuenta con diferentes operaciones y tres fases: introductoria, de comprensión y análisis y de construcción de nuevos discursos.

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Correa, Alejandra, and Diana Villa. "Análisis didáctico de un tema de diversidad, desarrollado en un libro de texto escolar colombiano." Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 3, no. 5 (June 19, 2011): 42. http://dx.doi.org/10.17227/20271034.vol.3num.5bio-grafia42.63.

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Abstract:

Se presenta un análisis de textos escolares para un tema de diversidad de un libro de ciencias naturales de grado noveno. El objetivo de este trabajo es contribuir con el mejoramiento de un texto escolar de amplio uso para enriquecer la enseñanza de la diversidad y de la biología en nuestro país. Las conclusiones del presente trabajo son las siguientes: I) Los contenidos del texto analizado se presentan en forma estructurada, coherente y equilibrada. II) Se detectaron algunos errores que pueden generar confusión en los estudiantes y que deben ser corregidos. III) El interés de los autores en facilitar el aprendizaje, se observa en el uso de una presentación llamativa y atractiva, un lenguaje claro y varios contenidos actitudinales. IV) El espacio para desarrollar los contenidos es bastante limitado, sin embargo, se logra una presentación equilibrada de los mismos. V) Las actividades prácticas propuestas en el texto son fáciles de implementar en las instituciones educativas colombianas, e incorporan las experiencias cotidianas de los alumnos.

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Camargo Mayorga, David Andrés, Ãngel David Roncancio García, and Nataly Muñoz. "Consideraciones sobre un marco metodológico encaminado al análisis de textos." Sophia 13, no. 1 (March 7, 2017): 109–21. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.374.

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Abstract:

El presente artículo presenta un marco metodológico para el análisis de textos en ciencias sociales, el cual hemos apoyado en los enfoques hermenéuticos. Estos diversos enfoques asumen que todo discurso es portador de significado -sea este veraz o no- y por demás expresa complejas relaciones sociales. Por lo tanto cualquier análisis de contenido, pasa por ser en últimas un cierto tipo de hermenéutica (interpretación), en tanto que intenta dar cuenta de múltiples fenómenos inmersos en la producción, aplicación, uso y reproducción del saber al interior del texto.

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Maingueneau, Dominique. "Análisis del discurso, literatura y ciencia." Arbor 194, no. 790 (December 26, 2018): 484. http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2018.790n4009.

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Abstract:

Este artículo intenta presentar las características mayores del análisis del discurso literario, que se ha desarrollado desde hace una veintena de años en el interior del campo del análisis del discurso. Comienza situando el análisis del discurso literario en relación con la estilística tradicional, para subrayar que un análisis centrado sobre la noción de discurso subvierte la oposición entre texto y contexto, y por tanto entre aproximaciones internas y externas a los textos literarios. En un segundo momento, muestra que la aparición del análisis del discurso literario modifica la configuración de los estudios literarios, los cuales mantienen por naturaleza una relación ambigua con las ciencias humanas y sociales. Todo invita a distinguir dos paradigmas en el estudio de la literatura: un paradigma hermenéutico que se centra en la relación entre ciertas obras privilegiadas y sus intérpretes, y un paradigma discursivo que aprehende el discurso literario como una red de prácticas históricamente situadas.

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Franco-Sánchez, Francisco. "Análisis de las dos líneas de transmisión del tratado de Tudmīr (94 H./713 e.C.)." Anaquel de Estudios Árabes 27 (August 3, 2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.5209/rev_anqe.2016.v27.47993.

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Abstract:

Análisis de las dos líneas de transmisión del tratado de Tudmīr (94 H./713 e.C.)Los dos textos principales de las líneas de transmisión del tratado de Tudmīr (94 H/713 e.C.), incluidos por al-‘Uḏrī y al-Ḍabbī en sus respectivas obras, son editados y traducidos en base a la relectura de los manuscritos que los contienen y de ello se extraen una serie de conclusiones sobre su proceso de copia. Luego son comparados los dos textos entre sí y se enumeran una serie de diferencias textuales. Finalmente, como hipótesis interpretativa se propone que el texto de al-‘Uḏrī es el más antiguo, y habría sido copiado de un traslado del original por su autor, mientras que la transmisión de al-Ḍabbī habría sido más reciente y se habría fundado en otra fuente más antigua que habría puesto por escrito un relato oral del texto.

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Andújar Moreno, Gemma. "La marca anafórica tel en textos periodísticos: análisis de tendencias traductoras." TRANS. Revista de Traductología, no. 5 (June 9, 2017): 45. http://dx.doi.org/10.24310/trans.2001.v0i5.2907.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo es analizar, desde una óptica semántico-pragmática y traductológica, las actualizaciones anafóricas de la marca francesa TEL en un corpus de textos periodísticos franceses y sus traducciones al castellano.En los textos meta se plasma una tendencia traductora mayoritaria consistente en reproducir las virtualidades anafóricas del texto original mediante soluciones apropiadas de la L2. Sin embargo, también se aprecia una tendencia traductora secundaria, que consiste en recuperar la operación anafórica mediante partículas más explícitas. Estos resultados confirman la idea según la cual un comportamiento traductor debiera concebirse como una noción gradual, que no es un proceder completamente uniforme, ni totalmente aleatorio.

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Aznar, Eduard, Anna Cros, and Lluís Quintana. "Lectura y coherencia textual (análisis de un texto narrativo)." Comunicación, Lenguaje y Educación 5, no. 17 (January 1993): 15–28. http://dx.doi.org/10.1080/02147033.1993.10821058.

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Zavala, Ana. "Para leer un manual de historia. Una mirada desde las herramientas de análisis." Secuencia, no. 37 (November 3, 2014): 167. http://dx.doi.org/10.18234/secuencia.v0i90.1242.

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Abstract:

<p>A la inversa de muchas rutas de investigación que llegan a la conclusión de que los manuales de historia están al servicio de objetivos no estrictamente cognitivos (como por ejemplo la construcción de distintas identidades), este trabajo se propone partir de esta conclusión para desde ella proporcionar nuevas herramientas de análisis para la lectura de un manual de historia. Aspira luego a explorar en profundidad la relación que el texto del manual guarda con los conocimientos historiográficos de los cuales sus autores son o eran portadores. Es desde allí que se propone ofrecer una serie de herramientas de análisis, al servicio de los profesores de historia principalmente, que apuntan a desentrañar las maneras en las que el vínculo del texto del manual con otros textos –en particular los historiográficos– es operado por su/s autor/es.</p>

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Oliveira-Costa, Mariella Silva de, Deivson Rayner Teixeira da Costa, Lise Renaud, and Ana Valéria Machado Mendonça. "HEALTHY EATING IN THE PRESS: using Morin-Chartier’s content analysis in a Brazilian newspaper." Brazilian Journalism Research 16, no. 1 (April 28, 2020): 28–45. http://dx.doi.org/10.25200/bjr.v16n1.2020.1104.

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Abstract:

This paper evaluates if Morin-Chartier’s content analysis, when adapted to Portuguese, can successfully be applied to texts on health and diet published in a Brazilian newspaper. This is a cross-section study. The texts were collected from the Brazilian newspaper O Dia between January 2014 and July 2015. Texts written on the subject of health and diet were analyzed, and specific software was used to evaluate how often they appeared in various categories. The method demonstrably categorizes and classifies different subjects within a single text, and thus helping to minimize any errors. A total of 1.668 information units were extracted from a collection of 341 journalistic texts. These information units focused on the effects foods have on the body and recommendations for which foods to consume. Most of these foods were in natura but there were some ultra-processed as well. The texts are taken from the Brazilian press, and the sources, when identified, are specialists on the subject. The texts are written with the intent to promote health.A pesquisa avalia a aplicabilidade do método canadense de análise de conteúdo de Morin-Chartier em textos sobre saúde e alimentação, apresentados pelo jornal popular brasileiro O Dia, entre janeiro de 2014 e julho de 2015. A análise se baseia no registro das unidades da informação na imprensa que tratam sobre o tema alimentação, e avaliação de sua frequência em diferentes categorias com produção e uso de software específico. O método possibilitou que diferentes assuntos no mesmo texto fossem categorizados e classificados distintamente, minimizando falhas. Dos 341 textos jornalísticos coletados, extraiu-se 1.668 unidades da informação, observando enfoque em recomendações e efeitos dos alimentos, com maior presença dos in natura em detrimento dos ultraprocessados. A origem dos textos é nacional e as fontes, quando identificadas, são especializadas, em sua maioria. O engajamento dos textos é favorável à saúde. La investigación adapta al português y evalua la aplicabilidade de um método canadiense de análisis de contenido de Morin Chartier, en textos sobre salud y alimentación presentados por um periódico popular brasileño, O Dia, entre enero de 2014 y julio de 2015. La análisis es basada en el registro de las unidades de información que hablan del tema alimentación, e evaluación de su frecuencia de diferentes categorías con producción y uso de software específico. La metodología posibilita que diferentes temas en un mesmo texto sean categorizados y clasificados distintamente, minimizando fallas. De los 341 artículos, se observó 1.668 unidades de la información, observando el foco en las recomendaciones y efectos de los alimentos, com más frecuencia de los alimentos naturales. La origen de los textos es brasileña, y las fuentes identificadas son en gran parte, especializadas; el engajamento de los textos es favorable a la salud.

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Amaya García, Marcela A. "Tipologías textuales: de Aristóteles a la clasificación múltiple." Literatura y Lingüística, no. 22 (May 27, 2015): 77. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.22.124.

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Abstract:

ResumenEste trabajo se centra en la revisión crítica de los principales modelos tipológicos destinadosa la clasificación de los textos, teniendo por objetivos identificar las diferencias entreunos y otros, dar cuenta de la evolución en los criterios utilizados para la clasificación textual y entregar una aproximación conceptual de cada clase o tipo de texto. El análisis de los planteamientos referidos a la determinación de los tipos de textos muestra cómo se trata un ámbito de la lingüística que ha cobrado especial impulso a partir de los años setenta, considerándose tipologías disímiles para resolver la complejidad del texto.Palabras clave: Clase textual - tipo de texto - tipología textual – criterios de clasificación textualAbstractThis research in centered on the review of the principal tipological models destined to the classification of the texts, begin for objetive identify the difference between some andothers.Show the evolution in the criteria used for the textual classification and delivereda conceptual approximation of class and tipe of texts. The analysis of the approchesrecounted to the determination of tipes of texts show how it is, and question an areaof the linguistics that area has resived and special impulse from the seventies begin considered dissimilar to solve the complexity of the text.Keywords: Textual class, tipe of texts, textual typology, criteria of texual classification

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Tiza Martínez, Mileidy. "El Método de Análisis Lingüístico." Investigación y Pensamiento Crítico 6, no. 1 (March 23, 2018): 101–7. http://dx.doi.org/10.37387/ipc.v6i1.83.

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Abstract:

La literatura contribuye a la formación de la personalidad del alumno, a la comprensión de su condición humana y en lo social, es una experiencia que permite descubrir la vida interior del hombre. Según los criterios de Juan Ramón Montaño, cada vez más hay consenso en que leer es bastante más que saber reconocer cada una de las palabras que componen el texto. Leer es, básicamente, saber comprender y, sobre todo, saber interpretar, o sea, saber llegar a establecer nuestras propias opiniones, formuladas como valoraciones y juicios (…) leer es participar en un proceso activo de recepción (…) saber detectar pautas, indicios o pistas, ser capaz de establecer relaciones, de integrar saberes, vivencias, sentimientos, experiencias de comprensión y, finalmente, elaborar una interpretación. (Montaño: 2009, 1). Por estas razones los docentes de la Carrera Español –literatura ponen en práctica en su hacer diario experiencias metodológicas que le permitan un proceso de enseñanza –aprendizaje de la lectura donde se implementan de manera novedosa los postulados de la ciencia, en este caso en particular, lo concerniente a los métodos de análisis de textos literarios artísticos, por ser este, de difícil decodificación para los alumnos. Se muestra como insertar el método de análisis lingüístico en un cuento de Luis Felipe Rodríguez: La guardarraya.

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Sancho Dobles, Leonardo. ""Luvina" o las maromas del hombre aquel que hablaba." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 32, no. 1 (January 31, 2007): 87. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v32i1.4323.

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Abstract:

El artículo ofrece un acercamiento a uno de los posibles sentidos del relato "Luvina", del escritor mexicano Juan Rulfo, desde la perspectiva de análisis formal de textos literarios; para dicho análisis se toman en cuenta elementos como la estructura, el espacio, el tiempo y el plano semántico; el acercamiento al sentido del texto se enriquece con otros elementos intertextuales que permiten establecer una interpretación diferente del relato.

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Moscol Mogollón, Doris. "Propuesta metodológica basada en el análisis textual para la enseñanza de la escritura académica." EDUCARE ET COMUNICARE: Revista de investigación de la Facultad de Humanidades 4, no. 2 (July 12, 2018): 23–31. http://dx.doi.org/10.35383/educare.v2i7.77.

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Abstract:

Este artículo brinda una metodología basada en el análisis textual para la enseñanza de la escritura académica, centrándose en dos tipos de textos: expositivos y argumentativos. El análisis textual es complemento de la Lingüística Textual y del Análisis del Discurso. La primera sirve de apoyo a los objetivos del segundo, permitiéndole la organización interna del enunciado. El artículo asume el enfoque cognitivo de Flower y Hayes (1981) y la clasificación de tipos de textos realizadas por Welrich (1975). El análisis textual se realiza por unidades temáticas; la primera, el texto como unidad semántica y pragmática; la segunda, la exposición, y la tercera, la argumentación. Respecto al análisis, primero, se analizan las estructuras de textos expositivos y argumentativos modelo; segundo, se analizan sus rasgos lingüístico-textuales y sus procedimientos prototípicos. Tras el análisis, los alumnos escriben diversos textos, con estructuras establecidas y rasgos propios. La reescritura se realiza después del análisis y corrección hasta su versión definitiva. De este modo, el universitario adquiere las habilidades de escritura y de autoaprendizaje, aprendiendo a aprender.

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Murillo Medrano, Jorge, and Adrián Vergara Heidke. "Una propuesta de análisis textual a partir de los postulados del Análisis Crítico del Discurso." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 30, no. 1 (January 1, 2004): 205. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v30i1.4462.

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Abstract:

En este trabajo se presenta el modelo de análisis textual provisto por el análisis crítico del discurso (ACD). Se discuten sus principios teóricos y metodológicos para luego aplicarlos a un texto sobre el tema de la transparencia. Esto con miras a despertar el interés de investigadores, en el área de las ciencias sociales, por este modelo de análisis textual.

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Ferreira Jardim, Mara. "Criterios para análisis y selección de textos de literatura infantil." Cuadernos Literarios 3, no. 6 (December 1, 2006): 77–87. http://dx.doi.org/10.35626/cl.6.2006.124.

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Abstract:

La propuesta del presente texto busca que el profesor pueda tener diferentes criterios al escoger y seleccionar algún tipo de texto literario para un niño, ya que existe gran variedad de obras literarias de buena y mala calidad. Se considerará igualmente importante que tenga conocimientos sobre la importancia de la literatura en el niño, así como la función de la literatura en el niño y la edad que el menor debe tener para cada texto. Una vez que posea esos requisitos, podrá entonces seleccionar el tipo de texto que quiere brindar al niño lector. Por otro lado, pedirá tener en cuenta las ilustraciones con diferentes detalles, pues ayudan en la percepción y observación. Esto se debe a que la función más importante del libro infantil es despertar el interés y la imaginación del que lee. Por último, la autora considerará que la buena literatura infantil es aquella capaz de encantar a lectores de todas las edades y, por esa razón, se debe tener en cuenta criterios que ayuden a sacar el mejor provecho a la lectura.

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Caicedo, Roberto, Jhon Fredy Mayor T, and Alejandro Olaya Arenas. "Desde una lectura litúrgica-devocional a la lectura contextual de la Biblia." Revista Lumen Gentium 5, no. 1 (September 8, 2021): 52–69. http://dx.doi.org/10.52525/lg.v5n1a4.

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Abstract:

La lectura devocional, inserta en un horizonte litúrgico o devocional que le es característico, permite detectar tanto fortalezas como nuevas posibilidades de su lectura. En este sentido, si tomamos las posibilidades de la lectura devocional, la intención es proponer una lectura contextual de la Biblia, desde tres consideraciones: la condición del lector común que es propia de cada creyente que lee el texto bíblico; la lógica del texto bíblico de la forma en que fue escrito, el cual exige ser leído en comunidad; y, finalmente, tener en cuenta la realidad que viven los sujetos que se acercan a ella, de tal suerte que el texto ilumine el contexto. La metodología utilizada es de orden cualitativo, a partir del análisis crítico del discurso en la revisión de las estructuras discursivas de ocho devocionales y del análisis de la percepción de quienes leen tales textos, por medio de encuestas abiertas y cerradas.

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Terán Rosero, Gustavo Javier. "Análisis de la problemática de frontera colombo ecuatoriana por medio de análisis no estructurado." Visión Empresarial, no. 10 (December 24, 2020): 53–69. http://dx.doi.org/10.32645/13906852.1009.

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Abstract:

Este trabajo presenta un análisis de la problemática de frontera ecuatoriana colombiana desde el enfoque de estudio no estructurado, tomando como referencia los softwares QDA Miner v.5, Simstat v.8 y Wordstat v.8 desarrollados por Provalis Research. Tiene como enfoque utilizar minería de texto para presentar los tópicos más revisados sobre problemas de frontera en las publicaciones realizadas por el proyecto de investigación Desarrollo Fronterizo Ecuador Colombia. Provincia del Carchi – Departamento de Nariño PIDFEC. Periodo de análisis 2017-2019 desarrollado por la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. La metodología fue descriptiva, se desarrolló bajo la modalidad de investigación documental, tomando como base 13 libros, 17 artículos científicos y 22 ponencias nacionales o internacionales realizados en el proyecto de investigación mediante la técnica minería de texto. Se obtuvieron 10 mapas de nubes de palabras que analizan a cada componente y sus estrategias, los principales resultados evidencian la necesidad de diseñar un modelo de gestión sustentable y sostenible para el desarrollo territorial transfronterizo y cómo la gobernanza multinivel puede generar políticas públicas pertinentes a corto, mediano y largo plazo. Además, mecanismos como la Hermandad Binacional y el Observatorio de la Zona de Integración Fronteriza Ecuador Colombia pueden integrar programas y proyectos robustos para mejorar las condiciones de vida en esta zona.

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Cavalcanti, Leonardo, and Sònia Parella. "El retorno desde una perspectiva transnacional." REMHU : Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana 21, no. 41 (December 2013): 9–20. http://dx.doi.org/10.1590/s1980-85852013000200002.

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Abstract:

El presente artículo analiza el retorno a partir de la perspectiva transnacional de las migraciones. Con este análisis el texto reflexiona sobre la complejidad que significa pensar el retorno en una época en que las migraciones están fuertemente marcadas por prácticas sociales transnacionales. Además de examinar el retorno desde la perspectiva transnacional de las migraciones, el texto también tiene como objetivo hacer una presentación sucinta de los textos que conforman el presente monográfico.

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MONFERRER SALA, Juan P. "Por dentro de la traducción. Exégesis de un pasaje del Suppl. Grec. 911 de la BnF(año 1043)." Hikma 2, no. 2 (October 1, 2003): 107. http://dx.doi.org/10.21071/hikma.v2i2.6757.

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Abstract:

El análisis traductológico, como es sabido, no queda restrigido al ámbito exclusivamente lingüístico. En determinados textos, como los bíblicos, ese análisis debe ir acompañado permanentemente del estudio exegético en todas sus vertientes, con lo que se contribuirá no sólo a entender y aclarar una determinada traducción, sino a lo que, en muchas ocasiones, es más determinante: a comprender el texto de partida en su contexto lingüístico y cultural.

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MONFERRER SALA, Juan P. "Por dentro de la traducción. Exégesis de un pasaje del Suppl. Grec. 911 de la BnF(año 1043)." Hikma 2, no. 2 (October 1, 2003): 107. http://dx.doi.org/10.21071/hikma.v2i2.6765.

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Abstract:

El análisis traductológico, como es sabido, no queda restrigido al ámbito exclusivamente lingüístico. En determinados textos, como los bíblicos, ese análisis debe ir acompañado permanentemente del estudio exegético en todas sus vertientes, con lo que se contribuirá no sólo a entender y aclarar una determinada traducción, sino a lo que, en muchas ocasiones, es más determinante: a comprender el texto de partida en su contexto lingüístico y cultural.

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Rockwell, Elsie. "La lectura como práctica cultural: conceptos para el estudio de los libros escolares." Educação e Pesquisa 27, no. 1 (June 2001): 11–26. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022001000100002.

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Abstract:

Este artículo presenta una perspectiva para el estudio de prácticas de lectura en aula basada en el trabajo del historiador francés Roger Chartier. Para este autor, "los actos de lectura que dan a los textos sus significados plurales y móviles se sitúan en el encuentro entre las maneras de leer y los protocolos de lectura dispuestos en el objeto leído" (Chartier, 1993). Su análisis se centra en aspectos materiales del libro y prácticas de lectura, además del texto en sí. Se ilustra este abordaje con el análisis de una clase en una escuela rural mexicana. En este caso, la maestra presentaba un cuento tomado del libro de texto, siguiendo de cerca el protocolo implícito de la lección. Sin embargo, tanto el formato del texto como las maneras de leer influyeron en su interacción con el grupo. El artículo discute las relaciones cambiantes que los niños construyen con el mundo de la escritura a partir de su experiencia escolar. La historia de la lectura muestra una inflexión significativa entre la lectura intensiva del texto único y la aparición de patrones de lectura extensiva de múltiples textos, entre ellos, los libros escolares. Sin embargo, Chartier argumenta que el proceso de apropiación siempre transforma las prácticas culturales y los significados, según cada contexto. Una mayor atención a las maneras de leer en las aulas puede revelar múltiples apropiaciones de los libros de texto que señalan diversos tipos de relación, algunas más incluyentes que otras.

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Tosi, Carolina. "El texto escolar como objeto de análisis. Un recorrido a través de los estudios ideológicos, didácticos, editoriales y lingüísticos." Lenguaje 39, no. 2 (December 30, 2011): 469–500. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v39i2.4940.

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Abstract:

El presente trabajo se propone exponer los principales antecedentes existentes en torno a la investigación sobre el texto escolar en general, y en el nivel secundario en particular. Guiados por dicho Þ n, examinamos los estudios pioneros y los abordajes producidos desde tres enfoques clásicos: la investigación ideológica con foco en el análisis de los contenidos; los estudios sobre los métodos de enseñanza aplicados en los textos escolares, y la perspectiva acerca de la materialidad del libro y el mercado editorial. Finalmente, recorremos los estudios más importantes realizados en el ámbito del Análisis del Discurso, exhibimos las principales líneas de investigación existentes en la Argentina en torno a los libros de texto de educación secundaria y planteamos los espacios aún inexplorados.

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Borzone, Ana María, and María Soledad Manrique. "El contexto cognitivo en situaciones de lectura de cuentos en un jardín de infantes." Lenguaje 38, no. 1 (June 30, 2010): 65–93. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v38i1.4902.

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Abstract:

Durante la lectura de cuentos en voz alta, los oyentes construyen un contexto cognitivo que favorece la realización de diferentes operaciones cognitivas. El objetivo del trabajo es explorar cómo el texto leído y la interacción en torno al texto contribuyen a la conformación de ese contexto cognitivo, a través del análisis comparativo del contenido de los textos y de la interacción durante la lectura de cuatro cuentos diferentes en dos salas de cinco años. Los resultados muestran que el peso relativo del texto en la conformación del contexto cognitivo varía de acuerdo a la cantidad y calidad de las intervenciones.

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Williams Pinto, Sandra Olivia. "Enlace químico: representaciones en Textos Escolares Chilenos." Educación Química 31, no. 4 (October 6, 2020): 122. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.4.70850.

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Abstract:

<p>En este trabajo se analizan las imágenes sobre el enlace químico covalente, iónico y metálico presentes en libros de texto chilenos. Este trabajo hace un aporte en el análisis de libros de texto desde un enfoque descriptivo en función de las representaciones semióticas que proponen los textos escolares en Chile. Se analizan un total de 10 libros publicados entre los años 2010 a 2016, cinco libros del nivel de octavo año de enseñanza básica y cinco libros de primer año de enseñanza media. En el análisis se han utilizado cinco criterios de estudio. En relación a la función de la secuencia didáctica apreciamos que los textos continúan planteando un modelo de ciencia rígido y dogmático, además no se evidencia aspectos relacionados con la interpretación y problematización en las imágenes. En el grado de iconicidad la tendencia es incorporar símbolos normalizados. La funcionalidad de las imágenes es de carácter sintáctica y la relación entre el texto y la imagen es connotativa, quedando a interpretación del lector esa relación. Las etiquetas verbales son meramente nominativas, careciendo de aportes significativos para interpretar la imagen.</p>

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Arelis Silva Arias, Linda, and Roque Jiménez Pérez. "Las imágenes en los libros de texto: un análisis en el ámbito del ecosistema." Revista Investigación en la Escuela, no. 93 (2017): 58–75. http://dx.doi.org/10.12795/ie.2017.i93.05.

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San Cristóbal, Antonio. "La Casa Hacienda Punchauca: análisis arquitectónico." Studium Veritatis 2, no. 2-3 (September 21, 2001): 61–73. http://dx.doi.org/10.35626/sv.2-3.2001.219.

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Abstract:

En este texto, el P. Antonio San Cristóbal, con gran rigor en el análisis arquitectónico y apreción artística, hará la descripción de la histórica Casa Hacienda Punchauca. Así, analizará la distribución de su planta, las fachadas, la distribución interna de la casa de vivienda, el conjunto de la capilla y sacristía. De ese modo, el autor concluirá con una exhortación al rescate de este importante recinto.

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Carreras Riudavets, Francisco, Marina Díaz-Peralta, María Jesús García-Domínguez, Zenón Hernández Figueroa, Gracia Pinero-Pinero, and Gustavo Rodríguez Rodríguez. "Análisis lingüístico y formalización computacional del texto argumentativo (OpinionText TIP)." Revista de Humanidades Digitales 1 (October 6, 2017): 345. http://dx.doi.org/10.5944/rhd.vol.1.2017.16649.

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Bassas Vila, Javier. "Políticas textuales. Análisis de fenomenología lingüística aplicado al texto husserliano." Investigaciones Fenomenológicas, no. 8 (July 24, 2011): 45. http://dx.doi.org/10.5944/rif.8.2011.609.

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Certad Villarroel, Pedro Andrés. "Análisis del texto escolar de ciencias naturales desde la transdisciplinariedad." Revista de Comunicación de la SEECI, no. 31 (July 15, 2013): 52. http://dx.doi.org/10.15198/seeci.2013.31.52-69.

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Reinón, Pedro Medina, and Javier Maseda Ramos. "Colonialismo digital, atención y lectura en tiempos de cambio." Revista ICONO14 Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes 12, no. 1 (January 1, 2014): 244–66. http://dx.doi.org/10.7195/ri14.v12i1.660.

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Abstract:

A partir del libro Contro il colonialismo digitale de Roberto Casati, se analizan las nuevas formas de lectura de textos digitales para establecer sus especificidades, principalmente en lo que concierne a posibles cambios cognitivos, con el objetivo de estudiar cuál puede ser el medio idóneo destinado a la enseñanza. Este análisis tendrá una primera aproximación ontológica al texto digital para reflexionar posteriormente sobre las prácticas que se están implantando en nuestra sociedad.Palabras clave: texto digital, libro, lectura, percepción, atención, enseñanza

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Comarazamy, Daniel. "Análisis estructural de elementos helicoidales (Momento Torsor Uniforme)." Ciencia y Sociedad 14, no. 3 (September 1, 1989): 231–47. http://dx.doi.org/10.22206/cys.1989.v14i3.pp231-47.

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Abstract:

Este texto analiza los elementos helicodailes, los cuales han sido discutido ampliamente por varios especialistas en diversas revistas técnicas y "journals" del ASCE, especialmente a principios de la década de los años sesenta.

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Véliz Rojas, Claudio. "“La tiranía de las campanas”. Autorrepresentación del intelectual y el pueblo en la prensa chilena del siglo xix." Literatura y Lingüística, no. 41 (May 25, 2020): 171–95. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.41.2267.

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Abstract:

El texto analiza la autorrepresentación del narrador Benjamín Vicuña Mackenna y su construcción del pueblo, como resistencia al poder hegemónico conservador en el año 1858. A través del artefacto “campanas”, objetos que permiten/prohíben el discurso, el narrador denuncia este poder al tiempo que se construye como una voz del pueblo en oposición a esta hegemonía. El texto aquí analizado es inédito, por lo que su recuperación es tanto patrimonial como crítica. Si bien acostumbramos a reconocer los textos de Vicuña Mackenna como obras de análisis político y social de la sociedad chilena decimonónica, son pocos los textos públicos en los que el autor se autorrepresenta como intelectual, deambulando por la ciudad. Este análisis se realiza a partir de la categoría de representación, la que nos permite ahondar en las formas en que el autor se apropia del discurso para mostrarse como un intelectual resistente al poder conversador detentado por Manuel Montt (1851-1861).

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