Dissertations / Theses: 'Anglophones'

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Lange, Mélanie. "Montreal Anglophones : social distance and emigration." Thesis, McGill University, 1985. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=65977.

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Lapointe, Fernand. "Quelques grammaires françaises pour anglophones et quelques problèmes d'expression orale chez les étudiants anglophones de niveau très avancé /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1993. http://theses.uqac.ca.

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Bernard-Sinseau, Marie-France. "Aspects économiques et sociaux des États de la Caraïbe orientale membres du Commonwealth britannique : L'OECS : De la veille du Caricom à l'intégration régionale, 1962-2002." Antilles-Guyane, 2007. http://www.theses.fr/2007AGUY0208.

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Abstract:

L'OECS -Organisation of Eastern Caribbean States- regroupe neuf pays de la zone orientale des Caraïbes engagés dans un processus d'intégration régionale depuis 1962. En dépit de performances économiques honorables, le bilan social reste mitigé. Le paradoxe repose sur une croissance satisfaisant et un seuil de pauvreté élevé. La problématique est la suivante : Dans quelle mesure la stratégie collective a-t-elle engendré le progrès humain ? De qèueles atouts disposent ces pays face aux défis de la mondialisation des échanges culturels et économiques ? La paix sociales semble être garantie et un certain degré de bien-être s'observe sur le terrain. L'art du détournement et la contribution diasporique compensent partiellement les insatisfactions, alors que d'autres facteurs culturels, comme la relation solidaire et l'adaptation aux besoins réels, de même qu'un maillage institutionnel efficace, garantissent l'optimise sociétal. A cela s'ajoute un contaxte international favorable aux regroupements. L'espace décrit a développé un système d'ingration en cercles concentriques, basé sur un réseau de coopération, le protégeant des attaques extérieures et de l'instabilité macro-économique. Six des États membres se sont dotés d'une monnaie unique dans la stabilité est l'atout principal et tirent parti de leurs multiples héritages culturels et naturels, tout comme ils témoignent d'une maîtrise des cadres de référence onusiens et des pratiques institutionnelles internationales. Ces PEID, membres du Commonwealth, allient les exigences de la mondialisation à l'intérêt de leurs communautés
The Organisation of Eastern Caribbean States in composed of nine countries engaged in a process of regional integration since 1962. They have achieved significant succes in strengthening their economies but the challenge remains in the social field. Paradoxically, the high growth rate doesn't provide for a solution to the high level of poverty. The question is : To what extent has the collective strategy fostered human progress ? As Small island Developing states, how can they face the complexity of cultural and economic globalization ? If a level of social well-being can be locally noticed, owing to a significant diasporic contribution, cultural and institutional resources, the six independent states have also established a Central Bank with a single currency which has enjoyed unparalleled stability. In addition to inter-island cooperation is the coordination of performances in the use of United-Nations frameworks and assistance from the donor community. These countries are facing the new context of liberalization with great concern about the their own community environmental interests

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André, Danièle. "Cinéma de science-fiction et sociétés anglophones contemporaines." Paris 3, 1998. http://www.theses.fr/1998PA030108.

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Abstract:

Le but de cette thèse est de montrer que les films de science-fiction peuvent non seulement nous divertir, mais aussi nous faire réfléchir. Le recul pris nous permettra d'appréhender ce que les films de science-fiction des années quatre-vingt laissent transparaitre des sociétés anglophones contemporaines. L’étude de ces films nous apprend qu'ils reflètent les questions que nous nous posons sur la vie quotidienne. Ils dépeignent un monde contrôlé par des groupes économiques et politiques, et menacé par le pouvoir militaire. Toutefois, les films de science-fiction abordent aussi des inquiétudes plus profondes telles que nos idéaux, nos espoirs et nos peurs. Ainsi, ils montrent clairement l'opposition qui existe entre ce que nous aimerions être et ce que nous sommes, et ils nous permettent de mieux comprendre le rôle joué par la religion et par la science. En outre, ils reflètent l'attitude que nous adoptons envers notre environnement, ce que ce dernier révèle de nous-mêmes, et envers les autres. Ils mettent en évidence les changements survenus dans les relations humaines, et la douteuse progression du statut réservé aux femmes dans la société. De plus, nous comprenons que notre spécificité humaine est aussi ce qui nous rend conscients de notre état de mortel, une destinée que nous ne parvenons pas à accepter. Nous ne devons pas oublier que les films de science-fiction sont un divertissement qui nous permet de rêver et de nous amuser. Cependant, ils nous demandent aussi quelle vie nous aimerions avoir; s'ils évoquent un futur déshumanise, ils nous laissent libres de le transformer en un avenir plus souriant
This thesis aims to show that science fiction films are not only entertaining but that they are also thought-provoking. The benefit of hindsight enables us to appreciate contemporary english speaking societies through the glimpses shown by the science fiction films of the eighties. When we take a second look at them, we realise that they reflect our questioning about our daily life. They depict a world controlled by economic and political groups, and jeopardised by the military. However, science fiction films also deal with deeper worries such as our ideals, our hopes and our fears. Thus they clearly show the opposition between what we would like to be and what we are, and help us to understand better the roles of religion and science. Moreover, the films studied also reflect our behaviour towards our environment, and what it reveals about ourselves, and towards others. They also mirror the changes which have occurred in personal relationships, but also show that women's role in society has not really evolved. Science fiction films of the eighties tell us, somehow, that what makes human beings different from other living beings is also what makes us face our more painful reality, death, and our inability to accept it. We must not forget that science fiction films are an entertainment enabling us to dream and enjoy ourselves. However, science fiction films also ask us which life we would like to lead; they may evoke a dehumanized future, but they set us free to act and turn these pessimistic prospects into better ones

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Bowen, Arabella. "Contrasting identities/competing rhetorics, anglophones' challenge to Quebec's national project." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0005/MQ43611.pdf.

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Bernier, Christiane. "Ethos familial et contexte minoritaire : comparaison des représentations de la famille entre mères francophones et anglophones de la région de Sudbury." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 1998. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/206.

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Abstract:

Christiane Bernier libre ici la troisième et dernière partie d'une recherche qu'elle a menée sur la famille franco-ontarienne. Cet article présente les résultats d'entrevues réalisées auprès de trente mères de la région.

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Dumond, Christine. "Le "middle of nowhere" ou la vie quotidienne a radville. Monographie d'une communaute rurale canadienne anglophone." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1996. http://www.theses.fr/1996STR20089.

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Abstract:

Ce travail a pour sujet radville, petite ville canadienne de 846 personnes, situee dans le sud de la province de la saskatchewan. La region de radville et ses alentours est appelee par ses habitants le "middle of nowhere" en raison de sa situation isolee. Radville fut fonde en 1910 par des immigrants provenant de differents pays d'europe qui n'avaient pas de passe culturel commun, mais qui furent projetes de facon identique dans une nouvelle vie - espace plus vaste, plus vide, plus plat, plus froid en hiver - et creerent radville de toutes pieces. Des terres agricoles a bon marche etaient proposees aux pionniers, qui commencerent a cultiver le ble. Cette creation de ville fut l'occasion d'une rencontre de groupes de cultures europeennes avec une autre culture - anglo-saxonne deja implantee au canada. Ceci determina une acculturation ainsi que des resistances specificques a chaque groupe culturel present. Le fermier et sa famille passent la plus grande partie de leur temps dans la maison familiale ; ils y vivent et y travaillent puisque les champs font partie du meme espace. L'espace de fonction de vie est equivalent a l'espace de production. Radville possede une atmosphere a tendance multiculturelle, due justement au cheminement culturel, social, religieux des vies individuelles et surtourt collectives des citoyens de radville, et cela malgre les differentes origines des habitants actuels. Radville constitue aujourd'hui une communaute de type familial, avec ses tiraillements, ses dechirements, mais ses liens familiaux intrinseques, sociaux et hierarchiques indissociables
This thesis is about radville, a small canadian town located in the south of saskatchewan province. Radville and its area is called "middle of nowhere" by its inhabitants, because of its isolated situation and the unlimited space all around. The town was founded in 1910 by immigrants coming from different european countries who did'nt have any common cultural past, but they were thrown in the same way into a new life - bigger area, flatter,emptier, colder in winter - and created radville out of nothing. They could buy land very cheaply, and they cultivated wheat on their newly owned land. This creating of a town was the opportunity for the meeting up of different european cultures with another one already established in canada - anglo-saxon. The result was an acculturation as well as specific resistances to each cultural groups. Radville has got a multicultural atmosphere, due to the cultural, social, religious progression of individual, and also the collective life of radvillites, and this despite the different origins of the present day inhabitants. Radville forms a family type community, with its frictions, its divisions, but with its intrinsic family, social and hierarchic ties, all of which are indissociable

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Daniels, Henry. "La perception de l'anglais oral : etude psycholinguistique d'auditeurs anglophones et francophones." Lyon 2, 1988. http://www.theses.fr/1988LYO20004.

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Abstract:

La these est batie autour de dix questions fondamentales qui sont examinees a l'aide de quatorze experiences dont neuf concernant le comportement des sujets anglophones et six concernent celui des sujets francophones. Les questions traitees dans la premiere partie de la these sont les suivantes : 1) quelles sont les capacites de l'oreille humaine? 2) quelle est la vraie cible de la perception auditive? 3) quelle est la correlation entre les unites linguistiques et celles de la perception? 4) comment les auditeurs compensent-ils la grande variabilite phonetique des enonces? 5) quel est le role de l'attention, de la memoire et de la motivation dans la perception de la parole? 6) comment les differentes sources de connaissance interagissent-elles dans la perception de la parole? les questions traitees dans la deuxieme partie sont les suivantes : 1) en quoi l'anglais est-il une langue etrangere? 2) quel est l'avis des francophones sur la comprehension de l'anglais oral? 3) comment l'interference se manifeste-t-elle dans la perception et la comprehension de l'anglais par les francophones? 4) comment les francophones reconnaissent-ils les mots anglais? dans la conclusion generale, les principales constatations sont resumees et accompagnees de quelques reflexions d'ordre pedagogique
The thesis is constructed around ten fundamental questions which are addressed by means of fourteen experiments of which nine concern the behaviour of english-speaking subjects and six concern that of french-speaking subjects. The questions addressed in the first part of the thesis are as follows : 1) what is the capacity of the human ear? 2) what is the real target of auditory perception? 3) what is the correlation between linguistic units and those of perception? 4) how do listeners compensate for the wide phonetic variability of utterances? 5) what role do attention, memory and motivation play in speech perception? 6) how do different knowledge sources interact in speech perception? the questions addressed in the second part are as follows : 1) in what respects is english a foreign language? 2) what do speakers of french have to say about the comprehension of spoken english? 3) what evidence of interference can be found in the perception and comprehension of spoken english by speakers of french? 4) how do speakers of french recognize english words? the general conclusion contains a summary of the principal findings of the thesis and a discussion of their pedagogical implications

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Wallet, Jean-Marie. "Intelligibilité et contexte dans la communication téléphonique entre anglophones et francophones." Lille 3 : ANRT, 1985. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37594419j.

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Daniels, Henry. "La Perception de l'anglais oral étude psycholinguistique d'auditeurs anglophones et francophones /." Lille 3 : ANRT, 1989. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37612889v.

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Genty, Elodie Rabenstein-Michel Ingeborg. "Elfriede Jelinek, prix Nobel de littérature 2004. Réactions francophones et anglophones." [S.l.] : [s.n.], 2005. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dessride/rrbgenty.pdf.

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André-Korutos, Katia. "Images de la littérature des Antilles anglophones, de l'émancipation à nos jours." Paris 4, 1991. http://www.theses.fr/1991PA040218.

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Abstract:

La littérature des Antilles anglophones revêt un caractère tout social : la position de la population noire au sein de la société antillaise est au centre de ces écrits. Victime d'idéologies européennes, la communauté noire des Antilles porte encore les stigmates du colonialisme se traduisant par une misère morale et matérielle sans borne. Néanmoins, par le truchement de leur part, poètes et romanciers antillais s'efforcent de sauver le peuple noir de l'abime, par l'élaboration de mythes et de philosophies (utopiques ?) en vue de la renaissance et de la régénération spirituelles et culturelles de celui-ci
West Indian literature is primarily concerned with the predicament of black people in Caribbean society. Poverty-stricken, they are still the victims of old-established white ideologies - formerly, the vehicles of colonialism. In an effort to solve the moral, psychological, social, and cultural problems that characterize the black community, West Indian poets and novelists, tend to develop myths that will create a sense of identity in the dispossessed people, issuing in their spiritual rebirth or regeneration

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Horgues, Céline. "Prosodie de l'accent français en anglais et perception par des auditeurs anglophones." Paris 7, 2010. http://www.theses.fr/2010PA070049.

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Abstract:

Cette thèse cherche à définir quelles sont les principales caractéristiques prosodiques de l'anglais parlé par les apprenants francophones de niveau avancé (étudiants anglicistes de deuxième année à l'université). La confrontation des descriptions antérieures sur les systèmes prosodiques du français et de l'anglais m'a menée à poser une série d'hypothèses d'interférences prosodiques dans l'interlangue des apprenants. Celles-ci sont ensuite mises à l'épreuve d'analyses acoustiques comparatives entre les productions d'un groupe de locuteurs francophones et d'un groupe contrôle de locuteurs anglophones. La perceptibilité des déviations prosodiques observables dans l'interlangue des apprenants a fait l'objet d'une validation perceptive auprès d'auditeurs anglophones naïfs. Les résultats montrent qu'il existe bien une prosodie spécifique des locuteurs francophones de l'anglais L2, et que celle-ci permet de les identifier perceptivement. L'existence de « déviations » au niveau rythmique et au niveau intonatif peuvent s'expliquer en grande partie (mais pas seulement) par l'interférence de la prosodie du français langue maternelle. Certaines questions ont fait l'objet d'une étude acoustique détaillée : la focalisation et la désaccentuation prosodiques, le contour intonatif des interrogatives et des mélodies complexes. Des contextes prosodiques particuliers (fin d'unité intonative non finale d'énoncé ou continuation, fin d'interrogative montante) se sont aussi révélés particulièrement contraignants pour le marquage de l'accentuation lexicale par les apprenants. Enfin, les résultats obtenus pour la parole lue sont soumis à l'observation de faits de parole spontanée en anglais L2
This thesis aims to define the prosodic features English as spoken by advanced learners whose native langue is French. The contrastive study of previous research on the prosodic Systems of French and English led me to set a number of hypotheses about cases of prosodic interference in their interlanguage. These hypotheses were then tested experimentally through the comparative acoustic analysis of the productions of two groups of speakers : a group of French learners of English and a control group of native English speakers. The perceptibility of the deviations' found in the production data was assessed through the subjective evaluation of this data by naive native English listeners. The results show that French learners of English have a specific prosody that distinguishes them perceptually from native speakers. Most - but not ail- prosodic 'deviations' in the learners' interlanguage can be accounted for in terms of interference from their mother tongue (Le. French). Because these areas represent a learning challenge for French learners of English, particular attention was paid to the realisation of prosodic focusing and deaccenting, as well as to the intonation of interrogatives and of complex tones. Particular prosodic contexts (like the ends of interrogative rising contours as well as continuation at the edge of non-final tone units) also proved to impair the learners' marking of lexical stress. The results drawn from read speech are then compared to the prosodic features of the learners' conversation data

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Daynes, Sarah. "Le mouvement Rastafari : mémoire, musique et religion." Paris, EHESS, 2001. http://www.theses.fr/2001EHES0031.

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Bellerose, Robert. "Étude du placement des adverbes en français langue seconde par des apprenants anglophones." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp02/NQ43467.pdf.

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Drach, Margaret. "Principes guidant l'élaboration d'une méthode d'enseignement du français oral pour des étudiants anglophones." Paris 3, 1990. http://www.theses.fr/1990PA030082.

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Abstract:

Tout enseignement du francais a des etudiants aglophones doit tenir compte du fait suivant: les habitudes articulatoires, syllabiques et prosodiques du francais sont aux antipodes de celles de l'anglais. L'etudiant anglophone doit subir toute une reeducation de ses habitudes de perception auditive et de prononciation s'il doit reussir a comprendre et a se faire comprendre d'un francophone. Cette necessite est pourtant presque totalement negligee dans les methodes de francais en usage, l'enseignement systematique de la prononciation ne se faisant generalement que dans des cours de "phonetique" requerant au moins deux ans d'etudes du francais. En these presente une methode d'enseignement du francais oral, fondee sur une progression phonologique, qui sensibilise l'etudiant des le depart aux particularites de la chaine parlee du francais (enchainement, syllabation ouverte, accent de groupe, intonation typique de la phrase francaise, etc. ) et enseigne le systeme phonologique de facon explicite et systematique, au meme titre que le lexique et la grammaire
Any method of teaching french to english speakers has to take into account the following fact: the speech characteristics of french in what conceras articulations, syllabifications, and stress and intonation patterns are at the antipodes of those of english. It is therefore accessary for the english speaking student to undergo a total re-education in regard to his auditory perception and promunciation habits if he is to understand and make himself understood by native speakers of french. Yet this necessity is almost totally ignored by most textbooks of french, the systematic teaching of pronunciation being left to specialized courses generally requiring two years of french as a prerequisite. The thesis presents a method of teaching spoken french, based on a phonological progression, which provides, from the start, systematic training in the characteristics of spoken french (such as linking, open syllabification, group stress, typical intonation patterns, etc. ) and teaches the french phonoligical systeme explicitly and in its own right, on a par with vocabulary and grammar

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Brou-Diallo, Ahou Clémentine. "Aspects des difficultés d'apprentissage du français langue étrangère par des étudiants anglophones africains." Montpellier 3, 2004. http://www.theses.fr/2004MON30077.

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Abstract:

Cette recherche traite du problème de l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) en contexte de français langue seconde (FLS). Dans ce cadre complexe, les apprenants rencontrent des difficultés qui se présentent sous différents aspects. Le premier c'est qu'ils sont pour la plupart des plurilingues issus de pays multilingues, cela peut être un facteur positif ou négatif pour l'apprentissage du français. Le deuxième concerne les méthodes de FLE conçues en France. Dans celles-ci les activités et exercices proposés sont souvent en déphasage avec l'environnement de FLS. Enfin, le bain linguistique dans les pays de FLS concernés n'est pas toujours un facteur facilitant pour la formation des apprenants non francophones
This research treats the problem of teaching and learning french to foreigners in the context where french is a second language. In this complex situation, the learners meet different difficulty. The first is that most of the learners speak several languages, as they come from multilingual countries, and this can be positive or negative for learning french. The second concerns the methods made in France. In these methods activities and exercises proposed are sometimes unsuitable for the environment where french is a second language. Finally, the third is manifested by the fact that the linguistic context in the countries where French is a second language is not always a facilitating factor for the formation of non-francophone learners

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Mbala, Owono Firmin. "Une culture protestataire entre local et transnational : trajectoire des mobilisations anglophones du Cameroun." Bordeaux 4, 2010. http://www.theses.fr/2010BOR40090.

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Abstract:

La présente recherche se veut une contribution aux efforts actuels de globalisation des théories de l'action collective, c'est-à-dire du désenclavement de leurs bases empiriques. Au rebours des interprétations primordialistes dominantes, cette étude considère que les protestations collectives du Cameroun anglophone sont pleinement justiciables d'une sociologie des mobilisations. Pour comprendre la persistance et les variations d'intensité de ces phénomènes sur la longue durée, on propose un cadre intégré s'appuyant sur les développements théoriques les plus récents, sans rejeter les acquis les plus solides de la sociologie africaniste. Dans le sillage d'autres travaux émergents, il s'agit d'opérer un tri sélectif qui permette d'articuler les catégories "résistance" et "protestation". Cet arsenal est alors déployé en deux étapes principales. La première croise des données historiques et ethnographiques pour éclairer la formation d'un répertoire d'action collective propre à la région considérée. Au terme de l'effervescence contestataire des années 90-95, la deuxième partie montre comment ces savoir-faire protestataires sont entretenus, enrichis ou dilapidés à travers des trajectoires de relative spécialisation des mobilisations : l'institutionnalisation, la radicalisation et la socialisation. Au bout du compte, en dépit des contraintes environnementales accrues, apparaît une riche culture protestataire anglophone ouverte et nettement confrontative qui s'enracine dans une série de pratiques quotidiennes locales autant qu'elle s'abreuve de dynamiques transnationales
The present research is a contribution to the current effeorts of globalisation of the collective action theories, i. E. Opening-up of their empirical bases. Contrary to the dominant primordialist interpretations, this study considers that the Anglophone Cameroon collective protests fully deserve a sociology of mobilisations. To understand the persistence and the intensity variations of these phenomena over the longue durée, we propose an integrated framework based on the most recent theoretical developments, without rejecting the Africanist sociology most solid assets. In the wake of an emerging body of work it is suggested that a relevant recycling enables to articulate the categories of "resistance" ans "protestation". This approach is then implemented in two main steps. The first confronts historical and ethnographic data to shed some light on the formation of a collective action repertoire for the considered area. Following the contentious episode of 1990-95, the second part shows how this protest know-how is maintained, enriched or wasted through various trajectories of mobilisations' relative specialisation : institutionalisation, radicalisation and socialisation. Finally, despite increased environmental constraints, a rich Anglophone protest culture, opened and clearly confrontative appears, rooted in a series of local daily practices, as well as fed by transnational dynamics

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Petit, Véronique. "Les jumelages linguistiques et culturels entre écoles francophones et anglophones qu'en pensent les parents?" Thèse, Université de Sherbrooke, 2010. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2820.

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Abstract:

Le Québec est une province où cohabite une majorité francophone avec une minorité anglophone, ce qui la rend unique au Canada. C'est dans ce contexte sociétal particulier que le Ministère de l'Faculté d'éducation des Loisirs et du Sport (MELS) du Québec a décidé de réviser son seul programme d'échanges linguistiques offert aux écoles anglophones et francophones, primaires et secondaires. En effet, ce programme, qui a pour objectifs de promouvoir l'apprentissage de la langue seconde ainsi que le rapprochement de ces deux groupes culturellement et linguistiquement distincts, est actuellement sous-utilisé. Un comité directeur travaille présentement à la révision du programme, par le biais de l'expérimentation d'un nouveau modèle d'échange : le PÉLIQ-AN*. À ce dernier est rattachée une recherche-action dont les principaux chercheurs sont les professeurs Benoit Côté et Patricia Lamarre. La présente recherche, de nature qualitative, s'inscrit à l'intérieur de cette démarche. Elle vise à explorer les perceptions de parents dont les enfants participent au projet, et ce, à trois niveaux : leurs motivations à y adhérer, leur évaluation générale du projet et les impacts qu'ils observent sur leur enfant et sur leur famille. Cette recherche est utile à l'évaluation globale du projet-pilote par le comité en place puisqu'elle fournit des informations au sujet de perceptions n'ayant jamais encore été explorées. *PÉLIQ-AN pour : Projets d'Échanges Linguistiques Intra-Québec : approche nouvelle.

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Vincent-Durroux, Laurence. "Problèmes d’acquisition du langage chez des adolescents déficients auditifs profonds oralistes, anglophones et francophones." Thèse, Université de Sherbrooke, 1990. http://hdl.handle.net/11143/9384.

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Abstract:

[…] Cette étude débute par l'exposé des conditions spécifiques aux déficients auditifs pour l'acquisition du langage et par la présentation de nos hypothèses (Chapitre 1). Nous faisons ensuite un rappel des études antérieures et nous envisageons les implications méthodologiques de nos hypothèses (Chapitre 2). Nous présentons ensuite notre méthodologie pour le recueil et l'analyse des données (Chapitre 3). Étant données toutes les variables pouvant intervenir (émotivité des sujets, intelligence, facilité d'élocution, milieu familial...) nous vérifions l'homogénéité des corpus. Nous débutons par une analyse statistique permettant de donner les «mesures» des corpus : quantité de discours produit, complexité de ce discours, homogénéité entre les deux groupes linguistiques concernés... (Chapitre 4) Ensuite, nous observons la construction progressive des énoncés, ce qui est l'apanage de l'oral; cela implique donc l'étude de la construction du sens et de la forme grâce à des hésitations, des répétitions et des reprises; là aussi, il faut établir s'il y a homogénéité entre les sujets (Chapitre 5). Pour l'analyse «théorique» des corpus, nous privilégions la théorie des opérations énonciatives élaborée par Antoine Culioli, car elle présente l'avantage de lier un bon nombre de fonctionnements et de manifestations linguistiques, tels que la syntaxe, la sémantique et la morphologie. Nous présentons les grandes lignes de cette théorie dans le Chapitre 6. Nous nous intéressons alors à la façon dont nos sujets procèdent pour mettre en place le thème de leur énoncé. Cet aspect de l'étude concerne donc une dimension sémantique dans les corpus. Nous nous intéressons plus particulièrement aux structures utilisées pour la thématisation, ce qui nous amène à faire le lien avec la syntaxe (Chapitre 7). Enfin, nous nous intéressons au caractère homogène des «erreurs» et aux fonctionnements de la langue utilisée dans les corpus. Nous nous concentrons alors plus précisément sur les repérages effectués par les locuteurs afin de rendre leur discours référentiel (Chapitre 8) […]

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Vilar, Fernanda. "L'écriture de la violence dans le roman de l'Afrique Subsaharienne (domaines anglophones, francophones, lusophones)." Thesis, Paris 10, 2015. http://www.theses.fr/2015PA100104/document.

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Abstract:

Le développement des études postcoloniales a offert une grille de lecture nouvelle pour penser la production littéraire des pays qui ont enduré la domination coloniale. Dans ce contexte, le roman africain a subi plusieurs modifications et a connu de nouvelles expériences poétiques après les indépendances. Nous avons choisi d’analyser six œuvres notoires venues de trois inspirations littéraires nationales distinctes pour porter un regard comparatiste sur les différents types de violence que nous pouvons retrouver dans ces romans. Malgré une histoire coloniale et postcoloniale différente dans chaque pays, nous verrons que les motifs liés à la violence se répètent. Nous avons étudié le produit de l’expérience de la violence sur les plans structurel et narratif dans l’œuvre de Mia Couto, Sony Labou Tansi et J.M. Coetzee. Sur le plan narratif d’une part, l’abus de pouvoir, la construction de stéreotypes, l’oppression et l’orphelinat montrent la fertilité de cette littérature qui vise à déstabiliser l’ordre établi et à offrir une nouvelle version des faits. Sur le plan structurel d’autre part, l’humour ou les créations langagières révèlent l’envie de traduire et d’hybridiser les cultures
The development of postcolonial studies has provided a new interpretative framework in which to think about the literary production of countries that have undergone colonialism. In this context, the African novel has been transformed and new poetic elements have appeared after independence. I have chosen to analyze six novels from three distinct national literary inspirations to carry a comparative analysis comparing different types of violence. Despite the differences found between the colonization and independence processes, I noticed that the issues related to violence are often repeated. My aim has been to study the experience of violence through Mia Couto’s, Sony Labou Tansi’s and JM Coetzee’s narrative work, examining for instance, the abuse of power, the construction of stereotypes, oppression and the utilization of orphanages to show the richness of this literature that aims at unsettling the established order and offering a new version of past events; and also on the structural level, humor or linguistic creations reveal the desire to translate and hybridize cultures

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Misrahi-Barak, Judith. "L'écriture de l'enfance dans la littérature des Caraïbes anglophones de 1950 à nos jours." Dijon, 1996. http://www.theses.fr/1996DIJOL003.

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Abstract:

A l'intérieur des littératures postcoloniales, le thème de l'exil dans la fiction des caraïbes a été largement étudié. Celui de l'enfance est tout aussi fondateur mais semble avoir été quelque peu négligé. Cette étude s'attache donc à définir ce qui rend la figure de l'enfant particulièrement significative dans la quête identitaire qui est celle de la Caraïbe, étant donné que l'enfant est omniprésent, tant comme narrateur que comme protagoniste principal. J'ai voulu montrer dans quelle mesure l'enfant intéresse l'écrivain parce qu'il est infans - une représentation du silence dans lequel toute une communauté a été maintenue pendant des siècles par l'esclavage et la colonisation. L'écrivain des Caraïbes tente ainsi de redonner voix à toute une communauté. Il est clair que l'enfant, s'il est une représentation de ce silence, de cette aliénation, de cette oppression dans lesquels plusieurs peuples avaient été maintenus, exprime aussi la volonté de réappropriation d'un passé, de recomposition d'un corps et d'une voix à soi. De nombreux romans et nouvelles des années 1950 aux années 1990 tendent à démontrer que le détour par l'enfance et la réécriture de l'enfance (et il est intéressant de noter que l'autobiographie au sens strict n'existe quasiment pas dans cette littérature régionale), sont les modes privilégies de la quête identitaire menée, pour leur communauté, par les écrivains de la Caraïbe anglophone
Within post colonial literatures, the theme of exile has been thoroughly studied. But the theme of childhood is just as important although somewhat neglected. This study aims at defining what makes the figure of the child particularly significant in the identity quest which is that of the Caribbean islands, given that the child is omnipresent as a narrator or a main protagonist. I have tried to show to what extent the child is of interest to the writer because he sticks to the etymology of the word - infans a representation of the silence in which a whole community has been maintained through slavery and colonisation. The writer from the Caribbean thus tries to hand their voice back to his community. It is quite clear that the child, if he is a representation of that silence, oppression and alientation to which several peoples were confronted, expresses also the desire to reappropriate one's past, to recompose a body and a voice of one's own. He is a sign of the necessity of "re-memberment". Numerous novels and shortstories from the 1950's to the 1990's tend to show that operating a detour through childhood and rewriting it (it is interesting to note that autobiograpjhy hardly exists in that regional literature), constitute a privileged mode of the identity quest led by Caribbean writers on behalf of their community

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Viana, dos Santos Gabriela. "Représentations et schémas sociolinguistiques en langue étrangère : l'exemple d'apprenants sinophones et anglophones du FLE." Thesis, Université Grenoble Alpes, 2021. http://www.theses.fr/2021GRALL003.

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Abstract:

L’une des particularités du processus d’acquisition sociolinguistique en langue étrangère porte sur la difficulté des apprenants à intégrer les normes sociolinguistiques de la langue cible. Si dans leur culture native, les apprenants construisent un réseau d’associations entre connaissances linguistiques et connaissances sociales, en langue étrangère ils doivent développer cette capacité. Notre préoccupation centrale dans ce travail était de comprendre d’une part si les apprenants développent des schémas qui associent des variantes sociolinguistiques avec des paramètres sociaux et d’autre part quelles valeurs socio-indexicales des apprenants attribuent aux variétés. Nous avons donc mené deux études auprès d’apprenants de FLE en séjour d’étude en France. Pour la première étude, nous avons fait passer une tâche de répétition auprès de 24 étudiants anglophones et de 42 étudiants sinophones. La deuxième étude, un test de réaction subjective, a été menée auprès de 40 étudiants anglophones, de 41 étudiants sinophones et de 88 francophones natifs. Notre analyse met en évidence la tendance des apprenants à rendre homogènes des énoncés non homogènes sur le plan sociolinguistique. Ce résultat suggère que les apprenants construisent des schémas sociolinguistiques des variétés standard et non standard en langue étrangère. Nous avons également constaté que les apprenants sont sensibles aux variations sociolinguistiques en langue cible. En effet, ils ont jugé de façon différente des énoncés standard et non standard du français. En outre, notre analyse fait émerger des différences dans la construction des schémas sociolinguistiques et dans les jugements des variétés entre les deux nationalités de notre étude
One of the particularities of the process of sociolinguistic acquisition in a foreign language concerns the difficulty of learners to integrate the sociolinguistic norms of the target language. If in their native culture, the learners build a network of associations between linguistic knowledge and social knowledge, in a foreign language, they must develop this capacity. The main objectives of this work are to understand how learners develop schemas that associate sociolinguistic variants with social parameters and how they associate socio-indexical values to varieties. We carried out two studies with FLE learners studying in France. For the first study, we did a repetition task with 24 English-speaking students and 42 Chinese-speaking students. The second study, a subjective reaction test, was conducted among 40 English-speaking students, 41 Chinese-speaking students, and 88 native French-speaking students. Our analysis highlights the tendency of learners to make homogeneous statements that are not homogeneous at the sociolinguistic level. This result suggests that learners construct sociolinguistic schemas of standard and non-standard varieties in a foreign language. We have also found that learners are sensitive to sociolinguistic variations in the target language. Indeed, they judged standard and non-standard French statements differently. Our analysis also reveals differences in the construction of sociolinguistic schemas and in the judgments of varieties between the two nationalities of our study

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Bravo-Prudent, Arlette. "La Carai͏̈be insulaire anglophone : entre identité, mondialisation et développement, des origines à nos jours, quelques exemples sur la Dominique et Sainte-Lucie." Paris 4, 2003. http://www.theses.fr/2003PA040145.

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Abstract:

La Carai͏̈be insulaire anglophone, particulièrement la Dominique et Sainte-Lucie, moulée dans la colonisation de plantation qui a organisé une société au fonctionnement externe, est confrontée à la mondialisation et au développement. Or, la mondialisation uniformise le sous-développement et piétine l'identité de ces " îles nations ", inédites par leur histoire. Souvent, les organisations internationales imposent, loin des réalités et des choix des populations, des politiques commerciales et financières qui génèrent misère et révoltes. La Carai͏̈be a expérimenté la régionalisation avec l'OECS, le CARICOM. Aujourd'hui, face à l'ALENA, elle lance l'AEC et compte sur l'U. E, le Commonwealth et la Francophonie. Elle devrait privilégier le développement endogène pour maîtriser sa transformation, appliquer une stratégie de " dépériphérisations ", d'ajustements " internalisés " et de valorisation du patrimoine, socioéconomique et culturel pour concilier identité, mondialisation et développement
The English-speaking Caribbean particularly Saint-Lucia and Dominica, shaped by the colonial system of plantation that organized an external running society has to cope with globalization and development. Whereas globalization standardizes under-development and tramples the identities of these "islands States" with their unique histories. International organisations often determine trade and financial markets policies away from peoples' choices, which generate misery and revolts. The Caribbean experimented regionalization with OECS, CARICOM, and CSA. Today, it has to take into account NAFTA, to rely upon the E. U, the Commonwealth, and the Francophonie as well. It has to favour an endogenous development to control its change, apply a strategy of breaking away periphicies ", of " internalized " adjustments, socioeconomic and cultural legacy to reconcile identity with globalization and development

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Lemieux, Suzanne. "Le processus de création chez les artistes francophones et anglophones de la région de Sudbury." Acfas-Sudbury, 2005. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/86.

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Ormrod, Janet. "La rédaction de l'article scientifique par des anglophones et par des francophones : le groupe nominal." Brest, 2000. http://www.theses.fr/2000BRES1008.

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Abstract:

Notre thèse examine les constituants et le fonctionnement du groupe nominal dans l'article de recherche scientifique, et compare les réalisations du groupe nominal dans deux corpus. L'analyse d'un corpus de textes rédigés par des anglophones devrait nous permettre de décrire un modèle possible pour des chercheurs francophones et de déceler des écarts entre ce modèle et les productions d'auteurs francophones, ce qui constitue le deuxième corpus. Notre approche es fondée sur la linguistique systémique fonctionnelle ; les textes sont donc analysés selon les trois métafonctions idéationnelle, interpersonnelle et textuelle.

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Dabbagh, Hiam. "Ecriture de la violence dans quelques romans francophones et anglophones : Ecrits contemporains par des femmes." Paris 13, 2010. http://www.theses.fr/2010PA131011.

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Abstract:

Ce travail est une étude détaillée du thème de la violence dans quelques œuvres écrites par des romancières d’expression anglaise et française. La violence dirige et oriente la trame romanesque, elle atteint le paroxysme de l’horreur dans le roman afro-américain, avec les infanticides de Toni Morrison. La cruauté se dégage de l’écriture féminine impliquée dans les changements historiques et politiques survenus aux Etats-Unis, en France et dans le monde. L’esclavage abordé par les romancières noires souligne une volonté et un désir intense d’imposer une présence incontournable dans l’histoire des Etats-Unis. Le racisme, le ségrégationnisme, les inégalités marquent le verbe de la femme noire. La femme européenne, américaine, et canadienne, ont investi leur expression pour rapporter, recenser, et condamner les injustices et les transgressions auxquelles la femme est confrontée, dans le domaine familiale, social, politique, professionnel, et spécialement dans le domaine sexuel. Deux genres le masculin et le féminin s’affrontent, se complètent ou se repoussent. Les romancières ont dénoncé les injustices faites aux femmes tout en revendiquant l’accès à leurs statuts et droits. La thèse est répartie en trois parties. La première est une étude des violences exercées par les femmes. Les infanticides, les cruautés familiales, le sadisme, les brutalités religieuses. La deuxième partie aborde l’inceste, le viol, la pédophilie, et l’homosexualité. La troisième parie se penche sur la guerre, sur l’action et le rôle de l’homme, ainsi que sur la valeur des noms choisis dans le roman féminin.

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Hounhouayenou-Toffa, Adjovi Ernest. "La notion d'irréel et ses avatars terminologiques dans les grammaires françaises et anglophones de l'anglais." Thesis, Sorbonne université, 2018. http://www.theses.fr/2018SORUL072.

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Abstract:

Cette thèse s’intéresse aux différents paradoxes que suscitent les unités lexicales irréel/unreal en grammaire et en linguistique. Il repose, pour ce faire, sur un large corpus français et anglophone d’ouvrages de terminologie linguistique et de grammaires de l’anglais publiées entre le 16e siècle et le 21e siècle. Si de nombreuses études se sont en effet intéressées à l’expression grammaticale de l’irréel, peu se sont penchées sur les discontinuités qui existent entre le mot de la langue générale et le terme tel qu’il est employé dans ces deux domaines de connaissances. Conventionnelle dans la tradition grammaticale française, mais nébuleuse, voire inappropriée pour certains linguistes, l’unité lexicale irréel semble pâtir d’un caractère protéiforme qui pose la question de son statut conceptuel, de la délimitation de son périmètre sémantique et de son utilité pour les grammaires de l’anglais. Notre travail sur corpus s’attache ainsi à étudier la conceptualisation de la notion d’irréalité, à expliquer et tenter de résoudre le problème posé par le foisonnement de ses avatars terminologiques dans les grammaires françaises et anglophones de l’anglais. Nous démontrons qu’eu égard à la façon dont le terme irréel est conçu dans les ouvrages de notre corpus, il apparaît fallacieux d’appréhender le non-factuel de façon binaire (procès actualisés vs procès non-actualisés). À partir d’une lecture sociocognitive du terme irréel, nous proposons donc une modélisation qui conçoit sa structure en termes de prototype
Based on a vast corpus of grammars and dictionaries of linguistic terminology, all published between the 16th and the 21st centuries in the French and Anglophone traditions, this thesis exposes and unravels the paradoxes raised by the term irréel and its equivalent unreal(ity). If several studies have indeed analysed the linguistic expression of unreality in present-day English, only few have shed light on the discontinuity between the unspecialised use of the term and the specialised one. Notwithstanding that it is a conventional term in the French grammatical tradition, irréel and its equivalent unreal(ity) are often portrayed as referring to nebulous and abstract notions, with polymorphic terminological manifestations, which explains why their adequacy and usefulness are at stake in linguistic descriptions. Our corpus-based approach thus seeks to explain and ultimately solve the problem posed by the complex terminological web that arises out of these notions. A careful perusal of our corpus reveals that, in view of the way unreality is conceptualised in French and Anglophone grammars, non-factuality cannot be conceived as a binary category. In line with the socio-cognitive approach to terminology, we suggest a modelisation of unreality that is articulated around a prototype structure

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Caet, Stéphanie. "Référence à soi et à l'interlocuteur chez des enfants francophones et anglophones et leurs parents." Thesis, Paris 3, 2013. http://www.theses.fr/2013PA030149.

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Abstract:

Jusqu’à l’âge de 4 ans, les enfants francophones et anglophones se désignent et désignent leur interlocuteur à l’aide de formes différentes standard et non standard de référence à soi et à l’autre. Par le passé, des paramètres d’ordres sémantique, morphosyntaxique et pragmatique ont été étudiés, afin d’identifier les facteurs en jeu dans la production de ces différentes formes. Dans cette étude, nous analysons le rôle du langage adressé à l’enfant, par les parents. Des études précédentes ont en effet suggéré que les usages à la fois standard et non standard de référence à soi et à l’enfant-interlocuteur pouvaient jouer un rôle dans le processus d’acquisition des pronoms personnels (cf. Rabain-Jamin et Sabeau-Jouannet, 1989; Budwig, 1996; Kirjavainen et al., 2009; Morgenstern, 2011). Aucune étude systématique des énoncés des parents adressés à l’enfant n’a cependant été réalisée à ce jour. Pour apporter des éléments de réponse à cette question, nous analysons les données issues de 4 corpus de la base de données CHILDES. Ces corpus sont constitués d’enregistrements vidéo mensuels d’interactions libres dans 2 dyades francophones et 2 dyades anglophones. Partant des formes non standard de référence à soi et à l’interlocuteur produites par les enfants, nous questionnons d’une part l’influence de la fréquence de formes et de constructions similaires dans l’input, sur les productions des enfants. Observant d’autre part que les enfants emploient des formes différentes dans des contextes différents, nous nous demandons si ces associations forme-fonction sont présentes dans l’input ou si elles sont créées par l’enfant. Notre méthode d’analyse se situe donc au croisement des approches constructivistes et fonctionnalistes du processus d’acquisition du langage. Nos observations suggèrent que les productions des enfants reflètent à la fois les spécificités de l’input et leurs propres analyses du langage qui leur est adressé. Progressivement, l’input des enfants se fait plus important et plus diversifié et les enfants acquièrent de nouveaux outils pour exprimer leurs intentions communicatives. Ils sont alors en mesure de se désigner comme locuteur et de désigner leur interlocuteur en tant que tel, quelle que soit la situation
Before the age of 4, English- and French-speaking children use standard and non standard forms to refer to themselves and their addressee. In the past, several semantic, morphosyntactic and pragmatic parameters have been investigated as potential factors responsible for these various forms. In the present study, we examine the role of parental speech on children’s productions. Previous research has in fact suggested that parents’ standard as well as non standard ways of referring to themselves and their child when addressing her, may play a role in the process of pronoun acquisition (cf. Rabain-Jamin and Sabeau-Jouannet, 1989; Budwig, 1996; Kirjavainen et al., 2009; Morgenstern, 2011). However, no systematic study of the speech parents address to their child has been conducted. To tackle this issue, we perform analyses on 4 corpora from the CHILDES database, composed of monthly video-recorded interactions in 2 French-speaking and 2 English-speaking dyads. Taking the children’s non standard ways of referring to themselves and their interlocutor as our starting point, we first question the influence of the frequency of similar forms and constructions observed in the input, on the children’s productions. Observing that the children use different forms in different contexts, we then ask whether these form-function associations can also be found in the input or whether children create them. Our method therefore combines constructivist approaches and functionalist approaches to the process of language acquisition. Our observations suggest that children’s productions reflect both the specificities of the surrounding input and their own linguistic and cognitive analyses. As they observe and use more and more language, acquire additional linguistic means of expressing their communicative intentions, and as the input and feedback they receive becomes diversified, children gradually come to refer to themselves as speakers and to their addressees as interlocutors

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Castillo, Kenny. "L'acquisition des distinctions modales de l'espagnol dans des propositions complétives par des francophones et des anglophones." Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/32266.

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Abstract:

Cette étude analyse l’acquisition de la distinction indicatif-subjonctif de l’espagnol dans des propositions complétives par des apprenants soit francophones soit anglophones. Pour décrire la distribution modale, nous nous basons sur la sémantique et la pragmatique formelles et fonctionnalistes, plus spécifiquement sur la Théorie des Mondes Possibles et sur la Théorie de la Pertinence. Pour l’acquisition, nous travaillons dans le cadre de la linguistique formelle générative. Cent cinquante-cinq apprenants ont passé un test mesurant leur niveau d’espagnol et leur capacité à acquérir les distinctions modales. Leurs résultats ont été comparés à ceux d’un groupe contrôle de vingt-six locuteurs natifs. Nous n’avons observé aucune corrélation entre la langue maternelle des sujets et leur capacité à acquérir les distinctions modales mais il y a eu une corrélation positive pour leur niveau d’espagnol. Les résultats révèlent aussi certaines zones de vulnérabilité lors de l’acquisition pour les deux groupes d’apprenants.
This study analyses Francophones’ and Anglophones’ acquisition of Spanish indicative and subjunctive moods. Formal and functionalist semantics and pragmatics, namely two theories of meaning, Possible Worlds Theory and Relevance Theory, are the framework adopted for the description of mood distribution in this study. Concerning acquisition, the framework is the generative formal linguistics. One hundred and fifty-five learners completed a three-task test that measured their Spanish proficiency level and their ability to acquire mood selection in subordinate complement clauses. Their scores were compared to those of a control group of twenty-six native speakers. The results show no correlation between the learners’ native language and their acquisition of mood selection, but there is a positive correlation with their level of Spanish. Our results also show some areas of vulnerability during the acquisition in both groups of learners.

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Milléquant-Delage, Elisabeth. "Culture & société dans la littérature policière : les romancières anglophones à la fin du XXe siècle." Pau, 2003. http://www.theses.fr/2003PAUU1004.

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Abstract:

L'Angleterre, pays urbanisé depuis deux siècles, a participé à la création et au développement du roman policier. A partir de 1960, une génération de femmes écrivains a apporté un nouveau souffle à ce genre d'écriture. Universitaires dotées d'une large et solide culture littéraire et artistique, elles insufflent dans ces romans basés sur l'observation minutieuse d'une société et d'une époque de nouvelles perspectives de lecture. La profondeur de champ s'enfonce dans notre histoire occidentale et parcourt par le biais des œuvres des grands maîtres de la peinture notre passé jusqu'à rejoindre les grands mythes qui en sont le fondement. Notre étude tente de montrer que ces écrivains en cette fin de millénaire voient dans le passage du temps une usure des grands principes originels, un désagrégation de la pensée et des sentiments fondateurs jusqu'à l'effacement, une dilution qui entraîne une chute de la psyché vers le néant
England, a country urbanised for two centuries, has been playing a part in the creation and the developing of the detective literature. Since 1960, a new generation of woman novelists has given a new spirit to this literary genre. Academics with a large and solid culture in Arts and classics, they introduce original perspectives in the reading of those novels based on a detailed observation of a society and a time. By means of the paintings of the most famous artists, the depth of the field plunges into our western history to meet the myths which compose its foundation. Our work tries to show that, at the end of the millennium, these woman novelists see the wearing effects of the time in our great basic principles, and the disintegration of the primeval thoughts, a thinning down that leads mankind to fall into the abyss

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Gadet, Steve. "Le mouvement Hip-Hop et le mouvement rastafari dans l'Amérique anglophone." Antilles-Guyane, 2008. http://www.theses.fr/2008AGUY0238.

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Abstract:

Durant notre travail de thèse nous avons porté notre intérêt sur l'étude des peuples créateurs, sur les espaces de création et enfin sur les créations elles-mêmes. Tout au long de notre réflexion, nous avons tenté de cemer les échanges interculturels entre ces deux ensembles. Ces mouvements socioculturels sont tous deux des conséquences de l'isolement racial vécu par les populations de couleur dans l'Amérique anglophone. Depuis leur intemationalisation, la culture hip-hop et le mouvemen trastafari ont su s'exporter sur les cinq continents. Nous avons choisi d'appuyer notre démarche méthodologique et conceptuelle sur les notions suivantes: Nouveaux Mouvements sociaux, le fait religieux, multiculturalisme, interculturalité, diversité culturelle et capitalisme, déterritorialisation, et créolisation. Les mouvements hip-hop et rastafari ont bâti un nouvel ensemble qui les transcende mais qui n'éradique pas leurs singularités respectives. Ce phénomène est à l'image du monde dans lequel nous évoluons. Les cultures hybrides n'ont plus un ensemble de valeurs rigides et bien définies, au contraire,ce mécanisme est de plus en plus complexe et parfois contradictoire. Dans nos sociétés, nombreux sont ceux qui doivent assumer leur avenir au point de rencontre de plusieurs cultures et de plusieurs groupes plus ou moins structurants. Au terme de notre démonstration, il ressort que notre hypothèse de départ est totalement vérifiée. Il existe bel et bien un lien entre le mouvemen rastafari et le mouvement hip-hop. Il y a bien un échange entre les deux diasporas composées " de descendants d'Africains transplantés" aux Etats-Unis et en Jamaïque
During our thesis work we have focused our interest on the study of the creators, the spaces of creation and the creations themselves. Throughoutour discussions, we tried to identify intercultural exchanges between these two movements. These social movements are bot consequences of racial isolation experienced by people of color in the English-speaking America. Since their intemationalization, hip-hop culture and the Rastafarian movement have successfully exported themselves on the five continents. We chose to support our conceptua and methodological approach on the following terms: Interculturality, New Social Movements, religion, multiculturalism, cultural diversity and capitalism, deterritorialization and creolization. The hip-hop movement and Rastafarianism built a new set that transcends each other but dot not eradicatetheir respective specificities. This phenomenon is a refleçtion of the world in whichwe operate. The hybridcultures ino longer a set of rigidvalues and weil defined, on the contrary, this mechanismis becoming more complex and sometimescontradictoryln our society, many people must build their Mure at the meeting point of several cultures and several groups more or Iess structured. At the end of our demonstration, it is clear that our premise is completely verified. There is a link between the Rastafarian and the hip-hop movement. There are many exchanges between the two diasporas composed of descendants of Africans transplanted in the United States and Jamaica

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Close, Anne-Sophie. "Visions croisées dans la littérature du Grand Océan: approche comparatistes des littératures francophones et anglophones de Polynésie." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2015. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209163.

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Abstract:

Ancrée dans les réalités du monde océanien contemporain et prenant comme thématique centrale les questions de la représentation de la terre et du lien à la terre, cette recherche doctorale consiste en une analyse comparative et écocritique des textes et contextes formant le champ particulier des littératures autochtones produites en Polynésie, tant en français qu’en anglais. Les problématiques environnementales et la question de l’attachement à la terre sont au cœur des œuvres littéraires polynésiennes contemporaines, tant francophones qu’anglophones, dont elles permettent de questionner la parenté. Le choix d’une approche critique novatrice et originale, basée sur les "postcolonial ecologies", permet de faire dialoguer « texte » et « monde » et d’ainsi toucher à l’universel. En s’attachant à certaines problématiques humanitaires et écologiques cruciales, dont l’urgence se fait de plus en plus pressante en cette ère où le réchauffement climatique et les pollutions multiples mettent en péril la survie de nombreuses cultures et écosystèmes, ce travail doctoral dépasse le domaine purement littéraire et réaffirme avec force le pouvoir de l’imagination poétique dans la réinvention d’un autre rapport au monde, plus juste socialement et écologiquement.

Par le choix de son objet autant que par celui de sa méthode, où le dialogue interdisciplinaire et interculturel occupe une place essentielle, cette étude se veut doublement novatrice. Elle embrasse plusieurs objectifs. Premièrement, faire connaître une production littéraire francophone largement méconnue, issue d’une aire géographique et culturelle spécifique (la Polynésie). Deuxièmement, renforcer le dialogue trans-océanique grâce à la confrontation des productions francophones et anglophones, et s’inscrire ainsi pleinement dans l’actualité de la recherche sur les littératures océaniennes. Troisièmement, usant des apports de ce dialogue et des outils proposés par l’analyse écocritique, poser la question de l’existence ou non d’un univers littéraire trans-linguistique et océanien. Quatrièmement, contribuer à enrichir et éclairer les théories littéraires écocritiques grâce aux spécificités et aux problématiques soulevées par les littératures polynésiennes. Œuvres littéraires et méthode critique s’inscrivent donc dans un processus d’échanges et de retours constant et dynamique, s’éclairant réciproquement afin de parvenir à une compréhension mutuelle plus profonde et féconde de nouvelles possibilités.

Doctorat en Langues et lettres
info:eu-repo/semantics/nonPublished

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Préaux, Céline. "Le déclin d'une élite: l'évolution du discours communautaire public des francophones d'Anvers et des anglophones de Montréal." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2011. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209907.

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Abstract:

La communauté nationale constitue le sujet d’analyse de départ de nombreuses études historiques contemporaines. Depuis la Révolution française, la nation, acteur légitimateur de l’État souverain, est considérée comme l’incarnation et l’expression d’une identité collective, elle-même composée de celle de la multiplicité des citoyens qui la constituent. Aussi, dès cette époque, les historiens se sont-ils attachés à édifier des histoires « nationales », coïncidant bien souvent avec une quête des éléments fondateurs essentiels de la nation. La doctrine élitiste et la tradition stato-nationaliste se sont longtemps conjuguées pour privilégier l’image de nations homogènes, faisant de ces histoires « nationales » en réalité l’histoire de la nation symboliquement majoritaire de l’État-nation censé représenter la diversité de ses citoyens. Or, la démocratisation et la diversification des sociétés occidentales ont progressivement invalidé ces postulats. Depuis la Deuxième Guerre mondiale la nécessité se fait ressentir de redéfinir la nation sur la base de la reconnaissance de son assise populaire et de la diversité de sa composition. Ce besoin se traduit par un intérêt croissant accordé aux minorités nationales, tant dans le monde politique que dans la communauté scientifique. Toutes les minorités ne bénéficient toutefois pas de cet élan, si bien que certaines restent encore largement ignorées à l’heure actuelle. Notre étude se penche sur deux d’entre elles :les francophones de Flandre et les anglophones du Québec, grands laissés pour compte des historiographies respectivement belge et canadienne. L’évolution de ces anciennes minorités dominantes, autrefois « définisseurs de situation » en Belgique et au Canada, est pourtant fondamentale pour comprendre les conflits linguistiques qui ont occupé (et occupent encore) ces pays. Elle est déterminante pour la forme que prennent les identités flamande et québécoise et, partant, les nations belge et canadienne. La comparaison de ces deux minorités permet, quant à elle, de cerner la complexité et la spécificité des nationalismes flamand et québécois. Partant du postulat que les nations sont des constructions sociales imaginées, cette étude a pour ambition de retracer les étapes de la formation nationale en Flandre et au Québec, en se concentrant sur le rôle de l’altérité dans celle-ci. Elle se focalise sur l’analyse des discours des minorités et des majorités dans ces régions, conçus comme des actes de définition identitaire interactifs et interdépendants. Elle se penche sur les villes d’Anvers et de Montréal, lieux de cristallisation des débats communautaires respectivement en Flandre et au Québec. Enfin, elle considère les périodes charnières au cours desquelles les majorités en ces régions se lancèrent à la « reconquête » de « leur » société, sanctionnant par là même la minorisation effective des francophones de Flandre et des anglophones du Québec. Ouvrant la porte d’un domaine laissé en friche, nous espérons ainsi donner une impulsion nouvelle à la recherche historique en Belgique et au Canada, en faisant (re)découvrir l’histoire de ces sociétés sous un angle inédit.
Doctorat en Histoire, art et archéologie
info:eu-repo/semantics/nonPublished

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Socha, O'Brien Irena. "La mémoire phonologique et la production orale d'une langue seconde : une étude longitudinale d'adultes anglophones apprenant l'espagnol /." Montréal : Université du Québec à Montréal, 2005. http://accesbib.uqam.ca/cgi-bin/bduqam/transit.pl?&noMan=24218017.

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Cros, Laurence. "La representation du canada dans les ecrits des historiens canadiens anglophones, de la confederation a nos jours." Paris 3, 1998. http://www.theses.fr/1998PA030161.

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Abstract:

Le but de ce travail est d'offrir une analyse des representations du canada proposees par les historiens anglophones de ce pays. On a choisi d'etudier les historiens canadiens anglophones, plutot que les intellectuels en general, parce qu'ils se sont tres tot attribue un role moteur dans la definition de la specificite nationale et le renforcement du sentiment d'unite. Ce role apparait essentiel du fait de la situation particuliere du canada : colonie n'ayant pas connue de guerre d'independance. Etat devant se demarquer d'un voisin fort semblable, pays dont la diversite ethnique ne cesse de s'accentuer. Les historiens representent le canada de facon fort variee, mettant en lumiere les caracteristiques politiques, sociales, economiques ou naturelles qu'ils estiment les plus benefiques au developpement national. Cette diversite ne doit cependant pas masquer la continuite de l'effort mis en oeuvre pour forger une specificite nationale face aux trois grands defis poses au canada : la dependance envers la grande-bretagne, l'influence americaine, la presence francophone. Si la primaute accordee a cette recherche identitaire n'est pas surprenante au moment de la formation nationale, il est moins normal de la retrouver apres que le pays a conquis le droit a une existence unie et independante. Il s'agit donc d'une identite continuellement en sursis, qui se trouve menacee au moment meme ou elle croit s'etre le mieux definie. Il s'agit aussi d'une identite relative, puisqu'on montrera qu'elle s'etablit necessairement par rapport a des partenaires (anglais, americains, francophones). Ces caracteres recurrents, identite en sursis, identite relative, finissent par creer l'impression paradoxale que la specificite nationale canadienne existe d'autant plus qu'elle ne cesse de se chercher
The purpose of this work is to offer an analysis of the way canada is represented by english- speaking canadian historians. Historians, rather than intellectuals in general, were chosen as the object of study because since the beginning of historical writing in canada, they chose to describe themselves as key agents in the process of defining a national identity and defending national unity. Such a role is crucial in a country whose identity is particularly fragile, due to the lack of a proper declaration of independence from great britain, the difficulty of differentiating itself from the united states, and the internal pressure of ethnic and regional diversity. Historians represent canada in many varied ways; they focus on the political, social, economic, or environmental characteristics which they each consider beneficial to its national development. This variety, however, should not blur the underlying unity of the shared effort to create a specific national identity. Historians' focus on national identity is not unexpected at the time when canada was built; it is more surprising after the country has proven its existence as a united and independent state on the american continent. The canadian identity, as it is analyzed by historians, seems perpetually threatened, even when it should be well anchored. It is always a relative identity, established in relation with three main partners (great britain, the united states, and the french-speaking community). Ironically, these characteristics seem to show that the canadian identity is all the stronger for always seeking to find itself

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Sévigny, Serge. "Évaluation à grande échelle de l'écriture : validité des comparaisons entre les scores holistiques d'élèves canadiens anglophones et francophones." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/23834/23834.pdf.

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Bonnet, Véronique. "De l'exil à l'errance : écriture et quête d'appartenance dans la littérature contemporaines des petites antilles anglophones et francophones." Paris 13, 1997. http://www.theses.fr/1997PA131018.

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Abstract:

L'exil et l'errance sont des themes recurrents dans la litterature contemporaine des petites antilles anglophones et francophones. Les oeuvres d'a. Cesaire, e. Glissant, g. Pineau, d. Radford, saint-john perse, a. Et s. Schwarz-bart, n. Bissoondath, v. S. Naipaul, c. Philipps, s. Selvon et d. Walcott portent la trace des exodes et des exils du peuple antillais. Le corpus envisage est constitue de poemes,de romans, d'essais et de textes a caractere autobiographique. L'etude questionne la maniere dont les auteurs ecrivent l'histoire des exils de leur peuple et l'histoire de leur propre exil. Elle sonde les liens avec les continents matriciels - afrique et inde - et les pays occidentaux : france, angleterre, canada, etats-unis. La premiere partie, "memoires d'exils", etudie la dialectique de la memoire et de l'oubli, analyse l'elaboration des lieux de memoire - ocean de la conquete, mer de la deportation, afrique mythique et inde interieure. Elle explore la trace : manifestation d'une memoire fragmentaire et souvent lacunaire. La seconde partie, "ecritures migrantes", est consacree a l'exil en occident. Elle etudie des textes ou predomine un "je", lequel se situe a la croisee de l'autobiographie et de la fiction. Elle envisage la mise en abyme de l'ecriture et les espaces de la migration. "l'errance au monde" interroge le concept de deterritorialisation. Cette partie est focalisee sur les oeuvres de saint-john perse, e. Glissant et d. Walcott. L'antillanite des trois createurs, quoique postulee sur des modes differents, s'ouvre sur les mers referentielles et le continent americain. L'errance est presente dans le processus meme de l'ecriture, genere des poetiques, elabore une cartographie multiple. Inspiree par diverses sources, elle perpetue une appartenance non exclusive. Emerge une litterature d'exil et d'errance. Une litterature en devenir sensible a la totalite du monde
Exile and roaming are recurrent themes in the contemporary literature of the lesser english and french antilles. The works of a. Cesaire, e. Glissant, g. Pineau, d. Radford, saint-john perse, a. And s. Schwarz-bart, n. Bissoondath, v. S naipaul, c. Philipps, s. Selvon and d. Walcott bear the marks of the exodus and exiles of the antillean people. The considered corpus is composed of poems, novels, essays and texts with an autobiographical character. The study questions the way authors write the story of exile and their own exile story. It sounds out the relationship between the mother continents - africa and india - and the occidental countries : france, great britain, canada and the united states. The first part, " exiles memories ", studies the dialectic of the memory and the forgetfulness, analyses the elaboration of the memory places - ocean of the conquest, sea of the deportation, mythical africa and india. It explores the track : manifestation of a fragmentary and often lacunar memory. The second part, "migrant writings", has been consecrated to the exile in the west. It studies the texts in which the "i" is predominant and is situated between autobiography and fiction. It considers the part of the author's character in his writing and the spaces of the migration. " the roaming in the world" questions the "deterritorialisation" concept. This part focuses on the work of saint-john perse, e. Glissant and d. Walcott. The feeling to be west indian, which the three authors differently share, opens on the referent seas and the american continent. The concept of roaming, that can be found in the writing process itself, generates poetics and elaborates a multiple cartography. Inspired by different sources, it carries through the idea of a non exclusive belonging. Emerges an exile and roaming literature that is open of the whole world

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Bandia, Mbouilou Jean david. "Utilisation pédagogique des outils numériques dans l’enseignement secondaire au Ghana : Etude comparée des cursus anglophones, francophones et bilingues." Thesis, Cergy-Pontoise, 2019. http://www.theses.fr/2019CERG0998.

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Abstract:

Le but de cette recherche est de mettre en lumière des facteurs qui stimulent des usages pédagogiques des outils numériques en étudiant l’interaction entre le cadre institutionnel, le cadre technologique, et les caractéristiques individuelles des enseignants. L’originalité de la présente étude repose sur le fait qu’elle vise particulièrement des différences au niveau organisationnel, au niveau individuel ou au niveau culturel, ainsi que l’influence de ces différences sur les pratiques éducatives avec les outils numériques.Bien que des outils numérique sont utilisés dans des écoles du Ghana, dans la plupart des cas, il s’agit de l’apprentissage de l’informatique, malgré des défis de nature infrastructurelles, technologique, humaine, et financière évoqués par (Karsenti, Collin, et Harper-Merrett, 2011). La littérature indique qu’il existe dans le contexte de l’Afrique en général, une catégorie marginale d’enseignants qui intègrent des outils numériques dans leurs pratiques de classe (Karsenti, Collin, et Harper-Merrett, 2012)). Ce qui montre qu’il y a un déséquilibre dans l’exploitation pédagogique des outils numériques, entre des enseignants. Il semblait donc important de procéder à une étude par laquelle on obtiendrait un éclairage plus parfait sur des facteurs qui stimulent des pratiques pédagogiques des outils numériques. Par une telle recherche il semblait possible d’établir des schémas qui décrivent des interactions entre les caractéristiques des établissements scolaires, les caractéristiques individuelles des enseignants et des pratiques éducatives des outils numériques.Dans le cadre de cette présente recherche, la caractérisation de De Vries (2001) sur les logiciels éducatifs, nous a permis d’identifier les différents types de logiciels éducatifs utilisés dans des établissements scolaires enquêtés. Les modèles de Raby (2004), et de Romeo (2015), nous ont permis d’identifier le niveau d’usages pédagogiques des outils numériques des enseignants enquêtés, en termes de pertinence et de variété.Le choix méthodologique de la présente recherche porte sur une étude multi-cas inspiré de (Yin, et al, 2013), et impliquant onze établissements scolaires du secondaire, et trente enseignants. La collecte des données a été réalisée en deux phases ciblant respectivement des responsables des établissements scolaires, et des enseignants, par le canal de deux questionnaires, des entretiens semi-dirigés, et des observations des situations de terrain.L’analyse des caractéristiques des établissements scolaires qui ont mis en place des dispositifs solides visant l’intégration pédagogique des TIC, et celles des enseignants qui ont des usages réguliers, variés, et pertinents des TICE, souligne plusieurs points saillants présentés dans le rapport final. En outre, le fait que l’établissement scolaire était de niveau socioéconomique élevé, anglophone, de grande taille en termes d’effectif des élèves, et pratiquait des programmes scolaires qui ont connu des réformes, pour prendre en compte des enjeux liés, à l’intégration pédagogique des outils numériques dans des pratiques de classe, semblait avoir un effet positif sur le niveau en équipements et ressources TICE, ou sur les pratiques éducatives des outils numériques. Les résultats illustrent également que les disciplines enseignées (les sciences, l’électronique, le dessin industriel, la technologie, et les langues étrangères), l’expérience d’usage professionnel des outils numériques, les motivations d’usages, notamment celles qui visent la communication, l’évaluation des élèves en ligne, et le développement de l’esprit critique des élèves, la mise en œuvre des approches pédagogiques actives, et l’implication dans des projets pédagogiques de l’équipe d’école, en lien avec le numérique éducatif, semblaient avoir aussi une influence positive et forte sur les pratiques éducatives des outils numériques. Toutefois les résultats illustrent également des tendances moyennes ou faibles
The aim of this research is to highlight factors that stimulate pedagogical uses of digital tools by studying the interaction between the institutional framework, the technological framework, and the individual characteristics of teachers. The originality of the present study is based on the fact that it focuses on organizational, individual or cultural differences, and the influence of these differences on the educational practices of digital tools.Although digital tools are used in schools in Ghana, in most cases they are computer literacy, despite the infrastructure, technological, human and financial challenges raised by (Karsenti, Collin, & Harper-Merrett, 2011). The literature indicates that in the context of Africa in general, there is a marginal category of teachers who integrate digital tools into their classroom practices (Karsenti, Collin, & Harper-Merrett, 2012). This shows that there is an imbalance in the pedagogical use of digital tools, between teachers. It therefore seemed important to carry out a study that would shed more perfect light on factors that stimulate educational practices in digital tools. Through such research it seemed possible to draw up diagrams that describe interactions between the characteristics of schools, the individual characteristics of teachers and the educational practices of digital tools.In the context of this research, the characterization of De Vries (2001) on educational software, has enabled us to identify the different types of educational software used in surveyed schools. The Raby (2004) and Romeo (2015) models have enabled us to identify the level of pedagogical use of the digital tools of the surveyed teachers, in terms of relevance and variety.The methodological choice of this research is based on a multi-case study inspired by (Yin, et al, 2013), involving eleven secondary schools, and thirty teachers. Data collection was carried out in two phases, targeting school managers and teachers respectively, by means of two questionnaires, semi-structured interviews, and observations of field situations.An analysis of the characteristics of schools that have put in place strong mechanisms for the pedagogical integration of digital tools, and those of teachers who have regular uses, various, and relevant digital tools in classroom practices, highlights several aspects presented in the final report. In addition, the fact that the school was of a high socioeconomic level, English school, of a large size in terms of student numbers, and was involved in school programs which had undergone reforms, to take into account issues related to the pedagogical integration of digital tools into classroom practices, seemed to have a positive effect on the level of ICT equipment and resources, or educational practices of digital tools. The results also show that the disciplines taught (science, electronics, industrial design, technology, and foreign languages), the experience of professional use of digital tools, motivations for use, in particular those aimed at communication, the assessment of pupils online, and the development of critical thinking of pupils, the implementation of active pedagogical approaches, and involvement in educational projects of the school team, linked to digital education, also seemed to have a positive and strong influence on the educational practices of digital tools. In all cases, the results also illustrate medium or low trends characterising the relative links between institutional characteristics, individual characteristics of teachers, and educational practices of digital tools

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Cristofari, Cécile. "Cosmogonies imaginaires : les mondes secondaires dans la science-fiction et la fantasy anglophones, de 1929 à nos jours." Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3030.

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Abstract:

J'ai voulu étudier un phénomène qui sous-tend l'écriture de la littérature spéculative (science-fiction et fantasy) aujourd'hui : la création d'un « monde secondaire », selon l'expression de J.R.R. Tolkien. Deux problèmes se posaient de prime abord. Premièrement, l'ensemble culturel et éditorial que recouvre l'expression « littérature spéculative » est relativement flou, du fait des problèmes de délimitation des genres et de la problématique culturelle plus générale (la littérature spéculative est-elle définie par des motifs littéraires, ou par l'appareil culturel qui l'entoure ?). Deuxièmement, un « monde secondaire » est-il uniquement un univers inventé entièrement différent ou détaché du monde réel, ou peut-il recouper le monde réel, etc. ? La littérature spéculative étant un genre foisonnant et en pleine évolution, j'ai pris le parti de ne pas donner de réponses définitives. Plutôt que de tenter de tracer des frontières, j'ai cherché à mettre en évidence les différents éléments dont se constituent les mondes secondaires : les traditions du genre sur lesquels les auteurs s'appuient pour transmettre la vision d'un univers original à leurs lecteurs, entre mise en avant de l'originalité et utilisation d'éléments connus comme soubassement, ainsi que la vision particulière de l'histoire, de la géographie et de la place de l'humanité dans le monde que les auteurs développent. Cette réflexion se veut située à la fois en amont et en aval de l'acte d'écriture. Elle se conclut sur les questions qui se posent aux auteurs contemporains : questions de renouvellement du genre, ou d'ouverture sur les autres médias, en particulier ceux que pratiquent les amateurs
I endeavoured to study a phenomenon underlying contemporary speculative fiction (science fiction and fantasy): the creation of a ‘secondary world', to use J.R.R. Tolkien's phrasing. I had to solve two preliminary problems. First, the cultural and economic phenomenon that speculative fiction represents has a blurry outline, questions regarding genre delimitation and wider cultural problems (is speculative fiction defined only by a number of literary patterns, or by the whole cultural apparatus that goes with it?) being difficult to answer. Secondly, does the notion secondary worlds only apply to invented worlds that are entirely different or detached from the real world, or can it be applied to texts that take place at least partly in the real world, etc.? Speculative fiction being a diverse genre that has been steadily evolving for years, I have chosen to avoid giving definitive answers to those questions. Instead of looking for boundaries, I have tried to emphasise the various building blocks of secondary worlds in speculative fiction: the traditions of the genre authors rely on to convey their view of an original universe to their readers, in a dialogue between known elements used as a foundation and the idiosyncratic view of history, geography and the place of mankind in the particular secondary world developed by the author. In an attempt to open this study to the contemporary practice of world-building, I have concluded with the questions that speculative fiction authors face today: how to renew the tropes of the genre, how speculative fiction pervades other media, in particular the practices of fans

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Fillion, Pascal. "Étude de l'univers domestique en milieu bourgeois chez les anglophones et les francophones du Québec : le cas Jourdain-Fiset." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/tape17/PQDD_0022/MQ38079.pdf.

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Fillion, Pascal. "Étude de l'univers domestique en milieu bourgeois chez les anglophones et les francophones du Québec le cas Jourdain-Fiset /." Ottawa : Bibliothèque et archives Canada, 1999. http://www.nlc-bnc.ca/obj/s4/f2/dsk2/tape17/PQDD_0022/MQ38079.pdf.

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WAKATA, BOLVINE FRANCOIS. "Politique d'information et pratiques journalistiques : les differences de traitement de l'information entre journalistes anglophones et francophones a cameroon tribune." Grenoble 3, 1996. http://www.theses.fr/1996GRE39011.

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Abstract:

"le cameroun actuel est le resultat de l'unification de deux communautes issues d'une double colonisation franco-britannique. Le bilinguisme officiel anglais-francais est destine a exprimer sa specificite. Les medias d'etat, et notamment le quotidien officiel cameroon tribune sont construits suivant cette logique dualiste et composes de redactions bilingues. Or, malgre un environnement institutionnel prechant l'univocite, la presse officielle produit un discours polyphonique, parfois contraire aux prescriptions gouvernementales. Ces ecarts sont generalement le fait des anglophones qui se servent des medias comme moyens d'affirmation et vehicules de revendications politiques face a un pouvoir majoritairement francophone. Ainsi, les journalistes camerounais paraissent avoir developpe des pratiques specifiques marquees de l'empreinte de l'environnement a l'interieur duquel se deroule leur activite, et tendant a reproduire les rapports de force qui traversent le champ socio-politique d'un pays ou anglophones et francophones construisent consciemment ou non, des strategies visant a maintenir ou a modifier l'equilibre des forces qui regissent leurs rapports
"modern cameroon is the result of two communities emerging from a joint francobritish colonisation. From that the institution of an official bilingualism was designed to express this origin. The media of the state are construed following this dualist logic and is composed of bilingual wording. Now, despite an institutional environment preaching a "united voice", the official press produces a polyphonic discourse, often contrary to government stipulations. These differences are often due to the english-speaking journalists who use the media as a means of assertion and as a vehicle for political demands in the face of a french-speaking majority power. In this way cameroon journalists seem to have developed notable specific pratices of reflecting the "interior" environment which is reflected by their activity, and tending to reproduce strong relationships which cross the socio-political field of a country where englishspeakers and french-speaking build up, consciously or not, strategies directed at maintaining or modifiying the balance of forces which govern their relationships"

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Larocque, Yves. "Le surréalisme et le canada : histoire de l'idée du surréalisme au canada anglophone entre 1927 et 1984, ou : cours général de surréalisme au canada anglais, ou : a l'ombre des totems." Paris 1, 1996. http://www.theses.fr/1996PA010534.

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Abstract:

L'étude des textes nous a révélé qu'au Canada anglophone, on connait d'abord le surréalisme par les périodiques, les livres, quelques expositions et conférences et chacun de ces dispositifs véhiculaires diffuse une image du mouvement telle qu'on se la présentait. Dès la première exposition surréaliste au Canada (Toronto, 1938), l'idée du surréalisme, toujours soumise aux élans patriotiques du Canada anglophone, ne s'en est affranchie que grâce à des conditions favorables de diffusion provoquées par l'apostasie passagère de l'idéologie dominante du nationalisme. On ne peut dissocier la contextualisation de l'idée du surréalisme en sol canadien des deux vagues d'immigration que connait le Canada au tournant du siècle. La confession protestante, intimement liée à l'essor de l'industrialisation et à la tempérance, est aussi en grande partie responsable du retard de l'appropriation de l'idée surréaliste au Canada anglophone. Par ailleurs, l'émergence de l'idée du surréalisme au Canada anglais ne peut être dissociée des déplacements des populations rurales à la ville excitées par une accumulation de profit plus considérable. Il faut ajouter à cela l'effet cyclotron de la deuxième guerre mondiale avec la diaspora surréaliste. Et n'oublions pas d'une part, les traductions tardives de Breton, d'Alquier et de Nadeau et, d'autre part, la condition féminine des femmes peintre affranchies des soucis financiers, lesquelles peignes dans un ton automatiste. Par ailleurs, l'histoire des idées repose aussi sur les cartes climatiques ; l'hiver canadien a été un facteur déterminant quant à l'articulation et à la circulation du surréalisme. Cela dit, s7adaptant a une réalité changeante, le projet surréaliste est amené à se manifester in extenso sur d'autres terrains et à assumer une autre forme par des moyens autres. Toutefois, nous verrons que c'est par le biais d'un romantisme sensible mais indéfinissable, inhérent aux canadiens, que la libération esthétique du surréalisme est dirigée vers le problème d'une nouvelle figuration
English Canada first learned of surrealism through periodical publications, books conferences and few exhibitions. Each of those dispositifs vehiculaires (Regis Debray, cours de mediologie generale, Paris, Gallimard, 1991) diffused an idea of the movement based on their differing perceptions : for example, surrealism is essential to the opening up of the canadian society according to the canadian forum, yet it is denounced as fascism in the pages of the saturday night. From the first manifestation of surrealism in Canada at the canadian national exhibition of 1938 (Toronto), the idea of surrealism has always been subject to english canadian partiotism yet free from it thanks to favorable conditions of diffusion caused by the transitory apostasy of the dominating ideology of nationalism. Furthermore, we cannot dissociate the idea of surrealism on canadian soil from the two immigration waves that Canada experienced at the beginning of the century. Moreover, protestantism, intimately linked to the burgeoning of industrialization and to the temperance of the senses, is greatly responsible for the delay in the appropriation of surrealism by english speaking canadians. Winter is also a reason a determining factor as for the circulation of surrealism in Canada. Therefore, the surrealist project manifested itself on other terrains in order to approprioate another form, and by other means, however, we xill see that it is throuhg a sensible romantism proper to canadians, that aesthettic liberation of surrealism will bring Canada toward another type of figuration

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Moore, Erinn. ""Mais je suis anglophone...": Geographies of Place and Belonging in English Quebec." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2012. http://hdl.handle.net/10393/20529.

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Abstract:

This thesis examines the everyday experiences of Anglophone communities in three different regions of Quebec – the Gaspésie, Gatineau and Eastern Townships – with the aim to understand their sense of place. Specifically, the focus is on the role of different geographic contexts on everyday access to social services, particularly healthcare, and how these experiences contribute to Anglophones’ place attachment. Data collection involved semi-structured personal interviews with ten participants in each region. Comparative analysis yielded three main findings: (1) issues with accessing healthcare in English reinforces Anglophones’ minority status; (2) in spite of the challenges faced as a linguistic minority, Anglophones demonstrate a strong sense of place to their region; and (3) feelings of home, heritage, and rootedness constitute elements in Anglophones’ place attachment and contribute to their sense of place in Quebec. The study also concludes that age, mobility, and location are important variables in influencing everyday experiences in each of the three regions.

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Lapeyre, Marie-Laurence. "La représentation romanesque de la peinture hollandaise du siècle d' or dans les romans français et anglophones depuis Marcel Proust." Paris 7, 2007. http://www.theses.fr/2007PA070022.

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Abstract:

Littérature et peinture n'ont cessé, à travers l'histoire de l'esthétique occidentale, d'entretenir un dialogue certes souvent teinté de polémique, mais incontestablement fécond. Au cœur de cet échange, dans le domaine du roman contemporain, la représentation de la peinture hollandaise du Siècle d'or ressort avec un relief particulier. Parmi les raisons de la prédilection des romanciers pour cette école picturale, se distinguent : son aspect puissamment novateur, l'extraordinaire richesse de sa production, les affinités électives qu'elle possède avec la sphère du roman ; mais aussi, parmi la cohorte des petits maîtres talentueux, le patronage de quelques figures légendaires, aujourd'hui regardées comme des « phares » de l'univers artistique : Rembrandt, Vermeer et Hals. Entrée en force dans le roman avec l'œuvre de Balzac, convoquée ensuite chez des auteurs tels que Gautier ou les Concourt, la peinture hollandaise occupe une place de choix dans la Recherche du temps perdu : la qualité indiscutable de génie y est accordée à Rembrandt, et Proust a grandement contribué à la reconnaissance de l'excellence de Vermeer. Ponctuellement, nous retrouvons la présence des peintres hollandais chez des auteurs « reconnus »; c'est toutefois dans l'édition « grand public » récente qu'ils sont le plus souvent représentés. L'étude porte sur le statut que les romans français et anglophones, depuis Marcel Proust, accordent au descriptif, sur les modalités de l'implication de l'objet-tableau dans la dynamique narrative, sur la manière dont la figure légendaire des peintres se voit reconduite ou infléchie, et enfin sur ce qu'il est advenu aujourd'hui du roman d'artiste
All through the history of Western art, literature and painting have had polemical but constructive relationships. In the thick of this exchange, the representation of the Dutch painting of the Golden age is brought out in strong relief in contemporary novels. Among the reasons for the particular interest of the novelists in this school of painting, can be found : its innovating strength, its profuse production, its closeness with the world of the novel ; and also, among he crowd of talented little masters, the patronage of some legendary figures now seen as the beacons of the artistic universe : Rembrandt, Vermeer and Hals. Having forced its way into the novel with Balzac, Dutch painting is then seen in Gautier's and the Goncourts'work, and holds a high rank in Remembrance of Things Past : Rembrandt is indisputably recognized as a genius, and Proust bas highly contributed to the recognition of Vermeer's excellence. Dutch painters may sometimes be met in the work of some acknowledged authors, but are mostly represented in the recent popular editions. This study deals with the status bestowed on to the description by French and English novels since Proust, with the means used to involve the painting - as an object - in the narrative dynamic, with the way the legendary figure of the painters is perpetuated or bent, and in the end, with what's become today of the artist's novel

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Doudjidingao, Antoine. "Education et croissance en Afrique subsaharienne : une analyse comparative des trajectoires socioéconomiques de trois groupes de pays anglophones, francophones et maghrébins." Phd thesis, Université de la Méditerranée - Aix-Marseille II, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00414483.

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Abstract:

Basée sur la relation éducation et croissance en Afrique subsaharienne, cette thèse étudie les trajectoires socioéconomiques de 33 pays d'Afrique anglophone, francophone et maghrébin. L'objectif est de rechercher les raisons du retard socioéconomiques des pays de cet échantillon en vue de contribuer au débat sur les politiques de promotion de la croissance sur le continent. En particulier, il s'agit de montrer, d'une part, que l'éducation n'est pas le seul facteur explicatif des faibles trajectoires de revenus des pays d'Afrique subsaharienne (ASS) et, d'autre part, que les modèles d'analyses économétriques ainsi que les variables d'intérêts ont un impact déterminant sur les résultats obtenus. Il s'agit, enfin, de mettre en évidence le sens de causalité le plus fort qui existe entre l'éducation et la croissance économique. Dans l'état actuel des connaissances, les théories de la croissance (néoclassique et endogènes), ainsi que les récentes tentatives visant à prendre en compte les données des pays africains, en particulier grâce à l'analyse des effets de seuil et la trappe à pauvreté, ont tous connu des difficultés à expliquer le retard socio-économique en Afrique subsaharienne (ASS). Par conséquent, notre thèse propose une extension qui vise à intégrer les spécificités individuelles et temporelles, tout en contrôlant les biais d'endogénéité et simultanéité relatifs aux données de cette sous-région. De ces analyses, trois enseignements fondamentaux se dégagent. Premièrement, l'impact de l'éducation est positif et significatif pour l'ensemble de pays concernés. Cependant, cet impact varie d'une méthode à l'autre et d'une variable dépendante - PNB et PIB - à l'autre. Deuxièmement, il semble que l'éducation n'est pas le facteur explicatif de la faible performance des pays de l'échantillon : les conflits armés et civils répétitifs, le manque d'opportunités économiques, l'importance des inégalités socioéconomiques, et les disparités régionales ainsi que les polarisations sociales constituent les principaux freins au développement de la sous-région. Enfin, l'éducation apparait plutôt comme le résultat qu'une conséquence de la croissance des pays de l'échantillon. On en conclut que l'impact de l'éducation est conditionné par la stabilité politique, économique et sociale. De même, l'amélioration de la transparence et de la bonne gouvernance demeurent des conditions nécessaires pour stimuler les investissements publics et privés en vue de relancer la croissance sur le continent.

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Benedetto, Caroline. "Contribution à l’étude de la fonction de régulation dans les domaines spécialisés anglophones : les professions à accès régulé au Royaume-Uni." Thesis, Bordeaux, 2017. http://www.theses.fr/2017BORD0642/document.

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Abstract:

Cette thèse vise à contribuer à l’étude de la fonction de régulation dans les domainesspécialisés en contexte anglophone (Petit, 2002a, 2004, 2010) à travers l’analyse des professionsà accès régulé au Royaume-Uni.La première partie présente plusieurs points de repère généraux servant à cadrer l’ensemble denotre étude et à éclairer le fonctionnement des domaines spécialisés. Nous définissonspremièrement les notions centrales de domaine et de discours spécialisés, avant d’aborder lanotion de régulation. Les discours sur la régulation et les discours contribuant à la régulation sontensuite analysés : nous en construisons une cartographie générale visant à mettre en lumière leurscaractéristiques stylistiques et rhétoriques. Nous présentons enfin la notion de profession, qui faitl’objet d’une acception différente en anglais et en français, avant de montrer les spécificités desprofessions anglophones à accès régulé.Dans la seconde partie, nous nous employons à caractériser la fonction de régulation quis’applique aux domaines de la santé, du droit et de l’ingénierie au Royaume-Uni, après avoirdémontré qu’ils répondent aux critères de définition des domaines spécialisés. Nous yenvisageons ainsi le fonctionnement général de la régulation par le biais de ses acteurs et de sesprincipaux dispositifs. Nous souhaitons montrer qu’il existe non seulement des points deconvergence dans les domaines examinés, mais aussi des éléments qui relèvent spécifiquement dechacun d’entre eux. L’étude de la fonction de régulation doit nous permettre d’éclairer lefonctionnement général et l’identité des domaines spécialisés
This doctoral dissertation aims to contribute to the study of the regulatory functionthat applies to specialised domains (Petit, 2002a, 2004, 2010) through the analysis of the health,law and engineering professions in the UK.The first part of our dissertation describes the theoretical foundations and the key elements forour research. We first define some important notions, in particular those of specialised domainand specialised discourse, before approaching the notion of regulation. We then offer a typologyof the discourses on regulation and those contributing to regulation in order to highlight theirmain stylistic and rhetorical characteristics. Lastly, we present the notion of profession, whichhas a different meaning in English and in French, before pointing out the characteristics of theanglophone regulated professions.In the second part of this dissertation, we examine the regulatory function that characterises thehealth, law and engineering domains in the UK, after showing that they are specialised domains.We then examine, in each of them, the general functioning of regulation through the study of itsactors and practices. We intend to show that there are constant elements in these domains, butalso specific elements of regulation in each of them. The analysis of regulation aims to improvethe general understanding of the specialised domains

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Adeniyi, Emmanuel. "Sémantique de l'adjectif qualificatif en français et apprentissage du FLE : étude de cas : les apprenants anglophones du village français du Nigéria." Besançon, 2007. http://www.theses.fr/2007BESA1016.

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Abstract:

Le français langue étrangère (FLE) était enseigné au Nigeria depuis des années 50 comme une matière facultative dans les écoles secondaires, avant d'avoir un statut obligatoire depuis maintenant plus de dix ans (1998). Pour des raisons économique, politique et sociale, le Nigeria a décidé de développer l'étude et l'apprentissage de la langue française, au secondaire et aux niveaux tertiaires où beaucoup d'apprenants l'étudient pour devenir de futurs enseignants et exercer d'autres fonctions. Enseignant la grammaire au Village Français du Nigeria (VFN), Centre Inter Universitaire des Études Françaises où tout étudiant doit s'inscrire pour le programme d'immersion linguistique avant l'obtention du diplôme de "Licence", nous avons constaté qu'ils rencontrent beaucoup de difficultés en grammaire, qui est la base d'une bonne acquisition et un meilleur emploi de toute langue. L'analyse des difficultés en grammaire et la proposition des approches de solutions leur permettront de mieux s'exprimer en français. Notre thèse présente quelques difficultés de l'emploi de l'adjectif qualificatif et propose des approches pour un meilleur enseignement et acquisition de la grammaire de FLE au VFN en particulier, et dans d'autres départements de FLE au Nigeria en général. Elle s'inscrit enfin dans un cadre institutionnel car elle rejoint celles d'autres chercheurs du VFN qui ont déjà travaillé sur d'autres aspects de l'enseignement de FLE, tout en évoquant le problème de la formation continue de l'enseignant
French as a foreign language was taught in Nigeria, as an optional subject in secondary schools in the 1950s before being made compulsory about 10 years ago (1998). For economic, political and social reasons, Nigeria decided to develop teaching and learning of French language at secondary and tertiary levels. Many students study it to become teachers or work in other related fields. Every student must register for a linguistic perfection programme in Nigeria French Language Village (NFLV), an Inter University Centre for French Studies before getting a degree. As a lecturer, we noticed that they have difficulties in grammar, which is the basis for acquisition and proper use of any given language. Analysing these difficulties and proposing new approaches can help them express themselves better in French. This Thesis analyses difficulties in the use of qualitative adjectives and proposes a better way of teaching and grammar acquisition in French at NFLV in particular and in other French departments in Nigeria. Finally, it corroborates other researches already done on the teaching of French in NFLV, while shedding light on the problem of in service training of lecturers

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Cani, Isabelle. "A qui l'on en sert ? : modernisations du motif du Graal dans la littérature et le cinéma francophones et anglophones (1923 1994)"." Tours, 1998. http://www.theses.fr/1998TOUR2011.

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Abstract:

Comment définir le motif du Graal pour déterminer un corpus ? Compter la présence du mot Graal, ou au moins d'un nom propre associé au mythe, à la condition que ces termes n'aient pas qu'une valeur métaphorique. Quatre bilans préalables sont d'abord dressés. On présente les 106 œuvres repérées à travers la variété de leurs genres et aires culturelles, puis on s'interroge sur un classement possible de ces œuvres. On repère les tendances, les modes ou les enjeux historiques liés au motif du Graal de 1923 à nos jours. On s'intéresse aux postulats des auteurs et aux interprétations religieuses, psychologiques ou socio- politiques explicitement données du Graal dans certaines œuvres. On se demande ce que le XIXe siècle victorien, wagnérien ou post-wagnérien a changé à notre vision de la quête du Graal. Comment des auteurs contemporains peuvent-ils traiter une matière médiévale telle que la quête du Graal ? Cela implique trois questions. Comment ces œuvres contemporaines se situent-elles par rapport aux récits médiévaux ? D’où une réflexion sur la notion de continuation qui nait au Moyen Âge mais se perpétue jusqu'à nous. Comment la quête du Graal peut-elle se passer de chevaliers ? Une recherche sur l'image du chevalier dans les œuvres montre que la chevalerie est souvent aussi idéale et inaccessible que le Graal. Comment passer de l'espace et du temps profanes qui sont les nôtres à cet espace et ce temps mythiques indispensables à la quête du Graal ? Toujours distinct du nôtre, l'autre monde est souvent plus proche qu'on ne le croit. Des œuvres contemporaines, peuvent se dégager quatre images concrètes du Graal, chacune emblématique d'une attitude devant lui. L’or renvoie au Graal transcendant, l'argent au Graal négociable, l'émeraude au Graal maléfique, la glaise au Graal quotidien. À moins que le Graal ne soit le lieu de la fusion des contraires. On réfléchit enfin au caractère mythique des œuvres à partir de leur manière de concevoir la quête, souvent impossible à mener a terme, pourtant parfois aboutie
How to define the grail motive in order to determinate a corpus? The use of the word "grail" is necessary, or at least a proper name related to the myth, except if those terms have only a metaphoric meaning. At first, a presentation of the 106 works of fiction picked out, revealing the variety of styles and cultural worlds, is followed by a possible classification of these works. The tendancies, fashions and historical stakes related to the grail are found out, from 1923 until nowadays. The authors' postulates and the religious, socio-political or psychological interpretations openly given of the grail in some of the works are pointed out. An interrogation is set on, about what the victorian, wagnerian or post- wagnerian 19th century has changed in our perception of the quest of the grail. How the contemporary authors are they dealing with such a mediaeval material as the quest of the grail? This implies three questions. How these contemporary works are they linked to the mediaeval stories? The answer is found in a reflexion about the medieval notion of "continuation" still existing nowadays. How can the quest of the grail be without knights? An investigation about the knight's image in the works shows that knighthood is often as ideal and unreachable as the grail. How to pass from our profane space and time to this mythic space and time necessary for the quest of the grail? Always distinct from ours, the other world is often closer than one thinks. From the contemporary works, four concrete images of the grail emerge, each one emblematic of a position towards it. Gold refers to the transcendant grail, silver to the negotiable grail, emerald to the evil grail, clay to the common grail. Unless the grail is the place of the conjonctio oppositorum. Finally the mythical aspect of the works is revealed from their conceptions of the quest, which is often impossible to bring to an end, however achieved sometimes

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Dissertations / Theses on the topic 'Anglophones'

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