Dissertations / Theses: 'Ano'

1

teste. "teste embargo 1 ano." reponame:Repositório Institucional da UFES, 2016. http://repositorio.ufes.br/handle/10/1806.

Full text

Abstract:

Submitted by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-03-22T14:31:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Termo_autorizacao_2016_-_teses_e_dissertacoes.pdf: 217986 bytes, checksum: 3d7b1b9d4327db4b651860fd19a1cb14 (MD5)
Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-03-22T14:31:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Termo_autorizacao_2016_-_teses_e_dissertacoes.pdf: 217986 bytes, checksum: 3d7b1b9d4327db4b651860fd19a1cb14 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-03-22T14:31:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Termo_autorizacao_2016_-_teses_e_dissertacoes.pdf: 217986 bytes, checksum: 3d7b1b9d4327db4b651860fd19a1cb14 (MD5)

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Ločárková, Barbora. "Minimální mzda, ano či ne?" Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2007. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-1338.

Full text

Abstract:

Diplomová práce se věnuje aktuálnímu tématu z oblasti trhu práce a jeho regulací ? minimální mzdě. Popisuje mechanismy a filozofii utváření minimální mzdy v České republice i v zahraničí. Zaměřuje se na argumenty, které podporují existenci minimální mzdy a zároveň pojednává o argumentech, které jsou proti minimální mzdě. Na praktickém příkladu prezentuje pomocí korelační analýzy působení zákonodárství minimální mzdy na vybranou skupiny obyvatel, která je ohrožena nezaměstnaností.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Martins, Márcio João Carapinha. "Prática de ensino supervisionada: desenho assistido por computador, 11º ano, design, multimédia e audiovisuais, 12º ano." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/1538.

Full text

Abstract:

Ser professor é um dos maiores privilégios, em toda a sociedade. Entender que tipo de educação temos hoje e quais os novos desafios, tem de ser uma preocupação para todos os actores da educação. Vivemos numa velocidade que quase não conseguimos acompanhar. Consumimos para viver e vivemos para consumir. Este é um ciclo para o qual os alunos têm de estar preparados, para que possam intervir e, no futuro decidir o seu rumo, o rumo de todos nós. Surge assim a questão de investigação: Qual a influência das novas tecnologias na educação em geral e no ensino das artes em particular? Pergunta que lança todo o trabalho resumido nestas folhas. Autores como Sir Ken Robinson defendem um novo paradigma para a educação. Vale a pena analisar se este está a mudar, se já mudou ou se precisa mesmo de ser mudado! As disciplinas de Desenho Assistido por Computador e Design, Multimédia e Audiovisuais foram a base para este estágio. Revelaram-se boas referências para cruzar as novas tecnologias e os novos media com o ensino das Artes Visuais.
Being a teacher is one of the greatest privileges in society. Understanding what kind of education we have today and which are the new challenges should be a concern of all the educational intervenients. Nowadays, we live with a velocity that we can barely follow. We consume to live and live to consume. This is a situation for which students should be prepared to, so that they can intervene and decide their future and ours. The reason for this investigation is related to these ideas: Which is the influence of the new technologies in general education and the teaching of arts in particular? This is the question that launches all the work summed up in these pages. Authors like Sir Robert Robinson support a new paradigm for education. It is worth analyzing if it has already changed, it is changing or if it really needs to be changed! The subjects of computer-aided design, Design, Multimédia and Audiovisuals were the basis for this teaching practice. They proved to be good references to mix new technologies and new media with the teaching of visual arts.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Correia, António Arnaldo Carvalhais. "Trabalho experimental para o 8º ano." Dissertação, Universidade do Porto. Reitoria, 2001. http://hdl.handle.net/10216/10055.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Correia, António Arnaldo Carvalhais. "Trabalho experimental para o 8º ano." Master's thesis, Universidade do Porto. Reitoria, 2001. http://hdl.handle.net/10216/10055.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Buchanan, Gordon Neil. "Improving the assessment and management of fistula-in-ano." Thesis, University of London, 2005. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.413707.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Castanho, Simone Braga. "ANÁLISE DE ERROS NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA TRANSIÇÃO DO 5º PARA O 6º ANO." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6758.

Full text

Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Evaluations carried out in Brazil have revealed that the averages of proficiency in Mathematics have been continuing low in both national and state exams. The influence of teachers training over students learning has been investigated and, generally, it is accepted that problems on training have negative effects over students learning at basic education. Taking into consideration the difficulties in Mathematics and the low averages on official exams, such as SAEB (Brasil, 2005), presented on students learning from the elementary school system of the city of Santa Maria, this research has been carried out based on assumptions from analysis of errors in a public school from this city with 6th graders. From the analysis of students answers, on tests applied by the teacher of two classes, the most common errors were analyzed, classified and grouped. Then, teaching strategies were elaborated from those errors. Soon after the application of the strategies, we applied a new test in order to observe the impact of these strategies on the learning of such contents. With the results, we set teaching workshops for teachers from grades previous to the sixth grade, a questionnaire about the workshops for the participating teachers was applied as well. We think that we have contributed for the teaching of mathematics in that school besides helping with the teaching practice through workshops for teachers and with activities for students, such as games, which helped contemplate the discrepancies in the teaching of mathematics from the errors observed.
As avaliações, em larga escala, realizadas no Brasil têm revelado que as médias de proficiência em Matemática vêm se mantendo baixas, tanto nas provas nacionais como estaduais. A influência da formação do professor sobre a aprendizagem dos alunos tem sido investigada e, em geral, é aceito que problemas na formação têm efeitos negativos sobre a aprendizagem dos estudantes da escola básica. Tendo em vista as dificuldades na disciplina de Matemática e as baixas médias nos exames oficiais, como o SAEB (BRASIL, 2005), apresentadas na aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental do município de Santa Maria, realizou-se esta pesquisa fundamentada em pressupostos de Análise de Erros, numa escola da rede pública desta cidade com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Por meio da análise das respostas dos alunos, em provas aplicadas pela professora regente de duas turmas, foram analisados, classificados e agrupados os erros mais comuns cometidos, sendo que a partir destes foram elaboradas estratégias de ensino. Logo após a aplicação das estratégias aplicou-se uma nova prova a fim de observar o impacto das mesmas sobre a aprendizagem de tais conteúdos. Com os resultados foram preparadas oficinas de ensino aos professores das séries anteriores ao sexto ano. Aplicou um questionário sobre as oficinas a estes professores participantes. Julgou-se ter contribuído para o ensino de Matemática desta escola, bem como auxiliou a prática docente, através de oficinas aos professores e com atividades para os alunos, como jogos, que ajudaram a contemplar as defasagens no ensino de Matemática a partir dos erros observados.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Pedro, Maria Manuela Subtil Brito. "A experiência Veiga Simão na matemática nos terceiro e quarto anos (1972-1975)." Master's thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2013. http://hdl.handle.net/10362/8868.

Full text

Abstract:

Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no Secundário
A presente dissertação descreve a experiência pedagógica na disciplina de Matemática nos 3º e 4º anos do ensino básico de 1972 a 1975, integrada no lançamento da Reforma Veiga Simão. Essa experiência consiste na introdução de algumas inovações pedagógicas e na modificação da estrutura do sistema educativo visando nomeadamente a democratização do ensino, numa perspetiva meritocrata e o alargamento da escolaridade básica obrigatória para oito anos através da unificação dos seus últimos dois anos. Essa escolaridade contemplava o ensino primário, com a duração de quatro anos e o ensino preparatório também com a duração de quatro anos, subdividido em dois ciclos: o de observação e o de orientação. Esse último ciclo (3º e 4º anos) centrar-se-ia no desenvolvimento de aptidões dos jovens, facilitadoras da escolha da via escolar ou profissional que melhor se adaptasse às suas capacidades. Para a realização do trabalho recorreu-se a uma análise documental e a diversos testemunhos recolhidos por entrevista. Foi descrito como surgiu a experiência pedagógica dos 3º e 4º anos e tudo o que foi necessário para a sua concretização, como seja a elaboração do currículo e dos programas, a escolha das escolas, o recrutamento, a formação e apoios aos professores. Concluiu-se que se tratou de um ensaio com inovações significativas expressas nos programas ao nível dos conteúdos, dos objetivos e didáticas de ensino, com principal relevância para a disciplina de Matemática. A Reforma Veiga Simão foi posta de parte após o 25 de abril de 1974. A experiência caiu no esquecimento e a escolaridade obrigatória passou a ter novamente 6 anos.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Maccali, Ludmila. "Atividades investigativas para o ensino da álgebra em turmas de 7° ano e 9° ano do Ensino Fundamental." reponame:Repositório Institucional da UNIVATES, 2017. http://hdl.handle.net/10737/1713.

Full text

Abstract:

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2017-11-24T23:07:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017LudmilaMaccali.pdf: 1700328 bytes, checksum: 3b9bfbdac74a1cdc59597d63abc50311 (MD5)
Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2017-12-04T13:18:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017LudmilaMaccali.pdf: 1700328 bytes, checksum: 3b9bfbdac74a1cdc59597d63abc50311 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-12-04T13:18:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017LudmilaMaccali.pdf: 1700328 bytes, checksum: 3b9bfbdac74a1cdc59597d63abc50311 (MD5) Previous issue date: 2017-11
O presente trabalho foi desenvolvido com alunos de duas escolas públicas de educação básica, localizadas no Vale do Taquari/RS, as quais são parceiras do programa Observatório da Educação, desenvolvido no Universidade do Vale do Taquari UNIVATES. O objetivo deste trabalho foi analisar as estratégias elaboradas por alunos do 7° e 9° anos ao realizarem atividades investigativas em grupo, e envolvendo concepções algébricas. Os aportes teóricos que sustentaram este trabalho estão alicerçados nas ideias de Ponte, Brocardo e Oliveira (2009), os quais salientam que atividades de Investigação Matemática devem ser abertas, proporcionando aos estudantes a formulação de estratégias e conjecturas distintas para a resolução de atividades. Para elaboração das atividades, foram utilizadas as quatro concepções de Usiskin (1995). A pesquisa teve natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. Serviram como instrumentos de coleta de dados o diário de campo da professora, atividades desenvolvidas pelos estudantes, fotografias e gravação de áudios das aulas ministradas. Durante a realização das práticas, os grupos utilizaram diferentes estratégias para resolução das atividades propostas, tais como desenhos e fórmulas. Os resultados apontaram que as atividades de Investigação Matemática proporcionam aos estudantes momentos de autonomia, cooperação e interesse pela descoberta. Salienta-se que a maioria dos assuntos abordados não era de conhecimento dos alunos, mas, com as atividades oportunizadas, conseguiram aprender diferentes conteúdos. Observou-se que os estudantes, dos dois níveis de escolaridade, gostam de ser desafiados durante as aulas e que por meio de atividades investigativas elaboram distintas estratégias para resolução das atividades .
This essay was developed with students from two public schools of basic education, located in Vale do Taquari/RS, which are partners of the Observatory of Education program that has been developed at UNIVATES University Center. The aim of this essay was to analyze the strategies elaborated by students of 7th and 9th grades by realizing investigative activities in groups involving algebraic conceptions. The theoretical subsidy that sustained this essay are based on the ideas of Ponte, Brocardo and Oliveira (2009), whom jut that the activities of Maths Investigation must be opened providing to students the formulation of different conjectures and strategies for the activities’ resolution. In order to the activities’ preparation, were used the four Usiskin’s conceptions (1995). The research was qualitied qualitative, in a type case study. As data collection instruments were used the teacher’s journal, activities developed by the students, pictures and audio recordings of the classes given. The results showed that Math Investigation activities provide to students autonomy moments, cooperation and interest in discovery. During the practices realization, the groups used different strategies to solve the proposed activities, such as drawings and formulas. The results showed that the Math Investigation activities provide for students moments of autonomy, cooperation and interest in discovery. It was observed that the students like to be challenged during classes, and by using investigative activities, it is possible to see distinct strategies about different activities. Students, even being in different educational levels, were able to formulate strategies for the proposed activities. The students did not know most of the contents approached yet, but with the given activities, they managed to learn different contents.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Santos, Luís Filipe Gonçalves dos. "Física 11º ano : comunicações : uma abordagem multimédia." Dissertação, Porto : edição do autor, 2006. http://catalogo.up.pt/F?func=find-b&local_base=FCB01&find_code=SYS&request=000089813.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Cruz, Paulo Henrique Correia Araújo da 1983. "Funções no 1º ano do ensino médio." [s.n.], 2015. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305997.

Full text

Abstract:

Orientador: Anamaria Gomide
Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática Estatística e Computação Científica
Made available in DSpace on 2018-08-26T13:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cruz_PauloHenriqueCorreiaAraujoda_M.pdf: 1635709 bytes, checksum: 096dbd653d97e2337f51d25c57a8b5ea (MD5) Previous issue date: 2015
Resumo: Tornar o ensino dos conteúdos de matemática significativo para os alunos do Ensino Médio é um dos desafios que os atuais professores brasileiros tem enfrentado durante suas aulas. Diante disso, considerando que a matemática é uma ciência de observação e abstração e que as funções reais fazem parte do currículo de matemática do 1º ano do Ensino Médio, propomos como metodologia de ensino a abordagem das principais funções reais ¿ afim, quadrática, exponencial, logarítmica ¿ e suas respectivas representações gráficas a partir de situações-problema do cotidiano. Posteriormente a identificação de qual expressão se adequa à situação, discutimos as principais características dessa função e como elas se relacionam com o cotidiano descrito. Além disso, apresentamos alguns exercícios inéditos e de processos de seleção universitária, que tanto exemplificam qual tipo de questão pode ser usada como avaliação, como demonstram o alinhamento deste método com o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), principal avaliação do governo federal deste segmento da educação básica. Por fim, discutimos uma importante função real presente nas ciências biológicas, a equação logística. Após relembrar historicamente como ocorreu sua conceituação aplicamos a metodologia proposta apresentando a expressão a partir de situações-problema. Feito isto, analisamos as possíveis variações gráficas e o que cada um significa do ponto de vista prático
Abstract: Make the teaching of significant Mathematical content for High School students is one of the challenges that the current Brazilian teachers have faced during their classes. Therefore, considering that Mathematics is a science of observation and abstraction and the real functions are part of the Mathematics curriculum of the 1st year of High School, we propose as a teaching methodology addressing the major real functions - linear, quadratic, exponential, logarithmic - and their graphical representations from everyday problem situations. Later determining which expression suits the situation, we discuss the main features of this function and how they relate to the described daily. In addition, we present some exercises, unpublished and university selection processes that both exemplify the kind of question can be used as evaluation, as demonstrated alignment of this method with the National Secondary Education Examination (Enem), the main assessment of the federal government this segment of basic education. Finally, we discuss an important real function present in the Biological Sciences, the logistic equation. After recall occurred historically as its conceptualization apply the proposed methodology showing the expression from problem situations. This done, we analyze the possible graphical variations and what each means from a practical point of view
Mestrado
Matemática em Rede Nacional
Mestre em Matemática em Rede Nacional

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Silva, Daniella Maria Cunha. "Saberes ambientais e esta??es do ano." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16114.

Full text

Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DaniellaMCS_DISSERT.pdf: 2733492 bytes, checksum: 1319440cbadd90e33e1b41d516b2a5af (MD5) Previous issue date: 2013-11-19
La ense?anza de las estaciones es fundamental para la comprensi?n de muchos ciclos naturales de la Tierra y, por consiguiente, debe integrar una educaci?n en astronom?a comprometidos con una educaci?n ambiental m?s amplio. Sin embargo, la literatura en la educaci?n cient?fica ha puesto de manifiesto durante mucho tiempo la existencia de asociaciones err?neas de las estaciones astron?micas con caracter?sticas contradictorias de los ambientes que experimentamos en nuestro pa?s. Los estudios de los autores de la historia de la astronom?a y la astronom?a cultural sugieren que la correcci?n de este error requiere la sistematizaci?n de los conocimientos sobre el comportamiento anual del medio ambiente local y, al mismo tiempo, la comprensi?n de los diferentes puntos de vista en el que las estaciones estaban y se cree por diferentes culturas, en particular, pero sin limitarse, a la perspectiva que utiliza como referencia el movimiento anual del Sol como base para la divisi?n del a?o en cuatro estaciones. Agregado a la reflexi?n sobre el enfoque humanista a la ense?anza de la astronom?a, estos estudios sirvieron de base para la realizaci?n de investigaciones con los pescadores de la playa de Ponta Negra, durante los meses de mayo, junio y julio de 2012 y mayo-agosto en 2013; con el fin de conocer sus percepciones sobre el ambiente de la playa e investigar las posibles referencias que tienen del cielo durante el a?o. M?s all? de la contextualizaci?n y reflexiones desarrolladas en la tesis, se presentan como un producto de la investigaci?n el material educativo que consiste en el video "Las estaciones del mar de Ponta Negra" para ser utilizado como apoyo en talleres o cursos para estudiantes universitarios y profesores, que implica el tema de las estaciones . El material se utiliza la percepci?n de los pescadores en la playa dirigidas a contribuir as? al di?logo entre la ciencia y el conocimiento cotidiano, y para reducir la brecha del conocimiento sistematizado sobre las caracter?sticas y los cambios anuales en el entorno de Natal / RN, en particular en el contexto de la ense?anza de las Ciencias. Al mismo tiempo, se espera favorecer la mirada del los profesores y futuros profesores para el medio ambiente local y la variedad que las diferentes culturas perciben los ciclos anuales y sus entornos
O ensino das esta??es do ano ? fundamental para compreendermos v?rios ciclos naturais da Terra e, nesse sentido, deve integrar um ensino de astronomia comprometido com uma educa??o ambiental mais ampla. No entanto, a literatura em ensino de ci?ncias h? muito tem destacado a ocorr?ncia de associa??es equivocadas das esta??es astron?micas com caracter?sticas n?o condizentes dos ambientes que vivenciamos, em nosso pa?s. Estudos realizados em autores da historia da astronomia e da astronomia cultural nos sugerem que a corre??o desse equ?voco demanda a sistematiza??o de saberes acerca do comportamento anual do ambiente local e ao mesmo tempo, a compreens?o de diferentes perspectivas em que as esta??es foram e s?o pensadas por diferentes culturas - em particular, mas de forma n?o exclusiva, a perspectiva que utiliza como refer?ncia o movimento anual do Sol como subs?dio para a divis?o do ano em quatro esta??es. Somados a reflex?es sobre a abordagem human?stica para o ensino de astronomia, esses estudos ofereceram uma base para a realiza??o de uma pesquisa junto a pescadores da praia de Ponta Negra, realizada durante os meses de maio a julho de 2012 e maio a agosto de 2013, a fim de conhecermos sua percep??o sobre o ambiente da praia e investigarmos as poss?veis refer?ncias que adotam do c?u, ao longo do ano. Al?m das problematiza??es e reflex?es desenvolvidas na disserta??o, apresentamos, como produto da pesquisa, um material did?tico constitu?do do v?deo As esta??es do mar de Ponta Negra a ser utilizado como apoio em oficinas ou cursos para licenciandos e professores, envolvendo a tem?tica das esta??es. O material faz uso da percep??o de pescadores sobre a praia, visando, assim, contribuir para o di?logo entre ci?ncia e conhecimento cotidiano, e para diminuir a lacuna de conhecimentos sistematizados sobre caracter?sticas anuais e mudan?as no ambiente de Natal-RN particularmente no contexto do ensino das ci?ncias. Ao mesmo tempo espera-se favorecer o olhar de professores e futuros professores para o ambiente local e para a variedade com que as diferentes culturas percebem os ciclos anuais e seus ambientes

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Bourdelat, Dominique. "Developpement foetal du sphincter ano-rectal humain." Paris 6, 1992. http://www.theses.fr/1992PA066694.

Full text

Abstract:

La plupart des travaux sur le developpement anorectal portent sur des observations anatomiques. L'etude anatomique de l'appareil sphincterien reste complexe, compte tenu des difficultes de dissection puis de comprehension des differents plans musculaires qui le constituent: muscles sphincter interne, sphincter externe et puborectalis. La differenciation du cloaque, la formation de l'anorectum apres ouverture de la membrane anale ont ete appreciees a partir de reconstructions selon la methode de born chez plusieurs embryons humains. La vascularisation arterielle par des branches de type terminal laisse entrevoir une origine vasculaire a certaines malformations ano-rectales. A partir de ces observations (sur l'anorectum, et non sur l'appareil sphincterien proprement dit), il etait difficile d'admettre que le sphincter puisse se developper independamment de l'ano-rectum. Le travail a ete poursuivi par une etude morphologique de l'appareil sphincterien ano-rectal chez l'embryon et le foetus humain, complete par l'etude des marqueurs de differenciation musculaire lisse et striee. Il a ete ainsi possible de comprendre les mecanismes conduisant a l'etablissement de la continence chez le foetus et le nouveau-ne, ainsi que ceux determinant la motricite digestive. La continence acquise dans les semaines qui suivent l'ouverture de la membrane anale est liee au developpement de l'appareil sphincterien. Les sphincter externe, interne, et puborectalis sont en place avant 25sa mais interviennent de facon variable dans l'etablissement de la continence. La formation des elements musculaires stries precede celle des constituants musculaires lisses. Il semblerait, comme le montrent les etudes biochimiques, que le muscle sphincter externe ait une maturation plutot lente. Cette maturation est fonction de l'innervation et de la vascularisation arterielle. Le developpement des fibres musculaires lisses s'accompagne de modifications de l'expression de la vimentine et de la desmine, qui representent ainsi des marqueurs de la differenciation musculaire lisse. Il faut enfin souligner, l'importance de la musculeuse rectale, car le sphincter interne se differencie a l'extremite de la couche circulaire, tandis que la couche longitudinale fournit les fibres musculaires lisses du sphincter externe. Cette derniere notion doit rester presente a l'esprit du chirurgien pediatre

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Gregorová, Jana. "Regionální diferenciace minimální mzdy - ano či ne." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2007. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-77280.

Full text

Abstract:

Práce hledá odpověď na otázku, zda je účelná regionální diferenciace minimální mzdy v ČR na úroveň krajů. Shrnuji teoretické a praktické poznatky o minimální mzdě, historii jejího zavádění ve světě a vývoj v ČR. Provedla jsem analýzu průměrných mezd dle krajů ČR a odvětví OKEČ. Potvrdila se hypotéza, že rozdíly v průměrných mzdách dle krajů jsou způsobeny spíše rozdíly ve mzdách dle odvětví než rozdíly ve mzdách z důvodu umístění práce v určitém kraji.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Santos, Luís Filipe Gonçalves dos. "Física 11º ano : comunicações : uma abordagem multimédia." Master's thesis, Porto : edição do autor, 2006. http://hdl.handle.net/10216/64092.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Almeida, Flávia Ferreira de. "Fritzmac e o ano de 1888: a revista de ano como palco de discussões políticas no Rio de Janeiro oitocentista." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2011. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3369.

Full text

Abstract:

O presente trabalho problematiza a revista de ano Fritzmac, escrita em 1889, pelos intelectuais Arthur e Aluísio Azevedo, como local de expressão de importantes debates políticos oitocentistas relacionados a um projeto de nação livre do sistema escravista e do regime monárquico. Tendo sido a revista de ano um gênero teatral designado como cômico e voltado para uma parcela mais ampla e heterogênea da sociedade carioca, penso-a como um instrumento que contribuiu para a circulação desses debates entre uma população mais empobrecida e analfabeta, assumindo, desta forma, um caráter pedagógico e de tentativa de intervenção social.
This paper discusses the Fritzmac year magazine, written in 1889 by the intellectuals Aluísio and Arthur Azevedo, as a channel for relevant nineteenth-century political debates regarding a project of a nation free from the slavery system and the monarchy. As the year magazine has been described as theatrical comic genre that aims a wider and more heterogeneous portion of Rio society, I think it as an instrument that has contributed to the circulation of such a debate among the most impoverished and illiterate part of the population. In this way It assumed a pedagogical role as well as an social intervention role.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Poças, Fernando Manuel de Castro. "Ultra-sonografia endoscópica em patologia ano-recto-cólica." Tese, Universidade do Porto. Reitoria, 2004. http://hdl.handle.net/10216/9718.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Tamanaha, Eduardo Kazuo. "Um panorama comparativo da Amazônia no ano 1000." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/71/71131/tde-18012019-150326/.

Full text

Abstract:

Nesta tese buscou-se esboçar um cenário das ocupações ceramistas pré-coloniais, entre 600 e 1.400 DC, na região da Amazônia brasileira. Através do banco de dados georreferenciado foram realizadas análises correlacionando diferentes aspectos que compõem o sítio arqueológico, possibilitando a identificação de mudanças ou continuidades de determinadas sociedades em escala regional. Ao final percebeu-se que algumas áreas possuíam maior trânsito de pessoas e ideias do que outras regiões, refletindo em diferentes níveis de variabilidade observadas no contexto arqueológico.
This thesis sought to outline a scenario of precolonial ceramic occupations, between 600 and 1400 AD in the Brazilian Amazon region. Through the georeferenced database, analyzes were carried out correlating different aspects that make up the archaeological site, allowing the identification of changes or continuities of certain societies on a regional scale. At the end it was realized that some areas had greater movement of people and ideas than other regions, reflecting different levels of variability observed in the archaeological context.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Lucena, Regiane Fixina de. "Adequação da alimentação no primeiro ano de vida." Universidade Estadual da Paraíba, 2013. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2093.

Full text

Abstract:

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:23:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Regiane Fixina de Lucena.pdf: 1218045 bytes, checksum: 9a3484c38d010effe9807ecdcc3c6d4f (MD5) Previous issue date: 2013-03-22
OBJECTIVE: To describe the feeding, maternal and sociodemographic characteristics of children under one year, met in primary care of Campina Grande-PB and check its impact on the nutritional status of the same. MÉDODO: A longitudinal study that followed a cohort of 202 children, starting from birth, registered in urban units of the Family Health in Campina Grande- PB, between October 2005 and June 2008. Information on the type and period of introduction of foods, weight indicators and length according to age, in addition to sociodemographic factors and maternal were collected in the Family Health units or at home, when necessary, and subsequently organized and analyzed in two semesters. Was used for classification of nutritional status, the Antro software and for statistical analysis, Epi Info 3.5.3. RESULTS: Only one child, from 202, introduced foods properly. Foods liquid, protein/dairy and vegetables were the most introduced in the first half, with percentages of 98.02 %, 91.58 % and 88.61 %, respectively. There were statistically significant relationships the following: maternal age and introduction of carbohydrates, maternal employment and family income and preparations food; the number of pregnancies and the experience with her husband related to the introduction of sugars. There was an increase in the frequency of nutritional disorders, between the first and second halves of life for anthropometric indicators weight/height and height/age, which are related to the introduction of carbohydrates and vegetables. CONCLUSIONS: The introduction has proved inadequate food and associated socioeconomic conditions limited, requiring rethinking effective interventions in primary care to health food education.
OBJETIVO: Descrever a alimentação, características maternas e sociodemográficas de crianças menores de um ano, atendidas na atenção primária de Campina Grande-PB e verificar as repercussões sobre o estado nutricional. MÉDODO: Estudo longitudinal que acompanhou uma coorte de nascimentos de 202 crianças, cadastradas nas unidades urbanas de Saúde da Família de Campina Grande-PB, entre outubro de 2005 e junho de 2008. As informações sobre o tipo e período de introdução dos alimentos, indicadores de peso e comprimento, segundo a idade, além dos fatores sociodemográficos e maternos foram coletados nas unidades Saúde da Família ou nas residências, sendo analisadas no primeiro e segundo semestres. Utilizou-se, para classificação do estado nutricional, o software Antro e, para a análise estatística, o Epi Info 3.5.3. RESULTADOS: Apenas uma criança, das 202, recebeu adequadamente os alimentos. Os alimentos líquidos, proteicos/lácteos e vegetais foram os mais introduzidos no primeiro semestre, com percentuais de 98,02%, 91,58% e 88,61%, respectivamente. Observou-se associação estatisticamente significante entre idade materna e introdução dos carboidratos, trabalho materno e uso de preparações; o consumo de açúcares associou-se à renda familiar, ao número de gestações e à convivência marital. Houve aumento na frequência de desvios nutricionais, entre o primeiro e segundo semestres de vida, para os indicadores antropométricos peso/estatura e estatura/idade, sendo estes relacionados à introdução dos carboidratos e vegetais. CONCLUSÕES: A introdução alimentar mostrou-se inadequada e associada a condições socioeconômicas limitadas, necessitando-se repensar intervenções efetivas da atenção primária de saúde para a educação alimentar.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Amon, Ricardo Simão. "Variação da erodibilidade do solo durante o ano." Universidade de São Paulo, 1994. http://teses.usp.br/teses/disponiveis/11/11140/tde-20181127-161132/.

Full text

Abstract:

Com os objetivos de documentar e comparar a variação da erodibilidade durante o ano para dois solos referenciais, um com horizonte B latossólico e outro com horizonte B textural, foram estimados valores anuais, estacionais e mensais correspondentes para o fator k da equação universal de perdas de solo (EUPS), utilizando-se dados de perdas de solo obtidos em parcelas de campo sob chuva natural. Os métodos correntes para estimativa direta do fator k da EUPS foram comparados. Os resultados indicaram que a erodibilidade do solo varia mensalmente de maneira significativa e diferenciada para os solos testados e, contrariando a literatura oriunda da região temperada do globo, tende a ser maior na estação mais seca do ano. Concluiu-se, também, que o período necessário de duração dos registros e coleta de dados, para avaliar tendências de longo prazo na erodibilidade do solo, é variável em função da escala temporal que se estiver trabalhando, e pode ser definido pela amplitude desejada dos intervalos de confiança para os valores médios de k
not available

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Souza, Sonia Buongermino de. "Anemia e alimentação no primeiro ano de vida." Universidade de São Paulo, 1994. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6133/tde-12112014-121257/.

Full text

Abstract:

o presente trabalho teve por objetivo verificar a possível associação entre alimentação no primeiro ano de vida e anemia ferropriva. Estudou-se uma amostra de 317 crianças com até 12 meses de idade, matriculadas e freqüentando quatro Centros de Saúde Escola do município de São Paulo. As informações sobre a alimentação foram obtidas pelo método de inquérito recordatório, em entrevista com as mães das crianças, na ocasião da consulta ou da vacinação. A presença de anemia foi verificada pela concentração de hemoglobina, determinada pelo método da cianometahemoglobina. Utilizou-se o critério recomendado pela Organização Mundial de Saúde (OMS) para diagnóstico da anemia, verificando-se a prevalência de 14,5 por cento entre toda a população e 22,4 por cento entre as crianças maiores de 180 dias. As associações entre anemia e duração do aleitamento materno exclusivo, idade de introdução de alimentos não lácteos e freqüência de consumo de alimentos fontes de ferro e/ou potenciadores da sua absorção não foram significantes. A ausência do aleitamento materno, até pelo menos 4 meses, associou-se à anemia. Nessa faixa etária encontraram-se 26,9 por cento de anêmicas entre as crianças que tomavam outros leites e 8,6 por cento entre as que só recebiam leite materno. A anemia não se associou às variáveis sócioeconômicas estudadas: escolaridade do pai, da mãe e renda familiar.
This study was made to find out the possible association between the diet in the first year of life and iron deficiency anemia. A sample of 317 infants aged 0-12 months was studied in four school health centers in the city of São Paulo. The informations about diet were obtained by the recordatory survey method, in interviews with the infant\'s mothers. The presence of anemia was verified by hemoglobin concentration, using the cianometahemoglobin method. The criteria recommended by the World Health Organization (WHO) was utilized for the diagnostic of anemia. The prevalence of 14,5 per cent was found in all the population and 22,4 per cent in infants aged more than 180 days. The associations between anemia and time of exclusively breast-feeding, and age of introduction of other foods and/or eating foods which enhance iron absorption were not significants. The absence of breast-feeding, until at least 4 months, were associated with anemia. In this age were found 26,9 per cent of anemics among infants receiving others milks and 8,6 per cent among those receiving only breast milk. Anemia was not associated with socioeconomic variables: parents education levels and familiar income.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Atanásio, Maurino. "A beleza da geometria das estações do ano." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/398.

Full text

Abstract:

Submitted by Simone Souza (simonecgsouza@hotmail.com) on 2017-07-13T13:42:43Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Maurino Atanásio.pdf: 8043055 bytes, checksum: fc60dde531338970456f5ba2a87896d0 (MD5)
Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-07-26T16:50:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Maurino Atanásio.pdf: 8043055 bytes, checksum: fc60dde531338970456f5ba2a87896d0 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-07-26T16:50:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Maurino Atanásio.pdf: 8043055 bytes, checksum: fc60dde531338970456f5ba2a87896d0 (MD5) Previous issue date: 2014-09-29
Apresentar alternativas que possam contribuir com o ensino da Matemática, principalmente quando se trata da Geometria, é de suma importância para os alunos conseguirem relacionar o seu cotidiano com conceitos matemáticos. Dessa forma, esse trabalho procura abordar de forma interdisciplinar termos ou conceitos matemáticos, e seus significados, que antecedem e que são necessários para uma aprendizagem significativa do conteúdo Estações do Ano numa visão da Geografia e das Ciências Naturais. Para isso, foi elaborado um material didático de apoio, com o objetivo de auxiliar os professores que trabalham com esse tema e a proposta desse material está ancorada na realização de encontros presenciais para discussão dos conteúdos. Assim, foram realizados cinco encontros com alunos do primeiro ano do ensino médio do Curso Técnico Integrado em Meio Ambiente, do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá – Bela Vista, buscando uma integração entre as disciplinas Matemática, Geografia e Ciências. A partir das atividades realizadas ao longo desses encontros foi possível observar que a interdisciplinaridade proposta entre essas disciplinas contribuiu significativamente com a aprendizagem de conceitos, até então desconhecidos pela maioria dos alunos.
To present alternatives that can contribute to the teaching of mathematics, especially when it is about to Geometry, it is very important for students can relate their everyday life with mathematical concepts. In this way, this work seeks to address in an interdisciplinary way mathematical concepts and their meanings, which precede and which are necessary for a significant learning of the content of the Seasons in a view of Geography and Natural Sciences. For this, it was designed a support teaching material, with the aim of helping teachers who work with this theme. The purpose of this material is anchored in the realization of direct meetings to present the concepts providing opportunities for negotiation of meaning, essential condition for significative learning. Thus, there were five meetings with students of the first year of high school of Environment Integrated Technical Course, of Federal Institute of Mato Grosso, Campus Cuiabá - Bela Vista, seeking an integration between the disciplines Mathematics, Geography and Sciences. From the activities carried out during these meetings it was possible to confirm that the proposed interdisciplinarity between these disciplines contributed significantly with the learning of concepts, until then unknown by most students.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Martendal, Silvana Maria dos Santos. "Produção escrita no 4º ano do ensino fundamental." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129015.

Full text

Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014.
Made available in DSpace on 2015-02-05T20:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327820.pdf: 2453925 bytes, checksum: 87678215c27025d2c643be5705fe7d8d (MD5) Previous issue date: 2014
A presente dissertação, alicerçada nas ideias de dois renomados estudiosos da linguagem, Vigotski (2007/2010) e Bakhtin (2006/2010), é resultado de uma pesquisa que busca observar e analisar a correspondência entre a atividade pedagógica e o acontecimento da aprendizagem e do desenvolvimento da escrita de alunos participantes de um 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de São José - SC. Por tratar-se de uma pesquisa qualitativa de base sócio-histórica, situações específicas do cotidiano escolar - a prática docente e a produção dos estudantes - são acompanhadas por meio da observação e pelo levantamento de dados (entrevistas, gravações em áudio, análise dos materiais em uso em sala de aula, de modo especial o Caderno de Português (CP) e o Caderno de Produção Textual (CPT), pesquisa em documentos oficiais orientadores da educação, entre outros), procedimentos esses que compuseram o corpus da pesquisa sendo os cadernos dos alunos o principal deles. Para a realização da pesquisa, acompanhamos não só a forma como a linguagem escrita se constitui no dia a dia escolar nas práticas a ela voltadas, como também foram observadas todas as modalidades da linguagem verbal como lugar de interação humana, de interlocução, ocorridas na sala de aula. Esse percurso investigativo nos possibilitou compreender as repercussões das ações pedagógicas na aprendizagem e no desenvolvimento da escrita, relacionando o trabalho docente com a perspectiva de autonomia discursiva. Fundamentamos nossas análises nos pressupostos da concepção de linguagem como interação, elegendo conceitos da teoria do sociointeracionismo (mediação, aprendizagem e desenvolvimento) de Vigotski e do dialogismo (sentido, significação, gêneros do discurso, tema, estilo e autoria) de Bakhtin que serviram de base às categorias de análise em que se fundamentaram as reflexões em torno desta investigação. Para as análises voltamos nosso olhar às ocorrências de aprendizagem da escrita em seu plano dialógico e linguístico-formal. A concepção interacionista de linguagem é base teórica que orienta o trabalho docente de acordo com o discurso institucional dos documentos oficiais de educação. Conforme os documentos orientadores de educação (da esfera federal, estadual e municipal) a prática pedagógica, se calcada nessa concepção, promove o uso concreto da linguagem. Todavia, essas orientações parecem produzir pouco efeito na prática pedagógica diária, conforme pudemos constatar. Esta pesquisa traz uma pequena amostra de como são conduzidas as relações dialógicas, na esfera educacional e com que podem estar comprometidas. Averiguamos que na produção escrita dos alunos a ênfase recaiu sobre os aspectos formais da língua, comprometendo a apreensão da linguagem pelo acontecimento que a constitui. Foi possível averiguar ainda, dada a ausência de uma opção teórico-metodológica claramente assumida, um trabalho docente dividido entre uma prática pedagógica com ecos de referenciais teóricos de discursos historicamente cristalizados na esfera escolar e um fazer que procura auscultar discursos que propõem abertura para a mudança. Em síntese, os resultados apontam para a necessidade de uma formação profissional eficaz e continuada, de tal modo que o professor do ensino fundamental seja capaz de transitar autonomamente entre teorias e metodologias, tendo assim consciência da concepção de linguagem que orienta seu trabalho pedagógico, propiciando-lhe, outrossim, as necessárias condições de efetuar as escolhas metodológicas para a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento dos conhecimentos sobre a linguagem escrita do estudante do quarto ano de escolaridade.

Abstract : The present paper is grounded in the ideas of two renowned studious of language, Vygotsky (2007/2010) and Bakhtin (2006/2010), is the result of research that seeks to observe and analyze the correlation between pedagogical activity and the event of learning and development writing of students participating in a 4th grade of elementary school to a public school in São José - SC. By to refer a qualitative socio-historical research, specific situations everyday school - teaching practice and student production - are accompanied by observation and the information collection (interviews, audio recordings, analysis of materials use in the classroom, especially the Notebook of Portuguese (NP) and Notebook Textual Production (NTP), official documents guiding research in education, among others), these procedures comprised the corpus of the research being the notebooks of students the main one procedures. For the research, we follow not only the way the language is written up on a school day in her practice focused, like all forms of verbal language were also seen as a place of human interaction, the dialogue that occurred in the classroom. This investigative course enabled us to understand the impact of pedagogical actions in learning and development of writing, relating the teacher work with the perspective of discursive autonomy.We base our analysis on the assumptions of the conception of language as interaction, electing concepts of the theory of socio interacionist (mediation, learning and development) Vygotsky and dialogism (meaning, signification, discourse genres, theme, style and authorship) that served as Bakhtin basic categories of analysis in which the reflections were based around this research. For the analysis we turn our gaze to the occurrence of learning of writing in their dialogical and language-formal level. The interactionist conception of language is theoretical basis that guides the teaching work in accordance with the institutional discourse of official education documents. As the guiding documents of education (federal, state and municipal level) teaching practice, is grounded in this conception, promotes the use of concrete language. However, these guidelines seem to produce little effect on daily teaching practice, as we have seen. This research brings a small sample of how dialogical relations are conducted, in the educational sphere and that can be compromised. We noticed that in the written production of students the emphasis fell on the formal aspects of language committing the apprehension of language that constitute the event. It was possible to ascertain, given the absence of a theoretical-methodological approach clearly assumed a teaching job split between a pedagogical practice with echoes of theoretical frameworks of discourses historically crystallized in school sphere and do you like listening speeches offering openness to change. We noticed that in the written production of students the emphasis fell on the formal aspects of language committing the apprehension of language that constitute the event. It was possible to ascertain, given the absence of a theoretical-methodological approach clearly assumed a teaching job split between a pedagogical practice with echoes of theoretical frameworks of discourses historically crystallized in school ball and do you like listening speeches offering openness to change. In summary, the results point to the need for effective and continuous vocational training, so that the elementary school teacher is capable of moving autonomously between theories and methodologies, thus realizing the conception of language that guides his pedagogical work, providing you furthermore the necessary conditions to make methodological choices for the promotion of learning and the development of knowledge about the student writing the fourth grade language.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

CASTRO, Jéssica Laranjeira Guerreiro de. "Competências argumentativas no primeiro ano do ensino fundamental." Universidade Federal de Pernambuco, 2015. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/26277.

Full text

Abstract:

SANTOS, Selma Leitão, também é conhecida em citações bibliográficas por: LEITÃO, Selma
Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-28T18:42:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jéssica Laranjeira Guerreiro de Castro.pdf: 3463186 bytes, checksum: e6598aa2512433ed0e0af937dc6d4646 (MD5)
Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-05T23:24:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jéssica Laranjeira Guerreiro de Castro.pdf: 3463186 bytes, checksum: e6598aa2512433ed0e0af937dc6d4646 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-09-05T23:24:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Jéssica Laranjeira Guerreiro de Castro.pdf: 3463186 bytes, checksum: e6598aa2512433ed0e0af937dc6d4646 (MD5) Previous issue date: 2015-02-24
CAPES
Este projeto tem como objetivo geral explorar possibilidades do uso de Argumentação no início da educação formal (Primeiro ano do Ensino Fundamental) e relacionar a sua utilização, por meio de Situações-problema, a serviço dos conteúdos curriculares, enfatizando a mediação docente como facilitadora da Argumentação em sala de aula. O trabalho explorou o Primeiro ano do Ensino Fundamental, por se tratar de uma fase de transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Alguns estudos delimitam que nesta faixa etária já se observa a presença de competências argumentativas, ainda que de forma rudimentar, mas que estão em pleno desenvolvimento. A argumentação é aqui concebida como uma atividade de natureza discursiva e social que se realiza pela defesa de pontos de vista e consideração de objeções e perspectivas alternativas, com o objetivo final de aumentar ou diminuir a aceitabilidade dos pontos de vista expostos. Quando o indivíduo se engaja em uma atividade argumentativa e resolução de diferenças de opinião, ele é levado a reavaliar de forma reflexiva as bases que sustentam o seu conhecimento e os limites que o restringem. A argumentação, portanto, ocorre em ambientes de trocas sociais, mediadas pela linguagem. O conteúdo cognitivo está atrelado a linguagem, sendo esta delimitada pelos processos de interação. Portanto, a importância de se explorar a atividade argumentativa em fases iniciais de socialização se traduz pelo fato de a argumentação estar relacionada aos domínios da linguagem, e, portanto, ser constitutiva da cognição humana e propiciar o desenvolvimento de um funcionamento cognitivo específico do qual a escola pode fazer uso. Como metodologia deste trabalho foram elaboradas 10 (dez) Situações-problema que pudessem gerar diferenças de perspectivas, e que estivessem em consonância com as exigências dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a ano. As crianças foram guiadas pela docente para que se estabeleça um diálogo argumentativo de conciliação entre as divergências. Os participantes foram 10 (dez) alunos de uma turma do Primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Particular do Recife. A proposta foi realizar fazer um estudo com duração de dois meses, no qual estas crianças foram videografadas. A proposta de análise dos dados previu um tratamento micro e macroanalíticos, já que se buscou uma eventual mudança na conduta argumentativa das crianças como um todo. De modo geral, se observou uma evolução da atividade argumentativa dos alunos (Ações Argumentativas), de acordo com esforços da docente em promover um ambiente argumentativo (Ações Mediadoras de Argumentação). A argumentação em conteúdos curriculares nos anos iniciais pode ser um instrumento para a aprendizagem destes conteúdos e para o desenvolvimento de competências argumentativas. Na medida em que as crianças aprendem a argumentar, acontece uma construção de um novo conhecimento, e a escola é, portanto, um ambiente gerador de argumentação por excelência.
The objective of this work is to explore the possibilities of the Argument use at the beginning of the formal education (elementary school’s first grade) and to relate its usage through Problem-situations, in the curricular subjects, emphasizing the teacher as the main mediator of the argumentation in the classroom. The work had explored the first year of elementary school, because it is a transition phase between kindergarten and elementary education. Some studies state that we can see, although in a rudimentar way, the presence of argumentative skills at this age group, with a great developmental potential. The argument here is conceived as a discursive and social nature of cognitive activity, taking place on the defense of points of views and the consideration of objections and alternative perspectives, and the ultimate goal is to increase - or decrease - the acceptability of the exposed points of view. When the person engages itself in an argumentative activity and in a resolution of differences of opinion, him or her is taken to reevaluate the basis that supports his or her knowledges and the limits that could restrict them. The argument, therefore, happens in a social exchange environment, and is mediated by the language. The cognitive content is related to the language, which is bounded by the interaction processes. Therefore, the importance of exploring the argumentative activity in the early stages of socialization is reflected by the fact that the argument is closely related to the fields of language, and therefore is constitutive of human cognition and promotes the development of a specific cognitive function, which the school can use. On the methodology of this study were prepared ten problem-situations that could generate differences in perspectives, and they were based on the requirements of the Brazilian Curriculum Standards for elementary school’s first year. The teacher guided the children in order to develop an argumentative dialogue to reconcile the differences. Ten students from the elementar school’s first year of a private school in Recife. The objective was to develop a two-month study, in which these children were recorded in video. Data analysis proposed a micro and macroanalitcs treatment, and it sought a possible change on the children argumentative behavior as long as the study was been made. In general, there was an evolution on the argumentative activity of students (Argumentatives Actions), and this increase was a consequence of the teacher's efforts in order to promote an argumentative environment (Mediating Argumentatives Actions). Argumentation in the school’s early years can be a tool for the curricular subjects learning, and also the development of the argumentative skills. The children who are exposed to argumentation in school can learn to argue, and builts a new knowledge, so, the school is an important argument generator environment.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Mathiere, Sandrine. "La tuberculose ano-rectale : à propos d'une observation." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR25134.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Guerreiro, Rosa Maria Teixeira Tavares Rebimbas. "Análise de manuais escolares do 12º ano : trigonometria." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2013. http://hdl.handle.net/10773/11537.

Full text

Abstract:

Mestrado em Didáctica
O presente estudo, no âmbito da didática da Matemática, centra-se na análise do tema da trigonometria, nos seis manuais escolares portugueses, do 12.º ano de matemática A, em vigor no ano letivo 2012-2013. O manual escolar é um instrumento educativo muito utilizado pelos docentes. Tendo tanta importância no processo de ensino-aprendizagem, a sua análise torna-se indispensável. A opção pela trigonometria deve-se ao facto de ser um tema onde se regista uma elevada taxa de insucesso escolar. Pela diversidade de aplicações e potencialidades, a trigonometria pode assumir um papel preponderante na criação e desenvolvimento de competências, contribuindo para que os alunos adquiram uma cultura matemática mais rica que os ajude a tornar cidadãos mais aptos para intervir na sociedade. Esta investigação, pretende analisar a rede de objetos primários (situações matemáticas, linguagem, conceitos, propriedades, procedimentos e argumentos) propostos nos manuais escolares. No âmbito das situações matemáticas, destacam-se as de introdução/motivação, exemplos resolvidos e tipos de tarefas propostas ao estudante para aplicação dos conhecimentos. Foi ainda analisado a adequação didática das componentes epistémica, mediacional e ecológica, da trigonometria, nos manuais escolares. Utilizam-se algumas ferramentas teóricas do enfoque ontossemiótico do conhecimento e do ensino da matemática na grelha de análise dos manuais escolares. Neste estudo foi privilegiada a análise qualitativa, que permitiu a interpretação dos dados obtidos. Relativamente aos manuais escolares utilizados no estudo, conclui-se que há uma grande preocupação com os conhecimentos prévios. Sobre os conhecimentos emergentes existe uma grande predominância do cálculo algorítmico em detrimento das tarefas de exploração, modelação, conjeturar e argumentar. No que diz respeito à adequação didática do tema trigonometria nos manuais escolares, conclui-se pela análise das suas componentes, epistémica, mediacional e ecológica, que houve adequação. As recomendações emergentes do estudo apontam para futuras investigações nesta área, no sentido de avaliar a adequação cognitiva e interacional.
The present study, within the framework of the didactics of mathematics, focuses on the analysis of the subject of trigonometry, in six Portuguese school textbooks, of the 12th grade of mathematics A, currently in use in the 2012- 2013 school year. The school textbook is an educational tool which is used by teachers quite often. Having so much importance in the teaching-learning process, its analysis becomes essential. The option for trigonometry is related to the fact that it is a topic where there is a high rate of school failure. Due to its diversity of applications and potential, trigonometry can assume a leading role in the creation and development of skills, helping students acquire a richer mathematical culture that will make them become more apt citizens, able to intervene in society. This research aims to analyze the network of primary objects (mathematical situations, language, concepts, proprieties, procedures, and arguments) proposed in school textbooks. In the context of mathematical situations, the emphasis is on the introduction/motivation, solved examples and types of tasks proposed to the student for application of knowledge. The didactic adequacy of trigonometry in school textbooks was analyzed as well. Some theoretical tools of the onto-semiotic knowledge approach and of the teaching of mathematics are used in the grid for the analysis of school textbooks. In this study, the qualitative analysis was privileged, thus allowing the interpretation of the data obtained. On the textbooks used in the study, it is concluded that there is a great deal of concern with the previous knowledge. About the emerging knowledge there is a large predominance of algorithmic calculation at the expense of exploration tasks, modelling, conjecture and arguing. In what regards the didactic adequacy of the topic of trigonometry in textbooks, by analysis of its epistemological, mediating and ecological components, it is concluded that there is adequacy. The recommendations emerging from the study point to future research in this area, in order to assess the cognitive and interacting adequacy.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Perrolas, Maria Paula de Carvalho Rodrigues. "Leitura e escrita no 1º ano de escolaridade." Master's thesis, Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 1996. http://hdl.handle.net/10400.12/792.

Full text

Abstract:

Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional
Neste trabalho procurámos investigar as diferenças quantitativas (nível de sucesso) e qualitativas (tipo de erros) entre a leitura e a escrita. Trabalhamos com uma turma de crianças do 1o ano de escolaridade, que leram e escreveram individualmente (em tempos diferentes) dez palavras de cada estrutura: CV, VCV, Ditongos e CC. Verificamos que a estrutura das palavras tem influência nos resultados, tanto quantitativamente, como qualitativamente, quer para a leitura como para a escrita. Observamos que existe uma superioridade no sucesso de leitura comparada com a escrita, mas que a discrepância entre ler e escrever ocorre em ambos os sentidos, já que houve palavras que algumas crianças conseguiram ler e não escrever, apontando para uma independência entre os mecanismos cognitivos envolvidos na leitura e na escrita. As crianças não cometeram o mesmo tipo de erros na leitura e na escrita da mesma palavra, demonstrando que as ambiguidades da leitura não coincidem com as da escrita. Observamos diferenças no tipo de erros efectuados pelos leitores/escritores mais e menos eficazes.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Poças, Fernando Manuel de Castro. "Ultra-sonografia endoscópica em patologia ano-recto-cólica." Doctoral thesis, Universidade do Porto. Reitoria, 2004. http://hdl.handle.net/10216/9718.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Purim, Rosane Fronza 1971, Neide de Melo Aguiar 1958 Silva, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "Um ano mais cedo ou um ano a mais :representação social de referencial curricular de professores alfabetizadores no ensino fundamental ampliado /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2010. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2010/348573_1_1.pdf.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos. "Quem dança com quem: o desenvolvimento do raciocínio combinatório do 2º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio." Universidade Federal de Pernambuco, 2009. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4189.

Full text

Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo925_1.pdf: 5734830 bytes, checksum: 876f6f77300efc30aabaeb111f6d4cf4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
No presente estudo analisou-se o desempenho e as estratégias de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio (11 anos de escolaridade) em relação à resolução de problemas que envolvem raciocínio combinatório, focando as dimensões apontadas por Vergnaud (1990): significados, invariantes e representações simbólicas. Para tal, participaram da pesquisa 568 alunos de quatro escolas de Pernambuco, duas públicas e duas particulares. Os alunos resolveram oito problemas com os quatro significados da Combinatória (arranjo, combinação, permutação e produto cartesiano), dois de cada tipo. Na análise de resultados foram verificados o desempenho dos alunos por gênero, tipo de escola, nível de ensino, ano de escolarização, significado dos problemas e ordem de grandeza dos números nas respostas. Além disso, foram verificados os tipos de respostas e as estratégias desenvolvidas pelos alunos para resolver os problemas. A análise evidencia que o gênero não influencia o desempenho dos alunos, porém, o tipo de escola que frequentam, o período de escolarização, o tipo de problema combinatório que estão resolvendo (e implicitamente as propriedades e relações envolvidas em cada tipo de problema), a forma de representação simbólica utilizada para a resolução e a ordem de grandeza dos números envolvidos são fatores que interferem no desempenho. Além disso, observou-se que alunos dos anos iniciais aos dos anos finais do Ensino Básico são capazes de compreender problemas que envolvem raciocínio combinatório e que mesmo não chegando ao final da resolução, mesmo não conseguindo encontrar a resposta correta, os alunos dos diferentes anos escolares desenvolvem estratégias e utilizam representações simbólicas que demonstram compreensão dos significados e invariantes implícitos nos problemas. Deve-se, portanto, atentar para o conhecimento já possuído pelos alunos desenvolvido desde os anos iniciais de escolarização e buscar formas de ampliar o raciocínio combinatório dos mesmos, modo esse de pensar que auxilia na compreensão de conhecimentos diversos da Matemática e de outras áreas do conhecimento

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Ribeiro, Aurora Marília Martins. "Saúde sexual e reprodutiva: conhecimentos e comportamentos de estudantes do 8.º ano ao 12.º ano do norte de Portugal." Master's thesis, [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/10284/3129.

Full text

Abstract:

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia, especialização em Psicologia Clínica e da Saúde.
O presente estudo empírico-teórico, pretende quantificar os conhecimentos dos adolescentes escolarizados sobre a saúde sexual e reprodutiva de adolescentes portugueses a frequentar o 8.º ao 12.º ano de escolaridade, com uma amostra de 359 adolescentes (59% do sexo feminino), com idades dos 13 aos 22 anos, a idade média de15,7 anos, residentes no norte de Portugal (68% urbanos; 32% rurais). Utilizou-se a 2.ª edição do “Quebrese – Questionário Breve Sobre Sexualidade II” de Sampaio e Silva (2009), da Universidade Fernando Pessoa. Na área dos conhecimentos, o instrumento inclui 2 sub-escalas (conhecimentos sobre Infecções Sexualmente Transmissiveis, IST‟s e Métodos Contraceptivos, MC‟s). Neste estudo, o Quebrese II revela qualidades psicométricas melhoradas sobre a primeira edição (alfa de Cronbach de 0,72 para IST‟s e 0,84 para MC‟s). As variáveis individuais incluem: género, idade, zona de residência e ano de escolaridade; as variáveis familiares incluem: tamanho da família, nível sócio-económico, prática religiosa, prática de solidariedade, fonte informação familiar sobre o preservativo, fonte informação familiar sobre IST, fonte informação familiar sobre consulta de planeamento familiar. Do total inquiridos, 33% são sexualmente activos, com idade média de iniciação sexual aos 14,8 nos rapazes, 15,3 nas raparigas. Os adolescentes que apresentam melhores conhecimentos provêm de famílias pequenas, com pouca prática religiosa e solidária, e identificam a mãe como principal fonte de informação sobre sexualidade. Os rapazes tendem a iniciar a sua vida sexual mais cedo e tem maior número de parceiros sexuais. As raparigas apresentam maiores conhecimentos sexuais de IST‟s e MC‟s. São as raparigas mais velhas (com mais de 17 anos) as mais informadas sobre ambos os conhecimentos. The present empirical-theoretical study, aims to quantify the knowledge of the adolescents educated on sexual and reproductive health of Portuguese adolescents attending from the 8TH to the 12TH school year, with a sample of 359 adolescents (59% female), with ages ranging from 13 to 22 years old, the average age of 15,7 years old, resident in the north of Portugal (68% urban, 32% rural). We used the 2ND edition of "Quebrese – Brief Questionnaire On Sexuality II" from Sampaio and Silva (2009), from the Fernando Pessoa University. In the area of knowledge, the instrument includes 2 sub-scales (knowledge about Sexually Transmitted Infections, STI's and Contraceptive Methods, CM's). In this study, the Quebrese II reveals psychometric qualities improved on the first edition (Cronbach's alpha of 0.72 for STI's and 0.84 for CM's). The individual variables include: gender, age, area of residence and school year; the family variables include: family size, socio-economic level, religious practice, practice of solidarity, source information family on the condom, source information family on STI, source information family on consultation in family planning. Of the total of the adolescents surveyed, 33% are sexually active, with an average age of sexual initiation at 14.8 for boys and 15.3 for girls. The adolescents who show the best knowledge come from small families, with little religious practice and solidarity, and identify the mother as the main source of information about sexuality. The boys tend to begin their sexual life sooner and have a greater number of sexual partners. Girls have a greater knowledge of sexual STI's and CM's. Are the older girls (with more than 17 years old) the more informed about both knowledge.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Monteiro, Vera. "Aprender ensinando: Estudo do efeito-tutor em crianças do 4º ano de escolaridade em interacção diadica com colegas do 3º ano." Master's thesis, Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 1995. http://hdl.handle.net/10400.12/706.

Full text

Abstract:

Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional
O presente trabalho teve como propósito o estudo do modelo tutorial, que de uma forma muito geral, se pode definir como sendo um método pedagógico em que um aluno mais "competente" funciona como tutor de um colega menos "competente". Nesta perspectiva, a nossa investigação teve dois objectivos fundamentais. O primeiro visava evidenciar a existência do efeito-tutor, ou seja, quisemos investigar os benefícios cognitivos que uma criança de 9 anos poderia retirar do facto de ser colocado na situação de tutor de uma outra criança mais nova. Um segundo objectivo foi o de tentar precisar, a partir das observações dos comportamentos verbais e não verbais do tutor, os processos e as estratégias que ocorrem durante as interacções tutoriais. Destes processos e estratégias discriminar quais os que são utilizados pelos tutores que retiraram maiores benefícios cognitivos individuais. A base de amostragem da pesquisa foi recortada num universo de alunos da seguinte forma: 14 alunos do 3o ano de escolaridade e 22 alunos do 4o ano de escolaridade do Ensino Básico. Oito alunos do 4° ano trabalharam individualmente (grupo de controle), enquanto que 14 díades cada uma composta por uma criança-tutor do 4°ano e um tutorando do 3o ano formaram o grupo experimental. A tarefa apresentada aos sujeitos de ambos os grupos, consistia em procurar palavras, dadas pelo investigador, num dicionário de língua materna. Na situação diádica o tutor ajudava o seu colega a resolver a tarefa que este desconhecia. Da análise dos resultados podem retirar-se as seguintes conclusões: - As crianças que funcionaram como tutores apresentaram, relativamente aos seus colegas que trabalharam individualmente, mais benefícios cognitivos. - No contexto de interacção diádica, os benefícios individuais são superiores nos tutores que já estão familiarizados com o colega que vão ajudar. - Os tutores que apresentaram uma maior evolução, foram aqueles que utilizaram não só os modos de funcionamento interactivo propostos pela teoria procedimental mas, em particular, os que utilizaram, preferencialmente, directivas abreviadas na regulação das acções dos seus tutorandos.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Figueiredo, Joana Raquel da Silva Loio. "Hábitos e conhecimentos de saúde oral dos alunos (5º ano ao 9º ano) e perceção dos mesmos por parte dos seus responsáveis." Master's thesis, [s.n.], 2014. http://hdl.handle.net/10284/4348.

Full text

Abstract:

Projeto de Pós-Graduação/Dissertação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Medicina Dentária
Introdução: Todas as fases de desenvolvimento da criança são importantes e passíveis de intervenção ao nível da promoção da saúde, sendo que a idade pré-escolar e escolar são as mais marcantes na obtenção de comportamentos saudáveis na área da saúde oral. Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo estudar a perceção que os responsáveis têm sobre hábitos e comportamentos de saúde oral infantil e a necessidade para tratamentos, contrapondo com as atitudes e comportamentos dos seus educandos. Materiais e Métodos: A pesquisa bibliográfica foi feita em diversas bases de dados com as seguintes palavras-chave: comportamentos de saúde oral, conhecimentos de saúde oral, promoção de saúde oral, cáries e desenvolvimento da criança. Os critérios de inclusão foram os estudos feitos sobre saúde oral em crianças. Para a investigação foi utilizado como instrumento de recolha de dados um questionário, dividido em duas partes, uma destinada aos responsáveis e outra aos alunos. O estudo teve como população alvo os alunos do Colégio Salesiano de Poiares, tendo sido a amostra constituída por 172 alunos e respetivos responsáveis. Resultados: Os resultados do estudo confirmam, que a perceção dos responsáveis sobre os comportamentos de saúde oral dos seus educandos é coincidente com os hábitos dos mesmos. Conclusão: Considera-se que a promoção da saúde oral deve começar nos primeiros anos de vida da criança. Introduction: Every development phase of a child is important and liable to intervention regarding health promotion, in which the pre-school and school age are the most striking in the attainment of healthy behaviors in the oral health area. Purpose: The present work has the objective of studying the perception by the legal guardians regarding habits and behaviors in an infant’s oral health and their necessity for treatment opposing with the attitudes and behaviors of their wards. Methods: The bibliographic research was performed in several data bases with the following key-words: oral health behaviours, oral health knowledge, oral health promotion, dental caries and child development. The inclusion criteria were the studies done regarding child oral health. Questionnaires were used as data collection instruments for this investigation, they were divided in two parts, one destined for the legal guardians and the other for the students. This study had as a target population the students of the Colégio Salesiano de Poiares, being the sample composed by 172 students and their respective legal guardians. Results: The study’s results confirm that the perception of the legal guardians about the oral health behaviors of their wards matches their habits. Conclusion: It is considered that the promotion of one’s oral health should start in the first years of a child’s life.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Matos, Rita Mafalda Rodrigues de. "Sexualidade: conhecimentos e comportamentos dos alunos do 2º ano do curso de licenciatura em Enfermagem, da UFP – FCS, ano lectivo 2010/2011." Bachelor's thesis, [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/10284/2726.

Full text

Abstract:

Trabalho apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Enfermagem
Este trabalho de investigação foi realizado no âmbito da unidade curricular Projecto de Graduação e Integração Profissional, do 4ºano do Curso de Licenciatura em Enfermagem da UFP, no ano lectivo 2010/2011. Enquanto aluna de Enfermagem, durante os ensinos clínicos e através da sua vida pessoal e dos meios de comunicação social apercebe-se cada vez mais do aumento de consequências graves provenientes de comportamentos sexuais de risco entre os jovens, surgindo assim a questão de partida para este projecto: Quais os conhecimentos e comportamentos que os alunos do 2.º ano do Curso de Licenciatura em Enfermagem da UFP-FCS, do ano lectivo 2010/2011 possuem sobre sexualidade? E assim surge o tema deste estudo: “ Sexualidade: Conhecimentos e Comportamentos dos alunos do 2ºano do Curso de Licenciatura em Enfermagem da UFP-FCS, ano lectivo, 2010/2011. Para abordar os temas mais relevantes face à sexualidade foi realizado um estudo/pesquisa sobre algumas definições como sexualidade, educação sexual e planeamento familiar, entre outras. Este projecto de investigação foi realizado em meio natural através da metodologia exploratória e descritiva, de carácter quantitativo com a finalidade de identificar os conhecimentos e os comportamentos dos alunos do 2ºano do Curso de Licenciatura em Enfermagem, face à sexualidade. Foi aplicado um questionário, como instrumento de colheita de dados, a uma amostra de 30 estudantes do 2º ano do curso de Licenciatura em Enfermagem, que corresponde à população em estudo. A colheita de dados foi efectuada em Junho de 2011. Após a análise dos resultados, verificou-se que a amostra em estudo tem bons conhecimentos sobre sexualidade, nomeadamente sobre o uso de métodos contraceptivos e sobre infecções sexualmente transmissíveis, e que colocam esses conhecimentos em prática diminuindo assim os comportamentos de risco, como por exemplo a prática de sexo sem protecção, o que vai de encontro aos resultados obtidos após a análise dos dados, relativamente à questão que cuidado tem para evitar a transmissão de uma IST, a opção preservativo obteve 80% das respostas; e relativamente à questão que cuidado tem para evitar uma gravidez indesejada, o somatório das opções preservativo e métodos contraceptivos obteve 76,6%. This research was conducted within the course of Project Graduation and Professional Integration of the 4th year of the Degree in Nursing of the UFP in the academic year 2010/2011. As a nursing student during the clinical teaching, and personal life through the media realizes an increasingly serious consequences from increased sexual risk behaviors among young people, giving rise to the point of departure for this project: What knowledge and behaviors that students 2nd year of Degree Course Nursing at the UFP-FCS, academic year 2010/2011 have on sexuality? Thus, the student decided to study what knowledge of young people and their behavior towards sexuality in order to understand what risk behaviors, thus resulting in the theme of this study, "Sexuality: knowledge and behavior of students in 2nd year of Degree Course Nursing UFP-FCS, academic year 2010/2011. " To address the most important issues towards sexuality was a study / survey of some definitions of sexuality, sex education and family planning, among others. This research project was conducted in the natural environment through exploratory and descriptive methodology, any quantitative in order to identify the knowledge and behavior of students in 2nd year of Degree Course in Nursing, towards sexuality. A questionnaire was applied as a tool for collecting data, a sample of 30 students from 2nd year of the Bachelor's Degree in Nursing, which corresponds to the population under study. Data collection was conducted in June 2011. After analyzing the results, it was found that the sample under study has good knowledge about sexuality, particularly regarding the use of contraceptive methods and about sexually transmitted infections, and put that knowledge into practice thereby reducing risk behaviors, such as the practice of sex without protection, which goes against the results obtained after analysis of data relating to the matter is careful to avoid the transmission of an STI, condom option got 80% of the answers, and relating to the matter is careful to avoid an unwanted pregnancy, option pill received 43.3% of responses.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Hutchinson, Gillian J. "Investigation of factors affecting prognosis in ano-genital cancers." Thesis, University of Manchester, 2008. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.499919.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Vasconcelos, Emília Albertina Sá Pereira de. "Vereações na Câmara do Porto no ano de 1548." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2001. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000122677.

Full text

Abstract:

Este mestrado faz um estudo das actas da Câmara do Porto no ano de 1548. É feita uma análsie dos oficiais concelhios, as eleições, a frequência das sessões, o absentismo, quem é eleito e os assuntos discutidos. Avalia-se a organização económica, nos abastecimentos da cidade, entrada e saída de produtos, os dízimos e os mercadores. Nos aspectos da vida quotidiana, a festa do Corpo de Deus e protagonismo hierarquico e social, o religioso e pagão, grandeza e ostentação. Referência à defesa de privilégios da cidade ? da residência de fidalgo.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Magalhães, Ayrton Góes de. "Construção de conceitos algébricos com alunos do 7º ano." reponame:Repositório Institucional da UNIVATES, 2016. http://hdl.handle.net/10737/1570.

Full text

Abstract:

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2017-06-08T17:24:21Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016AyrtonGoesdeMagalhaes.pdf: 2207025 bytes, checksum: 4ec1e001a76d19912af4e70a7bcd2249 (MD5)
Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2017-06-11T17:04:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016AyrtonGoesdeMagalhaes.pdf: 2207025 bytes, checksum: 4ec1e001a76d19912af4e70a7bcd2249 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-06-11T17:04:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016AyrtonGoesdeMagalhaes.pdf: 2207025 bytes, checksum: 4ec1e001a76d19912af4e70a7bcd2249 (MD5) Previous issue date: 2017-06
Esta dissertação teve como propósito analisar as dificuldades para a construção de conceitos algébricos por alunos do 7º ano de uma escola de Ensino Fundamental, localizada no município de Santana, Estado do Amapá. O problema de pesquisa foi: Como os alunos do 7º ano desenvolvem conceitos algébricos? Como objetivos específicos, a pesquisa procurou: (i) Explorar atividades com padrões geométricos com os alunos para investigar como se dá a passagem da linguagem corrente para a algébrica e (ii) Analisar as contribuições de atividades com padrões geométricos para a compreensão de algumas operações da álgebra por letra ou símbolo. O aporte teórico utilizado teve como base os estudos de Usiskin (1999), que aponta a generalização de padrões como um caminho para o estudo do ensino e aprendizagem da álgebra, e os trabalhos de Lins e Gimenez (2006), que estudam o desenvolvimento do pensamento algébrico. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida com oito alunos selecionados de uma turma com 34 alunos do 7º ano. Nesse contexto, a coleta de dados ocorreu em três momentos: 1º) por meio da aplicação de questionário investigativo, 2º) pela realização de oito aulas práticas e 3º) pela aplicação do questionário de percepção. A análise dos dados revelou que a maioria dos alunos consegue identificar e desenhar os elementos que completam uma sequência, empenhando-se nas atividades. No entanto, apresentam lacunas em relação à aritmética, erros no uso da elaboração das regras, problemas na leitura e na interpretação da situação problema, dificuldades para identificar generalizações e dificuldades na escrita de seu pensamento algébrico.
This dissertation aimed to analyze the difficulties for the construction of algebraic concepts by students of the 7th year of grade school (Fundamental Teaching), in Santana City, state of Amapá. The research problem was: How do the students of the 7th year build algebraic concepts? As specific objective, the research sought (i) to make the most of the activities with geometric patterns with the students in order to investigate how the change from the current language into algebraic one is carried out; (ii) to analyze the contributions of activities with geometric patterns for the comprehension about some operations in algebra with letter or symbol. The theoretical framework was based on the study by Usiskin (1999) that points the generalization of patterns as way to the study of Teaching and Learning of algebra, and the works by Lins and Gimenez (2006) that study the development of algebraic thought. This research, of qualitative basis, has been developed with eight students selected from a group of 34 in a class of the 7th year. In this context, the data collection was accomplished in three moments, 1) by applying investigative questionnaires; 2) by carrying out eight practical classes; and 3) by applying a questionnaire to analyze ones perception. The analysis of the data has revealed that most of the students are able to identify and draw the elements that complete a sequence when striving in the activities. Nevertheless, they show some learning gaps in relation to arithmetic, take mistakes in rule making, problems in reading and difficulties in: interpreting the problem situation, identifying generalizations and writing their algebraic thought.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Bardini, Laís Cristina 1987. "Geometria no 5º ano : uma análise dos livros didáticos." [s.n.], 2015. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254044.

Full text

Abstract:

Orientadores: Rúbia Barcelos Amaral, Samuel Rocha de Oliveira
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-27T22:59:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bardini_LaisCristina_M.pdf: 4418562 bytes, checksum: 3ab2037e31d19e0e7c84634fa7b27f84 (MD5) Previous issue date: 2015
Resumo: Com a o passar do tempo muitas transformações ocorreram no processo de ensino e aprendizagem, mudanças que vão desde metodologias de ensino até a formação dos profissionais. No entanto, ainda há conteúdos que necessitam um olhar atento como, por exemplo, a Geometria. Hoje nota-se que este conteúdo ainda é motivo de várias discussões e pesquisas, refletindo as dificuldades que os professores apresentam em lecioná-lo. Esta situação colabora para que os professores procurem materiais que possam ajudá-los nas dúvidas decorrentes de seu dia a dia em sala de aula, sendo o mais comum deles o livro didático. Dessa forma, considerando a importância deste material didático e da Geometria, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, utilizando o método de Análise de Conteúdo, procurando discutir o seguinte problema: Como alguns conteúdos geométricos estão presentes nos livros didáticos. Tendo como objetivo realizar a análise de alguns livros de Matemática utilizados na Rede Municipal de Rio Claro - SP, no 5º ano do Ensino Fundamental, e aprovados pelo PNLD. A primeira categoria, Aspectos Cotidianos, examinou como os livros têm desenvolvido a relação entre os aspectos cotidianos e a Geometria, e se esta ligação tem levado ou não o aluno a compreender, conhecer ou modificar o meio no qual está inserido; considerando que essa relação deve estar além do trabalho envolvendo apenas o uso de figuras cotidianas, semelhantes às geométricas. Já a segunda categoria, Manipulação e Concretização, analisou a questão da utilização dos materiais manipuláveis, como ela é realizada, ou qual o objetivo que a atividade propõe com sua utilização, ou ainda que papel eles desenvolvem em cada livro analisado. A terceira categoria, Nomenclatura, Identificação e Composição, apontou que apesar da literatura afirmar ser importante que o ensino das figuras geométricas envolva suas propriedades e características, a presente pesquisa constatou que o foco nos livros ainda está em apenas nomeá-las e identifica-las. Por fim, a quarta categoria, Relações entre as figuras bidimensionais e tridimensionais, expôs a importância de mostrar ao aluno a relação existente entre as figuras bidimensionais e tridimensionais; porém, essa relação foi pouco observada nos livros analisados. Enfim, este estudo também envolveu a análise das resenhas apresentadas no Guia do Livro Didático (BRASIL, 2013), trazendo o "olhar" do PNLD sobre cada obra, observando qual a avaliação e os resultados que este programa do governo faz sobre elas
Abstract: With the passage of time many changes have occurred in the process of teaching and learning, changes ranging from teaching methodologies to the training of professionals. However, there is contents that need a closer look, for example, the geometry. Today we note that this content is still a matter of much discussion and research, reflecting the difficulties that teachers have in teaches it. This contributes to teachers seek materials that can help them with questions arising from their day to day in the classroom, the most common of the textbook. Thus, considering the importance of this educational material and geometry, developed a qualitative research, using content analysis method, trying to discuss the following problem: As some geometric contents are present in textbooks. Aiming to carry out the analysis of some math books used in the Municipal Net of Rio Claro - SP, in the 5th year of elementary school, and approved by PNLD. The first category, Everyday aspects, examined how the books have developed the relationship between the daily aspects and Geometry, and this link has led or not the student to understand, know or modify the environment in which it is inserted; considering that this relationship should be beyond work involving only the use of daily figures, similar to the geometric. The second category, Handling and Implementation, addressed the issue of the use of manipulatives, as it is performed, or what purpose the proposed activity with their use, or what role they develop in the analyzed book. The third category, classification, identification and composition, pointed out that despite the literature stating it was important that the teaching of geometric figures involving their properties and characteristics, this survey found that the focus is still on the books only name them and identify them . Finally, the fourth category, relations between two-dimensional and three-dimensional figures, explained the importance of showing students the relationship between the two-dimensional and three-dimensional figures; However, this correlation was slightly observed in the analyzed books. Finally, this study also involved the analysis of the review presented in the Textbook Guide (BRAZIL, 2013), bringing the "look" of PNLD on each work, noting that the evaluation and the results that this government program is about them
Mestrado
Ensino de Ciencias e Matematica
Mestra em Ensino de Ciências e Matemática

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Padovani, Maria Ângela. "A escrita ortográfica no sexto ano do Ensino Fundamental." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-08022017-131126/.

Full text

Abstract:

Este trabalho teve como escopo detectar mecanismos presentes no processo de produção escrita de alunos que chegam ao sexto ano do Ensino Fundamental sem o domínio ortográfico esperado nesse nível de escolaridade, considerando o sexto ano como momento nodal para um apoio fundamentado àqueles que apresentem defasagem. Para tanto, analisa produções de quatro alunos de uma escola pública estadual da capital paulista, com base em postulados da Fonética e da Fonologia, em que são observadas as possíveis relações entre a consciência fonológica do português brasileiro e os processos de escrita. Reflexões da Psicolinguística concorrem para o entendimento de que os erros dos alunos são índices a serem considerados para intervenção didático-pedagógica. Para sintonizar intervenções na escola, postulados da Teoria da Atribuição Causal, voltados para a educação, são propostos com o intuito de compreender a disposição dos alunos diante das dinâmicas de ensino e aprendizagem. Uma sistematização das normas ortográficas do português embasa sugestões de abordagens em sala de aula para superação dos problemas apontados.
This dissertation aims to describe the mechanisms involved when sixth-grade students do not achieve expected levels in orthography. The sixth-grade is considered a critical time to provide appropriate support for those students who are under-achieving. Psycholinguistics have postulated that student errors are indicators of the need for pedagogical didactic intervention. The study analyses the written work of four students from a public school in the State of Sao Paulo, from a Phonetic and Phonologic perspective. A relationship between phonological awareness of Brazilian Portuguese and writing processes was observed. To understand the engagement of students with teaching and learning, the Attribution Theory is suggested in order to adjust school interventions. A system of Portuguese orthographic norms was part of the research, along with suggestions for practical intervention.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Nogueira, Maria de Lourdes. "Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-11032010-092329/.

Full text

Abstract:

O tema do doutorado foi realizado com o intuito de esclarecer algumas controvérsias a respeito das questões de transmissão de conhecimento e os seus graus de influência no ensino superior brasileiro atual. Por meio de modelos de transmissão de conhecimentos seculares que se observa a distância entre os atos de ensinar e aprender, especialmente na disciplina de projeto arquitetônico no primeiro ano. Como dizer que a arquitetura não pode ser ensinada, mas pode ser aprendida? Como os arquitetos-professores-pesquisadores enfrentam o desafio utilizando novas formas de ensinar e estratégias que propiciem a aprendizagem do saber arquitetônico? São questões relevantes para a formação do arquiteto que são levantadas e analisadas amplamente. Afinal, como dizia Joaquim Guedes: Poetas, dizem, não se fazem nas faculdades de letras. Mas as de arquitetura têm que formar arquitetos.
The subject of the doctorate was brought about by the intention to highlight a number of controversies in respect of how to transmit knowledge and its degrees of influence in current Brazilian tertiary education. Through models of knowledge dispersion we are able to observe the distance between the act of teaching and that of learning, especially in respect to the discipline architectural projects for first year students. How can it be said that architecture cannot be taught, yet can be learnt? How do architects-teachers-researchers confront the challenge using new forms of teaching and strategies that propitiates the art of architecture? These are relevant questions that are fundamental to the formation of an architect that are raised and analyzed in depth. After all, Joaquim Guedes said: Poets, they say, are not formed in the faculties of literature. Yet those of architecture have to form architects.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Dehaut, Debouvry Saveria. "Le mélanome ano-rectal : à propos de trois observations." Lille 2, 1994. http://www.theses.fr/1994LIL2M335.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Brossard, Jean-Bernard. "Chirurgie abdominale et ano-rectale au cours du sida." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR25222.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

DE, VELLIS MARC. "La tuberculose ano-rectale : a propos de deux observations." Angers, 1991. http://www.theses.fr/1991ANGE1006.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Neto, Mariana dos Santos. "Intercompreensão e línguas românicas no 3º ano de escolaridade." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10599.

Full text

Abstract:

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico
Este relatório de estágio, elaborado a partir de um projeto de intervenção educativa, com uma turma do 3.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico, teve como principais finalidades sensibilizar os alunos para a diversidade linguística e cultural e compreender como é que as atividades de compreensão escrita em línguas românicas desenvolvem a competência leitora dos alunos. Tratando-se de um estudo de tipo investigação-ação, foram recolhidos dados através da observação direta e de fichas de trabalho por escrito, com atividades que envolveram o processo de intercompreensão entre línguas românicas. A análise destes dados permitiu concluir que os alunos ficaram sensibilizados para a diversidade linguística e cultural e que as atividades de compreensão escrita em línguas românicas desenvolvem a competência leitora dos alunos. Por isso, constatou-se que os alunos são capazes de transferir conhecimentos da língua portuguesa para outras línguas românicas.
This trainee report was elaborated based on a education treatment project, with a 3th class of 1st cycle of primary school, and the main goals was sensitize the students to the and cultural diversity, and understand how the write comprehension activities in romance languages and develop the reading capability of the students. This was a research and applied study in field, and it was collected data through direct observation and from writing worksheets, with activities that involves the process of intercomprehension among romance languages. The analyses of these data allowed to conclude that the students was sensitized to the diversity and cultural linguistic, as well as, writing compression activities in romance languages developed the reading capability of the students. Therefore, it was found that the students are able to transfer knowledge from Portuguese language to other romance languages.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Afonso, Alexandra Maria da Silva Moreira. "Prática de Ensino Supervisionada Espanhol (8º Ano, 9º Ano, 10º Ano)." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10400.6/6461.

Full text

Abstract:

“A pintura no ensino e aprendizagem da língua espanhola - L2” é o nome que dá título ao presente relatório de estágio que surge no âmbito do Mestrado em Ensino do Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, pela Universidade da Beira Interior, e que tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o valor da arte, mais concretamente da pintura, dentro do contexto de uma aula de segunda língua, como uma ferramenta imprescindível à conciliação das diferentes competências a trabalhar no processo ensino e aprendizagem. Para o efeito, o presente relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo que na primeira é feito o enquadramento teórico do conceito de cultura e na segunda uma descrição da prática das propostas didáticas planificadas e realizadas para o efeito. Com este relatório pretende-se realçar a forma como o recurso à pintura pode potenciar quer a aprendizagem de uma segunda língua, em termos linguísticos, quer um enriquecimento do conhecimento cultural através do estímulo do espírito crítico.
"The painting in teaching and learning of the Spanish language - L2" is the name that gives title to this internship report that comes as part of a Master in Teaching Portuguese in the 3rd cycle of Basic Education and Secondary Education and Spanish in Basic and Secondary teaching, from the University of Beira Interior. It aims to reflect on the value of art, specifically painting, in the context of a second language class, as an essential tool for conciliation of different skills to work in the process teaching and learning. Accordingly, this report is divided into two parts, wherein in the first is done the theoretical framework of the concept of culture and in the second a description of the practice of teaching didactic proposals planned and carried out for the purpose. This report aims to highlight how the use of painting can enhance both learning a second language, in linguistic terms, either an enrichment of cultural knowledge through the critical mind stimulation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Smilnická, Julie. "Strana jako firma: ANO 2011 a ANO." Master's thesis, 2018. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-373102.

Full text

Abstract:

The thesis describes two political parties that have been established in Central Europe, namely ANO 2011 in the Czech Republic, and ANO in Slovakia, whose main common feature is that they are run as private business companies. The aim of the thesis is to conduct an analysis of these two political parties which builds on the "business-firm model" party theory. This theoretical concept was established in 1999 and is based on observations of FORZA ITALIA, an Italian political party. Although the business firm model is an emerging political concept, it has been growing in popularity recently in almost all European countries. The thesis introduces this theoretical concept in detail and applies it to the two cases present in the Czech and Slovak party system. Finally, the thesis compares the two parties with each other and identifies their similarities and differences.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Ribeiro, Arlindo Lopes. "Estudo das forças de atrito no 9º ano e no 12º ano." Master's thesis, 2001. http://hdl.handle.net/10316/9866.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Esteves, António Jorge dos Santos. "Ano de Grandes Aprensdizagens." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10316/83325.

Full text

Abstract:

Dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Secundário apresentada à Faculdade de Ciências e Tecnologia
This report aims to make an overview of all the work developed by the master, during the 2016/2017 school year within the subject and Report stage of the 2nd year of the master's course in Mathematics teaching in middle school and in high school, this stage done in school EB23 Alice Gouveia in Coimbra.So this report is divided into the following chapters;Chapter 1- Presentation of the school context in which is described the school, and the class where I exercised more letiva practice; Chapter 2- Letiva supervised practice, which will describe school activities in the classroom context, school ativities in simulated context and relationship activities with the external environment.So, in this chapter, shall be described the unfolds of 10 classes to seventh and ninth grade and will be described 6 classes at 11th grade, and there are still two simulated classes description of 45 minutes each to seventh grade and ninth grade. Still, this chapter will describe two activities in two entities CASPAE and APPACDM of Coimbra.Chapter 3- In this last chapter, will be performed a final reflection on the internship experience There are other relevant situations that lived in this school year and they will not be exposed in this report because this same report is too long.As an example of some lectives activities might say that during the first period were developed in the classroom the activities of Chapter 2 of the book adopted corresponding to the subject matter of the Functions where he taught the following subjects -Ways to Represent a function -Equality of functions-Operations with functions-Constant, linear and affine Function-Direct proportionality function-Sequences
Este relatório tem como objetivo fazer uma síntese sobre todo o trabalho desenvolvido pelo mestrando, ao longo do ano letivo 2016/2017 no âmbito da disciplina Relatório e Estágio do 2º ano do curso de Mestrado em Ensino de Matemática no 3ºCiclo do Ensino Básico e no Secundário, estágio esse feito na Escola EB23 Alice Gouveia em Coimbra .Assim este relatório será dividido nos seguintes capítulos; 1º Capitulo -apresentação do contexto escolar em que será descrito a escola, e a turma onde eu exerci mais a prática letiva; 2º Capitulo- Prática letiva supervisionada, que retratará as atividades letivas em contexto de sala de aula, as atividades letivas em contexto simulado e as atividades de relação com o meio exterior.Assim, neste capitulo, serão descritas as planificações de 10 aulas aos 7º e 9º Ano e serão descritas 6 aulas ao 11º Ano, havendo ainda a descrição de duas aulas simuladas de 45 minutos cada uma ao 7º ano e ao 9º ano. Ainda, neste capitulo se irá descrever duas atividades a duas entidades CASPAE e APPACDM de Coimbra.3º Capitulo- Será realizada uma reflexão final sobre a experiência do estágio Existem outras situações pertinentes que se viveram neste ano letivo e que não vão ser expostas pelo facto do mesmo relatório já ser demasiado longo.Como exemplo de algumas atividades letivas pode-se dizer de que durante o 1º período foram desenvolvidas na sala de aula as atividades do Capítulo 2 do livro adotado correspondente ao tema das Funções aonde se lecionaram os seguintes temas - Modos de Representar uma função - Igualdade de Funções-Operações com funções- Função constante, linear e afim-Função de proporcionalidade direta-Sequências -Sucessões

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Lopes, Tania Isabel Duarte. "Um ano de novas experiências." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10316/33684.

Full text

Abstract:

Relatório de estágio do Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Secundário apresentado à Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra
O presente relatório de estágio pedagógico surge no âmbito da disciplina Estágio e Relatório, integrada no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Ensino da Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Secundário. Este relatório pretende apresentar todo o trabalho desenvolvido por mim e pelo Núcleo de Estágio durante o presente ano letivo de 2012/2013 na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores, em Coimbra. Neste relatório, pretendo descrever, de forma resumida, o empenho e trabalho do Núcleo de Estágio na preparação/planificação/observação de aulas, na elaboração do Plano Anual de Atividades, na preparação de todas as atividades realizadas ao longo do presente ano letivo, como seminários, reuniões e formações, entre outras. No final deste relatório, farei uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido ao longo deste ano letivo, que me fez crescer pessoal e profissionalmente.
The present report of teaching practice is a componente of the course Internship and Report integrated in the Master’s degree 2nd year study plan in the Master’s degree 2nd year study plan in Teaching of Mathematics in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. The following report considers all the work done and developed in colaboration with internship during the present scholar year 2012/2013 at Quinta das Flores Primary and Secondary School in Coimbra. It will be presented an overview and insight on the effort and work done by the internship in the preparation/planification, as well as observation/assistance of classes, preparation of Annual Activity Plan, as well of other activities put together during the present year, and also seminars, meeting, workshops, among others. At the end of the report I present a reflexion on the work developed throughout the scholar year, experience which allowed me to grow personally and professionally.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Zavřel, Filip. "ANO 2011: strana typu firmy?" Master's thesis, 2015. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-338257.

Full text

Abstract:

This thesis called "ANO 2011: a business-firm party?" deals with the analysis of a Czech political movement ANO 2011 in order to determine wheter and/or to what extent political movement ANO 2011 corresponds with business-firm party model, as described by Jonathan Hopkin and Caterina Paolucci in 1999. It is based on the context of a change of party organization and on logic of developmental typology of political parties. The aim is to determine whether the political movement ANO 2011 corresponds to the characteristics of the business-firm party model. The hypothesis here is that in the beginning of the movement it matched the model, while since than there is moving away to the direction of the form of traditional political parties. In another part there is a contribution described to the revision of business-firm party model that offers a modified perspective on the subject. With this perspective the characteristics of the business-firm party model are rather understood as a marketing strategy or a party subtype than as a separate and generally applicable type of political parties.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic 'Ano'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles