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Dissertations / Theses on the topic 'Anxiété chez l'enfant'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 27 January 2023

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1

Massounga, Mouanga Tékakwita. "Etude comparative des sources de peur, de l'anxiété scolaire et des capacités asserties chez les enfants français et gabonais." Lille 3, 2009. http://www.theses.fr/2009LIL30054.

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Abstract:

"Dans cette étude interculturelle, comparative, chez les enfants gabonais et français ayant entre 10 et 15 ans, nous essayons de montrer comment la culture produit des différences à travers des processus psychologiques identiques. La première étude portant sur 1021 sujets (570 Français et 451 Gabonais) met en évidence avec l'Echelle de Peurs pour Enfants (EPE), le fait qu'il existe des sources de peurs spécifiques à chaque culture, les croyances culturelles jouant un rôle primordial dans leur détermination. Les Français ont des sources de peur surtout liées à l'évaluation sociale et l'échec sc

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2

Kermarrec, Solen. "Relations entre potentiel intellectuel, anxiété et dépression chez l'enfant." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB216/document.

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Abstract:

Les enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel peuvent présenter des troubles psychologiques très variés, justifiant une prise en charge spécialisée dans un lieu de soin pédopsychiatrique. Parmi ces éventuels troubles, l’anxiété et la dépression sont des motifs fréquemment invoqués par les parents. Afin de mieux comprendre les caractéristiques et les spécificités des troubles anxieux et dépressifs dans la population des enfants et adolescents à haut potentiel, nous avons réalisé une revue de la littérature des études épidémiologiques menées sur l’anxiété et la dépression chez des enf

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3

Rousseau-Salvador, Céline. "Céphalées chroniques quotidiennes chez l'enfant : performances intellectuelles, comorbidités anxieuse et dépressive." Phd thesis, Université Charles de Gaulle - Lille III, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00862221.

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Abstract:

Notre travail de recherche a pour objectif d'évaluer si, parmi les enfants avec des céphalées chroniques quotidiennes primaires (CCQ), la proportion d'enfants intellectuellement précoces est significativement plus importante que dans la population générale. L'objectif secondaire est de mesurer les facteurs de risque connus pour influencer les performances intellectuelles, notamment les comorbidités anxieuse et dépressive, afin de les prendre en compte lorsque nous évaluerons l'efficience intellectuelles des enfants souffrant de CCQ. Trois études transversales sont menées de façon successive à

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4

Harscoet, Vanessa. "Psychologie développementale de deux processus : l'inhibition comportementale et l'intentionnalité émotionnelle et leurs relations avec l'émergence des troubles anxieux dans l'enfance." Thesis, Lille 3, 2017. http://www.theses.fr/2017LIL30049/document.

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Abstract:

Cette recherche porte sur la compréhension des processus cognitifs, émotionnels et comportementaux en jeu dans l’émergence du trouble d’anxiété sociale chez l’enfant, et sur l’interaction de ces processus dans son développement. Nous tenterons de décrire les mécanismes précoces de développement de ce trouble chez les enfants de 6 à 9 ans. Il est observé un déficit de compétences dans la reconnaissance des émotions du visage d’autrui chez les enfants anxieux. Ils reconnaitraient plus difficilement les émotions positives d’un visage, et seraient particulièrement sensibles aux émotions négatives.

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5

Rolland, Marylène. "Facteurs cognitifs et conatifs dans le choix de stratégies de calcul arithmétique chez l'enfant." Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05H012.

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Abstract:

De nombreux travaux ont montré qu'il existe des "préférences" individuelles stables dans la façon de résoudre des problèmes. Notre étude s'inscrit dans un courant de recherche en psychologie qui s'intéresse aux facteurs cognitifs et affectifs, déterminant la conduite du sujet. Les relations entre ces différentes variables sont présentées à travers des modèles structuraux, dans une conception holistique de l'homme. Le choix de stratégie de calcul arithmétique chez l'enfant, a été détaillé dans le modèle de Siegler et Shrager (1984). La précision des processus enjeu dans cette activité cognitive

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6

Collado, Claude. "Manifestations anxieuses chez l'enfant et contenu des reponses au test de rorschach." Toulouse 2, 1988. http://www.theses.fr/1988TOU20084.

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Abstract:

L'angoisse de l'enfant represente un domaine difficile d'acces. On a beaucoup de mal a la reperer derriere les travestissements qu'elle prend, dans les comportements du sujet, dans ses symptomes, etc. . . Et les techniques specialisees (questionnaires, echelles d'anxiete) que l'on utilise pour l'evaluer n'ont pas toujours l'efficacite souhaitee. Cette recherche essaye donc de degager le concept d'angoisse par rapport a des concepts voisins (peurs, craintes, etc. . . ), d'en cerner quelques caracteristiques puis de la montrer a l'oeuvre, a la fois dans ses formes cliniques et dans ses contenus,

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7

Drouin-Maziade, Christine. "Influence des processus motivationnels sur la mémoire de travail chez les enfants TDA/H avec ou sans anxiété comorbide." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26618/26618.pdf.

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8

Boulhais, Myriam. "Expression et évaluation des peurs et de l'anxiété chez les enfants en situation d'hospitalisation." Montpellier 3, 2009. http://www.theses.fr/2009MON30078.

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Abstract:

L’objectif de ce travail est de développer une échelle de mesure d’auto-évaluation des peurs et de l’anxiété, spécifique au contexte d’hospitalisation et adaptée pour des enfants âgés de 4 à 10 ans. Pour ce faire et en réponse aux limites des outils existants, la construction de cette échelle a été élaborée à partir d’un modèle de la théorie de réponse à l’item, le modèle probabiliste de Rasch. Suite à son application, l’outil EPAH (Echelle des Peurs et d’Anxiété Hospitalières) retrace, au travers de douze planches de dessin, l’histoire d’un lapin en situation d’hospitalisation. Nous invitons

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9

Maltais, Christine. "Compétence scolaire, anxiété et buts d'accomplissement : contribution de l'attachement et du climat de la classe." Doctoral thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25792.

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Abstract:

La thèse a pour objectif général d’étudier les liens entre la sécurité d’attachement, les perceptions du climat d’apprentissage, les buts d’accomplissement, les perceptions de compétence scolaire et la symptomatologie anxieuse chez les jeunes adolescents qui transitent vers le secondaire. Elle comprend deux études prospectives dont les données sont issues de l’Étude sur la Transition, l’Adaptation et la Persévérance à l’École (ETAPE ; www.etape.fse.ulaval.ca). Au total, 636 jeunes adolescents et leurs familles ont participé à cette étude amorcée en 2005, soit au moment où ces jeunes étaient en

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10

Théberge, Emilie. "Effet d'une thérapie cognitive comportementale chez des enfants qui présentent la comorbidité troubles anxieux et symptômes médicalement inexpliqués : une étude pilote." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69675.

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Abstract:

La présente étude pilote visait à documenter de façon préliminaire l'effet d'une thérapie cognitive-comportementale (TCC) avec participation parentale des troubles anxieux adaptée aux symptômes médicalement inexpliqués (SMI) chez des enfants âgés de 8-12 ans. Cette étude a documenté qualitativement le déroulement de la TCC en décrivant l'adhésion au traitement, les principaux défis rencontrés par les participants et les intervenants ainsi que la participation parentale au traitement. L'étude visait également à documenter quantitativement l 'effet du traitement sur : 1) l'anxiété (taux de rémis

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11

Rouxel, Géraldine. "Déterminants cognitivo-affectifs de la performance scolaire : approche interactionniste." Rennes 2, 1997. http://www.theses.fr/1997REN20026.

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Abstract:

La thèse est basée essentiellement sur la théorie cognitive-affective de la personnalité proposée par Mischel et Shoda (1995). Ce modèle interactionniste suppose des différences individuelles stables dans la façon avec laquelle les individus vont sélectionner certaines caractéristiques situationnelles ; et dans la façon avec laquelle les unités médiatrices cognitivo-affectives vont interagir et activer d'autres unités médiatrices dans le système de personnalité. L'objectif principal est d'étudier, à l'aide de l'analyse de parcours, les relations entre certaines unités médiatrices pertinentes d

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12

Bringuier-Branchereau, Sophie. "Qualité de vie péri-opératoire des enfants : validation psychométrique des échelles de la douleur et de l'anxiété : application et pertinence clinique." Montpellier 1, 2008. http://www.theses.fr/2008MON1T044.

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Abstract:

L'objectif de cette recherche était de mesurer la qualité de vie péri-opératoire des enfants. Le but de notre première partie était de comparer, de valider et de sélectionner les outils de mesure de la douleur et de l'anxiété utilisables en pratique clinique quotidienne afin d'améliorer l'approche plurimodale du patient douloureux. La comparaison psychométrique des échelles comportementales a permis de sélectionner le FLACC pour mesurer la douleur postopératoire des enfants n'ayant pas les capacités cognitives pour utiliser les outils d'auto-évaluation. La mesure concomitante de la douleur et

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13

Hazotte, Eric. "La transmission intergénérationnelle des angoisses et des troubles du sommeil associés chez l'enfant en période de latence : approche clinique, projective et comparative." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21023/document.

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Abstract:

L’auteur spécifie le fonctionnement psychique des enfants en période de latence présentant des troubles du sommeil et met à jour les déterminants et les mécanismes de la transmission des angoisses sous-jacentes. L’analyse comparative porte sur trois groupes d’enfants et leurs parents : enfants souffrant de troubles du sommeil, anxieux et témoins. Les outils d’investigation principaux sont l’entretien et les tests projectifs. Il s’avère que ces enfants, comparativement aux enfants anxieux, possèdent comme leurs parents une capacité d’élaboration psychique plus satisfaisante et sont moins souven

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14

Stavrou, Pilios-Dimitris. "Construction d'un modèle de recherche pluriméthodologique en vue d'évaluation et d'intervention à l'école : le cas d'incivilités et violences scolaires." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H119.

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Abstract:

Notre étude porte sur un échantillon représentatif de 44 écoles de l'agglomération athénienne et analyse les réponses de 2003 enfants sur une base de 6000 élèves. Nous avons utilisé, comme moyens de recueil des données, le Questionnaire d'Intimidation et de Victimisation d'Olweus, l'Echelle de l'Estime de Soi de Rosenberg, l'Echelle du Locus de Contrôle de Nowicki et Strickland et l'Echelle d'Anxiété Apparente de Finch, Kentall and Montgomery. La recherche utilise comme définition opérationnelle celle d'Olweus (1993). L'analyse quantitative globale montre que 14,3% des élèves seraient des vict

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Vohl, Geneviève. "Pratiques parentales associées à la comorbidité trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité et trouble anxieux chez des enfants de 8 à 12 ans : une revue systématique." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67411.

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Abstract:

Les pratiques parentales désignent un ensemble de comportements posés par le parent afin d’avoir un impact sur l’éducation et le développement de leur enfant. Toutefois, les chercheurs ont de la difficulté à s’entendre sur une conceptualisation universelle. Pourtant,les pratiques parentales semblent être un facteur impliqué dans l’apparition et le maintien de différents troubles à l’enfance dont le TDAH et le trouble anxieux. Bien que des études aient examiné les pratiques parentales associées à ces deux troubles de manière distinctive, les études s’intéressant aux pratiques parentales associé

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Zebdi, Rafika. "Contribution de la SCARED (Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders), de la CBCL (Child Behavior CheckList) et de la Kiddie-SADS (Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children) à l'évaluation des troubles anxieux chez l’enfant d’âge scolaire." Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100093.

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Abstract:

On s’est proposé : 1) de déterminer si les formes auto-et-hétéro-évaluatives du questionnaire Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED), la Youth- Self Report (YSR) et la Child Behavior ChekList (CBCL) constituent de bons prédicteurs des diagnostics des différents troubles anxieux posés à l’aide de l'entretien semi-structuré Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age-Children- Present version (Kiddie-SADS-P) sur un échantillon français d’enfants consultants ; 2) de vérifier l’aptitude de la SCARED à discriminer les enfants consultants des enfants tout

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Mohamad, Hala. "Les difficultés scolaires et l'estime de soi : l'intervention du psychologue scolaire." Caen, 2010. http://www.theses.fr/2010CAEN1568.

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Abstract:

Notre recherche porte sur l'intervention du psychologue scolaire dans le cadre de l'amélioration de l'estime de soi des élèves en difficultés scolaires. Nous avons cherché, en premier lieu si, d'une part, il existe une corrélation entre des difficultés scolaire et une baisse de l'estime de soi et si, d’autre part, cette baisse peut être mise en lien avec l'existence de troubles anxieux et dépressifs et avec un vécu familial difficile. Puis, nous avons cherché si le psychologue scolaire est sensible à la question de l'estime de soi des élèves en difficultés scolaires en utilisant le suivi psych

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Luan, Xinchang. "Examiner les rôles des styles explicatifs des enseignants liés à leur expérience d'enseignement sur les élèves souffrants de difficultés émotionnelles et comportementales (EBD)." Thesis, Université de Lorraine, 2022. http://www.theses.fr/2022LORR0047.

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Abstract:

L'émotion et le comportement impulsif des élèves peuvent créer de nombreuses difficultés aux enseignants. Les attitudes des enseignants à l'égard de ces élèves couvrent un large spectre, allant du positif au désagréable. Les enseignants expriment leur épuisement à devoir faire face aux élèves présentant des problèmes émotionnels et comportementaux (ou EBD pour « Emotional-Behavioral Difficulty » en anglais). Parallèlement, les enseignants des écoles spécialisées manifestent leur grande confiance dans leur capacité à gérer les besoins particuliers de ces élèves. Pour expliquer les différences e

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Al, Chartouni Antoine. "Représentation de la mort et anxiété chez les enfants libanais après la guerre de juillet 2006 : approches psycho-sociale et clinique des traumatismes de guerre vécus par les enfants Libanais." Paris 7, 2013. http://www.theses.fr/2013PA070010.

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Abstract:

Clausewitz assimile la guerre à un duel à une plus vaste échelle, et la compare à un combat entre deux lutteurs. Il en début que la guerre est donc un acte de violence destiné à contrainte l'adversaire, à exécuter notre volonté ; la violence est le moyen, et la fin est d'imposer la volonté de l'adversaire à l'ennemi. Concrètement, la guerre civile est bien un conflit armé. La définition de Clausewitz peut lui être appliquée : c'est un acte de vie sociale, un conflit de grands intérêts qui ne se résout qu'avec effusion de sang. Elle est le développement de la politique choisie par un groupe hum

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Lambert-Samson, Véronique. "L'anxiété des élèves au primaire : une analyse des connaissances théoriques et pratiques des enseignants." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27048.

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Abstract:

Cette recherche vise à mieux connaitre l’état actuel des connaissances des enseignants du primaire sur la question de l’anxiété des élèves à l’école. Menée auprès de douze enseignants du Québec à l’aide d’entretiens semi-dirigés, elle a plus spécifiquement pour objectif d’identifier leurs connaissances sur la problématique de l’anxiété des élèves (causes, conséquences, manifestations), de décrire les interventions qu’ils pratiquent pour la prévenir et la faire diminuer et de déterminer la provenance de ces connaissances. Les résultats suggèrent que les connaissances des enseignants proviennent

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Pouille, Jeremy. "Perceptions de soi, anxiété et réussite scolaire : l'apprentissage du langage écrit." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAH015/document.

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Abstract:

Bien que les données soient relativement rares, les élèves français semblent particulièrement anxieux en milieu scolaire (OCDE, 2014). Parallèlement, un grand nombre d’entre eux présentent d’importantes lacunes dans la maitrise des savoirs élémentaires, notamment en compréhension de l’écrit (OCDE, 2011), habileté pourtant indispensable à toute forme d’apprentissage comme à l’insertion sociale et professionnelle. Ce double constat fonde le présent travail. En effet, nous nous interrogeons sur le rôle joué par l’anxiété dans la variabilité des acquisitions des élèves en lecture. Si la littératur

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Prokofieva, Victoria. "Rôle des facteurs émotionnels dans le processus d’enseignement-apprentissage : stress de l’évaluation scolaire et son influence sur la performance." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0117.

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Abstract:

L'évaluation et la notation des élèves font l'objet de débats actuels dans la communauté éducative (Rey & Feyfant, 2014). Les situations d’évaluation à l’école créent une « pression évaluative » et plusieurs ouvrages rapportent la tension et la peur que les élèves subissent. Les recherches sur le stress scolaire montrent que la détresse concernant les situations évaluatives est vue comme la première cause de l’anxiété et du stress à l’école. Outre les multiples problèmes de santé physique et mentale, ce stress peut produire un impact négatif sur les résultats scolaires.La question principa

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Simard, Eugénie. "Développement d'une intervention basée sur la pleine conscience pour enfants présentant un trouble déficitaire de l'attention (TDA/H) et des symptômes d'anxiété : une étude de faisabilité." Doctoral thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37827.

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Abstract:

Les troubles anxieux et le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) sont les plus fréquents en enfance (prévalences annuelles de 6,5% et 5% respectivement) et sont souvent concomitants (30% des enfants TDA/H présentent un trouble anxieux comorbide). Les symptômes associés peuvent engendrer des répercussions importantes sur leur fonctionnement, lors de cette période développementale cruciale. La pleine conscience (PC), un entrainement visant l’autorégulation de l’attention et des émotions, semble prometteuse afin de diminuer certains symptômes, notamment d’anxiété,

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Zein, Rowayda. "Contribution à l'identification des déterminants psychologiques et sociaux des risques de décrochage scolaire chez des collégiens de 5ème au Liban." Thesis, Paris, CNAM, 2014. http://www.theses.fr/2015CNAM0967/document.

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Abstract:

Au Liban, le taux d’abandon scolaire est élevé entre le primaire et le complémentaire(l’équivalent du collège en France). Notre objectif est d’identifier certains facteurspsychologiques et sociaux impliqués dans le risque d’abandon scolaire. Nous avons choisi lathéorie sociale cognitive d’Albert Bandura (2003) - qui étudie les interactions dynamiquesentre facteurs contextuels et facteurs individuels – comme cadre d’analyse systémique desfacteurs en jeu dans le risque d’abandon scolaire. L’étude a été menée auprès de 504 adolescents scolarisés (à un niveau équivalent à celui de la classe de 5e

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Kandeh, Kar Zahra. "A Lacanian study of the childhood representation in William Wordsworth's poems and William Adolphe Bouguereau's paintings." Thesis, Mulhouse, 2021. https://www.learning-center.uha.fr/.

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Abstract:

Cette thèse est une entreprise lacanienne interdisciplinaire pour aborder la représentation de l'enfance dans The Prelude de William Wordsworth et certaines peintures de William Adolphe Bouguereau. L'enfance est une image chargée de romance, souvent associée à la glorification nostalgique de l'enfance ou à une fixation sur les enfants en tant qu'incarnations de la beauté et de la sauvagerie par excellence. Wordsworth et Bouguereau, cependant, en tant que deux romantiques canoniques, montrent que ces lectures sont intenables, car les représentations de l'enfance dans leurs œuvres d'art sont un

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Garmroudinezhad, Rostami Elham. "Separation anxiety in children suffering from sleep terrors or sleepwalking." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34482.

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Abstract:

La relation entre la psychopathologie développementale et le sommeil, ou vice versa, est complexe (Gregory & Sadeh, 2016). Davantage de recherche est nécessaire, y compris des études longitudinales populationnelles chez les enfants. Cependant, le trouble d'anxiété généralisée et le trouble d'anxiété de séparation comptent tous deux les problèmes de sommeil parmi leurs principaux symptômes chez les enfants en clinique (Kupfer, 2015; Shanahan et al., 2014). Les résultats sont toutefois mitigés et certaines perturbations du sommeil ne sont pas associées à l'anxiété dans la population non-clinique

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Hascoët, Marine. "La perception du soutien conditionnel parental et enseignant : évolution et liens avec la perception de compétence scolaire lors de la transition entre le primaire et le secondaire." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAH021/document.

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Abstract:

Cette thèse a pour objet l’étude de la perception par les enfants du soutien conditionnel parental et enseignant, défini comme un soutien vu comme dépendant de l’atteinte des exigences fixées par ces adultes (Harter, 1999). Deux objectifs sont poursuivis dans ce travail. Le premier étudie l’évolution d’une telle perception lors de la transition entre le primaire et le secondaire. Pour ce faire, nous devions disposer d’un outil de mesure. Nous avons testé, dans trois études, les qualités psychométriques d’une échelle de perception du soutien conditionnel parental et enseignant dans le domaine s

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Meyer, Philippe. "Approche clinique de la difficulté d'apprendre à l'école chez l'enfant de 3 à 12 ans." Thesis, Strasbourg, 2015. http://www.theses.fr/2015STRAG010/document.

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Abstract:

Les élèves des écoles maternelles et élémentaires sont évalués. En cas de suspicion de troubles des apprentissages, ils sont adressés dans une unité d'évaluations pour une expertise médicalisée. Cette recherche porte sur la manière dont ce dispositif a pris place dans celui de l'école dans le but de traiter ces éventuels troubles des apprentissages. Car, ces enfants semblent enlisés dans des procédés d'apprentissages repérables chez des enfants de maternelle et de cours préparatoire. Les apports de la psychologie du développement nous permettent de les décrire, mais ne nous éclairent pas sur l

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Deronzier, Déborah. "Dialogue entre le bébé et les aspects bébés du self dans les contextes d’anorexie : le bébé dans sa famille, l’adulte et sa parentalité interne." Thesis, Lyon 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO20140.

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Abstract:

Cette thèse propose une modélisation de la dynamique psychique à l’œuvre dans les contextes d’anorexie. A partir d’une approche processuelle, elle explore la continuité psychodynamique entre les anorexies du bébé-dans-sa-famille et les anorexies mentales de l’adulte. La première partie est consacrée à une revue de la littérature psychanalytique considérant les travaux portant sur l’anorexie mentale de l’adolescente et de l’adulte, les travaux consacrés aux anorexies du bébé et les travaux traitant des anorexies aux différents âges de la vie. La seconde partie présente les fondements épistémolo

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Daneault, Véronique. "Nature-Culture et développement de l'anxiété chez l'enfant." Thèse, 2008. http://hdl.handle.net/1866/7347.

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Audet, Émilie. "L'évaluation du rôle des modèles opérationnels internes de l'enfant dans la transmission intergénérationnelle de l'anxiété chez de jeunes enfants." Thèse, 2007. http://hdl.handle.net/1866/7867.

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Racine, Julie. "La dépression maternelle et les troubles intériorisés chez l'enfant de 60 mois : la contribution de la dépression paternelle et le rôle de la qualité de la relation mère-enfant." Thèse, 2004. http://hdl.handle.net/1866/17707.

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