Relevant bibliographies by topics / Apprendimento attivo / Journal articles
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Apprendimento attivo.

Journal articles on the topic 'Apprendimento attivo'

Author: Grafiati
Published: 11 March 2023
Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Apprendimento attivo.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Giampaolo, Mario. "Game based methodologies. Apprendimento attivo per lo sviluppo professionale." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 2 (June 2020): 5–18. http://dx.doi.org/10.3280/erp2019-002001.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

De Simone, Giuseppe. "Per una nuova visione del processo (auto)valutativo scolastico: la “valutazione come apprendimento” nella scuola primaria." IUL Research 5, no. 9 (2024): 252–68. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.414.

Full text
Abstract:
La valutazione scolastica ha nel tempo subito numerose modalità applicative riassumibili in forme di tipo quantitativo, qualitativo ed esperienziale. Negli ultimi tempi si è fatta strada l’idea che non possa sussistere un buon processo valutativo senza il coinvolgimento attivo del discente. In tal senso, l’approccio dell’assessment as learning offre allo studente la possibilità di migliorare il proprio stile di apprendimento attraverso un’autovalutazione costante dello stesso, nell’ottica di una responsabilizzazione che esuli dagli obiettivi scolastici, per abbracciare finanche quelli psicoped
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Manna, Tiziano. "Design processes as a tool for immersive teaching and learning." IUL Research 4, no. 7 (2023): 177–88. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v4i7.384.

Full text
Abstract:
Per quanto la realtà virtuale e gli strumenti di interattività siano a un livello di sviluppo tale da poter immaginare contesti virtuali nei quali immergere il discente in articolate attività di apprendimento, la realtà – intesa come ambiente sociale e culturale – si conferma essere l’esperienza sensoriale più efficace per la costruzione della conoscenza. Nei processi di apprendimento attivo si è invitati a utilizzare modelli innovativi di trasferimento delle conoscenze e delle competenze, al fine di rivestire un ruolo specifico e decisivo nella propagazione dei saperi. Oggetto della riflessio
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Freddano, Michela, Anna Siri, and Mauro Palumbo. "Indicatori per una valutazione partecipata: l'esperienza del Corso di Metodologia della Ricerca Sociale II (A.A. 2009/2010)." RIV Rassegna Italiana di Valutazione, no. 46 (April 2011): 21–42. http://dx.doi.org/10.3280/riv2010-046003.

Full text
Abstract:
Il contributo intende proporre un modello di valutazione degli apprendimenti quale vero e proprio processo partecipato, in grado di sviluppare metodi valutativi e auto-valutativi appropriati, in quanto frutto dello stesso contesto interattivo che produce l'evento formativo. Gli autori sviluppano una riflessione critica su una sperimentazione condotta nell'ambito dell'insegnamento di Metodologia e tecniche della ricerca sociale II, riguardante la realizzazione di una valutazione partecipata e condivisa dagli studenti del "rendimento all'esame", articolata in modo da poter costruire indicatori a
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Manganello, Flavio, Erica Grassi, and Diana Rizzo. "GeoGebra e Genially nell’apprendimento attivo della matematica: analisi evolutiva delle competenze geometriche e di problem solving." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 17 (May 26, 2025): 9–35. https://doi.org/10.33683/ddm.25.17.1.

Full text
Abstract:
Questo articolo esplora l’integrazione di GeoGebra e Genially nell’insegnamento della matematica nella scuola primaria all’interno di contesti di apprendimento attivo. Vengono presentati due studi: il primo valuta un intervento didattico che utilizza GeoGebra per migliorare le abilità geometriche degli alunni; il secondo esamina un intervento didattico che combina contenuti interattivi realizzati con Genially per promuovere lo sviluppo delle capacità di problem solving matematico. Entrambi gli interventi considerano sia la componente pedagogica sia l’uso della tecnologia nel loro complesso. Da
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Tedesco, Ines. "Relazione, narrazione e creatività: l’esperienza laboratoriale come pratica autentica." IUL Research 5, no. 10 (2024): 168–79. https://doi.org/10.57568/iulresearch.v5i10.682.

Full text
Abstract:
Il presente lavoro si propone di analizzare la connessione tra relazioni significative e creatività espressiva nei contesti educativi, attraverso la lente dell’esperienza laboratoriale narrativa, intesa come pratica autentica. Nello specifico, il dispositivo narrativo è esaminato come principio generativo, poiché diventa occasione di relazione e contatto, favorendo l’ascolto attivo, la regolazione emotiva, l’assunzione di prospettive plurali e l’esercizio della pratica immaginativa. Le esperienze laboratoriali che si attivano dalle storie lette, ascoltate e rappresentate consentono, così, di i
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Rossetti, Francesca. "Una chiave per l’inclusione: l’uso del denaro." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 11 (May 18, 2022): 135–56. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.22.11.7.

Full text
Abstract:
La convinzione che sta alla base del percorso presentato è che l’uso del denaro sia una competenza fondamentale per gli alunni, in particolare per gli studenti con disabilità; la capacità di riconoscere banconote e monete e di usarle permette infatti di conquistare autonomia e di ridurre la necessità di assistenza da parte di altri, contribuendo così a migliorare la qualità della vita del soggetto. Oltre a mettere in evidenza le potenzialità inclusive sottese all’uso del denaro, viene posto in risalto come la competenza matematica in ambito finanziario sia ben sottolineata anche dal Quadro di
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Mascia, Tiziana. "Nuove dimensioni della lettura. Promuovere la partecipazione e l’apprendimento attivo con la letteratura digitale per l'infanzia." DigItalia 18, no. 2 (2023): 221–33. http://dx.doi.org/10.36181/digitalia-00088.

Full text
Abstract:
La letteratura digitale per l'infanzia incorpora elementi interattivi che ampliano l'esperienza di lettura rispetto al libro cartaceo tradizionale, introducendo nuove opportunità per favorire un apprendimento attivo da parte dei bambini. Questo articolo approfondisce alcune delle potenzialità e delle sfide insite nell'applicazione delle digital humanities alla letteratura per l’infanzia, con riferimento alla progettazione di libri digitali interattivi. In particolare, si concentra sul ruolo dell'interattività digitale e su come influisca sulla comprensione di un testo e sull’acquisizione del v
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Sicurello, Rossana. "Orientamento attivo nella transizione scuola-università-lavoro." EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, no. 2 (January 2025): 42–60. https://doi.org/10.3280/exioa2-2024oa19156.

Full text
Abstract:
Il tema dell'accompagnamento alla scelta di carriera in relazione alla fase di transizione dalla scuola all'università e al mondo del lavoro è diventato un focus rilevante nel dibattito sull'orientamento. Scegliere l'indirizzo nella scuola secondaria di secondo grado, il percorso universitario, le competenze specifiche da sviluppare o le direzioni verso cui orientare i propri sforzi di apprendimento apparentemente sembrano compiti semplici che interessano tutti i giovani adulti nei momenti di transizione e di passaggio dalla scuola all'università e dall'univers
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Guarino, Ermelinda. "Mar.in.a.nd.o., a project lab open to the potential of the social and creative use of new media." IUL Research 4, no. 8 (2023): 238–43. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v4i8.460.

Full text
Abstract:
L’esperienza che qui viene presentata è relativa al progetto Mar.in.a.nd.o. (acronimo di Marettimo In Ambiente di appreNDimento Online), una sperimentazione pluriennale di e-learning, destinata a classi di scuola secondaria di primo grado, rivolta a sviluppare e mettere in rete le potenzialità partecipative di studenti lontani e isolati geograficamente attraverso l’uso di strumenti collaborativi. All’interno di questo spazio educativo allargato, docenti e studenti hanno portato avanti attività didattiche sincrone e asincrone. La sperimentazione ha individuato in un uso attivo e collaborativ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Ruffino, Marco. "Individualizzazione della diseguaglianza sociale e politiche delle capacitazioni." SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no. 120 (February 2011): 34–49. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120003.

Full text
Abstract:
L'articolo analizza in modo critico l'approccio dellenelle politiche di welfare attivo, viste in rapporto al "paradigma debole" della. Focalizzando l'attenzione sul rapporto fra capacitazione ed apprendimento, sonoevidenziati due tipi di rischi:) una maggiore individualizzazione della diseguaglianza, se le capacitazioni divengono un terreno di conflitto sociale, che riproduce, invece di correggere, iiniziali;) la riduzione della libertŕ sostantiva, se il diritto ad apprendere si trasforma nell'obbligo di adattamento. L'approccio delle capacitazioni resta indubbiamente essenziale, ma richiede d
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Sarcina, Francesco Pio. "Il debate come strumento innovativo per valutare le competenze degli studenti nella scuola primaria." IUL Research 5, no. 9 (2024): 180–93. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.553.

Full text
Abstract:
Le pratiche valutative si possono intrecciare con il debate, una metodologia didattica che migliora la valutazione dei processi di apprendimento. Attraverso l’argomentazione e la contro-argomentazione, il debate favorisce lo sviluppo e la valutazione di soft skills come il pensiero critico, l’oratoria e la soluzione dei problemi (Refrigeri & Russo, 2020; De Conti & Zompetti, 2019; Agostini, 2018; Freeley & Steinberg, 2009). A differenza dei metodi tradizionali che si concentrano sull’apprendimento mnemonico, il debate enfatizza l’apprendimento attivo e la collaborazione, spostando
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Marcarini, Mariagrazia Francesca. "Il progetto “Rompiscatole”. Gli studenti drop-out come progettisti per migliorare soft skills, creatività e STEAM." IUL Research 3, no. 6 (2022): 150–78. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.345.

Full text
Abstract:
Il progetto “Rompiscatole” ha coinvolto due gruppi di studenti drop-out tra i 16 e i 18 anni della scuola secondaria CIA (Centro d’Istruzione per l’Adulto e l’Adolescente) “A. Manzoni” del Comune di Milano, che propone due anni in uno, per aiutare studenti che hanno avuto percorsi scolastici travagliati a ritornare a scuola. La sperimentazione svolta nell’ambito dei PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento) prevedeva attività di laboratorio e progettazione collaborativa di ambienti della scuola poco utilizzati, per promuovere e migliorare motivazione, creatività, STEAM
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Sancassani, Susanna. "Sostenibilità della conoscenza e formazione universitaria: verso nuovi paradigmi." DigItalia 18, no. 2 (2023): 42–52. http://dx.doi.org/10.36181/digitalia-00071.

Full text
Abstract:
In un contesto globale segnato da sfide senza precedenti, come la crisi climatica, emerge l’urgente necessità di ripensare obiettivi e metodi dell’educazione superiore. In questa riflessione dobbiamo essere consapevoli delle dimensioni che le tecnologie digitali ci hanno progressivamente permesso di integrare nel processo di apprendimento: dalla multimedialità e ipertestualità dei contenuti, fino alle possibilità più recenti di personalizzazione dei processi. Centrale in questo panorama è un recupero delle metodologie di apprendimento attivo, tra cui un’attenzione particolare merita il Network
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Lami, Isabella M., and Beatrice Mecca. "Architectural project appraisal: an active learning process [Valutazione del progetto architettonico: un processo di apprendimento attivo]." Valori e Valutazioni 28 (July 2021): 3–20. http://dx.doi.org/10.48264/vvsiev-20212802.

Full text
Abstract:
Reflecting on how economic evaluation is taught in architecture courses opens up a discussion between those who structure problems with design and those who structure problems with different approaches (specifically estimation approaches) and where this design and these methods can intersect and hybridise. The paper presents some reflections, and a methodological proposal, related to the way of teaching economic evaluation in architecture courses. The aim of this paper is to propose an integrated assessment operative framework applied according to the active learning strategy, aimed at support
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Curtarelli, Maurizio, Maija Lyly-Yrjanainen, and Greet Vermeylen. "Qualitŕ e sostenibilitŕ del lavoro in Europa. Evidenze dall'Indagine europea sulle Condizioni di lavoro." SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no. 127 (September 2012): 92–115. http://dx.doi.org/10.3280/sl2012-127007.

Full text
Abstract:
L'articolo presenta alcuni risultati della 5a Indagine europea sulle condizioni di lavoro, condotta nel 2010 dalla Fondazione Europea per il Miglioramento delle condizioni di vita e di lavoro (Eurofound) con sede a Dublino. I risultati illustrati fanno riferimento a quattro specifici ambiti della qualitŕ del lavoro: salute e fattori di rischio connessi; motivazione, ricompense intrinseche e soddisfazione; skills, formazione e apprendimento sul lavoro; infine, conciliabilitŕ tra lavoro e vita privata. Tali ambiti concorrono alla definizione di "sostenibilitŕ" del lavoro, concetto strettamente c
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Bianchi, Francesca. "La formazione continua tra apprendimento organizzativo e nuovi diritti individuali: i risultati di un'indagine comparata in Francia e Italia." SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no. 120 (February 2011): 153–69. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120008.

Full text
Abstract:
L'obiettivo del saggio č il confronto dei sistemi di formazione continua francese e italiano attraverso due specifici studi di caso. Sono state realizzate interviste ai direttori delle risorse umane e/o dell'ufficio Formazione e a lavoratori di due grandi aziende bancarie per verificare l'introduzione nel 2004 di nuovi strumenti normativi tra cui il diritto individuale alla formazione (Dif), in Francia, e i Fondi paritetici interprofessionali in Italia. Se anche in ambito normativo si afferma una concezione della formazione continua che sembra evidenziare il ruolo piů attivo del lavoratore per
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Ruggiero, Giampiero. "Il ruolo del lessico nell’integrazione didattica tra lingua e grammatica." Thamyris, nova series. Revista de Didáctica de Cultura Clásica, Griego y Latín 9 (April 5, 2023): 239–56. http://dx.doi.org/10.24310/thamyristhrdcc.v9i16568.

Full text
Abstract:
Questo articolo contiene la descrizione di alcune attività didattiche effettivamente svolte, relative all’insegnamento del latino e del greco in un liceo classico italiano. La particolarità è data dalla diversità di approccio allo studio di queste lingue e da procedure metodologiche che non solo possono essere affiancate, ma a volte anche sostituite a quelle usualmente note e dal taglio prevalentemente deduttivo e teoricogrammaticale. Attività ispirate alla ludodidattica, al role-playing o ad esercizi “drilling”, pensati appositamente per l’acquisizione di strutture linguistiche e lessicali, r
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Bearzi, Francesco, and Andrea Tarantino. "Processi co-valutativi ed equità agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pan." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 126–38. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12506.

Full text
Abstract:
Le istanze di una didattica trasformativa incentrata sulle competenze trasversali di sostenibilità impongono una profonda riconsiderazione dei processi valutativi, auspicata dagli organismi internazionali di ricerca, anche alla luce delle dinamiche squisitamente democratiche e sotto il segno della corresponsabilità educativa che rappresentano le più efficaci e feconde risposte all'emergenza pandemica. Il costrutto di "equità agentiva", proposto nel contesto di ricerche transdisciplinari a impronta neuroscientifica, disegna un saliente connotato delle
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

Giugliano, Giovanna, Mario Buono, and Sonia Capece. "Design per configurare nuovi luoghi e spazi di apprendimento adattivi." i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 16 (December 16, 2021): 107–24. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2021.v16i.12804.

Full text
Abstract:
Diseñar formas y espacios de aprendizaje es un proceso que requiere creatividad pe­dagógica, arquitectónica, social, cultural y política.La literatura científica nacional e internacional (OCDE, 2017) sobre innovación educa­tiva destaca la estrecha relación que conecta la didáctica con el entorno de aprendiza­je. Por ello, los procesos de renovación educativa no pueden prescindir de una nueva visión de los espacios escolares y de los entornos educativos.Surgen nuevas pautas de planificación escolar, se enfatiza el aprendizaje como un pro­ceso activo y constructivo en el que cada niño tiene un p
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

North, Brian. "THE CEFR COMPANION VOLUME AND THE ACTION-ORIENTED APPROACH." Italiano LinguaDue 14, no. 2 (2023): 1–23. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/19566.

Full text
Abstract:
This article is organized in two parts: Sections 1-3 concern the CEFR Companion Volume, describing briefly what it is, what it contains, the paradigm shift it seeks to foster, and how it was developed. The second part, sections 4-6, goes into more detail on the action-oriented approach, giving an overview in section 4, an explanation of the crucial concept of the social agent in section 5, and a discussion of the three key aspects of the approach – affordances, agency and collaborative tasks – in section 6. 
 
 Il QCER Volume complementare e l’approccio orientato all’azione
 Que
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Pinello, Vincenzo. "UNA DIDATTICA IMMERSIVA PER MIGRANTI E PER TUTTI." Italiano LinguaDue 14, no. 1 (2022): 14–18. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/18149.

Full text
Abstract:
L’articolo descrive il modello didattico di ItaStra ponendone in rilievo i caratteri fondamentali, incentrati sul ruolo attivo dell’apprendente in quanto soggetto artefice di cittadinanza democratica e sulla considerazione specifica delle dinamiche di repertorio. I contenuti del modello si sviluppano su quattro direttrici teorico-settoriali analiticamente descritte. Esse chiamano in causa la variazione linguistica interna ed esterna al soggetto apprendente, le (neo)compentenze, la multidisciplinarità, i contesti di apprendimento. I contenuti del modello sono il frutto delle esperienze sul camp
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Canuto, Claudia, and Ilaria Ciavattin. "L’USO DEL TASK SUPPORTED TEACHING AND LEARNING IN DIDATTICA A DISTANZA. LO STUDIO DI UN CASO NEL PROGETTO “ITALIANO L2 A SCUOLA”." Italiano LinguaDue 15, no. 1 (2023): 929–49. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/20445.

Full text
Abstract:
Il presente contributo nasce dall’esperienza di educazione linguistica con un gruppo di alunni stranieri avvenuta all’interno di un percorso laboratoriale realizzato a distanza e incentrato sul Project-based learning (PBL). Il laboratorio preso in esame è stato condotto nell’anno scolastico 2020/21, all’interno del progetto “Italiano L2 a scuola”, nato dalla collaborazione tra i Servizi Educativi del Comune di Torino e il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università della stessa città. Il progetto si occupa di sostenere l’integrazione linguistica degli studenti Neo Arrivati in Italia (NAI)
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Pennazio, Valentina, and Rita Cersosimo. "Un laboratorio di formazione permanente per gli insegnanti sulla robotica e le metodologie didattiche per l'inclusione." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 1 (June 2024): 95–113. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2024oa17500.

Full text
Abstract:
Il contributo intende presentare le linee d'azione intraprese dall'Università di Genova (Dipartimento di Scienze della Formazione) con l'obiettivo di creare un laboratorio permanente di formazione rivolto a docenti di ogni ordine e grado in cui sia possibile far acquisire loro la capacità di progettare percorsi di apprendimento inclusivi mediante l'applicazione di strumentazioni robotiche e metodologie di didattica attiva. La creazione del laboratorio è stata pensata nell'ambito del progetto "Progettare e applicare metodologie didattiche attive alla robotica so
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Pascali, Giacomo, and Domenico Monacis. "Physical Literacy assessment in primary school. Literature review." IUL Research 5, no. 9 (2024): 311–30. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.540.

Full text
Abstract:
L'alfabetizzazione motoria (Physical Literacy - PL) è divenuta una delle principali finalità dell’educazione fisica, dell'attività motoria extracurriculare e della promozione dello sport in tutto il mondo. Il modello di Whitehead (2013) descrive le componenti motorie, comportamentali e psicologiche che comprendono la PL, tra cui la competenza motoria percepita, il divertimento e la convinzione dell’importanza di impegnarsi in attività fisiche per tutta la vita. La Physical literacy comprende, inoltre, la motivazione, la fiducia, le abilità motorie, la conoscenza e la consapevolezza, che consen
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Cigognini, Maria Elisabetta, and Margherita Di Stasio. "Formative Assessment. From pandemic practices to sustainable perspective through active learning approaches." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no. 2 (2022): 91–110. http://dx.doi.org/10.36253/form-13028.

Full text
Abstract:
The contribution examines the assessment aspects and the approaches of formative assessment in an active teaching perspective in support of the learning outcomes in the context of the Pandemic school. For this purpose, we will discuss the data from a survey conducted in 2020 by the Indire Observatory which involved over 3,700 Italian teachers of all school levels. Statistical findings show that forced distance teaching has highlighted school limit and potential. Emerges a need for active teaching and the support of formative evaluation in order to develop metacognition and critical thinking in
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Cioli, Rosalena, Riccardo Garofalo, Simonetta Guarino, et al. "Lo Sguardo simbolico nella relazione adulto-bambino-adolescente: una esperienza formativa online sui gruppi di psicodramma in età evolutiva." GRUPPI, no. 2 (May 2023): 51–68. http://dx.doi.org/10.3280/gruoa2-2021oa15806.

Full text
Abstract:
L'articolo descrive una esperienza formativa online sui gruppi in età evolutiva condotta con metodi attivi: teatro, psicodramma e tecniche di immaginazione attiva. Scopo del corso è stato quello di offrire strumenti di lavoro da utilizzare sia in ambito preventivo e pedagogico, sia in ambito terapeutico e riabilitativo. Il tema dello Sguardo simbolico sottolinea l'importanza del ruolo dell'adulto nella conduzione di questi gruppi, sia in relazione all'attività significante, sia in relazione allo stile e alle tecniche necessarie a fronteggiare la specificit&
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Cardona, Mario. "Apprendere le lingue nella terza età è possibile ed è salutare. Il cervello ci dice perchè." Revista Italiano UERJ 12, no. 2 (2022): 21. http://dx.doi.org/10.12957/italianouerj.2021.67581.

Full text
Abstract:
ABSTRACT: L’invecchiamento della popolazione è un dato demografico mondiale che assume carattere rilevante in molti Paesi del cosiddetto “primo mondo”, Il concetto di anzianità oggigiorno non può più basarsi su dati misurabili che stabiliscono quando un individuo, nell’arco della sua vita, entra nella fase della vecchiaia. Si tratta di un concetto molto più ampio e articolato che riguarda dimensioni socio-sanitarie, psico-affettive, cognitive e culturali. È necessario dunque ripensare il ruolo attivo della popolazione anziana in una società complessa e plurilingue. Nell’ottica dell’invecchiame
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Albanesi, Cinzia, and Christian Compare. "Integrating Academic Learning: Promoting Civic Engagement, Responsibility, and Social Justice through Service-Learning." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 23, no. 2 (2023): 80–92. http://dx.doi.org/10.36253/form-14684.

Full text
Abstract:
Service-learning (SL) enables educational institutions to offer students meaningful community-based learning experiences, fostering the acquisition of civic and citizenship competencies. While the potential impact of SL on students’ learning is acknowledged, previous studies frequently adopted qualitative methodologies and lacked systematic approaches. This study aimed to investigate the impact of SL on students' civic and citizenship competencies using a longitudinal mixed-method approach. 33 participants completed pre- and post-course questionnaires assessing sense of community responsibilit
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Fornari, Silvia, and Moira Sannipoli. "La povertà educativa oggi: verso una nuova definizione socio-pedagogica." Community Notebook. People, Education and Welfare in the Society 5.0, no. 3 (December 15, 2022): 231–58. https://doi.org/10.61007/qdc.2022.3.85.

Full text
Abstract:
La povertà educativa, come limitazione dell apprendimento e della comprensione del vivere assieme e del condurre una vita autonoma e attiva, è un fenomeno complesso e pluridimensionale. Le condizioni socioeconomiche e politiche fanno da sfondo alle direttrici psico-pedagogiche e relazionali, dando spesso vita a connessioni ricorsive e altamente predittive. La riflessione socio-pedagogica individua nuove cornici di lettura e interpretazioni e nuove policy capaci di restituire alla comunità occasioni di crescita, responsabilizzazione e impegno.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Turano, Alessandro. "The pedagogical challenges of assessment in primary school. A case study perspective." IUL Research 5, no. 9 (2024): 373–87. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.586.

Full text
Abstract:
Le nuove modalità di formulazione dei giudizi valutativi nella scuola primaria, introdotte dalla legge 6 giugno 2020, n. 41, hanno avviato una fase di ripensamento complessivo dei processi di valutazione nel curricolo del primo ciclo. Nella cornice del nuovo sistema formale di valutazione, implicante una circolarità ricorsiva tra il momento della progettazione didattica e quello finale della valutazione, all’insegnante è richiesto un impegno più attivo e influente nel documentare i processi formativi. Allo scopo di promuovere una riflessione sul tema, il contributo intende documentare ed esami
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Ferrari, Luca. "Il questioning mediato digitalmente come alleato del feedback." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 327–43. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12480.

Full text
Abstract:
La promozione di processi interattivi, mediati digitalmente, è diventato un elemento strategico in ambito universitario per promuovere didattiche attive. A partire da una breve analisi della letteratura, il contributo presenta una serie di indicazioni metodologiche e operative con l'intento di fare emergere la stretta relazione tra la capacità del docente di creare "buone domande" e l'implementazione di didattiche attive e inclusive mediate da student response systems. Le domande, infatti, rappresentano il mezzo chiave attraverso cui i docenti scoprono ciò che
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Deleonardis, Maria Addolorata. "Coding a scuola: un’esperienza nella scuola primaria." IUL Research 5, no. 9 (2024): 348–59. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.537.

Full text
Abstract:
Nel presente contributo si vuole presentare la progettazione e la descrizione di un’attività esperienziale di Scienze con un’attività di coding per valutare le conoscenze acquisite, condotta in una classe quarta di una scuola primaria in provincia di Bari. Le attività di coding, infatti, sono trasversali a tutte le discipline scolastiche e contribuiscono allo sviluppo del pensiero computazionale, indispensabile per promuovere la cittadinanza attiva, così come è ribadito dal Piano Nazionale Scuola Digitale e dalle Indicazioni nazionali e nuovi scenari del 2018. Nell’esperienza realizzata si è p
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Romano, Franco. "Aspetti socioculturali nella prassi glottodidattica." Studia Polensia 9, no. 1 (2020): 89–101. http://dx.doi.org/10.32728/studpol/2020.09.01.05.

Full text
Abstract:
L’insegnamento della lingua italiana non può essere separato mai del tutto dagli aspetti culturali della nostra storia e civiltà, in quanto esiste tra i due una profonda e intima interconnessione. Diversi esiti linguistici e altrettanti enunciati o idiomatismi si spiegano proprio con l’ausilio di ragioni storiche, sociali e antropologiche, in una parola “culturali”, proprie del Paese. Una delle possibili chiavi di volta per trasmettere ai discenti stranieri elementi della nostra civiltà è quella di partire dalle loro osservazioni critiche e coinvolgerli in qualità di giudici dei nostri stili d
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Muscarà, Marinella, and Alessandro Romano. "Le poliferie educative come modello organizzativo a sostegno del processo d'inclusione." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 2 (December 2021): 24–36. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12913.

Full text
Abstract:
Il contributo propone una riflessione sugli aspetti del processo d'inclusione come azione sistemica e suggerisce il modello delle poliferie educative - intese come "comunità locali di apprendimento" - per promuovere e supportare sinergicamente gli interventi educativi. L'esperienza della pandemia di Covid-19 ha confermato che il contrasto all'isolamento e all'esclusione dei soggetti più vulnerabili, come gli studenti con BES, possa avvenire con la collaborazione attiva di tutti stakeholders del territorio, di cui fanno parte anche le università e i centri di ricerca. Il contributo individua ne
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Orsolini, Margherita, Francesca Federico, Michela Capobianco, and Sergio Melogno. "Le implicazioni di una prospettiva transdiagnostica. Per orientare e impostare gli interventi." RICERCHE DI PSICOLOGIA, no. 4 (May 2023): 159–68. http://dx.doi.org/10.3280/rip2022oa15371.

Full text
Abstract:
Esploriamo le implicazioni della prospettiva transdiagnostica riflettendo in particolare sulle novità che questa prospettiva suggerisce per la ricerca sugli effetti degli interventi e per la prassi clinica di identificare le priorità di un intervento. Argomentiamo che l'approccio transdiagnostico apre una prospettiva sistemica nella sperimentazione di interventi, sollecitando ad esplorare le relazioni tra diverse dimensioni evolutive e a stimolare una stessa dimensione (es. il funzionamento esecutivo) utilizzando compiti diversi e domini diversi.Concludiamo che nel defini
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Fabbri, Loretta. "Le metodologie attive di ricerca. Che cosa hanno a che fare azione, partecipazione, apprendimento e ricerca." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 1 (June 2020): 7–18. http://dx.doi.org/10.3280/erp2019-001002.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Maria Xanthoudaki, Matteo Villa, Fabrizio Stavola, Patrizia Cerutti, and Stefano Buratti. "Recuperare la Dimensione Estetica dell’Educazione alle STEM." IUL Research 1, no. 2 (2020): 82–93. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v1i2.79.

Full text
Abstract:
L’articolo propone una riflessione metodologica sull’educazione alle STEM che pone l’attenzione su alcuni elementi che possano rappresentare un’innovazione del modo in cui si concepisce l’apprendimento in questo ambito. Lo fa attraverso l’analisi di Future Inventors, un progetto del Museo Nazionale della Scienza e della Tecnologia Leonardo da Vinci, che aspira a creare un nuovo approccio all’educazione alle STEM trasferibile nella pratica scolastica. La riflessione pone attenzione particolare sull’esperienza estetica – qui intesa come una chiave di lettura del mondo che considera come insepara
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Stefani, Silvia, and Paola Cereda. "Fare insieme una cosa difficile. Dal teatro comunitario argentino alla compagnia integrata assaiASAI." WELFARE E ERGONOMIA, no. 2 (February 2022): 133–45. http://dx.doi.org/10.3280/we2021-002010.

Full text
Abstract:
L'articolo analizza l'esperienza della compagnia integrata di teatro comunitario assaiASAI, attiva a Torino dal 2010. La compagnia, che dal 2010 a oggi è stata attraversata da più di trecento persone, è costituita da un gruppo eterogeneo che comprende persone diverse per età, provenienza geografica, (dis)abilità, professione, formazione, background socioculturale. Le autrici discutono il ruolo del teatro comunitario argentino e delle riflessioni che ne sono sorte sull'Arte per la Trasformazione Sociale che ispirano il lavoro di assaiASAI. A seguire, la compagnia integrata torinese viene analiz
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Costa, Massimiliano. "Formatività e lavoro nella società delle macchine intelligenti." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (November 2020): 89–106. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9379.

Full text
Abstract:
Nell'economia digitale e delle macchine intelligenti, il paradigma di lavoro - che è definito nella sua dematerializzazione cognitiva e produttiva - impone un nuovo collegamento tra azione, sviluppo economico e umano. La generatività dei nuovi contesti sociali e lavorativi del nuovo Cyber Phisical Systems (CPS) è caratterizzata da una più forte plasticità funzionale e da una riorganizzazione attiva e autonoma dei processi di conoscenza. Ciò rende fondamentale ripensare la formazione non come un fattore di produzione ma come una condizione di crescita integrale della persona all'interno di un m
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

La Gioia, Liana, Carlotta De Chirico, and Maria Grazia Foschino Barbaro. "Da bruco a farfalla: il caso di Roberto." QUADERNI DI PSICOTERAPIA COGNITIVA, no. 53 (December 2023): 71–90. http://dx.doi.org/10.3280/qpc53-2023oa16933.

Full text
Abstract:
Il lavoro espone e sintetizza l'intervento psicoterapeutico di Roberto, un bambino con un Disturbo Specifico dell'Apprendimento con compromissione del calcolo e della scrittura, in comorbidità con Disturbo d'Ansia Generalizzato. A seguito della valutazione si è ritenutoopportuno iniziare una psicoterapia e impostare un intervento sulle difficoltà di apprendimento con lo scopo di far acquisire al bambino un metodo di studio idoneo a compensare le sue problematicità. Data la presenza in comorbidità, di un disturbo d'ansia generalizzato, si i
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Rossini, Valeria, and Francesco Pizzolorusso. "Qualità dell'inclusione e didattica cooperativa. Una R-A in una scuola secondaria di secondo grado pugliese." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (November 2020): 192–221. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9419.

Full text
Abstract:
Il presente contributo descrive un percorso di ricerca-azione realizzato in una scuola secondaria di secondo grado pugliese. La ricerca intende avviare una riflessione circa la qualità dell'inclusione scolastica, con il fine di apportare un miglioramento della professionalità docente e delle pratiche educative e didattiche. Lo studio descrive il processo di progettazione, realizzazione e valutazione di strategie inclusive, dall'osservazione del funzionamento degli studenti con bisogni educativi speciali secondo il modello ICF, alla sperimentazione di metodologie cooperative in classe. I risult
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

D'ambrosio, Mariangela. "Educare alle emozioni: l'approccio pedagogico dell'agire emotivo." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 1 (June 2020): 504–19. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9292.

Full text
Abstract:
Il benessere emotivo ed affettivo degli individui, soprattutto dei minori, diventa uno fra gli obiettivi primari, seppur sfidante, della comunità educativa adulta che ha il compito di ripensare il proprio ruolo in un'ottica sociologicamente e pedagogicamente orientata dove le emozioni rivendicano il proprio posto al centro della relazione. Utilizzare l'approccio pedagogico dell'agire emotivo consente ai docenti e agli educatori tutti, da un alto, di ri-leggere e ri-costruire nel discente gli stili e le diverse sue modalità di apprendimento, orientando il proprio lavoro in maniera più efficace
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Montalbetti, katia. "Innovare la valutazione all'università: si può,." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 359–77. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12397.

Full text
Abstract:
Una didattica universitaria di qualità mira a promuovere la maturazione di competenze – generali e specifiche – indispensabili per il successo accademico, per l'esercizio di una cittadinanza attiva e per un positivo inserimento nello scenario professionale.  Il contributo prende le mosse da una costatazione: le pratiche valutative (dichiarate oltreché praticate) influiscono sull'approccio ai contenuti e orientano le strategie di studio degli studenti favorendo apprendimenti più o meno profondi; di conseguenza esse rappresentano una leva strategica per
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Nascimento, Dayse Maria Queiroz, Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias, Carla Viana Dendasck, Euzébio de Oliveira, and Amanda Alves Fecury. "La robotica come strategia di insegnamento per le materie dell'istruzione professionale e tecnologica in Brasile tra il 2017 e il 2022: una revisione integrativa." Núcleo do Conhecimento 02, no. 08 (2023): 131–48. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/formazione-it/robotica-come-strategia.

Full text
Abstract:
Ci sono varie modalità di insegnamento per diversi contenuti, a qualsiasi livello educativo. Attraverso la robotica, è possibile comprendere diversi componenti formali. Matematica, fisica e linguaggio di programmazione sono di solito le aree in cui la robotica ha una maggiore attività. Ciò non impedisce che materie come geografia, arte, lingua portoghese e biologia, tra le altre, non possano utilizzare questo strumento. Lo scopo di questo articolo è identificare come la robotica educativa venga utilizzata come strumento didattico nelle materie del nucleo comu
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Mazza, Caterina, and Samuele Calzone. "Spazi di apprendimento virtuali e integrati: l’esperienza di alcune scuole italiane impegnate nei progetti ‘PON per la scuola’ nell’affrontare l’emergenza COVID-19." IUL Research 3, no. 6 (2022): 46–61. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.307.

Full text
Abstract:
Negli ultimi anni il dibattito sull’educazione si è arricchito di una nuova componente che prevede, come proposto da Loris Malaguzzi (I cento linguaggi dei bambini. L'approccio di Reggio Emilia all'educazione dell'infanzia, 2010), di considerare lo spazio come il “terzo educatore”, capace di sostenere l’apprendimento in una prospettiva di inclusione e di ascolto. È ormai riconosciuto il ruolo dello spazio nei processi di rinnovamento dei sistemi scolastici, così come promosso dalle ricerche dell’OCSE: l’ambiente fisico risulta determinante nello sviluppo del benessere degli studenti (Cuyvers,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Gabbi, Elena. "Be connected, exchange, but also create: teachers’ professional growth within an online community of practice." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 23, no. 2 (2023): 228–43. http://dx.doi.org/10.36253/form-14509.

Full text
Abstract:
This paper aims to explore the link between participation in the eTwinning online community of practice and the possible impact on the professional development of teachers who sign up, by investigating the processes and dynamics perceived through the voices of the most experienced participants. Following the theoretical framework of the value of the online community for teachers’ professional development and the description of the digital and organisational system resources, the methodology of the qualitative study and the results of the thematic analysis conducted are described. By a focus gr
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Cignetti, Luca, Silvia Demartini, Simone Fornara, and Vincenzo Todisco. "Editoriale." DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, no. 1 (November 9, 2021): VII—VIII. http://dx.doi.org/10.33683/didit.21.01.00.

Full text
Abstract:
Prende l’avvio, con questo fascicolo, DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, una nuova rivista scientifica nata dalla collaborazione tra il Centro competenze didattica dell’italiano lingua di scolarizzazione del Dipartimento formazione e apprendimento della Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana e l’Alta scuola pedagogica dei Grigioni. Alla rivista partecipano quindi due istituzioni universitarie che si occupano della formazione degli insegnanti del Ticino e dei Grigioni, i due cantoni svizzeri in cui l’italiano è lingua ufficiale (nei Grig
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Travaglini, Roberto. "L'attivo bisogno di apprendere." Studi sulla Formazione/Open Journal of Education 27, no. 2 (2024): 215–27. https://doi.org/10.36253/ssf-15555.

Full text
Abstract:
The article explores how much current pedagogical theories rooted in John Dewey’s pragmatism give importance to biological motivations in the development of learning processes. Dewey identified four fundamental instincts in children (social impulse, instinct to make, instinct of investigation and art instinct), and was convinced that effective learning is achieved when children are guided by similar internal drives rather than by external stimuli. It is an approach that shifts the educational attention from the teacher to the child, enhancing his natural need to know through practical and crea
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Monaci, Massimiliano. "L'innovazione sostenibile d'impresa come integrazione di responsabilitŕ e opportunitŕ sociali." STUDI ORGANIZZATIVI, no. 2 (April 2013): 26–61. http://dx.doi.org/10.3280/so2012-002002.

Full text
Abstract:
Le concezioni e le prassi di responsabilitŕ sociale d'impresa (CSR, corporate social responsibility) che si sono affermate sino a tempi molto recenti riflettono prevalentemente una logica reattiva, incentrata sulla necessitŕ delle aziende di rilegittimarsi nei confronti dei loro stakeholder corrispondendo alla richiesta di riduzione e prevenzione dei costi sociali legati all'attivitŕ d'impresa (degrado ecologico, disoccupazione conseguente a ristrutturazioni, ecc.). Tuttavia l'attuale periodo, anche per le incertezze e questioni poste dalla crisi economica, rappresenta una fase singolarmente f
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography