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Journal articles on the topic 'Apprendimento istituzionale'

Author: Grafiati
Published: 14 March 2023
Last updated: 31 July 2025

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1

Castro de la Mata, Gonzalo, Zeinab El-Bakri, Jan Mattsson, Dilek Barlas, and Jordan Burns. "THE WORLD BANK INSPECTION PANEL: ACCOUNTABILITY AND LEARNING." Il Politico 84, no. 1 (2019): 70–82. http://dx.doi.org/10.4081/ilpolitico.2019.53.

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Abstract:
L’Inspection Panel della Banca Mondiale è stato il primo meccanismo indipendente (IAM) finalizzato a ricevere denunce da parte di persone che lamentavano un danno derivante dalla potenziale mancanza di sostegno alle politiche e alle procedure delle istituzioni finanziarie internazionali. Dal 1993 il Panel ha trattato denunce riguardanti i progetti della Banca Mondiale su richiesta delle comunità interessate e ha contribuito a porre rimedio ai relativi danni. L’articolo descrive dettagliatamente questi risultati, con particolare riguardo all’ “apprendimento istituzionale”, soffermandosi inoltre
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2

Sahlfeld, Wolfgang, and Francesca Antonini. "Formazione e profilo dell’insegnante elementare come docente (quasi) generalista in Ticino: una storia lunga." Swiss Journal of Educational Research 44, no. 1 (2022): 61–77. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.44.1.5.

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Abstract:
L’articolo intende contribuire alla discussione sul senso di una formazione di docenti con profilo di generalista in un contesto istituzionale, quello dell’insegnamento elementare in Ticino, che permetterebbe anche altre strade quali la formazione di pluridisciplinaristi o semigeneralisti. Dopo un’introduzione sulla storia delle formazioni per docenti di scuola elementare in Ticino con particolare riguardo alla distribuzione delle discipline nei vari curricoli, il contributo descrive l’attuale Bachelor in primary education del Dipartimento formazione e apprendimento (DFA) della SUPSI ed espone
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3

Pappalardo, Giusy, and Laura Saija. "Per una SNAI 2.0 come occasione di apprendimento istituzionale. Riflessioni a margine di un processo di ricerca-azione." ARCHIVIO DI STUDI URBANI E REGIONALI, no. 129 (December 2020): 47–70. http://dx.doi.org/10.3280/asur2020-129003.

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4

Balduzzi, Lucia, and Arianna Lazzari. "Il ruolo del coordinamento pedagogico territoriale nel supportare la consapevolezza per costruire il sistema integrato 0-6: il percorso di formazione in servizio realizzato nel progetto In-TRANS." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 2 (July 2023): 37–56. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-2023oa15903.

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Abstract:
Le pratiche di natura riflessiva si sono recentemente affermate quali strumento per sostenere lo sviluppo professionale dei professionisti dell'educazione in chiave trasformativa. La riflessività rappresenta un importante dispositivo per supportare processi di cambiamento e di riforma attraverso la partecipazione, laddove la dimensione critica diviene la leva centrale per leggere, decostruire e ristrutturare la realtà, favorendo la possibilità di (ri)immaginare l'azione educativa al di là delle pratiche consolidate. Il presente contributo indaga il c
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Botes, Philipp. "The Global Citizenship Education in the training of teachers and students." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 24, no. 2 (2024): 283–91. http://dx.doi.org/10.36253/form-15932.

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Abstract:
As contemporary society becomes more complex, we need increasingly pragmatic approaches to individual development with regard to global citizenship education. Such approaches should be suitably applied in both school and non-school contexts and involving children, adolescents, and adults. This paper presents an Italian inter-institutional project that has led to the creation of a variety of training activities for teachers and students to systematize global citizenship education in schools and develop learning-teaching processes. L’educazione alla cittadinanza globale nella formazione degli in
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Cartocci, Roberto. "INDIZI DI UN INVERNO PRECOCE: IL VOTO PROPORZIONALE TRA EQUILIBRIO E CONTINUITÀ." Italian Political Science Review/Rivista Italiana di Scienza Politica 26, no. 3 (1996): 609–53. http://dx.doi.org/10.1017/s0048840200024527.

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Abstract:
Non solo un correttivoLa riforma elettorale del 1993, pur nella sua architettura bifronte e ambigua1, modifica in maniera decisiva il sistema elettorale in senso maggioritario. La quota di seggi assegnata con il sistema proporzionale, pensata per attutire i verdetti, prevedibilmente perentori, della competizione maggioritaria a turno unico, rispetto a quest'ultima assume un peso numericamente subordinato.In conformità allo spirito e alla lettera della legge sia nel 1994 sia nel 1996 il confronto elettorale è stato centrato sulla competizione maggioritaria, in cui le coalizioni e i candidati ne
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7

Miotto Altomare, Gianni, and Martino Beltrani. "La scuola dell’infanzia nel canton Ticino: sviluppi storici et modelli pedagogici." Swiss Journal of Educational Research 25, no. 2 (2003): 211–34. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.25.2.4661.

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Abstract:
Dopo aver attraversato nel suo sviluppo storico tutti i diversi modelli che hanno accompagnato l’evoluzione delle strutture pedagogiche destinate alla seconda infanzia (l’asilo infantile, il Kindergarten, la Casa dei bambini montessoriana, la scuola materna), l’educazione prescolastica del Cantone Ticino, negli ultimi decenni, si è progressivamente avvicinata a una nuova visione del proprio compito educativo che ha poi assunto forma compiuta negli Orientamenti programmatici del 2000 che dettano i principi generali di quella che si è voluta denominare Scuola dell’infanzia.Si tratta di una visio
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Cuccaroni, Valerio. "Didattica pandemica. La digitalizzazione forzata della scuola italiana durante l'epidemia da Covid-19." PRISMA Economia - Società - Lavoro, no. 1 (August 2021): 59–76. http://dx.doi.org/10.3280/pri2020-001005.

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Abstract:
La pandemia da Covid-19 ha indotto le istituzioni scolastiche italiane a sostituire la didattica in presenza con una varietà di forme di apprendimento online. Per indicare queste forme di e-learning, il governo italiano ha fatto ricorso al termine Didattica a Distanza (DaD) creando un neologismo semantico che denuncia la mancanza di inquadramento storico-pedagogico e di un piano già predisposto, con la conseguente necessità di improvvisare. Come nel resto d'Europa, la maggior parte dei docenti ha insegnato online per la prima volta e ha trasposto a distanza le pratiche tipiche della presenza.
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Cinquegrani, Riccardo. "La qualità di fronte ad alcune sfide introdotte dalla Veritatis gaudium." Salesianum 81, no. 1 (2019): 81–87. https://doi.org/10.63343/we9814di.

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Abstract:
Il testo analizza alcune novità introdotte dalla Costituzione Apostolica Veritatis gaudium nell’ambito del sistema di Istruzione Superiore della Santa Sede. In particolare si sofferma su alcuni elementi “programmatici” o di contesto rispetto ai quali emerge una visione di lungo periodo che dovrà essere popolata e animata non solo da contenuti, ma anche dalle motivazioni e dai metodi con cui si organizzerà l’azione accademica. Questo quadro interpretativo determina una serie di cambiamenti che potrebbero essere considerati evoluzioni rispetto alla precedente situazione; uno dei principali mutam
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Luca Fanelli and Antonella Di Bartolo. "Condizioni per collaborare. Scuole e terzo settore nella costruzione della comunità educante." IUL Research 3, no. 5 (2022): 240–51. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i5.296.

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Abstract:
Il presente contributo parte dalle specifiche esperienze dei progetti OpenSpace e FA.C.E. e dal processo Lab Sperone Children per esplorare i caratteri del rapporto tra scuola e terzo settore a livello territoriale, contestualizzandolo nelle vicende che configurano l’attuale scenario. Procede quindi puntualizzando alcuni apprendimenti e proposte riguardanti, da un lato, la creazione di figure dedicate al lavoro di rete e, dall’altro, alla configurazione istituzionale nella quale le alleanze educative territoriali possono prosperare. Nelle conclusioni si tratteggiano brevemente alcune ulteriori
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Cervini, Cristiana, and Emanuela Paone. "COMUNICARE ALL’UNIVERSITÀ: QUANDO L’INTERAZIONE ORALE SI FA PLURILINGUE." Italiano LinguaDue 16, no. 2 (2025): 496–523. https://doi.org/10.54103/2037-3597/27861.

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Abstract:
Tra i fattori alla base di una comunicazione efficace ci sono le abilità di elaborazione di un messaggio chiaro e consapevole, la predisposizione all’ascolto empatico e la comprensione dell’intenzione comunicativa dei nostri interlocutori. Questi principi, di validità generale, sono particolarmente rilevanti nei contesti della comunicazione accademica. La forte propensione verso l’internazionalizzazione delle nostre università ci sprona a riflettere sulle caratteristiche di una comunicazione accademica efficace anche in contesti esolingui, interlinguistici e interculturali. Le potenzialità del
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Serafina, Pastore. "Valutazione e formazione alla ricerca: la via della riflessivitŕ." RIV Rassegna Italiana di Valutazione, no. 48 (January 2012): 79–86. http://dx.doi.org/10.3280/riv2010-048006.

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Abstract:
La diffusione di nuove pratiche di valutazione, strettamente correlate alle recenti riforme istituzionali, sembra caratterizzare l'attuale sistema universitario italiano. L'effetto di privatizzazione dell'istruzione e della ricerca, indotto da una distorta interpretazione del principio della libertŕ accademica, ha incentivato la produzione di modelli e di approcci valutativi che non sempre paiono pertinenti. A partire da tale presupposto l'articolo si sofferma sulle forme di valutazione previste per la valutazione del dottorato di ricerca. Dall'analisi emerge come in questo caso la valutazione
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Ruffino, Marco. "Individualizzazione della diseguaglianza sociale e politiche delle capacitazioni." SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no. 120 (February 2011): 34–49. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120003.

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Abstract:
L'articolo analizza in modo critico l'approccio dellenelle politiche di welfare attivo, viste in rapporto al "paradigma debole" della. Focalizzando l'attenzione sul rapporto fra capacitazione ed apprendimento, sonoevidenziati due tipi di rischi:) una maggiore individualizzazione della diseguaglianza, se le capacitazioni divengono un terreno di conflitto sociale, che riproduce, invece di correggere, iiniziali;) la riduzione della libertŕ sostantiva, se il diritto ad apprendere si trasforma nell'obbligo di adattamento. L'approccio delle capacitazioni resta indubbiamente essenziale, ma richiede d
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Barone, Caterina. "Formazione come processo di elaborazione interna." PSICOTERAPIA PSICOANALITICA, no. 1 (May 2023): 35–51. http://dx.doi.org/10.3280/psp2023-001003.

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Abstract:
L'autrice si sofferma a riflettere sulle implicazioni interne del pro-cesso formativo nei suoi aspetti individuali, gruppali, cognitivi e affet-tivi, a partire dalla propria esperienza. In maniera particolare, è interessata a riflettere sulla dimensione af-fettivo/emotiva dell'apprendere, soprattutto sotto le pressioni delle dinamiche istituzionali. Per fare ciò utilizza il racconto, con una sorta di scrittura in due tempi, e la storicizzazione di alcuni aspetti del proprio percorso formativo. In questo modo il ricordare le esperienze vissute permette una narrazione arricchita dalla rielaboraz
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Busacca, Maurizio. "Università imprenditoriale e innovazione sociale a Milano e Venezia." ECONOMIA E SOCIETÀ REGIONALE, no. 3 (December 2018): 109–31. http://dx.doi.org/10.3280/es2018-003010.

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Abstract:
L'obiettivo di questo saggio è indagare il rapporto tra innovazione sociale, università e città. Per fare ciò vengono presentati alcuni studi di caso costruiti a ridosso di pratiche innovative promosse a Milano e Venezia. Dopo aver evidenziato che il rapporto tra università e innovazione sociale è un tema emergente del campo di studi e che l'approccio prevalentemente adottato fino ad oggi è riconducibile all'elica a tre pale, viene messa in evidenza la necessità di sviluppare un differente approccio analitico, che aiuti ad indagare anche la qualità dei processi e degli attori. L'articolo adott
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Battistoni, Francesca, Giulio Quaggiotto, and Flaviano Zandonai. "Ridisegnare le meso istituzioni dell'economia sociale per affrontare l'incertezza. Il caso del Consorzio nazionale CGM." STUDI ORGANIZZATIVI, no. 1 (November 2024): 112–28. https://doi.org/10.3280/so2024-001004.

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Abstract:
Come possono riconfigurarsi le istituzioni dell'economia sociale per divenire più efficaci nell'affrontare l'incertezza? Questo paper individua nelle meso istituzioni che operano tra dinamiche emergenti dal basso e direttrici top down, un ambito di studio in grado di rileggere il ruolo e accompagnare lo sviluppo delle organizzazioni sociali. In particolare, esamina il caso del consorzio nazionale CGM per compren-dere come questa importante rete italiana di imprese sociali intenda agire come "riconfiguratore" di sistemi locali di welfare e di economie inclusive al fine di me-glio fronteggiare l
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Bunn, Daniela, and Mariele Lúcia Tortelli. "A participação da língua italiana no Projeto Multidisciplinar PIBID/UFSC Línguas Estrangeiras/Adicionais: interação, cooperação e formação docente." Revista Italiano UERJ 13, no. 1 (2022): 18. http://dx.doi.org/10.12957/italianouerj.2022.70752.

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Abstract:
RESUMO: Políticas públicas de formação de professores e incentivo à docência como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/MEC), que tem como objetivo antecipar o vínculo entre os futuros professores e a sala de aula, fazendo uma articulação entre a educação superior e as escolas estaduais e municipais, não contemplam línguas adicionais como o italiano, o francês e o alemão. Tendo em vista essa lacuna, num esforço de resistência e união, professores do Departamento de Metodologia do Ensino e do Departamento de Língua e Literatura Estrangeira, da Universidade Federal de
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Alberto, Contu, Sacchetto Marina, Borra Oreste, and Gorlier Claudio. "Pedagogia sociale, scuola e politica." Educazione Aperta, no. 9 / 2021 (August 6, 2021). https://doi.org/10.5281/zenodo.5166747.

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Abstract:
In queste ultime settimane si è sviluppato un acceso, documentato e approfondito dibattito sul confronto tra la scuola pubblica e le esperienze alternative (asili nel bosco, scuole parentali e libertarie). Contestualmente si sente parlare nei canali istituzionali di una ipotetica apertura estiva delle scuole per attività educative (ad esempio artistiche, sportive e musicali) e di recupero di apprendimenti, sulla base dei Patti educativi di comunità sostenuta dal Piano Scuola 2021, e promossa in questi giorni dal maestro Lorenzoni, consulente dell’attuale comitato tec
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