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Academic literature on the topic 'Apprentissage de l'écriture – Étude et enseignement (préscolaire)'

Author: Grafiati
Published: 6 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Dissertations / Theses on the topic "Apprentissage de l'écriture – Étude et enseignement (préscolaire)"

1

Pérez, Éloïsa. "La typographie au service de l'apprentissage de l'écriture manuscrite à l'école maternelle : une pratique de découverte matérielle de la lettre." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2023. http://www.theses.fr/2023SORUL167.

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Abstract:
La typographie fait partie de la culture matérielle de l’écrit. Décrivant à l’origine une technique d’impression mécanique au moyen de caractères mobiles, manipulables, elle regroupe désormais un spectre de pratiques qui se déploient autant dans le domaine de l’imprimerie que dans celui du numérique et s’accompagnent d’écritures spécifiques. Naturellement, l’histoire de l’éducation témoigne de divers dispositifs typographiques dédiés à la transmission du langage écrit; les spécificités de la technique et l’autorité de ses formes orientent les usages sur la composition de textes et la découvert
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2

Le, Mounier-Béchennec Danielle. "Apprentissage de l'écriture : une étude longitudinale." Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05H061.

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Abstract:
Cette étude longitudinale a été conçue pour tester les paramètres permettant de déceler chez les enfants des différences dans l'utilisation de la procédure phonologique (sensibilité à la régularité pour les mots, écriture de pseudomots et erreurs de régularisation) par rapport à la procédure orthographique (effet de fréquence). Elle présente les résultats de l'écriture de mots isolés et de pseudomots de 3 groupes d'enfants du CP au CM1. Suivant leur 'âge de lecture' en CM2, les enfants ont été classés en 'normolecteurs', 'backs', (entre 1 et 2 ans de retard), 'dyslexiques' (plus de 2 ans de re
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3

Andaur, Médina Marie Angélique. "Etude de l'apprentissage de l'écriture en grande section maternelle et au cours préparatoire." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H046.

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Abstract:
La première partie comporte les fondements de l'acte graphique, composants de l'écriture, croissance de celle-ci, facteurs intervenant dans l'acte d'écrire. Histoire de l'écriture et types. Deuxième partie: la pédagogie de l'écriture pratiquée dans les écoles. Troisième partie: la méthodologie employée lors de la recherche. Quatrième partie: comparaison de divers types d'enseignements observés. Cinquième partie: l'analyse et évolution des copies et ses niveaux, en tenant compte du niveau socio-culturel des élèves.
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4

Hamm, Mélanie. "L' apprentissage de l'écriture et la lecture chez les personnes sourdes et malentendantes." Strasbourg, 2010. http://www.theses.fr/2010STRA5007.

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Abstract:
Qu’est-ce que l’écriture pour quelqu’un qui n’entend pas ? En abordant la question de l’écriture chez les sourds, non pas à partir du langage parlé ou de la langue des signes qui semblent presque inévitablement associées dans l’étude de la lecture et de l’écriture chez les sourds, mais à partir de l’écriture elle-même en tant que voie possible d’expression et d’appropriation du langage, nous avons interrogé une cinquantaine de personnes sourdes et malentendantes. Evitant une attitude « pro-oraliste » ou au contraire « pro-gestualiste », nous avons pu approcher l’écriture et la lecture du point
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5

Ruellan, Francis. "Un mode de travail didactique pour l'enseignement : apprentissage de l'écriture au cycle 3 de l'école primaire." Lille 3, 2000. http://www.theses.fr/2000LIL30005.

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Abstract:
L'axe central de cette recherche consiste à formaliser une organisation pédagogico-didactique susceptible d'accompagner la construction de compétences scripturales au cycle trois de l'école primaire. Fondé sur des situations alternées de production et d'analyse dans le cadre du travail en projet, le mode de travail didactique vise à favoriser une autorégulation métacognitive de l'action grâce, notamment, à la co-élaboration d'outils critériés. La première partie empirique présente l'analyse d'un recueil de données s'appuyant sur l'étude comparative de cinq types d'organisations contrastées, en
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6

Kayouloud, Paul-Dédeth. "Culture ancestrale et apprentissage de l'écriture chez les Bakongo : République populaire du Congo." Paris 10, 1987. http://www.theses.fr/1987PA100002.

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Abstract:
Nous ne reviendrons plus sur les origines des ancêtres Bakongo et sur les prémices de leur vitalité. Je rappelle tout simplement qu’il s’agit dans cette thèse de développer, d’analyser et de démontrer comment les Bakongo, analphabètes depuis leur origine, avec leurs considérations et contradictions idéologiques par rapport à la culture française, sont arrivés à lire et à écrire notamment en français. Apres avoir cerne les principales considérations socio-idéologiques qui constituent la culture traditionnelle ancestrale des Bakongo, à savoir : la doctrine, la coutume et les croyances, alimentée
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7

Mauroux, Florence. "Activités d'écriture approchée et entrée dans l'écrit au préscolaire et au début de l'école élémentaire : une étude de cas longitudinale." Thesis, Toulouse 2, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU20045/document.

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Abstract:
Depuis une trentaine d’années, des recherches en linguistique et en psycholinguistique ont permis de mieux comprendre l’appropriation de la langue écrite par le jeune enfant. De façon complémentaire, des travaux, à visée didactique, ont questionné les pratiques d’enseignement afin de mettre au jour celles qui sont le plus favorables à l’appropriation de l’écriture. Plusieurs études concluent que les activités d’écriture approchée, par la résolution de problèmes graphiques, suivie d’un entretien métagraphique et accompagnée d’un étayage serré de l’enseignant, facilitent la conceptualisation de
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Molinier, Pierre. "Coréférence et messages composites : pour la formation d'un lecteur sagace." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20062.

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Abstract:
Les messages contemporains se particularisent par l'imbrication de divers constituants de la matiere de l'expression : images, mentions ecrites, sons phoniques articules, sons musicaux, bruits. En cela nous les avons designes par le terme de composite et nous avons analyse leurs caracteristiques resultant de cette copresence. Ensuite, nous avons cherche a savoir de quelle facon, lors de l7acte de lecture engage par le destinataire, le sens circulait dans cet amalgame des divers materiaux. Pour en rendre compte nous avons emis l'hypothese d'une activite d'intellection semblable a celle engagee
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9

Fauzar-Farid, Ghislaine. "Apprentissage de la lecture et de l'écriture en arabe chez les enfants marocains : approche psycholinguistique." Paris 7, 2001. http://www.theses.fr/2001PA070076.

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Abstract:
L'objectif de cette étude psycholinguistique est d'évaluer les stratégies de lecture et d'écriture utilisées par les enfants marocains au cours des premières années du primaire. Pour tester le rôle de l'information phonologique dans la mise en place des mécanismes de lecture, une série d'éxpériences a été soumise à un groupe d'enfants. Les données des tâches de lecture silencieuse et de catégorisation sémantique mettent en évidence le rôle de la "médiation phonologique". Les résultats des épreuves de lecture à haute voix et d'écriture montrent que les enfants utilisent une procédure orthograph
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10

Tellier, Marion. "L'impact du geste pédagogique sur l'enseignement/apprentissage des langues étrangères : étude sur des enfants de moins de 5 ans." Paris 7, 2006. http://www.theses.fr/2006PA070029.

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Abstract:
Les didacticiens et les praticiens recommandent souvent l'usage du geste en classe de langue, notamment dans l'enseignement précoce. En effet, il est communément admis que les gestes pédagogiques aident l'enfant à comprendre la langue étrangère et à la mémoriser. Pourtant, il n'existe pas d'étude expérimentale visant à démontrer ceci. Cette thèse a donc pour objectif d'étudier les gestes de l'enseignant de langue étrangère en utilisant les concepts de la didactique des langues en général et du FLE en particulier et en s'appuyant sur les études de la gestuelle. Par ailleurs, nous utiliserons le
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Books on the topic "Apprentissage de l'écriture – Étude et enseignement (préscolaire)"

1

Colloque Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture (1991 : Université de Sherbrooke). La lecture et l'écriture : enseignement et apprentissage: Actes. Logiques, 1992.

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2

Porcher, Louis. L' Apprentissage précoce des langues. Presses universitaires de France, 1998.

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3

Sabourin, Martine. Coopérer pour réussir: Préscolaire et 1re cycle. Éditions de la Chenelière, 2002.

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4

1961-, Beaulieu Danie, ed. Techniques d'Impact au préscolaire. 3rd ed. Impact!, 2006.

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5

1961-, Beaulieu Danie, ed. Techniques d'impact au préscolaire. Éditions Académie Impact, 2003.

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6

Moulat, Anne-Marie. Vivre ensemble avec les 2/3 ans. Nathan, 2004.

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7

Delamain, Catherine. Construire des habiletés en communication: 200 activités pour enfants d'âge préscolaire. Chenelière Éducation, 2010.

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