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Relevant bibliographies by topics / Apprentissage de la similarité / Journal articles

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Journal articles on the topic 'Apprentissage de la similarité'

Author: Grafiati

Published: 26 October 2024

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1

Thibaut, Jean-Pierre. "Similarité et catégorisation." L'année psychologique 97, no. 4 (1997): 701–36. http://dx.doi.org/10.3406/psy.1997.28989.

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2

Bernier, Paul. "Fonctionnalisme et similarité phénoménale." Philosophiques 27, no. 1 (2002): 99–114. http://dx.doi.org/10.7202/004902ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Dans la foulée de divers arguments antiphysicalistes visant à montrer que les qualia ne sont pas fonctionnalisables, Ned Block a proposé un autre argument de ce type, qui repose sur son expérience de pensée de la Terre inversée. L’argument de Block montrerait qu’un sujet peut avoir deux expériences de couleur du même type « phénoménal » qui seraient de deux types fonctionnels distincts puisque, selon lui, elles auraient des contenus intentionnels distincts. Il existerait donc une différence fondamentale entre le contenu phénoménal des expériences sensorielles et leur contenu intentionne

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3

Rosales Sequeiros, Xose. "Degrees of Acceptability in Literary Translation." Babel. Revue internationale de la traduction / International Journal of Translation 44, no. 1 (1998): 1–14. http://dx.doi.org/10.1075/babel.44.1.01ros.

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Abstract:

Abstract This article argues that acceptability in literary translation depends on judgements of relevance regarding the degree of (non-)interpretive resemblance between the interpretations intended in the original and target texts. Interpretive resemblance is defined as the relationship between two propositions in terms of the logical and contextual assumptions shared by them. Faithfulness in translation reflects this degree of interpretive resemblance and, as a result, is susceptible to varying degrees. The claim is made that for a translation to be acceptable, its degree of (non-)interpreti

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4

Bischoff, Thomas. "Apprentissage." Revue Médicale Suisse 18, no. 767 (2022): 210–11. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2022.18.767.210a.

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5

Bèzes, Christophe, and Maria Mercanti-Guérin. "La similarité en marketing : périmètre, mesure et champs d’application." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 32, no. 1 (2016): 86–109. http://dx.doi.org/10.1177/0767370116653551.

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Abstract:

Le concept de similarité est central dans la recherche en marketing. Ses domaines d’applications sont très variés. Pourtant, ce concept plus complexe qu’il ne paraît, reste encore méconnu. Il doit être distingué d’autres concepts très proches comme la similitude, la différence, le fit et la congruence. Cet article montre que le type de similarité utilisé (littérale ou relationnelle) a des conséquences différentes sur les processus cognitifs des consommateurs. Ceci peut modifier radicalement les résultats d’une expérimentation. Il en va de même du type de mesure utilisée.

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6

Bonardi, Alain, and Francis Rousseaux. "Similarité en intension versus similarité en extension. A la croisée de l'informatique et du théâtre." Revue d'intelligence artificielle 19, no. 1-2 (2005): 281–88. http://dx.doi.org/10.3166/ria.19.281-288.

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7

Moreau, Clément, Thomas Devogele, and Laurent Etienne. "Calcul de similarité sémantique entre trajectoires." Revue Internationale de Géomatique 29, no. 1 (2019): 107–27. http://dx.doi.org/10.3166/rig.2019.00077.

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Abstract:

La compréhension de la mobilité, qu’elle soit physique au sens spatial ou virtuelle au sens navigation web, soulève de nombreux enjeux en termes de surveillance des individus, d’aménagement du territoire ou de recommandation d’activité. Ayant accès aujourd’hui à de nombreuses ressources sur le caractère contextuel de cette mobilité, une des préoccupations actuelles est de réussir à dégager des groupes d’individus similaires, relativement à leur mobilité. Pour cela nous proposons dans cet article, un modèle de trajectoire sémantique enrichis par des ontologies au niveau des données contextuelle

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8

Harris, Ruth. "D’un apprentissage passif à un apprentissage actif." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT 13, no. 4 (1994): 20–30. http://dx.doi.org/10.3406/apliu.1994.3368.

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9

CONDAMINES, ANNE. "Expression de la méronymie dans les petites annonces immobilières: comparaison français/anglais/espagnol." Journal of French Language Studies 19, no. 1 (2009): 3–23. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269508003554.

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Abstract:

RÉSUMÉCet article s'intéresse aux modes d'expression de la méronymie dans les petites annonces immobilières en français/anglais/espagnol. Il met en évidence une utilisation très proche de avec, with et con dans ce genre textuel, pour exprimer cette relation, et propose des pistes pour expliquer cette similarité: étymologie (la préposition introduit dans les trois langues une notion de proximité), contamination linguistique (influence entre langues), similarité de situation: nécessité de mettre en saillance un objet pour le valoriser, fonctionnement cognitif: possibilité de mettre en valeur un

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10

Hanna, Pierre, Pascal Ferraro, Matthias Robine, and Julien Allali. "Recherche de documents musicaux par similarité mélodique." Document numérique 11, no. 3-4 (2008): 107–25. http://dx.doi.org/10.3166/dn.11.3-4.107-125.

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11

Pisier, Gilles. "Le degré de similarité d'une algèbre d'opérateurs." Comptes Rendus de l'Académie des Sciences - Series I - Mathematics 324, no. 3 (1997): 287–92. http://dx.doi.org/10.1016/s0764-4442(99)80362-0.

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12

Buchs, Céline, Céline Darnon, Alain Quiamzade, Gabriel Mugny, and Fabrizio Butera. "Conflits et apprentissage. Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage." Revue française de pédagogie, no. 163 (June 1, 2008): 105–25. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.1013.

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13

Vinatier, Isabelle, and Jeanne-Marie Laurent. "Médiation, enseignement-apprentissage." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 42, no. 2 (2008): 5. http://dx.doi.org/10.3917/nras.042.0005.

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14

Taillat, Stéphane. "Adaptation et apprentissage." Revue française de science politique 58, no. 5 (2008): 773. http://dx.doi.org/10.3917/rfsp.585.0773.

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15

Clément, Fernand. "Âge et apprentissage." Gérontologie et société 15 / n° 62, no. 3 (1992): 9–19. http://dx.doi.org/10.3917/gs.062.0009.

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16

Troger, Vincent. "Scolarisation ou apprentissage ?" Sciences Humaines N° 263, no. 10 (2014): 27. http://dx.doi.org/10.3917/sh.263.0027.

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17

Kherad, Omar. "Apprentissage par l’erreur." Revue Médicale Suisse 16, no. 680 (2020): 255. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2020.16.680.0255.

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18

Rowe-Pirra, William. "Apprentissage et microbiote." Pour la Science N° 506 - décembre, no. 12 (2019): 17a. http://dx.doi.org/10.3917/pls.506.0017a.

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19

Gallissot, René, and Claude Didry. "Un apprentissage algérien." L'Homme et la société 201-202, no. 3 (2016): 51. http://dx.doi.org/10.3917/lhs.201.0051.

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20

Böhm, Ingrid, Heike Borkenhagen, and Jens Schneider. "L’« apprentissage productif »." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 35 (April 1, 2004): 99–114. http://dx.doi.org/10.4000/ries.1745.

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21

Serres, Michel. "Apprentissage, voyage, métissage." Hommes et Migrations 1161, no. 1 (1993): 6–9. http://dx.doi.org/10.3406/homig.1993.1945.

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22

De Cara, B., T. Baccino, and J. F. Rouet. "Apprentissage et hypermédia." Psychologie Française 51, no. 1 (2006): 1–3. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2005.11.004.

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23

Bril, Blandine. "Apprentissage et contexte." Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 35, no. 2 (2002): 251–68. http://dx.doi.org/10.3406/intel.2002.1669.

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24

Chatonsky, Grégory, and Ariel Kyrou. "Apprentissage Extinction Résurrection." Multitudes 75, no. 2 (2019): 30. http://dx.doi.org/10.3917/mult.075.0030.

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25

Terrat, Évelyne. "Communiquer, un apprentissage." L'Aide-Soignante 27, no. 150 (2013): 11. http://dx.doi.org/10.1016/j.aidsoi.2013.07.008.

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26

Demars, Ariane. "Un apprentissage médiatisé." Sociographe N° 1, no. 1 (2000): 75–88. http://dx.doi.org/10.3917/graph1.001.0075.

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27

Resnik, Salomon. "Transmission et apprentissage." Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 21, no. 1 (1993): 25–41. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1993.1200.

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Abstract:

Trasmision y aprendizaje. A través de este escrito he querido aclarar mi manera de ver el problema de la formación en general. Estoy convencido que para ser un buen psicoanalista de grupo, hay que haber tenido una buena formación psicoanalítica. Lo mismo que se aconseja la observación de los recién nacidos para la formacion de los psicoanalistas en Inglaterra, ¿ no se podría concebir también una experiencia complementary de grupo afin de completar la formación ? No se puede enseñar, es decir transmitir, lo que no se ha aprendido : de la misma manera, no se acaba nunca de aprender, la formación

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28

Lavallée, Emmanuelle. "Similarité institutionnelle, qualité des institutions et commerce international." Économie internationale 108, no. 4 (2006): 27–58. http://dx.doi.org/10.3917/ecoi.108.0027.

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29

Bouattour, Fatma. "Qualité des institutions, similarité institutionnelle et commerce international." Revue française d'économie Vol. XXXV, no. 4 (2021): 109–66. http://dx.doi.org/10.3917/rfe.204.0109.

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30

Zaharia, Titus, and Françoise Prêteux. "Mesures de similarité pour l'indexation de mouvements paramétriques." Techniques et sciences informatiques 23, no. 1 (2004): 67–96. http://dx.doi.org/10.3166/tsi.23.67-96.

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31

Gravel, P., and J. Y. Le Cotonnec. "Qu’est-ce qu’un biosimilaire ? Jusqu’où va la similarité ?" Oncologie 13, no. 5 (2011): 183–90. http://dx.doi.org/10.1007/s10269-011-2020-1.

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32

Baudrit, Alain. "Apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif : d'un comparatisme conventionnel à un comparatisme critique." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 40, no. 1 (2007): 115. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.401.0115.

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Després, Jean-Philippe, Pamela Burnard, Francis Dubé, and Sophie Stévance. "Cadre pédagogique pour l’enseignement-apprentissage de l’improvisation musicale classique fondé sur la pratique des experts du domaine." Articles 35, no. 2 (2018): 3–36. http://dx.doi.org/10.7202/1043820ar.

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Abstract:

Cette recherche porte sur l’enseignement-apprentissage de l’improvisation musicale classique. Afin d’offrir une perspective en profondeur de cet objet d’étude, des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de N = 15 participants, au sujet de leur processus d’apprentissage, de production et d’enseignement de l’improvisation. Différentes composantes de l’enseignement-apprentissage de l’improvisation musicale classique ont été identifiées : 18 compétences à développer chez l’apprenant et 23 approches d’enseignement-apprentissage. Ces connaissances offrent à celui qui s’intéresse à l’improvisa

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SINAGA, SITI HARDIYANTI, ZULHERMAN ZULHERMAN, and HESTI FIBRIASARI. "ANALYSE CONTRASTIVE DES EXPRESSIONS DU BUT EN FRANÇAIS ET EN INDONÉSIEN." HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis 5, no. 2 (2017): 245. http://dx.doi.org/10.24114/hxg.v5i2.4663.

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Abstract:

Le but de cette recherche est pour savoir les expression du but qui sont trouvées en français et en indonésien. En trouvant ces expressions, on trouve aussi sa différente et sa similarié. La théorie que l’on utilise dans cette recherche est celle de Albert Hamon (1987) et Hasan Alwi (2003). La méthode de cette recherche est la méthode qualitative. La méthode qualitative est un procés la recherche qui produit la donnée descriptive comme le mot à l’écrit ou à l’oral des personnes observées. Cette méthode de recherche va expliquer une condition de vérité et donner la priorité à la donnée que la t

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Siebel, Mark. "La notion bolzanienne de déductibilité1." Articles 30, no. 1 (2004): 171–89. http://dx.doi.org/10.7202/007738ar.

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Abstract:

Résumé L’article (i) présente le concept de déductibilité que Bolzano introduit dans sa Wissenscahftslehre, (ii) indique quelques traits caractéristiques en vertu desquels ce concept diffère de plusieurs conceptions contemporaines de la conséquence et (iii) examine l’affirmation selon laquelle il présente une forte similarité avec la conception de Tarski et la logique de la pertinence.

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Cordesse, Gérard. "La spirale et le fragment. Auto-similarité et rupture." Anglophonia/Caliban 5, no. 1 (1999): 35–51. http://dx.doi.org/10.3406/calib.1999.1371.

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37

Béjà, Vincent. "Autorité, croissance et apprentissage." Gestalt 25, no. 2 (2003): 107. http://dx.doi.org/10.3917/gest.025.0107.

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38

Moreau, Gilles. "Apprentissage : une singulière métamorphose." Formation emploi, no. 101 (January 1, 2008): 119–33. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.1116.

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39

Launay, Michel. "Décision, contingence et apprentissage." L'année psychologique 90, no. 2 (1990): 287–301. http://dx.doi.org/10.3406/psy.1990.29400.

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40

Rigaud, Françoise. "Apprentissage et système éducatif." Raison présente 110, no. 1 (1994): 29–41. http://dx.doi.org/10.3406/raipr.1994.3202.

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41

Wulf, Christoph. "Mimésis et apprentissage culturel." Le Télémaque 45, no. 1 (2014): 123. http://dx.doi.org/10.3917/tele.045.0123.

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42

Thépot, Jacques. "Decidere : Expertise sans apprentissage." Prospective et stratégie Numéros2-3, no. 1 (2012): 267. http://dx.doi.org/10.3917/pstrat.002.0267.

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Antoine Cully. "Adaptation créative par apprentissage." Bulletin 1024, no. 10 (April 2017): 101–4. http://dx.doi.org/10.48556/sif.1024.10.101.

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Ch.Xayitov, G. Buriyeva. "L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE GRAMMAIRE." МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ: "СОВРЕМЕННЫЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ II" 2, no. 18.03 (2022): 837–40. http://dx.doi.org/10.47100/nuu.v2i18.03.160.

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Abstract:

Appelée également méthode de "grammairetraduction", cette méthode est conçue de prime abord pour l'enseignement des langues classiques, les dites langues mortes. C'est la méthode qui a eu la plus longue durée de vie, vu qu'elle s’étend sur trois siècles. 21 Selon Cuq et Gruca, «L'accès à la littérature, généralement sous forme de morceaux choisis, constitue l'objectif ultime de l'apprentissage d'une lange étrangère dans l'enseignement traditionnel des langue.»

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O’Leary, Charles J., and Baptiste Alleaume. "Enchantement, désarroi et apprentissage." Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche 30, no. 2 (2021): 33–46. http://dx.doi.org/10.3917/acp.030.0033.

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Charest, Jacques, Lise Morneau, Guy Desaulniers, and Frank Vitaro. "Apprentissage de l’écriture cursive." Revue des sciences de l'éducation 5, no. 3 (2009): 347–58. http://dx.doi.org/10.7202/900115ar.

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Abstract:

Deux groupes de sujets du niveau primaire (groupe expérimental et groupe témoin) participent à l’expérimentation. Un programme individualisé et structuré est élaboré afin de permettre à ces enfants de deuxième année qui connaissent déjà l’écriture script d’apprendre à maîtriser parfaitement l’écriture cursive. Chaque session d’apprentissage à laquelle participent les enfants du groupe expérimental dure exactement dix minutes et le programme n’implique jamais plus de deux sessions par jour. Chacun des sujets participe activement aux rencontres grâce à l’utilisation d’un matériel individualisé c

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Giasson, Jocelyne, and Gilles Fortier. "Ordinateur, enseignement et apprentissage." Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 15, no. 3 (1990): 316. http://dx.doi.org/10.2307/1495153.

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Hatchuel, Armand, and Jean-Claude Moisdon. "Modèles et apprentissage organisationnel." Cahiers d'Economie et sociologie rurales 28, no. 1 (1993): 17–32. http://dx.doi.org/10.3406/reae.1993.1360.

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Dumouchel, Bernard. "Auto-apprentissage et bibliothèques." Documentation et bibliothèques 27, no. 4 (2018): 143–48. http://dx.doi.org/10.7202/1053795ar.

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Abstract:

Les méthodes d’auto-apprentissage suscitent de plus en plus d’intérêt depuis qu’on entrevoit leurs bénéfices et surtout qu’on sait qu’un nombre croissant d’adultes les adoptent. Dans un premier temps, l’auteur veut donner une définition du concept qui sous-tend ces méthodes, avant d’en aborder l’évolution historique. Par des illustrations d’auto-apprentissage tirées du milieu éducatif et à travers le processus de l’auto-apprentissage, il essaie de cerner l’aide recherchée par l’auto-apprenant. Passant ensuite de la théorie à la pratique en se servant des bibliothèques comme champ d’application

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Maryniak, Louis. "Développement moral et apprentissage." Spirale. Revue de recherches en éducation 7, no. 1 (1992): 47–58. http://dx.doi.org/10.3406/spira.1992.1858.

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