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Relevant bibliographies by topics / Apprentissage par problèmes – Tunisie

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Academic literature on the topic 'Apprentissage par problèmes – Tunisie'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 February 2022

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Journal articles on the topic "Apprentissage par problèmes – Tunisie"

1

Chabchoub, Ahmed. "L'Approche Par Problème (APP)." Journal of Quality in Education 3, no. 3 (2012): 10. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v3i3.87.

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Abstract:

La littérature publiée sur l'usage de l'approche par problême (APP) dans l'enseignement supérieur (Frenay, 2005/ Lebrun 2006 / Ramsden 2009) montre que cette pratique pédagogique améliore de façon significative les apprentissages des étudiants, notamment dans les études médicales et d'ingénierie. En effet, rompant avec les pratiques pédagogiques transmissives, l'APP motive plus les apprenants, donne du sens à leurs apprentissages et améliore l'application des connaissances apprises à l'Ecole dans le monde professionnel. Il semble donc que l'usage de l'APP améliore la qualité de la formation di

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2

Bamba, Aboubacar, and Saddo Ag Almouloud. "Démonstration par l’absurde: une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali." Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (March 9, 2021): 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.

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Abstract:

Le présent travail a comme thème « Une épine dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques : Une étude de cas au Mali . Pour le réaliser nous avons fait une revue de la littérature ayant porté sur des travaux autour du raisonnement par l'absurde et l’étude institutionnelle de la démonstration par l’absurde. La problématique est relative au rôle que la démonstration par l’absurde joue dans les pratiques de classe et dans les manuels scolaires et son absence dans les programmes. Les questions de recherche sont libellées comme suit : Au Mali la démonstration par l’absurde est-elle cons

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3

Bouzouita, Anis, Valérie Vierstraete, and Mokhtar Kouki. "L’évaluation de l’efficience des institutions d’enseignement supérieur en Tunisie : le cas des Instituts Supérieurs des Études Technologiques (ISET)." Articles 88, no. 3 (2014): 347–60. http://dx.doi.org/10.7202/1021503ar.

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Abstract:

Dans cet article, nous évaluons l’efficience des Instituts supérieurs des études technologiques tunisiens (ISET) avec la méthode non paramétrique du Data Envelopment Analysis (DEA). Il ressort des résultats empiriques que le fonctionnement de ces établissements se caractérise par une inefficience technique de l’ordre de 20 %, pouvant s’expliquer à la fois par des problèmes de taille des établissements (inefficience d’échelle de 11 % environ) et par des problèmes de gestion (inefficience pure de l’ordre de 10 %). Les résultats montrent également qu’une majorité des ISET de notre échantillon fon

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4

Cartier, Sylvie. "Etude de l'apprentissage par la lecture d'étudiants en contexte d'apprentissage par problèmes (APP)." Canadian Journal of Higher Education 32, no. 1 (2002): 1–29. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v32i1.183401.

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Abstract:

Cet article présente les résultats d'une recherche descriptive menée auprès d'étudiants en situation d'apprentissage par la lecture. Il décrit les stratégies rapportées par ceux-ci lorsqu'ils lisent pour acquérir des connaissances reliées à leur domaine de formation. Les résultats indiquent que les stratégies utilisées de façon fréquente par la plupart des sujets sont: (1) les stratégies de lecture telles que la modalité de lire partiellement le texte; (2) les stratégies d'encodage et de rappel telles que la prise de notes et la répétition des informations par la relecture; (3) les stratégies

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5

Claude, Armand. "L’éducation des adultes en Suisse : pluralisme associatif ou à la recherche d’une politique coopérative." Selon des essais de politique..., no. 9 (January 25, 2016): 201–6. http://dx.doi.org/10.7202/1034732ar.

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Abstract:

Après avoir présenté « l’image colorée et disparate » de l’éducation des adultes en Suisse, l’auteur rappelle quelques problèmes majeurs : concurrence, éparpillement, cloisonnement social, absence de force politique et professionnelle. Son ancrage social réel devrait être complété par une politique coopérative et prospective. Enfin il présente des pistes d’action : renforcer concrètement les possibilités d’éducation extra-scolaire; élaborer une législation permettant un apprentissage continu; améliorer la qualité professionnelle des formateurs; développer la recherche.

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6

Nasr, Marwan W., Alexandre Yazigi, and Ronald Moussa. "Un problème pédagogique pour initier les étudiants en médecine à … l’ apprentissage par problèmes." Pédagogie Médicale 5, no. 2 (2004): 103–9. http://dx.doi.org/10.1051/pmed:2004012.

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7

Gauthier, Mathieu. "Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer." Éducation et francophonie 42, no. 2 (2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.

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Abstract:

Dans le cadre d’un projet d’innovation en apprentissage mis en oeuvre par le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick, nous avons créé et expérimenté quatre scénarios d’enseignement-apprentissage de l’algèbre en 12e année du secondaire, touchant particulièrement le concept de paramètres de fonctions introduit à l’aide d’une stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer et d’un logiciel dynamique, dans un contexte de résolution de problèmes. Cette recherche exploratoire de type développement adopte une approche de design d’un produit éducatif ou, encore, de création d’activités d’apprentissage p

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8

Vuille, Michel. "Réalisme en douceur dans le pré-apprentissage." Quel avenir pour les jeunes ?, no. 8 (January 26, 2016): 100–108. http://dx.doi.org/10.7202/1034801ar.

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Abstract:

Les ateliers de préapprentissage de la Société genevoise pour l’intégration professionnelle d’adolescents et d’adultes (SGIPA) constituent un 10e degré de formation. Ils sont fréquentés en grande majorité par des élèves de 15 ans qui n’ont pas achevé sans difficultés leur scolarité obligatoire. Face à ces jeunes « à problèmes », les enseignants de l’atelier bois ont développé une pédagogie active : ils visent ainsi — dans la mesure du possible — à responsabiliser chaque élève dans le cadre de « chantiers de construction » où un accent est placé sur la répartition et la gestion collectives des

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9

Larue, Caroline. "Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes." Revue des sciences de l'éducation 33, no. 2 (2008): 467–88. http://dx.doi.org/10.7202/017888ar.

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Abstract:

Résumé Cette étude qualitative vise à décrire les stratégies d’apprentissage rapportées par 31 étudiantes durant l’activité de groupe d’un tutorat de soins infirmiers et à identifier la part des stratégies davantage associées au traitement de l’information en profondeur ou en surface. Les étudiantes sont inscrites dans un curriculum en apprentissage par problèmes et les données ont été recueillies lors d’entrevues, à l’aide d’un questionnaire semi-structuré. Les résultats montrent que les étudiantes s’expriment peu sur ce qu’elles font durant le travail de groupe, qu’elles identifient davantag

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10

Chabchoub, Ahmed. "La formation de l'Elite scolaire en Tunisie." Journal of Quality in Education 5, no. 6 (2015): 9. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6.35.

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Abstract:

L'école républicaine a toujours prôné une éducation égalitaire pour tous, une éducation à l'égalité des chances est assurée pour chaque élêve quel que soit son niveau social ou intellectuel. C'est ce qui a permis à la plupart des pays, dont la Tunisie, d'atteindre la scolarisation de tous les enfants en âge d'aller l'école. Mais nous commençons, dês la fin du 20ême Siècle, à nous rendre compte que cette éducation égalitaire n'est plus adaptée aux besoins des sociétés modernes et ce, pour deux raisons : - L'avènement de la société du Savoir (Delors, 2000) qui exige de plus en plus d'élite pour

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Dissertations / Theses on the topic "Apprentissage par problèmes – Tunisie"

1

Hichri, Fethi. "Conceptions d'enseignants tunisiens sur la situation-problème : cas de la reproduction des angiospermes." Thesis, Nantes, 2018. http://www.theses.fr/2018NANT2053/document.

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Abstract:

La présente recherche s’intéresse à la manière avec laquelle des enseignants tunisiens du primaire conçoivent et mettent en œuvre une situation-problème et la nature des aides qu’ils déploient, concernant la reproduction des Angiospermes.Nous nous référons pour cela au travaux didactiques et pédagogiques sur la situation-problème (Meirieu, 1992 ; Arsac & al., 1988 ; Brousseau, 1980 ; Douady, 1984 ; Astolfi, 2008 ; Vecchi & Carmonna-Magnaldi, 2002 ; Fabre, 1989), aux injonctions officielles relatives à la mise en œuvre d’une situation-problème telles qu’ils sont définies dans les textes

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2

Santoni, Williams Alexius. "Apprentissage par mémorisation d'expériences dans la résolution des problèmes." Compiègne, 1989. http://www.theses.fr/1989COMPD160.

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Abstract:

Le travail que nous présentons est composé de deux études. La première partie porte sur les mécanismes propres à l'apprentissage en général, nous y étudions un ensemble de caractéristiques nécessaires à la mise en oeuvre des systèmes capables d'apprendre. Nous arguons que pour parvenir à ce but il faut être en mesure de mémoriser ses expériences passées, suite à cela nous présentons une recompilation et caractérisation des recherches sur l'apprentissage dans le domaine de l'intelligence artificielle. La deuxième partie concerne la mise en oeuvre d'un système qui apprend des comportements procé

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3

Lopez, Matthieu. "Apprentissage de problèmes de contraintes." Phd thesis, Université d'Orléans, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00668156.

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Abstract:

La programmation par contraintes permet de modéliser des problèmes et offre des méthodes de résolution efficaces. Cependant, sa complexité augmentant ces dernières années, son utilisation, notamment pour modéliser des problèmes, est devenue limitée à des utilisateurs possédant une bonne expérience dans le domaine. Cette thèse s'inscrit dans un cadre visant à automatiser la modélisation. Les techniques existantes ont montré des résultats encourageants mais certaines exigences rendent leur utilisation encore problématique. Dans une première partie, nous proposons de dépasser une limite existante

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4

Soukini, Marie. "Apprentissage par problèmes, étude exploratoire de son application partielle au collégial." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape7/PQDD_0021/MQ46739.pdf.

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5

Soukini, Marie-Antoinette Fortier Jacques. "Apprentissage par problèmes étude exploratoire de son application partielle au collégial." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1999. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/450.

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Abstract:

Les débats actuels sur l'avenir des cégeps portent essentiellement sur une caractéristique: l'efficacité de l'enseignement. La mondialisation des marchés et les développements scientifiques et technologiques ont des incidences sur les programmes de formation et les stratégies éducatives. De nombreuses réflexions alimentent notre engagement pédagogique: peut-on, simultanément, concilier tous les objectifs d'une formation de qualité au cégep? Peut-on, à l'intérieur d'un programme professionnel reconnu comme étant"lourd", réaliser une formation qui doit être à la fois fondamentale, générale et po

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6

Knyazeva, Elena. "Apprendre par imitation : applications à quelques problèmes d'apprentissage structuré en traitement des langues." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018SACLS134/document.

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Abstract:

L’apprentissage structuré est devenu omniprésent dans le traitement automatique des langues naturelles. De nombreuses applications qui font maintenant partie de notre vie telles que des assistants personnels, la traduction automatique, ou encore la reconnaissance vocale, reposent sur ces techniques. Les problèmes d'apprentissage structuré qu’il est nécessaire de résoudre sont de plus en plus complexes et demandent de prendre en compte de plus en plus d’informations à des niveaux linguistiques variés (morphologique, syntaxique, etc.) et reposent la question du meilleurs compromis entre la fines

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7

Damm, Regina Flemming. "Apprentissage des problemes additifs et comprehension de texte." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1992. http://www.theses.fr/1992STR1A003.

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Abstract:

L'une des principales difficultes rencontrees par les eleves pour resoudre certains problemes additifs se situe dans la comprehension de l'enonce, c'est-a-dire dans la selection des donnees pertinentes pour la resolution et dans leur organisation. Ces deux operations sont d'autant plus delicates s'il y a non-congruence entre la presentation redactionnelle de l'enonce et le traitement arithmetique a effectuer. Nous avons elabore une representation bi-dimensionnelle ayant pour fonction de faciliter le passage de l'enonce au traitement arithmetique. Et nous avons effectue un enseignement experime

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8

Laforcade, Pierre. "Méta-modélisation UML pour la conception et la mise en oeuvre de situations-problèmes coopératives." Pau, 2004. http://www.theses.fr/2004PAUU3028.

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Abstract:

Le sujet de cette thèse relève de l'Ingénierie des Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH). Nous avons restreint notre champ d'étude aux situations-problèmes coopératives ainsi qu'aux plates-formes de Formation A Distance (FAD). Le travail de thèse est développé sur la base de deux idées : 1/ une conception de situations d'apprentissage dirigée par des modèles peut permettre de réutiliser et ainsi faciliter le travail de mise en oeuvre ; 2/ le développement de nouveaux environnements informatiques peut être dirigé vers une réutilisation de l'existant et son adaptation a

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9

Perrault, Pierre. "Apprentissage efficient dans les problèmes de semi-bandits stochastiques combinatoires." Thesis, université Paris-Saclay, 2020. http://www.theses.fr/2020UPASM023.

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Abstract:

Les problèmes de semi-banditsstochastiques combinatoires se présentent naturellement dans de nombreux contextes où le dilemme exploration/exploitation se pose, tels que l’optimisation de contenu web (recommandation/publicité en ligne) ou encore les méthodes de routage à trajet minimal. Ce problème est formulé de la manière suivante : un agent optimise séquentiellement une fonction objectif inconnue et bruitée, définie sur un ensemble puissance mathcal{P}([n]). Pour chaque ensemble A testé,l'agent subit une perte égale à l'écart espéré par rapport à la solution optimale tout en obtenant des obs

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10

Lefebvre, Nathalie. "Étude des stratégies utilisées par les étudiantes et les étudiants du programme de génie électrique de l'Université de Sherbrooke en situation d'apprentissage par problèmes." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/633.

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Abstract:

L'apprentissage par problèmes (APP) est une méthode pédagogique innovante utilisée à l'échelle du programme de génie électrique de l'Université de Sherbrooke. La présente recherche vise à identifier les stratégies d'apprentissage et d'étude utilisées par les étudiants de ce programme. Des observations en classe et la passation d'un questionnaire sont les outils méthodologiques qui ont été utilisés dans cette étude. Les objectifs poursuivis impliquent la description des stratégies utilisées par les étudiants lors de trois unités d'APP, en considérant les effets possiblement associés au groupe d

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Books on the topic "Apprentissage par problèmes – Tunisie"

1

Guilbert, Louise. Étude de cas: Apprentissage par problèmes. Presses de l'Université du Québec, 1997.

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2

Cossette, Raymonde. L' apprentissage par problèmes en soins infirmiers: Adaptation en clinique et évaluation des effets : rapport de recherche. Cégep du Vieux Montréal, Service des études, Coordination de la recherche, 2004.

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3

Cunningham, William G. Educational leadership: A bridge to improved practice. 4th ed. Pearson/Allyn and Bacon, 2009.

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4

Cunningham, William G. Educational leadership: A bridge to improved practice. 4th ed. Pearson/Allyn and Bacon, 2009.

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5

A, Cordeiro Paula, ed. Educational leadership: A problem-based approach. 3rd ed. Pearson/Allyn and Bacon, 2006.

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6

A, Cordeiro Paula, ed. Educational leadership: A problem-based approach. 2nd ed. Allyn and Bacon, 2003.

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7

M, Rasmussen Claudette, and Moffitt Mary C, eds. Real-life problem solving: A collaborative approach to interdisciplinary learning. American Psychological Association, 1997.

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8

1947-, Jonassen David H., and Jonassen David H. 1947-, eds. Learning to solve problems with technology: A constructivist perspective. 2nd ed. Merrill, 2003.

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9

Bridges, Edwin M. Problem-based learning for administrators. ERIC, 1992.

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10

Ontario. Esquisse de cours 12e année: Le droit canadien et international cln4u cours préuniversitaire. CFORP, 2002.

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Book chapters on the topic "Apprentissage par problèmes – Tunisie"

1

Mauffette, Yves. "Apprentissage par problèmes (APP)." In Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie. Presses de l'Université Laval, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1h0p2jg.5.

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2

Schell, Robyn, and David Kaufman. "La collaboration en ligne pour un apprentissage par problèmes (CLAP)." In Jeux et simulations éducatifs. Presses de l'Université du Québec, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgk91.22.

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3

Kolmos, Anette, Jette Holgaard, and Xiangyun Du. "Chapitre 9. Transformation du curriculum : vers un apprentissage par problèmes et par projets." In Innover dans l’enseignement supérieur. Presses Universitaires de France, 2009. http://dx.doi.org/10.3917/puf.bedar.2009.01.0151.

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