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Journal articles on the topic 'Apprentissages formels et non formels'

Author: Grafiati

Published: 28 June 2022

Last updated: 31 July 2025

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1

Tabbal Amella, Samra. "Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte." Raisons éducatives N° 27, no. 1 (2023): 173–93. http://dx.doi.org/10.3917/raised.027.0173.

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Abstract:

Cet article identifie les grandes lignes d’un modèle d’entrée dans l’écrit d’adultes en situation de migration non scolarisé·es dans l’enfance, qui reflète la réalité de leur contexte de formation et d’apprentissage. Le processus d’alphabétisation est situé à la croisée de deux champs : la didactique de l’entrée dans l’écrit, fortement rattachée au contexte scolaire de l’enseignement primaire, et la formation de base et l’éducation des adultes au sein desquelles les apprentissages expérientiels, non formels et informels sont centraux. Une démarche de rapprochement/distanciation d’une certaine

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Berger, Jean-Louis, and Van Kim Lê. "Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d'apprentissage." Revue suisse des sciences de l'éducation 40, no. 1 (2018): 243–63. https://doi.org/10.5281/zenodo.2531547.

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Abstract:

Planifier des cours est l'une des compétences centrales que les enseignant-e-s développent durant leur formation. Les sources et processus régissant l’apprentissage des pratiques de planification restent encore largement inexplorés. Trente entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants du secondaire récemment diplômés ont permis de conclure que diverses pratiques de planification étaient apprises et valorisées par les enseignant-e-s. De plus, ces pratiques relèvent de sources variables qui

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3

Alokpo, Dieudonné Musa. "Apprentissages non formels et développement des compétences professionnelles dans les centres de métiers à Kinshasa." Afrika Focus 34, no. 1 (2021): 106–26. http://dx.doi.org/10.1163/2031356x-34010001.

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Abstract:

Abstract Non-formal apprenticeship opportunities have a clear record of effectiveness, as evidenced by several research studies. After completing short-term vocational training, apprentices demonstrate the required vocational skills. How is learning constructed in a non-formal learning process? What forms of interaction are developed? What are the determinants of the effectiveness demonstrated by apprentices? This article answers these questions by analysing data from a survey that evaluates the elements of the training context and the level of skills acquired by apprentices. It shows that the

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4

Edwards, Bonnie Dudley. "In pursuit of a new professional specialism : what extra training is needed for accompagnateurs of people whith disabilities ?" Pratiques de formation / Analyses - Thématiques 1, no. 1 (2007): 97–107. https://doi.org/10.3406/pfa.2007.1025.

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Abstract:

Vers une spécialisation professionnelle nouvelle : quelle formation supplémentaire pour accompagner des personnes ayant un handicap ? L’article explore brièvement les fondements légaux et historiques pour une mise en oeuvre, au 21ème siècle, des droits dans le domaine de la reconnaissance des apprentissages informels et non formels des personnes ayant un handicap. Il s’agit, dans ce cas, de personnes aux handicaps physiques et non mentaux ou cognitifs. Le texte donne des recommandations pour une formation spéciale des accompagnateurs dans les domaines de la législadon, de la connaissance des s

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5

Kana, Lionel, and Loudi Mounchikpou. "Pilotage organisationnel et configuration socio spatiale des groupes de prépa-concours de la ville de Yaoundé (Cameroun)." Journal of Quality in Education 14, no. 23 (2024): 155–66. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v14i23.429.

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Abstract:

Les groupes de prépa-concours prolifèrent dans la ville de Yaoundé. Ces projets éducatifs non formels restent des cadres privilégiés d’apprentissage pour de nombreux candidats aux concours d’entrée dans les grandes écoles du pays. Cette réflexion interroge les modalités décisionnelles contribuant au choix des sites d’activités par les manageurs desdites offres de service. Autrement dit, quels sont les indicateurs qui expliquent et président au choix des sites d’activité par les manageurs de ces organisations éducatives ? Deux approches théoriques sont croisées : l’optimisation des localisation

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6

MAKHLOUFI, KHALED. "La couverture santé universelle et la diagonalisation de l’assurance maladie sociale : leçon d’une évaluation contingente en Tunisie." Journal de gestion et d'economie de la santé 39, no. 3-4 (2021): 217–24. http://dx.doi.org/10.54695/jdds.039.03-4.3434.

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Abstract:

La Tunisie, à l’instar de plusieurs pays de la région du Moyen Orient et de l’Afrique du Nord, a entrepris des politiques de santé visant l’extension de la couverture maladie à toute la population par les soins de santé nécessaires en visant l’objectif de la couverture santé universelle (CSU). Cependant, en présence des obstacles structurels de l’informalité et du chômage, la couverture des groupes formels et ceux pauvres par certains mécanismes de protectionsociale reste incapable d’atteindre la CSU en laissant pour compte les travailleurs informels et les sans-emplois. L’objectif de la CSU n

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7

Monney, Nicole, and Thomas Rajotte. "Rendons l’évaluation plus inclusive." Apprendre et enseigner aujourd’hui 14, no. 1 (2024): 17–21. https://doi.org/10.7202/1114680ar.

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Abstract:

Le texte explore l’évaluation des apprentissages au Québec, guidée par la Politique d’évaluation des apprentissages. Deux fonctions sont distinguées : l’aide à l’apprentissage, qui fournit des rétroactions pour ajuster l’enseignement et la reconnaissance des compétences, souvent par des examens formels. Ces examens, imposés trois fois par an, peuvent désavantager les élèves ayant des difficultés, nuisant à l’équité. Pour une évaluation plus inclusive, l’article propose des méthodes alternatives, notamment la rétroaction par les pairs et l’usage de jeux pédagogiques, comme le Noggle, pour évalu

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8

Duan, Mingming. "Contrat et culture dans les relations interentreprises en Chine1." Management international 14, no. 2 (2010): 121–29. http://dx.doi.org/10.7202/039552ar.

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Abstract:

Résumé La situation de la Chine en matière de respect des engagements contractuels dans les rapports entre entreprises est peu brillante et ce aux yeux non seulement des observateurs étrangers mais aussi des Chinois eux-mêmes. Pourtant, le recours aux contrats formels pour régler la vie sociale y est massif et systématique, et leur usage reste d’actualité dans les relations interentreprises. Comment expliquer cette bizarrerie ? Quel(s) rôle(s) jouent les contrats formels dans les transactions et coopérations interentreprises ? Une étude s’appuyant sur des entretiens qualitatifs dans cinq entre

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9

Le Vân, Kim, and Jean-Louis Berger. "Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d’apprentissage." Swiss Journal of Educational Research 40, no. 1 (2018): 243–64. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.1.5061.

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Abstract:

Planifier des cours est l’une des compétences centrales que les enseignant-e-s développent durant leur formation. Les sources et processus régissant l’apprentissage des pratiques de planification restent encore largement inexplorés. Trente entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants du secondaire récemment diplômés ont permis de conclure que diverses pratiques de planification étaient apprises et valorisées par les enseignant-e-s. De plus, ces pratiques relèvent de sources variables qui ne se limitent pas à la formation, ainsi que d’apprentissages de types formels, non formels et info

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Lebrun, Monique. "Les relations entre l’école et la bibliothèque dans la presse pédagogique (1978-1998)." Documentation et bibliothèques 44, no. 4 (2015): 201–10. http://dx.doi.org/10.7202/1032827ar.

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Abstract:

L’institution scolaire ne vise pas que les apprentissages formels en lecture : elle veut également promouvoir la lecture comme pratique culturelle afin de créer des lecteurs pour la vie. L’article analyse les discours de trois revues pédagogiques sur les rapports entre l’école, le livre et la bibliothèque. On parlera d’abord de l’image de la lecture de plaisir telle que véhiculée par l’école, puis du rôle des bibliothèques scolaires et enfin, de projets particuliers d’animation du livre favorisant le travail de collaboration entre enseignants et bibliothécaires. Il apparaît que les revues péda

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Ferré, Thierry, Ignace Medah, Jean-François Cruz, et al. "Innover dans le secteur de la transformation agroalimentaire en Afrique de l’Ouest." Cahiers Agricultures 27, no. 1 (2018): 15011. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2018004.

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Abstract:

L’article analyse, à l’aide de la méthode ImpresS conçue par le Cirad, un processus d’innovation impulsé par les utilisatrices d’un équipement de transformation : le décortiqueur et blanchisseur de fonio (Digitaria exilis Stapf) en Afrique de l’Ouest. L’identification du système d’acteurs et le récit chronologique du processus d’innovation ont été mobilisés pour caractériser les mécanismes et les conditions qui expliquent la réussite de cette innovation. Ils mettent en évidence le rôle déterminant d’un partenariat autour d’objectifs partagés entre plusieurs acteurs (chercheurs, transformatrice

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Blandin, Bernard, Dina Adinda, Christophe Jeunesse, and Olivier Las Vergnas. "Digital, IA et formation des adultes : synthèse de treize ans de recherche internationale." Savoirs 68, no. 2 (2025): 13–118. https://doi.org/10.3917/savo.068.0013.

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Abstract:

Ce travail propose une analyse des treize dernières années de recherche internationale sur le digital learning en formation d’adultes (2012-2024), mettant en lumière les usages et effets des technologies numériques et de l’intelligence artificielle générative (IAG) émergente sur les apprentissages. Fondée sur une revue systématique et un corpus finalement composé de 62 publications internationales, elle s’intéresse aux apprentissages formels et informels, en insistant sur les transformations pédagogiques, organisationnelles et techniques dans ce domaine. Les résultats révèlent que la recherche

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West, Linden. "Revoir les limites : L'imagination auto/biographique et l'apprenant." Pratiques de formation / Analyses 55, no. 1 (2008): 153–70. https://doi.org/10.3406/pfa.2008.2691.

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Abstract:

Cet article qui s’inspire de ce que l’on nomme la recherche autobiographique, cherche à revisiter les multiples frontières qui existent entre diverses conceptions de la recherche à propos du sujet et des sujets de l’apprentissage. Il cherche à revisiter les frontières, par exemple entre soi et les autres, entre la mémoire et l’immédiateté dans la recherche, entre les processus formels, non formels et informels, ainsi qu’entre les premières expériences d’apprentissage et les suivantes. Dans cette lignée on peut remettre en question les distinctions rigides entre les interprétations sociales et

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Alava, Séraphin, and Laurence Morales. "Usages numériques non formels chez les jeunes et performance scolaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no. 2 (2016): 138–64. http://dx.doi.org/10.7202/1036036ar.

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Abstract:

Les jeunes élèves de 12 à 17 ans utilisent régulièrement des outils numériques et construisent des pratiques personnelles. Ces pratiques ne sont pas sans relation avec les compétences attendues dans le champ scolaire et le développement de ces usages numériques peut avoir un effet négatif ou positif sur la performance scolaire. Depuis quatre ans, nous étudions les usages non formels de ces outils par les jeunes et nous examinons les impacts de ces pratiques sur le champ scolaire. Notre recherche menée en 2013 et en 2014 est complémentaire aux travaux conduits au niveau du collège français (pre

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Parent, Séverine, Olivier Michaud, Ann-Louise Davidson, Jorge Sanabria, and Inna Artemova. "Portrait de quatre espaces créatifs au Québec : analyse à partir de la théorie de l’activité." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, no. 3 (2022): 66–85. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51549.

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Abstract:

Les espaces créatifs permettent aux utilisateurs de fabriquer, de transformer et de s’équiper, ainsi que de participer, de partager et d’apprendre. Ces actions soutiennent l’effet de démocratisation du mouvement maker (Hatch, 2014) ainsi que le développement du pouvoir d’agir rendu possible dans les espaces créatifs (Blikstein, 2013 ; Davidson et Duponsel, 2021). Cet article présente l’analyse de quatre espaces créatifs au Québec et permet de relever les caractéristiques de ces espaces d’apprentissage non formels. Le regard porté sur les espaces créatifs a été guidé par la théorie de l’activit

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Marquez, Francisco. "Créativité et création en arts plastiques et visuels. Analyse de deux attentes dans le parcours scolaire." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 23 (January 1, 2018): 143–58. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2018.255.

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Abstract:

Dans cette contribution, nous abordons l’étude des objets d’enseignement-apprentissage dans leurs rapports à une tradition diffuse des formes scolaires de travail liées au processus de disciplinarisation. Dans une comparaison inter-institutionnelle du secondaire romand (cycle d’orientation et école professionnelle) nous montrons que la manière de convoquer les champs institutionnels et le choix des modalités scolaires du travail ont des effets en retour à la fois sur les contenus (phénomènes de transposition) et sur les enjeux (activités proposées aux élèves). Entre le secondaire I et le secon

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Therriault, Geneviève, Agnieszka Jeziorski, Émilie Morin, et al. "Perspectives de personnes enseignantes et éducatrices qui œuvrent en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) : quelles pistes pour leur développement professionnel ?" Didactique 5, no. 3 (2024): 165–90. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0307.

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Abstract:

L’article présente les résultats d’une recherche exploratoire à devis méthodologique mixte dont l’objectif est d’explorer les perspectives des personnes enseignantes et éducatrices des milieux d’éducation formels (écoles primaires et secondaires) et non formels (organismes, associations, parcs, musées, centres d’interprétation de la nature) au regard de trois concepts importants en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) : le rapport aux savoirs, les pratiques éducatives et l’agentivité écocitoyenne. Les points de vue des acteurs et actrices clés ont été recueillis par l

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Barrault, Lorenzo. "Former de bons représentants. Les apprentissages militants formels et informels au sein d'une association de parents d'élèves." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 47, no. 1 (2014): 95. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.471.0095.

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Тейберене, Ниëле. "К вопросу о разграничении второстепенных членов предложения". Kalbotyra 36, № 3 (1985): 107–13. http://dx.doi.org/10.15388/knygotyra.1985.22181.

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Abstract:

La distinction entre les termes secondaires peut être établie seulement en se basant sur la combinaison des critères sémantiques et syntaxiques. Les facteurs formels (syntaxiques) permettent de définir la fonction syntaxique des constructions prépositionnelles. Les facteurs sémantiques témoignent de la hétérogénéité sémantique non seulement du complément circonstanciel, mais aussi du complément généralisé du verbe.

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Penning, Margaret J., and Norah C. Keating. "Self-, Informal and Formal Care: Partnerships in Community-Based and Residential Long-Term Care Settings." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 19, S1 (2000): 75–100. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800014665.

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Abstract:

RÉSUMÉUn accent croissant est mis sur le besoin de regrouper les efforts des personnes âgées, de leur famille et des fournisseurs de services constitués dans un contexte de collaboration ou de partenariat en ce qui a trait aux soins de longue durée, que ce soit en établissement ou dans la communauté. Il est donc nécessaire d'établir de quelle façon ces relations sont actuellement structurées. L'auteur procède à un examen systématique des résultats des études réalisées entre 1985 et 1998 sur les relations entourant les soins personnels, l'assistance formelle et l'assistance informelle dans ces

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Chapelier, Jean-Bernard. "L’émergence des signifiants formels et leur transformation dans les groupes d’adolescents." Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 30, no. 1 (1998): 73–82. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1998.1398.

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Abstract:

Le groupe s’organise à partir d’un vécu régressif, opérant une correspondance structurale absolue (isomorphie) avec la constitution de l’espace corporel. Au-delà de la figurabilité, de la représentation verbale ou imagée, nous nous proposons de prendre en compte les réactions non-verbales qui semblent issues des expériences les plus précoces, à l’origine même de la constitution de l’espace tridimensionnel. Ces comportements non-verbaux renvoient aux signifiants formels, inclus dans un processus développemental et toujours à l’œuvre comme contenants actifs permanents donnant un sentiment intern

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Darchis, Élisabeth. "Créations picturales de l’analyste en post-séance." Le Divan familial N° 50, no. 1 (2023): 79–97. http://dx.doi.org/10.3917/difa.050.0079.

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Abstract:

« Créations picturales de l’analyste en post-séance. » Le dessin du thérapeute familial en post-séance soutient la rêverie du néo-groupe et favorise la construction d’une enveloppe psychique familiale. Ces créations picturales vont faire émerger des formes primitives, véritables signifiants formels, se rapportant aux souffrances du groupe et témoignant de non-dits, voire d’effets fantômes. Un exemple clinique nous aidera à comprendre comment cette polyphonie de la rêverie favorise la relance d’un processus dans la cure.

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Cortessis, Sandrine, Christine Hämmerli, and Patrizia Salzmann. "Reconnaissance des acquis d'expérience en formation professionnelle supérieure suisse : entre profession et université, entre pratique et théorie, entre formel et informel." Revue hybride de l'éducation 8, no. 3 (2024): 1–22. https://doi.org/10.1522/rhe.v8i3.1512.

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Abstract:

Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique n’est pas établie dans l’ensemble du système éducatif, au niveau tertiaire. Dans la formation professionnelle supérieure, les écoles bénéficient d’une grande marge de man&oelig;uvre, contribuant au manque de transparence en matière de prise en compte des acquis. Une étude par entretiens questionnaires et analyse documentaire permet d’analyser la prescription concernant la prise en compte des acquis dans les &

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Lambert, Marion, and Isabelle Marion-Vernoux. "Panorama de la non-qualification : un manque de perspectives professionnelles quand le travail est peu qualifié." Formation emploi 166 (2024): 95–118. http://dx.doi.org/10.4000/11slp.

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Abstract:

Ce travail statistique met au jour la diversité des formes de non-qualification, combinaison des caractéristiques des personnes, de leur emploi et du travail qu’elles exercent. Le troisième registre, celui du travail, caractérise à la fois le contenu de celui-ci et les conditions dans lesquelles il s’exerce. L’article présente une méthodologie pour en délimiter le périmètre à la croisée des caractéristiques des contextes organisationnels et des activités de travail des salariés. La prise en compte de cette dimension permet de montrer que bien que diplômés et mieux rémunérés, 14 % des salariés

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Dolz, Joaquim, Jean-Paul Mabillard, Catherine Tobola Couchepin, and Yann Vuillet. "Analyse contrastée des difficultés des élèves dans la rédaction d’une réponse au courrier des lecteurs, et de leur traitement en classe." Swiss Journal of Educational Research 31, no. 3 (2009): 541–64. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.31.3.4818.

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Abstract:

Dans le cadre de cet article, les auteurs s’efforcent de dégager une démarche méthodologique en vue d’analyser les problèmes d’écriture des élèves de l’école primaire en situation de difficulté, ainsi que les interventions didactiques des enseignants pour dépasser ces derniers. L’axe principal de la réflexion théorique concerne le traitement des problèmes d’écriture dans le cadre d’une didactique des genres de textes. Pour cette contribution, l’observation et la comparaison des productions écrites de trois élèves d’une classe de 4P qualifiés de «faibles» et de trois élèves qualifiés de «forts»

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Leray, Maï. "Donc « et cie »." La phraséologie dans les interactions orales et écrites 45, no. 2 (2022): 314–37. http://dx.doi.org/10.1075/li.00079.ler.

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Abstract:

Résumé Le but de cet article est d’étudier les usages oraux de donc chez des enfants de français L1 ou L2. La principale hypothèse est que l’association de donc avec d’autres formes (notamment euh/hum, après et/ou voilà) entraîne des usages différents de ceux où donc est employé seul. Si les résultats montrent que l’expression de la consécution est plus propre à donc « seul », la distribution des cooccurrents de donc permet d’en classer les usages moins (ou non) consécutifs dans trois grandes catégories d’emplois : « introducteurs », « joncteurs » et « clôtureurs ». Finalement, l’article propo

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Moujoud, Nasima. "Femmes en migration : Le contrôle ne vient pas que du groupe d'origine…" Diversité 13, no. 1 (2011): 75–79. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.7934.

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Abstract:

Cet article a pour objectif d’aller au-delà de l’opposition société d’origine/société d’arrivée. L’analyse est centrée sur la famille ou sur le groupe dit d’appartenance. Elle est fondée sur plusieurs entretiens formels et informels auprès de migrantes marocaines, régularisées ou pas, effectués en 1999, 2003 et 2007, à Paris et dans sa banlieue proche (Moujoud, 2007). Elle se réfère également à des recherches, conduites de 2002 à 2005, sur la prostitution de femmes étrangères en France (Moujoud ; Texeira, 2005). Il s’agit d’aborder la question de l’autonomie en contexte migratoire, et par cons

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NKODO SAMBA, LAURENT. "Mettre en place et gérer un regroupement de clubs sportifs amateurs dans une perspective de changement organisationnel." Revue internationale animation, territoires et pratiques socioculturelles, no. 21 (June 20, 2022): 31–48. http://dx.doi.org/10.55765/atps.i21.1172.

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Abstract:

Cet article découle, sous le prisme du changement organisationnel, d’un questionnement autour de la montée d’un phénomène nouveau en France, le regroupement de clubs sportifs amateurs, fondé sur la mutualisation des ressources et la coopération territoriale. L’étude qualitative inductive menée auprès des clubs d’athlétisme, de rugby et de basketball de la métropole de Lyon et de ses environs s’appuie sur quatre types de données : entretiens formels et informels, observations participantes et non-participantes, coupures de presse et documents internes aux associations sportives. Il propose des

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Guardado, Martin. "Toward a Critical Multilingualism in Canadian Classrooms: Making Local Inroads into a Cosmopolitan Identity." TESL Canada Journal 30, no. 1 (2013): 151. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v30i1.1132.

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Abstract:

Drawing on recent work on cosmopolitanism, global citizenship, and critical ap- plied linguistics, this article examines the concept of cosmopolitanism as a viable goal in education in Canada. Particular attention is paid to the inclusion of global citizenship objectives in K-12 language programs in general and in her- itage language (HL) curricula in particular. I make a case for consideration of the concept of cosmopolitanism as a key guiding principle at diverse levels of ed- ucation in formal, non-formal, and informal settings. I argue that in the Cana- dian context, multilingual education

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Bouchard, Camil. "L’intervention psychosociale et la violence envers les enfants : une réflexion critique sur la pratique québécoise." Santé mentale au Québec 8, no. 2 (2006): 140–46. http://dx.doi.org/10.7202/030194ar.

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Abstract:

Résumé L'importance des facteurs socio-économiques et structuraux dans l'explication de la fréquence des mauvais traitements envers les enfants, est souvent sous-estimée par les intervenant (e) s. En conséquence, les modèles d'intervention généralement adoptés reposent en grande partie sur la considération de facteurs personnels (alcoolisme, immaturité des parents, expérience infantile de l'abus, etc.). À la lumière des nombreuses études scientifiques qui démontrent le caractère multidimensionnel des facteurs en jeu, une reconceptualisation de cette problématique et des stratégies d'action à p

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Ntahonkiriye, Melchior. "Alternance de langues et conflit linguistique : analyse des alternances intralexicales produites par les bilingues français-kirundi." Revue québécoise de linguistique 27, no. 1 (2009): 89–106. http://dx.doi.org/10.7202/603168ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Dans cette étude, nous mettons en relation les aspects formels des alternances kirundi-français produites par un groupe d’étudiants burundais et les caractéristiques du conflit linguistique. Nous constatons que, à l’instar de la plupart des élites africaines, le groupe observé vit un conflit linguistique qui s’incarne dans la configuration de ces alternances. Ainsi, dans les segments nominaux alternés, le français, langue socialement prestigieuse, fournit systématiquement le pivot (le radical) du lexème alterné, et le kirundi, langue dominée, n’en fournit que des éléments secondaires in

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Ginisti, Jean Pierre. "O poprawności logicznej definicji wyraźnych." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica-Aesthetica-Practica, no. 5 (January 1, 1988): 103–27. http://dx.doi.org/10.18778/0208-6107.05.09.

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Abstract:

Nous nous proposons d'examiner certaines proprietes souvent exigees des definitions, principalement celles d'être éliminables et non créatrices, á'travers différents objectifs qu on poursuit en définissant. Bien que les langues naturelles fassent usage de definition, nos développements auront pour axe la notion telle que les systemes formels la connaissent sous le nom de "definition explicite" ou "directe". Encore qu' il s agisse d'une rationalisation du sens le plus courant, comme nous le verrons, nous ne voulons pas faire entendre qu eile recolt la son vrai sens - si du moins on comprenait q

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KOFFI, Kra Valérie, and Sainte Sébastienne Aya KOUASSI. "Acheter en ligne : les logiques des e-consommateurs d'Abidjan (Côte d'Ivoire)." African Review of Migration and Environment/ Revue Africaine de Migration et Environnement (p-ISSN : 2664-1232 ; e-ISSN : 2791-2698) Vol. 6, No. 2 (Nov. 2022) (2022): 223–40. https://doi.org/10.5281/zenodo.7306111.

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Abstract:

Cet article s’inscrit dans la continuité des travaux effectués dans le domaine de la sociologie de la consommation. L’étude s’est déroulée dans le district d’Abidjan en Côte d’Ivoire. L’enquête exploratoire réalisée auprès des e-consommateurs de la commune de Yopougon, a révélé qu’aux yeux de ceux-ci trois types de risques entourent la transaction via internet : les risques de perte de temps, les risques de se faire livrer des produits non conformes à c

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Bourgeois-Guérin, Valérie, Nancy Guberman, Jean-Pierre Lavoie, and Éric Gagnon. "Entre les familles et les services formels, le désir des aînés ayant besoin d'aide." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 27, no. 3 (2008): 241–52. http://dx.doi.org/10.3138/cja.27.3.253.

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Abstract:

RÉSUMÉFace aux contradictions entre la promotion gouvernementale de l'aide familiale aux parents âgés et la montée des valeurs «autonomistes» rapportée dans la littérature, nous avons interrogé des aînés vivant des incapacités au sujet de l'aide qu'ils souhaitent obtenir. Cette analyse qualitative thématique se fonde sur le témoignage de 19 aînés qui reçoivent de l'aide. Les résultats révèlent qu'un ensemble de valeurs, souhaits et/ou craintes justifie la position des aînés en ce qui a trait à leur désir d'obtenir ou non une aide substantielle de la part de leur famille. L'adhésion à la valeur

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Simard, Myriam. "La régionalisation de l'immigration: les entrepreneurs agricoles immigrants dans la société rurale québécoise." Recherche 36, no. 2 (2005): 215–42. http://dx.doi.org/10.7202/056953ar.

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Abstract:

Abordant la question de l'établissement d'immigrants en région, l'auteure concentre son attention sur l'insertion d'entrepreneurs agricoles d'origine européenne dans quatre régions du Québec. Elle examine les modalités matérielles de leur insertion, soit leur établissement professionnel et social ainsi que leur implication dans les divers organismes de la société rurale. En plus de situer l'analyse de l'immigration dans un contexte non urbain, jusqu'ici peu abordé, l'étude qui couvre une quinzaine d'années permet de dégager une vision diachronique du processus d'insertion. Elle met en évidence

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LeBlanc, Julie. "Autothéorisation au féminin : les journaux de Madeleine Ouellette-Michalska." Dossier 22, no. 1 (2006): 55–66. http://dx.doi.org/10.7202/201279ar.

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Abstract:

Résumé La valorisation, chez Madeleine Ouellette-Michalska, de l'hétérogénéité, de la multiplicité et de la discontinuité dans l'écriture autobiographique incite l'auteure à subvertir les règles qui sous-tendent les présupposés formels et isotopiques des récits de vie, à remettre même en cause les gardiens de la tradition littéraire. Dans son journal, La Tentation de dire, l'on retrouve non seulement une certaine contestation des récits de vie canoniques, mais également une remise en question de l'ordonnancement dichotomique de la réalité et des idéologies véhiculées par le système patriarcal,

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Klævik-Pettersen, Espen. "V2, phases, et périphérie gauche : Remarques sur la topicalization en français et en norvégien." Oslo Studies in Language 12, no. 1 (2021): 87–104. http://dx.doi.org/10.5617/osla.8911.

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Abstract:

Dans les langues romanes et germaniques, le procédé de topicalisation consiste à déplacer en début de phrase un constituent pour lui conférér une interprétation précise, à savoir celle d’un topique/thème. Au-delà de cette caracteristique partagée, les deux groupes de langues se distinguent par deux aspects purement formels : les langues romanes ont recours à un élément de reprise sans autre changement dans l’ordre des mots, tandis que les langues germaniques V2, de façon inverse, emploient l’inversion sujet-verbe sans élément de reprise. Dans cet article, je compare la topicalisation en

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Thuillier, Amaury. "Géométrie toroïdale et géométrie analytique non archimédienne. Application au type d’homotopie de certains schémas formels." manuscripta mathematica 123, no. 4 (2007): 381–451. http://dx.doi.org/10.1007/s00229-007-0094-2.

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Graz, Jean-Christophe. "Gare aux hybrides." Études internationales 39, no. 3 (2008): 361–85. http://dx.doi.org/10.7202/019305ar.

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Abstract:

Résumé Les approches en termes de gouvernance ne donnent pas une explication cohérente du pouvoir consacré par l’émergence d’acteurs non étatiques sur la scène mondiale. Or, le terme d’hybride peut contribuer de façon spécifique au débat sur la mondialisation du capitalisme. Dans la mythologie, les créatures hybrides se caractérisent par une ambiguïté ontologique et une ambivalence émotionnelle. En associant ces enseignements avec les approches hétérodoxes en économie politique internationale, on peut conceptualiser les nouvelles formes de la régulation du capitalisme à partir de trois niveaux

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Nieuwazny, Andrzej, and Andrzej Nieuwazny. "Lanciers contre Panzers ? À voir…" Revue Historique des Armées 248, no. 3 (2007): 88–92. http://dx.doi.org/10.3917/rha.249.0088.

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Abstract:

Malgré de nombreuses preuves probantes du contraire, la légende des lanciers polonais attaquant les chars allemands en 1939 est toujours vivante. On la voit persister non seulement dans les discussions entre internautes ou dans les travaux de vulgarisation mais aussi dans les livres de référence en histoire militaire. Or, et les historiens sont formels, aucune charge n’a été menée contre les chars de façon délibérée en septembre 1939! Qui plus est, l’instruction de combat de cavalerie mettait l’accent sur le combat à pied. La cavalerie polonaise était, il est vrai, confrontée à des forces supé

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Nieuwazny, Andrzej. "Lanciers contre Panzers ? À voir…" Revue Historique des Armées 249, no. 4 (2007): 88–92. http://dx.doi.org/10.3917/rha.249.0088a.

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Abstract:

Malgré de nombreuses preuves probantes du contraire, la légende des lanciers polonais attaquant les chars allemands en 1939 est toujours vivante. On la voit persister non seulement dans les discussions entre internautes ou dans les travaux de vulgarisation mais aussi dans les livres de référence en histoire militaire. Or, et les historiens sont formels, aucune charge n’a été menée contre les chars de façon délibérée en septembre 1939! Qui plus est, l’instruction de combat de cavalerie mettait l’accent sur le combat à pied. La cavalerie polonaise était, il est vrai, confrontée à des forces supé

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GAGNON, ALEX. "MÉMOIRE TRAUMATIQUE ET MÉMOIRE COLLECTIVE DANS KAMOURASKA." Étude 42, no. 2 (2017): 137–50. http://dx.doi.org/10.7202/1039922ar.

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Abstract:

Inspiré d’un fait divers de 1839, le roman Kamouraska d’Anne Hébert raconte un meurtre, non pas comme événement objectif et extérieur, mais comme événement vécu et remémoré, sur un mode résolument traumatique, par l’héroïne Élisabeth d’Aulnières, complice du crime. En analysant cette représentation hébertienne de la mémoire, et qui plus est la manière dont le texte, à l’aide de procédés formels, exhibe ou mime le fonctionnement même des processus mémoriels, cet article entend réinscrire le roman dans la généalogie des représentations (orales et littéraires) du fait divers entre 1839 et 1970, g

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Lamothe, Pierre, and Bernard Tétreau. "Concept de soi et activités de groupe de l’adolescent et de l’adolescente en milieu scolaire." Revue des sciences de l'éducation 10, no. 1 (2009): 69–83. http://dx.doi.org/10.7202/900437ar.

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Abstract:

Cette recherche porte sur les effets de la participation à diverses activités de groupe en milieu scolaire sur le concept de soi des adolescents et des adolescentes, telles les activités de ballet-jazz, de plein air, de sports collectifs et de conseil étudiant. Il fut postulé que comparativement aux 22 sujets contrôles, les 59 sujets expérimentaux obtiendraient des scores plus élevés à des dimensions spécifiques du concept de soi mesurées par le Test d’Image de soi. Bien que non significatifs, les résultats vont dans le sens d’une révision actuellement en cours par plusieurs chercheurs quant a

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Seidel, Asher. "Searle's New Argument." Dialogue 36, no. 3 (1997): 575–82. http://dx.doi.org/10.1017/s0012217300017078.

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Abstract:

RésuméJohn Searlea récemment soutenu que le cerveau ne peut pas être un ordinateur (non connexionniste). Son argument est que les vrais systèmes physiques comme les cerveaux fonctionnent à la causalité, tandis que les opérations computationnelles ne sont pas causales, mais sont plutôt des séquences formelles qui requièrent un interprète extérieur pour lew existence en tant que systèmes formels. Les vrais systèmes physiques, par contre, ne requièrent aucune interprétation pour lew existence comme systèmes physiques opérationnels.Contrairement à Searle, je soutiens qu'iln'y a pas de démarcation

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Kutash, Emilie. "Proclus’ chôra : Henotheism and cosmic sympathy. No level of being is exempt." Chôra 20 (2022): 125–47. http://dx.doi.org/10.5840/chora2022208.

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Abstract:

Chora – le «cratère à mélanger» maternel, vannant et secouant de Platon – remplit «l’écart explicatif» entre les paradigmes formels «intelligibles et toujours existants» (48E5) et un monde encosmique «généré et visible». Proclus traite la gamme polysémique des termes utilisés par Platon pour chôra : hypodochê (réceptacle), kratêr (cratère à mélanger), etc., comme désignant des forces actives dans un univers où la sympathie cosmique règne, à partir des plus élevées, jusqu’aux plus basses manifestations de l’ «Un» transcendant. L’univers proclusien est un «hénothéisme», dans lequel une «unité» d

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Desmitt, Claire. "Au musée comme chez soi. Interroger l’éducation osmotique à l’aisance culturelle en dehors de la famille." Revue française de pédagogie 224 (2024): 71–85. https://doi.org/10.4000/13pci.

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Abstract:

L’article s’appuie sur l’observation d’un atelier artistique extrascolaire hebdomadaire prenant place dans un musée d’art moderne et accueillant une quinzaine d’enfants chaque semaine. En raison de sa configuration spécifique (entre-soi enfantin, réinscription du public au fil des années, connivence de classe entre animateurs et parents des enfants inscrits, mode d’encadrement avant tout soucieux du bien-être et des plaisirs enfantins), cet atelier a pu être appréhendé comme un « laboratoire social » permettant d’observer empiriquement ce que Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron nomment la

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LANMAFANKPOTIN, Georges, and Pierre ANDRÉ. "Dispositifs endogènes de participation publique au Bénin. Un héritage précolonial ancré dans la contemporanéité." Cahiers de géographie du Québec 61, no. 172 (2017): 73–98. http://dx.doi.org/10.7202/1042716ar.

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Abstract:

La contribution des structures traditionnelles africaines à la démocratie participative est peu connue. À l’heure des débats sur le renouvellement des procédures participatives, l’objectif de cet article est de faire connaître quelques-unes des formes de négociation de la décision collective au Bénin hors des cadres administratifs formels. L’article caractérise ainsi quatre dispositifs endogènes largement utilisés par les communautés et analyse leur apport à l’efficacité de la décision par l’association structurée du citoyen et par l’acquisition de l’onction populaire à l’action publique. Il d

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Figari, Gérard. "L’évaluation des dispositifs éducatifs." Mesure et évaluation en éducation 31, no. 3 (2014): 77–93. http://dx.doi.org/10.7202/1024966ar.

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Abstract:

Certes, l’évaluation des dispositifs (systèmes, institutions, politiques, curricula) éducatifs a donné lieu à un nombre non négligeable de publications. Cependant, cet objet hybride qu’est le dispositif, lui-même encore peu défini comme entité à part entière et très récemment identifié comme « objet technique », ne se présente pas encore comme un champ spécifique de l’évaluation en éducation. Imbriqué à la notion de « programme », il apparaît sous plusieurs formes à travers des travaux d’évaluation qui problématisent, de manière générale, ses effets et, plus particulièrement, l’efficacité, l’e

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Berron, Marie Anne, and Marie Mouton. "La morphologie marginale dans le slam : comparaison interlinguale France vs Allemagne." Linguistica 51, no. 1 (2011): 143–55. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.51.1.143-155.

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Abstract:

Nous proposons à partir dʹun phénomène de poésie contemporaine (Slam) dʹanalyser lʹimportance de la morphologie marginale (Fradin 2007) comprenant des phénomènes tels que, entre autres, le verlan, les troncations par apocope ou par aphérèse, les suffixations, la réduplication, les onomatopées, les sigles et les mots-valises. Lʹintérêt de cet article repose sur le fait de présenter ces différents éléments tirés dʹun corpus oral rassemblé en France au cours de lʹannée 2008/2009 par le biais dʹenregistrements de terrain, ainsi que de la volonté de proposer une comparaison interlinguale du même ph

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Reynolds, Alexandra. "Émotions et apprentissage de l'anglais dans l’enseignement supérieur : une approche visuelle." Voix Plurielles 12, no. 1 (2015): 66–81. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v12i1.1175.

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Abstract:

Dans le contexte actuel, où l’anglais prend une place de plus en plus importante dans l’enseignement à l’université, aussi bien pour la recherche que pour les enseignements, il est important d’explorer les attitudes des acteurs se voyant utiliser l’anglais de manière régulière au sein de l’enseignement supérieur en France. Cet article propose des outils à la fois pédagogiques et analytiques pour réfléchir sur les vécus d’enseignants-chercheurs et d’étudiants qui utilisent et apprennent l’anglais à la Faculté des Sciences de Nantes, France. Des outils méthodologiques qui associent le langage au

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