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Journal articles on the topic 'Approche socioconstructiviste de la compétence'

Author: Grafiati

Published: 11 October 2023

Last updated: 31 July 2025

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1

Lafortune, Louise, Lise Gervais, Berthe Lacharité, et al. "La pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste de Relais-femmes dans son travail d’accompagnement-formation : des compétences à développer." Articles 31, no. 1 (2018): 45–64. http://dx.doi.org/10.7202/1050653ar.

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Abstract:

Les auteures présentent les résultats d’une recherche réalisée en 2016-2017 par l’équipe de Relais-femmes (RF) et la chercheuse Louise Lafortune. Leurs objectifs consistaient à clarifier le sens d’une pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste (FIS) dans le travail d’accompagnement-formation de RF auprès des groupes communautaires et de femmes et à préciser les compétences pour mettre en œuvre ce type de pédagogie. Le contexte théorique aborde les concepts de féminisme intersectionnel, de socioconstructivisme, d’accompagnement-formation et de compétences. Les données recueillie

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2

Mahamat, Alhadji, and Hamidou Hassana. "Intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (TIC) et développement des compétences numériques des des élèves des établissements secondaires publics de l'arrondissement de Kousseri au Cameroun." European Scientific Journal, ESJ 21, no. 7 (2025): 132. https://doi.org/10.19044/esj.2025.v21n7p132.

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Abstract:

Dans un monde en pleine révolution numérique, les établissements scolaires sont contraints d'adopter des innovations technologiques pour développer les compétences des apprenants. En revanche, la promotion des technologies en éducation dans des zones où de nombreuses écoles ne disposent pas encore de ressources énergétiques est un défi réel. Le présent article se propose d’étudier l’influence de l'intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur le développement des compétences numériques des apprenants des zones rurales. Une approche méthodologique de

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3

Rouan, Omar, and Abdellah El Idrissi. "Enseignement de la statistique au secondaire marocain." Statistique et Enseignement 5, no. 1 (2014): 53–82. https://doi.org/10.3406/staso.2014.1290.

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Abstract:

Les réformes du système éducatif marocain, qui ont débuté en 1985, n’ont cessé d’accorder plus d’importance à l’enseignement de la statistique. D’une part, cet enseignement est introduit au niveau collégial, d’autre part, il essaie d’être fonctionnel et s’intéresse davantage au sens et à l’interprétation des paramètres et des graphiques statistiques. L’objectif de cet article est de présenter l’état des lieux de cet enseignement. Notre analyse des programmes de statistique et des orientations pédagogiques qui les accompagnent montre que notre système éducatif opte pour une approche socioconstr

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4

Zarifian, Philippe. "La compétence, une approche sociologique." L’Orientation scolaire et professionnelle 26, no. 3 (1997): 429–44. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1997.1201.

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Abstract:

The word «competencity» is increasingly used within the companies. This article proposes a sociological approach to competency which analyzed the changes affecting professional situations We base our argument on the following concepts : the «control of events», «communication at work» and «taking responsability», in order to show that the use of the word «competency» reveals emergence of a new social form of organization. At the same time however, this form is hardly recognized within the French system of professional relationships. This analisis suggests that competency model remains stifled

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5

PESQUEIRA, F., C. RENOUX, and D. MALLET. "DEVELOPPEMENT DE LA COMPETENCE "RELATION, COMMUNICATION, APPROCHE CENTREE PATIENT" EN STAGE DANS UNE STRUCTURE DE SOINS PALLIATIFS." EXERCER 33, no. 180 (2022): 88–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2022.180.88.

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Abstract:

Contexte. La compétence « relation, communication, approche centrée patient » a une place centrale dans l’exercice de la médecine générale, mais son apprentissage est souvent complexe. En DES de médecine générale, les internes peuvent effectuer un stage de 6 mois dans une structure de soins palliatifs au titre du stage libre. En 2018, une étude qualitative a montré une progression perçue par les étudiants dans leur compétence relationnelle en suggérant une transférabilité possible dans l’exercice de la médecine générale. Objectif. Identifier selon les étudiants de médecine générale les élément

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6

Kahn, Sabine, and Bernard Rey. "La notion de compétence : une approche épistémologique." Éducation et francophonie 44, no. 2 (2017): 4–18. http://dx.doi.org/10.7202/1039019ar.

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Abstract:

La notion de compétence souffre d’une incertitude épistémologique : bien qu’on ait socialement besoin de penser que certains individus sont compétents dans un domaine, rien ne garantit absolument qu’un individu ayant accompli une tâche saura accomplir une tâche du même type, mais comportant des aspects différents. L’examen de quelques modèles explicatifs de la compétence rencontrés dans la littérature fait apparaître la difficulté à en rendre compte à partir du seul rapport entre une situation et le fonctionnement psychique de l’individu. Nous conduirons ces analyses en prenant essentiellement

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7

Kwadzo, Gregory Nutefe. "Développer la communication orale en français L2 en milieu autochtone : projet réalisé auprès d’apprenants de sixième année du primaire." La Revue de l’AQEFLS 32, no. 1 (2022): 76–87. http://dx.doi.org/10.7202/1090212ar.

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Abstract:

De nombreux théoriciens se penchent sur le développement des compétences de communication orale en L2 depuis longtemps. Cependant, alors qu’à peu près tout le monde s’entend sur la nécessité de développer la compétence communicative à l’oral chez les apprenants des L2, les approches utilisées ne font pas l’unanimité. En effet, dans bien des cas, la tendance consiste à utiliser l’une ou l’autre des approches à la mode, car le choix d’une approche n’est pas facile. C’est pourquoi, dans le cadre d’un projet visant à faire acquérir le français oral à des apprenants de sixième année en milieu autoc

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8

Laurier, Michel. "La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives." Éducation et francophonie 42, no. 3 (2014): 31–49. http://dx.doi.org/10.7202/1027404ar.

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Abstract:

En 2003, le ministère de l’Éducation du Québec faisait paraître une politique sur l’évaluation des apprentissages en milieu scolaire. Il fallait alors tenir compte des approches pédagogiques qui sous-tendaient le nouveau curriculum (notamment le socioconstructivisme), du mode d’organisation en matière de compétences, de la réorganisation du cursus amenée par la notion de cycle et de la redéfinition des rôles des divers acteurs. Après plus de dix années marquées par de nombreux questionnements, certaines incohérences apparaissent entre les pratiques mises en place et les orientations de la poli

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9

HAUSER, H., A. MAURY, C. HUREL, P. RENAUT, and A. CHAPRON. "TUTORAT DU SERVICE SANITAIRE DES ETUDIANTS EN SANTE. LA BASCULE PEDAGOGIQUE VECUE PAR LES ETUDIANTS DE TROISIEME CYCLE." EXERCER 32, no. 170 (2021): 89–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.170.89.

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Abstract:

Introduction. Le service sanitaire des étudiants en santé (SSeS) est une formation obligatoire introduisant de nouvelles approches pédagogiques en premier cycle des études de médecine comme la démarche-projet et l’éducation pour la santé. Un tutorat des étudiants de 3e année préparant leur SSeS, par 42 étudiants de troisième cycle volontaires, a été instauré à Rennes. Les étudiants sont ainsi formés au rôle de tuteur et à l’éducation pour la santé. Objectif. Explorer le vécu des étudiants-tuteurs du SSeS. Méthode. Entre février et juin 2019, une étude qualitative exploratoire par entretiens in

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10

Mairesse, Nicole. "Réflexion sur une nouvelle approche de la compétence." Recherche en soins infirmiers N° 45, no. 2 (1996): 5–7. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.045.0005.

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11

Patenaude, Johane, Cécile Lambert, Michelle Dionne, Hubert Marcoux, Gloria Jeliu, and Lucie Brazeau-Lamontagne. "L’éthique comme compétence clinique : modélisation d’une approche dialogique." Pédagogie Médicale 2, no. 2 (2001): 71–80. http://dx.doi.org/10.1051/pmed:2001020.

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Desplebin, Olivier, Gulliver Lux, and Nicolas Petit. "L’enseignement de la blockchain pour les étudiants en comptabilité : état des lieux et leçons issues du Top 50 mondial des universités." ACCRA N° 18, no. 3 (2023): 59–91. http://dx.doi.org/10.3917/accra.018.0059.

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Abstract:

La Blockchain est présentée comme une technologie disruptive en comptabilité, mais les applications concrètes tardent à se développer et à se généraliser. Une raison probable est le niveau de formation des professionnels à cette innovation, ce qui conduit à questionner comment s’enseigne la blockchain dans les universités. Cette recherche étudie les curricula des universités du Top 50 mondial (classement de Shanghai). Il apparaît cinq axes de cours : 1) approche métier ; 2) approche double ou triple compétence ; 3) approche entrepreneuriat et développement des affaires ; 4) approche sectoriell

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13

Burg, Gaëlle. "Actualiser le texte littéraire en L2." Babylonia Journal of Language Education 3 (December 23, 2022): 110–14. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v3i.226.

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Abstract:

Lire de la littérature en L2 n’est pas toujours chose aisée pour les apprenant·e·s. Une approche motivante peut être celle de l’actualisation. Cependant, elle reste très peu didactisée en langue étrangère. C’est pourquoi nous proposons dans cet amuse-bouche un modèle de lecture actualisante en L2, transposable à l’enseignement de n’importe quelle langue étrangère. Celui-ci est mis en pratique à travers une séquence consacrée à un extrait de Marguerite Duras. L’approche proposée soutient ainsi l’adhésion affective au texte littéraire tout en développant la compétence littéraire et la compétence

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14

Claeys, Damien, Sheldon Cleven, Jesus Manuel Perez-Perez, and Louis Roobaert. "Parasol City." lieuxdits, no. 25 (June 10, 2024): 26–33. http://dx.doi.org/10.14428/ld.vi25.84183.

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Abstract:

Résumé. Alors que la digitalisation du réel modifie profondément notre rapport au monde, une expérience pédagogique a été menée avec des étudiant·es de deuxième année de bachelier en architecture, pour acquérir des compétences en conception et fabrication assistées par ordinateur (CFAO). La méthode pédagogique est fondée sur une posture socioconstructiviste et une mise en situation avec la méthode de l’apprentissage par projets. À l’issue d’un travail en équipe, les étudiant·es ont créé différentes variations paramétriques pour fabriquer une Parasol City. Abstract. At a time when the digitalis

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Sabatier, Cecile Nathalie. "Compétence d’interaction et négociation du sens dans une activité de littératie entre pairs en immersion française en Colombie-Britannique (Canada)." Language and Literacy 21, no. 3 (2019): 1–17. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29363.

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Abstract:

En contexte d’apprentissage du français langue seconde, la compétence d’interaction est une compétence clé à construire. Elle repose sur l’idée que l’apprenant communique et interagit avec ses interlocuteurs, pour la construction des savoirs langagiers et disciplinaires. Alors que les interactions entre enseignant et élèves font l’objet de nombreux travaux, le travail entre pairs reste encore opaque. À partir d’une activité de littératie entre élèves d’immersion sixième année, et en nous appuyant sur une approche sociolinguistique, il s’agit de montrer les rouages du travail collaboratif pour

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Sid Ahmed, KHELLADI, MANSOUR Leila, and DJENNANE Mohamed. "Vers une approche interculturelle dans le processus d’enseignement/apprentissage du FLE." Langues & Cultures 1, no. 01 (2020): 78–89. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v1i01.62.

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Abstract:

Cet article s’inscrit dans une approche interculturelle. Il se propose d’expliquer et de cerner avec précision l’acception que pourrait recouvrir l’adjectif « interculturel » notamment dans le domaine d’enseignement du FLE. Il insiste aussi sur la place de la compétence interculturelle dans le processus d’enseignement/apprentissage des langues étrangères. L’objectif majeur de notre article est de montrer comment, dans un cours de langue, la compétence interculturelle contribue à rapprocher les deux cultures ; cible/source et incite à l’ouverture sur l’autre lors d’acquisition des compétences c

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Talpin, Julien. "Pour une approche processuelle de l’engagement participatif." Articles 27, no. 3 (2009): 133–64. http://dx.doi.org/10.7202/029850ar.

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Abstract:

Résumé Alors que les phénomènes de désaffection, de perte de confiance ou d’apathie interrogent les démocraties contemporaines, l’implication de citoyens ordinaires au sein d’institutions de démocratie participative semblerait en mesure d’accroître leur compétence civique. Ils y acquièrent une formation à l’action collective, des connaissances techniques et politiques, autant de compétences susceptibles de faire bifurquer significativement leur trajectoire politique. Si ces processus de politisation, fruits de l’engagement participatif, sont en partie issus des dispositions initiales des acteu

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Terré, Nicolas, Carole Sève, and Jacques Saury. "Une approche énactive du développement des compétences en milieu scolaire." Éducation et francophonie 44, no. 2 (2017): 68–85. http://dx.doi.org/10.7202/1039022ar.

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Abstract:

Cet article propose d’explorer d’autres voies que celles des conceptions théoriques dominantes de la compétence. À cette fin, nous commençons par délimiter le « challenge conceptuel » que représente la tenue des postulats de l’énaction dans la description du développement des compétences. Puis, à la suite d’une étude empirique menée auprès de lycéens au cours d’une séquence d’éducation physique (Terré, 2015), le développement des compétences est analysé à partir de l’expérience des élèves. Des hypothèses explicatives sont proposées pour esquisser les contours d’une conception énactive du dével

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Le Bas, Christian. "Anticipations, compétence économique et régimes technologiques." Économie appliquée 50, no. 2 (1997): 37–61. http://dx.doi.org/10.3406/ecoap.1997.1631.

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Abstract:

Cet article traite des anticipations faites par les firmes industrielles concernant les technologies. Deux approches sont retenues dans la littérature : la première considère que sous certaines conditions les anticipations technologiques peuvent être contre-productives, une seconde retient un schéma où les «prévisions» quant aux innovations sont autoréalisatrices. Nous montrons ensuite pourquoi les anticipations des agents sont cruciales dans une approche évolutionniste. On considère un schéma simple d’accumulation technologique de type kaldorien dans lequel les anticipations concernant le tau

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Tazouti, Youssef, and Annette Jarlégan. "Sentiment de compétence parentale et implication dans la scolarité de l’enfant : approche multidimensionnelle." Revue de psychoéducation 44, no. 2 (2017): 383–403. http://dx.doi.org/10.7202/1039260ar.

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Abstract:

L’objectif de cette recherche est d’examiner l’effet médiateur joué par le sentiment de compétence parentale et par l’implication parentale dans la scolarité de l’enfant entre le niveau d’éducation de la mère et les performances scolaires de l’enfant. En adoptant une approche multi-dimensionnelle, un modèle en pistes causales mets en relation les différentes variables de l’étude. La recherche a porté sur 227 mères et leurs enfants scolarisés en CE1 ou CE2 (deuxième et troisième année de l’enseignement obligatoire) dans 6 écoles différentes. Les résultats confirment partiellement l’hypothèse pr

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Pharo, Patrick, and Jacques Merchiers. "Compétence et connaissance expertes. Propriétés publiques et cognitives-pratiques." Sociétés contemporaines 4, no. 4 (1990): 89–108. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1990.4n1.0089.

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Abstract:

Résumé Résumé : L'activité compétente est ordonnée par des connaissances liées à sa dimension pratique, et dépend du jugement ď autrui qui la sanctionne et la valide. Un modèle sociologique de la compétence ne peut donc la réduire aux seuls mécanismes cognitifs ni à une illusion sociale générée par des conduites stratégiques. Le modèle proposé ici distingue plusieurs types de compétences, juridique, technique, tactique, éthico- esthétique suivant le caractère des succès atteints. Lorsque la compétence s' exerce surtout sur un plan tactique ou éthico-esthétique, les connaissances correspondante

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SCIENTIFIQUE, C. "APPROCHE CENTREE SUR LE PATIENT EN MEDECINE GENERALE." EXERCER 34, no. 193 (2023): 214–15. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.193.214.

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Abstract:

L’approche centrée patient (ACP) est reconnue comme une compétence fondamentale de la médecine1,2. Elle se définit comme une démarche visant à fournir des soins respectueux et attentifs aux préférences, besoins et valeurs du patient, et qui veille à ce que ses valeurs guident les décisions cliniques. Cette démarche clinique est composée de quatre dimensions : l’approche biopsychosociale, les perspectives du patient, celles du médecin et la décision médicale partagée3. Sa mise en oeuvre est associée à des résultats de santé positifs tels qu’une plus grande satisfaction des patients, une meilleu

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Herscovics, Nicolas, and Jacques C. Bergeron. "La formation des enseignants à l’analyse conceptuelle en didactique de la mathématique." Revue des sciences de l'éducation 8, no. 2 (2009): 293–311. http://dx.doi.org/10.7202/900373ar.

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Abstract:

Résumé Dans une approche intégrant les aspects mathématique, psychologique, épistémologique et pédagogique, des enseignants ont dû identifier différents modes de compréhension des notions qu’ils enseignent. Au bout de quinze semaines nous avons constaté chez eux une amélioration de leurs connaissances mathématiques, une meilleure perception de leur compétence et, ce qui est le plus important, une décentration de la réponse écrite les amenant à s’attacher aux processus de pensée de l’enfant.

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Lacasse, Miriam, Jean-Sébastien Renaud, Adrien Cantat, and Danielle Saucier. "Développement de compétences avancées dans la formation des futurs médecins : l’exemple de la médecine familiale au Canada." Éducation et francophonie 44, no. 2 (2017): 126–51. http://dx.doi.org/10.7202/1039025ar.

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Abstract:

Au Canada comme ailleurs dans le monde, un mouvement général de transformation des cursus est en cours depuis une vingtaine d’années en vue d’adopter une approche par compétences dans les programmes de formation médicale et autres professions. Cet article décrit la mise en oeuvre de cette approche dans le contexte particulier des programmes de formation postdoctorale (résidence) en médecine familiale au Canada. Après une mise en contexte sur l’éducation médicale et la résidence en médecine familiale au Canada, on y discute de trois défis rencontrés à travers le pays : définir compétence et app

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Bachelart, Maximilien. "« Croire » en la compétence des familles : de l’idéologie à la pratique." Empan 130, no. 2 (2023): 122–29. http://dx.doi.org/10.3917/empa.130.0122.

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Abstract:

Résumé Les familles rencontrées dans le champ de la protection seraient douées de compétence, malgré le paradoxe qui les ferait rencontrer des professionnels. Cet axiome est une des pierres angulaires nécessaires à l’approche systémique. Nous expliquerons en quoi cette idée est indispensable pour ne pas mimer une approche familiale qui serait en fait anti-systémique. C’est un levier fondamental sur le plan théorique qui doit gagner le professionnel dans sa démarche d’accompagnement.

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Arbour, Marie-Ève. "Pouvoirs discrétionnaires et contrôles ex post facto par les juges : entre justice procédurale et compétence de l’avocat." Les Cahiers de droit 44, no. 2 (2005): 183–205. http://dx.doi.org/10.7202/043747ar.

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Abstract:

Au Québec, la justice procédurale contemporaine évoque une approche pragmatique relativement à l’administration de la justice et dans l’interprétation des règles de droit positif, laquelle se matérialise par un accroissement des pouvoirs discrétionnaires dévolus aux juges par le législateur, doublée d’une protection majorée des droits individuels. Cette tendance s’observe en outre à travers l’arrêt Carignan c. La Reine, lequel illustre l’incidence de pouvoirs discrétionnaires et l’exercice de droits fondamentaux sur l’autonomie professionnelle et la compétence des avocats. En matière civile, l

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Noreskal, Laura, Iris Eshkol-Taravella, and Marianne Desmets. "Approche méthodologique pour l’étude des constructions elliptiques dans les rédactions étudiantes." SHS Web of Conferences 78 (2020): 06007. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207806007.

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Abstract:

Située dans le cadre du projet écri+ qui porte sur la maîtrise du français écrit à l’université, cette recherche présente une étude des constructions elliptiques, lesquelles comptent parmi les difficultés les plus révélatrices du niveau de compétence rédactionnelle. Un corpus composé de constructions erronées a été constitué à partir de copies d’étudiants. Différents choix méthodologiques ont été effectués pour repérer le type d’ellipse le plus souvent erroné et les types d’erreurs récurrents. Nous présentons une analyse quantitative des erreurs en fonction des types et des natures des rédacti

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Lecomte, Yves, Sophie Jama, and Gisèle Legault. "Présentation." Santé mentale au Québec 31, no. 2 (2007): 7–27. http://dx.doi.org/10.7202/014800ar.

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Abstract:

Cette présentation est une revue de littérature sur les deux principaux modèles d’intervention en ethnopsychiatrie : psychiatrie transculturelle et ethnopsychanalyse. Après avoir distingué conceptuellement ces deux approches, la présentation décrit le concept central dans la psychiatrie transculturelle qu’est la compétence culturelle. Ensuite, elle décrit les principaux paramètres de l’intervention ethnopsychanalytique : les fondements, les problématiques de consultation, le fonctionnement, le rôle du référent, du thérapeute principal et des co-thérapeutes, du traducteur et du médiateur, et la

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Schlemminger, Gérald. "Utiliser les Ceintures de compétences à l’université : l’exemple de la grille d’évaluation des compétences dans un cours de didactique en français langue étrangère (FLE)." Didactique du FLES, no. 2:1 (July 1, 2023): 43–53. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.724.

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Abstract:

Dans le cadre d’une approche par compétences, nous discuterons un type d’évaluation répandu en pédagogie institutionnelle et en pédagogie Freinet : les ceintures de compétence. Comme exemple, nous présenterons le dispositif des séminaires de didactique en FLE de l’École supérieure de pédagogie de Karlsruhe (Pädagogische Hochschule Karlsruhe). Nous analyserons plus particulièrement la Fiche d’évaluation/d’autoévaluation d’une séquence d’enseignement. Cette fiche propose des descripteurs pour appréhender les compétences des étudiants lorsqu’ils donnent des cours de FLE devant des élèves d’école

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MOREAU, A., J. GILLES DE LA LONDE, E. FERRAT, S. VALLOT, V. RENARD, and I. AUBIN-AUGER. "L APPROCHE CENTREE SUR LE PATIENT. A PROPOS D UNE SITUATION CLINIQUE EN MEDECINE GENERALE." EXERCER 30, no. 152 (2019): 167–74. https://doi.org/10.56746/exercer.2019.152.167.

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Abstract:

L’approche centrée sur le patient (ACP) est une compétence générique centrale dans le modèle des compétences du CNGE dit de la marguerite. Elle a fait l’objet d’un travail conceptuel international principalement canadien qu’il est intéressant de s’approprier pour savoir de quoi on parle quand on l’utilise en pratique. À partir d’une situation clinique concrète de médecine générale, cet article se veut une approche didactique pour comprendre le sens de cette démarche clinique dans sa dynamique diagnostique et thérapeutique.

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Gardès, Nathalie, and Isabelle Maque. "La compétence relationnelle de l’entreprise." Revue internationale P.M.E. 25, no. 2 (2013): 129–57. http://dx.doi.org/10.7202/1015802ar.

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Abstract:

L’hypothèse d’opportunisme rend la relation banque-entreprise problématique. Cette relation nécessite alors de mettre en place des mécanismes permettant de pallier les risques inhérents à l’opportunisme potentiel des acteurs. La littérature met en avant l’intérêt des relations de long terme. Mais si la durée est nécessaire à l’apprentissage mutuel et au développement d’un capital confiance, celle-ci n’est pas suffisante pour inscrire la relation bancaire dans une approche relationnelle. Les intérêts financiers ne sont pas non plus suffisants comme principes d’organisation de la gestion des rel

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Sayac, Nathalie. "Étude des pratiques évaluatives en mathématiques de 25 professeurs des écoles français : une approche didactique à partir de l’analyse des tâches données en évaluation." Mesure et évaluation en éducation 40, no. 2 (2018): 1–31. http://dx.doi.org/10.7202/1043566ar.

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Abstract:

Alors que des recommandations institutionnelles en matière d’évaluation ont récemment été émises en France, les pratiques évaluatives en mathématiques des professeurs des écoles sont encore peu connues. Nous avons adopté une approche didactique pour étudier ces pratiques évaluatives en considérant plus spécifiquement la nature et la complexité des tâches mathématiques proposées par les professeurs durant les évaluations données en classe. Nous avons ainsi appliqué un outil didactique décliné en facteurs de complexité et de compétence pour analyser les tâches données en évaluation par 25 profes

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Wadoux, R. "Avancées dans la prise en charge des personnes migrantes et réfugiées au centre Françoise-Minkowska : le concept de compétence culturelle." European Psychiatry 28, S2 (2013): 81. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.217.

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Abstract:

Le contexte a toujours été déterminant dans la prédominance de telle ou telle approche dans la prise en charge thérapeutique des personnes migrantes et réfugiées, au niveau de la formation des professionnels de la santé mentale ou dans les paradigmes de la recherche du rôle de la culture dans le soin. Aujourd’hui, le travail d’accompagnement, de formation, de recherche et de thérapie s’optimise grâce à l’approche de l’anthropologie médicale clinique et avec la notion fondamentale de la confrontation des modèles des représentations culturelles. La notion de compétence culturelle permet de synth

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Munoz, Gregory, Olivier Villeret, and Gaëtan Bourmaud. "Le débriefing après observation à l’école primaire comme situation réactive de développement pour l’enseignant et les élèves." Phronesis 7, no. 4 (2019): 106–23. http://dx.doi.org/10.7202/1056323ar.

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Abstract:

Depuis Piaget (1936), le concept de développement concerne les formes d’adaptation déployées par le sujet au sein de son environnement. Inspirées par cette perspective constructiviste, de nombreuses approches, telles que la didactique professionnelle (Pastré, 2011), la problématisation (Fabre, 2009, 2011) et les démarches d’investigation (Grangeat, 2011, 2013) ont avancé l’idée de former par les situations. Dans le cadre des attendus socioconstructivistes des derniers programmes d’enseignement, nous analysons l’activité d’enseignants lors d’un débriefing après observation (Villeret, 2008) auto

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Brabant, Francine, and André C. Moreau. "Le Langage SACCADE ConceptuelMC en tant que stratégie de communication novatrice avec des élèves autistes : point de vue d’intervenantes et de parents." Revue hybride de l'éducation 7, no. 1 (2023): 295–317. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1337.

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Abstract:

La présente étude de cas s’intéresse à une approche complémentaire et novatrice permettant aux élèves autistes de développer leur compétence à communiquer. Le cadre théorique explique les caractéristiques de communication complexe de ces élèves atypiques en lien avec le Langage SACCADE ConceptuelMC (LSC). La méthodologie et l’analyse croisée étayent les données tirées des outils de collecte, soit un journal de bord, des entrevues individuelles et un entretien collectif. Les résultats mettent en évidence les enjeux de l’implantation du LSC dans une école spécialisée.

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Chaubet, Philippe, Enrique Correa Molina, and Colette Gervais. "Considérations méthodologiques pour aborder la compétence à « réfléchir » ou à « faire réfléchir » sur sa pratique en enseignement." Phronesis 2, no. 1 (2013): 28–40. http://dx.doi.org/10.7202/1015637ar.

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Abstract:

L’article propose une démarche méthodologique permettant d’identifier la réflexion professionnelle chez des stagiaires en formation à l’enseignement. En effet, la capacité d’analyser sa pratique de façon réflexive est une composante d’une compétence professionnelle à développer selon le ministère de l’Éducation du Québec. Une certaine forme de réflexion chez les étudiants est donc à acquérir et, du point de vue des tuteurs de stage, à faire acquérir. Quels sont les critères implicites que les enseignants associés des écoles ou les superviseurs universitaires identifient afin d’évaluer la prése

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Maynard, Catherine, Catherine Brissaud, and Françoise Armand. "Mise à l’essai d’un dispositif renouvelé d’enseignement de l’orthographe auprès d’élèves d’un lycée professionnel en France." SHS Web of Conferences 46 (2018): 07002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607002.

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Abstract:

L’apprentissage de l’orthographe française constitue une pierre d’achoppement importante chez les élèves (Manesse et Cogis, 2007). Les difficultés qu’ils rencontrent sont notamment dues à la polyvalence graphique du français et à sa morphologie silencieuse, ce qui se traduit par la présence de nombreuses lettres muettes (Fayol et Jaffré, 2008). Dans ce contexte, certains dispositifs, tels que les ateliers de négociation graphique (Haas et Maurel, 2009) et les dictées métacognitives (Nadeau et Fisher, 2014a), et certaines approches, telles qu’une approche intégrée d’enseignement de l’orthograph

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Bélanger, Louise, Johanne Goudreau, and Francine Ducharme. "Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes." Recherche en soins infirmiers N° 118, no. 3 (2014): 17. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.118.0017.

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Meunier, Jean-Marc. "Une approche instrumentale de l’éducation aux débats socio-scientifiques en ligne." Médiations et médiatisations, no. 5 (January 29, 2021): 199–209. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.164.

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Abstract:

De notre point de vue, l’enseignement en ligne est par essence une activité de collaboration médiatisée, plus encore lorsqu’il s’appuie sur une pédagogie active et met en scène les interactions entre étudiants. Les outils dont disposent les enseignants sont multiples, parfois complexes et s’organisent en système qu’il faut pouvoir analyser pour comprendre une activité tel qu'un débat en ligne. Dans cet article nous proposons l’analyse d’une telle situation dans le cadre de l’approche instrumentale (Lonchamp, 2012; Rabardel et Beguin, 2005; Rabardel, 1995) afin de montrer comment la notion de c

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Frick, V., and B. Boyer. "Conception de système embarqué sur cible FPGA : une approche par compétences." J3eA 21 (2022): 1022. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221022.

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Abstract:

Cet article témoigne d’une expérience d’approche par compétence appliquée dans le cadre de modules d’enseignement aux systèmes électroniques embarqués. Les projets proposés aux étudiants visent à développer les compétences qui leur permettront de répondre efficacement à un cahier des charges dans un domaine où matériels et logiciels sont en constante évolution. En l’occurrence, il s’agit d’encourager l’initiative dans les choix techniques de co-conception de circuits numériques impliquant le langage de description matériel VHDL, la synthèse de processeur embarqué, la programmation en langage C

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Yannuar, Nurenzia. "Traduire une langue maternelle. Une approche autoethnographique." Le Coq-héron N° 256, no. 1 (2024): 70–76. http://dx.doi.org/10.3917/cohe.256.0070.

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Abstract:

La plupart des Indonésiens de ma génération sont multilingues. Nous parlons au moins deux ou trois langues, l’indonésien, l’anglais et une autre langue locale. Cet article reflète mon effort personnel pour découvrir comment les langues sont positionnées dans mon esprit. Le javanais est la première langue que j’ai apprise avant l’indonésien et l’anglais. L’indonésien et l’anglais occupent une place plus importante en termes de compétence et d’utilisation. Je ne parle ma langue maternelle que dans le cadre de conversations informelles. En traduisant des œuvres littéraires javanaises en anglais,

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Bonin, Hélène, and Michel Carbonneau. "La fonction de l’outil dans le modelage." Articles 17, no. 2 (2009): 265–81. http://dx.doi.org/10.7202/900699ar.

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Abstract:

Cette recherche explore la fonction de l’outil dans le modelage effectué par de jeunes enfants. Dix enfants, de trois à cinq ans, ont été observés pendant huit semaines consécutives, à raison d’une séance de 40 minutes par semaine. Ils ont fait du modelage avec de l’argile. Une approche qualitative a été utilisée. L’analyse porte sur deux aspects de la création artistique : le processus de production de l’objet et l’oeuvre produite. Les résultats montrent que l’outil aurait contribué à la connaissance du matériau et augmenté la compétence de l’enfant.

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Laugier, Sandra. "La volonté de voir." Protée 36, no. 2 (2008): 89–100. http://dx.doi.org/10.7202/019024ar.

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Abstract:

Le présent article propose une approche pragmatique de l’éthique inspirée de la seconde philosophie de Wittgenstein. Après avoir présenté le projet d’une éthique « sans ontologie », déplacée des concepts généraux vers l’exploration des pratiques et la vie ordinaire, elle met en évidence la nécessité d’une compétence éthique propre, articulée sur la capacité à voir le sens de l’action et sur la perception de l’importance. C’est à donner un contenu à ce concept de l’importance qu’on peut alors s’attacher, pour définir le sens moral comme base de la perception morale.

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Benzonana, P., M. Epiney, and C. Razurel. "Repenser les soins au post-partum : mise en perspective d’un véritable plan périnatal." Périnatalité 11, no. 1 (2019): 4–8. http://dx.doi.org/10.3166/rmp-2019-0042.

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Abstract:

La naissance entraîne des bouleversements pouvant impacter la santé psychique de la mère et le processus d’attachement avec l’enfant. La prise en charge faite lors de la période post-partum peut grandement influencer ces issues. Une approche centrée sur les besoins particuliers des mères, et s’appuyant sur des entretiens psychoéducatifs pour mobiliser leurs ressources, a été menée à la maternité des HUG (Genève). Cette action a montré une augmentation du sentiment de compétence des mères. Cela vient s’intégrer dans un véritable plan périnatal fondé sur l’empowerment des femmes.

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Braën, André. "De l’effet relatif du contrat maritime ou de la relative uniformité du droit maritime canadien." Revue générale de droit 31, no. 3 (2014): 473–513. http://dx.doi.org/10.7202/1027845ar.

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Abstract:

La jurisprudence de la Cour suprême du Canada en matière maritime a conduit à la création de véritables enclaves fédérales. À partir d’une décision récente de ce tribunal en assurance maritime, l’auteur analyse les éléments de cette approche qui (1) nie le principe fédéral canadien, (2) attribue au Parlement canadien une compétence désormais illimitée dans le domaine maritime public et privé, (3) assimile la tradition civiliste et lui substitue au Québec en matière de droit maritime privé la common law et (4) de façon générale, rend le droit maritime incertain.

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Sonkeng, Germain. "Confiance interpersonnelle et compétence collective : le cas des employés multiethniques au Cameroun." Recherches en Sciences de Gestion N° 157, no. 4 (2023): 251–74. http://dx.doi.org/10.3917/resg.157.0251.

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Abstract:

L’objectif du présent travail est de ressortir les enjeux de la Confiance Interpersonnelle (CI) sur la Compétence Collective (CC) des employés multiethniques. Au-delà de l’investigation théorique, le travail empirique porte sur une approche qualitative et les données proviennent de 32 entretiens semi-directifs réalisés dans trois PME camerounaises. Après analyse de contenu basée sur une logique interprétative et compréhensive des verbatims, les résultats montrent divers enjeux de la CI sur la CC : coordination des tâches et coopération entre les employés, complémentarité des compétences, circu

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Brachotte, Sandrine. "Pour une approche décoloniale du droit international privé." Revue critique de droit international privé N° 2, no. 2 (2023): 297–316. http://dx.doi.org/10.3917/rcdip.232.0297.

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Abstract:

Le présent article présente l’approche décoloniale du droit international privé qui a fait récemment son entrée dans la liste des sujets pressants pour la discipline, non seulement dans les pays colonisés mais aussi en Europe. En France, le sujet n’est peut-être pas encore abordé comme tel, mais est au moins apparu dans une thèse défendue à l’école de droit de Sciences Po Paris en mai 2022, intitulée « The Conflict of Laws and Non-secular Worldviews: A Proposal for Inclusion » (Le droit international privé et les visions du monde non laïques : une proposition d’inclusion). Cette thèse préconis

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Aiala de Mello, Renata. "compétence interculturelle en classe de français langue étrangère." Gláuks - Revista de Letras e Artes 24, no. 2 (2024): 116–30. https://doi.org/10.47677/gluks.v24i2.445.

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Abstract:

Je propose des réflexions sur mes expériences professionnelles en tant que professeure de français langue étrangère en relation avec l’acquisition de la compétence interculturelle en salle de classe dans le contexte d’une université fédérale brésilienne contemporaine. D’abord, j’énumère quelques objectifs, c’est-à-dire, les visées pédagogiques de cette approche, en prenant en compte les études de De Carlo (1998) et Tagliante (2006). Ensuite, je montre l’importance de rendre les étudiants capables d’instaurer une prise de conscience, en réfléchissant sur les risques de reproduire des stéréotype

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Lorant, Sonia, Lisa Claudepierre, Chloé Sperduto, Fabien Fenouillet, and Lisa Lefèvre. "Le rôle du CPE dans la prévention du décrochage scolaire : comprendre l’influence du burnout et de la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux pour agir auprès des lycéens." L’Orientation scolaire et professionnelle 54/1 (2025): 73–106. https://doi.org/10.4000/13j6a.

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Abstract:

Cette recherche vise (1) à étudier l’impact de la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux dans la relation entre le burnout scolaire et le risque de décrochage scolaire, et (2) à identifier comment les CPE perçoivent, intègrent et justifient ces concepts dans leurs pratiques. Cette étude a adopté une approche mixte combinant une analyse quantitative menée auprès de 117 élèves de 15 ans d’un lycée général et technologique, ainsi qu’une analyse qualitative basée sur des entretiens avec cinq Conseillers Principaux d’Éducation (CPE). Nos résultats montrent que l’influence du burnout s

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Campos, Rémy. "Jouer ensemble : une mutation des pratiques orchestrales dans la première moitié du 19e siècle." Intermédialités, no. 19 (October 9, 2012): 25–44. http://dx.doi.org/10.7202/1012654ar.

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Abstract:

Contrairement aux évidences, le jeu instrumental d’ensemble n’a pas toujours consisté à obtenir des musiciens une synchronisation absolue. Jusqu’au milieu du 19e siècle, les orchestres se contentaient d’une coordination plus approximative comme on le constate en étudiant les anciennes manières de travailler. La synchronisation parfaite du jeu n’a été obtenue qu’au prix d’une double transformation des techniques de répétition et de l’idéal d’exécution des oeuvres. Ainsi en quelques décennies, une conception très littérale de la lecture musicale remplace une approche plus souple qui était fondée

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