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Journal articles on the topic 'Aprendizagem de esquiva'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Lozer, Andréa Carlesso, and Sônia Regina Fiorim Enumo. "Autocuidado dentário em alunos com e sem dificuldade de aprendizagem." Estudos de Psicologia (Campinas) 24, no. 4 (2007): 421–29. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2007000400002.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar possíveis relações entre dificuldade de aprendizagem e autocuidado dentário. Sessenta alunos da 3ª e 4ª séries do ensino fundamental público foram divididos em grupos - com (grupo 1) e sem dificuldade de aprendizagem (grupo 2) - de acordo com o teste de desempenho escolar. Foi realizada, individualmente, a verificação do biofilme dental, antes e após a escovação dos dentes, e uma entrevista sobre autocuidado dentário. Os dados foram submetidos a tratamento estatístico, a análise de conteúdo dos relatos verbais e análise funcional do comporta

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2

Pierrot, Alain. "Aprendizagem e representação. Os antropólogos e as aprendizagens." Horizontes Antropológicos 21, no. 44 (2015): 49–80. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-71832015000200004.

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Abstract:

ResumoSeguindo Boas, muitos antropólogos consideram que os processos de aprendizagem não dizem respeito à sua disciplina e temem que essa temática seja atualmente utilizada pelos cognitivistas para anexar a antropologia à sua psicologia inatista. Depois mostrar que o modelo chomskyano interioriza contraditoriamente o esquema escolar da gramática escrita e que, reduzindo a aprendizagem a seu único “despertar” de representações internas, ele não reconhece, de fato, qualquer pertinência com as atividades reais de aprendizagem; este artigo se concentra nas modalidades de aprendizagem de duas ativi

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3

MONTEIRO, Rubiana Cunha, Camila Boarini dos SANTOS, Rita de Cássia Tibério ARAÚJO, Danielle dos Santos Cutrim GARROS, and Aila Narene Dahwache Criado ROCHA. "Percepção de Professores em Relação ao Processamento Sensorial de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista." Revista Brasileira de Educação Especial 26, no. 4 (2020): 623–38. http://dx.doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0195.

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Abstract:

RESUMO: Este estudo objetivou identificar a percepção dos professores em relação ao processamento sensorial de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Participaram da pesquisa 19 professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental I de escolas públicas de um município do interior do estado de São Paulo, bem como seus 62 estudantes. A coleta de dados foi realizada entre os meses de setembro de 2018 e maio de 2019. Foi utilizada a avaliação escalar Perfil Sensorial 2 de Acompanhamento Escolar, que avalia crianças e adolescentes a partir da perspectiva dos professores. A análise do

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4

Rosa Neto, Francisco, Kassandra Nunes Amaro, Daniela Bosquerolli Prestes, and Claudia Arab. "O esquema corporal de crianças com dificuldade de aprendizagem." Psicologia Escolar e Educacional 15, no. 1 (2011): 15–22. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572011000100002.

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Abstract:

Reconhecendo a importância do esquema corporal para o desenvolvimento global da criança, o objetivo desta pesquisa foi verificar o desenvolvimento do esquema corporal de escolares na faixa etária de 6 a 10 anos com queixa de dificuldades de aprendizagem, encaminhados ao Núcleo de Avaliação e Intervenção Motora - NAIM/LADEHU/UDESC. Participaram do estudo 39 crianças, sendo 24 meninos e 15 meninas, provenientes de escolas públicas de Florianópolis. O esquema corporal foi avaliado através da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM. Todos os participantes apresentaram atraso no desenvolvimento da Id

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Rebelato Mozzato, Anelise, and Claudia Cristina Bitencourt. "Aprendizagem Interorganizacional em Arranjo Produtivo Local: proposição de esquema conceitual analítico." Desenvolvimento em Questão 16, no. 45 (2018): 26–43. http://dx.doi.org/10.21527/2237-6453.2018.45.26-43.

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Abstract:

As relações interorganizacionais ganham espaço na economia mundial, dentre as quais se destacam os arranjos produtivos locais (APLs). Em tais configurações, as relações estabelecidas entre os diferentes agentes tendem resultar em interação e aprendizagem, exigindo melhor compreensão do processo da aprendizagem interorganizacional (AIO), que se torna tema relevante de investigação, sobretudo, por se tratar de um fenômeno complexo, emergente e ainda em formação, principalmente, em APLs. Portanto, este trabalho de pesquisa de natureza argumentativa tem como objetivo buscar melhor compreensão do p

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6

Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e., and Ronaldo Corrêa Gomes Junior. "Viagens de aprendizagem: um estudo de metáforas em narrativas de aprendizagem de inglês." Signo 41, no. 70 (2016): 155. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v41i70.5752.

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Abstract:

Neste artigo apresentamos um estudo sobre a metáfora da viagem em histórias de aprendizagem de língua inglesa, tendo por suporte teórico o conceito de metáfora e de esquemas imagéticos da linguística cognitiva. Os dados foram retirados do corpus de narrativas de aprendizagem de inglês do projeto AMFALE . Para localizar os exemplos de metáforas que têm como base a metáfora conceitual A APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA É UMA VIAGEM , utilizamos o mecanismo de busca do Google, interno ao site que hospeda o corpus do AMFALE, e fizemos buscas com palavras do campo semântico viagem em português e em i

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Durán-Pérez, Verónica Daniela. "Esquema CARAIPER: una estrategia de enseñanza-aprendizaje del razonamiento clínico." Educación Médica 20, no. 1 (2019): 55–59. http://dx.doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.016.

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8

Flores Morales, Jairo José, and Winston Joseph Zamora Díaz. "Unidades didácticas: por una enseñanza asistida de la matemática." Revista Universitaria del Caribe 16, no. 1 (2017): 7–12. http://dx.doi.org/10.5377/ruc.v16i1.3225.

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Abstract:

En la labor magisterial, la correcta planificación didáctica debe considerarse uno de los aspectos imprescindibles que garanticen una apropiada enseñanza matemática en los diversos subsistemas educativos. Actualmente, resulta incoherente pensar siquiera que se pueden lograr aprendizajes competenciales en los estudiantes, sin antes haber estructurado el trabajo que se realizará en las diversas sesiones de clase. De ahí, que las unidades didácticas permiten crear un proceso de enseñanza aprendizaje completo, innovador y con acciones pedagógicas que procuran el alcance de las competencias matemát

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9

Reyes López, Octavio. "Diseño de evidencias de aprendizaje con base en los aprendizajes clave esperados, en el contexto de la educación virtual." Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia 10, no. 19 (2018): 11. http://dx.doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2018.19.64895.

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Abstract:

<p>Esta investigación tuvo su origen en el diseño de un curso de bachillerato virtual que se sustenta en el Modelo por Competencias en la Educación. Al respecto, se propuso contestar la siguiente pregunta: ¿Cómo diseñar las Evidencias de Aprendizaje (EA) para lograr los <em>aprendizajes clave esperados </em>de los estudiantes en el contexto de la educación virtual? </p><p>Para dar respuesta a esta pregunta se utilizó el esquema EMFIS V-4.0, de donde se generó un constructo teórico, a través de un planteamiento investigativo de análisis heurístico, hermenéutico y f

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10

Cabezas Pizarro, Hannia. "Esquema corporal: una conducta básica para el aprendizaje del niño con autismo." Revista Educación 29, no. 2 (2012): 207. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v29i2.2248.

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11

Gil, Rafael Lucio. "Enseñar ciencias: una perspectiva innovadora. Un esquema aproximativo." Encuentro, no. 86 (September 3, 2010): 67–79. http://dx.doi.org/10.5377/encuentro.v42i86.67.

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Abstract:

Enseñar ciencias, en un siglo de complejidades y perplejidades, encierra cada día más desafíos y compromisos. Quizás el más importante sea el de acercarnos a las ideas alternativas que tienen profesores y estudiantes sobre las ciencias, como condición para disponernos a enseñar. Cuando a Ausubel, el gran psicólogo del aprendizaje por descubrimiento, le preguntaron los profesores cómo debían enseñar, él respondió: “Primero conozcan las ideas de sus estudiantes y después enséñenles en consecuencia”.

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Sartori, Ademilde Silveira. "Ecossistema educomunicativo: comunicação e aprendizagem em rede." Revista Linhas 22, no. 48 (2021): 62–79. http://dx.doi.org/10.5965/1984723822482021062.

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Abstract:

Ensino remoto, aula assíncrona e plataforma de comunicação são termos, entre outros, que entram no vocabulário do cotidiano das pessoas desde que a pandemia de Covid-19 nos forçou ao isolamento social em março de 2020. Esse fato tornou relevante a discussão sobre os ecossistemas de comunicação possibilitados pela importância das mídias em nosso cotidiano, seja no trabalho, nas relações familiares e nas escolas. Com a pandemia de Covid-19, as mídias adquiriam um papel ainda mais relevante no nosso cotidiano e sua inserção na prática escolar deixa de ser a discussão da ordem do dia para ser o pr

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Sánchez-Matamoros García, Gloria, Mar Moreno Moreno, Patricia Pérez Tyteca, and M. Luz Callejo de la Vega. "Trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual usado por futuros." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 21, no. 2 (2018): 203–28. http://dx.doi.org/10.12802/relime.18.2124.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo es caracterizar el uso de una trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual para favorecer la adquisición de la competencia docente “mirar profesionalmente” el pensamiento matemático de los niños. Participaron 64 estudiantes de la carrera de maestro de educación infantil que siguieron un módulo de enseñanza. Este módulo estaba articulado en torno a una trayectoria de aprendizaje sobre la longitud y su medida, con objeto de que los futuros maestros la usaran como instrumento conceptual para describir e interpretar las respuestas de

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Pacheco Mnedoza, Silvia. "Procesos didácticos innovadores: En el interaprendizaje de las prácticas pre-profesionales de educación básica." Ciencia Unemi 5, no. 8 (2015): 46. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol5iss8.2012pp46-56p.

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Abstract:

La aplicación de recursos didácticos, para el docente, es como referirse a la brújula que muestra ladirección a la que deben regirse aquellos que quieren llegar a un punto específico, por ello se hace imprescindiblereconocer, que la Universidad Estatal de Milagro mantiene un esquema participativo deprácticas pre profesionales, para los estudiantes que cursan la carrera de Licenciatura en Cienciasde la Educación, menciones: Educación Inicial y Educación Básica; fundamentándose en los objetivosprofesionales del Modelo Educativo UNEMI (MEDUNEMI), publicado en enero de 2012 y que sintetizalos line

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Sandoval, Armando José. "Competencia didáctica en estudiantes universitarios de Lengua y Literatura Hispánicas." Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas 3, no. 2 (2020): 54–65. http://dx.doi.org/10.5377/recsp.v3i2.10691.

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Abstract:

Esta investigación ha indagado las estrategias para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua materna. Se trata de un análisis de 45 trabajos didácticos de estudiantes universitarios de Lengua y Literatura Hispánica de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua, divididos entre las diferentes macrohabilidades: escritura, expresión oral, comprensión lectora, gramática y literatura. Los principales resultados manifiestan que la utilización del modelo de aprendizaje por esquema facilita la reestructuración y la generación de una nueva secuencia didáctica de los trabajos de

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Coradini, Odaci Luiz. "O REFERENCIAL TEÓRICO DE BOURDIEU E AS CONDIÇÕES PARA SUA APRENDIZAGEM E UTILIZAÇÃO." Veritas (Porto Alegre) 41, no. 162 (1996): 207. http://dx.doi.org/10.15448/1984-6746.1996.162.35832.

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Abstract:

Neste artigo são expostos alguns fundamentos da abordagem e da concepção de ciências sociais de Bourdieu, para, com base nisso, apresentar os problemas mais frequentes nos esforços em sua aprendizagem e utilização. O argumento principal é o de que, se por um lado, o esquema analítico de Bourdieu pode representar um avanço para as ciências sociais, por outro lado, devido aos seus requerimentos quanto à aprendizagem e condições de exercício profissional, frente à situação brasileira, apresenta também novos desafios e dificuldades.

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Morocho Seminario, Juan José. "La enseñanza del aprendizaje humanístico en la educación secundaria." Revista de Investigación en Psicología 3, no. 2 (2014): 97. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v3i2.4997.

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Abstract:

Este trabajo se hizo con el único objetivo de poder explorar, la enseñanza humanística en la educación secundaria, considerando que el área afectiva constituye uno de los pilares de la educación integral dentro del esquema taxonómico de Bloom. Los resultados señalan que existe carencia de esta enseñanza en la educación secundaria.

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Rodrigues, Armindo José. "A organização e gestão do processo ensino-aprendizagem no 1º ciclo do ensino fundamental." Revista Brasileira de Educação Especial 11, no. 3 (2005): 429–44. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382005000300008.

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Abstract:

A pesquisa em educação tem esquecido o estudo dos processos de ensino-aprendizagem em contexto de sala de aula. No entanto, os modelos de organização e gestão da classe têm um grande impacto na planificação e implementação das actividades académicas e na qualidade e diferenciação dos percursos de aprendizagem dos alunos. Efectivamente, os resultados da nossa investigação puseram em evidência que há uma interacção dinâmica entre as modalidades concretas de organização e gestão dos ambientes de aprendizagem, por um lado, e os procedimentos de planificação, implementação e avaliação das actividad

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Pagano Bigio, Jose Salvador, and Carlos Alberto Pérez Guardo. "Interdisciplinariedad entre educación física y ciencias naturales para mejorar aprendizajes en niñas de tercer grado de educación básica." Búsqueda 2, no. 14 (2015): 77–83. http://dx.doi.org/10.21892/01239813.60.

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Abstract:

Determinar la efectividad de la interdisciplinariedad entre la Educación Física y las Ciencias Naturales en el mejoramiento de los aprendizajes en niñas de tercer grado de básica primaria es el elemento esencial sobre el cual se desarrolla la presente investigación, siendo el término “interdisciplinariedad” aquel que se aplica en el campo pedagógico al trabajo científico que requiere metodológicamente de, por lo menos, dos disciplinas; brinda nuevas estrategias didácticas al servicio de los docentes y del proceso enseñanza-aprendizaje, centrándose en la interacción entre asignaturas. La Educac

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Peñafiel Álvarez, Julio Luis, Sergio Constantino Ochoa Encalada, and Nancy Cárdenas Cordero. "Los estilos de enseñanza aprendizaje de la Universidad Católica de Cuenca sede Azogues." Pensamiento Americano 12, no. 24 (2019): 169–79. http://dx.doi.org/10.21803/pensam.v12i24.334.

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Abstract:

El propósito de esta investigación es sensibilizar a todos los involucrados en el hecho educativo. Considerar la evaluación educativa como parte del proceso formativo dentro de la enseñanza aprendizaje; esta no debe ser considerada como un elemento curricular de castigo, represio?n o algo similar; de acuerdo a los nuevos preceptos la evaluacio?n es un elemento fundamental para fortalecer, reforzar y mejorar los inter-aprendizajes de los educandos, por lo cual se debe poner en pra?ctica este aspecto curricular en todos los momentos y hacer de ello, un ha?bito o una costumbre hasta convertir la

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Escobar Soriano, Álvaro. "Los esquemas de aprendizaje: Kant y Piaget. Introducción filosófica-psicológica." Revista Torreón Universitario 6, no. 16 (2018): 51–61. http://dx.doi.org/10.5377/torreon.v6i16.6557.

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Abstract:

Las deficiencias en la estructuración, desarrollo y funcionamiento de los esquemas mentales afectan la cotidianidad de los agentes sociales. La principal consecuencia de estas fallas se reflejan en problemas de aprendizaje (en el sentido amplio), desde problemas meramente técnicos hasta errores en el pensamiento lógico-matemático, en el pensamiento crítico-social y en las habilidades naturales y artificiales del lenguaje: expresión oral, expresión escrita, comprensión lectora y gramática).Estudiar los esquemas de aprendizaje humano trae a la luz que el hombre y la realidad son dinámicos y comp

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Maia, José Antonio. "Metodologias problematizadoras em currículos de graduação médica." Revista Brasileira de Educação Médica 38, no. 4 (2014): 566–74. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022014000400018.

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Abstract:

A educação, em seus vários níveis, tem o papel de assimilação de uma realidade cultural e de se preparar para resolver problemas referentes a determinada área do conhecimento. Dentre as várias vertentes do ensino, o construtivismo tem exercido influência na formação profissional, manifestada principalmente nas metodologias problematizadoras de ensino-aprendizagem. Em diversas escolas no mundo, o curso de graduação em Medicina tem se mostrado um cenário de aplicação destas modalidades: a aprendizagem baseada em problemas e a problematização. Embora metodologicamente diferentes, ambas trabalham

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Agirrezabal Oiarbide, Pello, and Txaro Etxeberria Zubeldia. "Programa de Facilitación de Aprendizaje y Prevención de Intimidación Escolar KIDE." Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, no. 373 (March 19, 2018): 33–39. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i373.y2018.005.

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Abstract:

Dado que el conflicto es una parte inherente de las relaciones interpersonales, el fomento de la coexistencia positiva y el suministro de herramientas adecuadas para resolver los conflictos pacíficamente y en un diálogo es uno de los objetivos básicos de la educación. En el programa de convivencia KIDE (dinámica de la convivencia escolar) contempla la esquina del consenso, el servicio de mediación escolar, los estudiantes mediadores ayudantes, el programa de cibertutores. Para ser válido y funcional, es esencial desarrollar competencias socioemocionales al trabajarlas dentro del plan de estudi

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Ferreira, Amanda de Andrade, Ana Carolina Francisca da Silva, and Bianca Arruda Manchester de Queiroga. "A aprendizagem da escrita e a escolaridade materna." Revista CEFAC 16, no. 2 (2014): 446–56. http://dx.doi.org/10.1590/1982-021620146512.

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Abstract:

Objetivo investigar a escrita de crianças e a relação com o grau de instrução materno. Métodos as mães das crianças responderam a uma entrevista com a finalidade de conhecer seu nível de escolaridade, além de outros aspectos socioculturais. Em seguida, a escrita das crianças foi avaliada segundo o Roteiro de Observação Ortográfica de Zorzi (1998), composto por ditados de palavras, frases e textos, assim como produções textuais, utilizando-se o gênero narrativo, a partir de temas pré-estabelecidos. Foram avaliadas 30 crianças, todas matriculadas no 3º ano do ensino fundamental de uma escola mun

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Barros, Eliana Merlin Deganutti de. "A capacidade de ação discursiva: representações do contexto de produção em situação de ensino-aprendizagem da escrita." Trabalhos em Linguística Aplicada 54, no. 1 (2015): 109–36. http://dx.doi.org/10.1590/0103-18134438146041.

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Abstract:

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutoramento centrada na apropriação instrumental de um gênero de texto - a carta de reclamação - sob as lentes teórico-metodológicas do Interacionisno Sociodiscursivo (ISD). O enfoque centra-se na abordagem do primeiro esquema de utilização do gênero - o contexto de produção textual -, visto sob o ponto de vista do agir linguageiro. Para tanto, o conceito de capacidades de ação é tomado como categoria de análise do gênero textual em situação de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa. O artigo apresenta dois momentos analíticos: a didatizaç

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Rossi, Lídia Aparecida, and Maria Auxiliadora Trevisan. "O processo de enfermagem em uma unidade de queimados: análise e reformulação fundamentadas na pedagogia da problematização." Revista Latino-Americana de Enfermagem 3, no. 2 (1995): 37–57. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-11691995000200004.

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Abstract:

O presente estudo constitui na elaboração e aplicação de um plano de atividade educativa para enfermeiras de uma Unidade de Queimados, com o objetivo de analisar e reformular a prática do processo de enfermagem nesta unidade. O "Esquema do Arco" proposto por Charles MAGUEREZ8 foi empregado como guia, norteando a escolha em e a aplicação das atividades de ensino-aprendizagem implantados neste plano de atividade educativa. Concluímos que esse esquema pedagógico possibilita a ocorrência de transformações na prática do processo de enfermagem e que esta nova realidade já nos mostra a necessidade de

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Villalvazo Palacios, Margarita, and Patricia Covarrubias Papahiu. "Propuesta de enseñanza de la biodiversidad en la educación básica basada en el aprendizaje por descubrimiento." CPU-e, Revista de Investigación Educativa, no. 33 (July 19, 2021): 9–45. http://dx.doi.org/10.25009/cpue.v0i33.2760.

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Abstract:

Se reporta una investigación cuyo objetivo fue evaluar la influencia de la enseñanza por descubrimiento en el aprendizaje de la biodiversidad en estudiantes de secundaria, así como su motivación por la observación y estudio de la biodiversidad en su entorno ecológico y social. Participaron estudiantes de primer grado de una secundaria general del estado de Jalisco, México[1]. Para el aprendizaje de la biodiversidad se trabajó la colecta de insectos y su conservación en una colección entomológica. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental y un grupo control, bajo un esque

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González S., Hernando, Clotario I. Peralta G., and Yasmidt Vera. "Importancia de los conceptos en el aprendizaje de la mecánica." Paideia Surcolombiana, no. 8 (December 1, 2000): 71–73. http://dx.doi.org/10.25054/01240307.1012.

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Abstract:

Las dificultades que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la Física, se deben a diferentes factores. Queremos hacer hincapié en el papel preponderante que tiene la comprensión adecuada de los conceptos en el entendimiento del mundo físico. La Física se fundamenta en modelos, leyes, teorías, principios, postulados, los cuales tienen anexo un esquema conceptual que, si es bien entendido y aplicado mejorará sustancialmente el aprendizaje de esta ciencia.

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Lalama Franco, Amor Del Rosario, and Miriam Maritza Calle Cobos. "Psicomotricidad: construyendo aprendizajes a través del movimiento." SATHIRI 14, no. 2 (2019): 210. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.899.

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Abstract:

El presente trabajo investigativo tiene la finalidad de hacer un análisis sobre la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del niño y cómo la educación a través del movimiento, genera la construcción de nuevos y mejores aprendizajes. Desde un enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico y descriptivo en donde se utilizaron como instrumentos la entrevista y la observación directa en algunos jardines de infantes de la ciudad de Guayaquil, se pudo comprobar que el desarrollo psicomotor desde temprana edad constituye un aspecto fundamental de la estimulación temprana, generando en el orde

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García Pérez, David. "Guerra y tragedia: el sentido dramático de la párodos del Agamenón de Esquilo." Synthesis 27, no. 1 (2020): e075. http://dx.doi.org/10.24215/1851779xe075.

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Abstract:

Tomando como punto de partida la lectura de la guerra de Troya que Yannis Ritsos plantea en el inicio de su poema Agamenón, se propone en este artículo un análisis de la párodos del poema homónimo de Esquilo a través del sentido que cobra lo trágico de acuerdo con el destino de los Atridas, específicamente de Agamenón, su proyección simbólica en el conflicto con los troyanos, el sacrificio de Ifigenia y el dolor que implica el aprendizaje de los avatares del destino.

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Monerero Font, Carles, and Antoni Badia Garganté. "Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: una revisión crítica." Education in the Knowledge Society (EKS) 14, no. 2 (2013): 15–41. http://dx.doi.org/10.14201/eks.10212.

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Abstract:

En este artículo se presenta un esquema de redefinición de estrategia de aprendizaje, basada en las contribuciones recientes de las tecnologías del aprendizaje. Esta nueva definición aborda la cuestión de cómo las posibilidades tecnológicas de los programas informáticos, de las herramientas tecnológicas, o de los entornos educativos, hacen posible que un alumno o un grupo de alumnos utilicen nuevas formas de desarrollar un aprendizaje estratégico. Revisamos cómo diferentes características de la definición de estrategia de aprendizaje se han transformado debido a la introducción de las TIC en l

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Eraso-Checa, Francisco, Javier Narváez-Solarte, Camilo Lagos, Edisson Escobar, and Olger Erazo. "Aprendizaje significativo por investigación: propuesta alternativa-Significant learning research: alternative proposal." Revista científica 2, no. 19 (2014): 158. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.6502.

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Abstract:

Este trabajo forma parte de los desarrollos del grupo de investigación RAMPA de la Institución Universitaria Centro de Estudios Superiores María Goretti, que trabaja la línea de investigación energías renovables con la temática de variables meteorológicas. El estudio se centra en aplicar un modelo de enseñanza-aprendizaje denominado aprendizaje significativo por investigación, cuyo objetivo principal es que los estudiante aprendan a través del diseño la gestión y la evaluación de proyectos pedagógicos trasversales desarrollados a partir del esquema semilleros de investigación con una aplicació

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Ochoa Guevara, Nancy Edith. "Los ambientes virtuales de aprendizaje: un camino para la educación superior de las personas con alguna necesidad especial de aprendizaje." Revista de Investigaciones UNAD 9, no. 3 (2010): 45. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.717.

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Abstract:

La alta simulación computacional ha permitido crear ambientes virtuales para que un individuo pueda interactuar en ellos y sentir la realidad como si ocurriera en un entorno verdadero. Este artículo pretende reflexionar sobre la realidad latente de la situación en la formación académica de Educación Superior de la población con alguna necesidad especial de aprendizaje (ciegos, sordos, baja visión, poca audición, pérdida de movilidad física, limitaciones cognitivas, síndrome de Down, autismo, baja estatura y muchas otras formas de discapacidad), que está participando en ambientes virtuales (ins

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Conde, Carme. "Los contenidos en la Reforma. Enseñanza, aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes." Comunicació educativa, no. 5 (December 30, 2013): 57. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc199257-58.

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Abstract:

César Coll, Juan Ignacio Pozo, Bernabé Sarabia i Enrics Valls, autors de <em>Los contenidos en la Reforma,</em> aborden de forma sistemàtica, amb un llenguatge molt entenedor i d'acord amb un esquema comú, aspectes tan interessants com: què son i què tenen d'específic cadascun dels continguts de la Reforma; com es poden aprendre i ensenyar de manera significativa; com pot avaluar-se la seva adquisició; com es relacionen entre ells; quin son els criteris perquè hi constin en els currículums de les diferents etapes educatives.

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Falicoff, Claudia Beatriz, Héctor S. Odetti, Liliana Contini, and Pablo Húmpola. "Aprendizaje universitario. Análisis sobre el tema calor y temperatura en los cambios de estado." Educación Química 12, no. 1 (2018): 27. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2001.1.66362.

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Abstract:

<span>Aplicando el esquema de razonamiento propuesto por Toulmin (1958) al análisis de las respuesta de alumnos universitarios sobre un instrumento de evaluación, que trata fundamentalmente de las relaciones entre calor y temperatura en los cambios de estado, se pone de manifiesto que no hubo cambio conceptual en el alumnado después de cursar y aprobar Química General en la Universidad.</span>

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Solano-García, Cecilia G., George Argota-Pérez, Carmen L. Chauca-de-Quispe, Josefa B. Pari- Olarte, and Eusebio Aliaga-Guillen. "CONJUGACIÓN PRÁCTICA PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DEL APRENDIZAJE." Biotempo 15, no. 2 (2019): 197–202. http://dx.doi.org/10.31381/biotempo.v15i2.2058.

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Abstract:

La búsqueda de estrategias para el aprendizaje representa un desafío en el nivel educativo. El propósito del estudio fue la conjugación práctica para la evaluación formativa del aprendizaje en docentes universitarios. A partir de, la implementación del programa de posgrado referido al diplomado internacional ¨creatividad científica e innovación tecnológica¨ que se desarrolló en la Universidad Nacional ¨San Luis Gonzaga¨ de Ica, Perú se estableció un esquema de aprendizaje sobre 6 indicadores: variable de selección, enfoque de la investigación, tipo de artículo científico orientado, reconocimie

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Araújo, Marcelo Francisco de, Rodolfo Barroso, Anderson Teixeira Rolim, and Celso Leopoldo Pagnan. "Metadados em Objetos Digitais de Aprendizagem: Dois Casos de Literatura." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 19, no. 1 (2018): 24. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n1p24-29.

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Abstract:

Tradicionalmente centrados na fgura do professor, os contextos de ensino e de aprendizagem também são afetados, signifcativamente, pela introdução das TDIC no cotidiano. É nesse cenário que se destacam os Objetos Digitais de Aprendizagem. Na caracterização específca dos ODA, os metadados exercem função primordial. É a partir dessas instâncias, em que se organizam os sistemas digitais de busca e armazenamento de arquivos, que os ODA se diferenciam de outros objetos digitais disponíveis on-line. O presente trabalho verifca a caracterização dos metadados em dois objetos digitais de aprendizagem d

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Varela, Paulo, Maria João Mota, and Cléria Maria Wendling. "Aprender ciências na educação pré-escolar: o caso da flutuação e afundamento de objetos em água." Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática 4, no. 3 (2020): 414–37. http://dx.doi.org/10.33238/rebecem.2020.v.4.n.3.24906.

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Abstract:

Resumo: Este artigo analisa o processo de exploração de uma atividade sobre a flutuação de objetos em água, promovido com crianças da educação pré-escolar. A atividade integrou-se numa intervenção pedagógica que teve como objetivo promover uma abordagem prática e investigativa das ciências. A análise incide no diário de campo do educador-investigador. Os resultados revelam que as explicações iniciais das crianças sobre a flutuação incluem uma única característica física dos objetos. O peso tende a dominar, através do esquema “pesado afunda” e “leve flutua”. A combinação dos dados do diário com

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Bilar, Guilherme Rodrigues. "Um estudo sobre esquemas totalmente homomórficos sobre números inteiros." Journal on Advances in Theoretical and Applied Informatics 1, no. 1 (2015): 7. http://dx.doi.org/10.26729/jadi.v1i1.1036.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo generalizado dos principais esquemas totalmente homomórficos existentes, tendo como foco os esquemas totalmente homomórficos baseados na álgebra de números inteiros, mais especificamente o esquema DGHV e as melhorias propostas por Coron. Foi realizado um mapeamento e um estudo profundo principais esquemas criptográficos totalmente homomórficos, partindo da tese original de Gentry em 2009, até estudos mais recentes, como os esquemas baseados no problema de aprendizagem de erros, e as técnicas de redução de chave pública propostas por Coron.

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Costa, Rodrigo Garrett da, Liliana Maria Passerino, and Milton Antonio Zaro. "FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE CONCEITOS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE QUÍMICA." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 14, no. 1 (2012): 271–81. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172012140118.

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Abstract:

A problemática do processo de formação de conceitos encontra expli cação nas diversas correntes filosóficas, dentre as quais podem ser citadas a empirista e a materialista dialética. A primeira acredita que o esquema formativo dos conceitos deva se apoiar nas experiências sensoriais e na capacidade de representação dos ob jetos, enquanto a segunda atribui grande importância aos conhecimentos historica mente construídos, destacando os aspectos relacionados tanto a sua antogênese quanto a sua filogênese. Nesse sentido, o presente trabalho pretende contribuir com as pesquisas em Educação Química,

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Fonseca de Oliveira, Ana Rachel, and Maria Simone De Menezes Alencar. "O uso de aplicativos de saúde para dispositivos móveis como fontes de informação e educação em saúde." RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 15, no. 1 (2017): 234. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v0i0.8648137.

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Abstract:

Os aplicativos para dispositivos móveis são novíssimas fontes de informação utilizadas fortemente por indivíduos hiperconectados, a chamada “geração polegar”, que além do uso recreativo recorre a estas tecnologias móveis em um contexto educacional inovando o esquema de ensino-aprendizagem. O artigo propõe que a biblioteca universitária seja utilizada como um espaço de ensino e incentivo ao uso de dispositivos móveis como ferramentas educativas, visto que o uso em massa de tablets e especialmente de smartphones reforçam o conceito de aprendizagem móvel e ampliam suas possíveis funções dentro do

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Fonseca de Oliveira, Ana Rachel, and Maria Simone de Menezes Alencar. "O uso de aplicativos de saúde para dispositivos móveis como fontes de informação e educação em saúde." RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 15, no. 1 (2017): 234. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v15i1.8648137.

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Abstract:

Os aplicativos para dispositivos móveis são novíssimas fontes de informação utilizadas fortemente por indivíduos hiperconectados, a chamada “geração polegar”, que além do uso recreativo recorre a estas tecnologias móveis em um contexto educacional inovando o esquema de ensino-aprendizagem. O artigo propõe que a biblioteca universitária seja utilizada como um espaço de ensino e incentivo ao uso de dispositivos móveis como ferramentas educativas, visto que o uso em massa de tablets e especialmente de smartphones reforçam o conceito de aprendizagem móvel e ampliam suas possíveis funções dentro do

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Fonseca L., Abner, Fernando Ramos M., Víctor Flores A., Jhenny Fonseca L., Fredrerik Jara T., and Samuel Guillén. "Los esquemas mentales y su influencia en la capacidad para resolver problemas de aprendizaje por estudiantes de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco 2001." Revista de Investigación en Psicología 12, no. 2 (2014): 167. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v12i2.3762.

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Abstract:

El propósito de esta investigación fue determinar los tipos de esquemas mentales y la relación de éstas en la resolución de problemas en los estudiantes universitarios de UNHEVAL. Los esquemas mentales fueron determinados por un test de esquemas mentales que se aplicó a la muestra de estudiantes (69) en forma individual y la resolución de problemas se evidenció haciendo uso de instrumentos para evaluar lo cognoscitivo, psicomotriz y afectivo actitudinal. Se identificó diez esquemas mentales: Horizontal, Diagonal, Horizontal Vertical, Horizontal Diagonal, Horizontal Circular, Vertical Diagonal,

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Corredor Gómez, Nora Astrid. "Criterios de calidad en el diseño pedagógico de un curso virtual." Revista de Investigaciones UNAD 12, no. 1 (2013): 43. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.1159.

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Abstract:

La investigación indaga sobre los criterios de calidad en el diseño pedagógico en cursos virtuales se centra en el análisis de la motivación y los estilos de aprendizaje y su relación con los recursos de aprendizaje seleccionados para el desarrollo de los cursos virtuales. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos la observación y la entrevista. Se analizaron los resultados a través del diseño de investigación de teoría fundamentada que permitió estudiar las categorías y sub categorías a través de la codificación abierta y las relaciones entre categorías a través de la codifi

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Cruzado Paredes, Andrea De Fátima. "Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Nivel Superior." YACHAQ 2, no. 1 (2019): 10. http://dx.doi.org/10.46363/yachaq.v2i1.79.

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Abstract:

El estudio científico sobre estilos de aprendizaje y rendimiento académico tiene la finalidad de determinar la relación entre las variables mencionadas. La metodología empleada para tal propósito consistió en el uso del esquema no aplicativo de tipo característico relacional. La población con la que se trabajó la conformaron un total de 51 estudiantes del I ciclo de las asignaturas de Lógica Filosófica y Lengua I de la Carrera Profesional de Administración de la Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Para la recopilación de la información sobre la dimensión estilos de aprendizaje se a

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Galvis-Ciro, Juan Camilo, and María Alejandra Echavarría-Arcila. "Una visión alterna de la firma desde la organización, el aprendizaje y los paradigmas tecnológicos." Revista Panorama Económico 26, no. 4 (2018): 503–18. http://dx.doi.org/10.32997/2463-0470-vol.26-num.4-2018-2244.

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Abstract:

Este documento presenta una reflexión acerca de los conceptos de empresa y tecnología. Para ello, se discuten otras visiones de la empresa que difieren con la visión neoclásica, las cuales consideran el esquema organizativo, los paradigmas tecnológicos y el aprendizaje organizacional. Es evidente que los conceptos neoclásicos de empresa y de tecnología son limitados y no permiten comprender la dinámica de las firmas en las economías de mercado.Como resultado se propone una concepción alternativa de la tecnología y de la empresa, así como una nueva esquematización de la firma.

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Rojas Rodríguez, Dinia, Angélica Fontana Hernández, and Zulay Pereira Pérez. "Representaciones gráficas de niños y niñas de preescolar, segundo y cuarto grado, con y sin necesidades educativas especiales." Revista Electrónica Educare 9, no. 2 (2006): 65–90. http://dx.doi.org/10.15359/ree.9-2.3.

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Abstract:

La investigación desarrollada acerca del concepto de esquema corporal de niñas y niños con o sin necesidades educativas especiales (nee) de preescolar, segundo y cuarto grados, aporta datos relativos a las representaciones gráficas de los participantes acerca del esquema corporal. La mayoría de los estudiantes de ambos grupos representan adecuadamente la imagen corporal, no obstante, un grupo significativo de estudiantes con necesidades educativas especiales de los tres niveles educativos, muestran en sus dibujos representaciones del esquema corporal con características en transición a las esp

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Hernández Pina, Fuensanta, Angélica Arán Jara, and Honorio Salmerón Pérez. "Enfoques de aprendizaje y metodologías de enseñanza en la universidad." Revista Iberoamericana de Educación 60, no. 3 (2012): 1. http://dx.doi.org/10.35362/rie6031299.

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Abstract:

La adopción por un estudiante de un enfoque u otro de aprendizaje (Mladenovic y Brokett 2002), de alguna manera se moldea conforme al contexto formativo del cual participa. Si se opta por un contexto de formación por competencias este conlleva propósitos de un modelo de aprendiz determinado; esto es, profundiza en el conocimiento, tiende a aumentar su autonomía y capacidad para aprender, asume más responsabilidad y comprensión del mismo en un contexto colaborativo entre sus iguales y con su profesorado. Desde esta perspectiva queremos interrelacionar dos elementos: la forma y disposición en qu

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Façanha, Alessandro Augusto de Barros, Micarla Silva de Azevedo, and Nathany Morais de Souza. "A caracterização de uma base orientadora para ensinar o conteúdo de mamíferos: contribuições da Teoria de P. Ya. Galperin." Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza 4 (November 9, 2020): 01. http://dx.doi.org/10.29215/pecen.v4i0.1546.

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Abstract:

<p>Este estudo traz uma contribuição para o ensino de ciências e objetiva investigar uma base orientadora para o conteúdo de mamíferos. Metodologicamente se fundamenta na elaboração do esquema da base orientadora completa para o estudo dos mamíferos em enfoque sistêmico da Atividade e nos pressupostos da invariante da ação para assim caracterizar e elaborar um esquema da base orientadora completa da ação, o EBOCA para se identificar o conceito de mamíferos, a partir do qual se problematizam as questões de ensino sob a perspectiva da Teoria da Atividade. Como resultado se propõe esse mode

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Roatta, Santiago, and Daniel Tedini. "La pandemia del Covid-19 y el aprendizaje semipresencial en la educación superior." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 28 (April 1, 2021): e39. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.28.e39.

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Abstract:

Este trabajo analiza las consecuencias que ha generado la pandemia Covid-19 en la vida universitaria. Hace unos meses, muy pocas universidades podían presumir de una estructura establecida para la educación a distancia. La llegada de Covid-19 rompió cualquier esquema y obligó a implementar la educación virtual de manera improvisada. El trabajo comienza describiendo las reacciones de profesores y autoridades universitarias ante las restricciones impuestas por el gobierno. A continuación se presentan algunas experiencias exitosas en nuestra ciudad de Rosario y sugerencias de hardware y software

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