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Books on the topic 'Aprendizaje basado en problemas'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 25 January 2023

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1

M, Edgar Serna, ed. Geoinformática aplicada con Aprendizaje Basado en Problemas. Medellín, Antioquia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación, 2017.

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2

Aranzabal, Jenaro Guisasola. Aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos: Diseño e implementación de experiencias en la universidad. Bilbao]: Servicio editorial de la Universidad del País Vasco, 2014.

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3

Chivata, Luis Eduardo Téllez. Problemas de aprendizaje: Lecto-escritura, cálculo, ortografía. Armenia, Quindío, Colombia: Editorial Cosmográfica, 1985.

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4

Inhibición y problemas del aprendizaje: Una perspectiva psicoanalítica. Medellín: Hombre Nuevo Editores, 2008.

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5

Tapia, Héctor Lara. Psicopatología en niños con problemas de aprendizaje y conducta. [Toluca, México]: Universidad Autónoma del Estado de México, Coordinación de Investigación Científica, 1986.

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6

Bueso, Saady Oscar Bueso. Manejo de los problemas del aprendizaje del niño hondureño. Tegucigalpa, D.C., Honduras, C.A: Tip. Nacional, 1988.

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7

Woodburn, Sharon S. Los problemas de aprendizaje en niños: Test de la Escuela Meeting Street (adaptado). Heredia, Costa Rica: Editorial de la Universidad Nacional, 1997.

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8

Castillo, Rocío Quesada. Estrategias para el aprendizaje significativo: Guía del estudiante. México, D.F: Limusa/Noriega, 2002.

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9

Alvarez, Octavio Henao. Computadores y aprendizaje: Logo como herramienta de aprestamiento para el desarrollo cognitivo y la lecto-escritura en niños con problemas de aprendizaje. [Antioquia, Colombia]: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, 1985.

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10

Serfontein, Gordon. La limitación oculta: Cómo ayundar a los niños que sufren dislexia, hiperactividad y problemas de aprendizaje. México, D.F: Diana, 1998.

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11

Barderas, Santiago Valiente. Matemáticas 1: Educación secundaria: primer grado: hechos, conceptos y problemas en el aprendizaje de las matemáticas. México, D.F: Ediciones Castillo, 2001.

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12

Barderas, Santiago Valiente. Matemáticas 3: Educación secundaria: tercer grado: hechos, conceptos y problemas en el aprendizaje de las matemáticas. 3rd ed. México, D.F: Ediciones Castillo, 2003.

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13

Carol, Turkington, ed. Niños con dificultades: Guía para diagnosticar, comprender y ayudar a tu hijo con problemas emocionales, de aprendizaje o de conducta. Barcelona: Paidós, 2011.

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14

Oviedo, Paulo Emilio. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2015. http://dx.doi.org/10.19052/9789588939162.

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Abstract:
Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en educación superior es un libro escrito con el propósito de compartir con docentes y estudiantes la importancia de la enseñanza centrada en la resolución de problemas y la investigación-acción, que fomenta en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender. En él se integra una noción clara y exacta de lo que es realmente aprender y enseñar, pues existe una relación directa y necesaria, no solo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos. Abarca la resolución de problemas como una estrategia de enseñanza, la construcción de problemas para la clase, la evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas, una visión científica de la resolución de problemas, lo que hacen los docentes cuando enseñan con la estrategia de resolución de problemas, el rol del docente como investigador y las ventajas de la enseñanza por resolución de problemas, buscando interesar al lector en lo que constituye la resolución de problemas y la investigación-acción, en la perspectiva del desarrollo de una pedagogía en la que el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje. Se trata de un libro que puede usarse en cursos básicos, medios y avanzados, en materias y seminarios. Contiene una visión epistemológica y metodológica que lo hacen útil para cualquier ciencia social.
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15

Ejercicios para elaborar mapas mentales: Guía del estudiante. México, D.F: Limusa/Noriega, 2003.

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16

Vail, Priscilla L. Niños inteligentes con problemas escolares: Todo lo que usted debe saber y consejos prácticos para ayudarlos. México, D.F: Diana, 1997.

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17

Rodriguez. Aprendizaje Basado En Problemas. Editorial Medica Panamericana, 2004.

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18

Aprendizaje Basado En Problemas, El. Manantial, 1999.

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19

Torp, Linda, and Sara Sage. El Aprendizaje Basado En Problemas. Amorrortu Editores, 2004.

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20

El Aprendizaje Basado En Problemas. Amorrortu Editores, 1999.

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21

Aprendizaje de la parasitologia basado en problemas. Editores de Textos Mexicanos (ETM), 2006.

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22

El aprendizaje basado en problemas : un enfoque investigativo. - 1. ed. Manantial, 1999.

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23

Texto de medicina interna. Aprendizaje basado en problemas. Volumen 1. Asociación Colombiana de Medicina Interna (ACMI), 2013.

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24

Gutiérrez Ávila, Jesús Héctor, Gilda De la Puente Alarcón, and Adrián Alejandro Martínez González. Aprendizaje Basado en Problemas. Un camino para aprender a aprender. Universidad Nacional Autónoma de México, Colegio de Ciencias y Humanidades, 2007. http://dx.doi.org/10.22201/cch.9786070239021p.2007.

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25

La evaluación del aprendizaje basado en problemas -ABP- : experimentación y validación. Universidad de Antioquia, 2002.

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26

Aprendizaje basado en problemas (ABP) : formación de profesionales de la salud - 1ed. Universidad de Antioquia, 2000.

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27

Modelos alternativos en educación superior : psicocomunidad y aprendizaje basado en problemas - 1. edición. Plaza y Valdés, 2007.

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28

El aprendizaje basado en problemas (ABP) : una propuesta metodológica en educación superior. - 2. ed. Narcea, 2010.

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29

Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la medicina y ciencias de la salud. Editores de Textos Mexicanos (ETM), 2007.

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30

El trabajo en equipo, una herramienta para el aprendizaje. Vicerrectorado de Política Académica. Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza, 2015. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-606-6049-1.

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Abstract:
Parte I. Aprendizaje mediante herramientas tecnológicas avanzadas Parte II. Materiales y recursos de aprendizaje y metodologías activas Parte III. Evaluación de los aprendizajes Parte IV. Aprendizaje basado en proyectos o problemas, análisis de casos y procesos de indagación Parte V. Enseñanza semipresencial y no presencial Parte VI. Experiencias de coordinación y mejora institucional de las titulaciones Parte VII. Metodologías activas, procesos de innovación y desarrollo de competencias Parte VIII. Integración y orientación de estudiantes, desarrollo de competencias genéricas y experiencias de diseño curricular
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31

Repensar la Universidad. Vicerrectorado de Política Académica y el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza, 2017. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-617-8096-9.

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Abstract:
Indice de contenidos: Parte I. Aprendizaje Basado en Problemas y Método del Caso Parte II. Experiencias de coordinación entre el profesorado y mejora de las titulaciones Parte III. Evaluación de los aprendizajes Parte IV. Recursos en línea para la enseñanza Parte V. Integración y tutorización de estudiantes Parte VI. Otras metodologías activas I Parte VII. Otras metodologías activas II
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32

La Innovación docente a través de la cooperación universitaria. Universidad de Zaragoza. Vicerrectorado de Política Académica. Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza, 2015. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-606-9584-4.

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Abstract:
Índice de contenidos: Parte I. Integración y tutorización de estudiantes 6 Parte II. Otras metodologías activas I 28 Parte III. Experiencias de coordinación entre el profesorado y mejora de las titulaciones 52 Parte IV. Recursos en línea para la enseñanza 93 Parte V. Aprendizaje Basado en Problemas y Método del Caso 172 Parte VI. Otras metodologías activas II 206 Parte VII. Evaluación de los aprendizajes 235 Indice de autores 294
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33

Gestión de la Innovación en las Titulaciones. Vicerrectorado de Política Académica. Instituto de Ciencias de la Educación, 2014. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-695-9872-6.

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Abstract:
Índice de Contenidos: Parte I. Evaluación de los aprendizajes 6 Parte II. Innovación docente y empleabilidad. Desarrollo de competencias transversales, formación en colaboración la empresa, Practicum, etc Parte III. Procesos reflexivos, de elaboración congnitiva y pendsamiento crítico (blog, portafolios, wikis, webquest, debates, role-playing, audiovisuales etc.) Parte IV. Aprendizaje basado en proyectos o problemas, análisis de casos y procesos de indagación 186 Parte V. Metodologías activas, procesos de innovación y desarrollo de competencias 233 Parte VI. Aprendizaje mediante herramientas tecnológicamente avanzadas 283 Parte VII. Enseñanza semipresencial y no presencial 338 Parte VIII. Integración y orientación de estudiantes, desarrollo de competencias genéricas y experien- cias de diseño curricular 405 Parte IX. Experiencias de coordinación y mejora institucional de las titulaciones 432 Indice de autores 478
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34

Problemas de aprendizaje. Universidad Pedagógica Nacional, 2003.

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35

Editorial, Equipo. Problemas De Aprendizaje. Ediciones Euromexico S.A. De C.V., 2002.

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36

Problemas De Aprendizaje. Editorial Trillas S.A. De C.V., 2004.

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37

Aparicio-Gómez, Oscar-Yecid, and Olga-Lucía Ostos-Ortiz. Aprendizaje basado en el contexto. Universidad Santo Tomas, 2020. http://dx.doi.org/10.15332/dt.inv.2020.02597.

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38

Boggino, Norberto. Problemas de Aprendizaje O Aprendizaje Problematic. Homo Sapiens, 1998.

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39

Rincon, Maria Lucrecia, Miriam T. Tannhauser, and Jacobo Feldman. Problemas de Aprendizaje Perceptivomotor. Editorial Medica Panamericana, 2000.

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40

Destrempes-Marquez, L., Denise Destrempes-marquez, and Louise Lafleur. Los problemas de aprendizaje. Quarzo, 2004.

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41

Kleiner, Art. El cambio basado en el aprendizaje. Oxford University Press, 2000.

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42

Aprendizaje, competencias y TIC : aprendizaje basado en competencias - 1. edición. Pearson Educación, 2013.

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43

Santamaría Vázquez, Montserrat, Ana María Lara Palma, and Juan Hilario Ortiz Huerta. Productos de apoyo de bajo coste. Experiencia de innovación docente basada en la metodología de aprendizaje y servicio, proyecto "Contigo soy capaz". Universidad de Burgos, 2022. http://dx.doi.org/10.36443/9788418465291.

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Abstract:
Los productos de apoyo de bajo coste, al ser altamente personalizables, ofrecen a las personas con discapacidad la posibilidad de mejorar su independencia y su calidad de vida; sin embargo, el diseño de éstos y su fabricación posterior no está al alcance de todos. El libro recoge los resultados de una experiencia de innovación docente que tres profesores de la Universidad de Burgos han llevado a cabo; basándose en la metodología aprendizaje y servicio (APYS), estudiantes de los Grados de Terapia Ocupacional y de Ingeniería de Organización Industrial, han trabajado durante tres cursos académicos para resolver problemas reales (informados por las asociaciones de personas con discapacidad). Equipos multidisciplinares han creado, diseñado y fabricado productos necesarios para personas con discapacidad mediante la tecnología de impresión aditiva. Este libro muestra un catálogo de los mismos. El libro es un compendio de trabajo colaborativo interdisciplinar, aprendizaje transversal y servicio a la comunidad; una labor que aúna la transferencia de conocimiento que han llevado a cabo los profesores y el trabajo académico que ha desarrollado el alumnado mediante la metodología APYS.
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44

Cortez Araujo, Gilberto Diestefano, Julio Cesar Cobas Román, Alina Bestard Revilla, Leidy Virginia Realpe Cancio, Idalia Clejel Toriac, Rocío Falcones Barbosa, Otto Morcillo Lemos, et al. Sistematización de la experiencia pedagógica en la actividad física y deporte. Mawil Publicaciones de Ecuador, 2022, 2022. http://dx.doi.org/10.26820/978-9942-602-53-4.

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Abstract:
La globalización y la sociedad del conocimiento, imponen cambios acelerados y transformaciones que impactan en el modelo pedagógico de las Instituciones de Educación Superior, por consiguiente, nuevos enfoques psicológicos, pedagógicos, sociológicos fundamentan epistemológicamente los procesos de renovación de la enseñanza- aprendizaje en los diversos niveles de educación. Por consiguiente, en el modelo pedagógico basado en competencias se promueve la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje entendido como la capacidad de construcción del conocimiento, lo que demanda una formación profesional integral. El docente desde la componente enseñanza del proceso docente pasa a ocupar el rol de mediador, orientador de la acción para la ejecución de tareas o resolución de problemas. Por lo tanto, el currículum que sustenta la formación profesional del docente de la Actividad Física y Deporte, se lo concibe desde una postura integral e interdisciplinaria, que trasciende los aspectos educativos tradicionales conductistas o reproductores de saberes. A juicio de los autores no existen lineamientos curriculares estandarizados y unívocos para la enseñanza-aprendizaje de una educación actividad física de calidad e inclusiva, que promueva la participación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades teórico-prácticas, sin discriminación de raza, edad, sexo y condición física.
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45

Problemas de aprendizaje. Aproximación diagnóstica. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio, 2005.

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46

Mansoor, Andre. Mansoor. Medicina Interna. Enfoque Basado en Problemas. Lippincott Williams & Wilkins, 2021.

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Vera Hernández, luz Elida, ed. Formación humana competente: Experiencias de aprendizaje basado en proyectos. Editorial UNIMAR, 2022. http://dx.doi.org/10.31948/editorialunimar.164.

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Abstract:
Como lo señalan los autores, esta obra es fruto de un proceso de estudio reflexivo, de valoración y reconocimiento de las buenas prácticas pedagógicas que se vienen innovando en el Departamento de Humanidades, es decir, se trata de reflexiones acerca de sus experiencias como docentes, investigadores y gestores culturales, a partir de las tres funciones misionales de la Universidad Mariana: docencia, investigación y proyección social, desde la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, en particular desde el Departamento de Humanidades. Reflexiones que, al decir de Paulo Freire: docente que reflexiona su experiencia pedagógica, mejora su práctica pedagógica, en consecuencia, mejora su quehacer como docente.
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Koester, Cecilia. Aprendizaje Basado en Movimiento: Para niños de Todas Habilidades. Editorial Pax, 2013.

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49

Prol, Gerardo, and Luisa Wettengel. Tratamiento de Los Problemas En El Aprendizaje. Novedades Educativas, 2006.

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50

Bloch, Ana Maria, and Ovide Menin. Problemas de Aprendizaje Que Prevencion Es Posibl. Homo Sapiens, 1997.

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