Relevant bibliographies by topics / Aprendizaje ubicua

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Aprendizaje ubicua'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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Journal articles on the topic "Aprendizaje ubicua"

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Báez Pérez, Carmen Inés, and Clifton Eduardo Clunie Beaufond. "Una mirada a la Educación Ubicua." RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 22, no. 1 (2019): 325. http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22422.

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Abstract:
La incorporación de las Tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la educación ha permitido grandes cambios en la forma tanto de enseñar como de aprender. Dicha incorporación ha llevado a generar nuevos escenarios en los cuales estos procesos se desarrollan de mejor manera. La educación Ubicua surge de la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su incorporación dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, buscando acercar el aprendizaje a contextos cercanos a los aprendices, logrando así una formación basada en el contexto. El artículo
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Báez Pérez, Carmen Inés, Clifton Eduardo Clunie Beaufond, Francisco Arnaldo Vargas Bermúdez, and Giovanny Andrés Tovar Clavijo. "Mobile Cloud Computing, una opción de infraestructura de Tecnologías de Información en procesos de Educación Ubicua." I+D Tecnológico 16, no. 1 (2020): 30–38. http://dx.doi.org/10.33412/idt.v16.1.2436.

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Abstract:
Las nuevas tecnologías de información han provocado cambios importantes en la forma en que hoy en día se tiene acceso a la información, un área en la cual estos cambios han obligado a generar nuevas dinámicas que involucren las Tecnologías de Información es en el campo de la educación. Este artículo presenta acerca de cloud computing y mobile cloud computing como tecnologías que apoyan la implementación de entornos de aprendizaje ubicuo. Posteriormente, se presentan proyectos educativos que se apoyan en el uso de Tecnologías de Información ubicua. Finalmente, en la sección Análisis, se present
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García-Sánchez, Soraya. "Educación a distancia, interactiva y ubicua para el aprendizaje de lengua inglesa." Academia y Virtualidad 9, no. 1 (2016): 68. http://dx.doi.org/10.18359/ravi.1706.

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Abstract:
Este trabajo analiza el contexto de educación superior que permite el desarrollo de diversas tareas realizadas por un número de estudiantes universitarios con la intención de mejorar las competencias comunicativas de la lengua inglesa (<em>Inglés como Lengua Extranjera</em>-ILE- e <em>Inglés para Fines Específicos</em>-IFE-) a través de un sistema de educación a distancia (EaD) fundamentado en un enfoque de aprendizaje comunicativo, interactivo y ubicuo (<em>u-learning</em>). Hay numerosas metodologías para el aprendizaje de lenguas extranjeras, a menudo fav
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Salica, Marcelo Augusto, and Mirian Elisabet Almirón. "Analítica del aprendizaje del móvil learning (m-learning) en la educación secundaria." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 27 (February 1, 2021): e3. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.27.e3.

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Abstract:
La integración de la tecnología móvil en los procesos de enseñanza y aprendizaje, conocido como aprendizaje electrónico móvil (m-learning) encuentra resistencia de parte de los docentes de la educación secundaria. Esta situación lleva a que las investigaciones en el tema resulten escasas, generando en la comunidad de docentes actitudes ingenuas y poco informadas acerca del m-learning. Específicamente, el m-learning es una de las áreas menos investigadas, por su propia naturaleza móvil, portable y ubicua, que genera comportamientos e interacciones tecno-sociales complejos y no deterministas. Es
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Jadán-Guerrero, Janio, Luis A. Guerrero, and María A. Carpio-Brenes. "Interacción y accesibilidad para una educación inclusiva: un enfoque de computación ubicua y lingüística computacional." Káñina 40, no. 4 (2017): 87. http://dx.doi.org/10.15517/rk.v40i4.30228.

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Abstract:
El desarrollo de tecnologías inalámbricas y dispositivos computacionales móviles abren la posibilidad de nuevos escenarios de aplicación en el campo de la lingüística computacional. Uno de ellos es la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales a escenarios de aprendizaje interactivos y accesibles. El artículo describe un sistema ubicuo para fortalecer la interacción en el proceso de lectura inicial de estudiantes con síndrome de Down. El sistema está basado en el método de lectoescritura Picto Fónico (PiFo), al cual se incorpora una interfaz tangible compuest
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Salas Bustos, David Alejandro. "Enseñanza remota y redes sociales: estrategias y desafíos para conformar comunidades de aprendizaje." Revista Andina de Educación 4, no. 1 (2020): 36–42. http://dx.doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.5.

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Abstract:
El reciente brote de coronavirus transformó los procesos de formación llevándolos de manera emergente a la virtualidad y obligando a las instituciones de educación a desarrollar estrategias para transitar hacia la enseñanza remota. La Web Social facilitó la transición tecnológica y junto a la conformación de comunidades virtuales de aprendizaje se flexibilizaron los ambientes de enseñanza y crearon diferentes formas de interacción para cumplir los objetivos académicos. Este ensayo, a través de la revisión documental, propone lineamientos para convertir a las Redes Sociales en comunidades de ap
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Vizcaíno Verdú, Arantxa, and Paloma Contreras Pulido. "Del aula a la escuela en línea universal: Dimensiones temáticas en canales de Youtube." HAMUT'AY 6, no. 3 (2019): 12. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1841.

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Abstract:
La educación informal en redes sociales es un hecho reciente y creciente en la era de la información ubicua y digital. Un contexto que requiere, por parte del entorno pedagógico institucional, atender a las nuevas dinámicas de enseñanza y aprendizaje, más allá del empleo instrumental de las tecnologías en el aula. Partiendo de esta panorámica mediática actual, el estudio pretende acentuar las dimensiones temáticas educativas referentes y frecuentes en YouTube, así como detectar y plantear nuevos entornos o contenidos didácticos adicionales.
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Organista-Sandoval, Javier, and Arturo Serrano-Santoyo. "Implementación de una actividad educativa en modo colaborativo con apoyo de smartphones: una experiencia universitaria." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 36 (June 20, 2011): a164. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2011.36.400.

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Abstract:
El sector educativo se ha convertido en un campo fértil para explorar el potencial de aplicación de los dispositivos portátiles como apoyo al aprendizaje. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de la implementación de una actividad educativa en modo colaborativo mediante el uso de smartphones. El artículo identifica los elementos clave que apoyan la interacción y comunicación ubicua de grupos de estudiantes universitarios en un contexto que requiere de un intenso nivel de interacción para la entrega de tareas a corto plazo.Implementation of an educational collaborative activi
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Martínez Cantón, Clara I., and Pablo Ruiz Fabo. "La evaluación de herramientas como modo de aprendizaje e introducción de las Humanidades Digitales en el aula universitaria. La experiencia docente “Poesía distante”." Didáctica. Lengua y Literatura 31 (October 7, 2019): 171–90. http://dx.doi.org/10.5209/dida.65947.

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Abstract:
Las tecnologías y su dimensión ubicua se hacen presentes en todas las disciplinas y han cambiado la forma de estudiar e investigar, creando campos como las Humanidades Digitales cuyo auge es ya innegable. Los estudios de grado en humanidades no siempre reflejan este giro digital. En este artículo presentamos los resultados de una experiencia docente cuyo objetivo ha sido la mejora de la adquisición de los contenidos de métrica en poesía del grado, así como la adquisición de contenidos transversales en relación a la tecnología y la digitalidad. Para ello se ha combinado la enseñanza de la métri
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Camillo, Javier Giraldo Huaman, Mercedes María Nagamine Miyashiro, and Richard Carlos Espinoza Chávez. "Aprendizaje ubicuo en estudiantes universitarios." South Florida Journal of Development 2, no. 2 (2021): 3475–85. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-183.

Full text
Abstract:
Se expone una revisión sobre las teorías de cómo alcanzar un aprendizaje ubicuo de matemática, para alcanzar un nuevo paradigma de aprendizaje. La conexión brindada por los dispositivos y herramientas, en especial el internet, nos ha traído nuevas posibilidades de comunicación a nivel mundial. Las TIC, han causado un cambio en la información y acceso al conocimiento, con efectos que recién estamos empezando a conocer, principalmente en el área educativa, nos brinda mayor facilidad de acceso y libertad en el aprendizaje, ya que nos permite ir a nuestro ritmo desde diferentes lugares sin la nece
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Dissertations / Theses on the topic "Aprendizaje ubicua"

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Guazzelli, Dalva Célia Henriques Rocha. "Inovações pedagógicas com o uso de smartphone com base no olhar discente." Universidade Nove de Julho, 2015. http://bibliotecadigital.uninove.br/handle/tede/1210.

Full text
Abstract:
Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-05-05T17:57:53Z No. of bitstreams: 1 Dalva Celia Guazzelli.pdf: 920106 bytes, checksum: 0c53e051d2b6822baae469a4761a7e7c (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-05-05T17:57:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dalva Celia Guazzelli.pdf: 920106 bytes, checksum: 0c53e051d2b6822baae469a4761a7e7c (MD5) Previous issue date: 2015-12-17<br>This research has as its object of study pedagogical innovations with the use of mobile devices, particularly the smartphones. In this direction, has by general objective to analyze the pedagogical innovations
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Espinoza, José María. "Hacia una educación abierta Nuevos escenarios para el aprendizaje en red y ubicuo." En Blanco y Negro, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117012.

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Abstract:
Internet ha cambiado las formas de comunicación y socialización, provocando una emergente sociedad en red que modifica las relaciones sociales y que afecta directamente a la forma en que aprenden las personas. Este actual panorama, nos permite mostrar nuevas perspectivas en el ámbito educativo, y del mismo modo reflexionar sobre dónde y cómo se está generando el aprendizaje social. Bajo este contexto centramos nuestro análisis en el aprendizaje en red y ubicuo como un escenario que se manifiesta de manera abierta en la actualidad, y porque es quizá el escenario de actuación docente más viable.
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MUZQUIZ, LEON NANCI YAZMIN 786071, and LEON NANCI YAZMIN MUZQUIZ. "Entorno virtual de aprendizaje ubicuo en el proceso de lecto-escritura para niños con déficit de atención." Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de México, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11799/95500.

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Abstract:
El uso de las tecnologías de información en las aulas didácticas, constituye una herramienta habitual en el proceso enseñanza-aprendizaje, permite a los alumnos reforzar conocimientos y habilidades de estudio autónomo. Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) ofrece la inclusión de herramientas, documentos y cualquier otro medio que sirva de apoyo a los alumnos y puede implementarse en la educación, por medio del aprendizaje ubicuo es posible trasladar el conocimiento, una forma de lograrlo es mediante las aplicaciones para dispositivos móviles que pueden instalarse, otra mediante la conexión a
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Chavesta, Ruelas Ebony Alithu. "El acompañamiento de la familia en el proceso de aprendizaje de estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa pública ubicada en el distrito de Magdalena del Mar en el marco de la estrategia Aprendo en casa." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18870.

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Abstract:
Esta investigación se desarrolla en el contexto de la implementación de la estrategia Aprendo en casa en la modalidad de la educación a distancia, frente al cierre de escuelas como resultado de la emergencia sanitaria por la COVID19. Esta coyuntura demanda que las familias sean los primeros en adaptarse y asumir con compromiso y voluntad la educación de sus hijos. Al mismo tiempo, las sitúa en una realidad crítica, puesto que acompañar el proceso de aprendizaje es una labor que depende de muchos factores, tales como el nivel educativo de los padres y el tiempo que disponen estos para facilita
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Melero, Gallardo Javier. "Design and implementation techniques for location-based learning games." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2014. http://hdl.handle.net/10803/145498.

Full text
Abstract:
Over the past few years the use of computer-supported games for learning purposes has reported many educational benefits in terms of students’ motivation and engagement towards learning. However, the comprehensive integration of Game-Based Learning (GBL) environments in formal learning settings is still a challenge that shapes several interdisciplinary research problems in the domain of GBL. A main problem is that for games to be relevant in formal education they need to be aligned with the curriculum and adapted to teachers’ requirements depending on their particular educational situations. A
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Books on the topic "Aprendizaje ubicua"

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Fernández Batanero, José María. Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Edited by Carlos Hervás Gómez, Eloy López Meneses, and Esteban Vázquez Cano. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145.

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Abstract:
El aprendizaje ubicuo y móvil es uno de los hitos educativos más significativos de este siglo XXI. Los dispositivos móviles y, la facilidad de acceso a la información y a la formación en entornos digitales, han transformado las vidas y el aprendizaje de millones de personas, de maneras que tan sólo hace un decenio habrían sido inconcebibles (UNESCO, 2013). A finales de 2012 ya se calculaba que el número de dispositivos móviles sobrepasaba la cifra de población mundial (Cisco, 2012). El poder disponer de dispositivos digitales cada vez más asequibles, junto con el diseño de plataformas, app y e
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Allueva Pinilla, Ana Isabel, and José Luis Alejandre Marco, eds. ACTAS del Congreso Internacional Virtual USATIC 2019, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. Universidad de Zaragoza, 2019. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-1340-029-7.

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Alejandre Marco, José Luis, and Ana Isabel Allueva Pinilla, eds. Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2020, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. Universidad de Zaragoza, 2020. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-18321-01-6.

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Alejandre-Marco, José Luis. Actas de las Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2018, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. Edited by Ana Isabel Allueva-Pinilla. Universidad de Zaragoza, 2018. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-17633-47-9.

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Anselmino, Cristina Eugenia, Pablo Javier Dorati, and Gabriel Eduardo Lazo, eds. Atlas de histología bucodental. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2020. http://dx.doi.org/10.35537/10915/99964.

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Abstract:
Se trata de un atlas fotográfico con descripción de preparados de microscopía óptica, complementado con microscopía electrónica destinado a la enseñanza y el aprendizaje de temas de histología bucodental a nivel universitario de grado y posgrado. Incluye a su vez, una introducción teórica y consideraciones clínicas. Los temas tratados corresponden a los tejidos que conforman la pieza dentaria, sus estructuras de soporte y de protección, mucosa bucal, glándulas salivales y diente temporario. Cada capítulo se organiza con una breve descripción teórica con la intención de ubicar al lector en el t
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Ibagón Martín, Nilson Javier, Rafael Silva Vega, Adriana Santos Delgado, and Robin Castro Gil, eds. Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos. Universidad Icesi; Universidad del Valle, 2021. http://dx.doi.org/10.18046/eui/acluz.1.2021.

Full text
Abstract:
Crear un espacio de debate, reflexión colaborativa y difusión del conocimiento en el ámbito de la educación escolar, como una forma de enfrentar los desafíos producidos por la realidad cultural y social en transformación acelerada en las últimas décadas, es la propuesta contenida en el libro que tenemos entre las manos, Educación Histórica para el siglo XXI: principios epistemológicos y metodológicos. Los lectores al recorrer los capítulos, escritos por diversos investigadores de diversos países identificados con el campo de la Educación Histórica, entrarán en contacto con investigaciones inno
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Castillo Cervantes, Maria Isabel, and María Cristina Núñez Madrazo. Reinventando sentidos comunitarios: una experiencia de colaboración transdisciplinaria para la creatividad social. Universidad Veracruzana, 2020. http://dx.doi.org/10.25009/uv.2465.1544.

Full text
Abstract:
Este libro aborda una experiencia de investigación implicada desde el ámbito universitario, desarrollada en Chiltoyac, localidad de origen totonaco ubicada en el municipio de Xalapa. El texto da cuenta de una propuesta de investigación transdisciplinaria que nace con la intención de revalorar la cultura campesina y promover formas de creatividad socioambiental, en el contexto de la globalización neoliberal, en un ámbito local devastado por la crisis civilizatoria actual. A partir del relato de los momentos relevantes de esta experiencia de investigación colaborativa, se hace visible la postura
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Book chapters on the topic "Aprendizaje ubicua"

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Valderrama Hernández, Rocío, Cristóbal Torres Fernández, and Dolores Limón Domínguez. "Desafíos de la educación ambiental a través del aprendizaje ubicuo." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-11.

Full text
Abstract:
Esta experiencia se enmarca en el Máster Interuniversitario de Educación Ambiental, donde están involucradas seis universidades de la Comunidad Autónoma Andaluza. La interacción educativa ubicua es cada vez más necesaria. La simultaneidad de problemáticas ambientales comunes en lugares alejados, con repercusiones globales, nos invita a fomentar una ciberciudadanía, capaz de autorregular sus propuestas resolutivas de acción y compromiso de cambio. La construcción de un pensamiento colectivo se puede ver favorecida por esta ciberciudadanía, promoviendo una interconexión de análisis de la realidad concreta y cercana. El aprendizaje ubicuo hace que la tecnología sea el vehículo a través del cual se pueden generar espacios para el aprendizaje variado. En este sentido la posibilidad de trabajar con redes diversas permite también diversificar los aprendizajes. Según la experiencia desarrollada, se favorece el desarrollo de puentes entre aprendizajes formales e informales, así como el desarrollo de un aprendizaje permanente.
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Torres Gordillo, Juan Jesús, Víctor Hugo Perera Rodríguez, and Carlos Hervás Gómez. "Gamificación con tecnología móvil en Educación Superior: evaluando los aprendizajes con Socrative." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-13.

Full text
Abstract:
En los últimos años, el interés que está suscitando entre los docentes el uso de aplicaciones basadas en dispositivos móviles para promover el aprendizaje activo e interactivo, pero también para conocer y evaluar en tiempo real los aprendizajes de los alumnos, está impulsando numerosas innovaciones en metodología docente. Las nuevas experiencias educativas auspiciadas por el modelo BYOD (Bring Your Own Devices), práctica consistente en que los alumnos traigan sus propios dispositivos móviles al lugar de aprendizaje, no solo están alentando el empleo de metodologías creativas, sino que además están cubriendo muchas de las necesidades que vienen demandando los estudiantes de hoy. En el ámbito universitario, este fenómeno está despertando un nuevo enfoque metodológico basado en el empleo de técnicas de juego con tecnología móvil para promover atractivas experiencias de aprendizaje. Actualmente, los sistemas de respuesta inteligente apoyados por servicios en línea se han popularizado y están siendo reconocidos como uno de los recursos con mayor potencial para trabajar el aprendizaje activo e interactivo en el aula. Estos sistemas están influyendo positivamente en aspectos como las relaciones entre profesor y estudiantes optimizando las comunicaciones didácticas en el aula, permitiendo que los docentes puedan elaborar un feedback inmediato para el alumno a partir de información cualitativa e informes estadísticos. Este capítulo presenta una experiencia de aprendizaje gamificado con la aplicación Socrative, basada en tecnología móvil.
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Pérez Cabello, Ana María, Jake Byrne, and Brendan Tangney. "El aprendizaje ubicuo en la formación universitaria del Profesorado de Primaria." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-09.

Full text
Abstract:
Originariamente, el término ubicuo posee un cariz teológico. A partir de los años 90 se emplea para distinguir las aplicaciones informáticas. Estas llaman poderosamente la atención de instituciones militares y civiles como la industria, la logística o el transporte (Friedewals &amp; Raabe, 2011; Wen &amp; Liu, 2015). Rápidamente esta tecnología influye en la educación. De ella se benefecian tanto profesores como alumnos para aprender en cualquier lugar, tiempo y manera. En este sentido, este tipo de educación se ha dado en llamar educación en abierto, entre otras denominaciones. Implica la gestión de la información y la expansión del conocimiento. Esta labor es impulsada especialmente a través de universidades en los 60. Los rasgos más distintivos se centran en la «habilidad para cultivar la organización personal, la autodeterminación, un aprendizaje regulado permanente e integrado en la vida diaria» (Blessinger &amp; Bliss, 2016, p.12). Si bien en la actualidad didácticamente se distinguen el conocimiento abierto del conocimiento ubicuo para caracterizar principalmente dos tipos de aprendizaje: aprendizaje en abierto y aprendizaje ubicuo. La propuesta presentada combina dos técnicas innovadoras. Se formula un producto pedagógico: procedimiento BRI´KAN que combina la metacognición y las habilidades sociales y el emprendimiento.
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Corujo Vélez, Mª del Carmen, and Montserrat Vargas Vergara. "Aprendizaje ubicuo como metodología emergente en la formación de docentes." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-04.

Full text
Abstract:
Desde la experiencia docente se ha apreciado que las competencias de los estudiantes universitarios en el uso de dispositivos móviles, puede que sean óptimas para una actividad lúdica, pero dista mucho de ser la esperada con fines formativos, de desarrollo y como recurso didáctico. El capítulo parte de esta preocupación ya que su desarrollo profesional se va a producir en una Escuela 2.0, y por ello se han desarrollado diferentes procedimientos para integrar el aprendizaje móvil en las aulas universitarias. Los objetivos son conocer las tecnologías que utilizan los estudiantes habitualmente, identificar el tiempo de conexión a la red, y su disponibilidad; descubrir si se producen cambios en su modo de utilizar las tecnologías como recurso educativo, tras su formación y recoger sus percepciones como futuros profesores sobre el uso del móvil. Se trata de una investigación mixta, con un diseño exploratorio y no experimental (Ex Post-Facto), que, mediante el uso de dos instrumentos, cuantitativo (cuestionario) y cualitativo (foro), en el que han participado 194 estudiantes del Máster Universitario en Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MAES) en la Universidad de Cádiz, se analizan los resultados utilizando SPSS y análisis documental. Los resultados muestran un alto uso de dispositivos electrónicos (ordenador portátil, teléfono inteligente, reproductor de música y memorias USB por encima del 75%, mientras que las tablest o los E-books, tienen un uso menor al 30%), sólo el 8,7% no suele conectarse a la red diariamente. Respecto a la valoración de las actividades formativas mediante el uso de tecnologías, el 82,4% creen que han facilitado su trabajo porque dominaban las herramientas, pero casi un 15% lo considera complicado o una inversión de tiempo añadida. Por último, destacar que el uso del foro no fue la esperada, ya algunos estudiantes no lo saben utilizar adecuadamente, a pesar de haber recibido instrucciones sobre su uso. Es necesario seguir trabajando para transformar a nuestros estudiantes en “residentes digitales” e incorporar el aprendizaje ubicuo en un modelo de aprendizaje profundo y no superficial, que es el que utilizan generalmente con el móvil.
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Torres Gordillo, Juan Jesús, Víctor Hugo Perera Rodríguez, and Carlos Hervás Gómez. "Innovación evaluativa con sistemas de respuesta inteligente: Uso de Socrative en Educación Superior." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-06.

Full text
Abstract:
La integración de la tecnología móvil en las instituciones educativas, y más específicamente en las aulas, se está llevando a cabo de forma gradual, siendo todavía una realidad emergente en la educación universitaria. En los últimos años, el uso de aplicaciones basadas en dispositivos móviles para promover el aprendizaje activo, y también para monitorear y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en tiempo real, está despertando tal interés entre los docentes e investigadores que se están fomentando numerosas innovaciones en metodología de enseñanza. Este capítulo presenta una experiencia basada en el uso de Socrative en Educación Superior.
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Guzmán Valeta, Ana Milena, Carlos Andrés Bueno Gutiérrez, and Yuranis Milena Martínez Escorcia. "Recursos materiales audiovisuales basados en las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la educación." In Formación Tecnológica y Responsabilidad Social Universitaria. Editorial UTMACH, 2020. http://dx.doi.org/10.48190/9789942241412.7.

Full text
Abstract:
El presente estudio tuvo como finalidad determinar el efecto existente entre los recursos materiales audiovisuales y los procesos de aprendizaje en estudiantes del nivel primario. La metodología empleada corresponde a una investigación enmarcada en enfoque investigativo cuantitativo con un diseño cuasi experimental. Se trabajó con una muestra de 69 estudiantes del 2° año de educación primaria de una Institución educativa, ubicada en el Distrito de Barranquilla, de la Región de Departamento del Atlántico Colombia. Las técnicas e instrumentos utilizados en esta investigación fueron encuestas que se desarrollaron a través de cuestionarios. De acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos, se confirmó la hipótesis general, donde se determina que existe un efecto significativo, entre la variable independiente Recursos Materiales Audiovisuales y la variable dependiente Aprendizaje en la población estudiada.
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Díaz Noguera, María Dolores, Carlos Hervás Gómez, Purificación Toledo Morales, and Pedro Román Graván. "Uso de dispositivos móviles como recurso en la formación inicial del profesorado." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-02.

Full text
Abstract:
Los dispositivos móviles llevan usándose como recurso en la formación inicial del profesorado desde hace dos décadas. En este tiempo, son muchas las investigaciones y reflexiones sobre las percepciones de los estudiantes en formación inicial (Seifert, Hervás-Gómez y Toledo-Morales, en prensa; Mendes, De Oliveira &amp; Das Neves, 2018; Baran, 2014). La literatura tecnológica nos señala los aspectos que dificultan el buen desarrollo de estas herramientas en las aulas, entre ellas se encuentra la que es objeto de este escrito las percepciones que tienen los futuros docentes sobre los dispositivos móviles.
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Corujo Vélez, Mª del Carmen, Carlos Hervás Gómez, and Margarita Rodríguez Gallego. "Necesidades formativas en competencia digital y valores en la educación de maestros y pedagogos en formación inicial." In Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Octaedro, 2019. http://dx.doi.org/10.36006/16145-08.

Full text
Abstract:
La formación competencial gana fuerza en todas las materias del currículum y por ende adquiere cada vez más importancia el desarrollo de la competencia digital. Este marco común de referencia debe permitir la acreditación de todos los profesionales de la educación y para ello es preciso desarrollar planes de formación inicial y permanente coherentes con una propuesta de indicadores evaluables. La muestra ha estado formada por 451 estudiantes de los grados de Educación Infantil, Primaria y Pedagogía. Los objetivos en los que se ha centrado la investigación han sido: analizar las necesidades formativas de los estudiantes, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, sobre seguridad digital; describir el uso y seguridad de los medios digitales y garantía de los derechos fundamentales en Internet y describir la situación actual presentada por los estudiantes en diferentes dimensiones sobre seguridad digital. El diseño de investigación empleado ha sido exploratorio y no experimental (ex post facto). Los resultados de este estudio justifican la necesidad de un mayor análisis del tema y la consolidación de modelos de usuario amplios y robustos, para los futuros profesionales de la enseñanza.
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Conference papers on the topic "Aprendizaje ubicua"

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Bayani Abbasy, Majid, Miguel Arturo Corrales Ureña, Róger León Brenes, and Mayra Loaiza Berrocal. "How IoT (Internet of Things) Can Shape Education." In I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.76.

Full text
Abstract:
Este documento se centra en la investigación relacionada con varios beneficios del e-learning en el sistema educativo inteligente. Este artículo presenta un análisis teórico. La aplicación de la tecnología de Internet de las cosas (IoT) como un fenómeno prevalente está creciendo y desarrollándose rápidamente en el mundo de la computación ubicua y digital. Una de las aplicaciones más visibles del IoT como conceptos emergentes, es la educación y el sistema de aprendizaje. IoT debido a sus ramas exclusivas, como la conectividad permanente entre las cosas (receptores IP), está cambiando el esquema
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Carrasco, Clayton. "Reducción del tamaño de la clase de Inglés empleando Blended Learning como estrategia de aprendizaje." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8857.

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Abstract:
El presente trabajo detalla incidencias y resultados obtenidos de un proyecto de investigación realizado con estudiantes del primer semestre en la asignatura de inglés I que forma parte de la malla curricular de la carrera de Química y Farmacia en una universidad ecuatoriana. El objetivo central de la intervención fue reducir el tamaño de la clase; es decir reducir el ratio de alumnos por profesor, lo que implicó reducir también la duración presencial de dichas clases sin afectar la calidad del aprendizaje. Para lograr este objetivo se empleó la modalidad Blended Learning y como herramientas t
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Moreno López, Gustavo Alberto, Jovani Alberto Jiménez Builes, and William Segundo Puche Plaza. "Hacia una experiencia de aprendizaje ubicuo extendida basada en plataformas de TV everywhere y gamification." In The 15th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Global Partnership for Development and Engineering Education”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2017. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2017.1.1.490.

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Menezes, Crediné De, and Genilson Corradi. "Ensino da adição e subtração baseado no Campo Aditivo: uma proposta na Cultura Digital." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.1224.

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Abstract:
As pesquisas de avaliação da aprendizagem tem mostrado que os alunos, no início da sua vida estudantil, tem muita dificuldade na aprendizagem dos conteúdos da disciplina de matemática, em especial, das operações básicas de soma/subtração e multiplicação/divisão. Na Teoria dos Campos Conceituais, criada pelo pesquisador Francês Gérard Vergnaud são propostas duas abordagens pedagógicas para facilitar a aprendizagem destas operações, porém a sua utilização é uma tarefa difícil para os professores. Este trabalho investiga estas dificuldades junto a professores de uma rede de ensino e propõe um amb
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Carrascosa Cambra, Jesús, and Conrado Carrascosa López. "La implementación de las TIC en el aula de música en comparación a metodologías tradicionales de enseñanza como la clase magistral. Estudio de caso práctico." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11807.

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Abstract:
Las nuevas tecnologías han facilitado la vida de las personas en muchos aspectos, y tienen una importancia capital en la sociedad de la información y el conocimiento actual. Sin embargo, el sistema educativo tiende a ser reacio a estos nuevos avances, decantándose por los métodos tradicionales de enseñanza. Este trabajo de investigación pretende comprobar si la implementación de las TIC como herramienta didáctica, en el aula de música de la ESO, conlleva una mejora en el aprendizaje significativo del alumnado con respecto a métodos tradicionales de enseñanza como la clase magistral. Para demos
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Pfeiff, Geam, Felipe Araújo, Helder Oliveira, Denis Rosário, and Eduardo Cerqueira. "Modelo de Detecção de Fraudes Elétricas Baseado em Aprendizado de Máquina." In Simpósio Brasileiro de Computação Ubíqua e Pervasiva. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/sbcup.2020.11211.

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Abstract:
As perdas não técnicas, na maioria dos casos ocasionadas por fraudes, são as principais causadoras dos prejuı́zos financeiros das concessionárias de energia elétrica. Essas perdas diminuem drasticamente a qualidade das redes elétricas, aumentando as chances de ocorrer blecautes, curtos circuitos e avarias de equipamentos. Desta forma, torna-se estratégico o desenvolvimento de modelos que consigam detectar perdas não técnicas. Este artigo apresenta um Detector de Fraudes Elétricas Baseado em Aprendizado de Máquina (DFEBAM), o qual classifica usuários em fraudulentos ou honestos baseados nos pad
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De Araújo Filho, Luiz Carlos Silva, and Carlos Maurício Seródio Figueiredo. "Arquitetura embarcável para detecção de eventos sonoros utilizando inteligência artificial." In Simpósio Brasileiro de Computação Ubíqua e Pervasiva. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/sbcup.2020.11227.

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Abstract:
Técnicas de Aprendizado de Máquina têm revolucionado as aplicações de monitoramento em ambientes inteligentes, seja qual for o tipo da grandeza monitorada. Este artigo propõe um pipeline de detecção de eventos baseado em sinais de áudio. Tal solução parte do problema de que o monitoramento de ambientes reais deve conter áudios de interesse e áudios desconhecidos, em sequências de sons muito variáveis, trazendo a necessidade de combinar diferentes técnicas de aprendizado em um só modelo. Particularmente, propomos a combinação técnicas de detecção de anomalia, seguida de classificadores de trech
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Gómez Reyes, Flor Marleny. "Aplicaciones como medio e instrumento de evaluación: implementación de quizziz y kahoot en las evaluaciones de los estudiantes de contaduría pública." In IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inred2020.2020.11972.

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Abstract:
El mundo del siglo XXI está enmarcado en la globalización, en donde la información fluye a través de las comunicaciones, es inevitable parar el desarrollo tecnológico y las nuevas formas de aprender e interactuar entre seres humanos. Las aplicaciones docentes han empezado a surgir y se han convertido en una motivación para hacer las clases más dinámicas e interactivas para los estudiantes. El aprendizaje requiere de motivación para alcanzar las potencializades del mismo. Por ello, se implementará en 4 cursos, que se componen de un total de 190 estudiantes, evaluaciones a través de aplicaciones
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Lozano Albalate, María Teresa, José Luis Alejandre Marco, Ana Allueva Pinilla, and Raquel Trillo Lado. "Virtual USATIC: A totally on-line conference to share good practices and experiences using ICT on Higher Education." In Third International Conference on Higher Education Advances. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/head17.2017.5515.

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Abstract:
During the last decades, the use of virtural environments and platforms to leverage the learning-teaching processes has increased enormously. However, there exists few virtual initiatives to discuss and promote good practices on these environtments. This paper presents the initiative Virtual USATIC (Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC), a conference with a totally virtual format, whose main goal is to provide a virtual environment where people involved in higher education (students, professors, etc.) can share and discuss their experiences about the use of Information and Communication Techno
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Martínez Cuello, Ana, Bartolomé Serra Soriano, Encarna Piquer Maño, Pilar García Romero, Cristina Ribes Vallés, and María Inmaculada Lloria Benet. "Optimización y mejora del aprendizaje mediante la utilización de la realidad virtual en las prácticas de grados y ciclos formativos." In IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inred2020.2020.11975.

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Abstract:
La realidad virtual se ha convertido en una herramienta que abre las posibilidades de la tecnología más allá de su uso para videojuegos. La inmersión en el contexto real en el que se desarrollan los acontecimientos permite extrapolar la capacidad de esa tecnología al mundo de la educación para mejorar el aprendizaje y adaptarlo a la demanda de las nuevas generaciones. Las RV permite ubicar al propio usuario dentro de un escenario virtual que reproduce el entorno de aprendizaje correspondiente. Mediante este proyecto perseguimos poner a disposición de los alumnos el contenido práctico de las as
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Reports on the topic "Aprendizaje ubicua"

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Alvarez-Amezcua, CD. Estrategias de Comunicación Educativa: Un enfoque desde el Aprendizaje Ubicuo. Revista Latina de Comunicación Social, 2019. http://dx.doi.org/10.4185/cac153.

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