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Journal articles on the topic 'Aprendizaje ubicua'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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1

Báez Pérez, Carmen Inés, and Clifton Eduardo Clunie Beaufond. "Una mirada a la Educación Ubicua." RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 22, no. 1 (2019): 325. http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22422.

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Abstract:
La incorporación de las Tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la educación ha permitido grandes cambios en la forma tanto de enseñar como de aprender. Dicha incorporación ha llevado a generar nuevos escenarios en los cuales estos procesos se desarrollan de mejor manera. La educación Ubicua surge de la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su incorporación dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, buscando acercar el aprendizaje a contextos cercanos a los aprendices, logrando así una formación basada en el contexto. El artículo
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Báez Pérez, Carmen Inés, Clifton Eduardo Clunie Beaufond, Francisco Arnaldo Vargas Bermúdez, and Giovanny Andrés Tovar Clavijo. "Mobile Cloud Computing, una opción de infraestructura de Tecnologías de Información en procesos de Educación Ubicua." I+D Tecnológico 16, no. 1 (2020): 30–38. http://dx.doi.org/10.33412/idt.v16.1.2436.

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Abstract:
Las nuevas tecnologías de información han provocado cambios importantes en la forma en que hoy en día se tiene acceso a la información, un área en la cual estos cambios han obligado a generar nuevas dinámicas que involucren las Tecnologías de Información es en el campo de la educación. Este artículo presenta acerca de cloud computing y mobile cloud computing como tecnologías que apoyan la implementación de entornos de aprendizaje ubicuo. Posteriormente, se presentan proyectos educativos que se apoyan en el uso de Tecnologías de Información ubicua. Finalmente, en la sección Análisis, se present
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García-Sánchez, Soraya. "Educación a distancia, interactiva y ubicua para el aprendizaje de lengua inglesa." Academia y Virtualidad 9, no. 1 (2016): 68. http://dx.doi.org/10.18359/ravi.1706.

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Abstract:
Este trabajo analiza el contexto de educación superior que permite el desarrollo de diversas tareas realizadas por un número de estudiantes universitarios con la intención de mejorar las competencias comunicativas de la lengua inglesa (<em>Inglés como Lengua Extranjera</em>-ILE- e <em>Inglés para Fines Específicos</em>-IFE-) a través de un sistema de educación a distancia (EaD) fundamentado en un enfoque de aprendizaje comunicativo, interactivo y ubicuo (<em>u-learning</em>). Hay numerosas metodologías para el aprendizaje de lenguas extranjeras, a menudo fav
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Salica, Marcelo Augusto, and Mirian Elisabet Almirón. "Analítica del aprendizaje del móvil learning (m-learning) en la educación secundaria." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 27 (February 1, 2021): e3. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.27.e3.

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Abstract:
La integración de la tecnología móvil en los procesos de enseñanza y aprendizaje, conocido como aprendizaje electrónico móvil (m-learning) encuentra resistencia de parte de los docentes de la educación secundaria. Esta situación lleva a que las investigaciones en el tema resulten escasas, generando en la comunidad de docentes actitudes ingenuas y poco informadas acerca del m-learning. Específicamente, el m-learning es una de las áreas menos investigadas, por su propia naturaleza móvil, portable y ubicua, que genera comportamientos e interacciones tecno-sociales complejos y no deterministas. Es
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Jadán-Guerrero, Janio, Luis A. Guerrero, and María A. Carpio-Brenes. "Interacción y accesibilidad para una educación inclusiva: un enfoque de computación ubicua y lingüística computacional." Káñina 40, no. 4 (2017): 87. http://dx.doi.org/10.15517/rk.v40i4.30228.

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Abstract:
El desarrollo de tecnologías inalámbricas y dispositivos computacionales móviles abren la posibilidad de nuevos escenarios de aplicación en el campo de la lingüística computacional. Uno de ellos es la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales a escenarios de aprendizaje interactivos y accesibles. El artículo describe un sistema ubicuo para fortalecer la interacción en el proceso de lectura inicial de estudiantes con síndrome de Down. El sistema está basado en el método de lectoescritura Picto Fónico (PiFo), al cual se incorpora una interfaz tangible compuest
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Salas Bustos, David Alejandro. "Enseñanza remota y redes sociales: estrategias y desafíos para conformar comunidades de aprendizaje." Revista Andina de Educación 4, no. 1 (2020): 36–42. http://dx.doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.5.

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Abstract:
El reciente brote de coronavirus transformó los procesos de formación llevándolos de manera emergente a la virtualidad y obligando a las instituciones de educación a desarrollar estrategias para transitar hacia la enseñanza remota. La Web Social facilitó la transición tecnológica y junto a la conformación de comunidades virtuales de aprendizaje se flexibilizaron los ambientes de enseñanza y crearon diferentes formas de interacción para cumplir los objetivos académicos. Este ensayo, a través de la revisión documental, propone lineamientos para convertir a las Redes Sociales en comunidades de ap
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Vizcaíno Verdú, Arantxa, and Paloma Contreras Pulido. "Del aula a la escuela en línea universal: Dimensiones temáticas en canales de Youtube." HAMUT'AY 6, no. 3 (2019): 12. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1841.

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Abstract:
La educación informal en redes sociales es un hecho reciente y creciente en la era de la información ubicua y digital. Un contexto que requiere, por parte del entorno pedagógico institucional, atender a las nuevas dinámicas de enseñanza y aprendizaje, más allá del empleo instrumental de las tecnologías en el aula. Partiendo de esta panorámica mediática actual, el estudio pretende acentuar las dimensiones temáticas educativas referentes y frecuentes en YouTube, así como detectar y plantear nuevos entornos o contenidos didácticos adicionales.
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Organista-Sandoval, Javier, and Arturo Serrano-Santoyo. "Implementación de una actividad educativa en modo colaborativo con apoyo de smartphones: una experiencia universitaria." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 36 (June 20, 2011): a164. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2011.36.400.

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Abstract:
El sector educativo se ha convertido en un campo fértil para explorar el potencial de aplicación de los dispositivos portátiles como apoyo al aprendizaje. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de la implementación de una actividad educativa en modo colaborativo mediante el uso de smartphones. El artículo identifica los elementos clave que apoyan la interacción y comunicación ubicua de grupos de estudiantes universitarios en un contexto que requiere de un intenso nivel de interacción para la entrega de tareas a corto plazo.Implementation of an educational collaborative activi
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Martínez Cantón, Clara I., and Pablo Ruiz Fabo. "La evaluación de herramientas como modo de aprendizaje e introducción de las Humanidades Digitales en el aula universitaria. La experiencia docente “Poesía distante”." Didáctica. Lengua y Literatura 31 (October 7, 2019): 171–90. http://dx.doi.org/10.5209/dida.65947.

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Abstract:
Las tecnologías y su dimensión ubicua se hacen presentes en todas las disciplinas y han cambiado la forma de estudiar e investigar, creando campos como las Humanidades Digitales cuyo auge es ya innegable. Los estudios de grado en humanidades no siempre reflejan este giro digital. En este artículo presentamos los resultados de una experiencia docente cuyo objetivo ha sido la mejora de la adquisición de los contenidos de métrica en poesía del grado, así como la adquisición de contenidos transversales en relación a la tecnología y la digitalidad. Para ello se ha combinado la enseñanza de la métri
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Camillo, Javier Giraldo Huaman, Mercedes María Nagamine Miyashiro, and Richard Carlos Espinoza Chávez. "Aprendizaje ubicuo en estudiantes universitarios." South Florida Journal of Development 2, no. 2 (2021): 3475–85. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-183.

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Abstract:
Se expone una revisión sobre las teorías de cómo alcanzar un aprendizaje ubicuo de matemática, para alcanzar un nuevo paradigma de aprendizaje. La conexión brindada por los dispositivos y herramientas, en especial el internet, nos ha traído nuevas posibilidades de comunicación a nivel mundial. Las TIC, han causado un cambio en la información y acceso al conocimiento, con efectos que recién estamos empezando a conocer, principalmente en el área educativa, nos brinda mayor facilidad de acceso y libertad en el aprendizaje, ya que nos permite ir a nuestro ritmo desde diferentes lugares sin la nece
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Díez-Gutiérrez, Enrique, and José-María Díaz-Nafría. "Ubiquitous learning ecologies for a critical cybercitizenship." Comunicar 26, no. 54 (2018): 49–58. http://dx.doi.org/10.3916/c54-2018-05.

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Abstract:
The aim of this research is to identify and analyse the ubiquitous learning acquired though blending education settings devoted to the 'lifelong training of trainers' and how these contribute to the development of a conscious, critic and engaged citizenship. Through active exploration of the learning process, the study analyses the 'soft skills” acquired which enhance performance in work and daily life, with the purpose of detecting the process of ubiquitous learning often overlooked in formal education. To this end, the study case presented here draws upon a data triangulation of qualitative
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Chaparro Hurtado, Héctor Rolando, José Jefferson Uribe Álvarez, and Jazmín López Aguirre. "Aprendizaje ubicuo y mobile learning: transformación de las prácticas en la clase de educación física." Impetus 10, no. 2 (2014): 45. http://dx.doi.org/10.22579/20114680.111.

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Abstract:
El presente artículo deviene de los resultados de la investigación cualitativa acerca de los elementos teóricos y prácticos que desarrollan maestros y estudiantes de educación física, con relación al aprendizaje ubicuo y mobile learning. Teniendo en cuenta las experiencias asociadas a las TIC y sus usos en el aula en la institución educativa Inem Luis López de Mesa (Inem) y el Colegio Cooperativo Antonio Villavicencio (Antonio Villavicencio) de la ciudad de Villavicencio, Meta. Para esto se tuvo en cuenta identificar y analizar el aprendizaje ubicuo y mobile a partir de la enseñanza-aprendizaj
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Williams Bailey, Louisa, Marta S. De Peralta, and Johana Marín Aparicio. "EL PAPEL DEL DOCENTE FRENTE A LAS NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE: UBICUO, FLEXIBLE Y ABIERTO." Centros: Revista Científica Universitaria 10, no. 1 (2021): 82–94. http://dx.doi.org/10.48204/j.centros.v10n1a6.

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Abstract:
Las nuevas tecnologías de información y comunicación, las TIC’s juegan un papel importante en estas estrategias de aprendizaje, ya que ellas apoyan a los estudiantes a que pueda tomar sus cursos en el lugar que les sea más accesible y a la hora que se les
 facilite a sus necesidades de agenda. A los docentes los apoyan en la forma de interactuar con sus estudiantes y la manera de como compartir contenidos actualizados y de forma accesible.
 El profesor identifica y selecciona las herramientas tecnológicas que le facilitarán la creación de los ambientes de aprendizajes flexibles, para
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Ferreira Vieira, Soraya Maria, and Luana Castilho. "Aprendizaje ubicuo, interfaces de comunicación y las competencias mediáticas." Universitas, no. 29 (August 31, 2018): 201–15. http://dx.doi.org/10.17163/uni.n29.2018.09.

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Abstract:
El presente trabajo trata de la hipermovilidad que genera nuevas posibilidades de aprendizaje que proponen nuevos desafíos a los productores de contenido y a los educadores. El aprendizaje ubicuo deriva de estos nuevos ambientes hiperconectados y, aunque incorpore características del m-learning, no constituye un plan educacional, es totalmente informal, es “espontánea, contingente, caótica y fragmentaria”. Este trabajo se propone destacar, en este contexto, una experiencia brasileña: la aplicación Geekie Games, que tiene el objetivo de ayudar a los candidatos en la preparación para el ENEM (Ex
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Marín González, Freddy, Jesús Nicasio Garcia, Alicia Inciarte, Edgardo Sánchez, Marcial Conde, and Judit García-Martín. "Evaluación y metodologías docentes y su incidencia en las competencias genéricas: perspectivas teóricas." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2019): 187. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1469.

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Abstract:
El artículo tiene como propósito aproximarse a la construcción de un marco teórico de sustento que permita comprender la interrelación entre las variables identificadas en el estudio. Específicamente, la construcción teórica atiende a cinco perspectivas de análisis, a saber: enseñanza centrada en competencias y el EEES; metodologías activas universitarias hacia una web ubicua 4.0; la dimensión instruccional psicológica y curricular; tecnología de validación de instrumentos y la validación de intervenciones basadas científicamente desde indicadores empíricos (IBE). Este proyecto pretende estudi
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Díaz Barahona, José. "Retos y oportunidades de la tecnología móvil en la educación física (Challenges and opportunities of mobile technology in physical education)." Retos, no. 37 (July 23, 2019): 763–73. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v37i37.68851.

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Abstract:
La educación física (EF) y su profesorado están llamados a seguir procesos de inmersión digital, voluntarios o involuntarios, asociados al consumo masivo de medios y servicios digitales y a las demandas de la sociedad y de la institución educativa. El uso de tecnología, especialmente la móvil, social y ubicua, se generaliza personal y profesionalmente, aunque la escuela sigue sin encontrarle acomodo. Reconoce su potencial didáctico, pero no logra alcanzarlo. En la EF el uso de tecnologías tradicionales y fijas han demostrado su utilidad en la fase preactiva y postactiva del acto didáctico, sin
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Quicios García, María del Pilar, Isabel Ortega Sánchez, and Mª Paz Trillo Miravalles. "Aprendizaje ubicuo de los nuevos aprendices y brecha digital formativa." Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, no. 46 (2014): 155–66. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.10.

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Rojas Torres, Edgar Franklin. "Artículo Argumentativo: Aprendizajes Ubicuos y Telemedicina." Revista Médica del Hospital José Carrasco Arteaga 12, no. 1 (2020): 74–76. http://dx.doi.org/10.14410/2020.12.1.aa.11.

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Abstract:
Communication and media are globally increasing; they require the possibility and ability to consume information, but also to produce knowledge. Any person can create and spread information through technological devices, so that the teaching-learning system runs in any space and moment. This phenomenon is called ubiquity. Currently, portable devices allow access to a world full of information, becoming part of our “clothing”, conceives an access like never before, because when faced with a request for information, there will always be a way to access it. Digital spaces, through interaction wit
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Martínez-Rodríguez, Reyna-C., and Lilia Benítez-Corona. "The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations." Comunicar 28, no. 62 (2020): 43–52. http://dx.doi.org/10.3916/c62-2020-04.

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Abstract:
Primary education in Mexico is facing a growing set of challenges that the government has tried to counteract through the use of communication technologies (ICT) in formal education. While these efforts provide support for students and educators, there remains a need for a renewed and contextualized awareness that will re-conceptualize the adverse experiences of students and the importance of resilience in the context of the learning environment. The objective of this document is to give an account of the learning acquired by nine telesecondary students in a rural area of Hidalgo and the stude
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Cano-Beltrán, Jhon Haide, and Diana Carolina Rivera-Velasco. "Evaluación de recursos, contenidos, patrones de aprendizaje y aplicaciones para un ecosistema de gestión de aprendizaje ubicuo." Memorias 13, no. 24 (2015): 31. http://dx.doi.org/10.16925/me.v13i24.1499.

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Abstract:
Propósito: en el marco del proyecto Ecosistema de aprendizaje ubicuo para el desarrollo de competencias de un programa de Ingeniería de Sistemas, se plantea su arquitectura basada en cuatro componentes: in­fraestructura, usuarios, servicios –recursos y contenidos– y aplicacio­nes. Temas: su infraestructura corresponde a elementos que proveen conectividad digital sincrónica y asincrónica, siendo los recursos TIC y las aplicaciones la parte esencial del aprendizaje. Por tal motivo, es de gran importancia evaluar adecuadamente el qué y el cómo y el cuándo se van a presentar estos elementos, para
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Sáez-López, José-Manuel, María Luisa Sevillano-García-García, and María de los Ángeles Pascual-Sevillano. "Application of the ubiquitous game with augmented reality in Primary Education." Comunicar 27, no. 61 (2019): 71–82. http://dx.doi.org/10.3916/c61-2019-06.

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Abstract:
Augmented reality (AR) immersion enables virtual objects and real environments to coexist and encourage experimentation with phenomena that are not possible in the real world. Augmented reality is generating new opportunities for the development of ubiquity within educational environments. The objective of this study was to analyze the impact that the integration of ubiquitous game approaches with augmented reality has on learning. A quasi-experimental study was carried out with 91 sixth-grade primary school students; the learning scenario was designed and the augmented reality application “Wa
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Sosa Gutierrez, Fredy, and Henry Mark Vilca Apaza. "Estrategias habituales de enseñanza en colegios rurales aimaras." PURIQ 3, no. 2 (2021): 385–414. http://dx.doi.org/10.37073/puriq.3.2.174.

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Abstract:
El trabajo describe y analiza las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas por los profesores del colegio rural Artesanal Yaputira - Huancané 2019, esto devela las prácticas de enseñanza más usados por los profesores en colegios secundarios aimaras. El trabajo estriba en el marco de un enfoque positivista, siendo su diseño transeccional descriptivo. En su desarrollo se aplicó una encuesta dirigida a todos los estudiantes, en la que dieron cuenta, respecto de las estrategias de enseñanza recurrentes por el docente. La estadística utilizada fue el paquete estadístico SPSS Statistics 25, a
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Coto-Chotto, Mayela, Carmen Cordero-Esquivel, and Sonia Mora-Rivera. "Tendencias de investigación en el aprendizaje ubicuo: un micro estudio de publicaciones seleccionadas del 2000 al 2015." Uniciencia 31, no. 2 (2017): 51. http://dx.doi.org/10.15359/ru.31-2.4.

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Abstract:
Este artículo analiza el alcance de la investigación en el aprendizaje ubicuo durante el período 2000-2015, para lo cual se revisaron artículos en inglés y en español que abordaran expresamente el tópico de “ubiquitous learning” o “aprendizaje ubicuo”. Los artículos seleccionados se analizaron en las siguientes categorías: población meta, área temática abordada, tipo de contribución, país, medio de publicación y tipo de artículo. Los resultados indican que la mayor parte de las iniciativas están dirigidas hacia la educación primaria, no abordan un área temática específica y contribuyen al apre
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Quintero, Jaider, and Sandy Romero. "Aprendizaje ubicuo: M-learning como una fortaleza en el uso de las TIC." Revista Internacional de Tecnologia, Conocimiento y Sociedad 6, no. 1 (2017): 13–19. http://dx.doi.org/10.18848/2474-588x/cgp/v06i01/13-19.

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Gallego-Lema, Vanesa, Juan Alberto Muñoz-Cristóbal, Higinio Francisco Arribas-Cubero, and Bartolomé Rubia-Avi. "LA ORIENTACIÓN EN EL MEDIO NATURAL: APRENDIZAJE UBICUO MEDIANTE EL USO DE TECNOLOGÍA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 23, no. 2 (2017): 755. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.71682.

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Abstract:
Novos estudos surgem na área de Educação Física evidenciando que a tecnologia pode melhorar o processo educativo. Este artigo mostra um processo dos conteúdos de orientação como atividade física no ambiente natural com apoio tecnológico. A pesquisa permitiu analisar, seguindo uma metodologia de estudo de caso com 65 estudantes universitários e um docente, como a aprendizagem ubíqua através do uso de ferramentas tecnológicas (realidade aumentada, geolocalização, etc.) ajudou a aprendizagem no ambiente natural. Entre outros resultados, a aprendizagem ubíqua estimulou o processo de aprendizagem e
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GRANADOS, John, Luis PILAY, Mónica ORTIZ, and Wagner GUADALUPE. "El docente universitario potenciando el aprendizaje ubicuo mediante el empleo de plataformas de gestión." Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación 3, no. 24 (2019): 159. http://dx.doi.org/10.31876/er.v3i24.649.

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Abstract:
La formación del docente universitario, tiene herramientas en las plataformas de gestión para los procesos educativos. Los sistemas de comunicación, información y aprendizaje que la Universidad desarrolla para el devenir educativo innovador constante, enfoque de competencias profesionales, unido al proceso de convergencia de la educación universitaria, los componentes que emergen como consecuencia de la creciente necesidad de implementar el aprendizaje ubicuo mediante los sistemas de gestión de contenidos, por último se enunciarán algunas consideraciones relevantes con relación a: Qué enseñar,
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Durán, Elena B., Margarita M. Álvarez, Silvina I. Unzaga, and Matías Loto. "Instanciación del modelo de servicios para una aplicación de apoyo al aprendizaje ubicuo en un curso de redes de computadoras." Teknos revista científica 15, no. 1 (2015): 31. http://dx.doi.org/10.25044/25392190.475.

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Abstract:
La emergencia de nuevos paradigmas en la web, con sus consiguientes aplicaciones en el campo educativo y el gran desarrollo de la tecnología en comunicaciones, han dado lugar al surgimiento del aprendizaje ubicuo (u-learning). Con el fin de manejar la complejidad asociada a las aplicaciones informáticas que sirven de apoyo al aprendizaje ubicuo, abordamos el diseño de las mismas desde un enfoque basado en modelos. En este trabajo presentamos la instanciación de uno de los modelos propuestos, el modelo de servicios, para el diseño de una aplicación de apoyo al aprendizaje ubicuo en un curso sob
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Sevillano García, María Luisa, María Del Pilar González Flores, Esteban Vázquez Cano, and Luis Rey Yedra. "Ubicuidad y movilidad de herramientas virtuales abren nuevas expectativas formativas para el estudiantado universitario." Revista Ensayos Pedagógicos 11, no. 2 (2016): 99–131. http://dx.doi.org/10.15359/rep.11-2.5.

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Abstract:
El aprendizaje móvil es un campo de investigación y práctica educativa en rápida expansión, por lo que se hace necesario conocer su potencial en la educación y el aprendizaje; en este trabajo se presentan resultados de un estudio con los objetivos de conocer, identificar y valorar usos, frecuencia, beneficios, dificultades que representan los dispositivos móviles para posibilitar los aprendizajes ubicuos y móviles del estudiantado universitario. Por medio de cuestionarios y protocolos de historias de vida se accedió a una muestra intercontinental en la que participaron 875 estudiantes de 8 paí
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Villalustre Martínez, Lourdes, and Esther Del Moral Pérez. "Geolocalización y realidad aumentada para un aprendizaje ubicuo en la formación inicial del profesorado." @tic revista d'innovació educativa, no. 21 (December 21, 2018): 40. http://dx.doi.org/10.7203/attic.21.12633.

Full text
Abstract:
In the subject of Information and Communication Technologies of the Master's Degree in Early Childhood Education at the University of Oviedo (Spain), the 121 future teachers who studied it designed training itineraries augmented by geolocation, aimed at children in early childhood education, to favor the development of basic skills. Thus, after its realization an evaluation was carried out by means of 12 indicators grouped in three analysis dimensions: enhanced ubiquitous learning, expanded reality designed and level of innovation. The results obtained reveal that the dimension related to the
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Espinel, Blanca Inés, María Luisa Sevillano García, Iván Javier Monterrosa Castro, and Carolina Pascual Moscoso. "El auge del aprendizaje universitario ubicuo. Uso de las tabletas en la apropiación del conocimiento." Educatio Siglo XXI 37, no. 2 Jul-Oct (2019): 183–204. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.387071.

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Abstract:
El artículo se propone abordar las nuevas formas de aprendizaje ubicuo con las tabletas en el ámbito universitario actual. Vincular las tabletas a la universidad con la comunidad educativa, es una de las exigencias metodológicas activas que el alumnado requiere para explorar algunos de los cambios que los nuevos contextos en la formación del estudiante universitario, así como la forma en que éstas impactan en el pensamiento y el aprendizaje, encaminadas a partir de la respuesta que brinda a las demandas y necesidades que se presentan en el ámbito académico. A través del diseño de investigación
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Martínez Albán, William Ecuador, Patricio Alfredo Vallejo Valdivieso, and María Elena Moya Martínez. "Estructuras mentales y aprendizaje autorregulado en generación de aprendizaje significativo." CIENCIAMATRIA 6, no. 10 (2019): 629–45. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v6i10.259.

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Abstract:
Se trabajó con una investigación tipo correlacional transeccional en procura de determinar la relación de las estructuras mentales en el aprendizaje significativo a partir de la aplicación de estrategias basadas desde el enfoque del aprendizaje autorregulado en estudiantes de la carrera de enfermería de la universidad Técnica de Manabí, sede Portoviejo – Ecuador. Las estructuras mentales (EM) y aprendizaje significativo desde la autorregulación (APA), presentan una correlación de Pearson de ,278 siendo ubicada en el rango de positiva baja. El aprendizaje autorregulado promueve valores éticos –
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Reinoso-Calle, Valeria E. "El aprendizaje basado en problemas como estrategia para promover la creatividad en la educación." Polo del Conocimiento 3, no. 10 (2018): 130. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v3i10.734.

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Abstract:
<p style="text-align: justify;">La presente investigación es el resultado de un estudio investigativo realizado en la Unidad Educativa “Javier Loyola”, ubicada en la parroquia Javier Loyola, de la ciudad de Azogues, a un grupo de 28 estudiantes pertenecientes al Segundo Año de Educación General Básica (muestra de la investigación), en donde se detectó el problema de “la falta de creatividad en los estudiantes y su repercusión en la adquisición de aprendizajes significativos”. Además, se planteó como objetivo de estudio conocer si la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas, permite
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Cabrera, Gabriela, and Marianela Asinari. "Dispositivo didáctico para la enseñanza de la estadística en la carrera de Medicina Veterinaria de la UNVM." Yupana, no. 9 (April 25, 2017): 47–60. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v0i9.6509.

Full text
Abstract:
Dispositivo didáctico para la enseñanza de la estadística en la carrera de Medicina Veterinaria de la UNVM Gabriela Cabrera y Marianela Asinari ResumenEn el presente documento se propone la implementación de un dispositivo didáctico que integra aportes del aprendizaje situado, la clase reflexiva, la teoría antropológica de lo didáctico, el aprendizaje ubicuo, las simulaciones informáticas, uso de las TIC y la elaboración y lectura de hipertextos. Esta configuración se diseña con el objetivo de propiciar en los estudiantes la construcción de un pensamiento estadístico, la conciencia del valor d
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Velásquez Ramos, Erika Petrona. "Las competencias de lectura y escritura a través de un sistema ubicuo y colaborativo de aprendizaje." Assensus 5, no. 9 (2020): 171–89. http://dx.doi.org/10.21897/assensus.2243.

Full text
Abstract:
En este artículo se muestran los resultados de una investigación que tuvo como objetivo evaluar la incidencia de la implementación de un sistema ubicuo y colaborativo de aprendizaje, en el fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Antonia Santos. Se aplicó un diseño metodológico de investigación evaluativa – evaluación de programas educativos, centrado en metas y habilidades que el estudiante debe desarrollar al finalizar el proceso formativo en la competencia comunicativa de lectura y escritura. Para el desarrollo
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Hidalgo Pérez, Sandra Elizabeth, María del Sol Orozco Aguirre, and Marco Tulio Daza Ramírez. "Trabajando con Aprendizaje Ubicuo en los alumnos que cursan la materia de Tecnologías de la Información / Ubiquitous Learning in working with students taking the subject of Information Technology." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 6, no. 11 (2015): 605. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v6i11.141.

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Abstract:
Con el paso del tiempo han surgido diversas modalidades de enseñanza-aprendizaje, como son la modalidad presencial, a distancia y e-Learning (aprendizaje en línea). Con la aparición de la Web 2.0 y las Tecnologías de la Información y la Comunicación se destacan otras modalidades de enseñanza como es el b-Learning (aprendizaje semipresencial), m-Learning (aprendizaje móvil) y una que está tomando mucha fuerza es el u-Learning (aprendizaje ubicuo), que brota como una alternativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje la cual emplea el uso tanto de la tecnología fija como móvil permitie
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Gómez Villegas, Mauricio. "Comentarios sobre el aprendizaje-construcción de la teoría contable." Lúmina, no. 07 (December 18, 2007): 129–53. http://dx.doi.org/10.30554/lumina.07.1180.2006.

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Abstract:
Este documento se ubica en el campo de los problemas educativos de la contabilidad. En particular, se enfoca en la relación entre «contenido» de lo enseñado y metodología de la pedagogía para su abordaje. Por ello plantea que se requiere una pedagogía particular para el aprendizaje de lo contable. Discute y argumenta que la concepción por la naturaleza de la contabilidad y por los contenidos temáticos seleccionados, condiciona sus procesos de enseñanza. Delinea, a mano alzada, elementos que convendría analizar para la consolidación de un enfoque pedagógico para la Teoría Contable.
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Vaja, A. B., and P. V. Paoloni. "Valoración del contexto instructivo, creencias de control y emociones académicas. Un estudio con universitarios avanzados." REDU. Revista de Docencia Universitaria 14, no. 2 (2016): 225. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2016.5950.

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Abstract:
En este trabajo nos propusimos brindar aportes que permitan conocer más acerca de los estudiantes que habitan las aulas universitarias, a partir de indagar sus percepciones sobre el contexto instructivo, las posibilidades de tomar control en sus procesos de aprendizaje y las emociones que experimentan en consecuencia. Se trabajó con una muestra accidental (N=39) compuesta por el total de alumnos que durante el año 2010 cursó una asignatura ubicada en el tramo final del plan de estudio de una Carrera de Educación de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Los datos fueron recabados a
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Meneses Llanos, Robinson, and Carlos Ignacio Zúñiga López. "El sinjugar laborioso del juego: la otra mirada." Cuerpo, Cultura y Movimiento 10, no. 1 (2020): 32–47. http://dx.doi.org/10.15332/2422474x/5961.

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Abstract:
En la investigación realizada con la comunidad indígena Misak de la zona Guambía y Quisgó en el Municipio de Silvia Cauca se abordó el juego como referente temático fundamentado en una descripción breve del estado del arte y su incidencia en las otras formas de comprender que este objeto de estudio va más allá de la conceptualización lúdica como posibilitdora de las estrategias de aprendizaje en la comunidad. La propuesta metodológica utilizada se ubicó en un enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico que permitió hacer del estudio cultural algo diferente a uno mismo. Los hallazgos encontr
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Sánchez Chacón, Cindy Lorena, and Diana Carolina Duarte Sabogal. "Percepción emocional del docente- tutor en el proceso de aprendizaje." Horizontes Pedagógicos 22, no. 1 (2020): 61–74. http://dx.doi.org/10.33881/0123-8264.hop.22105.

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Abstract:
Se presentan los resultados de la investigación acerca de la percepción que tiene el docente (llamado tutor en los ambientes virtuales de aprendizaje) sobre las emociones que se vinculan al aprendizaje en los estudiantes de modalidad a distancia en una institución de educación superior ubicada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se describe la manera en que intervienen las competencias emocionales en el quehacer docente y se promueve el reconocimiento de las emociones en relación con los ambientes de aprendizaje propios de la modalidad. El contexto que sustenta la necesidad de la investigación e
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Velandia-Mesa, Cristian, Francisca-José Serrano-Pastor, and María-José Martínez-Segura. "Formative research in ubiquitous and virtual environments in Higher Education." Comunicar 25, no. 51 (2017): 09–18. http://dx.doi.org/10.3916/c51-2017-01.

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Abstract:
The training in research is fundamental in the quality of higher education and within this context, the technological mediation becomes pivotal to reach the student-centered learning objectives in any moment and at any time. The findings of a study, whose purpose has been to evaluate the results of the formative research of two groups of students that have interacted in learning environments (E-learning y U-learning), are presented. The research follows a quasi-experimental study with a design of chronological series and multiple treatment, framed in three stages that were defined as referenci
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TAAMALLAH, Aroua, and Maha KHEMAJA. "Proporcionar experiencias de aprendizaje ubicuo mediante la combinación de Internet de las Cosas y los estándares de e-Learning." Education in the Knowledge Society (EKS) 16, no. 4 (2015): 98. http://dx.doi.org/10.14201/eks201516498117.

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Díaz Barahona, María Edith, and Idalia Jisela Tec Montañezz. "Los dispositivos móviles como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje." Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia 10, no. 20 (2018): 65. http://dx.doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2018.20.65826.

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Abstract:
<span>En el siguiente trabajo, se describe a m-learning como una metodología que permite utilizar la tecnología móvil para el aprendizaje ubicuo mediante el uso, tanto de aplicaciones diseñadas expresamente para la educación como de aquéllas que este ámbito puede emplear en aras de un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje; además, se analizan las ventajas y desventajas de su implementación; también se describe las competencias que debe desarrollar el docente y el rol que debe asumir para trabajar con las generaciones actuales que demandan dinámicas de aprendizaje diferentes; se destaca
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Fajardo García, Ashley Karina, Luis Alberto Flores Roha, and Ingrid Gabriela León Baquerizo. "Enseñanza omnipresente en el desempeño académico." Revista Tecnológica Ciencia y Educación Edwards Deming 2, no. 1 (2018): 54–68. http://dx.doi.org/10.37957/ed.v2i1.10.

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Abstract:
En este artículo, Nicholas Burbules reflexiona respecto del aprendizaje ubicuo, y explora algunos de los cambios que los nuevos contextos y procesos promueven, así como la forma en que impactan en el pensamiento y el aprendizaje. En otras palabras, el autor analiza las consecuencias que el dónde y el cuándo tienen sobre el cómo y el porqué del aprendizaje. Entre las consideraciones que realiza deben destacarse la necesidad de revisar la diferencia entre la educación formal e informal, la potencialidad de los entornos virtuales para la sociabilización de las personas y los modos de enseñar por
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Largo-Leal, María Francy, Pablo Arturo Jaimes-Espinoza, and Yoleyda Largo-Leal. "Abordando el aprendizaje de las matemáticas." ECOMATEMATICO 5, no. 1 (2014): 60–65. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.53.

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Abstract:
Los estudiantes en su proceso de formación dentro de la integralidad que ofrece la Institución Educativa la Frontera, de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional PEI, deben cumplir con los estándares y competencias según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional MEN. Tomando en particular el área de matemáticas, genera en el estudiante expectativas en la aprehensión del conocimiento el cual evidencia algunas dificultades que merecen ser analizadas para promover orientaciones que direccionen la superación y el gusto por las mismas. El cambio de nivel de básica primaria a secu
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Moreno, José Eduardo, María Laura Rodríguez de Coronel, and Cristina Pamela Escudero. "Estilos de aprendizaje en alumnos universitarios." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 6, no. 2 (2006): 55–64. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2006.060.

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Abstract:
Keefe (1982) define los estilos de aprendizaje como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Según Honey y Mumford (1986) los estilos conforman cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.
 En el presente estudio, para medir los estilos de aprendizaje, se utilizó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (Alonso, Gallego y Honey, 1994) que consta de 80 preguntas. Este cuestionario fu
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Gomez torres, Rosario Herlinda, Sonia Ysela Gómez Torres, and Yolanda Josefina Huayta-Franco. "Juegos verbales como estrategia didáctica: una revisión sistemática." IGOBERNANZA 4, no. 15 (2021): 189–206. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.133.

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Abstract:
En el contexto actual se hace necesario realizar una revisión profunda al proceso educativo en la educación básica del Perú, los resultados nacionales e internacionales alcanzados en los últimos años desnudan una realidad preocupante en el desarrollo de competencias en los estudiantes, evaluaciones como PISA nos ubican en el lugar 63 de un total de 65 países latinoamericanos evaluados, los estándares de aprendizaje en lectura, matemática y ciencias resultan muy mínimos frente a otros países de nuestro contexto. En este sentido, una de las probables explicaciones de esta problemática el objetiv
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Verdugo Bonvallet, Verónica. "Comunicación y educación: una alianza necesaria en el contexto de la sociedad del siglo XXI." Revista Perspectivas: Notas sobre intervención y acción social, no. 18 (November 11, 2018): 81. http://dx.doi.org/10.29344/07171714.18.1228.

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Abstract:
En este trabajo se presentan los principales resultados de una investigación desarrollada con jóvenes universitarios de la Universidad Católica Silva Henríquez durante el año 2004. Dado que se ubica en la perspectiva de conocer las subjetividades puestas en juego en el proceso de situarse en el rol de estudiante universitario, los objetivos de esta investigación se orientaron a conocer los significados que los estudiantes atribuyen al proceso de enseñanza aprendizaje', los espacios y prácticas comunicativas formales y no formales que valoran en tanto instancias de aprendizaje y su inserción en
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Madrigal Luna, Josefina. "Estado de conocimiento del campo de aprendizaje en el estado de Chihuahua." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 2, no. 2 (2011): 15–23. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v2i2.533.

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Abstract:

 
 
 
 El presente trabajo es una síntesis del informe sobre la elaboración de los estados del conocimiento de la investigación educativa, desarrollada en el campo de Aprendizaje y Procesos Psicológicos Asociados, en instancias de nivel superior en el estado de Chihuahua de l988 a 2007. Dentro del campo se identifican 17 aportes de investigación que se ubican en cinco subcampos: el aprendizaje en diversos contextos con nueve aportaciones; identidades y procesos de aprendizaje cuatro contribuciones; los estilos de aprendizaje con dos trabajos; la creatividad en el apre
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Vargas Vargas, Nury Andrea, Jorge Armando Niño Vega, and Flavio Humberto Fernández Morales. "Aprendizaje basado en proyectos mediados por tic para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas." Revista Boletín Redipe 9, no. 3 (2020): 167–80. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v9i3.943.

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Abstract:
En el documento se presenta una aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), mediado por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para superar las Dificultades de Aprendizaje Matemático (DAM), centradas en las operaciones básicas. La población fue de 23 estudiantes del grado sexto, de una institución educativa pública colombiana, con dificultades de aprendizaje en tres competencias: conceptual, razonamiento lógico y solución de operaciones. La investigación es de carácter mixto, con aplicación de una prueba inicial y otra final para establecer el cambio en las competenci
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Moreno López, Gustavo Alberto, Jovani Alberto Jiménez Builes, and Edgar Jesús Ramírez Monsalve. "Ubiquitous learning model based on platforms of multi-screen TV (uLMTV)." DYNA 84, no. 203 (2017): 160–69. http://dx.doi.org/10.15446/dyna.v84n203.64160.

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Abstract:
Las TIC han potencializado los procesos educativos, pero aún hay desafíos de flexibilidad, convergencia, entre otros. Este artículo propone un modelo de aprendizaje ubicuo (u-learning) que puede impactar positivamente al proceso de enseñanza/aprendizaje, ya que contempla el video como un elemento importante, que se puede desplegar en cualquier pantalla, en cualquier momento y lugar. Además de indicar los elementos que intervienen en el modelo, se presentan alternativas de implementación, usos del video, y una experimentación con una plataforma de video basada en la nube. Los resultados demuest
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