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Academic literature on the topic 'Asesoramiento pedagógico'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 9 February 2022

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Journal articles on the topic "Asesoramiento pedagógico"

1

Caballero Briceño, Emiliano. "Asesoría pedagógica en educación." Journal of Latin American Science 5, no. 2 (2021): 296–317. http://dx.doi.org/10.46785/lasjournal.v5i2.81.

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Abstract:
El objetivo del presente artículo de revisión bibliográfica, es dar a conocer la importancia del asesoramiento pedagógico en el área de educación, considerando una metodología y criterios de revisión de la literatura en múltiples fuentes de información a través de los siguientes operadores de búsqueda Google Académico, EBSCO, Scielo, en donde se ha podido apreciar que el asesoramiento pedagógico, surge como una estrategia de apoyo, en el cual recae la responsabilidad en docentes que tienen una amplia experiencia con características y perfiles requeridos, para brindar asesoramiento a los docent
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2

Gil Cantero, Fernando. "«Educación con teoría». Revisión pedagógica de las relaciones entre la teoría y la práctica educative." Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 23, no. 1 (2012): 19–43. http://dx.doi.org/10.14201/8575.

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Abstract:
Las relaciones entre la teoría y la práctica educativa abarcan tres áreas principales. Por un lado, se refieren a la enseñanza, a la transmisión de contenidos de aprendizaje. Por el otro, estas relaciones pertenecen al ámbito de los juicios educativos o las actividades de asesoramiento pedagógico. Por último, se relacionan con el ámbito de la investigación pedagógica y su relación con la práctica. El artículo plantea que es preciso diferenciar la teoría necesaria para la investigación pedagógica de la teoría necesaria para la práctica educativa. El texto también propone analizar críticamente l
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3

Bolivar Botía, Antonio. "El asesoramiento curricular a los establecimientos educacionales." Revista Enfoques Educacionales 2, no. 1 (2018): 7. http://dx.doi.org/10.5354/0717-3229.1999.48644.

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Abstract:
Los servicios de apoyo interno y externo a los establecimientos educacionales se han convertido, a partir de los años setenta, en un dispositivo necesario para asistir al profesorado, en orden a promover la innovación educativa. En paralelo a las nuevas perspectivas de comprender los establecimientos educacionales como organizaciones y lugares de trabajo, y de las lecciones aprendidas sobre cómo llevar a cabo el cambio en educación, han surgido nuevos enfoques teóricos y prácticas de entender el asesoramiento, que –en una relación de colaboración con el profesorado– contribuye a un desarrollo
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Montero Alcaide, Antonio. "Dirección pedagógica y selección de directores en el sistema educativo español." Revista Iberoamericana de Educación 56, no. 1 (2011): 1–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie5611553.

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Abstract:
La dirección de centros, en el sistema educativo español, ha considerado distintos procedimientos de acceso en su ordenación básica que se verifican, en la actualidad, mediante convocatorias de concursos de méritos valorados por comisiones de selección, compuestas por representantes del centro y de la Administración educativa. Si el modo de acceso es una variable destacada, también lo son las funciones y competencias educativas, entre las que adquiere protagonismo la dirección o el liderazgo pedagógico. Estos dos conceptos, dirección y liderazgo, aplicados a los procesos de enseñanza y de apre
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Lucarelli, Elisa. "Las asesorías pedagógicas universitarias en la Argentina." Educar em Revista, no. 57 (September 2015): 99–113. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.42057.

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Abstract:
Resumen:Las circunstancias que se presentan a nivel mundial en estas primeras décadas del siglo XXI obligan a la universidad, una vez más, a repensarse a sí misma, a su proyecto político y a las prácticas que en ella se realizan. En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación que lleva a cabo un equipo de la Universidad de Buenos Aires, preocupado por identificar estrategias institucionales que puedan contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza universitaria. Particulariza su foco investigativo en el asesor pedagógico universitario en instituciones públicas
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Segovia, Jesús Domingo, and Maximiliano Ritacco Real. "Aporte del Departamento de Orientación al desarrollo del liderazgo pedagógico: un estudio desde la opinión de directores de Institutos de Enseñanza Secundaria en Andalucía." Educar em Revista, no. 58 (December 2015): 199–218. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.43547.

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Abstract:
Resumen El estudio forma parte de un proyecto de investigación sobre liderazgo centrado en el aprendizaje en Secundaria. Responde a la necesidad de apoyar el desarrollo del liderazgo pedagógico de la dirección escolar en Andalucía. Busca comprender, desde la teoría fundamentada de estos profesionales y el análisis de su discurso, en qué medida encuentran apoyo en los departamentos de orientación, en qué ámbitos y qué necesidades plantean al respecto. Recoge evidencias de 15 entrevistas en profundidad a directivos escolares con una trayectoria de mejora. Concluye que el Departamento de Orientac
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Mora-Vicarioli, Francisco, and Jorge Luis Arce-Solano. "Experiencia del uso del e-learning en la enseñanza de la asignatura Gerencia del Riesgo, cátedra de Finanzas de la UNED de Costa Rica." Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior 10, no. 2 (2019): 180–214. http://dx.doi.org/10.22458/caes.v10i2.2714.

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Abstract:
El artículo presenta una sistematización de la experiencia práctica en el uso del e-learning en la asignatura de Gerencia de Riesgos (04054), perteneciente a la cátedra de Finanzas de la Escuela de Ciencias de la Administración (ECA) de la UNED de Costa Rica, durante el tercer periodo académico 2018. El reto consistió en impartir la asignatura bajo la modalidad 100% en línea que tradicionalmente se ofertaba por medio de la modalidad a distancia tradicional (tutorías, exámenes, tareas cortas y trabajos de investigación). La transición inició con un rediseño curricular que respaldó la oferta en
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Marcelo, Carlos, and Altagracia López. "La inducción a la enseñanza en la República Dominicana: El Programa Nacional de Inducción." Ciencia y Educación 5, no. 2 (2021): 95–120. http://dx.doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp95-120.

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Abstract:
En este artículo se describe el Programa Nacional de Inducción a docentes de nuevo ingreso que se ha implementado como política pública en la República Dominicana durante los años 2018-2020. En el Programa Nacional de Inducción han participado: 10,758 docentes de nuevo ingreso, de las 18 regionales del país; 2,180 acompañantes; 110 tutores de acompañantes; 10 coordinadores de tutores; 166 coordinadores regionales y distritales de inducción; 2,628 directores escolares y los equipos de diseño, coordinación y seguimiento del programa. A lo largo del artículo describimos los procesos formativos fo
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Sosa Alonso, Juan José, and Anabel Bethencourt Aguilar. "Integración de las TIC en la educación escolar: importancia de la coordinación, la formación y la organización interna de los centros educativos desde un análisis bibliométrico (Integration of ICT in school education: importance of coordination, training and internal organization of schools from a bibliometric analysis)." HAMUT'AY 6, no. 2 (2019): 24. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i2.1772.

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Abstract:
El presente artículo es parte de un estudio bibliométrico más amplio, centrado en publicaciones de impacto indexadas a partir del año 2006, referidas al proceso de integración de las tecnologías en el aula. Se presentan los resultados obtenidos de la revisión teórica del tópico de coordinación, organización y asesoramiento dentro de los centros escolares en conjunción con el tópico referido a la formación del profesorado en niveles iniciales, permanente y sus competencias. Los objetivos del estudio son, por un lado, revisar y clasificar la producción académica sobre los tópicos mencionados y,
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Boixadós i Anglès, Mercè, Eva Ollé Casimiro, and Maite Gutiérrez Zuheros. "Tutoría en la UOC: Diseño y elaboración del plan de tutoría del grado de psicología." REDU. Revista de Docencia Universitaria 15, no. 1 (2017): 305. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2017.6080.

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Abstract:
<p>El tutor en una universidad online como la UOC tiene una gran relevancia, donde la personalización, el acompañamiento y el asesoramiento constante al estudiante a lo largo de su trayectoria académica, son un hecho fundamental. En esta línea, la figura del tutor se convierte en un elemento indispensable de nuestro modelo pedagógico, donde la función tutorial es transversal y no está vinculada de forma específica a una asignatura o materia de la titulación.</p><p>El objetivo de este trabajo es presentar una herramienta recientemente elaborada en formato de WIKI, llamada plan
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Dissertations / Theses on the topic "Asesoramiento pedagógico"

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Sánchez, Silva Silvia. "El acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes en las aulas de la Institución Educativa Nº 0256, de la provincia de Lamas-región San Martín, 2014." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5578.

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Abstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autor.<br>Determina la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes en las aulas de la institución educativa N° 0256 de la provincia de Lamas – Región San Martín, en el 2014. Se asumió como hipótesis que existe una relación positiva entre ambas variables estudiadas. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo – correlacional, la muestra estaba conformada por dos supervisores y dieciocho docentes. Los instrumentos que se aplicaron fueron: encuestas para evaluar el nivel del acompañamiento pedagógico y una
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Huarez, Sosa Patricia Carmen. "El acompañamiento pedagógico y su relación con la calidad del desempeño de los docentes del nivel secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegria 11 del distrito de Comas – Lima 2013." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9075.

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Abstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Determina la relación que existe entre el acompañamiento pedagógico y la calidad del desempeño de los docentes del nivel secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegría 11 del distrito de Comas-Lima 2013. Es una investigación no experimental, de tipo correlacional. La variable independiente es el acompañamiento pedagógico entendido como la asesoría continua que se brinda a los docentes, a través de estrategias y acciones de asistencia técnica y afectiva dado por una persona o equipo especializado en temas relevantes de su práctica.
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Sánchez, Silva Silvia. "El acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes en las aulas de la Institución Educativa Nº 0256, de la provincia de Lamas-región San Martín, 2014." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/5584.

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Abstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autor.<br>Determina la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes en las aulas de la institución educativa N° 0256 de la provincia de Lamas – Región San Martín, en el 2014. Se asumió como hipótesis que existe una relación positiva entre ambas variables estudiadas. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo – correlacional, la muestra estaba conformada por dos supervisores y dieciocho docentes. Los instrumentos que se aplicaron fueron: encuestas para evaluar el nivel del acompañamiento pedagógico y una
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Carretero, Ma Reyes (Carretero Torres). "L'assessorament psicopedagògic a la universitat: estudi interpretatiu sobre les possibilitats que obre aquest context a l'assessorament psicopedagògic i sobre la construcció del rol d'assessor." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2002. http://hdl.handle.net/10803/7996.

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Abstract:
L'assessorament psicopedagògic a la universitat: estudi interpretatiu sobre les possibilitats que obre aquest context a l'assessoramet psicopedagògic i sobre la construcció del rol d'assessor.<br/>La investigació parteix i es basa en una experiència d'assessorament psicopedagògic portada a terme a l'Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona durant tres cursos acadèmics en la qual la investigadora va participar com a assessora.<br/>Amb l'anàlisi reflexiu d'aquesta l'experiència pràctica es pretén identificar la contribució que els professionals de l'assessorament psicopedagògic po
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Vega, Llobera Fàtima. "Asesoramiento a docentes de escuela especial para mejorar su práctica en relación con el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de sus alumnos." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/667015.

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Abstract:
En este estudio se presenta el diseño, el desarrollo y los resultados obtenidos con la implementación de un proceso de asesoramiento colaborativo a tres profesionales de una escuela de educación especial, el cual se enmarca en las perspectivas teóricas socio-interactiva (Bruner, 1986; Vygotsky, 1979) y eco-funcional (Bronfenbrenner, 1987) del desarrollo. Este trabajo tiene una doble finalidad; por un lado, pretende mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes en relación con el trabajo la comunicación y el lenguaje; y, como consecuencia, promover la competencia comunicativa y lingüístic
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Lago, José Ramón. "Análisis de la coherencia y continuidad de las decisiones pedagógicas y acreditativas en el área de Matemáticas en la ESO y de las estrategias para favorecerlas mediante un proceso de asesoramiento." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2006. http://hdl.handle.net/10803/2645.

Full text
Abstract:
La investigación que se plantea tiene dos objetivos empíricos: i) la identificación y el análisis de las dificultades que encuentran los profesores para resolver la tensión entre la lógica pedagógica y la lógica de acreditación en las prácticas evaluativos y ii) el estudio de la construcción, desarrollo e incorporación de mejoras en los procesos de evaluación en matemáticas, en la etapa de ESO, en el marco de un proceso de asesoramiento psicopedagógico. <br/>Las fuentes teóricas para analizar el primer objetivo toman como referente a concepción constructivista de la enseñanza-aprendizaje y las
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Roca, Carretero Begoña. "Els recursos discursius de l'assessor en un procés d'assessorament col·laboratiu." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/668950.

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Abstract:
L’assessorament col·laboratiu, en el marc del model educacional-constructivista d’intervenció psicopedagògica, s’entén com una eina fonamental en els processos de canvi i de millora de les pràctiques educatives. En aquest context, la relació que s’estableix entre assessor i assessorats es caracteritza pel treball conjunt, la co-responsabilitat, i la negociació i construcció compartida de significats amb relació als continguts de millora i a la pròpia relació de col·laboració. Aquesta recerca té com a finalitat general aprofundir en el coneixement dels recursos discurs
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Pérez, Salvatierra Elisa. "La transición de segundo a tercer año de educación media municipalizada de Temuco, Chile." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/83275.

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Abstract:
La Tesis versa sobre la transición académica en la educación media chilena desde la formación general hacia la modalidad diferenciada humanística científica ó técnico profesional, originada con la reforma curricular de 1998. Se inicia con una perspectiva general de la educación secundaria ante los desafíos de la globalización en los contextos mundial, latinoamericano, nacional y regional para centrarse en la educación media municipalizada de Temuco, Chile y los problemas de calidad y equidad, y en forma consecuente diversas propuestas surgidas de la política gubernamental para afrontarlos.
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Badilla, Quintana María Graciela. "Análisis y evaluación de un modelo socioconstructivo de formación permanente del profesorado para la incorporación de las tecnologías de información y comunicación. Estudio del caso "CETEI" del proceso de integración pedagógica de la Pizarra Digital." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2011. http://hdl.handle.net/10803/9246.

Full text
Abstract:
La tesi que es presenta és un estudi de cas del procés d'incorporació pedagògica de les tecnologies de la informació i comunicació, específicament de la pissarra digital interactiva a l'aula. La mostra està constituïda per docents de 14 centres d'infantil i primària de Catalunya, que van rebre formació i assessorament pel Centre de Tecnologies Ituarte.<br/>Els tres objectius principals del nostre treball són: analitzar i avaluar aquest procés de formació a través del Model Eduticom; explorar i descriure l'ús que els docents donen a les pissarres digitals interactives en la dinàmica educativa e
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Carpio, Camacho Adilen. "Propuesta para la intervención psicopedagógica con vista a la mejora de la orientación en el contexto del Centro Universitario de Sancti Spíritus "José Martí Pérez"." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2008. http://hdl.handle.net/10803/8002.

Full text
Abstract:
La investigación se propuso identificar las posibilidades que ofrece el marco universitario actual para la práctica de la orientación y la tutoría en Cuba y asesorar el diseño e implementación de un programa de orientación a ser aplicado en el Centro Universitario de Sancti Spíritus. El abordaje de la problemática desde una perspectiva interpretativa, con un marco metodológico cualitativo, basado en la investigación - acción como estrategia de intervención y el asesoramiento colaborativo como modelo de interrelación de las partes implicadas, nos posibilitó conocer que las modificaciones en las
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