Dissertations / Theses on the topic 'Aspiration Professionnelle'

La crise sidérurgique est un moment fort du changement social des vallées sidérurgiques mosellanes engendrant des manifestations d'anomie. Dans le cadre du système wendelien, l'imbrication de l'usine et de son environnement est quasi totale. En son sein se construit l'identité collective de l'homme du fer. Retracer le travail d'hier à aujourd'hui, l'évolution du cadre de vie, mesurer l'influence de l'Eglise catholique sur l'ensemble de la vie sociale permet de cerner cette identité. Les crises successives ont privé la population de repères, d'où le désarroi face à cette dérégulation sociale et corollairement, la persistance deTtoute une symbolique sociale (fêtes, mouvements), moments priviligiés d'une prise de conscience de l'existence d'une culture induite par une matrice induustrielle. Elle-même en voie d'extinction. La crise sidérurgique a cassé le mode classique et majoritairement répandu d'insertion professionnelle et sociale mais aussi d'accession à la vie d'adulte. Cela favorise l'émergence d'un sous-prolétariat jeune, accompagné d'une crise profonde de la formation technologique courte et la percée d'une nouvelle élite de jeunes diplômés. On constate par ailleurs que le contexte social en changement facilite l'expression diversifiée d'aspirations, de projets, il s'avère alors que l'aspiration à l'autonomie augmente en même temps que les structures sociales s'affaiblissent. Cela se traduit notamment dans les stratégies de poursuite d'études ou encore la manière dont les filles se démarquent d'un modèle élargissant ainsi leur champ des possibles. A côté de cela, on observe la vitalité de réseaux sociaux tels que les groupes de jeunes ou la famille. Le développement de la microsociabilité des jeunes serait une réponse pertinente pour pallier au vide social environnant. Quant à la famille, elle demeure une référence pour les jeunes, elle ne résiste pas seulement sur le plan des représentations collectives, elle occupe dans le quotidien une plage sociale élargie.

A partir d'un echantillon de 100 sujets (garcons et filles) de nationalite algerienne ages de 14 a 18 ans et frequentant des etablissements dans la region parisienne, j'ai tente d'etudier le probleme de choix scolaire et professionnel sur le plan reel et ideal (aspirations et expectations) a la lumiere des variables suivantes : sexe de sujet - sa situation scolaire - son appartenance socio- professionnelle - sa situation affective familiale. Pour mes enquetes j'ai opte pour deux techniques : un entretien guide axe sur les informations sociologiques que je pouvais connaitre de mes sujets. Un test projectif (texte de phrases a completer) qui me permet d'apprehender les aspirations et les expectations scolaires et professionnelles des adolescents et les motifs qui les determinent il me permet egalement de me renseigner sur les attitudes de ces jeunes vis a vis de l'avenir, sur leur reaction quant a l'idee de retour au pays d'origine et enfin sur les aspirations de leurs parents<br>Using a sample of 100 individuds (boys and girls) of algerian nationality aged 14-18 and attending school in the paris area, i have tried to examine (the question of) their choice of studies and careers both in terms of ideals and practice : i have used 4 independent variables sex : achievement in attainment school, social class as determined by the father's professional occupation, and relationships within the family. For my survey, i have chosen to use the following two methods : 1e) a directive interview focusing on the sociological information. I wanted to know about my interviewees. 2e) a projective test (completing sentences) so as to find out the aspirations and expectations of these young people for their future, their reaction to the possibility of returning to their country of origin, and lastly, their parents'desires

Bien que les femmes aient toujours fait partie des composantes de la main-d’oeuvre d’une entreprise et y jouent toujours un rôle prépondérant, il faut dire que, dans les postes décisionnels, elles ont été considérablement sous-représentées. La barrière entre cadres intermédiaires et cadres supérieurs, baptisée le « plafond de verre », est aujourd’hui, presque aussi infranchissable qu’il y a 20 ans, quand une multitude de femmes diplômées sont entrées dans le monde des affaires. L’objet de cette recherche vise à identifier pourquoi le taux des femmes présentes dans les instances de haute direction des banques libanaises reste-t-il si minime. La présente étude va consister à analyser la corrélation entre les aspirations professionnelles des femmes, leur ambition d’accéder aux plus hauts échelons de l’entreprise et le phénomène du plafond de verre. Par ailleurs, cette étude va approfondir l’examen des styles de leadership adoptés par les femmes et mesurer l’impact du style adopté sur la progression réalisée dans la carrière choisie. Nous prendrons l’exemple du Moyen-Orient et particulièrement du Liban où le secteur bancaire est soucieux de réduire les inégalités professionnelles. Cependant les différenciations entre hommes et femmes persistent. De multiples facteurs, certains explicites, telle la formation ou la mobilité, d’autres plus implicites, comme les horaires de travail ou la maternité, semblent se combiner et se renforcer mutuellement pour expliquer des évolutions de carrière moins favorables chez les femmes. Un questionnaire à choix fermé a été diffusé sur un site Web sécurisé à des femmes cadres dans 6 banques opérant au Liban afin de déterminer la relation entre les variables dépendantes et indépendantes relevées. Les hypothèses ont été validées déterminants ainsi divers facteurs qui affectent l’existence du plafond de verre<br>Women have always been an inherent part of the workforce. They have been playing a fundamental role throughout history; however, they have been considerably underrepresented in top management positions. The existent barrier between middle and top management positions entitled “Glass Ceiling” remains almost as impassable as it has been 20 years ago, even though the number of educated women who have entered the labor market has substantially increased. The purpose of this research is to identify why the number of women in the top management positions of the Lebanese banks remains minim. As such, the primary object lies in analyzing the correlation between the aspiration and ambition of women to access the highest levels in the organization’s hierarchy and the glass ceiling phenomena. Moreover, this study focuses on the leadership styles adopted by these women; it aims at measuring the impact of the adopted style on the hierarchical advancement in the chosen career. In Lebanon, the banking sector is eager to reduce professional discrepancies; however, these gaps remain existent between men and women. Several factors, some of which are explicit – such as training &amp; development and mobility, others implicit such as the working schedules and the maternity leaves, interact and interrelate to explain the less favorable career paths that women face. A close-ended questionnaire has been communicated throughout a secured website to middle management women in 6 banks operating in Lebanon in order to determine the relationship between the identified dependant and independent variables. The hypothesis statements were accepted as true; stipulating that several factors affect the perpetuity of the glass ceiling

L'étude des facteurs psychosociaux qui déterminent les comportements liés à la création d'entreprise est essentielle à l'explication de l'intention entrepreneuriale et du processus cognitif de sa transformation en action. Dans cette perspective nous nous sommes intéressés à la dynamique personnelle impliquée dans les conduites de création d'entreprise. Trois catégories de personnes ont participé à cette étude : les étudiants, les entrepreneurs en création et les entrepreneurs actifs. Cela nous a permis de contourner la difficulté méthodologique liée à la réalisation d'une observation longitudinale. A partir de la littérature internationale sur le sujet, nous présentons l'entrepreneuriat comme un processus téléologique qui s'élabore dans le temps. Ainsi, nous avons construit un modèle d'analyse par équations structurales établissant les liens entre les variables déterminantes de l'intention entrepreneuriale, les variables intermédiaires en particulier en référence au modèle du comportement planifié, à celui de Gollwitzer sur les phases de l'action et à Kuhl sur le contrôle de l'action et les conduites de création d'entreprise. Nos résultats nous ont permis de proposer un modèle théorique dit de la hiérarchisation de la mobilisation des capacités volitionnelles. Son postulat est semblable à celui de la théorie des besoins de Maslow. Toutefois, contrairement à la pyramide des besoins, nous faisons l'hypothèse d'une remobilisation possible des capacités volitionnelles d'une phase inférieure du processus

L'État, en créant de nombreux dispositifs de gestion du chômage, s'est imposé comme un acteur central du marché du travail des « jeunes » de milieux populaires faiblement qualifiés. Les institutions qui les mettent en œuvre sont le lieu d'une socialisation d'etayage de leurs dispositions socioprofessionnelles. Par une action pédagogique et morale spécifique, les « professionnels de l'insertion » favorisent l'adéquation des propriétés sociales des publics aux réalités du marché de la formation et de l'emploi. Ils façonnent les rapports au monde social et professionnel et suscitent le consentement des intéressés à leur trajectoire la plus probable. L'efficacité apparente de cette entreprise n'est pourtant pas le résultat du seul travail institutionnel. L'insertion professionnelle dépend de processus sociaux généraux : un ordre biographique et l'émergence des contraintes d'une vie sociale plus autonome activent les dispositions nécessaires à la stabilisation salariale<br>In introducing numerous measures to manage unemployment, the State remains a central player in the labour market of poorly qualified young people from underprivileged backgrounds. The institutions implementing these procedures have become the focal point in the socialization of young people's socio-professional skills. Through specific pedagogical initiatives, labour market integration professionals strive to balance the social profiles of this sector of the population with the realities of the employment markets. They intervene in relations with social structures and employers and encourage those concerned to embrace the paths of employment open to them. However, the apparent effectiveness of this work is not only the result of institutional intervention; integration into the labour market depends on the general social framework: a biographical order and the constraints of a more independent social life are driving forces behind a person's desire and ability to find stable employment

L'objet de cette thèse est d'interroger les différents cadres sociaux qui enserrent l'expérience étudiante en sections de technicien supérieur (STS). Ces formations constituent les voies d'accès privilégiés voire exclusives à la poursuite d'études pour une large fraction des bacheliers technologiques et professionnels, contribuant ainsi fortement à l'élévation de la demande d'éducation en milieu populaire. Le suivi d'une cohorte d'étudiants depuis leur entrée en STS jusqu'à leur sortie permet de mettre en évidence les effets de l'institution sur leurs aspirations scolaires et professionnelles. Il apparaît alors que le passage en STS participe d'une augmentation des ambitions scolaires chez des publics initialement peu enclins aux études longues, par le caractère fortement intégrateur des classes et par l'élévation des étudiants au rang de petite élite locale, notamment dans certains établissements ruraux. En ce sens, ces formations assument pleinement un rôle de promotion sociale. Cependant, la spécificité des curricula et la diversité interne des configurations pédagogiques qui caractérisent les STS contraignent dans le même temps les étudiants à une certaine modestie dans leurs exigences professionnelles. En outre la situation des STS à la marge du supérieur et leur position hors du LMD fragilisent les passerelles vers les cycles long. Au final, ces formations ne parviennent pas à assurer complètement les vocations scolaires qu'elles suscitent pourtant<br>The aim of this thesis is to analize the different social frameworks which are the background of the studying experience in french higher technical sections (Sections de Technicien Supérieur - STS). These vocationnal trainings are the preferred or even the exclusive pathways to the higher education levels, chosen by many vocational and technical "baccalauréat" graduates, thus contributing to the growth of a demand for education in low-income families. The monitoring of a group of students from their entry in STS until their graduation highlight the effects of the institution on school and job ambitions. It appears that the high integration potentential of these training courses and eventually the consecration of the students as a local elite in rural secondary schools allow increasing aspirations of weaker students. Thus, STS play a role of social promotion. However, curricula specificities and internal diversities of pedagogical configurations lead students to moderate their professionnal expectations. Furthermore, the isolation of STS in the french higher education system, a consequence of the LMD reform, has reduced the possibilities for the students to move towards long cycles. Consequently, these training courses are not able to completely guarantee the academic vocations they gave rise to

L’histoire de l’immigration en général s’insère dans le système des rapports de domination, elle est fonction de l’évolution des rapports économiques, politiques et culturels entre les deux pays. La première migration marocaine dans l’armée française constitue le premier acte violent de la colonisation. Elle ne constitue pas à proprement parler une migration purement économique. Mais elle aura par conséquent une importance capitale dans l’évolution de ce processus migratoire qui sera de plus en plus lié organiquement au profit capitaliste à l’intérieur comme à l’extérieur du pays. En l’absence de la part du pays d’origine de toute organisation des retours, voire même de toute préoccupation de cet ordre, il nous semble intéressant d’étudier les différents projets formulés par les travailleurs immigrés marocains placés devant une perspective de retour définitif au pays. Pour ce faire, nous avons choisi quatre dimensions : géographique, professionnelle, socio-culturelle, syndicale et politique, considérées comme principales dans la trajectoire migratoire de tout immigré, que nous essayerons d’objectiver. Et de là nous déterminerons, à la lumière des résultats de cette étude, le mythe de la réalité<br>The history of immigration in general fits into the system of relationship of domination, it depends on the evolution of economic, political and cultural ties between the two countries. The first Moroccan migration in the French army was the first violent act of colonization. It is not strictly speaking a purely economic migration. But it will be, therefore, important in the evolution of this migration process to be more organically linked to the capitalist profit inside and outside the country. In the absence of any organization returns from the country of origin or even of any concerns of this nature, it seems interesting to study the various projects made by the Moroccan immigrant workers faced the prospect of permanent return home. To do this, we chose four dimensions: geographic, professional, socio-cultural and political, union, considered the main migratory path of all immigrants, and we try to objectify. And then we determine, in light of the results of this study, the myth and reality

Ce mémoire vise à comprendre l’expérience scolaire des élèves et la structuration de leurs aspirations scolaires et professionnelles dans des établissements secondaires en Côte d’Ivoire. La théorie générale des systèmes de Bronfenbrenner (1979) et la théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle de Lent (2008) ont été sollicitées pour apporter un éclairage à la compréhension de cette problématique. Elles mettent plus l’accent sur l’utilité des relations dans le développement des individus dans la société. Pour atteindre les objectifs spécifiques de cette recherche : (1) décrire l’expérience scolaire de ces élèves en tenant compte de ses dimensions objectives et subjectives (2) identifier les caractéristiques de ces dimensions qui auraient une influence sur les processus de structuration des aspirations scolaires et professionnelles chez ces élèves et (3) démontrer l’apport spécifique des offres de services en orientation dans la structuration de leurs choix scolaires et professionnels, un guide d’entrevue semi-dirigée et des critères de participation à l’étude ont été établis. Seize élèves de la classe de terminale de deux établissements secondaires à Abidjan ont pris part à la collecte des données. Les résultats donnent un aperçu des éléments de cette expérience qui sont en lien avec la structuration de ces aspirations. Ils montrent aussi l’influence que pourrait avoir cette expérience au niveau du développement et de la construction personnelle des élèves. Les apports des services en orientation dans le développement de ce processus chez ces élèves paraissent mitigés. Ils laissent entrevoir des dysfonctionnements au niveau des équipes éducatives et relèvent des questions liées à la professionnalisation de l’ensemble des corps de métiers dans le secteur de l’éducation en Côte d’Ivoire. Mots clés : expérience scolaire, structuration des aspirations scolaires et professionnelles, élèves en classe de terminale, dysfonctionnement des équipes éducatives, professionnalisation des corps de métiers dans le secteur de l’éducation.<br>This thesis seeks to understand students’ school experience and the shaping of their academic and professional aspirations at Ivorian secondary schools. Bronfenbrenner’s general systems theory (1979) and Lent’s social cognitive career theory (2008) were used to provide great insight into this issue since they place greater emphasis on the utility of relationships as individuals grow in society. A semi-structured interview guide was drawn up, and the criteria for participation in the study, established in order to achieve specific objectives of this thesis, which are to: (1) describe the students’ school experience taking into account its objective and subjective dimensions, (2) identify the characteristics of these dimensions which would influence the way in which these students shape their academic and professional aspirations, and (3) show the specific contribution of career guidance services in the shaping of their academic and professional choices. 16 students in their final year in two secondary schools in Abidjan took part in the data collection phase of this study. The results give a glimpse of this elements of this study which are linked to the shaping of these aspirations. They also show the influence that this experience could have on the students’ personal development and identity. Among the students, the contributions from the career guidance services throughout the process seem to get mixed reviews. These contributions give a glimpse of the dysfunctions when it comes to the educational teams and matters linked to the professionalisation of all the education sector trades in Ivory Coast. Key words: school experience, shaping of academic and professional aspirations, students in final year of high school, dysfunction of educational teams, professionalisation of education sector trades.

L'objet de cette thèse est de rendre compte du déroulement du processus de "warming up". Le processus de "warming up" est un processus de changement psycho-social qui amène les étudiants de l’enseignement collégial professionnel à rehausser leurs aspirations scolaires et professionnelles en se réorientant vers des études universitaires. Une enquête menée à l'automne 1987 auprès de vingt-quatre personnes impliquées dans ce processus, nous a permis de comprendre, en partie, en quoi consiste ce phénomène qui semble prendre de plus en plus d'ampleur. Comme notre propos consistait à analyser un processus par lequel des étudiants, d'abord orientés dans la filière professionnelle, reviennent sur leur décision initiale et décident de poursuivre leurs études au niveau universitaire, notre objet de recherche supposait le choix d’une approche qui prenne en compte la liberté d'action de l’acteur social. Nous avons choisi de recourir à la perspective d'analyse de Gambetta et à certains postulats de base en sociologie de l’éducation. Gambetta a développé un modèle d'analyse qui tient compte de différentes variables qui relèvent aussi bien des théories déterministes que des théories interactionnistes. Les variables structurelles telles que l'origine sociale, les résultats scolaires, le sexe et les contraintes liées à l'organisation scolaire ont toutes été considérées puisqu’elles expliquent en grande partie le fait que les étudiants interviewés aient d’abord opté pour une formation professionnelle collégiale. Cependant, si la structure scolaire québécoise était à ce point contraignante, l’étudiant, une fois orienté dans une filière n'aurait pas la possibilité de changer de voie. Ce pourquoi les variables qui se rapportent à un acteur social intentionnel ont été retenues pour expliquer la réorientation des étudiants composant notre échantillon. Le processus de "warming up” résulte ainsi de ce qu'une personne peut faire (les possibles institutionnels), de ce qu’une personne veut faire (les intentions) et de l'interaction entre ces facteurs. Nous avons aussi mis à jour que le changement d’orientation est rendu possible que dans un système réunissant les conditions qui permettent le développement et la réalisation de nouvelles aspirations à un coût raisonnable pour l'étudiant. La structure polyvalente du cégep, contrairement à des institutions cloisonnées où les choix sont irréversibles, rend possible ces changements de même que l’ouverture récente, à un degré variable, des universités aux détenteurs de diplômes d'études collégiales professionnelles.<br>Québec Université Laval, Bibliothèque 2019

Les investissements éducatifs des familles immigrées sont traités à travers leurs aspirations et pratiques pour favoriser la scolarité de leurs enfants. A partir d'enquêtes françaises quantitatives représentatives, cette étude compare les immigrés et les Français d'origine de même milieu social, puis au sein des migrants, les Maghrébins et Portugais. La prise en compte du parcours migratoire révèle l'hétérogénéité interne des populations immigrées et les inégalités face à la scolarité des enfants. Sont mis en évidence la force des aspirations des familles immigrées, qui apparaissent comme l'un des ressorts essentiels du parcours migratoire, et le décalage entre ces aspirations et leur concrétisation dans les pratiques. Ce décalage traduit en fait l'écart entre les ambitions des parents, les ressources à leur disposition et les moyens mis en œuvre Toutefois, l'école est l'objet d'investissements spécifiques. Certaines familles, notamment d'origine maghrébine, investissent davantage que les autres compte tenu de leurs moyens. Emergent Le rôle de la fratrie comme ressource éducative et le recours au soutien scolaire. Deux logiques éducatives apparaissent. Les Maghrébins aspirent pour leurs enfants à des études longues générales, les Portugais préfèrent des études techniques courtes pour accéder à un emploi. Cette recherche fournit ainsi des résultats quantifiés et originaux relatifs aux pratiques éducatives des familles en fonction de la migration et de l'origine nationale, et procure des clefs pour éclairer les processus mis en jeu dans l'échec et la réussite scolaire de leurs enfants. L'insertion professionnelle des jeunes issus de l'immigration est analysée dans le prolongement des investissements, envisagés comme le chaînon manquant des études sur l'insertion.

Cette thèse vise à contribuer à une meilleure compréhension des facteurs qui agissent sur la décision de migrer des individus. Dans le chapitre 1, nous montrons qu’au Portugal, les immigrés occupent souvent des postes pour lesquels ils sont surqualifiés, et que cette non-adéquation entre profils et emplois occupés influence la sélection dans la migration. Les phénomènes de surqualification, plus marqués chez les individus les plus qualifiés, entrainent une sélection négative des migrants, tandis qu’une bonne adéquation entre profils et emplois conduit à une sélection positive.Dans le chapitre 2, nous tirons profit d’une expérimentation sur le terrain pour comprendre comment les décisions de migrer illégalement vers l’Europe des jeunes gambiens sont influencées par l’information qu’ils ont sur les risques associés à cette mobilité. Nous montrons d’abord que les participants au jeu surestiment à la fois le risque de périr en route et la probabilité d’obtenir un statut légal en Europe. Nos résultats suggèrent par ailleurs que la décision de migrer illégalement est influencée par l’une et l’autre probabilité. Informer les candidats au départ sur les risques réels encourus pourrait ainsi les aider à prendre des décisions en connaissance de cause et contribuerait peut-être à sauver des vies. Dans le chapitre 3, nous examinons les liens entre structure familiale et migration, en étudiant l’influence du type d’union des mères sur le comportement migratoire de leurs enfants. Nous trouvons que les enfants nés de mères en union polygame sont plus enclins à migrer vers l’étranger. Nous expliquons ce résultat par la rivalité fraternelle qui en découle<br>The purpose of this thesis is to contribute to a better understanding of the drivers of international migration. In Chapter 1, we document that immigrants in Portugal face a high incidence of occupational-skill mismatch, and show how it affects the selection into migration. We find that the incidence of over-education leads to negative selection while correct occupational-skill matches lead to positive selection. In Chapter 2, we rely on a lab-in-the-field experiment to understand the willingness to migrate illegally of young males aged 15 to 25 in The Gambia. We first show that potential migrants overestimate both the risk of dying en route to Europe, and the probability of obtaining legal residency status. The experimental results suggestthat the willingness to migrate illegally is affected by information on the chances of dying en route and of obtaining a legal residence permit. Providing providing potential migrants with official numbers on both probabilities thus affect their likelihood of migrating. This has the potential to help migrants make informed decisions and perhaps save lives. In Chapter 3, we investigate the impact of family structure on international migration decisions. We find that children of mothers in polygynous unions are more likely to migrate internationally. We provide further evidence suggesting that this result is due to sibling rivalry: having full- or half-siblings in migration increases the likelihood of migrating. Our evidence suggests that co-wives’ rivalry as documented elsewhere trickles down to children’s rivalry in migration, suggesting that while neglected in the literature, family structure is crucial to understanding migration

La présente thèse décrit la transformation des pratiques de diagnostic et des champs d'expertise dans plusieurs professions paramédicales, en montrant en quoi ces transformations sont indissociables des stratégies d'avancement professionnel des acteurs. J'aborde l'évolution de huit groupes professionnels réunis en trois grappes : des professions à caractère psychosocial (psychologie, travail social), des professions de réadaptation physique (orthophonie, ergothérapie, physiothérapie) et des professions liées à l'appareillage (audiologie, audioprothésie, inhalothérapie). Cette histoire compte trois périodes. De 1940 à 1970, les professionnelles intègrent le secteur de la santé à l'invitation de médecins hospitaliers de diverses spécialités. Ces médecins ne réfèrent alors que des patients sur lesquels ils gardent une pleine autorité, limitant le pouvoir d'initiative des paramédicales qui font office d'auxiliaires. De 1970 à 1985, la multiplication des positions en santé stimule l'appropriation par les professionnelles de nouveaux objets d'intervention, qui ne leur confèrent cependant qu'une position souvent ambiguë. A partir de 1985, plusieurs professions rehaussent leur statut de manière plus marquée par l'adoption de diagnostics élargis dont l'usage favorise la rapide expansion des clientèles sanitaires. Les diagnostics et leurs usages se transforment ainsi dans un contexte où la recherche de positions d'autonomie s'accompagne d'un déplacement des champs d'expertise. L'obtention des positions convoitées dépend de l'aptitude à émettre des diagnostics qui rendent possible l'appropriation des cas. Cette évolution s'explique par l'émergence de nouvelles catégories issues du milieu scientifique, mais aussi par leur réception particulière en clinique, un même diagnostic pouvant faire l'objet d'usages variés selon les milieux. Enfin, l'État, en imposant au réseau de santé la forme d'un système différencié, exerce une pression involontaire en faveur de la multiplication des activités de soins. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Histoire, Santé, Paramédical, Profession, Réadaptation, Diagnostic, Physiothérapie, Ergothérapie, Orthophonie, Psychologie, Travail social, Audiologie, Inhalothérapie.

Les changements économiques mondiaux forcent les entreprises québécoises à recruter des employés mieux formés. Dans ce contexte, certaines compétences doivent être valorisées, développées et maîtrisées dès le début de la scolarité. L'une de ces compétences est la lecture. L'apprentissage de la lecture étant un enjeu non seulement social, mais également économique, le but de cette recherche est de mieux comprendre quelles sont les représentations sociales, que se font les élèves en difficulté inscrits dans un cheminement particulier de formation temporaire, de la lecture et de leurs aspirations scolaires et professionnelles. La recension des écrits a permis de démontrer que les difficultés en lecture seraient un facteur important du décrochage scolaire et de la non-intégration professionnelle. Ainsi, l'historique des diverses mesures d'intervention dans le système scolaire québécois a été présenté. Des aspects liés à l'élève à risque, aux difficultés de lecture ainsi qu'aux aspirations scolaires et professionnelles d'élèves au secondaire ont été recensés. La notion de représentations sociales a été retenue pour analyser les objets de recherche que sont la lecture et les aspirations scolaires et professionnelles d'élèves inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. Cette recherche s'inscrit dans une approche exploratoire. Elle est de type qualitatif et descriptif. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de dix-neuf élèves d'une même école, inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. Ce groupe provient de deux classes différentes. Pour les élèves interrogés, la performance en lecture dans le contexte scolaire est un élément prépondérant dans les représentations qu'ils se font de la lecture. La représentation qu'ils se font de la lecture est surtout utilitaire. Ces élèves prennent peu de plaisir à lire à l'école. Bien que leur discours valorise la lecture, ils prennent conscience que leurs difficultés en lecture peuvent avoir un impact sur leur avenir professionnel. Maintenir une motivation jusqu'à la réalisation de leur projet scolaire et professionnel semble au coeur de leurs préoccupations. En conclusion, nous pouvons tirer de ces résultats que ces élèves semblent actuellement dans une période de transition et de construction de leur projet d'avenir professionnel. Ils voient l'importance de la réussite de leur année en cheminement particulier de formation temporaire. Ainsi, s'ils doivent reprendre cette année de formation, leurs aspirations scolaires et professionnelles s'ajusteront en conséquence et il est probable que leur motivation scolaire en soit grandement affectée. Il serait donc pertinent de mettre en place des services plus performants pour aider ces élèves à améliorer leurs compétences en lecture en plus de les aider à construire un projet d'avenir scolaire et professionnel à court terme. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Représentations sociales, Lecture, Élèves en difficulté, Cheminement particulier de formation temporaire.