Dissertations / Theses on the topic 'Assertividade'

Doutoramento em Psicologia
O presente trabalho pretende caracterizar a associação entre ansiedade social e assertividade na adolescência, bem como desenvolver um modelo compreensivo e de intervenção teórica e empiricamente fundamentado acerca desta problemática. A ansiedade social é definida por medo intenso em situações sociais, associado a crenças negativas predisponentes e comportamentos de segurança ou evitamento subsequentes de situações sociais. A assertividade consiste numa resposta comportamental de auto-expressão empática, fundamentada em crenças positivas e activação emocional reduzida. Assim, estes dois conceitos parecem estar em dissonância, uma vez que, por definição, a ansiedade social surge associada a défice de comportamentos sociais adequados e a assertividade a diminuída activação ansiosa em eventos sociais. Por outro lado, ansiedade social e défice assertivo poderão fundamentar-se em mecanismos psicológicos semelhantes. Para verificar estas duas premissas, o presente trabalho utilizou uma amostra de 679 adolescentes do ensino secundário público de ambos os sexos. Para avaliar a ansiedade social nas três dimensões do funcionamento psicológico foram utilizadas a Escala de Crenças e Pensamentos Sociais e a Escala de Ansiedade e Evitamento de Situações Sociais para Adolescentes. No caso da assertividade, foram utilizados o Questionário de Esquema Interpessoal Assertivo e Escala de Comportamento Interpessoal. A análise de dados permite verificar a existência de uma associação recíproca negativa entre ansiedade social e assertividade, em todos os níveis considerados. Igualmente, os resultados obtidos indicam que esta associação poderá ser fundamentada na existência de baixas crenças sociais positivas que activam pensamentos sociais negativos e subsequentemente ansiedade e desconforto em situações sociais e reduzida frequência de comportamento assertivo. Esta conclusão fundamentou uma intervenção integrada para a promoção da gestão de ansiedade social e da prática de competências assertivas. Esta intervenção foi construída, implementada e avaliada em dois ensaios clínicos junto a 6 adolescentes. Os resultados de significância clínica indicam que o programa tem eficácia terapêutica, ainda que este estudo preliminar não exclua a necessidade de uma avaliação mais aprofundada do benefício associado a esta intervenção. Estes trabalhos assumem, assim, implicações educativas e terapêuticas, ao permitir explicitar e clarificar a associação entre ansiedade social e assertividade, e ao contribuir para o desenvolvimento e avaliação de formas de intervenção adequadas junto ao adolescente social tímido ou inibido. A compreensão e intervenção preventiva para a promoção do ajustamento psicossocial do adolescente emergem como uma realidade possível, pertinente e acessível a todos os agentes educativos.
This work intends to characterize the association between social anxiety and assertiveness in adolescence, as well as developing a model for understanding and intervening in a theoretical and empirically sustained manner on this problematic. Social anxiety is defined by an intense fear in social situations, associated to predisposing negative beliefs and subsequent safety behaviors or avoidance of social events. Assertiveness consists of a behavioral response of empathetic self-expression, grounded on positive beliefs and reduced emotional arousal. Therefore, these two concepts seem to be in dissonance, because, by definition, social anxiety is associated to lacking of adequate social behaviors and assertiveness to decreased anxious arousal in social events. On the other hand, social anxiety and assertive deficit may be grounded in the same psychological pathways. To ascertain these two premises, this work studied a sample of 679 adolescent from both sexes and from secondary public schools. To evaluate social anxiety in the three dimensions of psychological functioning, we used the Escala de Crenças e Pensamentos Sociais and the Escala de Ansiedade e Evitamento de Situações Sociais para Adolescente. For assertiveness, the Questionário de Esquema Interpessoal Assertivo and the Escala de Comportamento Interpessoal were used. Data analysis allows us to determine that there is a negative reciprocal association between social anxiety and assertiveness, at all the levels considered. Also, results show that this association may be based in there being low levels of positive social beliefs, which elicit negative social thoughts and subsequent anxiety and discomfort in social events and low frequency of assertive behavior. This conclusion will sustain an integrated intervention for promoting management of social anxiety and practice of assertive abilities. This intervention was built, implemented and evaluated in two clinical trials with six adolescents. Results concerning clinical significance attest that this intervention program has therapeutic efficacy, even if this preliminary study does not exclude the need for a thorough analysis of the benefits associated with this intervention. These works assumes both educational and therapeutic implications, by allowing to explicit and clarify the association between social anxiety and assertiveness, and by contributing to the development and evaluation of adequate intervention procedures for the shy or inhibited social adolescent. Understanding and preventive intervention for promoting psychosocial adjustment in adolescence represent a possible, pertinent and accessible reality to all educational agents.
FCT - SFRH/BD/29574/2006

Dissertação de Mestrado em Psicologia da Saúde
O principal objectivo deste estudo foi investigar as possíveis relações entre a assertividade, a resiliência e os estilos de vida nos jovens portugueses. Participaram 501 jovens, de idades compreendidas entre os 15 e os 25 anos (268 do sexo feminino e 233 do sexo masculino), habitantes no distrito de Coimbra. A variável estilo de vida foi avaliado com um questionário «O Meu Estilo de Vida» (a -0,82); a resiliência através do questionário «Resiliência como Coping» (a = 0,53) adaptado neste trabalho da escala original « Brief Resilient Coping Scale» (BRCS); e a assertividade com a «Escala de Assertividade de Rathus» ( a =0,79). Foram encontradas correlações estatisticamente significativas entre as variáveis em estudo: Resiliência, Assertividade e Estilos de Vida. Assim jovens assertivos, apresentam melhores capacidades de ultrapassar adversidades da vida e consequentemente apresentam intenções comportamentais mais saudáveis, donde se destaca a categoria exercício físico como um forte vínculo de ligação entre as variáveis acima mencionadas.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-28Bitstream added on 2014-06-13T19:19:17Z : No. of bitstreams: 1 guiraldelli_la_dr_sjrp.pdf: 525519 bytes, checksum: e83397ad8efa3236df0a34b32d8652ed (MD5)
Partindo da hipótese de que a relativização do conteúdo semântico não afeta a assertividade do sujeito enunciador do discurso da autoajuda, o objetivo deste trabalho é investigar quais são os contextos que autorizam a leitura da relativização como resultante de modificaç ões que se alojam em diferentes camad as de estruturação do enunciado. O u seja, a presente pesquisa pretende identificar, no plano da gramática, quais são os processos que contribuem, nos diferentes níveis de organização da língua, para os efeitos discursivos que, de alguma forma, relativizam o valor semântico de um enunciado assertivo. Para tanto, esse estudo se desenvolve dentro de uma perspectiva funcional da linguagem e tem como modelo teórico de análise a Gramática Discursivo -Funcional (GDF). Em última instância, é a inter -relação entre a semântica e a pragmática das estratégias discursivas que nos interessa investigar. O córpus desta pesquisa está composto por duas obras escritas originalmente em língua portuguesa e popularmente consideradas como literatura de autoajuda - Abaixo a mulher capacho (ABRÃO, 2009) e O sucesso não ocorre por acaso: é simples mas não é fácil (RIBEIRO, 1992). A literatura mostra que os livros de autoajuda, de maneira geral, pregam que o segredo para que qualquer indivíduo consiga melhorar de vida, alcançar o sucesso ou obter êxito financeiro está na crença incondicional na realização dos sonho s, dos projetos de vida, dos desejos etc. A partir dessa afirmação, o esperado é que esses discursos se pautem pelas indicações de certeza, eliminando os espaços para dúvidas e indagações que poderiam, de alguma forma, ‘abalar’ o lugar de saber do enunciad or. No entanto, observa-se que o enunciador faz uso de uma série de estratégias que, ao relativizarem a força de um ato de fala, ao modalizarem...
Assuming that the semantic content relativization does not affect the assertiveness of the subject in the self -help discourse, the aim of this study is to investigate which contexts allow relativization as a result of modifications tak ing place in different layers of the utterance, i.e., to investigate, in grammatical terms, which are the processes that contribute, at the different levels of language organization, for discourse effects that, in some way, relativize the semantic value of an assertive utterance. For that purpose, this study rests on a functional language perspective in a Functional Discourse -Grammar (FDG) approach. It is the interrelation between pragmatics and semantics that is important to be analyzed. The data analyzed comprise the books Abaixo a mulher capacho (ABRÃO, 2009) and O sucesso não ocorre por acaso: é simples mas não é fácil (RIBEIRO, 1992). Literature shows that self -help books, in a general way, advocate that the secret to anyone wanting to improve their lives, to succeed or to achieve financial success is the belief in the unconditional fulfillment of dreams, life plans and desires. From this statement, it is expected that th ose discourses are guided by indications of certainty, eliminating spaces for questions and inquiries that might, somehow, interfere in the speaker’s pl ace of knowledge. However, it is noted that the speaker makes use of a number of strategies that relativize the certainty of a proposition or the value of a predication and, in doing so , play an important... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Marize Mattos Dall'Aglio Hattnher
Banca: Eduardo Penhavel
Banca: Taísa Peres de Oliveira
Banca: Anna Flora Brunelli
Banca: Gisele Cássia de Sousa
Resumo: Partindo da hipótese de que a relativização do conteúdo semântico não afeta a assertividade do sujeito enunciador do discurso da autoajuda, o objetivo deste trabalho é investigar quais são os contextos que autorizam a leitura da relativização como resultante de modificaç ões que se alojam em diferentes camad as de estruturação do enunciado. O u seja, a presente pesquisa pretende identificar, no plano da gramática, quais são os processos que contribuem, nos diferentes níveis de organização da língua, para os efeitos discursivos que, de alguma forma, relativizam o valor semântico de um enunciado assertivo. Para tanto, esse estudo se desenvolve dentro de uma perspectiva funcional da linguagem e tem como modelo teórico de análise a Gramática Discursivo -Funcional (GDF). Em última instância, é a inter -relação entre a semântica e a pragmática das estratégias discursivas que nos interessa investigar. O córpus desta pesquisa está composto por duas obras escritas originalmente em língua portuguesa e popularmente consideradas como literatura de autoajuda - Abaixo a mulher capacho (ABRÃO, 2009) e O sucesso não ocorre por acaso: é simples mas não é fácil (RIBEIRO, 1992). A literatura mostra que os livros de autoajuda, de maneira geral, pregam que o segredo para que qualquer indivíduo consiga melhorar de vida, alcançar o sucesso ou obter êxito financeiro está na crença incondicional na realização dos sonho s, dos projetos de vida, dos desejos etc. A partir dessa afirmação, o esperado é que esses discursos se pautem pelas indicações de certeza, eliminando os espaços para dúvidas e indagações que poderiam, de alguma forma, 'abalar' o lugar de saber do enunciad or. No entanto, observa-se que o enunciador faz uso de uma série de estratégias que, ao relativizarem a força de um ato de fala, ao modalizarem... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Assuming that the semantic content relativization does not affect the assertiveness of the subject in the self -help discourse, the aim of this study is to investigate which contexts allow relativization as a result of modifications tak ing place in different layers of the utterance, i.e., to investigate, in grammatical terms, which are the processes that contribute, at the different levels of language organization, for discourse effects that, in some way, relativize the semantic value of an assertive utterance. For that purpose, this study rests on a functional language perspective in a Functional Discourse -Grammar (FDG) approach. It is the interrelation between pragmatics and semantics that is important to be analyzed. The data analyzed comprise the books Abaixo a mulher capacho (ABRÃO, 2009) and O sucesso não ocorre por acaso: é simples mas não é fácil (RIBEIRO, 1992). Literature shows that self -help books, in a general way, advocate that the secret to anyone wanting to improve their lives, to succeed or to achieve financial success is the belief in the unconditional fulfillment of dreams, life plans and desires. From this statement, it is expected that th ose discourses are guided by indications of certainty, eliminating spaces for questions and inquiries that might, somehow, interfere in the speaker's pl ace of knowledge. However, it is noted that the speaker makes use of a number of strategies that relativize the certainty of a proposition or the value of a predication and, in doing so , play an important... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor

Submitted by Camila Leão (camilaleaoveloso@hotmail.com) on 2016-10-24T00:23:48Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Camila Veloso- versão final.pdf: 589077 bytes, checksum: 625eafab61d7b1c485284501eb6803ed (MD5)
Approved for entry into archive by Hozana Azevedo (hazevedo@ufba.br) on 2017-08-16T17:52:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Camila Veloso- versão final.pdf: 589077 bytes, checksum: 625eafab61d7b1c485284501eb6803ed (MD5)
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Capes
Assertividade é a capacidade para lidar com situações interpessoais difíceis mediante comportamentos que respeitam os valores e direitos próprios e dos demais. A assertividade está positivamente relacionada ao desempenho no trabalho, à liderança efetiva e à capacidade de tomada de decisão. Em processos seletivos, tem sido avaliada através de testes, jogos grupais e entrevistas. Este estudo teve por objetivo construir, testar e validar um procedimento de avaliação da assertividade no trabalho, composto por um jogo grupal associado a uma escala de autorrelato (Escala de Assertividade no Trabalho - EAT). Para o processo de validação, 78 profissionais de cargos estratégicos divididos em 12 grupos participaram do estudo. A fim de examinar aspectos de validade convergente/discriminante, a EAT foi aplicada juntamente com a Escala de Assertividade Rathus (RAS), que avalia a assertividade geral. Os itens da RAS identificados como descritores de comportamentos relacionados ao contexto de trabalho mostraram correlação elevada com a EAT. Os demais itens da RAS não mostraram associação significativa com a EAT. Os resultados indicam a independência do construto assertividade no trabalho da assertividade genericamente definida
Assertiveness is the ability to handle difficult interpersonal situations by behaviors that respect own values and the other rights. Assertiveness is positively related to job performance, the effective leadership and decision-making capacity. In selection processes, it has been evaluated through tests, group games and interviews. This study aimed to build, test and validate an assertiveness assessment procedure at work, consisting of a group game associated with a self-report scale (Work Assertiveness Schedule- EAT). For the validation process, 78 professionals from strategic positions divided into 12 groups participated in the study. In order to examine aspects of convergent / discriminant validity, the EAT was applied along with a Rathus Assertiveness Schedule (RAS), which assesses the general assertiveness. Items RAS identified as behaviors descriptors related to the work context showed high correlation with the EAT. The remaining items of RAS showed no significant association with EAT. The results indicate the independence of work assertiveness construct from general assertiveness.

A análise do comportamento negociador de potências emergentes pode ser considerada como um dos indicadores do posicionamento desses países em um momento de transição de poder na ordem internacional. O modo como esse grupo de países defende seus interesses em uma mesa de negociação assim como as coalizões e estratégias que eles criam para atingir seus objetivos são aspectos definidores de suas políticas externas. A análise de como potências emergentes negociam pode revelar o tipo de potência que esses países podem se tornar em uma nova ordem global. Esta pesquisa investiga como o Brasil negocia para se tornar um tomador de decisão influente no Fundo Monetário Internacional (FMI), analisando se a abordagem brasileira em relação à atual ordem internacional é revisionista ou integracionista. O objeto dessa pesquisa é o comportamento negociador brasileiro no processo negociador que culminou em um novo acordo sobre a distribuição de quotas no FMI em 2010 durante a reunião ministerial do G20, na cidade sul-coreana Gyeongju. O argumento que se desenvolve ao longo do artigo é o de que a crise financeira de 2008 e o crescimento e a estabilidade da economia brasileira na década de 2000 aumentou o poder de barganha dos negociadores brasileiros nas negociações para a reforma do FMI. A conclusão da análise mostra que longe de ser revisionista o comportamento negociador revela estratégias de negociação que visam a integrar o país à ordem existente, buscando seu fortalecimento.
The analysis of the negotiation behavior of rising powers expresses one of the few indicators on their nature at a time of transition in the international order. How countries defend their interests at a table of negotiation as well as the coalitions and strategies they build to achieve their objectives are essential features of their foreign policy. The analysis of how emerging powers negotiate can reveal the type of power these countries may become in a forthcoming world order. This paper thus investigates how Brazil negotiates to become a major stakeholder in the International Monetary Fund (IMF), analyzing whether its approach toward the established order is either revisionist or integrationist. The object of this investigation is Brazilian negotiation behavior on the negotiations of the IMF ?s quota reform agreed in 2010 in Gyeongju (G20 Ministerial meeting), South Korea. It argues that the 2008 ?s financial crisis as well as the emergence of Brazil as an economic powerhouse provided Brazilian negotiators with an increased bargain power to reform the IMF. The outcome of the analysis demonstrates that rather than revisionist Brazilian strategies of negation aim to integrate the country in existing institutions.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2015-03-18T20:54:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327315.pdf: 6645087 bytes, checksum: 4a5e098b40ce4e56744cb508d9472358 (MD5) Previous issue date: 2013
O que caracteriza o fenômeno nomeado pelo termo "assertividade"? O conhecimento da Psicologia, em especial a Análise Experimental do Comportamento, pode contribuir para melhor compreensão do fenômeno. Nomear o fenômeno pelos termos "Comportamento Assertivo" evidencia a sua natureza e é mais coerente com o conhecimento existente a respeito do comportamento humano. O conhecimento existente em relação aos componentes constituintes da classe geral comportamento assertivo, apesar de já indicar aspectos importantes (como a decorrência do comportamento para a pessoa e demais pessoas afetadas pelo comportamento, assim como para a relação entre essas pessoas), ainda pode ser complementado, e até reformulado, para caracterização da relação comportamental que a define. Há indicação na literatura de que o comportamento assertivo é incompatível com comportamentos-problema e promove benefícios para a pessoa que se comporta e para o grupo social ao qual ela pertence. Produzir conhecimento, então, que responda à pergunta: "?Quais são as classes de componentes de comportamentos que constituem a classe geral comportamento assertivo"? é relevante científica e socialmente. Em função do objetivo de identificar os três componentes de comportamentos denominados como assertivos, foi analisada uma obra cujo objetivo é caracterizar o fenômeno e que teve, e ainda tem, grande influência nos trabalhos de pesquisadores e terapeutas quando trabalham com o fenômeno "comportamento assertivo". A coleta de dados foi realizada em duas fases: A) Fase de identificação de componentes constituintes da classe geral de comportamentos denominada "comportamento assertivo" a partir da observação indireta do comportamento de interesse por meio de documentos, e B) Fase de proposição das classes de componentes de comportamentos que constituem a classe geral denominada "comportamento assertivo", a partir de conceitos básicos da Análise do Comportamento e produtos da etapa anterior. Os resultados do procedimento de coleta e tratamento dos dados caracterizam 22 classes gerais de situações que interferem, de alguma maneira, com a probabilidade de ocorrência de respostas consideradas assertivas. As 22 classes gerais de situações antecedentes foram agrupadas em oito conjuntos de potenciais (e prováveis) contingências de reforçamento favorecidas pelas características gerais da situação. As 22 classes gerais de situações que interferem, de alguma maneira, com a probabilidade de ocorrência de respostas consideradas assertivas foram decompostas em 156 classes de situações antecedentes mais específicas. Foram identificados ou derivados da fonte de informação, a partir do procedimento de coleta de dados, 206 classes de comportamentos assertivos diante das 156 classes de situações antecedentes mais específicas. As 206 classes de comportamentos identificadas ou derivadas foram analisadas funcionalmente a partir do procedimento de análise funcional de classes de comportamentos e do conhecimento existente a respeito da noção de comportamento (e suas propriedades cuja variação necessita ser observada para caracterizar uma classe de comportamentos) e de conceitos-chave para compreensão e caracterização da classe geral de comportamentos denominada Comportamento Assertivo. Alguns conceitos que foram considerados conceitos-chave para o exame de classe de comportamentos da classe geral Comportamento Assertivo foram: o conceito de sentimento na Análise Experimental do Comportamento, comportamento social e comportamento verbal, principalmente de mando e tato. Os dados possibilitam maior clareza a respeito das classes de componentes de comportamentos constituintes da classe geral Comportamento Assertivo e das possíveis relações estabelecidas entre os componentes que especificam relações comportamentais adjetivadas como assertivas. O conhecimento a respeito da classe Comportamento Assertivo é insumo para o desenvolvimento de programas de condições de ensino que promovam tal classe de comportamento e, possivelmente, para o delineamento de práticas e contingências culturais que selecionem e mantenham a classe de comportamentos no repertório das pessoas. Os dados a respeito das consequências e decorrências da classe de comportamentos assertivos indicam a relevância ética de tal classe ser desenvolvida e mantida no repertório de pessoas que interajam com outras pessoas em quaisquer contextos, seja ele profissional ou cotidiano.

Abstract : What characterizes the phenomenon named by the term "assertiveness"? The knowledge of psychology, in particular the Experimental Analysis of Behavior, can contribute to better understanding of the phenomenon. Name the phenomenon by "Assertive Behavior" reflects its nature and is more consistent with the existing knowledge about human behavior. Existing knowledge regarding the constituent components of the general class assertive behavior, despite already indicate important aspects (such as the result of the behavior to the person and other persons affected by the conduct, as well as the relationship between these people), can still be complemented, and even reworked to characterize the behavioral relationship that defines it. There is indication in the literature that assertive behavior is incompatible with problem behaviors and promote benefits for people who behave and the social group to which she belongs. Produce knowledge, then that answers the question: "What are the component classes of behaviors that constitute the general class assertive behavior?" is scientifically and socially relevant. With the purpose of identifying the three components of behaviors referred to as assertive, was analyzed a work whose aim is to characterize the phenomenon and still has great influence on the work of researchers and therapists when working with the phenomenon "assertive behavior". Data collection was conducted in two phases: A) Phase of identification of general classes? constituents of behaviors called "assertive behavior" from the indirect observation of the behavior of interest by documents, and B) Phase of proposition of component classes of behaviors that constitute the general class called "assertive behavior", from basic concepts of behavior analysis and the previous stage products. The results of the data collection and processing features 22 general classes of situations that interfere in any way with the likelihood of assertive responses. The 22 general classes of situations antecedents were grouped into eight sets of potential (and probable) contingencies of reinforcement favored by the general characteristics of the situation. The 22 general classes of conditions that interfere in some way with the occurrence of probables responses were decomposed into more 156 specific classes situations. 206 classes of assertive behaviors were identified or derived from the source of information from the data collection procedure, before the 156 classes to more specific antecedents situations. The 206 identified or derived classes of behavior were analyzed functionally from the functional classes of behavior analysis procedure and knowledge exists about the notion of behavior (and their properties whose change needs to be seen to characterize a class of behaviors) and key concepts for understanding and characterization of the general class of behaviors called Assertive behavior. Some concepts that were considered keyxxxiiconcepts for the examination of the general class of behaviors Assertive Behavior were: the concept of feelings in the Experimental Analysis of Behavior, social behavior and verbal behavior, particularly mand and tact. The data provide more clarity about the component classes of constituent behaviors of the general class Assertive behavior and the possible relations between the components that specify behavioral relationships named as assertive. Knowledge about Assertive Behavior class is an input to the development of conditions that promote educational programs and possibly to the design of practical and cultural contingencies that select and maintain the class of behaviors in the repertoire of people. Data concerning the impact and consequences of the class of assertive behaviors indicate the ethical importance of this class to be developed and maintained in the repertoire of people who interact with others in any context, be it professional or everyday .

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa Maria Martins Juang.pdf: 935682 bytes, checksum: f22f624d5dadc5845f6516392dac3e6d (MD5) Previous issue date: 2008-05-09
The Work Related Osteomuscular Disorder (WROD) constitutes a serious public health problem with very important social and economical consequences. Socio-cultural factors should also be considered in a multidisciplinary way. Associating both quantitative and qualitative approaches, aiming at the investigation of possible components of this disease that are subject of intervention, such as Assertiveness, and the socio-cultural factors involved, nine subjects were interviewed, three groups of women (the most undertaken gender) between 25 and 45 years (the most incident range). These groups answered, then, a questionnaire on Assertiveness (adaptation of the Rathus Scale based on the study by Pascoli and Gouveia of 1991) and another study on Quality of Life (SF 36). The results obtained in the Questionnaire of Assertiveness do not demonstrate significant differences among the three groups. Nevertheless, they occurred in an unequivocal way in the items related to physical aspects of questionnaire SF 36, which reinforces the participation and prevalence of biological components strongly influenced by socio-cultural matters in this disorder. We come to the conclusion that, although it cannot prevent WROD, interventions in the physical and organizational aspects of work are certainly necessary, since, without them, the musculoskeletal problems may be caused or aggravated (Maeno and col, 2001). However, this should always occur in a multidisciplinary approach. This study also proves the need to incorporate new models of research, as well as a special look towards the working woman
Os distúrbios osteomusculares relacionados ao trabalho (DORT) se constituem num grave problema de saúde pública com conseqüências sociais e econômicas muito importantes. Fatores sócio-culturais também devem ser considerados numa abordagem multidisciplinar. Associando enfoques quantitativo e qualitativo, com a finalidade de investigar possíveis componentes desta doença passíveis de intervenção, como a Assertividade, bem como fatores sócio-culturais envolvidos, foram entrevistados nove sujeitos além de selecionados três grupos de mulheres (gênero mais acometido) entre 25 e 45 anos (faixa etária de maior incidência). Estes grupos responderam então a um questionário sobre Assertividade (adaptação da Escala de Rathus baseada no estudo de Pascoli e Gouveia de 1991) e outro sobre Qualidade de Vida (SF 36). Os resultados obtidos nos questionários de Assertividade não evidenciaram diferenças significativas entre os três grupos. Porém elas ocorreram de forma inequívoca nos itens ligados a aspectos físicos do questionário SF 36, o que reforça a participação e importância de componentes biológicos fortemente influenciados por questões sócio-culturais nesta disfunção. Conclui-se então que, mesmo que não possam prevenir a DORT, as intervenções sobre aspectos físicos e organizacionais do trabalho são inequivocamente necessárias, pois do contrário, os problemas músculo-esqueléticos poderão ser provocados ou mesmo agravados (Maeno e col, 2001). No entanto, isto deverá ocorrer sempre dentro de uma abordagem multidisciplinar. Evidencia-se também neste estudo a necessidade de incorporação de novos modelos de pesquisa, bem como um olhar especial direcionado a mulher trabalhadora

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2014-06-13T18:10:00Z : No. of bitstreams: 1 eiras_als_me_mar.pdf: 459799 bytes, checksum: 3a5dca091a6961bee08bed8fda79dcc8 (MD5)
Este trabalho tem por objetivo analisar a política externa brasileira no governo Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). Primeiramente foi realizado um levantamento histórico da formação do Partido dos Trabalhadores, a fim de caracterizar o pensamento petista sobre a política externa. Buscamos semelhanças e divergências entre partido e governo, desenhando um paralelo com os princípios tradicionais da diplomacia brasileira para identificar as linhas de ruptura e de continuidade. Posteriormente, foi apresentado os conceitos de autonomia pela distância, autonomia pela participação e autonomia pela diversificação. Sustentamos que o conceito de autonomia pela diversificação não traduz de maneira consistente a política externa brasileira durante o governo Lula, sendo, portanto, necessário cunhar outro conceito: o da autonomia pela assertividade. Sua premissa básica é a de uma política externa mais afirmativa no que diz respeito à defesa dos interesses brasileiros perante os demais países do sistema internacional. O conceito de autonomia pela assertividade seria representado na prática pela adesão do país aos princípios e às normas internacionais via alianças Sul-Sul, reivindicando diversas polaridades como princípio ordenador da política internacional contemporânea. Nesse sentido, é demonstrado o protagonismo brasileiro na formação de alianças estratégicas, a priorização da América do Sul e a preferência pelo eixo Sul-Sul nas relações internacionais do Brasil
This work aims to analyze the Brazilian foreign policy in the government Luiz Inacio Lula da Silva (2003-2010). Firstly we make a survey of the formation of the Workers Party in order to characterize their thought about foreign policy. We seek similarities and differences between party and government, drawing a parallel with the traditional principles of Brazilian diplomacy to identify the lines of rupture and continuity. Later, we present the concepts of autonomy through distance, autonomy through participation and autonomy through diversification. We argue that the concept of autonomy through diversification does not translate consistently in the Brazilian foreign policy during the Lula government, therefore, we need to forge another concept: autonomy through assertiveness. Its basic premise is that of a more assertive foreign policy regards to the defense of Brazilian interests before other countries in the international system. The concept of autonomy through assertiveness in practice would be represented by the country's accession to the principles and international standards through South-South alliances, claiming various polarities as ordering principle of contemporary international politics. In this sense, it is explained the Brazilian role in the formation of strategic alliances, the prioritization of South America and the preference for the South-South of Brazil in international relations

Orientador: Marcelo Fernandes de Oliveira
Banca: Francisco Luiz Corsi
Banca: Caroline Kraus Luvizotto
Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar a política externa brasileira no governo Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). Primeiramente foi realizado um levantamento histórico da formação do Partido dos Trabalhadores, a fim de caracterizar o pensamento petista sobre a política externa. Buscamos semelhanças e divergências entre partido e governo, desenhando um paralelo com os princípios tradicionais da diplomacia brasileira para identificar as linhas de ruptura e de continuidade. Posteriormente, foi apresentado os conceitos de autonomia pela distância, autonomia pela participação e autonomia pela diversificação. Sustentamos que o conceito de autonomia pela diversificação não traduz de maneira consistente a política externa brasileira durante o governo Lula, sendo, portanto, necessário cunhar outro conceito: o da autonomia pela assertividade. Sua premissa básica é a de uma política externa mais afirmativa no que diz respeito à defesa dos interesses brasileiros perante os demais países do sistema internacional. O conceito de autonomia pela assertividade seria representado na prática pela adesão do país aos princípios e às normas internacionais via alianças Sul-Sul, reivindicando diversas polaridades como princípio ordenador da política internacional contemporânea. Nesse sentido, é demonstrado o protagonismo brasileiro na formação de alianças estratégicas, a priorização da América do Sul e a preferência pelo eixo Sul-Sul nas relações internacionais do Brasil
Abstract: This work aims to analyze the Brazilian foreign policy in the government Luiz Inacio Lula da Silva (2003-2010). Firstly we make a survey of the formation of the Workers Party in order to characterize their thought about foreign policy. We seek similarities and differences between party and government, drawing a parallel with the traditional principles of Brazilian diplomacy to identify the lines of rupture and continuity. Later, we present the concepts of autonomy through distance, autonomy through participation and autonomy through diversification. We argue that the concept of autonomy through diversification does not translate consistently in the Brazilian foreign policy during the Lula government, therefore, we need to forge another concept: autonomy through assertiveness. Its basic premise is that of a more assertive foreign policy regards to the defense of Brazilian interests before other countries in the international system. The concept of autonomy through assertiveness in practice would be represented by the country's accession to the principles and international standards through South-South alliances, claiming various polarities as ordering principle of contemporary international politics. In this sense, it is explained the Brazilian role in the formation of strategic alliances, the prioritization of South America and the preference for the South-South of Brazil in international relations
Mestre

A base deste trabalho visa analisar a capacidade de detecção de diferentes tipos de defeitos superficiais em barras trefiladas redondas, onde para o tal estudo do utilizado o equipamento com princípio ensaio de correntes parasitas (eddy current) – CIRCOGRAPH. Foram selecionadas aleatoriamente 13 barras com defeitos superficiais, sendo o tipo de defeito caracterizado a partir de analise metalográfica posterior ao ensaio. A avaliação da detecção, ou não, dos defeitos foi realizada por meio da variação de parâmetros operacionais, calibração e inspeção do equipamento, separação de amostras e correlação dos resultados do ensaio com a morfologia e tipo de defeito encontrado. A partir disso, buscou-se determinar o comportamento do equipamento quanto sua confiabilidade e assertividade da inspeção, relacionando a profundidade dos defeitos e morfologia, conseqüentemente à limitação de detecção do método de correntes parasitas. Por fim, foi realizado um estudo de capabilidade no equipamento para verificar a capacidade de detecção e rejeição por defeitos falsos, assim podendo estabelecer uma parametrização que garanta um ensaio mais adequado para o processo. Logo após definido qual a melhor calibração do equipamento com o estudo de capabilidade, foi realizado um MSA para analisar a interação entre os operadores. A meta do trabalho é garantir uma detecção mais assertiva, buscando evitar a alta incidência de indicações falsas, conhecendo a possibilidade de que o problema não seja eliminado, mas minimizado, principalmente devido a ruídos e vibrações existentes no processo e garantir uma confiabilidade na detecção dos defeitos, conhecendo as limitações do equipamento automático e dos defeitos existentes. Os resultados alcançados com o trabalho foram à garantia de uma inspeção com um índice de defeitos falsos aceitáveis e, uma assertividade na detecção de defeitos reais muito elevadas.
This work was carried out aiming to analyze the detection capacity of different kinds of superficial flaws on drawn bars using the eddy current method (Circograh). Thirteen bars with different types of flaws were collected. The bars had they flaws analyzed metallographically after the eddy current test. The detection of the test was evaluated, varying the process parameter, calibration and comparing the test results to the flaws morphology. Thus, this work aimed to determine the Circograph reliability and assertiveness with respect de flaws morphology and deepness. The equipment capability was evaluated to determine the capacity of detection and rejection of false flaws, thus establishing a group of parameters that ensures a more assertive test. A MSA (Measuring System Analysis) was also performed to find the best calibration for the process and to analyze the iteration of different operator. The target of these studies was to ensure a more assertive detection, avoid the detection of false flaws and find out the equipment limitations. The results were achieved with the work to ensure an inspection with an acceptable rate of false defects and assertive in the detection of very high real defects.

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Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico do Maranhão (FAPEMA)
The literature on female assertiveness has presented expressive changes in women‟s repertoire throughout the years. It also has started the discussion on the influence of sociodemographic variables in these changes. Thus, it is pertinent to analyze the role of women in a variety of contexts in contemporary society, since a long history of coercion against the female sex has occurred. Allied to this situation, we can affirm that Brazilian studies on social skills, of which assertiveness is a class, are in a period of ascension. However, the studies that specifically discuss assertiveness are still scarce, especially concerning the behavior-analytic approach. In addition, little has been discussed about this matter in Psychology and it is possible to verify a lack of specific evaluation tools on assertiveness produced in Brazil. These findings and considerations are in the foundation of this thesis‟ objectives, which is organized in four studies. The first manuscript aimed to identify and characterize the academic production of national studies on assertiveness, seeking to determine the “state of the art” and describe the development of this research area. The second part sought to analyze the changes in female assertiveness, from the analysis of historical and current contingencies. The third part of the study aimed to construct and validate a scale to assess multimodal assertiveness, encompassing frequency indicators, cultural context and hidden variables as factors associated to this construct. As a result, the unifactorial, 16-item Assertiveness Skills Inventory (IHA, in Portuguese) was produced. It presented high validity in the frequency indicator, measured by internal consistency (α=0,82). The fourth part had the objective of characterizing the assertive repertoire of women and to verify the association of sociodemographic variables with the overall assertiveness score. One hundred and ninety women from the State of Maranhão – higher educated and currently employed in the labor market – have participated in the study. The analysis of all indicators showed higher average scores for the assertive skills „Defend others in group‟ and „Ask friends for help‟ in all indicators, except for „discomfort‟, which showed the highest score for „Approach for sexual intercourse‟. The lowest means of the other indicators concentrated in „Approach for sexual intercourse‟ skill. The data aligns with literature that indicates that the higher the social skills repertoire, the lower the discomfort level and vice-versa. Regarding sociodemographic variables, positive correlation was found for the quantity of undergraduate diplomas and a negative correlation was found for the time of migration from countryside to capital. This means that more higher education degrees and shorter time of migration from countryside to urban area are associated with a higher frequency of assertive ability to self-report. The influence of cultural variables and formal education is discussed to explain assertiveness in this sample. It indicates the need of further research with this population with varied sociodemographic and cultural characteristics. The main contributions of this study are the methodological and empirical references for the analysis of female assertiveness in our country
A literatura acerca da assertividade feminina tem indicado mudanças expressivas no repertório das mulheres ao longo dos anos, e tem discutido a influência das variáveis sociodemográficas nessas mudanças. Assim, é pertinente analisar o papel da mulher nos diversos contextos da sociedade contemporânea, já que se verifica uma longa história de coerção sobre o sexo feminino. Aliada a essa situação, pode-se afirmar que os estudos brasileiros sobre habilidades sociais, das quais a assertividade é uma classe, encontram-se em ascensão. Contudo, os que discutem especificamente a assertividade ainda são escassos, em particular sob o enfoque analítico-comportamental. Adicionalmente, pouco tem se discutido sobre essa questão na Psicologia e se verifica que faltam instrumentos de avaliação específicos para assertividade, produzidos no Brasil. Essas considerações estão na base dos objetivos de pesquisa desta tese, que está organizada em quatro manuscritos. O primeiro teve como objetivo identificar e caracterizar a produção acadêmica de estudos nacionais acerca da assertividade, buscando-se determinar o “estado da arte‟ e descrever o desenvolvimento dessa área de pesquisa. No segundo, buscou-se compreender as mudanças na assertividade feminina, a partir da análise de contingências históricas e atuais. O terceiro manuscrito teve como objetivos construir e validar uma escala multimodal para avaliar assertividade, englobando indicadores de frequência, contexto cultural e variáveis encobertas enquanto fatores associados a esse construto. Como resultado foi produzido o Inventário de Habilidades Assertivas - IHA, unifatorial, constituído de 16 itens, que apresentou, para o indicador de frequência alta validade aferida pela consistência interna (α= 0,82). O quarto manuscrito teve como objetivos caracterizar o repertório assertivo de mulheres e verificar a associação de variáveis sociodemográficas com o escore geral de assertividade. Participaram 190 mulheres, do Estado do Maranhão, com nível de escolaridade superior e inseridas no mercado de trabalho. A análise de todos os indicadores apontou maiores médias para as habilidades assertivas Defender outrem em grupo e Pedir ajuda a amigos em todos os indicadores, à exceção do indicador desconforto, cuja maior média foi para a habilidade Abordar para relacionamento sexual. As menores médias dos demais indicadores se concentraram na habilidade de Abordar para relacionamento sexual. Os dados alinham-se com os achados da literatura que apontam que quanto maior o repertório de habilidades sociais, menor o nível de desconforto e vice-versa. Quanto às variáveis sociodemográficas, foi encontrada uma correlação positiva para a quantidade de cursos de graduação e uma correlação negativa para o tempo de migração do interior para a capital. O que significa dizer que mais cursos superiores e menor tempo de migração do meio rural para o meio urbano estão associados com maior frequência de autorrelato de habilidade assertiva. Discute-se a influência de variáveis culturais e escolaridade para explicar a assertividade dessa amostra. Indica-se a necessidade de novas investigações com essa população, mas com características sociodemográficas e culturais variadas. Destaca-se como principal contribuição do presente estudo, o encaminhamento metodológico e empírico para a análise da assertividade feminina em nosso país.

Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências Empresariais
En tant que procédure de résolution des conflits, la négociation est, avant tout, une forme d’interaction sociale qui présuppose nécessairement la présence active de deux ou plusieurs parties, et dans laquelle on assiste à une relation d’interdépendance qui, elle,constitue la base de la propre procédure sociale qui prône une solution pour le conflit qui la justifie. La négociation est, en ce sens, une activité d’une extrême importance pour la performance concurrentielle des sociétés. Tous les jours, des cadres et des administrateurs de sociétés négocient avec des clients, des fournisseurs, des actionnaires, des créanciers, des banques, entre autres organismes au niveau macro et micro du milieu qui nous entoure. Par conséquent, « on exige » des sujets qui négocient une capacité constructive à traiter les conflits en exhibant un ensemble de conduites complexes qui leur permette de rendre compatibles, avec succès, les objectifs apparemment irréconciliables. Ou encore mieux, il incombe à l’acteur social de maximiser ses intérêts, sans affecter de manière négative la relation d’interdépendance dans laquelle il se trouve. C’est précisément dans cette capacité de rendre compatibles les deux objectifs que réside l’efficacité de la conduite exercée par les négociateurs. Pour Mastenbroek (1989), l’ensemble des conduites complexes qui donne lieu à une négociation efficace impliquerait une combinaison de quatre activités de base, avec leurs dilemmes et leurs actions tactiques correspondantes : 1) obtenir des résultats substantiels, 2) influence sur l’équilibre du pouvoir, 3) promouvoir un climat constructif et 4) obtenir une flexibilité comportementale. C’est dans cette optique que la question de l’efficacité de la conduite des négociations, en tant que compétence stratégique pour la gestion, constitue l’axe central de la présente recherche. Plus précisément, la relation entre l’efficacité de la négociation et l’assertivité. Ce travail est, par conséquent, le résultat d’une procédure de recherche théorique et empirique réalisée à partir de l’application de deux instruments : le CEN II – Questionnaire de l’Efficacité dans la Négociation et l’EHS – Echelle des Habilités Sociales. Le premier instrument a pour objectif de mesurer l’efficacité de la négociation lors des relations interpersonnelles, en ayant comme fondement le modèle de Mastenbroek (1987, 1989) tandis que le deuxième a pour but de mesurer les habilités sociales grâce à ce qui est défini dans l’HES - Echelle des Habilités Sociales de González (2000). Les instruments mentionnés ont été appliqués sur un échantillon de 300 individus qui se trouvent, à leur tour, divisés en 3 groupes, selon leur degré d’expérience dans la négociation, l’analyse et le traitement des données obtenues ayant été réalisés avec le programme statistique SPSS/WINDOWS (“Statistical Package for Social Sciences”). Une fois entreprise la vérification des qualités psychométriques des instruments mentionnés (sensibilité, fidélité et validité), nous observons, de par les résultats obtenus,que ceux-ci présentent de bonnes qualités psychométriques. La structure factorielle du CEN II a mis en évidence 12 facteurs, mais pour les effets d’interprétation de la structure factorielle, nous n’avons tenu compte que des cinq premiers facteurs qui expliquent, dans leur ensemble, 38.26% de la variance totale des résultats. Bien que les résultats relatifs à l’assertivité aient présenté 11 facteurs, pour les effets de l’interprétation de la structure factorielle, nous n’avons tenu compte que des six premiers facteurs qui expliquent 40.50% de la variance totale des résultats. En ce qui concerne les études différentielles entreprises, les résultats ont démontré que les sujets plus âgés et qui ont plus d’expérience dans la négociation semblent être plus assertifs que ceux moins âgés et qui ont une expérience de la négociation moins importante. Ainsi, nous concluons que, tant le CEN II que l’EHS peuvent se constituer en tant qu’instruments très utiles pour l’évaluation du degré d’efficacité de la négociation et de l’assertivité des sujets, et cela bien évidement à la lumière des présupposés des approches sur lesquelles ils se fondent, étant donné que les instruments en question ont un pouvoir discriminatoire car ils permettent de distinguer clairement les sujets très efficaces des peu efficaces et les plus assertifs des moins assertifs dans le contexte de la négociation. Negotiation, as a dispute resolution procedure, is, above all, a form of social interaction that necessarily presupposes the active presence of two or more parties, in a relationship of interdependence, which in turn constitutes the basis for the actual social process that advocates a solution for the dispute in question. In this sense, negotiation is an activity of great importance in the competitive performance of companies. Every day, company executives and managers negotiate with customers, suppliers, shareholders, creditors, banks, and other entities in the macro-environment and micro-environment that surrounds us. Consequently, those who negotiate are “required” to have a special constructive capacity to deal with disputes, displaying a set of complex behaviours that enable them to successfully reconcile apparently irreconcilable objectives. In other words, the role of the social agent is to maximize his interests, without negatively affecting his relationships of interdependence. The effectiveness of negotiators' behaviour is precisely in their capacity to reconcile both objectives. For Mastenbroek (1989), the complex behaviours that result in effective negotiation imply a combination of four basic activities, with their corresponding dilemmas and tactical actions: 1) obtaining substantial results, 2) influence on the balance of power, 3) promoting a constructive atmosphere and 4) obtaining behavioural flexibility. It is from this viewpoint that the question of the effectiveness of negotiation behaviour as a strategic skill for management is the linchpin of this research. More specifically, the relationship between negotiation effectiveness and assertiveness. Therefore, this work is the result of a process of theoretical and empirical research based on the application of two instruments: CEN II – Negotiation Effectiveness Questionnaire and EHS – Social Skills Scale, the first having the main aim of measuring negotiation effectiveness in interpersonal relationships, based on the Mastenbroek model (1987, 1989), and the second aimed at measuring social skills as defined in the EHS - Social Skills Scale, by Gonzalez (2000). These instruments were applied to a sample of 300 people, who were in turn divided Competências Estratégicas de Negociação em Gestão Comercial: Estudo Sobre a Relevância da Eficácia … 1 into 3 groups according to their level of negotiation experience, the data collected then being analysed and processed using the statistics software SPSS/Windows (“Statistical Package for Social Sciences”). An assessment of the psychometric qualities of these instruments (sensitivity, accuracy and validity) showed that the results obtained for these qualities were good. The factorial structure of CEN II demonstrated 12 factors, but for the purpose of interpretation of the factorial structure, only the first five factors which together explain 38.26% of the total variance of the results were considered. The results concerning assertiveness presented 11 factors, however for the purpose of interpretation of the factorial structure, only the first six factors explaining 40.50% of the total variance of the results were considered. With regard to the differential studies conducted, the results demonstrated that older subjects with more negotiation experience are more assertive than younger subjects with less negotiation experience. We thus concluded that both CEN II and EHS can be very useful instruments to assess the level of negotiation effectiveness and assertiveness of subjects, obviously in the light of the premises of the approaches on which they were based, since the instruments in question have a discriminatory capacity and, since they help to clearly distinguish between more and less effective and more and less assertive subjects in a negotiation context. A negociação, enquanto processo de resolução de conflitos, é, acima de tudo, uma forma de interacção social que necessariamente pressupõe a presença activa de duas ou mais partes, assistindo-se a uma relação de interdependência, que constitui a base, por sua vez, desse mesmo processo social. Nesse sentido, a negociação é uma actividade de extrema importância no desempenho competitivo das empresas. Diariamente, executivos e gestores das empresas negoceiam com clientes, fornecedores, accionistas, credores, bancos, entre outras entidades ao nível macro e micro do ambiente que nos rodeia. Num ambiente de forte competição e em permanente mudança, a negociação assume uma importância fundamental para o sucesso e, em última instância, para o sucesso das empresas. Consequentemente, “exige-se” dos sujeitos que negoceiam uma capacidade construtiva de lidar com os conflitos exibindo um conjunto de condutas complexas que lhes permitam compatibilizar, com êxito, os objectivos aparentemente irreconciliáveis. Ou melhor, passa pelo actor social maximizar os seus interesses, sem afectar de modo negativo, a relação de interdependência na qual se encontra. É, justamente, na capacidade de tornar compatíveis ambos os objectivos que radica a eficácia da conduta exercida pelos negociadores. Para Mastenbroek (1989), o conjunto das condutas complexas que dão lugar a uma negociação eficaz implicaria uma combinação de quatro actividades básicas, com os seus dilemas e acções tácticas correspondentes: 1) obter resultados substanciais, 2) influir sobre o equilíbrio de poder, 3) promover um clima construtivo e 4) obter uma flexibilidade comportamental. É nesta óptica que a questão da eficácia da conduta negocial, enquanto competência estratégica para a gestão, constitui o eixo fulcral da presente investigação. Mais precisamente, sobre a relevância da eficácia negocial e a assertividade. Portanto, este trabalho é o resultado de um processo de investigação teórica e empírica realizado com base na aplicação de dois instrumentos: o CEN II – Questionário de Eficácia na Negociação e a EHS – Escala de Habilidades Sociais, tendo o primeiro como finalidade principal mensurar a eficácia negocial em relações interpessoais e como fundamento o modelo de Mastenbroek (1987, 1989), e tendo o segundo como finalidade mensurar as habilidades sociais através do definido na EHS - Escala de Habilidades Sociais, de González (2000). Os referidos instrumentos foram aplicados a uma amostra de 300 indivíduos, que se encontram, por sua vez, divididos por 3 grupos segundo o seu grau de experiência na negociação, sendo que a análise e tratamento dos dados obtidos foram realizadas através do programa estatístico SPSS/WINDOWS (“Statistical Package for Social Sciences”). Uma vez empreendida a análise das qualidades psicométricas dos referidos instrumentos (sensibilidade, fidelidade e validade) observamos pelos resultados obtidos que os mesmos apresentam boas qualidades psicométricas. A estrutura factorial do CEN evidenciou 12 factores, mas para efeitos de interpretação da estrutura factorial tomámos em consideração somente os cinco primeiros factores que explicam, no seu conjunto, 38.26% da variância total dos resultados. Os resultados relativos à assertividade apresentaram 11 factores, contudo para efeitos de interpretação da estrutura factorial consideramos exclusivamente os seis primeiros factores que explicam 40.50% da variância total dos resultados. No que respeita aos estudos diferenciais empreendidos, os resultados demonstraram que os sujeitos com mais idade e mais experiência negocial parecem ser mais assertivos do que os detentores de menos idade e menor experiência negocial. Desse modo, concluímos que, quer o CEN II quer a EHS, podem constituir-se como instrumentos muito úteis na avaliação do grau de eficácia negocial e da assertividade dos sujeitos, obviamente à luz dos pressupostos das abordagens em que se fundamentam, uma vez que os instrumentos em causa têm poder discriminatório, pois permitem distinguir claramente entre sujeitos muito eficazes e pouco eficazes e os mais assertivos e menos assertivos, em contexto negocial.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
One of the main features of the science popularization (SP) news genre is the interplay of voices of social actors occupying different enunciative positions (BEACCO et al, 2002) such as scientists, technicians and government officials which interpret and evaluate the reported research (MOTTA-ROTH et al, 2008; MARCUZZO, 2009, 2010; MOTTA-ROTH; MARCUZZO, 2009). In the discussion about the validity and relevance of popularized research, linguistic choices (in terms of modality) point out the different degrees of authority and assertiveness of the social actors represented in the texts. The objective of the present study is to investigate how different degrees of authority and assertiveness are linguistically realized in the SP news genre, in order to present partial results of a wider research project on SP discourse (MOTTA-ROTH, 2007). The corpus comprises 30 news from two online publications: BBC News International and Scientific American. Three procedures were carried out in the study: a) identification of linguistic exponents which point out degrees of authority/assertiveness in the news; b) quali-quantitative analysis of identified exponents based on categories from Systemic-Functional Grammar (HALLIDAY, 2004) and; c) interpretation of linguistic exponents in the light of previous results about SP text and context investigation. The theoretical background of the study is Critical Genre Analysis (BHATIA, 2010) which combines a theory of genre (SWALES, 1990) and discourse (FAIRCLOUGH, 1992) with a systemic-functional perspective on language (HALLIDAY, 1978). The results confirm the position of discursive insecurity of the journalist in SP (MOIRAND, 2003), who makes use of different discursive strategies of modality in order to maintain the apparent objectivity of the journalistic discourse and the credibility of reported studies. Furthermore, research data demonstrates that, despite the categorical modality in the SP news titles, utterances present a low degree of modal commitment, allowing the dialogic expansion (MARTIN; WHITE, 2005) by the inclusion of alternative positions in the debates. In terms of degrees of assertiveness and authority, the analysis indicates that the scientific discourse in the media is an epistemic authority, considering the privileged role of the researcher-author in the evaluation of reported studies and, at the same time, it is a field of uncertainty, with researchers in charge of offering coherent explanations and pointing out studies limitations inside a research area.
Uma das principais características do gênero notícia de popularização da ciência (PC) é a inserção de vozes de atores sociais, ocupando diferentes posições enunciativas (BEACCO et al, 2002), tais como técnicos, cientistas, oficiais do governo, etc., que interpretam e avaliam as pesquisas reportadas (MOTTA-ROTH et al, 2008; MARCUZZO, 2009, 2010; MOTTA-ROTH; MARCUZZO, 2010). Na discussão sobre a validade e relevância das pesquisas, as escolhas lingüísticas (em termos de Modalidade) apontam os diferentes graus de autoridade e assertividade dos atores sociais representados nos textos. O objetivo do presente estudo é investigar como diferentes graus de autoridade e assertividade são manifestados linguisticamente no gênero notícia de PC, de forma a apresentar resultados parciais de um projeto de pesquisa mais amplo sobre o discurso de PC (MOTTA-ROTH, 2007). O corpus compreende 30 notícias de PC coletadas dos sites BBC News International e Scientific American. Três procedimentos foram adotados na pesquisa: a) identificação dos expoentes lingüísticos no gênero; b) análise quali-quantitativa dos expoentes identificados com base em categorias da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY 1994, 2004) e; c) interpretação dos expoentes lingüísticos, considerando resultados prévios da análise do texto e contexto da PC. O aporte teórico utilizado no estudo é a Análise Crítica de Gêneros (BHATIA, 2010), que combina uma teoria de gênero (SWALES, 1990) e discurso (FAIRCLOUGH, 1992) com uma perspectiva sistêmico-funcional da linguagem (HALLIDAY, 1978). Os resultados confirmam a posição de insegurança discursiva do jornalista na PC (MOIRAND, 2003), que utiliza diferentes estratégias discursivas de modalidade de forma a manter a aparente objetividade do discurso jornalístico e a credibilidade dos estudos reportados. Além disso, os dados demonstram que, apesar da modalidade categórica no título das notícias, os enunciados apresentam um baixo grau de comprometimento modal, possibilitando a expansão dialógica (MARTIN; WHITE, 2005), com a inclusão de posicionamentos alternativos nos debates. Em termos de graus de assertividade e autoridade, a análise indica que o discurso da ciência na mídia é uma autoridade epistêmica, em vista do papel privilegiado do pesquisador-autor na avaliação dos estudos reportados e, ao mesmo tempo, um campo da incerteza, cabendo aos pesquisadores oferecerem explicações coerentes e apontarem limitações dos estudos dentro de uma área de pesquisa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
Made available in DSpace on 2013-12-05T20:55:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001Bitstream added on 2014-09-25T20:28:18Z : No. of bitstreams: 1 186791.pdf: 15418253 bytes, checksum: 9849d6f048525ea9c9bfba57903e0474 (MD5)
Neste trabalho, realizado com os professores da Escola Técnica da Universidade Federal do Paraná, buscou-se identificar os fatores que contribuem para a desmotivação do professor com situação de estabilidade no emprego e verificar a existência de correlação entre motivação e comportamento assertivo Os resultados revelaram a existência de baixos índices de assertividade, motivação e necessidade de auto-realização na população em estudo, decorrentes da falta de significação entre o trabalho realizado e as habilidades e aptidões individuais, das dificuldades no relacionamento interpessoal e, por último, na crença na impotência para modificar o panorama institucional vigente. Como o baixo nível de assertividade da população pode estar sendo o fator que esteja comprometendo o atingimento das metas organizacionais, propõe-se para a instituição um programa de treinamento assertivo para os professores da instituição, com uma reavaliação posterior de seu impacto nos índices motivacionais e da produtividade.

This thesis seeks to analyse the relationship between China\'s assertiveness and US hegemony in Latin America in the period 2001-2015. The analysis was done by mixing quantitative and qualitative methods, and has as a central hypothesis that the American hegemony (which is assumed in retraction) negatively affected China\'s assertiveness in the region. The thesis consists of seven chapters, ranging from general conclusions to particular conclusions. The hypothesis proves empirically, but variations are also found between countries and variations by economic activity. I conclude that China approached Latin America through a strategy of accommodative assertiveness, and Latin American countries responded to that approach aiming at diversifying their relationships.
Esta tese busca analisar a relação entre a ascensão da China e a hegemonia norte-americana na America Latina no período de 2001-2015. A analise foi feita misturando métodos quantitativos e qualitativos, e tem como hipótese central que a hegemonia norte-americana (que se assume em retração) afetou negativamente a ascensão da China. A tese está composta por sete capítulos, indo de conclusões gerais a conclusões particulares. A hipótese se prova empiricamente, mas também se encontram variações entre países e variações por atividade econômica. Concluo que a China se aproximou da América Latina por meio de uma estratégia de assertividade acomodativa e os países latino-americanos responderam a essa abordagem visando diversificar suas relações.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Os Transtornos Alimentares são caracterizados por graves perturbações no comportamento alimentar. Entre eles, incluímos a anorexia nervosa, a bulimia nervosa e o transtorno da compulsão alimentar periódica. Sua etiologia é multifatorial, estando envolvidos no seu desenvolvimento aspectos biológicos, psicológicos, familiares e sociais. Além das complicações clínicas associadas ao transtorno, encontramos também graves dificuldades interpessoais. Esses déficits contribuem para ocorrência de baixa auto-estima, ansiedade, depressão, retraimento social, e insegurança, dificultando também o desenvolvimento de relações afetivas satisfatórias. O objetivo desse estudo foi investigar as relações entre habilidades sociais, estilos de apego e transtornos alimentares A amostra foi composta por 14 indivíduos com anorexia nervosa (AN), 33 indivíduos com bulimia nervosa (BN), 31 indivíduos obesos com transtorno da compulsão alimentar periódica (TCAP), 31 obesos sem transtorno alimentar, comparados a um grupo controle sem transtornos alimentares, pareados por idade, sexo e anos de estudo. Os instrumentos utilizados foram: Teste de atitude alimentares; Teste de investigação bulímica de Endiburgo, Escala de Compulsão Alimentar Periódica, Inventário de Empatia (IE), o Inventário de Habilidades Sociais (IHS) e a Escala de Apego Adulto (EAA). A avaliação dos dados foi feita através de estatísticas descritivas e inferenciais (Teste T, ANOVA e correlação de Pearson). Os resultados encontrados confirmaram algumas hipóteses desse estudo e corroboraram dados da literatura que sugerem que indivíduos com TA apresentam déficits em habilidades sociais e estilos de apego inseguro, que podem afetar os relacionamentos interpessoais. Ainda foi possível observar que tais deficiências estariam relacionadas a maior gravidade do TA.
Eating Disorders (ED) are characterized by severe disturbances in eating behavior. These include anorexia nervosa (AN), bulimia nervosa (BN) and binge eating disorder (BED). The etiology of ED is multifactorial, being involved in its development biological, psychological, familial and social factors. In addition to the clinical complications associated with the disorder, is also found serious interpersonal difficulties. These difficulties contribute to the occurrence of low self-esteem, anxiety, depression, social withdrawal and insecurity, also hindering the development of satisfactory emotional relationships. The aim of this study was to investigate the relationship between social skills, attachment styles and eating disorders The sample comprised 14 individuals with AN, 33 individuals with BN, 31 obese subjects with BED, 31 obese without eating disorder, compared to a control group without eating disorders, matched for age, sex and years of study. The instruments used were the Eating Attitudes Test, the Bulimic Investigatory Test Endiburgo, Binge Eating Scale, Inventory of Empathy (IE), the Social Skills Inventory (IHS) and the Adult Attachment Scale (AAS). Data evaluation was performed using descriptive and inferential statistics (t test, ANOVA and Pearson correlation). The results confirmed some hypotheses of this study and corroborate data in the literature suggesting that individuals with ED have deficits in social skills and insecure styles of attachment, which can affect interpersonal relationships. Although it was observed that such deficiencies could be related to increased severity of ED.

O conceito atual de um comportamento socialmente habilidoso deve incluir capacidade de o indivíduo obter satisfação pessoal e, ao mesmo tempo, de desenvolver e manter relacionamentos mutuamente benéficos e sustentadores. No âmbito da educação, identifica-se uma crescente preocupação de pais, diretores de escolas e professores com o desenvolvimento interpessoal dos alunos, com o propósito de reduzir conflitos, aumentar a qualidade das relações entre os alunos e facilitar a aprendizagem. Neste sentido, é necessário que o professor se dedique a desenvolver as próprias habilidades interpessoais para que seja capaz de facilitar o desenvolvimento social e intelectual do aluno. Diante dessas constatações, torna-se relevante identificar que habilidades sociais do professor estão mais relacionadas com o seu desempenho social em sala de aula. Tais constatações fundamentaram esse estudo que avaliou os níveis de habilidades sociais de professores, assim como o desempenho social destes em sala de aula. Participaram da pesquisa oito professoras e dois professores do Ensino Fundamental II (do 6 ao 9 Ano), do Instituto Nossa Senhora Auxiliadora, no Rio de Janeiro. Suas idades variavam entre 24 e 50 anos. Participaram também 198 adolescentes, 100 do sexo masculino e 98 do sexo feminino. Suas idades variavam entre 11 e 15 anos. O desempenho social dos professores em sala de aula foi avaliado pelos próprios professores e pelos alunos, através do Questionário do Desempenho Social do Professor (QDSP). Os professores também responderam ao Inventário de Habilidades Sociais (IHS) e ao Inventário de Empatia (IE). Os resultados das medidas de auto-relato apontaram níveis de assertividade e de empatia acima da média na maioria dos professores dessa amostra, especialmente nos fatores relacionados a: auto-afirmação com risco; conversação e desenvoltura social; auto-exposição a desconhecidos e a situações novas; autocontrole da agressividade; tomada de perspectiva; flexibilidade; altruísmo e sensibilidade afetiva. As medidas de desempenho social dos professores foram satisfatórias, tanto a partir da perspectiva do professor quanto dos alunos. Entretanto, a auto-avaliação dos professores mostraram-se mais favoráveis do que a avaliação feita pelos alunos. Além disso, com base na avaliação dos alunos, apenas quatro professores apresentaram desempenho social assertivo e empático de forma equilibrada. Tais resultados indicam a necessidade de se desenvolver programas de treinamento em habilidades sociais educativas.
The actual concept of a social skilled behavior should include the ability of the individual to obtain self-satisfaction and, at the same time, to develop and keep mutual beneficial and sustainable relationships. In the educational field, a growing worry of parents, school principals and teachers is identified related to the interpersonal development of their students in order to reduce conflicts, to increase the quality of relationships among students and to help the learning process. Therefore, it is necessary that the teacher dedicates him/herself to develop his/her own interpersonal abilities in order to be able to help the student social and intellectual development as well. According to these findings, it becomes relevant to identify which social skills of the teachers are more related with his/her performance in class. Eight teachers and two elementary (from the 6 to the 9 grade) students from Instituto Nossa Senhora Auxiliadora in Rio took part in this research students. They were between 24 and 50 years old. Other 198 eleven to fifteen-year-old teenagers also participated in it, 100 male students and 98 female ones. The social performance of the teachers was both evaluated by themselves and by their students through the Teachers Social Performance Questionnaire. The teachers also answered the Social Skills Inventory and the Empathy Inventory. The results of self-relate measurement point to levels of assertiveness and of empathy above the average in most teachers of this sample, especially in factors related to: self-affirmation with risk; conversation and social development; self-exposure to unknown people and new situations; self- control of aggressiveness; perspective taking; flexibility; altruism and affective sensitiveness. The measurement of the teachers social performance was satisfactory, not only from the teachers, but also from the students perspective. However, the teachers evaluations results were more favorable than the ones done by the students. Besides that, based in the students evaluation, only four teachers showed both empathic and assertive behavior. These results indicate the need to develop training programs in social educational abilities.

As pessoas adotam diferentes formas de enfrentar um conflito interpessoal. Estudiosos da área apontam três principais estilos de resolução de conflito: agressivo, submisso e assertivo. O estilo de solução agressivo inclui estratégias de coerção para o enfrentamento do conflito, enquanto o estilo submisso caracteriza-se pelo não enfrentamento da situação. Apenas o estilo assertivo envolve comportamento explícito de defesa, sem utilizar estratégias coercitivas. O objetivo geral da presente investigação foi contribuir para o avanço do conhecimento sobre o tema da cognição social por meio de estudos sobre a resolução de conflitos interpessoais entre adolescentes. Os objetivos específicos foram: comparar os estilos de resolução de conflito de filhos de pais com e sem problemas de álcool e estudar a diferença entre gêneros, faixa etária, situação conjugal dos pais e expressão de sentimentos com relação às estratégias de solução de conflito indicadas pelos filhos. Participaram da investigação 84 estudantes de uma escola pública, com idades entre 12 e 16 anos e nível socioeconômico baixo, divididos em dois grupos: 42 filhos de pais com problemas de álcool e 42 participantes que não se enquadravam nesse grupo. Os instrumentos utilizados foram: um questionário sobre as condições pessoais (sexo, idade etc..), o Questionário CAGE Familiar (FRANK et al., 1992) e o aberto derivado da escala Childrens Action Tendency Scale (DELUTY, 1981). Os adolescentes apresentaram predominantemente respostas submissas, seguidas de respostas agressivas. Grande parte dos participantes não se pronunciou com relação aos sentimentos provocados pelas situações descritas pelo questionário, seguida dos que expressaram sentimentos negativos ou pouco definidos. Não foi encontrada diferença significativa entre os sexos, faixas etárias e filhos de pais com e sem problemas de álcool. Contudo as meninas apresentaram uma proporção maior de respostas submissas quando comparadas aos meninos. Outro resultado encontrado através da análise de correspondência múltipla mostrou que as respostas agressivas estão mais associadas aos filhos de pais com problemas de álcool e as respostas assertivas aos filhos de pais sem problemas de álcool. A avaliação que visou comparar a expressão de sentimentos com as justificativas das respostas de enfrentamento dos participantes nas situações de conflito mostrou várias associações significativas através do teste exato de Fisher. Com relação à expressão de sentimentos, muitos conflitos apresentaram associações positivamente significativas entre as respostas agressivas e ausência de manifestação sobre o afeto despertado pela situação. Da mesma forma, as respostas agressivas em diversas situações de conflito também estavam significantemente associadas à falta de justificativa dos participantes para suas ações. Os resultados mostraram que o estilo de solução de conflito dos adolescentes não estava necessariamente relacionado ao problema do pai com o álcool. Contudo a omissão dos próprios sentimentos e a falta de justificativa para as próprias ações estavam freqüentemente ligadas às respostas agressivas dos participantes.
People adopt different ways to face an interpersonal conflict . Researchers show three main styles of conflict resolution: aggressive, submissive and assertive. The aggressive style includes coercion strategies for facing the conflict while the submissive style is characterized by not facing the situation. Only the assertive style involves a clear defensive behavior not using coercive strategies. The overall objective of this research was to contribute to the advancement of knowledge on the subject by means of social cognition studies on the resolution of interpersonal conflicts among adolescents. The specific objectives were: to compare between the styles of resolving conflict from parents of children with and without alcohol problems, and studying the differences between genders, age, marital status of parents and express their feelings with regard to strategies for the settlement of conflict indicated by children Studying the conditions that can contribute to the development of more adequate styles of conflict resolution for children and teenagers motivated this current investigation. 84 students from a public school, aged between 12 and 16 years old and low social economic level, divided in 2 groups: 42 children of alcoholic parents and 42 did not belong to this group. The tools used were: a questionnaire on personal conditions (sex, age, etc.), the CAGE Familiar Questionaire (FRANK et al, 1992) and the open derived from Childrens Action Tendency scale (DELUTY, 1981).The teenagers presented mainly submissive answers, followed by aggressive answers. Most of the participants didnt speak out against or in favor of the feelings provoked by the situations described by the questionnaire, followed by those that expressed negative or little definite feelings. No important differences among gender, age and children of alcoholic and non-alcoholic parents were found. However, the girls presented more submissive answers when compared to the boys. Another result found by means of the analysis of multiple correspondences showed that aggressive answers are more related to children of alcoholic parents and assertive answers to non-alcoholic parents. The evaluation which aimed at a comparison between the expression of feelings and the justification of the answers when facing conflict situations showed various significative associations trough Teste Exato de Fisher. Related to the expression of feelings, many conflicts showed positively significant associations among the aggressive answers and the absence of demonstration of affection aroused by the situation. The same way, the aggressive answers in various conflictive situations also were significantly associated to the absence of justification from the participants for their actions. Results showed that the style of conflict resolution of the teenagers was not necessarily connected to the problem of the parent with the alcohol. However, the omission of their own feelings and the absence of the justification for their own actions were frequently associated to the aggressive responses of the participants.

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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
O Jogo do Ultimato ? uma metodologia da Teoria dos Jogos que pretende investigar o comportamento cooperativo de indiv?duos em situa??es de divis?o de recurso. A literatura tem mostrado que metade dos sujeitos n?o aceita divis?o de recurso injusta, e ainda prefere arcar com um custo moment?neo para se vingar do trapaceiro. Entretanto, pessoas que t?m preju?zo em assertividade, como indiv?duos que possuem fobia social, podem ter dificuldade em rejeitar ofertas de divis?o de recurso injusta, especialmente em situa??es que lhes causem ansiedade demasiada, como estar na presen?a de um indiv?duo considerado de alto n?vel hier?rquico. A percep??o negativa sobre seu pr?prio valor tamb?m pode o fazer pensar que n?o merece uma divis?o justa. Esses indiv?duos tamb?m possuem um forte desejo de transmitir uma impress?o positiva aos demais, o que poderia lev?-los a serem mais generosos em uma divis?o de recurso. O objetivo desta pesquisa foi verificar, atrav?s do Jogo do Ultimato, se indiv?duos com ansiedade social aceitariam mais ofertas injustas de confederados de alto que de baixo n?vel hier?rquico e se seriam mais generosos na divis?o de bens, no mesmo jogo, quando comparados a indiv?duos sem ansiedade social. Noventa e cinco (95) estudantes universit?rios participaram deste estudo respondendo ao Invent?rio de Fobia Social, a Escala Fatorial de Extrovers?o, question?rio sociodemogr?fico, escala de ansiedade situacional e, por fim, o Jogo do Ultimato em quatro rodadas (1? e 3? - confederado representando alto ou baixo n?vel hier?rquico com uma proposta injusta; 2? - confederado sem pista de status social faz com proposta justa; 4? - sujeito da pesquisa faz a oferta). Os resultados mostraram uma correla??o negativa significativa entre ansiedade social e altivez, e ansiedade social e assertividade, e uma correla??o positiva significativa entre ansiedade social e ansiedade situacional. N?o houve diferen?a significativa na ansiedade situacional em fun??o do status para indiv?duos ansiosos. Tamb?m n?o encontramos diferen?a significativa na quantidade de bens doados, mostrando que o comportamento generoso n?o difere entre os grupos. Por fim, o status social n?o influenciou na decis?o na resposta ao jogo, para indiv?duos ansiosos. Esses resultados corroboram outras pesquisas que mostram a rela??o entre ansiedade social e assertividade, e ansiedade social e autopercep??o negativa de capacidade e valor (baixa altivez). Como mostram os resultados de ansiedade situacional, o est?mulo de alto status n?o foi percebido como amea?ador para o indiv?duo, o que pode ter afetado sua resposta no jogo. Os resultados para o Jogo do Ultimato seguem a mesma dire??o quanto a taxa de aceita??o pra propostas injustas (aproximadamente 50%) em estudos realizados com amostra n?o cl?nica.
The Ultimatum Game is a methodology of the Game Theory that intends to investigate the individuals cooperative behavior in situations of resources division. Studies have shown that half of the subjects don?t accept unfair division of resources, and prefer to bear a momentary cost to revenge the deceivers. However, people who have assertiveness impairment, such as social phobic individuals, could have some difficulties to reject unfair offer division resource, especially in situations that cause over anxiety, like being in the presence of an individual considered to be in a high hierarchical level. A negative perception about his own worth can also make the person thinks that he does not deserve a fair division. These individuals also have a strong desire to convey a positive impression to the others, which could cause them to be more generous in a resource division. The aim of this study was to verify, through the Ultimatum Game, if social anxiety individuals would accept more high confederate?s unfair offers that low confederate?s unfair offers; and if they would be more generous in goods division, in the same game, when compared to individuals without social anxiety. Ninety-five (95) college students participated in this study answering the Social Phobia Inventory, the Factorial Scale of Extroversion, socio-demographic questionnaire, situational anxiety scale and, finally, the Ultimatum Game in four rounds (1st and 3rd ? confederate representing high or low ranking using an unfair proposal; 2nd ? confederate without social status using fair proposal; 4th ? subject?s research proposes the offer). The results showed a significant negative correlation between social anxiety and haughtiness, and social anxiety and assertiveness, and a significant positive correlation between social anxiety and situational anxiety. There was no significant difference in situational anxiety due to the status for anxious individuals. Also we found no significant difference in the amount of donated goods, showing that generous behavior does not differ between groups. Finally, the social status did not influence the decision in response to the game for anxious individuals. These results corroborate to other studies that show the relationship between social anxiety and assertiveness, and social anxiety and negative self-perception capability and value (low haughtiness). As show the results of situational anxiety scale, the high status stimulus was not perceived as threatening to the individual, which may have affected his answer in the game. The results for the Ultimatum Game follow the same direction as the acceptance rate for unfair proposals (approximately 50%) in studies with non-clinical sample.

O estilo parental tem influência no desenvolvimento humano e pode ser definido como um padrão de comportamentos identificáveis nos pais quando se relacionam com seus filhos. A literatura tem utilizado alguns parâmetros para compreender os estilos parentais. Um deles se caracteriza pelo binômio: limites-afeto ou responsividade e exigência, delimitando três estilos parentais: Autoritário, Permissivo e Autoritativo. O estilo autoritário caracteriza-se por pais que dão muitos limites e pouco afeto. Estes pais procuram manter a ordem e o controle da família, devendo a obediência ser alcançada ainda que sob padrões punitivos. O estilo permissivo caracteriza-se por pais que dão pouco limite e muito afeto. Nesse caso, há uma crença naturalista segundo a qual a criança deve expressar livremente suas necessidades e aprender por si só. Estes pais não se vêem como responsáveis por ensinar ou modificar comportamentos infantis. O estilo autoritativo caracteriza-se por pais que dão muito limite e muito afeto. O cuidador apresenta condutas intermediárias entre as permissivas e autoritárias, estimulando verbalizações emocionais, permitindo que os filhos participem das decisões, estimulando argumentações, autonomia e disciplina. A empatia é considerada uma habilidade essencial para a manutenção dos laços sociais, que propicia a percepção da necessidade do outro e ao mesmo tempo favorece a sensação de ser compreendido. A assertividade é a habilidade de expressar e defender sua opinião com firmeza e segurança, sem, contudo desrespeitar o outro. Esta pesquisa tem como hipótese a idéia de que pais autoritativos seriam mais empáticos e assertivos do que pais autoritários. O objetivo deste estudo foi correlacionar os Estilos Parentais s Habilidades Sociais: Assertividade e Empatia. Participaram da pesquisa 64 pais, 21 homens e 43 mulheres. Os instrumentos utilizados foram: o Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del Prette), ao Inventario de Empatia (IE FALCONE) e ao Parental Autority Questionary (PAQ). A Análise dos dados foi feita através do SPSS. Foram efetuadas correlações r de Person entre os fatores do PAQ e os fatores do IHS e do IE. Os resultados apontaram para uma correlação positiva (r = 0,30 ; p < 0,05) entre o fator Enfrentamento e Auto-afirmação do IHS e o estilo Autoritativo. Uma relação negativa (r = -0,24 ; p < 0,05) foi observada entre este mesmo fator e o estilo Autoritário. Em relação a empatia, os fatores Tomada de Perspectiva (r = 0,33 ; p < 0,01), Sensibilidade Afetiva (r = 0,25 ; p < 0,05) e Autruismo (r = 0,25 ; p < 0,05) correlacionaram-se positivamente ao estilos Autoritativo, Em relação ao fator Autoritário, foi verificada uma correlação negativa ( r = -0,24 ; p < 0,05) com o fator Altruísmo do IE. A partir deste resultado, foram realizadas três análises de regressão linear múltipla (stepwise) considerando cada um dos fatores do PAQ como variáveis dependentes dos fatores do IHS e do IE. Os Fatores Enfrentamento e Auto-afirmação do IHS e o fator Autruísmo do IE junto explicam 15% da variância do Fator autoritativo. Os resultados apresentados são discutidos a luz da psicologia do desenvolvimento, psicologia social e neuropsicologia.
The human behavior is not determined by a single factor. The relation between environment, heredity and temperament enables us to understanding what we are and what we become, from childhood to adulthood. Human Development has been influenced by Parental Styles, wich can be defined as a pattern of parents behaviors in their relationship with their children. The Literature has used some parameters to parental style. One of them is the bidimensional relation between limits-affect or responsiveness and demandingness, delimiting three parenting styles: Authoritarian, Permissive and Authoritative. The authoritarian style is characterized by parents who give limits and dont give much affection. These parents goals are to maintain family order and control, been obedience a virtue to be achieved even under punitive standards. The permissive style is characterized by parents who give very little limit and affection. In this case, there is a naturalistic belief that the child should freely express their needs and guide his/herselves. These parents do not see themselves as responsible for teaching or modifying child behavior. The authoritative style is characterized by parents who give limit and affection. The caregiver is in-between permissive and authoritarian, encouraging emotional free expression, allowing the children to participate in decisions, stimulating arguments, autonomy and discipline, with warmth and control. Empathy is considered to be an essential skill for maintaining social bonds, with which is possible to perceive others needs and thus, promotes a feeling of being understood. Assertiveness is the ability to express and defend your on opinion, firmly and securely, without disregarding others. Having as background the evolutionary perspective, this research has hypothesized the idea that authoritative parents are more empathetic and assertive than authoritarian parents. The aim of this study was to correlate the Parenting Styles Social Skills: Empathy and Assertiveness. 64 parents participated in the survey, 21 men and 43 women. The instruments used were: Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del Prette), the Inventário de Empatia (IE - FALCONE) and the Parental Autority Questionnaire (PAQ). The data analysis was performed using SPSS. R of Pearson correlation between PAQ factors and IHS and IE were done. Results sHOWEd a positive correlation (r = 0.30, p <0.05) between Coping and Self-affirmation factor of the IHS and style Autoritartivo. A negative relationship (-0.24, p <0.05) was observed between this factor and the authoritarian style. Regarding empathy, the factors Perspective Taking (r = 0.33, p <0.01), Affective Sensitivity (r = 0.25, p <0.05) and Altruism (r = 0.25, p <0.05) have been correlated positively to Authoritative Style. Regarding the Authoritarian factor, there was a negative correlation of -0.24 (p <0.05) with the Altruism factor of IE. After this result, three multiple linear regression analysis (stepwise) within each of the factors PAQ factors as dependent variables of the IHS and IE were done. The Coping and Self-affirmation factor of the IHS and Altruism IE factor together explain 15% of variance of Factor authoritative. The results are discussed in the light of developmental psychology, social psychology and neuropsychology.

Tese de Doutoramento em Ciências da Comunicação
Esta investigação responde à pergunta sobre como, na relação terapêutica, as competências de comunicação dos médicos e enfermeiros, concretamente a assertividade, a clareza da linguagem e a positividade, contribuem para a literacia em saúde do paciente relativamente à dimensão da compreensão. Os objetivos específicos visam conhecer a importância que os médicos e os enfermeiros atribuem às suas competências de comunicação, como estas são percecionadas e usadas na relação terapêutica e a importância dada ao modelo ACP (assertividade – clareza – positividade), usado de forma agregado e interdependente na melhoria da literacia em saúde do paciente. A investigação apoia-se, epistemologicamente, na corrente interpretativista e na funcionalista e, teoricamente, na teoria relacional, na teoria situacional dos públicos, na teoria da resolução de problemas, na abordagem da persuasão, no modelo codificaçãodescodificação e na teoria social cognitiva conjugada com a teoria do comportamento planeado.Utilizou-se o método misto, que incluiu as técnicas do focus Group, do inquérito por questionário (Q-COM-LIT), da entrevista e da análise de conteúdo qualitativa. As técnicas de recolha envolveram 484 profissionais de saúde. Os resultados evidenciaram que o uso das competências de comunicação – assertividade, clareza e positividade – facilita a relação terapêutica e as instruções em saúde, contribuindo, de forma relevante, para aumentar a compreensão do paciente e a adesão e que as competências de comunicação são condição indispensável para aumentar a qualidade dos cuidados de saúde e a literacia em saúde do paciente. A análise de componente principais combinada com clusters permitiu reduzir e agregar 39 indicadores A-C-P em sete dimensões. Destacou-se o valor do modelo ACP, na díade em saúde, como um modelo recomendado de comunicação em saúde e para a literacia em saúde.
This research answers the question of how, in the therapeutic relationship, the communication skills of doctors and nurses, namely assertiveness, clarity of language and positivity, contribute to patient health literacy in relation to the understanding dimension. The specific objectives are to understand how doctors and nurses value their communication skills, how they are perceived and used in the therapeutic relationship, and the importance given to the ACP model (assertiveness - clarity - positivity), used in an aggregate and interdependent manner to improve patient health literacy. The research is based, epistemologically, on the interpretativist and functionalist current and, theoretically, on relational theory, the situational theory of the public, the theory of problem solving, the persuasion approach, the codification-decoding model and the cognitive social theory combined with the theory of planned behaviour. The mixed method was used, which included the focus group, questionnaire survey (Q-COMLIT), interview and qualitative content analysis techniques. The collection techniques involved 484 health professionals. The results showed that the use of communication skills - assertiveness, clarity and positivity - facilitates the therapeutic relationship and health instructions, contributing significantly to increase patient understanding and compliance, and that communication skills are an indispensable condition to increase the quality of health care and patient health literacy. The analysis of main components combined with clusters has made it possible to reduce and aggregate 39 A-C-P indicators into seven dimensions. The value of the ACP model in the health dyad was highlighted as a recommended model for health communication and health literacy.
N/A

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: O cotidiano escolar é permeado por inúmeros conflitos interpessoais entre crianças e adolescentes. São situações muitas vezes julgadas como negativas pelos educadores, como algo a ser evitado. Não raro, os educadores distanciam-se de entender que suas formas de intervenção são geradoras de comportamentos submissos por parte de seus alunos. Tais comportamentos são oriundos de um ambiente em que o professor normalmente utiliza formas autoritárias para resolver os problemas que enfrenta no cotidiano escolar, colocando, muitas vezes, seus alunos em situações de humilhação, exposição, ou pura obediência a uma autoridade, sem que esses sejam convidados a pensar nas soluções que levem em conta as necessidades dos envolvidos, ou seja, em estilos assertivos de resolução de conflitos. Diante de tal justificativa, a presente pesquisa buscou investigar quais formas de resolução de conflito são comumente utilizadas pelos adolescentes, ainda que a partir de dilemas hipotéticos, e confrontá-las às formas que os professores apontaram como as que esses mesmos adolescentes utilizavam quando envolvidos em situações de conflitos. A amostra foi constituída por um total de trinta e nove participantes, préadolescentes entre onze e treze anos, estudantes do sexto ano de uma escola pública da região de Campinas, interior de São Paulo, e por cinco professores desses mesmos adolescentes. O instrumento utilizado consistiu numa entrevista semi-estruturada com professores e um instrumento criado por Robert Deluty e adaptado por Maria Isabel Leme que avalia simultânea e comparativamente três tipos de tendências de resolução de conflitos interpessoais - agressivo, assertivo e submisso - nas respostas dos pré-adolescentes a conflitos interpessoais hipotéticos cujos conteúdos sejam de provocações, perdas, frustrações etc. Os resultados obtidos nos permitem comprovar nossa hipótese de que a forma pela qual os adolescentes nas situações hipotéticas resolvem seus conflitos não coincide às formas apontadas previamente pelos professores das tendências de resolução de conflitos utilizadas por esses mesmos adolescentes quando envolvidos em situação de conflito no cotidiano escolar. Esses adolescentes estão mais propensos a estilos submissos de resolução de conflito do que a formas assertivas ou agressivas.
Abstract: The daily school life is permeated by a lot of interpersonal conflicts among children and adolescents. These situations are often judged as negative by educators, like something to be avoided. Sometimes educators don't make an effort to understand that their forms of intervention are generating submissive behaviors from their students. Such behaviors are derived from na environment where the teacher usually uses authoritari/an ways to solve the problems faced in the daily school life, putting their students in situations of humiliation, exposure or pure obedience to the authority, without letting them think about the solutions that take into account their needs, I.e., in assertive styles of conflict resolution. From such reason, this research tried to investigate what forms of conflict resolution are commonly used by adolescents, even from hypothetical dilemmas, and face them to the ways that teachers identified as being the ones that adolescents used in conflict situations. The sample consisted in a total of thirty-nine participants, preadolescents from eleven to thirteen years old, students in the sixth year of a public school in Campinas, countryside of São Paulo, and five teachers of these adolescents. The instrument used was a semi-structured interview with teachers and an instrument created by Robert Deluty and adapted by Maria Isabel Leme that evaluates simultaneously and comparatively three types of trends of interpersonal conflicts resolution - aggressive, assertive and submissive - in the responses of pre-adolescents to hypothetical interpersonal conflicts whose contents are of provocations, losses, frustrations etc. The results allow us to prove our hypothesis that the way adolescents in hypothetical situations solve their conflicts does not coincide with those pointed out by the teachers. These adolescents are more prone to submissive styles of conflict resolution that assertive or aggressive ways.
Doutorado
Psicologia Educacional
Doutor em Educação

Mestrado em Gestão de Projetos
As soft skills, competências comportamentais e interpessoais, são equiparadas, em relevância, às competências técnicas essenciais a um Gestor de Projeto. O PMBOK® destaca a comunicação como uma das grandes razões para o sucesso ou insucesso dos projetos. O presente estudo foca-se em três soft skills fundamentais para uma comunicação assertiva: assertividade, escuta ativa e feedback e tem como objetivo avaliar a perceção do GP sobre estas três competências. Neste estudo procurou-se resposta para a questão: Qual a autoavaliação que os GP e as suas chefias fazem do seu conhecimento sobre soft skills, das suas competências de escuta ativa, do seu grau de assertividade, da abertura e desconforto das chefias a receber e dar feedback aos seus colaboradores, e, por outro lado, qual a relevância que atribuem a estas competências comportamentais associadas à comunicação assertiva para o sucesso dos seus projetos? Através de um questionário com perguntas de escolha múltipla e perguntas abertas, respondido por 15 GP de uma organização que se pretende manter anónima, todos os inquiridos revelaram bons conhecimentos sobre o tema e referiram a importância das soft skills assertividade, escuta ativa, dar e receber feedback para o seu dia a dia. A maioria dos inquiridos revelou-se assertiva com competências de escuta ativa moderada. No entanto, as Chefias revelaram-se pouco assertivas, sentindo "moderado desconforto" ou "pouco ou nenhum", quando têm de dar feedback aos seus colaboradores. Concluiu-se pelos exemplos dados que as competências comportamentais associadas à comunicação assertiva são percecionadas por todos como relevantes para o sucesso dos projetos.
Soft skills, behavioural and interpersonal abilities, are compared, in relevance, to the technical abilities essential to a Project Manager. PMBOK® highlights communication as one of the great reasons for success or failure of projects. The present study focuses on three fundamental soft skills for effective communication: assertiveness, active listening and feedback and it aims to assess the PM's perception of these three skills. In this study we sought the answer to the question: What is the self-assessment that PM and their supervisors make of their knowledge about soft skills, their active listening skills, their degree of assertiveness, the openness and discomfort of supervisors to receive and give feedback to employees, and, on the other hand, what is the relevance that they attribute to these behavioural skills associated with assertive communication for the success of their projects? Through a questionnaire with multiple-choice questions and open-ended questions, answered by 15 PM from an organization that wishes to remain anonymous, all respondents revealed good knowledge on the subject and referred to the importance of soft skills assertiveness, active listening, giving and receiving feedback in their daily lives. The majority of the respondents revealed moderate active listening skills and proved to be assertive. Managers, however, are not very assertive, and are divided between feeling moderate discomfort and little or no discomfort when they give feedback to their employees. We concluded from the examples given that the behavioural skills associated with assertive communication are perceived by all as relevant to the success of the projects.
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Mestrado em Psicologia da Saúde e Reabilitação Neuropsicológica
Este estudo pretende avaliar a prática concomitante ou não de comportamentos assertivos e agressivos em adolescentes, bem como a associação desta prática a diferentes variáveis psicossociais: sexo, nível socioeconómico, tipo de ensino, nível académico, existência ou não de reprovações no currículo escolar e estado de saúde mental. Para cumprir o objetivo deste estudo, foi recolhida uma amostra de 318 adolescentes estudantes do 3º ciclo e do ensino secundário, de ambos os sexos, dos 12 aos 18 anos de idade. A amostra é, na sua maioria, de nível socioeconómico baixo. Foram recolhidos dados referentes à prática de comportamento assertivo e agressivo, bem como perceção de suporte social e estado de saúde mental. Os resultados deste estudo definem dois grupos distintos: o grupo com elevada frequência de comportamentos agressivos, composto maioritariamente por rapazes, e o grupo com baixa frequência de comportamentos agressivo, composto maioritariamente por raparigas. No grupo dos sujeitos mais agressivos, os rapazes não diferem significativamente das raparigas apenas na agressão reativa aberta, e no grupo dos sujeitos menos agressivos, os rapazes apenas diferem significativamente das raparigas na agressão proativa aberta. Não houve diferenças significativas entre os grupos em termos de frequência de comportamentos assertivos. Tendencialmente, o grupo com menos comportamentos agressivos foi o que mais pontou em todas as subescalas do suporte social. Os rapazes e as raparigas em ambos os grupos (mais agressivos e menos agressivos) recebem os mesmos níveis de suporte social, exceto no grupo dos sujeitos mais agressivos para a oportunidade de prestação de cuidados, com benefício para as raparigas. Os rapazes e as raparigas recebem, em ambos os grupos, níveis significativamente diferentes de suporte social, com benefício para o grupo dos sujeitos menos agressivos, exceto na reafirmação de valor e vinculação para os rapazes e oportunidade de prestação de cuidados para as raparigas. Não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos e o nível socioeconómico, o tipo de ensino, a existência de reprovações e o estado da saúde mental. A necessidade de analisar simultaneamente os comportamentos assertivos e agressivos em estudos futuros é primordial na compreensão de que a utilização de estratégias assertivas ou agressivas está dependente do contexto e não apenas das características individuais.
The aim of this study is the evaluation on the practice of assertive and the aggressive behaviors in adolescents, and the association between that practice and different psychosocial variables. To proceed with the analysis, a sample of 318 students adolescents, boys and girls, of the 3rd scholar and secondary degree was taken. Ages were between 12 and 18 years old and the overall sample with a low social economical level. Social support and mental health were also analyzed. Data results define two different groups: one characterized for high levels of aggressive behaviors, where mainly are boys, and other characterized for low levels of aggressiveness, where mainly are girls. Boys, in the group with the highest aggressive scores perpetrate overt reactive aggressiveness as girls do, and boys and girls, in the group with the lowest aggressive scores, are significantly different only for the overt proactive aggressiveness. The assertiveness was equally divided by the two existent groups. Tendentiously, the group which shows low levels of aggressiveness were the group characterized by having more perceived social support. Boys and girls, in both groups, are equally receiving the same level of social support, except the fact that girls from the more aggressive group have more opportunity for nurturance. Boys and girls are, in both groups, significantly different for all kinds of social support, with benefit for the less aggressive group, except on reassurance of worth and attachment for boys and opportunity for nurturance for girls. There were no significant differences between the groups and socioeconomic level, type of scholar education, existent of academic disapprovals and state of mental health. The importance of the analysis of the two types of behaviors, assertive and aggressive, simultaneously, in the future scientific literature, is crucial for the knowledge that the use of assertive or aggressive strategies depends on the context and not only on individual characteristics.

O presente trabalho analisa o papel desempenhado pelo Congresso Mexicano em temas de política externa no período de 1994-2006 (LVI a LIX Legislaturas), correspondente aos mandatos de Ernesto Zedillo e Vicente Fox, à luz dos processos de liberalização econômica e política experimentados pelo país nas últimas décadas. Adotando como referencial os indicadores nível de atividade e nível de divergência, a hipótese formulada é que, durante o período estudado, o Congresso mexicano apresentou um elevado grau de ativismo, mas sua assertividade foi baixa. Nos momentos de maior confronto com o Executivo, o Congresso demonstrou uma reduzida capacidade institucional de impor suas preferências. As limitações dos congressistas para atuar no domínio da política externa estariam relacionadas a fatores estruturais, como os custos de rejeição de um tratado internacional, e conjunturais, a exemplo da dificuldade de construir consensos no interior das Casas Legislativas a respeito de qual seria o papel do Congresso nesta seara.
This work analyses the role of Mexican Congress in foreign policy issues during the period of 1994-2006 (LVI-LIX Legislature), corresponding to the presidencies of Ernesto Zedillo and Vicente Fox, based on the processes of economic and political liberalization faced by the country in the last decades. Taking into account indicating levels of activity on foreign policy issues and disagreement over foreign policy, the hypothesis formulated is that, during the period studied, the Mexican Congress has shown a high level of activism, however its assertiveness was low. In the moments of confrontation with Executive, the Congress has shown little institutional capacity to impose its preferences. The congressmen limitations to act in the realm of foreign policy could be related to structural factors, such as the costs of an international treaty´s rejection, or conjunctural, such as the difficult of constructing consensus in the Upper and Low chambers about what Congress´s role in foreign affairs issues should be.

OBJETIVO: Avaliar a aplicação do Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette (IHS) na mensuração das Habilidades Sociais e suas correlações com variáveis psicopatológicas e neuropsicológicas em pacientes com esquizofrenia, em comparação com controles normais. MÉTODOS: Este estudo é parte de um ensaio clinico que avaliou a eficácia do Treino de Habilidades Sociais em pacientes com esquizofrenia e onde foram utilizados vários instrumentos e, entre eles, o IHS para avaliação de Habilidades Sociais, a Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS) para avaliação da Psicopatologia e a Wechsler Abbrevited Scale of Intelligence (WASI) como medida geral de avaliação da inteligência. O estudo foi realizado no ambulatório de dois centros especializados (Projesq do Instituto de Psiquiatria do HC FMUSP e Proesq da Universidade Federal de São Paulo) nos quais 91 pacientes com diagnostico de esquizofrenia pelo DSM IV TR, com diferentes níveis de gravidade ( 62 refratários e 29 não refratários), foram comparados com controles 108 controles normais. Para comparação entre variáveis foram utilizados teste t de Student, Análise de Variância e Covariância e para o estudo das correlações um modelo de Regressão Linear. .Resultados: Pacientes com esquizofrenia apresentaram comprometimento significativamente maior de suas habilidades sociais, avaliadas pelos cinco fatores do IHS, quando comparados com controles normais, exceto para o Fator F5 (auto-controle da agressividade). Não foram encontradas diferenças de habilidades sociais entre os subgrupos de pacientes divididos de acordo com sua gravidade. Os fatores do IHS não se correlacionaram significativamente com as subescalas da PANSS, com exceção do fator F3 (conversação e desenvoltura social), que se correlacionou inversamente com a gravidade da subescala de Psicopatologia Geral da PANSS. Não foram observadas correlações entre os fatores do IHS e as três dimensões do WASI (Verbal, Execução e Total). CONCLUSÕES: O Inventário de Habilidades Sociais mostrou ser um instrumento capaz de detectar o comprometimento das habilidades sociais em pacientes com esquizofrenia, quando comparados com controles normais. Não foram observadas diferenças entre os subgrupos de pacientes quanto à gravidade do quadro, bem como em relação à maioria das variáveis psicopatológicas ou neuropsicológicas mensuradas, fazendo supor que as habilidades sociais representem uma dimensão independente do funcionamento social na esquizofrenia
AIM: To evaluate the use of Del Prettes Social Skills Inventory ( IHS) in the measurement of Social Skills e their correlations with psychopathological and neuropsychological variables in patients with schizophrenia comparing with normal controls. METHODS: This study is part of a clinical trial which evaluated the efficacy of Social Skills Training in patients with schizophrenia and which utilized several instruments such as the IHS for the evaluations of Social Skills, the Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS) for the evaluation of Psychopathology and the Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) as a measure of general intelligence. The study was developed in two specialized centers (Projesq of the Institute of Psychiatry of University of São Paulo General Hospital and Proesq of the Federal University of São Paulo) where 91 patients with a DSM IV_TR diagnostic of schizophrenia, with different levels of severity (62 refractory and 29 non refractory) were compared with 108 normal controls. Comparisons between variables were performed using t tests, Analysis of Variance and Covariance, and for correlations a Linear Regression Model. RESULTS: Patients with schizophrenia, when compared with normal controls, showed a significant impairment in their social skills, as measured by the 5 factors of the IHS, except for factor F5 (self control of aggression). Patients showed no differences in terms of social skills regarding severity. No significant correlations where found between the IHS factors the PANSS subscales, except the F3 factor (conversation and social performance) which inversely correlated with the General Psychopathology subscale. Additionally we found no correlations between IHS factors and the 3 WASI dimensions (Verbal, Executive and Total).CONCLUSIONS: The Social Skills Inventory was able to detect socials skills impairment in patients with schizophrenia, as compared to normal controls. No relationship were found between IHS and severity, psychopathology or cognitive measures and, therefore, we may hypothesize that Social Skills may represent and independent dimension of the social functioning in schizophrenia

Mestrado em Línguas e Relações Empresariais
O presente Relatório visa apresentar criticamente as diversas atividades que realizei na Associação Comercial do Distrito de Aveiro (ACA), ao longo de cinco meses, no âmbito do Estágio Curricular afeto ao Mestrado em Línguas e Relações Empresariais da Universidade de Aveiro.
This paper work has the purpose to critically present the several activities developed at Trade Association of the District of Aveiro (ACA), during five months, under an internship of Master Degree in Languages and Business Relations of University of Aveiro.

Objetivo: Avaliar a influência de sintomas de ansiedade e depressão, nível de estresse, consumo de álcool e drogas e repertório de habilidades sociais na prática de sexo sem preservativo em uma amostra representativa de indivíduos com HIV/AIDS em tratamento ambulatorial na cidade de São Paulo. Métodos: Participaram da pesquisa 667 pacientes, 383 (57,4%) homens e 284 (42,6%) mulheres, portadores do vírus HIV em tratamento na Casa da AIDS, Emílio Ribas, CRT Santa Cruz, SAE DST/AIDS Campos Elíseos, SAE DST/AIDS Cidade Líder II, CR DST/AIDS Nossa Senhora do Ó, AE Vila Prudente e CR DST/AIDS Santo Amaro. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Mini Exame do Estado Mental, questionário sociodemográfico, Escalas de Avaliação de Ansiedade e Depressão de Beck, Inventário de Sintomas de Estresse, Escala de assertividade de Rathus, questionário sobre uso de álcool, tabaco e outras drogas, AUDIT, Questionário sobre Comportamento Sexual na Vida e a Escala de Avaliação de Comportamento Sexual de Risco - SERBAS. Os pacientes foram entrevistados nos locais onde faziam seu tratamento. Resultados: A análise múltipla mostrou que ter algum parceiro soropositivo e ter feito uso de maconha antes do sexo foram associados negativamente ao uso do preservativo. Ter dois ou mais parceiros sexuais nos últimos três meses foi associado a ter trabalho regular, ter feito sexo em grupo, contaminação anterior por alguma outra doença sexualmente transmissível, parceiro soropositivo, não residir com o parceiro, sexo em troca de álcool, droga, abrigo/comida alguma vez na vida, orientação homossexual, prática de sexo anal, CD4 acima de 350 cels/mm3 e uso de cocaína antes do sexo. Sintomas de ansiedade e depressão, nível de estresse e falta de habilidades sociais afetaram significativamente a vida sexual dessa população diminuindo as chances de fazer sexo nos três meses anteriores à entrevista, mas não mostraram associação com o uso de preservativo e múltiplos parceiros. Conclusão: Pessoas com HIV que fazem sexo sem preservativo apresentam características diferentes daquelas que tem múltiplos parceiros. A sorologia do parceiro foi uma variável importante para a prática de sexo sem preservativo. A orientação homo e bissexual, prática de sexo anal e o sexo masculino foram mais associadas a ter mais parceiros sexuais. O consumo de álcool e outras drogas esteve presente nos dois comportamentos de risco. Identificar os fatores associados a esses comportamentos de risco e as diferenças encontradas no perfil das pessoas que fizeram sexo sem preservativo e daquelas que tiveram múltiplos parceiros são pontos importantes para programas de prevenção. Tais características podem servir como marcadores que auxiliam os profissionais de saúde a detectar possíveis comportamentos de risco e planejar estratégias de prevenção
Introduction: The AIDS epidemic is a major public health problem. It is estimated that, even after becoming aware of their serostatus, one in three people with HIV continues to have sex without a condom, regardless of the partner\'s serostatus. Purpose: To evaluated the influence of symptoms of anxiety and depression, stress level, alcohol and drug use and the range of social skills on having sex without a condom in a representative sample of individuals living with HIV/AIDS and receiving outpatient treatment in the city of São Paulo. Methods: 667 patients - 383 (57.4%) men and 284 (42.6%) women - with HIV and being treated at Casa da AIDS, Emílio Ribas, CRT Santa Cruz, SAE DST/AIDS Campos Elíseos, SAE DST/AIDS Cidade Líder II, CR DST/AIDS Nossa Senhora do Ó, AE Vila Prudente and CR DST/AIDS Santo Amaro participated in the study. The following tools were used to collect data: Mini-Mental State Examination, social and demographic survey, Beck Anxiety and Depression Inventories, Stress Symptom Inventory, Rathus Assertiveness Schedule, alcohol, tobacco and other drugs use survey, Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT), Sexual Behavior Survey, and Sexual Risk Behavior Assessment (SERBAS). Patients were interviewed at the places where they were being treated. Results: The multiple analysis has shown that having an HIV-positive partner and using marijuana before sex were negatively associated with condom use. Having two or more partners over the past three months was been associated with having regular job, have done group sex, previous infection with other sexually transmitted infections, an HIV-positive partner, not living with the partner, sex in exchange for alcohol, drug, shelter/food at least once in their lives, homosexuality, engagement in anal sex, CD4 cells/mm3 count above 350, and use of cocaine before sex. Anxiety and depression symptoms, stress level and lack of social skills significantly affected the sexual lives of that population, making them less likely to have sex in the three months before the interview, but they were not associated with the use of a condom and multiple partners. Conclusion: The characteristics of HIV-positive individuals who have unprotected sex are different from those who have multiple partners. The partners\' serostatus was an important variable for engaging in unprotected sex. Homosexuality and bisexuality, anal sex and male gender were more associated in individuals who had more sexual partners. Use of alcohol and other drugs was present in both risk behaviors. Identifying the factors associated with those risk behaviors and the differences between the profiles of the individuals who had sex without a condom and those who had multiple partners is critical for prevention programs. Such characteristics can serve as markers to help health care professionals identify possible risk behaviors and plan prevention strategies ____________________________

One purpose of breeding programs is the selection of the better test lines. The accuracy of selection can be improved by using optimal design and using models that fit the data well. Finding this is not easy, especially in large experiments which assess more than one hundred lines without the possibility of replication due to the limited material, area and high costs. Thus, the large number of parameters in the complex variance structure that needs to be fitted relies on the limited number of replicated check varieties. The main objectives of this thesis were to model 21 trials of sugarcane provided by \"Centro de Tecnologia Canavieira\" (CTC - Brazilian company of sugarcane) and to evaluate the design employed, which uses a large number of unreplicated test lines (new varieties) and systematic replicated check (commercial) lines. The mixed linear model was used to identify the three major components of spatial variation in the plot errors and the competition effects at the genetic and residual levels. The test lines were assumed as random effects and check lines as fixed, because they came from different processes. The single and joint analyses were developed because the trials could be grouped into two types: (i) one longitudinal data set (two cuts) and (ii) five regional groups of experiment (each group was a region which had three sites). In a study of alternative designs, a fixed size trial was assumed to evaluate the efficiency of the type of unreplicated design employed in these 21 trials comparing to spatially optimized unreplicated and p-rep designs with checks and a spatially optimized p-rep design. To investigate models and design there were four simulation studies to assess mainly the i) fitted model, under conditions of competition effects at the genetic level, ii) accuracy of estimation in the separate versus joint analysis; iii) relation between the sugarcane lodging and the negative residual correlation, and iv) design efficiency. To conclude, the main information obtained from the simulation studies was: the convergence number of the algorithm model analyzed; the variance parameter estimates; the correlations between the direct genetic EBLUPs and the true direct genetic effects; the assertiveness of selection or the average similarity, where similarity was measured as the percentage of the 30 test lines with the highest direct genetic EBLUPs that are in the true 30 best test lines (generated); and the heritability estimates or the genetic gain.
Um dos propósitos dos programas de melhoramento genético é a seleção de novos clones melhores (novos materiais). A acurácia de seleção pode ser melhorada usando delineamentos ótimos e modelos bem ajustados. Porém, descobrir isso não é fácil, especialmente, em experimentos grandes que possuem mais de cem clones sem a possibilidade de repetição devido à limitação de material, área e custos elevados, dadas as poucas repetições de parcelas com variedades comerciais (testemunhas) e o número de parâmetros de complexa variância estrutural que necessitam ser assumidos. Os principais objetivos desta tese foram modelar 21 experimentos de cana de açúcar fornecidos pelo Centro de Tecnologia Canavieira (CTC - empresa brasileira de cana de açúcar) e avaliar o delineamento empregado, o qual usa um número grande de clones não repetidos e testemunhas sistematicamente repetidas. O modelo linear misto foi usado, identificando três principais componentes de variação espacial nos erros de parcelas e efeitos de competição, em nível genético e residual. Os clones foram assumidos de efeitos aleatórios e as testemunhas de efeitos fixos, pois vieram de processos diferentes. As análises individuais e conjuntas foram desenvolvidas neste material pois os experimentos puderam ser agrupados em dois tipos: (i) um delineamento longitudinal (duas colheitas) e (ii) cinco grupos de experimentos (cada grupo uma região com três locais). Para os estudos de delineamentos, um tamanho fixo de experimento foi assumido para se avaliar a eficiência do delineamento não replicado (empregado nesses 21 experimentos) com os não replicados otimizado espacialmente, os parcialmente replicados com testemunhas e os parcialmente replicados otimizado espacialmente. Quatro estudos de simulação foram feitos para avaliar i) os modelos ajustados, sob condições de efeito de competição em nível genético, ii) a acurácia das estimativas vindas dos modelos de análise individual e conjunta; iii) a relação entre tombamento da cana e a correlação residual negativa, e iv) a eficiência dos delineamentos. Para concluir, as principais informações utilizadas nos estudos de simulação foram: o número de vezes que o algoritmo convergiu; a variância na estimativa dos parâmetros; a correlação entre os EBLUPs genético direto e os efeitos genéticos reais; a assertividade de seleção ou a semelhança média, sendo semelhança medida como a porcentagem dos 30 clones com os maiores EBLUPS genético e os 30 melhores verdadeiros clones; e a estimativa da herdabilidade ou do ganho genético.

Dissertação de mestrado em Relações internacionais, Universidade Lusíada de Lisboa, 2020
Exame público realizado em 5 de março de 2020
“O dilema chinês – assertividade para um mundo harmonioso?” teve como objetivo demonstrar de que maneira a China atua interna e externamente de modo a almejar o seu objetivo principal, ser uma superpotência com paridade internacional relativamente aos EUA. A atitude assertiva da China tem sido um meio para atingir um fim – uma ordem mundial harmoniosa para os interesses chineses. Por isso, neste trabalho é demonstrada a dicotomia que existe entre a retórica chinesa de uma ascensão pacífica e a assertividade mascarada em forma de cooperação. A retórica chinesa revelou-se eficaz numa primeira fase de ascensão, no entanto, atualmente, as ações chinesas são diametralmente opostas ao seu discurso, pelo que têm criado cada vez mais perceções negativas e reações defensivas dos demais atores relativamente a esta. A ascensão de um ator como Pequim vem trazer novas mudanças estruturais que tornam a compleição do sistema internacional e a sua distribuição de poder bastante diferentes, deste modo torna-se relevante analisar a ascensão de uma superpotência como a China.
“The chinese dilemma: assertiveness for a harmonious world?” it aimed to demonstrate how China acts internally and externally in order to pursue its main objective, to be a superpower with international parity with the US. China's assertive attitude has been a means to an end - a harmonious world order for Chinese interests. Therefore, this work demonstrates the dichotomy that exists between the Chinese rhetoric of a peaceful rise and the masked assertiveness in the form of cooperation. Chinese rhetoric proved to be effective in the first phase of ascension, however, nowadays, Chinese actions are diametrically opposed to his speech, which is why they have increasingly created negative perceptions and defensive reactions from other actors in relation to this one. The rise of an actor like Beijing brings new structural changes that make the complexion of the international system and its distribution of power quite different, so it becomes relevant to analyze the rise of a superpower like China.

Dissertação submetida à Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro como requisito parcial para a obtenção do grau de mestre em Psicologia da Educação e do Desenvolvimento
O funcionamento familiar assume um papel dicotómico, protetor ou de risco, para o desenvolvimento emocional saudável do indivíduo. Este estudo visa analisar a relação entre o funcionamento familiar e a regulação emocional na adolescência. A amostra é constituída por 625 adolescentes de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 15 e os 20 anos. Usou-se o Systemic Clinical Outcome Routine Evaluation (SCORE-15) e a Escala de Dificuldades na Regulação Emocional (DERS) como instrumentos de avaliação. Os resultados indicam que os adolescentes que frequentam o ensino profissional e o sexo masculino é quem perceciona pior comunicação na família e maiores dificuldades familiares, e, genericamente, o sexo masculino perceciona maiores dificuldades na regulação emocional. Relativamente à relação entre o funcionamento familiar e a regulação emocional, verificou-se que os recursos familiares associam-se positivamente com as estratégias, a não-aceitação, os impulsos, os objetivos e a clareza e negativamente com a consciência; a comunicação na família associa-se positivamente com as estratégias, a não-aceitação, os impulsos, objetivos e a clareza e negativamente com a consciência e, por fim, as dificuldades familiares associam-se positivamente com as estratégias e negativamente com a consciência. Os resultados sugerem um efeito preditor do funcionamento familiar na regulação emocional. Parece, pois, necessário trabalhar com as famílias e adolescentes, com o objetivo de incrementar competências, e deste modo melhorar a sua regulação emocional. Este estudo assume relevância, pelas potenciais implicações para a intervenção com adolescentes e suas famílias.
Family functioning assumes a dichotomous, protective or risky role for the healthy emotional development of the individual. This study aims to analyze the relationship between family functioning and emotional regulation in adolescence. The sample consists of 625 adolescents of both sexes, aged between 15 and 20 years. The Systemic Clinical Outcome Routine Evaluation (SCORE-15) and the Scale of Difficulties in Emotional Regulation (DERS) were used as assessment instruments. The results indicate that adolescents who attend vocational education and males are those who perceive worse communication in the family and greater family difficulties, and, generally speaking, males perceive greater difficulties in emotional regulation. the relationship between family functioning and emotional regulation, it was found that family resources are positively associated with strategies, non-acceptance, impulses, goals and clarity and negatively with conscience; communication in the family is positively associated with strategies, non-acceptance, impulses, goals and clarity and negatively with conscience and, finally, family difficulties are positively associated with strategies and negatively with conscience. The results suggest a predictive effect of family functioning on emotional regulation. It therefore seems necessary to work with families and adolescents, with the aim of increasing skills, and thus improving their emotional regulation. This study assumes relevance, due to the potential implications for the intervention with adolescents and their families.

Exame público realizado em 9 de fevereiro de 2021, às 14H00
Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação
O aprofundamento da compreensão sobre o fenómeno de bullying afigura-se de suma relevância, dada a elevada incidência deste fenómeno nos contextos escolares de todo o mundo e o seu impacto potencialmente nefasto no desenvolvimento e ajustamento socioemocional. O presente estudo tem como objetivo analisar o potencial efeito preditor da assertividade e da empatia no envolvimento em comportamentos de bullying de agressão verbal e indireta. Participaram, neste estudo, 289 adolescentes (156 do género feminino e 133 do género masculino), entre os 12 e os 19 anos de idade, a frequentar escolas pertencentes a agrupamentos de escolas do distrito do Porto. Para avaliar o envolvimento em comportamentos de bullying de agressão verbal e indireta, foi administrada a Escala de Comportamento Interpessoal no Contexto Escolar (ECICE; Almeida, 2013). A assertividade e empatia foram aferidas com recurso ao Social Skills Improvement System – Rating Scales (SSIS-RS; Gresham & Elliott, 2008; Barbosa-Ducharne et al., 2012). Os resultados mostraram que as raparigas expressam mais empatia do que os rapazes e exibem menos comportamentos de agressão verbal e agressão indireta do que os rapazes. Verificou-se, também, que os/as adolescentes mais assertivas/os tendem a incorrer, com menor frequência, em comportamentos de agressão verbal e que os/as jovens mais empáticos/as adotar menos comportamentos agressivos do ponto de vista verbal. Adicionalmente, observou-se que a empatia prediz o envolvimento em comportamentos de agressão verbal, tendendo as/os jovens mais empáticas/os a exibir, com menor frequência, comportamentos de agressão verbal. Os resultados apontam para a importância de desenhar intervenções dirigidas à promoção de competências sociais em contexto escolar, por forma a prevenir o envolvimento dos/as jovens em comportamentos de bullying e evitar o agravamento deste tipo de comportamentos.
To have a deeper understanding of the phenomenon of bullying seems to be extremely relevant, given its high incidence in school contexts around the world and its potentially harmful impact on socio-emotional development and adjustment. This study aims at analyzing the potential predictive effect of assertiveness and empathy in the engagement of verbal and indirect aggression bullying behaviours. Participants were 289 adolescents (156 girls and 133 boys), aged between 12 and 19 years old, attending schools at Porto district. To assess the engagement in verbal and indirect aggression bullying behaviours the Scale of Interpersonal Behaviour at School (ECICE) was used. Assertiveness and empathy were assessed with the Social Skills Improvement System – Rating Scales (SSIS-RS; Gresham & Elliott, 2008; Barbosa-Ducharne et al., 2012). Results show that girls express more empathy and less verbal and indirect aggression than boys. Also, more assertive adolescents tend to exhibit less verbal and indirect aggression, and more empathic adolescents tend to show less aggressive verbal behaviours. Additionally, empathy predicts the engagement in verbal aggression behaviours, tending more empathic adolescents to exhibit verbal aggression behavior less frequently. Results highlight the importance of designing interventions to promote social skills at schools, to prevent the engagement of children and adolescents in bullying behaviours and to avoid these behaviours to escalate.

A inteligência emocional e a assertividade são competências indispensáveis para o exercício profissional nas áreas do cuidar humanizando a prestação de cuidados. Para o estudo destas dimensões nas áreas do cuidar, o presente trabalho encontra-se organizado em duas partes. A primeira parte abrange dois artigos de revisão sistemática da literatura objetivando a análise da relação da inteligência emocional e assertividade em estudantes universitários (1º revisão); e profissionais e estudantes universitários de áreas do cuidar (2ª revisão) tendo em conta a idade, o sexo, área e ano de formação. Na primeira revisão, os resultados sugerem que o sexo masculino revela maior assertividade, já a inteligência emocional revela ser mais elevada no sexo feminino. Conclui-se, ainda, que a inteligência emocional e assertividade demonstraram-se bons preditores do desempenho académico dos estudantes, podendo ser promovidos durante a prática, em estágios curriculares. Na segunda revisão, constatou-se que os estudantes universitários e profissionais de áreas do cuidar demonstram apresentar bons níveis de assertividade e inteligência emocional. A faixa etária dos 18-30 anos é a que apresenta níveis mais elevados de inteligência emocional, enquanto que, relativamente à assertividade. quanto maior a idade, maior parece ser o nível de assertividade. Alunos do 2º e 3º ano de formação possuem níveis de assertividade mais elevados, sendo o sexo masculino mais assertivo que o feminino. Nos profissionais, a assertividade revelou desempenhar um papel protetor de problemas psicológicos. A inteligência emocional e a assertividade têm um papel preditor no desempenho académico e desempenho profissional, e um papel protetor do desconforto emocional no exercício do cuidar. A segunda parte desta dissertação, inclui um artigo empírico relativo a um estudo cujo objetivo geral é descrever os níveis de inteligência emocional e assertividade, mais especificamente, compreender a relação da inteligência emocional e assertividade com a idade, e analisar se existem diferenças estatisticamente significativas entre a inteligência emocional, assertividade, sexo, ano e áreas de formação. Uma amostra de 133 estudantes universitários dos quais 56,39% (N=75) são de áreas do cuidar, respondeu a um Questionário sóciodemográfico, ao Questionário de Competência Emocional e ao Questionário de Comportamento Interpessoal. Os resultados atingidos revelam que, relativamente à inteligência emocional os estudantes de áreas do cuidar tenham elevados níveis, correspondendo a cerca de 70% da pontuação máxima. Quanto aos níveis de assertividade demonstrados pelos estudantes universitários de áreas do cuidar, estes posicionam-se abaixo de 50% da pontuação máxima. No que respeita à inteligência emocional e assertividade, não existem diferenças estatisticamente significativas relativamente ao sexo, ano e área de formação, não se encontrando, simultaneamente, relação estatisticamente significativa da idade com a inteligência emocional e assertividade. Conclui-se, assim, que é importante existir um investimento no papel das competências socioemocionais, inteligência emocional e assertividade em estudantes do ensino superior, no período de formação que antecede a prática da profissão nas áreas do cuidar.
Emotional intelligence and assertiveness are indispensable competences for professional practice in the areas of healthcare for humanizing care. For the study of these dimensions in the areas of healthcare, the present work is organized in two parts. The first part covers two articles of systematic review of the literature aiming at the analysis of the relation of emotional intelligence and assertiveness in university students (1st review); and professionals and university students from the areas of healthcare (2nd revision) taking into account the age, sex, area and college year. In the first review, the results suggest that males show greater assertiveness, whereas the emotional intelligence reveals to be higher in females. It is also concluded that emotional intelligence and assertiveness have proved to be good predictors of students' academic performance and can be promoted during practice in their professional training. In the second review, it was found that university students and professionals in the areas of healthcare demonstrate good levels of assertiveness and emotional intelligence. The age group of 18-30 years is the one with the highest levels of emotional intelligence, while, in relation to assertiveness. the greater the age, the higher the level of assertiveness seems to be. Students in the 2nd and 3rd year of training have higher levels of assertiveness, with males being more assertive than females. In the professionals, the assertiveness revealed to play a protective role of psychological problems. Emotional intelligence and assertiveness have a predictive role in academic performance and professional performance, and a protective role of emotional discomfort in the exercise of caring. The second part of this dissertation includes an empirical article on a study whose general objective is to describe levels of emotional intelligence and assertiveness, more specifically, to understand the relationship between emotional intelligence and assertiveness with age, and to analyze whether there are statistically significant differences between emotional intelligence, assertiveness, sex, year and training areas. A sample of 133 university students of which 56.39% (N = 75) are from healthcare areas, answered a sociodemographic questionnaire, the Emotional Competency Questionnaire and the Interpersonal Behavior Questionnaire. The results show that, in relation to emotional intelligence, students in healthcare areas have high levels, corresponding to about 70% of the maximum score. As for the levels of assertiveness demonstrated by university students in healthcare areas, they are below 50% of the maximum score. Regarding emotional intelligence and assertiveness, there are no statistically significant differences regarding gender, year and area of training, and there is no statistically significant relationship between age and emotional intelligence and assertiveness. It is concluded that it is important to invest in the role of social-emotional competencies, emotional intelligence and assertiveness in students of higher education, in the period of training that precedes the practice of the profession in the areas of healthcare.

A presente investigação pretende analisar a eficácia de um programa breve de promoção de competências de assertividade na relação conjugal. Fez-se uma revisão da literatura de conceitos ligados à conjugalidade sendo os mais pertinentes para este estudo a satisfação conjugal, a comunicação e a intimidade. Focou-se também o psicodrama moreniano e outras abordagens utilizadas no trabalho de educação e enriquecimento do casal. Na elaboração do programa, optou-se por uma abordagem eclética, conciliando o modelo cognitivo-comportamental com uma técnica do Psicodrama Moreniano. O estudo foi realizado com uma amostra (conveniência) composta por 2 casais heterossexuais que vivem em coabitação. A metodologia utilizada foi maioritariamente qualitativa e para a recolha de informação usou-se a entrevista semi-estruturada IRI - Intimate Relationship Interview (Lima, Soares, Vieira & Collins, 2005) e a técnica da escultura. Os resultados obtidos demonstraram que os casais têm uma perceção bastante satisfatória na maioria das áreas da intimidade conjugal; a comunicação aparenta ser a área que requer mais intervenção por parte dos casais. Os instrumentos de recolha de informação mostraram-se eficazes e complementares. O programa evidenciou resultados satisfatórios atendendo aos ganhos dos casais, contudo serviu mais para o levantamento das áreas de dificuldades na relação do que para a aquisição de competências assertivas.
This research intends to analyze the effectiveness of a brief program for the promotion of assertiveness skills in the marital relationship. We did a literature review of concepts related to conjugal, being the most relevant for this study the marital satisfaction, communication and intimacy. It also focused on the Morenian Psychodrama and other approaches used in the work of education and enrichment of the couple. In the preparation of the program, we opted for an eclectic approach, combining cognitive-behavioral model with a psychodrama technique. The study sample (convenience) is composed of two heterosexual couples living in cohabitation. The methodology used was mainly qualitative and the data collection was used a semi-structured interview IRI - Intimate Relationship Interview (Lima, Soares Vieira & Collins, 2005) and the sculpture technique. The results showed that couples have a perception quite satisfactory in most areas of marital intimacy; the communication appears to be the area that requires further involvement of couples. The information collection tools were effective and complementary. The program showed satisfactory results given the earnings of couples, but served more to survey the areas of difficulty in the relationship than to acquire assertive skills.

Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação, especialidade em Contextos Comunitários.
A presente investigação, de carácter quasi-experimental e de enfoque misto, teve como objetivo principal colaborar na criação de um programa de competências socioemocionais, proceder à sua implementação e avaliar a sua eficácia. Como objetivo secundário, o trabalho visou contribuir, teórica e metodologicamente, para a construção de uma unidade sobre assertividade e perceber a sua relação com a promoção da inteligência emocional. O programa, no seu todo, foi desenvolvido junto de jovens adultos desempregados com baixas habilitações académicas, com vista a contribuir para o processo de integração social daqueles, mais especificamente, da integração no mercado de trabalho. A amostra foi constituída por 55 participantes inscritos na agência de emprego, 30 constituíram o grupo de controlo e 25 o grupo experimental. Os resultados decorrentes da análise quantitativa não evidenciaram relação significativa entre as variáveis em estudo, antes e após a intervenção no campo da assertividade, sugerindo necessidade de aprofundamento nesta vertente. A análise qualitativa produziu resultados estimulantes em termos do interesse deste público-alvo pelo programa e da apreciação feita sobre a qualidade das estratégias e dos materiais utilizados. Conclui-se que futuros programas deverão retomar a temática da assertividade e privilegiar a aprendizagem por modelamento, com recurso à estratégia do roleplay, dada a relevância atribuída pela totalidade dos participantes.
ABSTRACT: This research, quasi-experimental and of different approaches character aimed to help create a program of social-emotional skills, to implement it and evaluate its effectiveness. As a secondary objective, the study intends to contribute in a theoretical and methodological way, to build a unit on assertiveness and understand its relationship with the purpose of promoting emotional intelligence. The program as a whole, was developed with young unemployed adults with low educational qualifications, aiming at contributing to the process of social integration of those people, more specifically, the integration into the labor market. The sample consisted of 55 participants enrolled in an employment agency, 30 constituted the control group and 25 the experimental group. The results of the quantitative analysis showed no significant relationship between the variables test, before and after intervention in the field of assertiveness, suggesting the need for deepening this aspect. Qualitative analysis produced encouraging results in terms of the interest of this target audience for the program and the assessment of the quality of strategies and materials used. We conclude that future programs should resume the theme of assertiveness and prioritize learning by modeling, using the roleplay strategy, given the importance all participants accorded to this. Keywords: social competence, assertiveness, emotional competence, emotional intelligence, assessment, intervention.

Dissertação de Mestrado, Psicologia da Educação, especialidade de Contextos Educativos, 19 de Outubro de 2016, Universidade dos Açores.
A assertividade é uma competência social importante para as crianças, que tem a faculdade de melhorar o desenvolvimento pessoal e as relações sociais. Ainda, aparece diretamente associada ao sucesso académico. A assertividade consiste na afirmação dos próprios direitos, na expressão de pensamentos, crenças e sentimentos, sem violar os direitos dos outros. Sendo um construto importante no âmbito da escolaridade, pela sua ligação ao sucesso académico, verifica-se, porém, através da literatura, a existência de poucos instrumentos que avaliem a sua expressão em crianças, nomeadamente instrumentos validados para a população portuguesa. Neste cenário, a presente investigação visou contribuir para o estudo de um instrumento de avaliação da assertividade destinado a crianças em idade escolar, o Questionário de Comportamentos Assertivos (QCA) de Caldeira, Carvalho e Martins (2012). A análise das propriedades psicométricas do QCA é identificada como estudo 1. Em complemento, realizou-se um segundo estudo que pretendeu caracterizar as crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico da ilha de São Miguel (terceiro e quarto anos) em termos das variáveis pessoais e psicológicas que, de acordo com a literatura, relacionam com o sucesso escolar. Para a realização da investigação, foi utilizada uma amostra de 612 crianças de ambos os sexos que frequentam os terceiro e quarto anos de escolaridade de quinze escolas públicas da ilha de S. Miguel. Os resultados do estudo 1 acrescentam elementos ao trabalho anterior realizado por Martins (2012), sendo por isso animadores do ponto de vista do estudo das qualidades psicométricas do QCA. Não obstante apontam, também, para a importância do prosseguimento de mais estudos sobre o instrumento. No estudo 2, verifica-se que as crianças agressivas para com os seus pares apresentam rendimento escolar mais baixo do que as não agressivas e que os alunos sem reprovações apresentam maior envolvimento escolar comparativamente aos que têm reprovações. Tendo em conta que a assertividade se expressa pela afirmação de direitos, pensamentos e sentimentos do próprio, sem violar os dos outros, e se associa ao sucesso escolar, os resultados do estudo 2 parecem valorizar as implicações educativas do estudo 1.
ABSTRACT: Assertiveness is an important social competence for children which helps to improve personal development and social relations. Besides that, it appears directly associated with the academic success. Assertiveness consists in the affirmation of rights, thoughts, beliefs and feelings, without violating the rights of others. Even though it is an important construct in the educational framework, by its connection to academic success, there are few instruments that assess its expression in children, in particular instruments validated for the Portuguese population. In this scenario, this research aimed to contribute to the study of an evaluation instrument of assertiveness intended for children of school age - the Assertive Behavior Questionnaire (ABQ) of Caldeira, Carvalho and Martins (2012). The analysis of the psychometric properties of the ABQ is identified as study 1. In addition, there was a second study conducted to characterize the children in elementary school from the island of São Miguel (third and fourth grades) in terms of personal and psychological variables that, according to the literature, related to the school success. A sample of 612 children of both sexes who attend the third and fourth grades of schooling of the 15 public schools of S. Miguel Island was used. The results of study 1 add elements to the previous study performed by Martins (2012). Therefore, they are valuable according to the study of psychometric qualities of the ABQ. Nevertheless, the results also point out the importance of continuing the studies about the instrument. In study 2, we saw that aggressive children with peers show lower school performance than the non-aggressive ones and that students who have never stayed behind one school year have higher school involvement in comparison to those who have. Taking into account that assertiveness is expressed by the assertion of rights, thoughts and feelings of one’s own, without violating those of others, and that it is associated to success at school, the results of study 2 seem to give value to the educational implications of study 1.

Dissertação de mestrado em Psicologia Clínica (Intervenções Cognitivo-Comportamentais nas Perturbações Psicológicas e Saúde) apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
O objetivo do presente estudo prende-se na compreensão dos diferentes passos do processamento de informação social que está na base do comportamento assertivo durante a adolescência. Tendo como conceptualização teórica o Modelo de Processamento de Informação Social (SIP), explorámos o valor preditivo sequencial das etapas do SIP nas respostas assertivas, numa amostra de adolescentes retirada da comunidade e por recurso a modelos de equações estruturais. O modelo foi testado separadamente para rapazes e raparigas. Os principais resultados revelam que todas as respostas assertivas são preditas por atribuições de intenção neutras. Além disso, atribuições hostis predizem a assertividade quando mediadas por emoções como a zanga ou a tristeza. A vergonha teve um efeito mediador negativo entre atribuições hostis e a assertividade. A avaliação de resposta, preconizada como um dos antecedentes do comportamento social, não se mostrou preditora da resposta assertiva, apenas para os rapazes a avaliação antecedeu a escolha de uma resposta assertiva, por intermédio da emoção tristeza. Ao abordar o processo cognitivo e emocional subjacente ao comportamento assertivo, este estudo revela-se inovador e contribuiu para um maior entendimento do Modelo de Processamento de Informação Social no comportamento assertivo de adolescentes, particularmente pelas diferenças de género encontradas.
The purpose of the present study is to understand the different steps of social information processing beyond assertive behavior during adolescence. Having as theoretical framework the model of Social Information Processing, we explored the predicted role of SIP steps on assertive responses, in a sample made of adolescents, using a model of sctrutural equations. The model was tested separately for girls and boys. The main results suggested that neutral attributions predict assertive responses. Hostile attributions predict assertive responses when mediated by anger and sadness. Shame was the single negative mediator between assertiveness and hostile attributions. Evaluation of response did not have the main effect in anticipating social behavior and only boys evaluated the convenience of acting assertively, when sad. In this sudy we approached the cognitive and emotional process that underlies assertive behavior, adding to a better undersating of Social Information Process, especially because of the gender differences we found.

O presente relatório expõe o resultado das atividades efetuadas no Estágio de Natureza Profissional, realizado na Unidade de Saúde Familiar Pirâmides, entre outubro de 2020 e fevereiro de 2021. Tem como objetivos refletir sobre as aprendizagens resultantes da prática e o desenvolvimento de competências especializadas em Enfermagem de Saúde Familiar e apresentar o estudo de investigação, realizado durante o estágio, denominado “Relação entre competência emocional e comportamento assertivo dos Enfermeiros das Unidades de Saúde Familiar do ACeS Maia/Valongo”. O Enfermeiro de Família, enquanto profissional que presta cuidados ao indivíduo e família, ao longo do ciclo vital e em diferentes contextos, deve desenvolver competências emocionais e comunicacionais para assegurar a eficácia, segurança e qualidade das relações que estabelece. Deste modo, este estudo teve como objetivo analisar a relação entre as características sociodemográficas e profissionais dos enfermeiros das Unidades de Saúde Familiar do ACeS Maia/Valongo e a competência emocional e os comportamentos assertivos com os utentes e com a equipa multidisciplinar. Utilizou-se uma metodologia quantitativa, do tipo transversal descritivo-correlacional. A amostra foi constituída por 66 enfermeiros a exercer funções em Unidades de Saúde Familiar do ACeS Maia/Valongo. Os dados foram recolhidos através de um questionário eletrónico, que foi constituído por 3 partes: características sociodemográficas e profissionais, questionário de competência emocional e questionário de comportamentos assertivos com o utente e com a equipa multidisciplinar. O período de colheita de dados decorreu de 19 de julho a 19 de agosto de 2021. Este estudo foi aprovado pela comissão de ética para a saúde. Os dados foram tratados com recurso ao Statistical Package for Social Sciences. Da análise de dados concluiu-se que a amostra possui níveis elevados de competência emocional (205,1+-20,9) e adota frequentemente comportamentos assertivos com o utente e com a equipa multidisciplinar (4,86+-0,65). Além disso, as características sociodemográficas da amostra não se relacionaram de forma estatisticamente significativa, nem com as competências emocionais, nem com a adoção de comportamentos assertivos. Também não se verificou relação estatisticamente significativa entre a competência emocional da amostra e as suas características profissionais ou de satisfação laboral. Por outro lado, a experiência em outros serviços e o gosto pelo local de trabalho relacionaram-se de forma estatisticamente significativa com a adoção de comportamentos assertivos. Também o tempo de serviço na carreira se correlacionou positivamente com a adoção de comportamentos assertivos. Verificou-se correlação positiva entre a competência emocional e a adoção de comportamentos assertivos (rs=0,339, p=0,005). Também se verificou correlação entre a escala de comportamentos assertivos e as subescalas de competência emocional “capacidade para lidar com a emoção” (rs=0,327, p=0,007) e “expressão emocional” (rs=0,406, p=0,001). Verificou-se correlação entre a subescala comportamentos assertivos com o utente e as subescalas de competência emocional “capacidade para lidar com a emoção” (rs=0,249, p=0,043) e “expressão emocional” (rs=0,272, p=0,027). Por fim, verificou-se correlação entre a subescala comportamentos assertivos com a equipa multidisciplinar e a escala total de competências emocionais (rs=0,338, p=0,006) e entre a subescala comportamentos assertivos com a equipa multidisciplinar e as subescalas de competência emocional “capacidade para lidar com a emoção” (rs=0,324, p=0,008) e “expressão emocional” (rs=0,406, p=0,001). Os resultados sustentam a importância da competência emocional no desenvolvimento de habilidades sociais, como a assertividade, ambas fundamentais para garantir o sucesso das relações mantidas pelo Enfermeiro de Família com utente, família e equipa multidisciplinar.
This report presents the results of the activities carried out in the Internship of Professional Nature, which took place at the Pirâmides Family Health Unit, between October 2020 and February 2021. It aims to reflect on the learning experiences resulting from the practice and the development of specialized skills in Family Health Nursing, and to present the research study carried out during the internship, named "Relationship between emotional competence and assertive behavior of Nurses of the Family Health Units of ACeS Maia/Valongo". The Family Nurse, as a professional who provides care to individuals and families throughout the life cycle and in different contexts, must develop emotional and communicational skills to ensure the effectiveness, safety, and quality of the relationships they establish. Thus, this study aimed to analyze the relationship between the sociodemographic and professional characteristics of nurses of the Family Health Units of the ACeS Maia/Valongo and the emotional competence and assertive behaviors with patients and the multidisciplinary team. A quantitative, cross-sectional descriptive-correlational methodology was used. The sample was composed of 66 nurses working in Family Health Units of the ACeS Maia/Valongo. Data were collected through an electronic questionnaire composed of three parts: sociodemographic and professional characteristics, emotional competence questionnaire, and questionnaire on assertive behaviors with the patient and the multidisciplinary team. The data collection period was from July 19 to August 19, 2021. This study was approved by the ethics committee for health. Data were processed using the Statistical Package for Social Sciences. Data analysis concluded that the sample had high levels of emotional competence (205,1+-20,9) and frequently adopted assertive behaviors with the patient and the multidisciplinary team (4,86+-0,65). In addition, the sociodemographic characteristics of the sample were not statistically significantly related to either emotional competence or the adoption of assertive behaviors. There was also no statistically significant relationship between the emotional competence of the sample and their professional characteristics or job satisfaction. On the other hand, experience in other services and liking for the workplace were statistically significantly related with the adoption of assertive behaviors. Also, the length of service in the career correlated positively with the adoption of assertive behaviors. There was a positive correlation between emotional competence and adoption of assertive behaviors (rs=0,339, p=0,005). There was also a correlation between the assertive behaviors scale and the emotional competence subscales "ability to deal with emotion" (rs=0,327, p=0,007) and "emotional expression" (rs=0,406, p=0,001). There was a correlation between the assertive behaviors with the user subscale and the emotional competence subscales “ability to deal with emotion” (rs=0,249, p=0,043) and “emotional expression” (rs=0,272, p=0,027). Finally, there was a correlation between the assertive behaviors with the multidisciplinary team subscale and the total emotional competence scale (rs=0,338, p=0,006) and between the assertive behaviors with the multidisciplinary team subscale and the emotional competence subscales "capacity to deal with emotion” (rs=0,324, p=0,008) and “emotional expression” (rs=0,406, p=0,001). The results support the importance of emotional competence in the development of social skills, such as assertiveness, both of which are essential to ensure the success of the relationships maintained by the Family Nurse with patients, families and the multidisciplinary team.
Mestrado em Enfermagem de Saúde Familiar

Orientação : Marina Carvalho
A presente investigação teve como objetivo estudar as relações entre a vinculação, empatia, assertividade e satisfação nas relações de casal numa amostra constituída por 50 casais heterossexuais, com uma média de idades de 38.42 anos (DP = 10.0, mulheres) e 40.49 anos (DP = 9.95, homens) e com uma duração média de relacionamento de 2.72 anos (DP = 2.64) que preencheram um protocolo composto pela Escala de Vinculação (Hazan, & Shaver, 1987 - versão modificada Carvalho (2007); o Índice de Reatividade Interpessoal Davis, 1983 - adaptação portuguesa de Limpo, Alves. & Castro, 2010); a Escala de Comportamento Interpessoal, versão reduzida (Arrindell & van den Ende, 1985 - versão reduzida de Vagos & Pereira, 2010) e a Escala de Ajustamento Diádico Revista (Busby, Cristensen, Crane & Larson, -1995- ,versão Portuguesa de Pereira (2004). Os resultados obtidos mostraram a existência de associações entre a empatia, assertividade e satisfação conjugal. As mulheres, foram encontradas correlações positivas entre a assertividade e a empatia e correlações negativas entre a satisfação conjugal e assertividade. Os homens, verificaram-se associações positivas entre a assertividade e a satisfação conjugal. As comparações entre grupos demonstraram que as mulheres são mais empáticas do que os homens. Foram obtidos como preditores do Comportamento Interpessoal para o género feminino, a preocupação empática, e para o género masculino, a coesão e a tomada de perspetiva. Os resultados foram discutidos de acordo com a literatura.
This research aimed to study the relationship between attachment, empathy, assertiveness and satisfaction in couple relationships in a sample of 50 heterosexual couples, with an average age of 38.42 years (SD = 10.0, women) and 40.49 years (SD = 9.95, men) with an average duration of 2.72 years relationship (SD = 2.64) who met a protocol composed by Bonding Scale (Hazan & Shaver, 1987 - modified version Carvalho (2007), the Interpersonal Reactivity Index Davis, 1983 - Portuguese adaptation of Clean, Alves & Castro, 2010.); Interpersonal Behavior Scale, reduced version (van den Ende & Arrindell, 1985 - reduced version of Vagos & Pereira, 2010) and the Dyadic Adjustment Scale Revised (Busby, Cristensen, Crane & Larson, -1995-, Portuguese version of Pereira (2004). The results showed the existence of associations between empathy, assertiveness and marital satisfaction. Women were found to have positive correlations between assertiveness and empathy and negative correlations between marital satisfaction and assertiveness. In men there were positive associations between assertiveness and marital satisfaction. Comparisons between groups showed that women in the context of the relationship are more empathetic than men. Results obtained as predictors of Interpersonal Behavior for the female gender were empathic concern and for the male gender, cohesion and perspective taking. Results were discussed according to the literature.

Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação
A tendência atual das organizações educativas é entender o conflito como algo inevitável, natural e inerente às relações humanas. Assim, a gestão construtiva de conflitos assume uma visível pertinência por forma a responder adequadamente à tipologia de conflitos que surgem nas escolas. No nosso trabalho centramos a nossa atenção no papel que exerce a assertividade na utilização dos estilos de gestão de conflito. A primeira parte deste trabalho de investiga-ção engloba a revisão da literatura enaltecendo os principais aspetos respeitantes à temáti-ca em questão. No que concerne à segunda parte, são apresentados os resultados de uma investigação que tinha como objetivo principal estudar a influência da assertividade nos estilos de gestão de conflito numa amostra de 100 professores da Escola EB 2,3 Diogo Cão de Vila Real. Foi também estudado o papel de algumas variáveis sociodemográficas, nomeadamente, idade, género e habilitações literárias nos estilos de gestão do conflito. Os instrumentos utilizados no presente estudo foram: a versão reduzida da Escala de Assertividade de Rathus (RAS – Assertiveness Schedule) (Vagos & Pereira, 2008) e a escala de gestão de conflitos de ROCI – II (Rahim Organizational Conflict Inventory) (Cunha, Moreira & Silva 2003) - forma C. Os principais resultados apontam que a assertividade estabelece uma relação positiva com o estilo dominação e negativa com o estilo de gestão de conflito evitamento. Quanto às variáveis sociodemográficas, ficou demonstrado o papel do género no emprego do estilo dominação, no seguinte sentido, os homens utilizam mais este estilo que as mulheres.
The current trend of educational organizations is to understand the conflict as inevitable, natural and inherent in human relationships. Thus, the constructive management of conflict assumes a visible relevance in order to adequately respond to the type of conflicts that arise in schools. In our work we focus our attention on the role that exercise assertiveness in the use of conflict management styles. The first part of this research includes a review of literature highlighting the main aspects relating to the topic in question. Regarding the second part presents the results of an investigation which had as main objective to study the influence of aa assertiveness in conflict management styles of a sample of 100 teachers from Escola EB 2, 3 Cão de Vila Real. It was also studied the role of certain demographic variables, including age, gender and educational attainment in the styles of conflict management. The instruments used in this study were: a reduced version of the Rathus Assertiveness Scale (RAS - Assertiveness Schedule) (Vagos & Pereira, 2008) and scale management of conflicts of ROCI - II (Rahim Organizational Conflict Inventory) (Cunha, Moreira & Silva 2003)-formC. The main results show that assertiveness establishes a positive relationship with the style domination and negative with the management style of conflict avoidance. With regard to sociodemographic variables, demonstrated the role of gender in employment style domination, in the following sense, men use this style more than women.

O presente estudo visa estudar o impacto da qualidade da vinculação a figuras significativas na adolescência sobre a prática de assertividade. A assertividade é uma competência social, definida como uma resposta comportamental empática que promove trocas interpessoais, que tem sido associada aos estilos de vinculação na infância. Para fazer face aos objetivos do estudo, recorreu-se a uma amostra de 364 participantes, alunos do 3º ciclo e ensino secundário, sendo que 62,1% são do sexo feminino e 37,9% do sexo masculino, com uma média de idades de 16.44 anos. Como instrumentos foram utilizados um Questionário Sociodemográfico, a Escala de Comportamento Interpessoal versão reduzida e o Inventário de Vinculação na Adolescência. Os resultados obtidos não foram na direcção que era expectável, sendo que apresentaram a vinculação às figuras significativas como não sendo estatisticamente significativa. Os mesmos direccionam-nos para a assertividade enquanto principal preditora da sua prática, uma vez que os sujeitos ao praticarem comportamentos assertivos irão obter respostas satisfatórias nas suas trocas interpessoais, o que potenciará por sua vez a manutenção da prática de assertividade.
The present investigation aims to study the impact of quality of attachment to significant figures in adolescence about the practice of assertiveness. Assertiveness is a social competence, defined as an empathic behavioral response that promotes interpersonal exchanges, which has been associated with attachment styles in childhood. To meet the objetives of the study was used a sample of 364 participants (M= 16.44 years), 62,1% of female gender, students of the 3rd cycle and secundary education. As instruments were used a Sociodemographic Questionnaire, the Scale of Interpersonal Behavior reduced version and the Inventory of Parent and Peer Attachment. The results obtained were not in the direction that was expected, and they showed the linkage to the significant figures as not being statistically significant. They direct us to assertiveness as the main predictor of their practice, since subjects practicing assertive behaviors will obtain satisfactory answers in their interpersonal exchanges, which instead will enhance the practice of assertiveness.

Dissertação de mest., Psicologia da Saúde, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2009
A presente investigação decorre da nossa experiência formativa, desenvolvida durante longos anos, com médicos que procuravam um melhor saber-fazer na sua prática clínica diária. Assim, procuramos a actualização, num primeiro tempo, dos conhecimentos experienciais de outros pesquisadores nesta área. Para isso tivemos de enquadrar a formação médica no plano mais vasto do modelo humanista das profissões com o denominador comum de ajuda presencial a outra pessoa em que a medicina vai a par da psicologia, da enfermagem, da docência. Passamos em revista o modelo humanista da medicina após difíceis conquistas históricas e detivemo-nos na comunicação médico-paciente e médico-equipa multidisciplinar e nos modos assertivos dessa comunicação. Abordamos, logo de seguida, as condições que contribuem para a saúde e o bem-estar após as conceptualizarmos. Questionamos o como da actual formação a médicos que continuam a sofrer de stresse, ansiedade e depressão chegando ao burnout com nefastas consequências não só para a sua vida clínica como também para a pessoal e social. Demos exemplo de acções de formação para professores, enfermeiros e médicos. Com estes últimos profissionais apresentamos o testemunho da nossa própria experiência no Instituto do Clínico Geral (Zona Norte), no Centro de Saúde da Batalha (Porto) no âmbito da Psicologia Consiliar/Ligação, no Internato Médico de Medicina Geral e Familiar (Zona Norte). Estas acções visaram atender às necessidades sentidas pelos formandos na sua praxis clínica respeitantes ao relacionamento humano sem diminuir a orientação profissional. Na parte empírica do nosso trabalho fizemos sobressair a importância da formação apresentando os resultados da pesquisa a 83 médicos quanto às suas condições de ansiedade, depressão e stresse, quanto aos comportamentos assertivos, quanto ao nível do seu possível burnout, quanto ao provável mal-estar relacionado com o seu trabalho – antes e depois da formação levada a cabo durante o seu tempo de internato médico. Apresentamos e discutimos os resultados obtidos. Por fim, reflectimos sobre as implicações futuras da pesquisa encetada considerando a possibilidade da sua continuidade em novos estudos.

A realização deste estudo foi motivada pelo fenómeno da liderança abusiva, crescentemente presente no mundo da investigação e uma realidade no ambiente profissional. Para além disso, pelas possíveis ligações que dela podem decorrer, foram inseridas outras variáveis como o work engagement, a necessidade de recuperação e a assertividade. Assim, os objetivos da presente dissertação foram o de perceber a influência dos comportamentos de liderança abusiva no "work engagement", bem como compreender o papel moderador da necessidade de recuperação e da assertividade dos subordinados. De modo a concretizar os objetivos propostos, foi aplicado um questionário acedido e respondido por 117 participantes (n=117) que estivessem em condição de trabalho. De acordo com os resultados obtidos, a primeira hipótese do estudo foi suportada, pelo que foi possível confirmar a influência da liderança abusiva no "work engagement"; por outro lado, não foi possível suportar a segunda e a terceira hipóteses do estudo, pela ausência do papel moderador da necessidade de recuperação e da assertividade na relação entre a liderança abusiva e o "work engagement". Conclui-se que os comportamentos abusivos de um líder diminuem o "work engagement" do trabalhador e que a necessidade que o mesmo tem em recuperar assim como a sua assertividade não fortalecem ou enfraquecem, respetivamente, a relação entre a liderança abusiva e o "work engagement".
This study was motivated by the phenomenon of abusive leadership, which is increasingly present in the world of research and a reality in the professional environment. Furthermore, due to the possible connections that may result from it, other variables were inserted, such as work engagement, the need for recovery and assertiveness. So, the objectives of this dissertation were to understand the influence of abusive leadership behaviors on work engagement, as well as to understand the moderating role of the subordinate’s need for recovery and assertiveness. To reach the proposed objectives, a questionnaire was accessed and answered by 117 participants (n = 117) that were in working condition. Accordingly to the results obtained, the first case study was supported, so it was possible to confirm the influence of abusive leadership on work engagement; in contrast, it was not possible to support the second and third case study, due to the lack of the moderating role of the need for recovery and assertiveness in the relationship between abusive leadership and work engagement. In conclusion, the abusive behaviors of a leader decrease the work engagement of the worker and the need he has to recover as well as his assertiveness do not strengthen or weaken, respectively, the relationship between abusive leadership and work engagement.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário
Descrevem-se neste relatório uma série de situações que nos permitem retirar conclusões importantes para o enriquecimento da formação do Professor Estagiário e para a sua futura carreira profissional. Em primeiro lugar, conclui-se que existem uma série de condicionantes ás decisões de um professor estagiário, como por exemplo o contexto escolar, ou as decisões do grupo de educação física. Uma outra conclusão, é que a organização e gestão do ensino é um factor crucial para a eficácia do ensino, devendo ser por isso prioritária. Finalmente, concluí-se que a atitude assertiva de um professor estagiário perante os seus alunos, previne comportamentos inapropriados, e que as necessidades socioeconómicas de alguns alunos motivam a utilização pontual de planos curriculares alternativos. Estas e outras conclusões do estágio, serão apresentadas e devidamente discutidas.