Relevant bibliographies by topics / Athlète de niveau universitaire

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Athlète de niveau universitaire'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 7 February 2022

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Journal articles on the topic "Athlète de niveau universitaire"

1

Combeau, Eloïse, and Thierry Debanne. "Relation entraîneur–athlète et style interpersonnel de l’entraîneur en contexte précompétitif, quels liens avec la performance ? Une étude basée sur le modèle motivationnel de la relation entraîneur–athlète." Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, no. 109 (2020): 51–63. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2020009.

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Abstract:
Cette étude portait sur l’influence de facteurs contextuels (niveau de l’adversaire) et interpersonnels (relation entraîneur–athlète [RE-A]) sur le style interpersonnel de l’entraîneur basé sur le soutien/frustration des besoins psychologiques fondamentaux de l’athlète, et de l’influence de ce style interpersonnel sur la performance sportive. L’étude, adossée à la théorie de l’évaluation cognitive (Deci, E.L., & Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press), mobilise le modèle motivationnel de la relation entraîneur–athlète (MMRE-A, Mageau, G.A., & Vallerand, R. J. (2003). The coach–athlete relationship: a motivational model. Journal of Sports Sciences, 21(11), 883–904). Les verbatims des discours compétitifs (59 combats ; quatre entraîneurs et 20 judokas), suite aux enregistrements audio lors de deux tournois nationaux, ont fait l’objet d’une analyse déductive et d’un décompte par unités sémantiques. La relation entraîneur–athlète a été mesurée par le « Coach–Athlete Relationship Questionnaire » (Jowett, S., & Ntoumanis, N. (2004). The Coach–Athlete Relationship Questionnaire (CART-Q): development and initial validation. Medicine & Science in Sports, 14(4), 245–257). Les analyses ont mis en évidence : des liens positifs entre la complémentarité perçue par l’athlète, l’engagement perçu par l’entraîneur et le soutien du besoin d’autonomie ; un lien négatif entre la co-orientation et un discours orienté vers l’activation de l’athlète. Elles ont aussi révélé une influence négative de l’activation de l’athlète sur sa performance, et une absence d’influence du niveau de l’adversaire sur le discours motivationnel de l’entraîneur. Ces résultats sont discutés et des implications pratiques sont présentées.
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2

Moïse, Léna Céline, Richard Clément, and Kimberly Noels. "Aspects motivationnels de l'apprentissage de l'espagnol au niveau universitaire." Canadian Modern Language Review 46, no. 4 (1990): 689–705. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr.46.4.689.

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3

LeClerc, Michel. "Le financement corporatif de la recherche universitaire." Canadian Journal of Higher Education 18, no. 1 (1988): 13–29. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v18i1.183027.

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Abstract:
L'évaluation du niveau du financement privé de la recherche universitaire met en cause des sources statistiques incompatibles mais tout autant /' ambiguïté même de l'objet dans la mesure où ces statistiques incluent un financement parapublic. Les stàtistiques sur le financement privé regroupent indifféremment les revenus d'entreprises et les revenus de sociétés d'État; à l'inverse, celles sur le finance- ment corporatif les distinguent. Les données relatives au Québec permettent d'observer que le déclin du financement corporatif est imputable non pas au secteur privé, dont le niveau de dépenses est demeuré pratiquement stationnaire entre 1980 et 1985, mais aux secteurs publics et parapublics, dont l'aide financière, en proportion du finance- ment corporatif global, a chuté de moitié au cours de cette période. On constate aussi que la structure dufinancement corporatif épouse la division linguistique de l'enseignement supérieur. Ainsi les universités francophones dépendent-elles davantage des fonds versés par les sociétés d'État que leurs consoeurs anglophones. L'intensité des liaisons université-entreprise, telle que mesurée par les indicateurs de performance, estfortement conditionnée par la différenciation linguistique
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4

Farrington, Brian. "Une expérience d'EAO de français langue étrangère au niveau universitaire." Langue française 83, no. 1 (1989): 73–87. http://dx.doi.org/10.3406/lfr.1989.4777.

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5

Boudreault, Françoise. "Acrobatie aérienne et théâtralité." Dossier — Cirque et théâtralité : nouvelles pistes, no. 32 (May 5, 2010): 75–92. http://dx.doi.org/10.7202/041506ar.

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Abstract:
Si l’acrobatie aérienne occupe dès l’Antiquité une place de choix au cirque, elle connaît depuis une vingtaine d’années un essor remarquable. L’invention de nouveaux appareils permet la création d’images étonnantes dans le ciel du cirque. Grâce aux recherches développées dans les milieux universitaires, l’acrobatie aérienne s’inspire de la biomécanique sportive et bénéficie des compétences d’entraîneurs pour former des athlètes de haut niveau. La théâtralité est souvent exploitée par les artistes du cirque. Quelles en sont les manifestations dans l’acrobatie aérienne? À travers quelques personnages connus et la dramatisation du risque, il sera question de la dimension théâtrale dans l’aérien contemporain et de sa « lecture » par le spectateur. L’article comprend un glossaire de termes techniques.
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6

Gagné, Evelyn, and Pierre Poirier. "La distanciation psychologique et le choix de carrière de la femme." Revue des sciences de l'éducation 16, no. 1 (2009): 3–17. http://dx.doi.org/10.7202/900648ar.

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Abstract:
Le but de cette recherche vise essentiellement à déterminer l’implication de la distanciation psychologique dans le choix de carrière de la femme. Deux groupes distincts, soit des étudiantes inscrites au niveau collégial ou universitaire et des femmes oeuvrant actuellement sur le marché du travail, constituent l’échantillon. Bien que les résultats obtenus jaugent l’ampleur d’une telle implication, les deux groupes se différencient d’une façon marquée, ce qui nous incite à formuler certaines questions au niveau de leur interprétation.
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7

Philippe, Marie-Christelle, Marc Romainville, and Bertrand Willocq. "Comment les étudiants anticipent-ils leur apprentissage à l’université?" Articles 23, no. 2 (2007): 309–26. http://dx.doi.org/10.7202/031918ar.

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Abstract:
Résumé La recherche présentée dans cet article repose sur l'hypothèse qu'une meilleure connaissance des représentations qu'ont a priori les étudiants novices de ce que devront être leurs manières d'apprendre permettrait de réduire l'hiatus entre le secondaire et l'université. Un questionnaire intégré à un module de propédeutique a été administré à des étudiants novices de niveau universitaire. Les résultats indiquent que certains étudiants envisagent l'apprentissage comme une occasion de formation personnelle et que d'autres le considèrent plutôt comme un moyen d'insertion sociale dont l'obtention d'un diplôme universitaire leur paraît la clé. L'article décrit aussi les approches d'apprentissage que les étudiants comptent mettre en oeuvre et les stratégies qu'ils pensent déployer en première année universitaire.
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8

Thomas, Alain. "La variation phonétique en français langue seconde au niveau universitaire avancé." Acquisition et interaction en langue étrangère, no. 17 (December 1, 2002): 101–21. http://dx.doi.org/10.4000/aile.1014.

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Arismendi Gómez, Fabio Alberto, and Denis Ramírez Jiménez. "Vers une perspective plurilingue et interculturelle dans la formation en langues étrangères à des étudiants indigènes en contexte universitaire." Lenguaje 47, no. 2S (2019): 621–47. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v47i3.7289.

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Abstract:
Dans cet article, nous étudions les implications d’avoir des étudiants indigènes dans les programmes de formation au niveau universitaire. Cette discussion surgit à partir des résultats d’une étude de cas menée dans un programme de licence en langues étrangères (anglais et français) dans une université colombienne. Huit étudiants en provenance de différentes communautés du pays y ont participé. La collecte de données s’est effectuée principalement lors des entretiens individuels et collectifs menés auprès des étudiants ainsi que des entretiens en groupe focalisé (focus group) menés auprès de leurs enseignants. Les résultats suggèrent des implications dans trois domaines : au niveau institutionnel, au niveau pédagogique et didactique, et au niveau estudiantin. Une perspective d’éducation plurilingue et interculturelle peut éclairer les différentes actions qui pourraient se mettre en œuvre dans chacun de ces domaines, afin de contribuer à une éducation en langues étrangères plus juste et équitable.
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10

K/Bidy, Julie, and Guillaume Escalie. "Analyser la dynamique interactive entre un entraîneur et une athlète de haut niveau pour optimiser les situations d’entraînement." Recherche & formation, no. 81 (April 30, 2016): 51–64. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2619.

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Dissertations / Theses on the topic "Athlète de niveau universitaire"

1

Lachance, Sara. "Les facteurs psychologiques de la résilience ayant aidé les joueurs de hockey universitaires à surmonter les contextes d’adversité sur leur parcours universitaire." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2020. http://hdl.handle.net/10393/40997.

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Abstract:
Dans le domaine du sport de haut niveau, les athlètes sont parfois confrontés à des contextes d’adversité où de nombreux obstacles sont présents sur leur parcours. Plusieurs individus cèdent et abandonnent face à des situations d’adversité, tandis que d’autres réussissent à les surmonter. Alors que certains athlètes sont incapables de réagir de façon adéquate au stress, d’autres font preuve de résilience et trouvent ainsi la capacité de surmonter un tel contexte. L’objectif de l’étude vise à identifier les facteurs psychologiques de la résilience auxquels les joueurs de hockey de niveau universitaire ont eu recours pour surmonter les contextes d’adversité et persévérer afin de terminer leurs années d’éligibilité. Les résultats ont permis de mettre en lumière les 5 facteurs psychologiques de la résilience auxquels ont eu recours les participants de l’étude préalablement identifiés par Fletcher et Sarkar (2012), soit la concentration, la confiance, la motivation, la perception d’un support social, et la personnalité positive. Cette étude a également fait émerger trois nouveaux facteurs non présents dans le modèle de Fletcher et Sarkar (2012), soit le sentiment d’appartenance, la capacité à lâcher-prise, et la préservation de l’identité sociale. À partir d’entrevues auprès de 12 joueurs de hockey universitaires, l’étude fait état de la manifestation de ces 8 caractéristiques psychologiques de la résilience au sein de leur contexte d’adversité afin de les surmonter.
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2

Lalaude-Labayle, Marc. "L'enseignement de l'algèbre linéaire au niveau universitaire : Analyse didactique et épistémologique." Thesis, Pau, 2016. http://www.theses.fr/2016PAUU3044/document.

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Abstract:
Notre recherche porte sur la question de l'enseignement de l'algèbre linéaire au niveau universitaire, plus précisément sur les applications linéaires en Classes Préparatoires aux Grandes Écoles. La théorie des situations didactiques avec la sémiotique de Peirce fournissent le cadre principal de nos travaux et nous permettent d'analyser les raisonnements produits par les étudiants en situation d'interrogation orale. Nous proposons dans un premier temps des éléments d'analyse épistémologique concernant le rôle des applications linéaires dans l'émergence de l'algèbre linéaire. Puis nous présentons dans une optique d'analyse didactique les principaux éléments de la sémiotique de Peirce et son algébrisation par le treillis des classes de signes. Nous complétons alors le modèle d'analyse des raisonnements de Bloch et Gibel et proposons un outil d'analyse sémiotique, le diagramme sémantique. Nous utilisons cet outil pour une analyse sémiotique locale a priori d'une situation mathématique. Cette analyse met en évidence le lien entre les premiers signes et premières actions de la situation et la sémiose qui en découle. Nous procédons ensuite à une analyse des raisonnements produits par des étudiants en situation d'interrogation orale, dite « classique ». Cette analyse confirme le lien entre l'absence de niveaux de milieu adidactiques et la difficulté sémantique d'organiser les objets en situation de preuve. Puis, nous expérimentons une situation d'interrogation orale de telle sorte que les niveaux de milieu adidactiques soient riches et stabilisés. L'analyse des raisonnements produits dans cette situation nous permet de montrer que les étudiants sollicitent un point de vue sémantique sur les objets utile lors de leurs validations et contrôles. Ces trois moments de notre travail confirment l'importance du discours et des pratiques heuristiques dans le cadre de l'algèbre linéaire<br>Our research is concerned with the teaching of linear algebra at the university level. More precisely, it focuses on the teaching of linear transformations in Classes Préparatoires aux Grandes Écoles. The theory of didactical situations, jointly with Peirce’s semiotics, constitute the main theoretical framework of our works and allow us to analyse student’s reasoning in situations of oral evaluation. Firstly, we put forward some epistemological aspects highlighting the links between linear transformations and the emergence of linear algebra. Then, with a didactical objective, we outline the main features of Perice’s semiotics and its algebraization with the treillis of sign’s categories. Hence, we can enhance the model of analysis for reasoning processes of Bloch and Gibel and build a tool for semiotic analysis called semantic diagram. We illustrate the use of this tool by conducting a local semiotic a priori analysis of a mathematical situation. This analysis highlight the link between the first signs and actions of the situation and the resulting semiosis. Next, we analyse some students’ reasonings produced during oral evaluations said « classical ». This analysis confirms the link between the lack of an adidactical milieu and the semantic difficulty to organize and articulate the objects and signs in a proof situation. Then we experiment a situation of oral evaluation in which the adidactical milieus are rich enough and stabilized. The analysis of the reasoning process conducted in this experimental situation allows us to show that, in this case, the students rely on a semantic point of view on the objects to produce their validations and controls their productions. These three different moments of our research attest the importance of the heuristic practices and discourse in the field of linear algebra
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Aujsatid, Wanee. "Evaluation de productions écrites en français d'étudiants thai͏̈landais de niveau universitaire." Besançon, 2003. http://www.theses.fr/2003BESA1030.

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Abstract:
Cette these a pour but d'etudier et d'expliciter la mise en pratique par les enseignants d'une evaluation de productions ecrites en français d'etudiants thai͏̈landais de niveau universitaire. La recherche a ete conduite aupres d'enseignants et d'etudiants de français de deux universites. Trois outils de recherche leur ont ete adresses : pour les etudiants (production d'un texte argumentatif, enquete par questionnaire et entretien sur leurs activites ecrites en cours/en dehors du cours, attitudes a l'egard de l'evaluation faite par leurs professeurs) ; pour les enseignants (evaluation de copies d'etudiants, enquete par questionnaire et entretien sur leurs formation et experience en enseignement et en evaluation des ecrits, conception du savoir-ecrire, attitudes vis-a-vis des difficultes des etudiants en matiere d'expression ecrite en français, caracteristiques de leurs pratiques evaluatives). Les resultats obtenus contribuent a une reflexion sur divers aspects en evaluation des productions ecrites (aspect multidimensionne de l'ecrit, criteres d'evaluation)<br>The objectives of this thesis are to study and to explicate the evaluation by teachers of french written productions of thai university students. Our comparative case study concerns french teachers and students of two universities. Three investigation instruments were used for each group of subjects : for the students (writing of an argumentative text, questionnaire and interview about their writing activities inside and outside the classroom, attitudes towards their teachers'evaluation) ; for the teachers (evaluation of students'texts, questionnaire and interview about their formation and experience in teaching and evaluation of french written productions, conception of writing skills, attitudes towards students'difficulties in french written expression, characteristics of their evaluation methods). The results of this research contribute to an reflection on diverse aspects in evaluation of french written productions (multidimensional aspect of wrting, evaluation criteria)
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Veilleux, Jean-Philippe. "Détermination précise des vitesses et des accélérations d'un athlète par mesures GPS prises à haute fréquence." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/24142/24142.pdf.

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Abstract:
L’objectif de cette étude est de développer une solution GPS optimale, en termes de précision, coût, et poids de l’équipement, afin de déterminer à une fréquence élevée les vitesses et les accélérations d’un athlète. Le mémoire est divisé en trois parties distinctes. Premièrement, la théorie relative aux calculs de la vitesse à partir de mesures GPS est présentée. Deuxièmement, la théorie relative aux calculs des accélérations est exposée. Troisièmement, les résultats relatifs aux tests terrain sont présentés. Ces tests ont permis de comparer différents paramètres servant à définir une méthodologie GPS optimale. Les principaux paramètres sont : le mode de traitement qui est soit en absolu ou en relatif ; les algorithmes de traitement exploitant les positions, les mesures de fréquence Doppler ou les mesures de phase ; les méthodes de pondération des observations ; les techniques de filtrage ; ainsi que les récepteurs GPS de diverses qualités.<br>The main objective of this research is to develop an optimal solution in terms of precision, cost and weight of the equipment for computing the athlete’s velocities and accelerations using high data rate GPS measurements. This thesis is divided into three major sections. First, the theory about the computation of velocity is presented. Then, the theory about the computation of acceleration is shown. Finally, results of field tests are given. These tests were conducted to compare different parameters used to define an optimal strategy to obtain precise velocities and accelerations. The principal parameters tested are: computation modes (stand-alone or differential); processing algorithms using pre-computed positions, Doppler frequencies or carrier phase measurements; weighted observation matrices using satellites elevation angles or signal/noise ratio; filtering techniques using a moving average or Fast Fourier Transform; and GPS receivers of different quality (low cost receiver or geodetic receiver).
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Viel, Carmen. "La détermination des critères associés aux résultats d'un cours d’introduction à la comptabilité financière de niveau universitaire." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1990. http://hdl.handle.net/11143/9035.

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Abstract:
Ce mémoire présente les résultats d'une recherche effectuée à l'Université de Sherbrooke, au Québec. Il porte sur la détermination des critères associés aux résultats d'un cours d'introduction à la comptabilité financière de niveau universitaire. Il n'existe pas, à notre connaissance, des études publiées sur ce sujet au Québec. Le modèle général présente les acquis tant sociodémographiques qu'académiques comme facteurs influençant le comportement des étudiants dans un processus d'apprentissage, lequel comportement finalement influencera le résultat. Une synthèse des recherches antérieures a été présentée à l'intérieur de ce modèle général, ce qui n'avait pas été fait dans les études publiées sur le sujet. Appuyé par ces études antérieures, nous voulons dégager tous les facteurs qui pourraient être associés à la performance des étudiants. Ainsi, nous retrouvons un nombre important de variables dans cette étude. Aucune des études antérieures n'a utilisé toutes les variables que nous avons testées dans celle-ci. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire. Les renseignements qu'on y retrouvent ont trait aux variables étudiées pour la recherche. Un nombre de 46 étudiants, sur un total de 50 inscrits sur la liste du professeur, ont répondu au questionnaire. L'analyse statistique montre que la moyenne des cours de mathématique 103, 203 et 105 au niveau collégial a un lien significatif avec les trois mesures de performance, soit l'intra, l'examen final et la note globale. Plus l'étudiant a de bonnes notes en mathématique meilleure est sa performance à chacun des examens. Les résultats montrent que l'âge a un lien négatif mais significatif à deux mesures de performance, soit l'examen final et la note globale, que le suivi antérieur de cours de comptabilité et la moyenne cumulative au cégep ont un lien positif et significatif avec la note globale. Ces résultats vont, en partie, dans le même sens que l'étude de Eskew et Faley (1988) qui montrait que le suivi antérieur de cours de comptabilité, la moyenne cumulative et le nombre de crédits complétés en mathématique avaient un lien positif et significatif avec la performance des étudiants ans le cours d'introduction à la comptabilité financière. Les résultats actuels devraient inciter les aides pédagogiques des cégeps à mieux informer les étudiants, qui souhaitent poursuivre au BAA, des pièges concernant le temps à consacrer aux études parce qu'ils ont déjà suivi un ou plusieurs cours de comptabilité. La recherche nous indique que la note des petits tests incluse dans la note globale pourrait être prise en considération dans une prochaine étude. De plus, notre étude s'est vue limitée à la seule classe disponible concernant le cours d'Introduction à la comptabilité financière.
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Besnard-Lamboley, Christine. "Conception et production de matériels pédagogiques de français langue seconde pour un public universitaire ontarien : niveau intermédiaire." Nancy 2, 1987. http://www.theses.fr/1987NAN21032.

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Drouallière, Loïc. "Le niveau de maîtrise orthographique du français chez les étudiants de première année universitaire : évolution, enjeu, remédiation." Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3006.

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Abstract:
Au moment où les recherches convergent pour affirmer la baisse du niveau de maîtrise orthographique chez les collégiens, nous souhaitons savoir si le phénomène touche également les bacheliers qui poursuivent leurs études dans le supérieur. Ancrée à la fois en sciences de l'éducation et en sciences de l'information et de la communication, cette recherche-action propose un triptyque scientifique articulé sur une méthodologie plurielle. L'objectif est non seulement de répondre à la question centrale mais aussi d'en mesurer les conséquences sur l'insertion professionnelle et d'esquisser une solution pédagogique. Premièrement, une mesure diachronique présente la forte augmentation du taux d'erreurs orthographiques dans les copies d'examen de première année universitaire. Deuxièmement, une expérimentation in situ atteste de la discrimination à l'embauche dont peuvent être victimes les candidats à l'orthographe lacunaire. Troisièmement, elle propose une remédiation grammaticale à destination d'étudiants de première année basée sur un instrument d'apprentissage et d'évaluation novateur : la dictée normalisée<br>At a time when various studies have confirmed that the spelling ability of secondary school students has fallen, our aim has been to discover whether this phenomenon also affects university students who pursue their studies to a higher level. With its fundamental notions set in both educational, as well as information and communication science, this research-action proposes a three-pronged scientific approach based on plural methodologies. The aim is not only to answer the central question, but also to measure its consequences in terms of employability, and to define the outlines of an educational response. Firstly, diachronic measurements reveal a strong increase in the spelling error rate in marked examination papers during the first year at university. Secondly, in situ experimentation confirms that candidates with faulty spelling can be the victims of discrimination in employment. Thirdly, grammatical remediation is proposed for first-year university students, based on an innovative learning and evaluation instrument: the normalised dictation
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Caron, Maryse. "Relations entre différents indices de la condition physique et du niveau d'activité physique d'une population étudiante universitaire." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/867.

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Abstract:
Le podomètre est un outil permettant de compter le nombre de pas franchis dans une journée ou sur une période de temps. Petit, peu encombrant et peu dispendieux, il pourrait convenir parfaitement au rythme de vie et au budget d'un étudiant. Ce petit outil pourrait donc permettre aux étudiants de calculer leur nombre de pas afin de tenter d'être plus actifs et d'atteindre le 10 000 pas par jour. Cette étude fait partie à [sic] d'une plus grande recherche sur la prévention du gain de poids chez les étudiants universitaires. Pour l'étude discutée dans ce mémoire, la première question posée est la suivante: dans une cohorte d'étudiants universitaires commençant leur première année de baccalauréat, le nombre de pas franchis par jour peut-il être un moyen de prédire leur condition physique générale et leur dépense énergétique? En deuxième lieu: existe-t-il des liens particulièrement intéressants entre les différents indices de la condition physique tels l'IMC, la dépense énergétique quotidienne, le nombre de pas marchés quotidiennement, le pourcentage de masse maigre, le ratio tour de taille sur tour des hanches, l'indice d'aptitude aérobie et la fréquence cardiaque au repos? Pour répondre à ces deux questions, nous avons étudié les 331 étudiants de première année de baccalauréat ayant été recrutés pour l'étude de prévention du gain de poids. Chaque participant a été pesé avec une balance de marque «Tanita», mesuré avec une toise murale calibrée, s'est vu administrer le «Physitest aérobie canadien modifié» et a rempli le «journal d'activité physique de Bouchard et collègues» sur deux jours de semaine et une journée de fin de semaine. Pendant ces trois jours, les étudiants devaient aussi porter un podomètre et inscrire à chaque soir le nombre de pas franchis dans la journée. Suite à ces prises de mesures, les étudiants ont été classés dans deux catégories selon le nombre de pas marchés (moins de 10 000 pas et 10 000 pas et plus) et des indicateurs de la condition physique, tels l'IMC, la dépense énergétique quotidienne, le nombre de pas marchés quotidiennement, le pourcentage de masse maigre, le ratio tour de taille/tour des hanches, l'indice d'aptitude aérobie et la fréquence cardiaque au repos, ont été comparés entre les groupes. Les indicateurs de la condition physique ont aussi été comparés entre eux afin d'y déterminer les interrelations. Tout d'abord, 44% des sujets marchaient plus de 10 000 pas par jour. Ceux-ci avaient tendance à avoir un pourcentage de masse maigre, un indice d'aptitude aérobie et une dépense énergétique quotidienne significativement plus grands que les sujets marchant moins de 10 000 pas quotidiennement. Ces résultats ne sont pas surprenant puisque l'on peut s'attendre qu'un individu actif ait une masse musculaire plus développée et un plus faible pourcentage de masse grasse qu'un individu sédentaire. De plus, puisqu'il a souvent été démontré que pour améliorer sa capacité cardiorespiratoire il faut pratiquer des activités aérobies, il n'est pas surprenant de voir que les gens qui marchent (la marche est une activité aérobie) 10 000 pas et plus par jour ont un meilleur indice d'aptitude aérobie que les autres. Finalement, les activités aérobies étant considérées comme calorivores, il est facilement explicable que les étudiants marchant 10 000 pas et plus par jour aient une dépense énergétique quotidienne plus grande que ceux marchant moins de 10 000 pas. Un autre point intéressant est qu'une proportion statistiquement plus grande des sujets marchant 10 000 pas et plus provenait des facultés orientées vers la santé (Faculté de médecine et des sciences de la santé et Faculté d'éducation physique et sportive). Ce fait laisse penser que les étudiants des facultés orientées vers la santé ont plus tendance à être préoccupés par leur santé et à porter une attention particulière à leurs habitudes de vie. Au niveau des corrélations, une relation positive a été trouvée entre le nombre moyen de pas marchés quotidiennement et l'indice d'aptitude aérobie. Une relation du même genre a aussi été retrouvée avec le pourcentage de masse maigre. Finalement, une relation linéaire négative a été constatée entre le nombre moyen de pas marchés quotidiennement et la fréquence cardiaque au repos. Pour ce qui est des interrelations entre les différents indicateurs de la condition physique, des relations linéaires négatives ont été trouvées entre l'IMC et l'indice d'aptitude aérobie et l'IMC et le pourcentage de masse maigre alors qu'une relation positive a été constatée entre l'IMC et la dépense énergétique quotidienne. L'indice d'aptitude aérobie, la dépense énergétique et le pourcentage de masse maigre sont aussi négativement liés avec la fréquence cardiaque au repos."--Résumé abrégé par UMI.
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Couillard, Jean-Mathieu. "Communication médiatisée et présence sociale : une étude de cas sur des cours entièrement à distance de niveau universitaire." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/26704/26704.pdf.

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Nakamura, Atsuko. "Étude d'un contenu langagier et culturel de français langue étrangère à l'intention d'apprenants japonais débutants de niveau universitaire." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1994PA030131.

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Abstract:
Les etudiants japonais sont peu armes linguistiquement et culturellement pour mener a bien une pratique langagiere en france. Leur faible competence de communication provient notamment de leurs carences lexicales, qui se repercutent sur leurs competence aussi bien linguistique que culturelle. Manuels locaux qui ne leur fournissent pas les outils communicatifs et a celui d une methode universaliste comme. Le nouveau sans frontieres 1 ( tres utilisee par le public japonais qui ne repondent pas a leurs besoins. En tenant compte de l importance du lexique pour la competence generale et des carences lexicales des etudiants japonais, nous proposons un contenu methodologique qui privilegie les mots pour la description linguistique et culturelle et pour un apprentissage des rudiments indispensable a la communication<br>Linguistic and cultural means are hardly available to the japanese students learning french in japan if they want to practice their french in france. They are not able to communicate properly because they lack basic vocabulary, a lack which has consequence on their competence, both linguistic and cultural. This competence is directly linked with the contents of their locally made language books which do not provide them with sufficient communicative tools, and with those of a universal method like le nouveau sans frontieres 1 (widely used by japanese beginners), which does not answer their needs either. Taking into account the part held by lexis in the general competence and the vocabulary deficiencies of japanese students, we suggest a methodological content which insists on words for the linguistic and cultural description and for a learning of basic communicative tools
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Books on the topic "Athlète de niveau universitaire"

1

Bundel, Georges De. Guide des formations universitaires et de niveau universitaire à horaire décalé. Centre de documentation et d'information sur les études, 1999.

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Nathanson, Jerry A. Éléments de la technologie environnementale, L'Eau. Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, 1987.

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Mura, Roberta. Attitudes face à la mathématique chez des étudiantes et des étudiants de niveau universitaire. Université Laval, Faculté des sciences sociales, Département d'anthropologie, Groupe de recherche et d'échange multidisciplinaires féministes, 1985.

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4

universitet, Uppsala, ed. Fautes de français: Fautes commises à l'écrit par des apprenants suédois au niveau universitaire - analyse quantitive, qualitative et corrélationnelle. Uppsala Universitet, 2002.

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5

Canada, Statistics, and Council of Ministers of Education (Canada), eds. A statistical portrait of education at the university level in Canada =: Portrait statistique de l'enseignement au niveau universitaire au Canada. Statistics Canada, 1996.

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6

Hazeu, Cornelius A. Systeem en gedrag in het wetenschappelijk onderzoek: Een model voor toedeling van taken en verantwooderlijkheden in een multi-niveau systeem, toegepast op het universitaire onderzoek. VUGA, 1989.

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7

Inzirillo, Christophe. L'intelligence sportive au service du manager. Eyrolles, 2009.

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8

Berrier, Astrid-Anne. Tours de parole: théorie conversationnelle et pratique en français langue seconde au niveau universitaire. 1990.

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Book chapters on the topic "Athlète de niveau universitaire"

1

Laurens, D. "Ostéochondroses du Jeune Athlète de Haut Niveau. Traitement par Mésothérapie." In Posturologie clinique. Elsevier, 2007. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-04639-1.50019-1.

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2

De Ridder-Symoens, Hilde. "Reconstruction du milieu universitaire au niveau régional : possibilités et limites." In L'état moderne et les élites. xiiie - xviiie. Éditions de la Sorbonne, 1996. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.65652.

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3

Seznec, Jean-Christophe. "Chapitre 10. Prise en charge d’un trouble anxieux chez un athlète de haut niveau." In ACT : applications thérapeutiques. Dunod, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.sezne.2015.01.0280.

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4

BORGE, Nathalie. "Pédagogies innovantes." In Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4161.

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Abstract:
Il s’agira dans cet article de s’interroger sur la pertinence d’une didactique performative pour aborder le texte littéraire en classe de langue. Je présenterai un corpus recueilli dans un dispositif universitaire plurilingue et pluriculturel d’apprentissage du français langue étrangère de niveau intermédiaire dans lequel a lieu la mise en œuvre de performances à partir d’un extrait du roman d’Albert Camus L’Étranger. J’examinerai les bénéfices et les limites de cette approche en termes langagiers et culturels. Dans quelle mesure une pédagogie innovante peut-elle amener les apprenants à mieux comprendre une œuvre littéraire ?
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5

CERVINI, Cristiana, Yannick HAMON, and Monica MASPERI. "Evaluer pour mieux enseigner avec SELF FLE." In Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4157.

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Abstract:
L’objectif de notre intervention est de rendre compte de l’expérimentation du dispositif d’évaluation SELF FLE conçu dans le cadre du projet IDEFI Innovalangues. Cette expérimentation menée à l’université Ca’ Foscari de Venise en février 2019 concerne environ 100 étudiants répartis en deux groupes correspondant à deux cursus différents (Département d’économie et Département d’études de l’Asie et de l’Afrique Méditerranéenne). Notre intention est de dégager, à partir des résultats obtenus, un lien fort entre l’évaluation à visée diagnostique et formative et la prise en compte, dans les pratiques d’enseignement/apprentissage, de principes clés pouvant guider l’innovation, en tenant compte non seulement du seul niveau de compétence en langue des candidats, mais aussi des leurs profils langagiers (culture d’appartenance, vécu langagier, biographie). Nous entendons analyser les résultats obtenus dans le contexte universitaire italien en les comparant aux résultats obtenus lors des expérimentations effectuées en France, en dégageant des éléments saillants qui permettent d’envisager des innovations dans les pratiques.
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