Dissertations / Theses: 'Ato de ler'

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Barboza, Jaqueline de Quadros. "O ato de ler como prática social." Florianópolis, SC, 2006. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89390.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura
Made available in DSpace on 2012-10-22T20:18:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 233940.pdf: 1274441 bytes, checksum: aaddc0d070ffc961e70dad5870798479 (MD5)
Uma grande parcela de brasileiros não possuem familiaridade com os livros, contudo concordam com a importância do ato de ler em suas vidas. Na escola uma das funções do ensino de literatura está no reconhecimento da importância da leitura. O aluno que tiver contato com livros em seu dia-a-dia escolar formará uma "consciência receptora" que poderá ser um referencial em sua vida. No mundo globalizado o progresso das tecnologias oferece novos campos para o desenvolvimento de competências fundamentais aos alunos. Para o professor o significativo é perceber a importância de não se curvar às lógicas dos ambientes e das linguagens de programação e sim utilizá-las e ultrapassá-las para que o valor primordial esteja no objetivo da aula e não na apropriação tecnológica. Com esses propósitos no Núcleo de Pesquisas em Informática, Literatura e Lingüística, NUPILL, da Universidade Federal de Santa Catarina, idealizou-se um cederrom literário que oferecesse uma série de informações correlacionadas com a vida e obra do escritor Machado de Assis. O objetivo do projeto é despertar, desenvolver e ampliar o potencial da leitura pelo aluno em um ambiente não-linear e multifacetado. A great parcel of Brazilians is not familiarized with books, however they agree with the importance of the act to read in their lives. In the school one of the functions of the literature teaching it is in the recognition of the importance of the reading, the student that has contact with books in day-by-day will form a #receiving conscience# that will make the referencial in their life. In a globalization world the progress of the technologies offers new fields for the development of fundamental competences to the pupils. For the Teacher, the significant is to perceive the importance of not bending to the logics of the atmospher and the programming languages and yes to use them and to exceed them so that the primordial value is in the objective of the class and not in the technological appropriation. With those purpose in the Nucleus of Research in Computer science, Literature and Linguistics, NUPILL, of the Federal University of Santa Catarina, idealized a Literary CD ROOM that offered a series of information correlated with the life and workmanship of the writer Machado de Assis. The objective of the project is to wake up, to develop and to extend (can be enlarge) the potential of the reading for the pupil in a no - linear and multifaceted environment.

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Daga, Aline Cassol. "O (ex)orbitar do ato de ler." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2016. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168175.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2016-09-20T04:59:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341963.pdf: 5695945 bytes, checksum: 35ff2f62b294d6f5004594644176af69 (MD5) Previous issue date: 2016
O objeto de estudo desta tese são vivências com o ato de ler de estudantes em finalização de Ensino Fundamental e de Ensino Médio e de graduandos do Ensino Superior com inserção familiar e escolaridade básica em ambientação rural, estudadas sob a dimensão da historicidade dos sujeitos e das implicações de tais vivências consolidadas em espaços institucionalizados de educação no que respeita à ampliação das práticas de letramento desses estudantes. Partindo desse objeto, busca-se responder à seguinte questão de pesquisa: Em se tratando de alunos em finalização de Ensino Fundamental e de Ensino Médio e de graduandos do Ensino Superior participantes desta pesquisa, com inserção familiar e escolaridade básica em ambientação rural no município de Realeza ? PR, como se caracterizam suas vivências com o ato de ler, considerando a natureza situada das relações que instituem nas esferas familiar e escolar/acadêmica? Os objetivos de pesquisa correspondem ao delineamento da caracterização que constitui o eixo da questão de pesquisa. Com ancoragem teórica de base histórico-cultural, a tese articula estudos do letramento, ideário bakhtiniano e ideário vigotskiano, considerando concepções de sujeito e de língua/linguagem postas em diálogo nessas três vertentes teóricas. Sob essas bases, concebe-se leitura como o ato de ler textos nos diferentes gêneros do discurso (BAKHTIN, 2010 [1920-24]; 2011 [1952-53]). Nesse sentido, ler implica ?dar um passo? (PONZIO, 2010a), assumir-se, posicionar-se, abrir-se para o encontro da outra palavra e da palavra outra (PONZIO, 2010b). Trata-se de pesquisa qualitativa, cujo processo de geração de dados envolveu nove participantes de pesquisa ? três do 9º ano do Ensino Fundamental, três do 3º ano do Ensino Médio e três do Ensino Superior ? implicações longitudinais ?, e contemplou entrevistas, observações com notas em diário de campo, rodas de conversa, interação sobre artefatos constitutivos dos eventos de letramento e pesquisa documental. Nos resultados, infere-se que a historicidade familiar dos participantes de pesquisa caracteriza-se por imersão pontual na cultura escrita, suscitando dois movimentos principais: rarefação de eventos de letramento no ambiente domiciliar; e pontualidade ? como tomadas episódicas ? nos usos da escrita via dispositivos eletrônicos. Em se tratando das vivências com o ato de ler textos em gêneros do discursonas esferas escolar e acadêmica, há convergência na forma como essas vivências se configuram, contribuindo para a manutenção do que se nomeia órbita do idêntico (PONZIO, 2013). Dessa forma, a ecologia dos usos da leitura na família e na escola/universidade permanece circunscrita a movimentos que giram em torno do pequeno tempo, dissociados de um efetivo tensionamento com/integração ao grande tempo. Essa órbita do idêntico tende a manter o encapsulamento dos sujeitos em um tempo e espaço específicos, com práticas de uso da escrita também específicas, cuja exorbitação demanda ampliação de repertório cultural, em favor do que a leitura, quando ato, coloca-se como especialmente importante.

Abstract : The objects of study in this thesis are the experiences with the act of reading in students that are about to graduate from Elementary Education, High School, as well as college undergraduates (Ensino Fundamental, Médio e Superior), whose family and basic schooling were set in a rural environment. These experiences are studied under the historicity of the subjects and of the implications from such experiences when consolidated in institutionalized spaces for education as it relates to the enlargement in the literacy practices of these students. From those objects we try to answer the following research question: In the case of the students in this research who are about to graduate from Elementary School, High School or are college undergraduates, whose family and basic schooling were set in a rural environment in Realeza county PR, how are their experiences characterized in the act of reading, considering the instantiated nature of the relationships that take place in the family and school/academic spheres? The goals of the research correspond to the outlining of the characterization which constitutes the axis of the research question. Based on a historicalcultural theoretical approach, the thesis reflects on literacy studies, bakhtinian ideation and vigotskian ideation, considering the concepts of subject and language discussed by three theoretical currents. From these, we understand reading as the act of reading texts in different discorse genres (BAKHTIN, 2010 [192024]; 2011 [1952-53]). In this sense, reading implies ?taking a step? (PONZIO, 2010a), taking a stance, positioning oneself and opening up to the encounter with the other word and the word of the other (PONZIO, 2010b). It is a qualitative research that involved nine research participants in the data gathering process three in the 9th grade of Elementary School, three in the last year of High School, and three who were in college longitudinal implications , and contemplated interviews, observations with notes from a field journal, roundtables, interactions about artefacts that constitute literacy events and document research. From the results, we infer that the historicity of the family of the research participants is characterized by a punctual immersion in the culture of writing, evoking two main movements: literacy events rarefaction in the home enviroment; and punctuality such as episodic staces in the usage of writting with electronic devices. As it relates to the experiences with theact of reading texts in discourse genres in the school and academic spheres, there is a convergence in the way in which those experiences are set, contributing to the maintenance of what is called the orbit of the identical (PONZIO, 2013). In this way, the ecology of the uses of reading in the family and in the school/college remains limited to movements that gravitate around the short time, disassociated from an effective tensioning or integration with the larger time. This orbit of the identical tends to maintain the encapsulation of the subjects in a specific time and space, with usage practices of writting that are also specific, exorbitation from which demands the enlargement of the cultural repertoire, considering that reading, as an act, is especially important.

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Dias, Sabatha Catoia. "O Ato de ler e a sala de aula." Florianópolis, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/100794.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Linguística
Made available in DSpace on 2013-06-25T22:43:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 309926.pdf: 2351797 bytes, checksum: 1c5e146c182e9eb99af436ed1f8946fa (MD5)
Este estudo tem como tema leitura/práticas de leitura, entendida/s como coconstrução de sentidos em inter-relações humanas, as quais são instituídas por gêneros discursivos, processo que implica decodificação gráfica para compreensão textual, no encontro entre autor e leitor. O objetivo da pesquisa é descrever analiticamente concepções docentes sobre as práticas de leitura nas aulas de Língua Portuguesa em turmas finais do Ensino Fundamental, em escolas situadas no município de Florianópolis, pertencentes à rede estadual de ensino de Santa Catarina, fazendo-o com foco em quatro domínios distintos: domínio ontológico, domínio axiológico, domínio teórico-epistemológico e domínio metodológico. Assim, o estudo pretende responder à seguinte questão de pesquisa: Em se tratando de como professores de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental de escolas da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, situadas no município de Florianópolis/SC, informam trabalhar com a/as leitura/práticas de leitura em sala de aula, é possível depreender fundamentos do ideário histórico-cultural, nos contornos com que esse ideário tem se estabelecido nas discussões teóricas e nos documentos oficiais no Brasil? Para responder a tal questão, analisam-se respostas obtidas por meio de entrevistas realizadas com 47 professores (do total de 52), as quais versam sobre os quatro domínios mencionados. O aporte teórico delineado para tratamento do tema constitui-se de teorizações de Vigotski (2007 [1978]), que focalizam a relação entre intrassubjetividade e intersubjetividade; de estudos que concebem a leitura como um processo cultural, tomada na dimensão intersubjetiva, tais como Gee (2004) e, por implicação, Lahire (2008 [1995]); da teoria de gêneros discursivos de Bakhtin (2010 [1952/53]) e de teorias de letramento, com base sobremodo no pensamento de Street (1984, 1988, 2003), Hamilton, Barton e Ivanic (2000) e outros. Contempla, ainda, em se tratando da dimensão intrassubjetiva da leitura, um cuidadoso recurso a teorias de base distinta do ideário histórico-cultural, a exemplo de estudos cognitivistas, como Dehaene (2012), Rumelhart (1981), Leffa (1996) e estudos da Linguística Textual, como Koch (2003; 2005), na busca de refletir sobre o processamento da leitura. A análise dos dados depreende concepções docentes substancialmente atreladas a vertentes funcionalistas-estruturalistas da década de 1970 e/ou a vertentes cognitivistas da década de 1980, desvelando a prevalência absoluta de ações pedagógicas desencadeadas com base nos livros didáticos, havendo pouca ausculta às práticas de letramento dos alunos. Por outro lado, da análise dos dados emergem ecos do ideário histórico-cultural, sugerindo um movimento em favor de representações de outra ordem. Tal movimento, entretanto, é incipiente, o que tende a gerar representações conceituais ainda enviesadas. Assim, a contribuição deste estudo reside no desvelamento da necessidade de ressignificações acadêmicas na formação inicial e continuada, considerando o compromisso da universidade com a excelência da ação pedagógica na escola pública.

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Souza, Silvana Paulina de. "Estratégias de leitura e o ensino do ato de ler /." Marília, 2014. http://hdl.handle.net/11449/110463.

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Abstract:

Orientador: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto
Banca: Renata Junqueira de Souza
Banca: Stela Miller
Banca: Lilian Lopes Martin da Silva
Banca: Elieuza Aparecida de Lima
Resumo: Este trabalho sobre o ato de ler teve sua gênese durante a pesquisa de mestrado, cujo foco foi a organização do contexto pedagógico para a apropriação da escrita. Devido às minhas inquietações acerca do processo de apropriação da leitura pela criança do Ensino Fundamental - Ciclo I, surgiu a necessidade de pensar os instrumentos e os meios que compõem a organização das atividades pedagógicas para a apropriação da linguagem escrita: especificamente as relacionadas à leitura. Assim, a pesquisa teve como objetivos criar contextos e modos motivadores para o ensino das estratégias de compreensão leitora e, assim, contribuir para a formação da criança leitora. A tese defendida é a que a abordagem das estratégias de leitura organizada intencionalmente cria o contexto necessário para o ensino do ato de ler. As ações metacognitivas sobre o ato de ler levam o aluno a pensar sobre o que lê, como e para quê lê, promovendo a compreensão do texto lido, assim como a apropriação de seu conteúdo. Com base metodológica no experimento formativo, os dados foram gerados na implementação das estratégias de compreensão leitora durante o desenvolvimento de Projetos de leitura e produzidos por meio de gravações, diário de bordo, semanário, anotações dos alunos e fotografias. Os sujeitos e o campo de pesquisa pertenceram a uma escola da rede municipal de ensino fundamental de um município do interior paulista, onde a pesquisadora teve a função de professora. Participaram do processo investigativo uma turma de terceiro ano, em 2012 e uma turma de quarto ano em 2013, sendo os mesmos alunos em três semestres de trabalho. Considerando a Atividade da criança e sua capacidade de aprendizado e desenvolvimento; a escola como espaço de ensino formal, de vivências e de escolhas; pedagógicas; e o professor como criador de mediações no processo de apropriação do conhecimento, a Teoria Histórico-Cultural norteou o trabalho...
Abstract: This work on the act of reading had its genesis during the master's research, which focused on the organization of the pedagogical context for the appropriation of writing. Because of my concerns about the process of appropriation of reading for children of elementary school - Cycle I , the need for tools and resources that make up the organization of educational activities for appropriation of written language is thinking, specifically related to reading . Thus, the research aimed to create contexts and motivators for teaching reading comprehension strategies modes and thus contribute to the formation of the child reader . The thesis is that the approach of reading strategies intentionally organized creates the need for teaching the act of reading context. Metacognitive actions on the act of reading causes the student to think about what he reads, how and for what reads and promotes understanding of the text read and the appropriation of their contents. With methodological basis in the formative experiment, the data were generated in the implementation of strategies for reading comprehension while developing projects produced through reading and recordings, logbook, weekly, notes and photographs of students. The subjects and the research field belonged to a school of the municipal elementary schools of a city in the countryside, where the researcher had the role of a teacher. Two groups participated in the research process a group of third grade, in 2012, and a group of fourth grade in 2013, with the same students in three semesters of work . Considering the activity of the children and their ability to learn and develop; the school as a formal education, experiences and pedagogical choices, and the teacher as creator of mediation in the settlement process the knowledge, the Cultural-Historical Theory guided the work and enabled forming links with other proposals that address the reading and learning of the act of reading with strategies...
Doutor

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Alcântara, Cristiano Rogério. "Redes de leitura: uma abordagem sociocultural do ato de ler." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-26102010-164704/.

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Abstract:

Esta dissertação trata da criação e do desenvolvimento de uma rede de leitura, com crianças da quarta série, de uma escola estadual, na cidade de São Paulo. O autor do trabalho, professor da turma em questão, desenvolveu sua proposta durante um ano letivo e reflete sobre os resultados obtidos. Descreve as etapas percorridas, bem como as situações envolvendo atos de leitura e a relação das crianças com diferentes tipos de textos e produtos culturais. Ao longo da dissertação são discutidas concepções de leitura, além de conceitos chaves do trabalho, como protagonismo cultural e apropriação cultural. A utilização de metodologia colaborativa permitiu a coleta de dados qualitativos relevantes, expostos sob forma narrativa. Diálogos são reconstituídos, assim como descritas minuciosamente diferentes situações cotidianas vividas por professor e alunos nos quadros da rede de leitura. Os resultados indicam a importância de se conceber o ato de ler como atividade sociocultural, inscrita em tramas complexas que envolvem diálogos diversos: entre as crianças, destas com os textos e os contextos familiares, o meio circundante, as instituições culturais, como bibliotecas, livrarias, centros culturais, museus, dentre outras. Como conclusão, também, aponta-se para a importância fundamental do diálogo como método e atitude da construção colaborativa, objetivado na rede de leitura. Aponta, ainda, o papel positivo desta como instância de superação do isolamento cultural a que estão expostas muitas crianças. A rede de leitura tal como desenvolvida e exposta neste trabalho, afigura-se, assim, como dispositivo educativo e cultural com forte capacidade de atuação positiva na formação de leitores, tomados como protagonistas culturais dos processos de apropriação que se acham investidos.
This dissertation discusses the creation and development of a reading network, with class 4 children of a state school in the city of São Paulo. The author of this work, also a teacher of this class, developed his proposal during a school year and reflects on the results obtained. He describes the steps followed as well as situations involving reading and the relationship of the children with different types of texts and cultural products. Throughout the dissertation, reading conceptions and the main concepts of this work, such as cultural protagonism and cultural appropriation are discussed. The employment of a collaborative methodology permitted the collection of relevant qualitative information, displayed in a narrative form. Dialogs are reconstructed and daily situations encountered by the teacher and students are meticulously described on the reading network notice boards. The results indicate the importance of recognizing reading as a sociocultural activity, inscribed into complex actions that involve a diversity of dialogs: between the children, with the texts and family contexts, the surrounding environment, the cultural institutions like libraries, book stores, cultural centers, museums, among others. In conclusion, the fundamental importance of dialog as a method and attitude towards constructive collaboration, an objective of the reading network, is discussed. Its positive role as a resort to the cultural isolation to which many children are exposed is also pointed out. The reading network, as developed and disclosed in this work, appears as an educative and cultural device with a strong capacity for a positive performance in the formation of readers, considered to be cultural protagonists of the appropriation processes that are invested.

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Souza, Silvana Paulina de [UNESP]. "Estratégias de leitura e o ensino do ato de ler." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/110463.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-07Bitstream added on 2014-11-10T11:58:25Z : No. of bitstreams: 1 000794606.pdf: 3506085 bytes, checksum: de43758fbaddb60161e9ad6cd54a29c9 (MD5)
Este trabalho sobre o ato de ler teve sua gênese durante a pesquisa de mestrado, cujo foco foi a organização do contexto pedagógico para a apropriação da escrita. Devido às minhas inquietações acerca do processo de apropriação da leitura pela criança do Ensino Fundamental – Ciclo I, surgiu a necessidade de pensar os instrumentos e os meios que compõem a organização das atividades pedagógicas para a apropriação da linguagem escrita: especificamente as relacionadas à leitura. Assim, a pesquisa teve como objetivos criar contextos e modos motivadores para o ensino das estratégias de compreensão leitora e, assim, contribuir para a formação da criança leitora. A tese defendida é a que a abordagem das estratégias de leitura organizada intencionalmente cria o contexto necessário para o ensino do ato de ler. As ações metacognitivas sobre o ato de ler levam o aluno a pensar sobre o que lê, como e para quê lê, promovendo a compreensão do texto lido, assim como a apropriação de seu conteúdo. Com base metodológica no experimento formativo, os dados foram gerados na implementação das estratégias de compreensão leitora durante o desenvolvimento de Projetos de leitura e produzidos por meio de gravações, diário de bordo, semanário, anotações dos alunos e fotografias. Os sujeitos e o campo de pesquisa pertenceram a uma escola da rede municipal de ensino fundamental de um município do interior paulista, onde a pesquisadora teve a função de professora. Participaram do processo investigativo uma turma de terceiro ano, em 2012 e uma turma de quarto ano em 2013, sendo os mesmos alunos em três semestres de trabalho. Considerando a Atividade da criança e sua capacidade de aprendizado e desenvolvimento; a escola como espaço de ensino formal, de vivências e de escolhas; pedagógicas; e o professor como criador de mediações no processo de apropriação do conhecimento, a Teoria Histórico-Cultural norteou o trabalho...
This work on the act of reading had its genesis during the master's research, which focused on the organization of the pedagogical context for the appropriation of writing. Because of my concerns about the process of appropriation of reading for children of elementary school - Cycle I , the need for tools and resources that make up the organization of educational activities for appropriation of written language is thinking, specifically related to reading . Thus, the research aimed to create contexts and motivators for teaching reading comprehension strategies modes and thus contribute to the formation of the child reader . The thesis is that the approach of reading strategies intentionally organized creates the need for teaching the act of reading context. Metacognitive actions on the act of reading causes the student to think about what he reads, how and for what reads and promotes understanding of the text read and the appropriation of their contents. With methodological basis in the formative experiment, the data were generated in the implementation of strategies for reading comprehension while developing projects produced through reading and recordings, logbook, weekly, notes and photographs of students. The subjects and the research field belonged to a school of the municipal elementary schools of a city in the countryside, where the researcher had the role of a teacher. Two groups participated in the research process a group of third grade, in 2012, and a group of fourth grade in 2013, with the same students in three semesters of work . Considering the activity of the children and their ability to learn and develop; the school as a formal education, experiences and pedagogical choices, and the teacher as creator of mediation in the settlement process the knowledge, the Cultural-Historical Theory guided the work and enabled forming links with other proposals that address the reading and learning of the act of reading with strategies...

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Reis, Tatiana Maria dos. "Dos hábitos de leitura ao prazer de ler. Perspetivas e propostas para o 3º Ciclo do Ensino Básico e o Ensino Secundário." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2013. http://hdl.handle.net/10362/12235.

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Abstract:

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Português e de Língua Estrangeira (Espanhol) no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário
No desenvolvimento do presente relatório de estágio pretendo centrar-me nos ideais de cada aluno e nos motivos que os leva a ler um livro ou a ignorá-lo. Em qualquer sala de aula a leitura é trabalhada todos os dias, não pretendo contar o número de vezes em que esse ato ocorre, pretendo antes observar esta prática, adquirindo conhecimentos para compreender qual a maneira mais vantajosa de incitar a leitura sem que o aluno sinta como sendo uma obrigação. O meu objetivo passa também por utilizar várias técnicas de motivação após entender as verdadeiras dificuldades de cada aluno, elevando os seus padrões de leitura, utilizando o máximo de textos/livros na sala de aula, tentando sempre ir ao encontro do gosto próprio de cada aluno ou de um grupo de alunos porque a motivação passa também pela atualização de material e a criatividade individual e/ou coletiva. Indo mais além da motivação, pretendo entender o que leva os adolescentes, hoje em dia, a criar uma relação de inimizade pela leitura e o motivo pelo qual o mesmo livro tem efeitos adversos nos jovens das várias faixas etárias.

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Fernandes, Geuciane Felipe Guerim. "A ação docente : possibilidades do ato de ler na educação básica." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000213025.

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Abstract:

Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar se a ação docente, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica, é fundamental para o desenvolvimento do ato de ler na Educação Básica. A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, Linha de Pesquisa − Docência: Saberes e Práticas, do Núcleo de Ação Docente. O trabalho foi desenvolvido em uma Instituição Pública de Ensino da região norte do Paraná, junto a dois professores de Língua Portuguesa e suas respectivas turmas de 1º ano do Ensino Médio. Como problema de pesquisa, encontra-se o seguinte questionamento: A ação docente, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica pode contribuir para o ato de ler na Educação Básica? Defende-se que o movimento dialético prática-teoria-prática pode possibilitar uma nova percepção frente ao ato de ler. Assim, trata-se de uma pesquisa epistemológica de abordagem crítico-dialética, com estratégia de pesquisa-ação. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários iniciais e finais junto aos professores participantes, um Grupo de Estudos e, posteriormente, intervenções em sala de aula, observadas pela pesquisadora. Os objetivos específicos buscaram investigar as possíveis concepções e práticas de leitura presentes na ação docente de professores de Língua Portuguesa e analisar as possíveis mudanças obtidas após a realização de um Grupo de Estudos com os respectivos professores e suas intervenções em sala de aula. As análises foram contextualizadas a partir de um prévio referencial teórico, fundamentado nos pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético e da Pedagogia Histórico-Crítica, que ao se complementarem, viabilizam a leitura literária como uma prática social que possibilita o ato de ler. Os resultados apontaram que o desenvolvimento do ato de ler pressupõe apropriação, compreensão e produção de sentidos pelo leitor, só assim torna-se uma atividade consciente para uma nova percepção do conteúdo e de suas dimensões frente à prática social. Conclui-se desta forma que o processo metodológico realizado junto aos professores, constitui-se um referencial pertinente para o desenvolvimento do ato de ler em sala de aula e suas possibilidades podem ser observadas no decorrer do trabalho pedagógico, no desenvolvimento dos alunos, na superação do conhecimento sincrético e no novo posicionamento frente ao ato de ler.
This research has as main objective to analyze if teaching action, based on Historical-Dialectical Materialism and a Historical-Critical Pedagogy, is fundamental for the development of a Basic Education. The research is linked to the Postgraduate Program in Education of the Universidade Estadual de Londrina, in a research Line - Teaching: Knowledge and Practices, of the Nucleus of Teaching Action. The study was developed in a Public Education Institution in Northern Paraná, along with two teachers of Portuguese and their respective groups of 1st year of high school. As a research problem, we find the following question: Can the teacher action, non-materialism History-Dialectical Materialism and Historical-Critical Pedagogy contribute to the teaching of Basic Education? It is defended that the practice-theory-practice dialectic movement can enable new perceptions of the Act of Reading. Thus, it is an epistemological research of a criticaldialectic approach, with a research-action strategy. For data collection, initial and final questionnaires were developed along with participating teachers, a group of studies and, later, classroom interventions, observed by the researcher. The specific objectives sought to investigate the possible conceptions and reading practices present in the teaching activity of Portuguese Language teachers and to analyze the possible changes obtained after a Study Group was held with the respective teachers and their interventions in the classroom.The analyseswere contextualized from a previous theoretical reference, based on the assumptions of Historical-Dialectical Materialism and Historical-Critical Pedagogy, which, when complemented, enable literary reading as a social practice that enables the act of reading. The results pointed out that the development of reading presupposes the reader's appropriation, understanding, and production of meanings, only in this way it becomes a conscious activity for a new perception of content and its dimensions about social practice. It is concluded that the methodological process carried out with the teachers constitutes a relevant reference for the development of reading in the classroom and its possibilities can be observed in the course of the pedagogical work in the development of the students, in the overcoming of the syncretic knowledge and the new positioning before the act of reading.

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Souza, Liliane Vanilde de. "Vivências com o ato de ler na/para além da esfera escolar." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2017. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/182809.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2017.
Made available in DSpace on 2018-01-23T03:18:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349639.pdf: 5313660 bytes, checksum: 0afb1d150ab3db798f87bc1958532808 (MD5) Previous issue date: 2017
Esta dissertação tematiza o ato de ler na interação das esferas acadêmica, escolar e familiar, focalizando questões que envolvem vivências de leitura na escola e propósitos de ampliação dessas vivências no que diz respeito à ?educação para leitura? nessas mesmas esferas assim como para além delas. Em convergência com esse objeto, organiza-se para responder à seguinte questão geral de pesquisa: A partir da compreensão conceitual acerca de implicações da esfera familiar na constituição do repertório cultural dos estudantes, é possível à educação em linguagem, no que se refere à leitura, no propósito de ampliar esse repertório, transcender a esfera escolar estendendo-se à esfera familiar? Que desafios, contingências, constrições, avanços e implicações afins afiguram-se em uma a iniciativa que se proponha a fazê-lo? O objetivo geral constitui contraparte da questão de pesquisa, com foco em problematizar o eixo que a constitui. O estudo retoma ? agora com implicações de pesquisa de intervenção ? objeto e campo de pesquisa de cunho etnográfico realizada por Euzébio (2011), no âmbito do mesmo Grupo de Pesquisa ?Cultura Escrita e Escolarização? ao qual se filia a presente dissertação, em atenção a compromisso ético e político desse Grupo com a qualificação da educação em linguagem nos entornos de fragilidade econômica. A abordagem teórica congrega aporte de base histórico-cultural, no ressignificado simpósio conceitual (CERUTTI-RIZZATTI, IRIGOITE, MOSSMANN, 2013; 2016; TOMAZONI, 2016) que vincula os ideários bakhtiniano e vigotskiano, compreendendo leitura como o ato de ler textos nos distintos gêneros do discurso (BAKHTIN, 2010 [1920-24]; 2011 [1952-53]) e o encontro (PONZIO, 2010b) como implicado nesse ato. Do ponto de vista metodológico, trata-se de estudo qualitativo cujo processo de geração de dados incluiu vivências de leitura com estudantes do Anos Finais do Ensino Fundamental de escola pública de rede municipal e seus familiares por meio de eventos com a escrita, na biblioteca escolar, valendo-se de notas de vivência em campo, rodas de conversa, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados apontam para a instituição de movimentos incipientes de atenção voluntária para as vivências de leitura, na transcendência dos desafios e implicações afins que se delinearam no percurso da pesquisa de intervenção. Nesse contexto, o ?abrir-se? para as famílias se configura como um vir a ser ainda em projeção, ao passo que a valoração da escola para as vivências de leituras efetivadas por meio desta pesquisa coloca-se como muito promissora. Em se tratando dos estudantes, institui-se o que nomeamos ?movimentos embrionários de convergência? para as vivências de leitura experienciadas por eles na pesquisa de intervenção, estando implicado nesses movimentos possível distanciamento entre suas zonas de desenvolvimento e/ou a prevalência de ?constituintes exógenos? para os quais a atenção deles tende a se endereçar, a diferença indiferente, dificultando a ampliação de repertório cultural. Para que seja possível tal ampliação, é preciso que a atenção se coloque como voluntária, o que implica recorrência cronotópica com vivências dessa ordem. Compreende-se que, em que pesem os desafios para ampliação de repertório cultural nesse campo, e em outros congêneres, é papel da educação insistir nesse propósito.
Abstract : This dissertation reflects about the act of reading in the interaction of the academic, school and family spheres, focusing on questions that involve experiences in reading in schools and proposals to widen the scope of these experiences as they relate to education for reading in these same spheres, as well as beyond them. Converging with that aim, we try to answer the following general research question: According to the conceptual understanding of the implications of the family sphere in the constitution of the cultural repertoire of the students, is it possible for language education, as it relates to reading, with the goal of widening this repertoire, to transcend the school sphere and extend itself into the family sphere? What challenges, contingencies, constrictions, advances and other implications present themselves in an initiative that aims at realizing such a task? The general objective provides the backbone of the research question, focusing on problematizing the axis that constitutes it. The study returns, now as an action-research, to the ethnographic object and field of research done by Euzébio (2011), in the scope of the same Research Group ?Writing Culture and Schooling? to which the present dissertation adheres by paying attention to the ethical and political commitment of that Group with the qualification of language education in economic fragile areas. The theoretical approach gathers support from a historical-cultural basis, in the resignified conceptual symposium (CERUTTI-RIZZATTI, IRIGOITE, MOSSMANN, 2013; 2016; TOMAZONI, 2016) that makes use of Bakhtinian and Vygotskian concepts, understanding reading as the act of reading texts in different discourse genres (BAKHTIN, 2010 [1920-24]; 2011 [1952-53]) and the encounter (PONZIO, 2010b) as implicated in that act. From a methodological point of view, it is a qualitative study that includes in its data generation experiences in reading with students in the Last Years of Primary Education (Ensino Fundamental) in public schools in the city system and their family members through events with writing, in the school library, using notes from the experiences in the field, conversation circles, semi-structured interviews and document analysis. The results point to the introduction of incipient movements in the direction of voluntary attention for the experiences in reading, in the transcendence of challenges and implications that have been delineated in the course of the action-research. In this context, the ?opening up? to the families is set as a coming-into-being still in projection, while the assessment by the school of the experiences in reading instantiated by this research seems very promising. As for the students, so called ?embrionary movements of convergence? are instituted for the experiences in reading in which they take part in the action-research, indicating in these movements a possible widening of the gap between its development zones and/or the prevalence of ?exogenous constituents? towards which their attention tends to turn, the indifferent difference, making it difficult to expand the cultural repertoire. For such a widening to be possible, attention needs to be voluntary, which implies chronotopic recurrences with these kinds of experiences. We understand that, as it relates to the challenges to widen the cultural repertoire in this field, and in similar ones, it is the role of education to insist on this proposal.

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Lopes, Katiuscia da Cunha. "A leitura sob o signo da relação - ler como ato de comunicação social." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-05112010-111740/.

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Abstract:

Esta tese realiza uma anatomia investigativa teórica e laboratorial para problematizar o atual conceito predominante de leitura que está sedimentado em antigos paradigmas fragilizados por demandas sociais contemporâneas, principalmente os de Educação, Comunicação e de Cultura. A pesquisa elenca e convida para a reflexão sobre os elementos associativos à leitura que compõem o imaginário coletivo e que se sobressai nos estudos relacionados à leitura e à literatura. No bojo destas questões contemporâneas está uma inquietude levantada nessa tese a respeito dos paradigmas com que pensamos o processo, habitual ou esporádico, de ler; sobre o que realmente entendemos ser a leitura, quais conceitos, noções e imaginários que envolvem a questão, como estamos lidando com a problemática considerando contexto e demanda atual da sociedade. Sabemos que o ato de ler se transforma historicamente, e que, hoje, entre outros fatores, pelos avanços tecnológicos e opções e alternativas de suportes-canais, essas mudanças ocorrem no cotidiano, porém estas parecem não estar sendo muito bem acompanhadas e compreendidas; o que se lançou a fazer esta pesquisa, por reflexão teórica e experimentos de saraus. Com isso, a proposta é dar uma contribuição para expandir a noção de leitura (com maior plasticidade e mobilidade do que os conceitos dogmáticos), combinada à noção de Comunicação Social sob o paradigma do Signo da Relação, condizente com as demandas e os anseios contemporâneos, onde a Leitura, mais do que um encontro forçado ou forjado entre leitor-texto-livro-autor (sujeito-objeto), é o fenômeno o lugar e o momento - de comunhão, de comunicação, de troca dinâmica e sinérgica sempre entre leitores (sujeito-sujeito), ou seja, entre leituras, harmônicas ou não, mas sempre transformadoras.
This thesis doc makes a theoretical and investigative anatomy laboratory to discuss the current prevailing concept of reading that is sedimented in old paradigms weakened by contemporary social demands, especially the Education, Communication and Culture. The survey lists and calls for reflection on the elements associated with reading that make up the collective imagination and excels in studies related to reading and literature. In the context of these contemporary issues are a concern raised in this thesis on the paradigms of our thinking process, regular or sporadic reading, about what we really mean by reading, what concepts, ideas and imagery surrounding the issue, as we dealing with the problem context and considering the current demand of society. We know that the act of reading becomes historically and today, among other factors, by technological advances and options and alternative-media channels, these changes occur in everyday life, but these seem not being well monitored and understood, the who fell doing this research, by theory and experiments soirees. Thus, the proposal is to contribute to expand the notion of reading (with greater plasticity and mobility than the dogmatic concepts) combined the concept of Media under the paradigm of the Sign of Appeal, in keeping with the demands and wishes contemporary , where the reading rather than a forced or forged encounter between reader-text-book-author (subject-object), is the phenomenon - the place and time - of communion, communication, and dynamic exchange between readers always synergistic (subject-subject), or between reads, harmonic or not, but always transforming.

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Pereira, Patricia Vieira da Silva. "O ato de ler : uma análise da prática da leitura em disciplinas do ensino médio." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/3778.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007.
Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-02-25T15:37:34Z No. of bitstreams: 1 2007_PatríciaVieiradaSilvaPereira.pdf: 784970 bytes, checksum: 44db6c5ebb165b4454ed65b4e11038f5 (MD5)
Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-02-27T00:57:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_PatríciaVieiradaSilvaPereira.pdf: 784970 bytes, checksum: 44db6c5ebb165b4454ed65b4e11038f5 (MD5)
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Esta dissertação apresenta estudo sobre o trabalho de leitura de textos desenvolvido em classes do ensino médio, observando aulas de Filosofia e Geografia em uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal. A pesquisa está norteada pela metodologia qualitativa e utilizou-se de pressupostos etnográficos para a geração de dados. A base teórica é formada pelos estudos do letramento, da leitura e da teoria dos andaimes. Na pesquisa, são analisados os fatores subjacentes ao trabalho com textos desenvolvido em sala de aula e, também, as estratégias adotadas pelos professores colaboradores para a realização das atividades de leitura, destacando a importância da interação em sala de aula tendo em vista a construção conjunta do conhecimento. Com este estudo, espera-se promover a reflexão de que a leitura permeia o ensino-aprendizagem em todas as disciplinas, sendo papel de todos os educadores contribuir para o processo de letramento de seus alunos, oferecendo acesso aos diversos textos que circulam na sociedade e propondo estratégias pedagógicas facilitadoras da compreensão textual. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
This thesis presents a study about text-reading work developed in high school classrooms, based in the observation of Philosophy and Geography classes in a public school in the Federal District. The research has been guided by the qualitatite methodology, and it used ethnographic postulations for data production. The theoretical basis consists of studies on literacy, on reading, and on the scaffolding theory. The research analyses the underlying factors in the classroom work with texts, and also the strategies adopted by teachers for reading activities, with special attention to the interaction between teachers and students in their common production of knowledge. This study aims at promoting a reflection about the fact that the act of reading permeates both teaching and learning in all disciplines, and every teacher should strengthen the literacy of his or her students, by giving them access to various published texts and by creating pedagogical strategies which make it easier to understand texts. Key-words: literacy; reading; pedagogical strategies; scaffolding; high school.

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Chaise, Maria Joana Chiodelli. "Do leitor participante ao repórter cidadão: as implicações do novo ato de ler e colaborar no webjornalismo: uma análise do canal leitor-repórter." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2010. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3153.

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Abstract:

Submitted by Vanessa Nunes (vnunes@unisinos.br) on 2015-03-26T12:20:33Z No. of bitstreams: 1 MariaChaise.pdf: 2048554 bytes, checksum: 4852bd639d7af51f3da09f670438d994 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-03-26T12:20:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaChaise.pdf: 2048554 bytes, checksum: 4852bd639d7af51f3da09f670438d994 (MD5) Previous issue date: 2010
Nenhuma
As tecnologias de informação e comunicação têm motivado a emergência de novas relações entre os sujeitos e as mídias. A internet, e em especial a web 2.0, deram a largada para a liberdade de emissão e o intercâmbio de conteúdos. Qualquer indivíduo com acesso à rede ganhou condições de produzir e disseminar informações, a qualquer momento e em qualquer lugar. Este cenário, que possui aporte significativo na crescente mobilidade das tecnologias de registro de conteúdos, confere novo status aos leitores colaboradores. Contudo, em webjornais ditos de referência, as possibilidades para que leitores sejam incorporados ao processo de produção jornalístico são pré-definidas e limitadas. Ao mesmo tempo em que convidam o público à participação, estes veículos seguem detentores do protocolo de sentido dos enunciados. Por meio de processos de seleção e mediação, definem pela inclusão ou não dos conteúdos, mesmo nos canais denominados participativos ou colaborativos. A presente pesquisa investigou as colaborações dos interagentes no canal de webjornalismo participativo Leitor-Repórter, do webjornal de referência zerohora.com. Por meio de uma análise de conteúdo, pretendeu-se compreender, de um lado, as motivações dos leitores ao enviarem materiais colaborativos à seção e, por outro lado, avaliar o processo de seleção ou mediação de conteúdo efetivado pelos profissionais editores do canal. As lógicas que regem o comportamento dos atores envolvidos nesta negociação são analisadas tendo em vista sua intersecção com os códigos tanto do jornalismo convencional quanto do jornalismo olaborativo. Além de traçar um perfil das contribuições dos leitores no canal colaborativo, o estudo também investigou o processo que é desencadeado no interior do webjornal para que se tenha uma colaboração publicada. Os resultados demonstram que o webjornalismo participativo praticado por meio da seção Leitor-Repórter atingiu com limites o status de ferramenta de democratização e, em suma, representa um canal adicional de recepção de informações, muitas vezes subaproveitadas pela redação do webjornal.
The information and communication technologies have motivated the urgency for new relationships between the subjects and the media. The Internet, especially the web 2.0, introduced the issue freedom and the exchange of subjects. Any individuals with access to the net got conditions to produce and spread information, at any given time and place. This scenario, which has a meaningful contribution within the increasing mobility of subjects record technologies, gives a new status to the collaborators / readers. However, on web newspapers, the possibilities for readers to be incorporated to the process of journalistic production are pre-defined and limited. At the same time they invite the audience to participate, these media follow the holders of sense protocol of the enunciations. By the means of selection and mediation processes, they decide to include the contents or not, even in participating or collaborative channels. This research investigated the interagents' collaborations in the online participating journalism Reader-Reporter, from reference web newspaper zerohora.com. Through a subject analysis, it was aimed to understand, on one side, the readers' motivations to send collaborative materials to the section and, on the other side, to assess the selection or mediation of subjects process carried out by the channel editing professionals. The logics that rule the behavior of the actors that are involved in this negotiation are analyzed based on their intersection with the codes of the conventional or collaborative journalism. Besides tracing a profile of the readers' contributions in the collaborative channel, the study also investigated the process that is triggered within the web newspaper in order to have a collaboration published. The outcomes show that the participative online journalism practiced through the Reader-Reporter section has achieved with limits the status of democratization tool and, in short, represents an additional channel for information reception, mostly underestimated by the web newspaper editorial staff.

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Silva, Adriana Naomi Fukushima da [UNESP]. "Programa Ler e Escrever e o ensino de atos de leitura por professores do ensino fundamental." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/147998.

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Abstract:

Submitted by Adriana Naomi Fukushima da Silva null (dricanaomi@gmail.com) on 2017-01-10T17:48:52Z No. of bitstreams: 1 dissertaçãocom ficha_ posdefesa.pdf: 3018378 bytes, checksum: ecc202293a914a9b24fbeff73d72395c (MD5)
Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-01-13T17:09:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_anf_me_mar.pdf: 3018378 bytes, checksum: ecc202293a914a9b24fbeff73d72395c (MD5)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Este trabalho relata pesquisa que teve por objetivo geral analisar os processos de ensino dos atos de leitura por professores dos três anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio do Programa Ler e Escrever, implantado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Os objetivos específicos são: compreender as representações, metodologias utilizadas para ensinar a leitura e as práticas de ensino de atos de leitura dos professores, quando eles usam o material do Programa Ler e Escrever, especificamente nos três primeiros anos do ensino fundamental de uma escola estadual da cidade de Marília; desvelar processos de leitura em seus aspectos, e como os sujeitos se relacionam por meio de sua história e de suas experiências com essa prática cultural; e, por fim, provocar, entre os professores, a reflexão sobre suas práticas e avaliações, uma vez que essas práticas estão diretamente ligadas à formação do aluno leitor. Para isto, à luz do referencial teórico bakhtiano e através de uma pesquisa de tipo etnográfico, os dados foram levantados em duas etapas. A primeira foi o levantamento bibliográfico para orientar as observações da pesquisadora e fornecer elementos teóricos para a análise dos dados. A segunda etapa foi caracterizada pela geração de dados por meio de observações, entrevistas e análise documental com o intuito de encontrar informações mais detalhadas e subjetivas a respeito das atividades praticadas no ensino do ato de ler e compreender essas atividades no contexto da instituição de ensino e das práticas das professoras com a utilização do material do Programa Ler e Escrever. Os dados foram gerados em uma escola estadual da cidade de Marília, com três professoras das turmas do primeiro ano ao terceiro ano do ensino fundamental, nos meses de maio a setembro de 2015. Os dados foram transcritos e analisados com base em cinco núcleos temáticos: Os atos de leitura na sala de aula: entre concepções e ações, Gêneros discursivos na sala de aula, Os registros de uma forma já superada de escrita no contexto atual da sala de aula, Transmissão vocal ou vocalização de histórias, e Tarefas e avaliações de leitura na sala de aula. A análise permitiu verificar que entre as concepções de leitura disponíveis na sala de aula a predominante no ensino dos atos de leitura realizada pelas professoras é a concepção de leitura ligada à área fonológica. O material do Ler e Escrever, ainda que defenda o ensino da leitura como atribuição de sentidos, também apresenta propostas que valorizam o valor sonoro das palavras. Nessas condições, as propostas ligadas à área fonológica são as utilizadas pelos professores. Nas demais, as professoras adaptam as atividades de acordo com suas crenças e concepções. De modo geral, é possível concluir que as práticas de ensino, quando envolviam a utilização do Ler e Escrever, não seguiam as concepções defendidas nesse material, mas a do professor.
This paper describes research that aimed to analyze the educational processes of the acts of reading by teachers of the first three years of elementary school through the Read and Write Program, implemented by the São Paulo State Education. The specific objectives are: understand representations, methods used to teach reading and practices acts of reading of teachers, when they use the material Program Read and Write, specifically the first three years of elementary school a state school in the city of Marília; reveal reading processes in their aspects, and how subjects are related through their history and their experiences with this cultural practice; and, finally, induce, between teachers, reflection and reviews on their practices, as these practices are directly related to the formation of the reader student. For this, the light of Bakhtin theoretical framework and through an ethnographic research, data were collected in two stages. The first was the literature to guide the observations of the researcher and provide theoretical elements for data analysis. The second stage was characterized by the collection and generation of data through observations, interviews and document analysis in order to find more detailed and subjective information about the activities practiced in teaching reading and understand these activities in the context of the educational institution and practices of teachers using the material Read and Write Program. Data were collected at a state school in the city of Marilia/ SP, with three teachers of the classes of the first year to third year of elementary school in the months of May to September 2015. Data were transcribed and analyzed based on five themes: The acts of reading in the classroom: between ideas and actions, Discursive Genres in the classroom, The records in a way already overcome written in the current context of the classroom, Voice transmission or vocalization stories and Tasks and reading assessments in the classroom. The analysis shows that between concepts of reading available in the classroom, the prevailing teaching of the acts of reading done by the teachers is reading conception linked to phonological area. The material of Read and Write, even to defend the teaching of reading as an attribution of meaning, also makes proposals that value the sound value of words. Under these conditions, the proposals related to phonological area are used by teachers. In the other, the teachers adapt activities according to their beliefs and conceptions. Overall, we conclude that the teaching practices when involving the use of Read and Write, did not follow the ideas defended in this material, but the teacher’s.
CNPq: 131036/2015-7

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Engelage, Thiago Pelegrinelli. "Proteção integral para adolescentes em conflito com a lei: ambiguidades das práticas e saberes jurídicos em Foz do Iguaçu." Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2017. http://tede.unioeste.br/handle/tede/3131.

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Abstract:

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-11-07T13:46:40Z No. of bitstreams: 2 Thiago_P_Engelage_2017.pdf: 3382398 bytes, checksum: d0ef3026d065a14a9e07549189c9aceb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná (FA)
A partir del análisis de los sistemas socioeducativos conducido por la Jurisdicción de la Infancia y Juventud del distrito de Foz do Iguaçu, fue posible comprender ambigüedades entre las prácticas y saberes jurídicos para el adolescente en conflicto con la ley y el dispuesto Constitución de la República Federativa del Brasil y en la doctrina de protección integral al adolescente. Tales ambigüedades se inician con la definición del adolescente por el criterio de la edad. Ellas se desdoblan en la exigencia con la celeridad de los procedimientos en la definición del acto infraccional, en la internación, en el modo con los agentes judiciales piensan y evalúan el adolescente, en las condenas y en los significados del tiempo vivido por los adolescentes y por los agentes judiciales. Como estrategia metodológica, además de las referencias analíticas, la construcción de los datos se ha hecho por medio de experiencia como abogado en este contexto, de entrevista de fuentes primarias, como documentos oficiales y proceso que iniciaron tramitación en la Jurisdicción de la Infancia y Juventud de Foz do Iguaçu entre los años de 2012 y 2014.
A partir da análise do sistema socioeducativo comandado pela Vara da Infância e da Juventude da comarca de Foz do Iguaçu, foi possível compreender ambiguidades entre as práticas e saberes jurídicos para o adolescente em conflito com a lei e o disposto na Constituição da República Federativa do Brasil e na doutrina da proteção integral ao adolescente. Tais ambiguidades se iniciam com a definição do adolescente pelo critério de idade. Elas se desdobram na exigência com a celeridade dos procedimentos na definição do ato infracional, na internação, no modo como os agentes judiciários pensam e avaliam o adolescente, nas condenações e nos significados do tempo vivido pelos adolescentes e pelos agentes judiciários. Como estratégia metodológica, além das referências analíticas, a construção dos dados foi feita por meio da experiência como advogado nesse contexto, de entrevistas e de fontes primárias, como documentos oficiais e processos que iniciaram tramitação na Vara da Infância e da Juventude de Foz do Iguaçu entre os anos de 2012 e 2014.

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Reyes, Teutli José Roberto. "Centro de Desarrollo Deportivo y de Alto Rendimiento." Thesis, Universidad de las Américas Puebla, 2013. http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lar/reyes_t_jr/.

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Barbosa, Josione Batista Pinto. "Práticas educativas inclusivas voltadas para adolescentes autores de ato infracional." Universidade Federal do Amazonas, 2009. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3212.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertaco-Josione Batista Pinto Barbosa.pdf: 1087082 bytes, checksum: 66e0ffdd90f279751daff2181bb6aeff (MD5) Previous issue date: 2009-07-27
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas
Felonies involving adolescents have been happening a lot in the last years. These incidents require that harsh attitudes should be taken on the part of the competent authorities. Then, the authorities decided to quickly respond to it by launching a new proposal that changes the current Brazilian legislation like reducing the come of age of the perpetrators from eighteen years old to sixteen years old, following the same model of the developed countries. This proposal turned the issue into a big controversy debated nationwide.This survey refers to an investigation in what the role of the state schools and high schools of the city of Manaus might be in face of the students with problems with the law, and most importantly, in face of students that belongs to street gangs.It is necessary to understand the interrelations that emerged from the observed context to fully comprehend the reality in which the students live in. This research adopted a qualitative perspective and investigated two county high schools to better understand the relationship between the education and the social reality of the observed students. And it also looked for information in their reports.The analysed context allowed us to conclude that the results pointed to the fact that it is necessary to enhance the scholar environment when it comes to including the adolescents with problems with the law in their society. Despite the fact the several researches pointed out to the necessity of implementing primary preventative measures, especially inside the schools in a way to reduce the adolescents perpetrators, nothing or almost nothing has been done to improve this scenario, either on the part of the schools or the public institutions.
Nos últimos anos tem sido praticamente uma constante, nos noticiários nacionais e locais, por todo o Brasil, manchetes noticiando o envolvimento de adolescentes em atos infracionais. Esses acontecimentos acabaram por impulsionar a população a cobrar alguma atitude das autoridades competentes. Essas autoridades, por sua vez, como em forma de resposta rápida a essa população, e seguindo o modelo aplicado por países ditos do primeiro mundo, lançaram a proposta de mudança na legislação brasileira, reduzindo a idade penal de 18 para 16 anos de Idade. Essa proposta se transformou em uma grande polêmica nacional, envolvendo representantes dos mais diversos setores da sociedade brasileira. Diante desse quadro, esta pesquisa teve, como corte analítico, a investigação de qual o papel desempenhando por escolas públicas da rede municipal de ensino fundamental (6o ao 9o ano) da cidade de Manaus, diante da presença dentro do seu universo, de adolescentes em conflito com a lei, principalmente adolescentes que fazem parte de galeras, ou, gangues de rua. Dessa forma, partindo do princípio de que para a construção do conhecimento de uma determinada realidade, se faz necessário a compreensão das inter-relações que emergem em torno do contexto observado, essa pesquisa adotou uma perspectiva qualitativa, e como instrumento de investigação para uma melhor compreensão da vinculação da educação com a realidade social, delimitou-se o universo das observações ao cotidiano de duas escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Manaus, como também consultas à relatórios das referidas escolas. O contexto analisado permite concluir que os resultados apontam para o fato de que a educação, no que se refere as escolas de ensino público municipal da cidade de Manaus, de uma forma geral, necessita fortalecer o clima de convívio escolar no que se refere a inclusão, nessa comunidade, de adolescentes em conflito com a lei. Apesar de vários estudos científicos apontarem para a necessidade da implantação de prevenções primárias, principalmente dentro das escolas, para se trabalhar a redução do número de adolescentes infratores, pouco, ou quase nada vem sendo realizado, tanto nas escolas quanto por demais instituições públicas.

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AMORIM, Raíssa Teles Duarte. "O efetivo é o afeto: o Centro de Atendimento Socioeducativo de Pernambuco e o direito do adolescente ao afeto." Universidade Federal de Pernambuco, 2017. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/27052.

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Abstract:

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-30T20:10:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Raíssa Teles Duarte.pdf: 1239036 bytes, checksum: 46850179f41d54695e7fc021b037134b (MD5)
Rejected by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br), reason: Por favor, atualizar o arquivo. on 2018-09-21T22:39:09Z (GMT)
Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-09-27T18:55:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Raíssa Teles Duarte.pdf: 1412245 bytes, checksum: 108faa310da8bccf962774ffff25cbf7 (MD5)
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Made available in DSpace on 2018-09-27T19:41:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Raíssa Teles Duarte.pdf: 1412245 bytes, checksum: 108faa310da8bccf962774ffff25cbf7 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22
O presente estudo analisa o afeto como um dos aspectos imprescindíveis ao desenvolvimento da personalidade de crianças e adolescentes. Com respaldo na Teoria do Apego de John Bowlby, que enfatiza os efeitos perniciosos da privação ou ausência de uma figura de apego na vida do ser humano, levando-o, inclusive, à incapacidade de estabelecer relações com outras pessoas, a pesquisa de campo investiga as relações que se desenvolvem no interior do Centro de Atendimento Socioeducativo do Estado de Pernambuco (CASE). O foco da observação se voltou às relações estabelecidas entre os adolescentes internos que cumprem medida socioeducativa de internação e o seu entorno, representado pelos profissionais que integram o sistema e o local onde o internamento dos meninos que conflitaram com a lei se dá, conferindo se os mesmos acessam o seu direito a uma vivencia permeada pela afetividade. O conteúdo obtido a partir da observação direcionada e das entrevistas informais foi apreendido graças a visitas sistemáticas aos centros socioeducativos de Pernambuco e foi traduzido mediante os chamados núcleos de significação afetiva. Estes foram captados tomando-se os termos que se repetiram ao longo da tarefa descritiva da realidade afetiva do contexto sob análise e guardam relação com o conceito de afeto abordado no decorrer do texto. A vivência em um ambiente mais afetivo é importante ao desenvolvimento da personalidade do adolescente, a despeito de qual seja a sua condição, mesmo aquela em que se dá a privação de liberdade. Assim, pensando na relevância dos vínculos afetivos ao ser humano, mormente às pessoas que possuem tenra idade, o estudo expõe a realidade afetiva do CASE no cenário em que a efetivação da educação dos jovens para a vida em sociedade se faz premente.
The present study analyzes affection as one of the indispensable aspects to the development of the personality of children and adolescents. With the backing of John Bowlby's Theory of Attachment, which emphasizes the pernicious effects of the deprivation or absence of an attachment figure in the life of the human being, even leading him to an inability to establish relationships with other people, field research investigates The relationships that develop within the socio-educational center of the State of Pernambuco (CASE) among the internal adolescents who comply with the socio-educational measure of hospitalization and its surroundings, represented by the professionals that integrate the system and the place where the hospitalization of the children who Conflict with the law is given, conferring if they access their right to an experience permeated by affectivity. The content obtained from direct observation and informal interviews was learned thanks to systematic visits to the socio-educational centers of Pernambuco and was translated through the so-called nuclei of affective significance. These were captured taking the terms that were repeated throughout the descriptive task of the affective reality of the context under analysis and are related to the concept of affection addressed in the course of the text. Living in a more affective environment is important for the development of the adolescent's personality, regardless of his or her condition, even when the deprivation of liberty occurs. Thus, considering the relevance of the affective bonds to the human being, especially those at a young age, the study exposes the affective reality of CASE in the scenario in which the effectiveness of the education of the young people for the life in society becomes urgent.

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Zimmer, Greici Maria. "Direito ao esquecimento : os reflexos nos meios de comunicação nos sistemas jurídico e projetos de lei /." Bauru, 2018. http://hdl.handle.net/11449/180268.

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Abstract:

Orientador: José Carlos Napolitano
Banca: Maximiliano Martin Vicente
Banca: José Roberto Anselmo
Resumo: O presente estudo faz parte da análise da decisão proferida no Recurso Especial nº 1.334.097- RJ, prolatado pelo Superior Tribunal de Justiça no ano de 2013 e que reconheceu no Brasil, por meio de decisão judicial, o direito ao esquecimento em um processo que tratou de mídia televisiva. O referencial teórico é o de Niklas Luhmann e as metodologias utilizadas foram a análise de conteúdo da mídia escrita de versão digital do jornal Folha de S. Paulo, a análise documental dos projetos legislativos sobre direito ao esquecimento em tramitação perante o Congresso Nacional e a hermenêutica jurídica para esclarecer o que foi decidido e em que meios se encontra delineado o direito ao esquecimento no país de 2014 a 2017, partindo-se do julgamento do recurso especial 1.334.097. Após a análise, verificou-se neutralidade para o direito ao esquecimento da Folha de S. Paulo quando discute o Sistema Jurídico e contrariedade para a sua regulação legislativa. No caso, reconheceu-se que os meios de comunicação, sob a ótica da mídia televisiva, ao veicular seus programas devem ponderar a liberdade de expressão com a vida privada, para que um direito não invada indevidamente a intimidade das pessoas e nem as leve a graves danos. Essa decisão foi utilizada pelo poder legislativo brasileiro como motivação para regular o campo da comunicação, mas que acabaram por abranger mais que só o direito ao esquecimento na televisão. Diante disso, esta dissertação visa investigar os reflexos na comunicação, no... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The present study is part of the analysis of the decision rendered in the special appeal number 1,334,097 - RJ, voted by the Brazilian Superior Court of Justice in 2013, which recognized the right to forgetfulness in a process that dealt with television media via judicial decision. The theoretical reference used was presented by Niklas Luhmann and the methodologies were the content analysis of the written digital media of the newspaper Folha de S. Paulo, the documentary analysis of the legislative projects on the right to forgetfulness in process in the National Congress and the legal hermeneutics to clarify what was decided and how was outlined the right to forgetfulness in the country from 2014 to 2017, starting from the judgment of the special resource 1,334,097. After the analysis, it was verified neutrality of the Folha de S. Paulo relative to right to forgetfulness when discussing the Legal System and contrariety for its legislative regulation. In this case, it was recognized that the television media should ponder freedom of expression with privacy to avoid that a right does not unduly invade the privacy of other people and does not lead to serious harm. This decision was used by the Brazilian legislative power as motivation to regulate the media, but which ended up covering more than just the right to forgetfulness on television. In this context, this master thesis aims to investigate the reflexes of the right to forgetfulness regulation on communication, as well as o... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre

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Esmeraldo, Michelle Barrocas Soares. "Adolesc?ncia e ato infracional: a fam?lia em conflito." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17500.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MichelleBSE_DISSERT.pdf: 1062053 bytes, checksum: 50b9893c5d227523627c4aefa936f9cd (MD5) Previous issue date: 2011-08-31
Numerous studies discuss the issue of adolescent in conflict with the law from the adolescent that committed infraction or from his perceptions. Taking into account the importance of the family in the life of all subject in development, this study sought the look of the families about the infraction of their adolescents under socio-educative measures. For this purpose, semi-open interviews were conducted with 20 families, ten of the boys and equal number of the girls. The institutions where the measures are applied in Natal / RN gave space for most family members to be interviewed. The data collected were arranged in tables and analyzed qualitatively following the socio-historical perspective. The survey revealed that the meanings attributed to the time of conflict with the law of the adolescents differ between the boys families and the girls . Most of the boys families see the infraction as a consequence of the influence of bad company, as a minor provocative of changes in the family s relations, left justified in a context marked by violence. Now for most part of the girls families, the infraction is seen as their responsibility, as generator of transformations within the family both emotional and economic , and inaugurates a search movement for conflicts resolutions. Through the testimonies of these families, it became evident that there was a family reality structured also by a conflicting social, economic and community context. Thus, before there is an infraction that demarcates the conflict in adolescence, there is a family in conflict.
In?meras pesquisas tratam o tema do adolescente em conflito com a lei a partir do pr?prio adolescente que cometeu ato infracional ou de suas percep??es. Levando em conta a import?ncia que tem a fam?lia na vida de todo sujeito em desenvolvimento, este estudo buscou o olhar dos familiares sobre o ato infracional de seus adolescentes sob medidas socioeducativas. Para tal, foram feitas entrevistas semi-abertas com 20 familiares, dez dos meninos e igual n?mero das meninas. As institui??es de cumprimento de medidas do munic?pio de Natal/RN deram espa?o para que a maioria dos familiares fossem entrevistados. Os dados obtidos foram dispostos em tabelas e analisados qualitativamente seguindo a perspectiva s?cio-hist?rica. A pesquisa revelou que os significados atribu?dos ao momento de conflito com a lei dos adolescentes diferem entre os familiares dos meninos e os das meninas. A maioria dos familiares dos meninos veem o ato infracional como consequencia da influ?ncia de m?s companhias, como pouco provocador de mudan?as nas rela??es em fam?lia, restando justificado em um contexto marcado pela viol?ncia. J? para boa parte das fam?lias das meninas, a infra??o ? vista como responsabilidade delas, como geradora de transforma??es intrafamiliares tanto emocionais quanto econ?micas , e que inaugura um movimento de busca por resolu??es de conflitos. Atrav?s dos depoimentos desses familiares, evidenciou-se uma realidade familiar estruturada por um contexto social, econ?mico e comunit?rio tamb?m conflituoso. Logo, antes de haver um ato infracional que demarca o conflito na adolesc?ncia, h? a fam?lia em conflito.

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Carrera, Gilca Oliveira. "Por detrás das muralhas: práticas educativas da medida de internação." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2005. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11051.

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Abstract:

Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-24T16:07:52Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Gilca Carrera Seg.pdf: 1380055 bytes, checksum: 8ce62987878974ba306e36b6a269bbea (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-16T19:14:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Gilca Carrera Seg.pdf: 1380055 bytes, checksum: 8ce62987878974ba306e36b6a269bbea (MD5)
Made available in DSpace on 2013-05-16T19:14:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Gilca Carrera Seg.pdf: 1380055 bytes, checksum: 8ce62987878974ba306e36b6a269bbea (MD5) Previous issue date: 2005
Esta pesquisa, que se inscreveu num contexto de estudo de caso, pretendeu realizar uma abordagem qualitativa sobre as práticas educativas desenvolvidas na Comunidade de Atendimento Socioeducativo - CASE II, órgão ligado à Fundação da Criança e do Adolescente do Estado da Bahia (FUNDAC), onde se executa a Medida Socioeducativa de Internação para adolescentes em conflito com a lei. Através da abordagem histórico-crítica, numa perspectiva dialética, revisita-se o percurso da institucionalização total como forma de contenção ao delito e de regulação social da infância pobre, abandonada e delinqüente no Brasil, mais, especificamente, na Bahia, quando da vigência do antigo Código de Menores. Tomando a CASE II como unidade modelo de atendimento socioeducativo, procura-se compreender nesta trajetória de que maneira o novo paradigma introduzido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a partir de 1990, vem se constituindo numa teoria orientadora de práxis educativas. A pesquisa foi realizada com fontes primárias e secundárias e indicou que, apesar dos muitos avanços obtidos com a nova concepção de cidadania e garantia de direitos preconizados pelo Estatuto, a sociedade e o Estado continuam a reproduzir velhas práticas estigmatizantes e excludentes que afirmam a prerrogativa histórica dos interesses correcionais sob os educacionais nessas instituições.
Salvador

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Avellar, Aline Pereira de. "O ato infracional segundo adolescentes em conflito com a lei e suas mães." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2008. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2891.

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Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-19T13:03:03Z No. of bitstreams: 1 alinepereiradeavellar.pdf: 257228 bytes, checksum: 5cea7866430ebddf0824e9ef99573d1c (MD5)
Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:19:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alinepereiradeavellar.pdf: 257228 bytes, checksum: 5cea7866430ebddf0824e9ef99573d1c (MD5)
Made available in DSpace on 2016-10-25T12:19:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alinepereiradeavellar.pdf: 257228 bytes, checksum: 5cea7866430ebddf0824e9ef99573d1c (MD5) Previous issue date: 2008-03-31
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Este estudo analisa as trajetórias e experiências de vida de nove adolescentes que cumpriram medida socioeducativa de liberdade assistida, no ano de 2007, e de suas mães. A partir da concepção segundo a qual o crime é uma construção (definição) social e não apenas uma violação das normas, almeja apurar como os próprios jovens rotulados e suas responsáveis concebem o envolvimento em atividades ilegais, o processo de condenação e a atuação do Sistema de Justiça. O levantamento de dados foi feito por meio de entrevistas em profundidade, orientadas por um roteiro semi-estruturado. Ao todo, foram realizadas dezoito entrevistas em três regionais do Programa Liberdade Assistida, em Juiz de Fora, Minas Gerais. Um dos principais resultados é o indicativo de que o status desviante tornou-se a referência social principal de alguns dos jovens atores entrevistados.
This paper appraises the social paths and life experiences of nine juveniles, who served a social-educative term under probation in 2007, and their mothers. Based on the notion that crime is a social construct (definition) and not a mere law-breaking behavior, this study aims at assessing how the youngsters themselves, and their parents, conceptualize the engagement in illegal activities, the sentencing process, and the role of the judicial system. Semi-structured questionnaire oriented interviews were used for data gathering. Altogether eighteen interviews were accomplished in three areas of the Attended Freedom Program in the city of Juiz de Fora, Minais Gerais. One of the main results suggests that the deviant status has become the chief social reference for some of the young respondents.

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Nardi, Fernanda Lüdke. "Adolescentes em conflito com a lei : percepções sobre família, ato infracional e medida socioeducativa." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/23013.

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Abstract:

Este estudo investigou as percepções de adolescentes autores de ato infracional sobre sua própria família, o ato infracional cometido e a medida socioeducativa. Foram realizados estudos de caso com três adolescentes, do sexo masculino, com idades entre 15 e 18 anos, que cumpriam medidas socioeducativas em meio aberto. Os instrumentos utilizados foram uma entrevista semiestruturada, o genograma e o Family System Test (FAST). Foram feitas análises individuais de cada caso e uma discussão integrada, enfocando os contextos de desenvolvimento e a infração juvenil. Foram identificados os fatores de proteção e de risco presentes nos contextos nos quais os jovens estavam inseridos, sendo que as práticas educativas parentais foram percebidas como fator de risco no desenvolvimento destes jovens, enquanto que a medida socioeducativa foi percebida como um importante fator de proteção. Destaca-se a importância de estudos que investiguem os fatores individuais e ambientais envolvidos na problemática da infração juvenil, para que possam ser propostos programas de prevenção e intervenção adequados.
This study investigated the perceptions of adolescents who were authors of infraction acts on their own families, the committed infraction act and the socio-educational measure. Case studies were conducted with three adolescents, male, aged between 15 and 18 years old who were in freedom, but followed by a supervised socioeducative measure. The instruments utilized were a semi-structured interview, a genogram and the Family System Test (FAST). In addition, individual analyses from each case and an integrated discussion were carried out, focusing on contexts of development and youth infraction. Risk and protection factors were identified in the contexts in which the young individuals lived and the parent educational practices were perceived as a risk factor in the development of these young individuals, while the socio-educational measure was perceived as an important protection factor. Finally, the importance of studies that investigate individual and environmental factors involved in the issue of youth infraction were highlighted which allows that adequate programs of prevention and intervention are proposed.

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Rocha, Fajardo Esteban. "Estudio sobre la motivación del acto administrativo." Tesis, Universidad de Chile, 2016. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/138800.

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Pagès-Cougoule, Christine Penesco Anne. "L'alto soliste et chambriste dans les oeuvres du XIXe siècle (de Beethoven à Debussy)." Lyon : Université Lumière Lyon 2, 2003. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2003/pages_c_notice.

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Magalhães, Sofia Alexandra Gonçalves. "Ler para aprender : o texto informativo no 1º ano de escolaridade." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/14617.

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Abstract:

Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico
O presente trabalho resulta da implementação de uma sequência de ensino, numa turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo de Ensino Básico, em torno de um género textual – o texto informativo. De um modo geral, esta investigação visa avaliar o seu efeito no desenvolvimento de competências de leitura, nomeadamente ao nível da identificação, da extração e da manipulação da informação. Nesse sentido, a sequência contemplou dois momentos de avaliação, um no início e outro no final do projeto, com vista à realização de uma análise comparativa. Os resultados obtidos revelam algumas melhorias, ao nível da identificação e da manipulação da informação, todavia, também atestam que há ainda muito trabalho a fazer ao nível da compreensão leitora.
This paper results from the implementation of a teaching sequence designed in a class of 1st grade of the primary school, around a textual genre – informative text. In general, this research aims to evaluate the effect of the sequence in the development of reading skills, particularly in terms of identification, extraction and manipulation of information. In this sense, the sequence included two stages of evaluation, at the beginning and at the end of the project. Its purpose is to realise a comparative analysis between the two moments. The results show some improvements, at the level of identification and manipulation of information, however, also show that there is still much work to do in terms of reading comprehension.

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Roubinet, Francis. "Evolution du gène ABO chez l'homme et les primates." Toulouse 3, 2004. http://www.theses.fr/2004TOU30023.

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Andrade, Samkya Fernandes de Oliveira. "Uso de drogas e ato infracional: representações sociais de adolescentes em conflito com a lei." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7641.

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Abstract:

Submitted by Maria Suzana Diniz (msuzanad@hotmail.com) on 2015-11-25T11:37:23Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2503574 bytes, checksum: ce9a786a8d867cd694a419de49a48f7d (MD5)
Made available in DSpace on 2015-11-25T11:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2503574 bytes, checksum: ce9a786a8d867cd694a419de49a48f7d (MD5) Previous issue date: 2015-02-23
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Under the view of the Theory of Social Representations, it's aimed to get to know and analyze the social representations concerning the use of drugs among the adolescents in conflict with the law and existence of a link with the infractional act. It is a research with qualitative methodology as main reference. The sample is composed of 31 adolescents in conflict with the law, under reclusion of social and educational measures in João Pessoa – PB. As instruments were used: sociodemographic questionnaire; test of free word association (Inductive stimulus: crime, drug, family); Thematic story drawing(“Draw a person that uses drugs”), and semistructured interview. The data were analyzed attending the following methods: the sociodemographic questionnaire used was the Statistical Package for the Social Sciences; the free associations were processed by the software Evocation; the interviews were treated by the Thematic Content Analyses. The results indicated that the adolescents are, averagely, 16.2 years old (SD = 0.78), of which 74.1% already used illicit drugs, being marijuana (N=21/30.3%) the most consumed one. As for the infractional act that motivated the reclusion, 41.9% refers to robbery. The drug is represented negatively, as responsible for bringing health issues and family conflicts. The family is represented as protection object and source of advices. Thus, the present research proposed to contribute in the perspective of have the adolescents in conflict with the law listened, who, many times, for being in a situation of social exclusion, have their questions constantly silenced. Hence, only this way, will be possible to articulate the different contexts in which the adolescents are immersed, in the promotion of public politics concerning health, education, leisure, safety, among others, preventing and intervening more efficiently.
Sob a ótica da Teoria das Representações Sociais, objetiva-se conhecer e analisar as representações sociais acerca do uso de drogas entre os adolescentes em conflito com a lei e a existência da relação com o ato infracional. Trata-se de uma pesquisa com metodologia qualitativa como principal referência. A amostra é constituída por 31 adolescentes em conflito com a lei, em cumprimento de medida socioeducativa de internação na cidade de João Pessoa – PB. Como instrumentos foram utilizados: questionário sociodemográfico; teste de associação livre de palavras (Estímulos indutores: crime, droga, família); Desenho estória com tema (“Desenhe uma pessoa que usa drogas”), e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados atendendo os seguintes métodos: o questionário sociodemográfico utilizado foi o Statistical Package for the Social Sciences (em português: Pacote Estatístico para as Ciências Sociais – SPSS); as associações livres foram processadas pelo programa Evocation (em português: Evocação – EVOC); as entrevistas foram tratadas pela Análise de Conteúdo Temática. Os resultados indicaram que os adolescentes possuem idade média de 16,2 (DP=0,78), destes 74,1% já fizeram uso de drogas ilícitas, sendo a maconha (N=21/30,3%) a mais consumida. Como ato infracional que motivou a internação, 41,9% (N=13) se referem ao assalto. A droga é representada negativamente, como sendo responsável por trazer consequências relacionadas a problemas de saúde e conflitos familiares. A família é representada como objeto de proteção e fonte de conselhos. Dessa forma, a presente pesquisa se propôs a contribuir na perspectiva de dar voz aos adolescentes em conflito com a lei, que por vezes, por se encontrarem em situação de exclusão social, têm suas questões constantemente silenciadas. Isto posto, só assim, será possível articular os diferentes contextos em que o adolescente está inserido, na promoção de políticas públicas de saúde, educação, lazer, segurança, entre outras, atuando preventivamente e interventivamente de forma mais eficiente.

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MACÊDO, Elvira Maria Borges de. "O juíz e o ato de julgar : mero aplicador da lei ou criador do direito?" Universidade Federal de Pernambuco, 2003. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4359.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5539_1.pdf: 381461 bytes, checksum: ddd8e6ee117746bb3250555acbc03a52 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003
A cada dia milhares de ações chegam a Justiça e o juiz, por imposição legal, deve decidir as questões postas sob julgamento. Indagamos então: no exercício de seu papel de julgador, o juiz é um mero aplicador da lei ou criador do direito? Este é o tema de nosso trabalho. Na busca de uma resposta para esta indagação, iniciamos nossa dissertação com uma visão geral acerca do positivismo jurídico, nos fixando, principalmente, na obra de Hans Kelsen Teoria Pura do Direito. Enfrentamos, em seguida, mais uma questão: o que é o direito? Assim o fizemos buscando não uma conclusão definitiva, mas, tão somente, para demonstrar a atualidade desta questão. A partir desses estudos, passamos a nos concentrar na figura do juiz, tentando responder a questão principal: Qual é o real papel do juiz? Mero aplicador da lei ou criador do direito? ressaltando, neste ponto, o papel de julgador como hermeneuta. Percorrido este caminho, sentimos necessidade, antes de finalizar o trabalho, de ratarmos um pouco sobre o valor justiça, e para tanto escolhemos as palavras de dois mestres: Platão e Heidegger. Finalmente, concluímos que a função judicial é criativa. A decisão judicial é direito individualizado que passa a integrar o ordenamento jurídico, renovando-o e, muitas vezes, acrescentando-lhe algo novo

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Coelho, Bianca Izoton. "Representações sociais de ato infracional e medida sócio-educativa de adolescentes em liberdade assistida." Universidade Federal do Espírito Santo, 2010. http://repositorio.ufes.br/handle/10/6684.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:38:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao de Bianca Izoton Coelho.pdf: 148452 bytes, checksum: 2513015ac9ee379f45bc9cd0239124e3 (MD5) Previous issue date: 2010-08-25
A temática do adolescente em conflito com a lei tem despertado o interesse de pesquisadores e profissionais que atuam no âmbito das políticas sociais. De maneira a contribuir com essa área, a presente pesquisa objetivou analisar as representações sociais de medida sócio-educativa e ato infracional na visão de adolescentes em conflito com a lei. A Teoria das Representações Sociais foi utilizada como aporte teórico e metodológico. Participaram da pesquisa, quarenta e seis adolescentes que estavam cumprindo, há mais de três meses, a medida de Liberdade Assistida no município de Vitória-ES. Os dados foram coletados, por meio de entrevistas, com um roteiro semi-estruturado. A coleta de dados consistiu em um primeiro momento, relativo à técnica das evocações livres por meio dos termos ato infracional e medida sócio-educativa e em um segundo momento, relativo a questões extensas referentes aos mesmos termos, porém realizadas com nove adolescentes. Utilizou-se o software EVOC para análise das evocações emitidas e a Análise de Conteúdo para a análise das questões extensas. Os resultados apontaram a seguinte caracterização sócio-econômica dos adolescentes: renda familiar baixa, baixo nível de escolaridade, local de residência precário, etnias afrodescendentes predominantes e distanciamento da religião. As representações sociais de ato infracional relacionaram-se aos tipos de atos infracionais e às suas causas e conseqüências. Além disso, observou-se que os tipos de ato infracional mais praticados foram roubo e tráfico de drogas; as motivações para o cometimento do ato estão, prioritariamente, relacionadas ao dinheiro e más influências; alguns relataram a não reincidência no ato infracional, enquanto outros reincidiriam em condições de privação financeira ou desavenças pessoais. As representações sociais de medida sócio-educativa relacionaram-se a ações positivas em que, além da aprendizagem, houve a possibilidade de mudança. E ainda, os adolescentes apontaram a importância da família para o cumprimento da medida e afirmaram que a medida contribui positivamente em suas vidas. Palavras-chave: Adolescentes em conflito com a lei. Representações Sociais. Ato Infracional. Medidas Sócio-Educativas
The theme of the adolescent in conflict with the law has showed the interest of researchers and professionals working in the sphere of social policy. In order to contribute to this area, this research aimed to analyze the social representations of socio-educational measures and infraction in the view of adolescents in conflict with the law. The Theory of Social Representation was used as the theoretical and methodological contribuitions. Participated in the research, forty-six adolescents, who were serving for more than three months, the measure of Probation in Vitória-ES. Data were collected through interviews with a semi-structured screenplay. The data collection was, at first, on the technique of free evocation by the terms infraction and socio-educational measures and a second time on matters relating to the same broad terms, but performed with nine adolescents. We used the software EVOC to analyse the evocations issued and the Content Analysis for the extensive examination of issues. The results showed the following socio-economic status of adolescents: low family income, low educational level, place of residence precarious, African ethnicity predominant and distance from the religion. Social representations of infraction related to the types of infractions and the causes and consequences. Furthermore, we observed that the types of infractions most committed were theft and drug traffic, the motivations for the commission of the infraction were money and bad influences, some reported no recurrence in the violation, while others would relapse in deprivation financial or personal disagreements. The social representations of socio-educational measures were related to positive actions that, besides learning there was the possibility of change. Furthermore, adolescents identified the importance of family to commit the measure and said the measure contributes positively to their lives

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LAURENT, MARYLINE. "Protection des communications sur les reseaux atm." Rennes 1, 1997. http://www.theses.fr/1997REN10091.

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Abstract:

Ce travail de these se place dans un contexte de sites atm distants interconnectes par un reseau public atm ou des echanges de donnees inter sites peuvent se produire. De nombreux problemes de securite peuvent se poser sur ce type d'architecture, comme le piratage d'un site depuis le reseau public, la mise sur ecoute des communications voire leur brouillage. Cette these contribue sous trois formes a la resolution de ces problemes de securite. Elle presente une analyse detaillee des risques encourus par l'utilisation de la technologie atm. Elle propose un etat de l'art complet et critique des solutions de protection des communications atm envisagees jusqu'a present. Elle developpe une nouvelle solution appelee safe (pour solution for an atm frequent communications environment) qui realise les fonctions de filtrage d'un firewall et assure simultanement la protection des communications passees sur le reseau atm. L'idee forte de la solution safe consiste a exploiter la signalisation atm (uni 3. 1) pour echanger des informations de securite au travers du reseau. Cette idee a fait l'objet d'une implementation. Elle a ete presentee a l'atm forum qui semble actuellement en retenir plusieurs aspects

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Paul, Olivier. "Le contrôle d'accès dans les réseaux ATM." Rennes 1, 2001. http://www.theses.fr/2001REN1A008.

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Abstract:

Cette thèse se place dans le cadre de réseaux assurant des débits élevés et offrant aux utilisateurs la possibilité de différencier le traitement des flux transportés. Ces propriétés, telles qu'elles apparaissent dans les réseaux ATM, peuvent poser des problèmes lorsqu'elles sont utilisées en combinaison avec des pare-feux. Ces derniers ne sont pas adaptés à la prise en compte de la qualité de service pouvant être négociée par les utilisateurs. D'autre part, ils ne sont pas non plus conçus pour traiter des débits importants. Enfin ils sont généralement incapables de prendre en compte les paramètres de contrôle d'accès propres aux réseaux ATM. Dans ce document, nous proposons, après un état de l'art détaillé, de résoudre ces trois problèmes. Nous répertorions et classifions tout d'abord les paramètres de contrôle d'accès propres aux réseaux ATM. Nous montrons ensuite comment ces paramètres peuvent être utilisés dans deux nouvelles architectures de contrôle d'accès pour les réseaux de type IP sur ATM. Nous montrons que celles-ci sont à même de résoudre les problèmes de débit et de respect de la qualité de service. Pour cela, notre première architecture se base sur un mécanisme de contrôle d'accès distribué et non bloquant alors que notre seconde proposition repose sur un nouvel algorithme de classification rapide de flux. Enfin, notre troisième contribution concerne la mise au point de techniques permettant aux architectures distribuées de contrôle d'accès de pouvoir être gérées de manière sure et efficace.

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Martins, Mayra Costa. "A primeira experiência do uso de drogas e o ato infracional entre os adolescentes em conflito com a lei." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22131/tde-08052007-174809/.

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Abstract:

A delinqüência juvenil e o uso de drogas são problemas sociais e de saúde pública, que vem recebendo uma atenção especial por parte dos profissionais que atuam nesta área e dos órgãos públicos para um melhor entendimento dessa realidade e uma ação efetiva em relação às possibilidades de prevenção. Este estudo tem como objetivo identificar a primeira experiência do uso de drogas e do ato infracional entre os adolescentes em conflito com a lei e analisar sua possível relação. A amostra foi composta por 150 adolescentes do sexo masculino, com idade entre 12 a 21 anos e que estavam em cumprimento de medida sócio-educativa de internação, nas unidades da FEBEM (Fundação Estadual do Bem estar do Menor) de Sertãozinho e Ribeirão Preto-SP. Este é um estudo quantitativo descritivo. Para o instrumento de coleta de dados foi formatado questionário individual, estruturado com perguntas fechadas, divididos em três partes: 1ª) contém as informações sócio-demgráficas, 2ª) o uso de drogas e a 3ª) o ato infracional. Foram realizadas análises descritivas e univariável com intervalo de confiança de 95%. Dentre as caracterisitcas sócio-demográficas, os adolescentes tinham idade de 16 anos, cor pardo ou negro, procedentes da região de Ribeirão Preto-SP, com nível baixo de escolaridade e 99(66%) pertencem à família monoparental e se sustenta com prática infracional. Os índices do primeiro uso do álcool, cigarro e maconha são elevados e ocorrem concomitantemente com idade média de 12 anos. Com relação aos delitos, os mais praticados são roubo 61(40,7%), seguido do tráfico de drogas 44(29,4%) e o furto 14(9,3%) e ocorrem precocemente como o uso da droga com idade média de 13 anos. A associação destas variáveis demonstrou que existe uma correlação significativa entre o uso do álcool e da maconha e os atos infracionais, exceto o homicídio, o estudo também apontou uma relação entre o uso do crack e o tráfico de droga. Este dado confirma que quando o uso destas drogas ocorre precocemente, existe uma chance maior deste adolescente a se envolver mais cedo em comportamentos de risco como, por exemplo, a prática infracional. Não foi encontrada nenhuma relação estatisticamente significativa entre o uso do cigarro e da cocaína e o ato infracional. Os resultados do presente estudo nos aponta indicadores para o desenvolvimento de programas preventivos do uso de drogas entre adolescentes, que podem contribuir para uma redução a escalada para outros comportamentos de riscos.
Juvenile delinquency and drug use are respectively a social problem and a public health burden that have been particularly addressed by health professionals and public authorities for a better understanding of such issue and effective prevention actions. The goal of this study was to identify the first drug use experience and law infraction among adolescents in conflict with the law and attempt to find a possible correlation. The sample consisted of 150 male adolescents aged 12 to 21 institutionalized in the FEBEM (State Foundation for the Well-being of Minors) detention centers under socio educational measures in Sertãozinho and Ribeirão Preto/SP. This is a quantitative and descriptive study. An individual questionnaire, which was divided into three parts, containing closed questions was developed and used as a data collection tool. Those questions addressed the following: 1) Socio demographic information; 2) drug use, and 3) offenses. Descriptive and one- variable analyses were performed, with a confidence interval of 95%. The socio demographic characteristics showed that the average age of adolescent offenders was 16; most of them were Afro descendants or mullatoes and were originally from the region of Ribeirão Preto/SP, had low educational, and 99 (66%) came from mono parental families who supported themselves by means of offenses. The rates of first- time alcohol, cigarette, and marijuana use were high and occurred around the age of 12. As for offenses, the most common were robbery (44.7%) followed by drug traffic (29.4%) and theft (9.3%) and occurred around the age of 13. The association of these variables indicated the there was a significant link between the use of alcohol and marijuana and offenses, except for homicide. The study also showed an association between the use of crack and drug traffic. Such data suggest that the earlier children use these drugs, the sooner they are likely to get involved with risky behaviors, e.g., offenses. No significant statistical association was found between cigarette and cocaine use and offenses. The results of the present study indicate that effective programs for drug use prevention among teenagers should be developed in order to reduce escalation to other risky behaviors.

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Marques, Eliane Fernandes. "O direito como ficção." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2013. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3964.

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Abstract:

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-06-22T18:24:37Z No. of bitstreams: 1 Eliane Fernandes Marques.pdf: 976915 bytes, checksum: 26280953fe3dcc7cf4d2d47a3231c5c6 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-06-22T18:24:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Fernandes Marques.pdf: 976915 bytes, checksum: 26280953fe3dcc7cf4d2d47a3231c5c6 (MD5) Previous issue date: 2013-04-02
Nenhuma
Saussure propôs como objeto da Linguística o resultante de um processo teórico que funcionaria como modelo capaz de dar conta do sistema de significação - estrutura na qual a alteração de um dos elementos implica mudança da totalidade - subjacente à aparência empírica dos signos. Para distingui-los dessa suposta natureza e caracterizá- los como objeto da Ciência, separou língua e fala. Desde Saussure, então, a ideia de estrutura passa a influenciar diversos pensadores, em especial a Lévi-Strauss que, em As Estruturas Elementares do Parentesco (1949), afirma a existência dos sistemas de signos como objeto da Antropologia. Essa temática, qual seja, a do signo, bem como suas implicações sobre o Direito, são objeto da primeita parte da dissertação. A ênfase dada pelo Antropólogo à função do significante sobre o significado e o conceito de mitema, tomado como extensão ao de mito, mostraram-se fundamentais às construções teóricas de Lacan, notadamente quanto à função simbólica (nomes-do-pai ou lei) como constitutiva do sujeito e ao conceito de significante (como o que representa o sujeito para outro significante). Desse arcabouço, aliado ao retorno a Freud e aos dados colhidos na clínica, concebe o sujeito enredado ou atado a um discurso estruturado pelas categorias real-simbólico-imaginário. Assim, em seminário proferido na Faculdade de Direito, já que, no seu próprio dizer, os lugares falam, interpreta o direito como o discurso que, por excelência, estrutura o real. Todavia, não como qualquer discurso ou discurso diferenciado por seus enunciados, mas direito como discurso do mestre, avesso ao discurso do analista, pois, se as relações fundamentais são a de um significante com outro significante (S1 a S2) de onde resulta o sujeito ($), no direito, se trata de uma série discursiva caracterizada como efeito de verdade; quer dizer, o mestre, assim como Édipo, enuncia a verdade na ignorância de que ela só pode ser um semidizer. Para o mestre, tudo o que existe deve submissão à Lei (no lugar do desejo), já que ele mesmo se sujeitou à castração (renunciou ao “gozo absoluto”). Legendre descobre esse discurso no Ocidente como estrutura vazia (sem corpo e sem fala) e, ao mesmo tempo, voraz (preenchida com textos). Uma ficção, porém não menos atuante e eficaz que outras ficções. Para o Jurista, a lei equivale à instituição, e instituir é igual a escrever. Assim, nas instituições, a verdade está instituída em um texto. E, para que um texto funcione, basta acreditar nele. Portanto, no sistema jurídico (a instituição), além da obediência à norma, que no imaginário opera a crença de amor ou lógica de submissão, joga-se, também, com dois princípios: o da autoridade e o da razão. Esse último aparece miticamente confundido com o primeiro, isto é, com o Outro. Dessa forma, a mudança (na instituição) consiste na mudança de nada. Consiste apenas em deslocar ou agregar (textos), nunca substituir. Essa é a dimensão dogmática: “Evitar el cambio”. Assim, a teoria Lacaniana, bem como suas possíveis implicações no campo do direito, são o objeto da segunda parte desta dissertação. Ao final, desde o caminho percorrido pelo significante (De Saussure a Lacan), conclui-se, diferentemente do suposto pelo título do trabalho, que direito é ficção: primeiro, porque se estrutura como discurso e todo o discurso é morte da coisa, embora não tudo nas palavras; segundo, porque se organiza sobre a questão da verdade, e não há verdade externa à ficção; terceiro, porque produz o efeito-ficção, ou seja, se constitui como um Texto sem sujeito, que mesmo assim fala; quarto, porque nele a linguagem cumpre plenamente o seu papel de equívoco; quinto, porque está no lugar de um grande Outro no qual o homem crê, pois, simplesmente, a condição humana supõe uma entrada imaginária na vida; e, por fim, porque nele se confundem o princípio de autoridade com o princípio de racionalidade.
Saussure propuso como objeto de la Lingüística el resultante de un proceso teórico que funcionaria como un modelo capaz de dar cuenta del sistema de significación- estructura, en la cual, la alteración de uno de los elementos implica el cambio de la totalidad - subyacente a la apariencia empírica de los signos. Para distinguirlos de esa supuesta naturaleza y caracterizarlo como objeto de la Ciencia, separó lengua y habla. Desde Saussure, entonces, la Idea de estructura pasa a influenciar a diversos pensadores, en especial a Lévi-Strauss que, en Las Estructuras Elementales de Parentesco (1949), afirma la existencia de los sistemas de signos como objeto de la Antropología. Esa temática, tanto, la del signo, como sus implicaciones sobre el Derecho, son el objeto de la primera parte de la disertación. El énfasis dado por el Antropólogo a la función del significante sobre el significado y el concepto de mitema, tomado como extensión al de mito, se muestran como fundamentales a las construcciones teóricas de Lacan, sobre todo en cuanto a la función simbólica (nombres del padre o ley) como constitutiva del sujeto y al concepto de significante (como lo que representa al sujeto para otro significante). De ese bosquejo, ligado al retorno a Freud y a los datos recogidos en la clínica, concibe al sujeto entramado o sostenido en un discurso estructurado por las categorías real-simbólico-imaginario. Así, en el Seminario dictado en la Facultad de Derecho, en su proprio decir, los lugares hablan; interpreta al derecho como un discurso que, por excelencia, estructura al Real. No aún como cualquier discurso o discurso diferenciado por sus enunciados, sino Derecho como discurso del amo, reverso del discurso del analista, pues si las relaciones fundamentales son las de un significante con otro significante de lo que resulta el sujeto, en el derecho se trata de una serie discursiva caracterizada como efecto de verdad. Quiere decir, el amo, así como Edipo enuncia la verdad en la ignorancia de que Ella solo puede ser dicha a medias. Para el amo, todo lo que existe debe someterse a la Ley (ley del deseo), ya que el mismo se sujetó a la castración (renuncia al “goce absoluto”). Legendre descubre ese discurso en Occidente como estructura vacía (sin cuerpo y sin palabra) y, al mismo tiempo, voraz (llena de textos). Una ficción, sin embargo no menos actuante y eficaz que otras ficciones. Para el Jurista, la ley equivale a la Institución, e instituir es igual a escribir. Así, en las Instituciones, la verdad está instituida en un texto. Y, para que un texto funcione, basta creer en él. Por lo tanto, en el sistema jurídico (la institución), más allá de la obediencia a la norma, que en el imaginario opera la creencia del amor o la lógica de la sumisión, se juega también, con dos principios: el de autoridad y el de la razón. Ese último aparece míticamente confundido con el primero, es decir, con el Otro. De esta forma, la transformación (en la institución) consiste en la transformación de la nada. Consiste apenas en desplazar o agregar (textos), nunca substituir. Esa es la dimensión dogmática: “Evitar el cambio”. Así, la teoría Lacaniana, tanto como sus posibles implicaciones en el campo del derecho, son el objeto de la segunda parte de esta disertación. Al final, desde el camino recorrido por el significante (De Saussure a Lacan), se puede concluir, diferente del supuesto por el título de este trabajo, que Derecho es ficción: primero, porque se estructura como discurso y todo el discurso es muerte de la cosa; sin embargo, no todo está en las palabras; Segundo, porque se organiza sobre a la cuestión de la verdad, y no hay verdad externa a la ficción. Y tercero, porque produce el efecto-ficción, o sea, se constituye como un Texto sin sujeto, que además habla; cuarto, porque en él el lenguaje cumple plenamente su papel de equívoco; quinto, porque está en el lugar del Otro con mayúscula, en el cual el hombre cree, porque simplemente la condición humana supone una entrada imaginaria en la vida; y por final, porque en él se confunden el principio de autoridad con el principio de racionalidad.

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Chotikapong, Yotsapak. "TCP/IP and ATM over LEO satellite networks." Thesis, University of Surrey, 2000. http://epubs.surrey.ac.uk/638/.

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Kloul, Leïla. "Méthodes d'évaluation des performances pour les réseaux ATM." Versailles-St Quentin en Yvelines, 1996. http://www.theses.fr/1996VERS0001.

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Abstract:

L'analyse quantitative des systèmes parallèles et des protocoles se heurte en générale à l'explosion combinatoire du nombre d'états de ces systèmes. Cette thèse s'intègre dans le contexte de la recherche de solutions analytiques pour les problèmes de dimensionnement des réseaux ATM Trois approches différentes, mais complémentaires, sont proposées: une méthode exacte: La solution a forme produit, Une méthode structurelle: Les réseaux d'automates stochastiques, t, une méthode d'approximation faisant appel aux processus de diffusion. La première approche se situe dans le cadre de la théorie des réseaux de files d'attente avec des clients négatifs ou g-réseaux. Deux extensions des g-réseaux sont prouvées à forme produit. La première consiste à considérer des réseaux ou le taux de service dépend du nombre de clients dans la file et la seconde consiste à considérer des clients négatifs dont le rôle est de détruire tous les clients positifs présents ont leur arrivée dans une file d'attente. Dans chacun des deux cas, un algorithme itératif de calcul de la solution du système de points fixes est propose. La seconde approche est basée sur les réseaux d'automates stochastiques (ras). Cette méthode est utilisée pour modéliser un mécanisme de contrôle de congestion visant à offrir une priorité d'accès aux cellules sensibles d'un réseau ATM. La troisième et dernière approche est l'approximation par diffusion. Les principes théoriques de cette technique sont appliqués à l'analyse des délais de transmission de bout en bout et du phénomène de gigue qui résulte de leur caractère aléatoire. L'étude de la gigue permet de dimensionner le dispositif de rattrapage de gigue et d'en estimer la qualité de service. L'intérêt de l'utilisation de la méthode de l'approximation par diffusion est également mis en évidence au travers d'une seconde étude. Celle-ci concerne l'analyse d'un multiplexeur statistique à intégration de service.

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Pagès-Cougoule, Christine. "L'alto soliste et chambriste dans les oeuvres du XIXe siècle (de Beethoven à Debussy)." Lyon 2, 2003. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2003/pages_c_notice.

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Abstract:

Ce travail de recherche qui retrace le parcours incertain et parfois difficile de l'alto tout au long du 19e siècle, s'attache à mettre en valeur ses qualités esthétiques, sa grande richesse d'expression, ses aptitudes techniques et sa position d'abord au sein du groupe des archets, ensuite dans l'orchestre. C'est à partir d'ouvrages théoriques, de témoignages de musiciens, puis d'articles parus dans la presse artistique de l'époque, que cette étude révèle peu à peu la personnalité attachante d'un instrument trop longtemps incompris. L'analyse de solos et soli, issus des répertoires orchestral et de musique de chambre européenne, apporte un éclairage intéressant sur le rôle de l'alto. Elle démontre aussi l'évolution constante de la qualité des partitions altistiques, ainsi que l'intér^et grandissant de la profession envers l'alto. D'autres facteurs, comme la lutherie ou la création d'une classe d'alto au Conservatoire de Musique, mis en évidence lors de cette étude, ont à leur manière contribué à revaloriser son statut.

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Diamantino, Dora Teixeira. ""Do lar para o mundão: sentidos subjetivos do ato infracional construídos pelas adolescentes em privação de liberdade"." Instituto de Psicologia, 2015. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18734.

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Abstract:

Submitted by dora diamantino (dora_diamantino@yahoo.com.br) on 2015-09-24T17:22:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO-FINAL-REVISADA-definitivo.pdf: 1645479 bytes, checksum: 4ef91ca73edc15b6495bf7f627df0837 (MD5)
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Esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos subjetivos do ato infracional construídos pelas adolescentes em medida socioeducativa de internação. A partir das trajetórias das participantes foram apresentadas as produções de sentidos subjetivos sobre a adolescente com inserção na transgressão sócio-legal, os motivos, as experiências e avaliações sobre os atos infracionais, bem assim as perspectivas futuras. Para tal, utilizou-se a Teoria da Psicologia Histórico-Cultural, que compreende a construção subjetiva a partir da relação dialética entre o indivíduo e o social. A abordagem metodológica foi balizada pela Epistemologia Qualitativa, elaborada por González Rey. No que tange à coleta dos dados, utilizou-se a entrevista narrativa com três adolescentes do sexo feminino, que estavam acolhidas na CASE-Feminina, no município de Salvador, Bahia, cumprindo medida socioeducativa de internação. A análise dos dados seguiu os procedimentos de construção dos núcleos de significação, formados a partir das narrativas das participantes e articulados com os objetivos desse estudo. Dois núcleos foram constituídos e analisados: o primeiro referiu-se aos motivos para a inserção e permanência na transgressão sócio-legal; as produções de sentidos subjetivos sobre a adolescente autora de ato infracional, os julgamentos sobre a transgressão sócio-legal e as expectativas futuras formaram o segundo núcleo. A partir da análise dos dados foi possível verificar que os motivos para a prática infracional variaram desde as necessidades de sustento ou aquisição de bens materiais até a obtenção da fama, do poder e do reconhecimento social. As participantes desse estudo também revelaram que o senso comum compartilha significados negativos em relação a adolescente com prática infracional. Entretanto, ao contrário das representações dominantes, as meninas se percebem como "pessoas normais". A significação dos danos causados ao outro não apareceram nas narrativas, uma vez que o ato infracional se articulou com as consequências da transgressão sócio-legal para a própria adolescente, a saber: a prisão ou a morte. Por isso, as meninas planejam mudar de vida após a privação de liberdade, e essa mudança perpassa a inserção na escola, em cursos de capacitação e entrada no mercado de trabalho. Diante dos resultados, faz-se necessário repensar modelos alternativos ao punitivo, que impliquem toda a sociedade na construção de um projeto social igualitário, justo, pautado na significação do outro.This research aimed at understanding the subjective sense of offense built by adolescents in socio-educational measure of internment. From the trajectories of the participants were presented the productions of subjective senses about teen with inclusion in the socio-legal transgression, the reasons, experiences and reviews of the infractions, as well as future prospects. To do this, we used the Theory of Historical-Cultural Psychology, comprising the construction subjective from the dialectical relationship between the individual and the social. The methodological approach was buoyed by Qualitative Epistemology, developed by González Rey. With regard to data collection, we used a narrative interview with three female adolescents, who were accommodated in the CASE-Feminina in the city of Salvador, Bahia, fulfilling socio-educational measure of internment. Data analysis followed the construction procedures of the meaning core, formed from the accounts of participants and articulated with the objectives of this study. Two cores were recorded and analyzed: the first referred to the reasons for entering and remaining in the socio-legal transgression; the productions of subjective senses about teenage author of an offense, judgments about the socio-legal transgression and future expectations formed the second core. From the data analysis it was observed that the reasons for criminal behavior ranged from livelihood needs or acquisition of material goods to the attainment of fame, power and social recognition. The participants in this study also revealed that common sense share negative perceptions regarding teenager with criminal behavior. However, unlike the dominant representations, girls perceive themselves as "normal people". The significance of damage to the other did not appear in the narrative, once the offense has been linked to the consequences of socio-legal transgression for adolescent own, namely the imprisonment or death. So, the girls plan to change his life after imprisonment, and this change permeates the inclusion in school, training courses and entry into the labor market. Given the results, it is necessary to reconsider the punitive alternative models, involving the whole society in building an egalitarian social project, fair, based on the significance of the other.

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Castro, Gina Gouveia Pires de. "Controle de Constitucionalidade de Lei e ato normativo Municipal: uma análise sobre seu funcionamento na Federação Brasileira." Universidade Federal de Pernambuco, 2014. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11139.

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Abstract:

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-03-06T14:19:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Gina Gouveia de Castro.pdf: 1119692 bytes, checksum: 44512e5dc96860728a3d61e02813442e (MD5)
Made available in DSpace on 2015-03-06T14:19:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Gina Gouveia de Castro.pdf: 1119692 bytes, checksum: 44512e5dc96860728a3d61e02813442e (MD5) Previous issue date: 2014-02-18
O presente trabalho tem como objeto a análise do controle de constitucionalidade brasileiro de leis e atos normativos municipais, sobretudo considerando a importância do Município como entidade federativa, para o desenvolvimento do país. Defende-se a possibilidade do controle de constitucionalidade municipal pela via direta perante do Supremo Tribunal Federal. A presente análise busca demonstrar que um controle direto perante o STF teria o condão de garantir uma maior segurança ao ordenamento jurídico vigente, já que, de todas as possibilidades de controle de constitucionalidade municipal existentes no Brasil, nenhuma é capaz de suprir as lacunas deixadas pela Constituição de 1988, cujo texto se omite a respeito do controle direto de leis e atos normativos municipais perante o Supremo Tribunal Federal. Mesmo existindo o controle de constitucionalidade pela via direta em relação à Constituição Estadual, quando esta se refere a texto federal, tal se revela insuficiente, sobretudo se for considerada a ausência de possibilidade de controle da parte do texto federal que não está contemplada na Constituição Estadual. Demonstra-se, também, que o controle de constitucionalidade municipal, ao ser efetuado em sede de recurso extraordinário, se revela restrito, isto diante da exigência do requisito da repercussão geral. Também assim sucede no tocante à ação de descumprimento de preceito fundamento, que, igualmente, acaba por restringir a possibilidade de controle, já que exige uma violação de preceito fundamental. Assim, caso a lei ou ato normativo municipal, flagrantemente inconstitucional, não se enquadre em nenhuma dessas possibilidades, continuará vigorando no ordenamento jurídico, já que não haverá qualquer meio pelo qual o mesmo possa ser analisado, gerando insegurança. Desse modo, sobretudo considerando a afirmação do município como entidade federativa, defende-se a possibilidade de um controle pela via direta perante do Supremo Tribunal Federal.

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Deserti, Bruna Sitta [UNESP]. "Ata notarial como meio de prova." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/144458.

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Abstract:

Submitted by BRUNA SITTA DESERTI null (brunadeserti@hotmail.com) on 2016-10-21T18:25:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado - BRUNA SITTA DESERTI (1).pdf: 936656 bytes, checksum: 9c5bb5f505974624027186d455411d48 (MD5)
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Este trabalho propõe uma análise sobre o uso da ata notarial como meio de prova no direito brasileiro. Partindo desse ponto, estuda a função notarial no Brasil, os princípios típicos e atípicos que lhes são aplicáveis, bem como as competências exclusivas do tabelião de notas previstas pelo art. 7º da Lei nº 8.935/94. Verifica também o conceito, objeto, forma, estrutura, requisitos e tipos de atas notariais frente à realidade do notariado brasileiro. Vencidos esses pontos, estuda as principais características do direito probatório brasileiro e os meios típicos de prova trazidos pela Lei nº 13.105 de 16 de março de 2015 (Novo Código de Processo Civil), dentre os quais está a ata notarial. Dessa forma, observa que antes da vigência do CPC/2015, que se deu em 18 de março de 2016, quando ainda vigorava a Lei nº 5.869 de 11 de janeiro de 1973 (CPC/1973), a ata notarial era utilizada como meio atípico de prova no direito processual civil com base no princípio da atipicidade da prova e na interpretação dos artigos 212 e 215, do Código Civil; 332 e 364, do CPC/1973; art. 19, II, da CF/88 e jurisprudência pátria. Após a vigência do CPC/2015, a ata notarial passou a ser prevista como meio típico de prova pelo artigo 384 do novo codex, o que permite que seja feita uma reflexão jurídica a respeito das alterações trazidas por esta adequação legislativa e os benefícios jurídicos e sociais capazes de serem alcançados com a nova roupagem conferida a este importante meio de prova.

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Ouali, Rachida. "Caractérisation, couplage et régulation des sous-types AT1 et AT2 du récepteur à l'A-II dans les cellules fasciculo-réticulées de la surrénale bovine, en culture primaire." Lyon 1, 1994. http://www.theses.fr/1994LYO1T053.

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Costa, Veridiana Alves de Sousa Ferreira. "Da revalidação do nome-do-pai à posição diante da lei e do ato infracional na operação adolescente." Universidade Católica de Pernambuco, 2015. http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1115.

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Abstract:

A adolescência implica uma operação subjetiva que convoca o adolescente a assumir novas posições, em virtude das várias transformações que vivencia. Em contato direto com o significante da falta no Outro, o adolescente é intimado a reposicionar-se frente ao Outro e à castração. O Nome-do-Pai é colocado em cheque e a relação do adolescente com a Lei é marcada por conflitos e ambivalências. Revalidar o significante Nome-do-Pai constitui questão central. O crescente envolvimento de adolescentes com infrações tem dado destaque a esta temática, convocando-nos a pesquisar sobre esta questão. Nosso objetivo geral foi investigar a relação entre a posição de adolescentes infratores e não infratores diante da Lei e a operação de revalidação do Nome-do-Pai. Especificamente, buscamos analisar o significado de ser adolescente nos dias atuais, investigar a posição desses adolescentes diante da família e das autoridades constituídas, investigar concepções de adolescentes a respeito da Lei e da infração e analisar as posições de adolescentes infratores e não infratores. Através da entrevista semidiretiva com questões concernentes à adolescência, à lei e à infração cometida por adolescentes, ouvimos adolescentes infratores e não infratores. As entrevistas com adolescentes infratores foram realizadas em Casas de Semiliberdade da cidade do Recife, na FUNASE, com adolescentes que cumpriam medida socioeducativa. Os adolescentes não infratores foram estudantes de escolas da rede pública da cidade do Recife, onde as entrevistas foram realizadas. Guiada por fundamentos psicanalíticos, nossa escuta buscou privilegiar aspectos que poderiam ser indicativos de formações do inconsciente: equívocos, tropeços, contradições, pausas, atentando para os deslizamentos no discurso. Os resultados das análises nos indicam que a adolescência traz consigo descobertas e conquistas, mas também a contestação ao Outro, sendo isso muito mais intenso nos adolescentes infratores do que nos não infratores. Apontaram para a vulnerabilidade do adolescente em se envolver com a infração, sobretudo pela importância que tem o grupo na operação que vivenciam. A posição deles diante da família e das autoridades sugeriu que, no caso de adolescentes não infratores, a contestação ao Outro não ultrapassa a fronteira da transgressão característica da operação adolescente, pois há um Outro que lhe dá suporte, ao contrário do que ocorre com os infratores. Percebemos posicionamentos diferentes diante da Lei: no caso dos adolescentes não infratores, há o encontro com um Outro que se coloca como lugar de endereçamento, possibilitando-lhes revalidar o Nome-do-Pai, ainda que, nesse processo, recorram a transgressões, num apelo ao Outro para reafirmar o interdito; no caso de adolescentes infratores, esse encontro não se dá, fazendo obstáculo ao processo de revalidação, conduzindo-os ao caminho da infração. Os resultados indicam que a posição do adolescente diante da Lei depende da revalidação do Nome-do-Pai e tem como condição o encontro com um Outro que se sustente como lugar de endereçamento, de alteridade radical e transmissão da Lei. Eles fazem avançar o debate sobre a clínica da adolescência e a relação do adolescente com a Lei e o ato infracional, subsidiando a reflexão de questões que tocam esta temática a fim de viabilizar intervenções que o ajudem nessa travessia.

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Moha-Ouchane, Mustapha. "Phénomène de percolation dans les microémulsions eau/aot/huile." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37608047z.

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Moha, Ouchane Mustapha. "Phénomene de percolation dans les microémulsions eau/AOT/huile." Pau, 1987. http://www.theses.fr/1987PAUU3019.

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KWON, HYEOG-IN. "Methodes de controle de flux dans les reseaux atm." Paris 6, 1993. http://www.theses.fr/1993PA066582.

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Abstract:

Une des raisons pour laquelle l'atm a ete choisie comme le mode de transfert pour le rnis-lb est le gain economique que l'on peut obtenir grace au multiplexage statistique. Cependant, le multiplexage statistique de trafic en rafale peut provoquer des problemes de congestion. Les travaux du ccitt, visant a minimiser cette congestion et maximiser le taux d'utilisation du reseau tout en garantissant la qualite de service specifiee par utilisateur, ont abouti a la definition de fonctions de gestion de trafic comme le controle d'admission d'une connexion et le controle des parametres d'utilisation et de reseau. Mais, des congestions peuvent quand meme arriver par la superposition de different trafic meme si chaque source respecte son contrat de trafic. Dans cette these, un nouveau mecanisme de controle de flux denomme rct est developpe. Ce mecanisme permet de reagir a des congestions brutales et a pour fonction de controler le debit de bout en bout. Les performances du mecanisme rct sont acceptables quand la periode de congestion moyenne est bornee. Cependant, quand les caracteristiques du trafic sont inconnues et les taux d'arrivees sont trop variables, le controle reactif du debit apres une congestion dans un nud intermediaire est difficile a realiser pour resoudre le probleme. Une autre methode de controle de flux dans un reseau d'usager est etudiee pour ameliorer l'utilisation du reseau atm et, plus precisement, l'utilisation des trajets virtuels. Cette methode se situe entre les terminaux et le point d'acces a un vpc (virtual path connection), lui meme localise au niveau du nt2-lb (terminaison de reseau 2 pour le rnis-lb)

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Cordel, Nadège. "Infections ano-génitales par les papillomavirus humains oncogènes chez les femmes en Guadeloupe." Thesis, Antilles, 2017. http://www.theses.fr/2017ANTI0120/document.

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Abstract:

Les cancers viro-induits dont le chef de file est le cancer du col utérin lié aupapillomavirus humain (HPV) représentent une cause importante de mortalité dans la Caraïbe. Ilsont récemment été désignés comme objectif de santé publique par les registres des cancers antillais.Pour autant, les données virologiques disponibles sont rares et concernent principalement lesantilles anglophones. Des études de répartition génotypique menées à Tobago, en Jamaïque et à laBarbade montrent, en population générale, une forte prévalence des infections par les HPV à hautrisque oncogène (HRHPV) et une prédominance de génotypes différents de ceux qui prévalent dansles pays du nord (i.e.: HPV16, HPV18) notamment les génotypes HPV45 et HPV58. Ces donnéessoulèvent la question de l’existence d’un profil de distribution génotypique particulier dans laCaraïbe et la nécessité, le cas échéant, d’adapter la stratégie de prévention vaccinale des infectionspar les HPV à haut risque oncogène car les vaccins actuels ne ciblent que les génotypes 16 et 18 .Objectifs : L’objectif principal du travail était de décrire la distribution génotypique (estimation dela prévalence des différents génotypes) des HPV oncogènes impliqués dans les infections de lasphère ano-génitale des femmes, en Guadeloupe. L’objectif secondaire était de préciser les facteursdémographiques, sociaux et cliniques associés à la présence d’une infection ano-génitale à HPVoncogène.Patients et méthodes : Trois études ont été envisagées : i) une étude rétrospective, en populationgénérale, à partir des données cytologiques et virologiques du cabinet de pathologie de Guadeloupedont l’activité est la plus intense dans le domaine ciblé, ii) deux études prospectives conduites chezdes femmes immunodéprimées, soit par une transplantation rénale, soit par une maladie systémiqueauto-immune. Cette population de femmes a été choisie car elle est caractérisée par une prévalenceélevée d’infections ano-génitales à HPV oncogènes et une fréquence importante de complicationscarcinologiques HPV-induites, documentée dans la littérature.8prévalence des HPV à haut risque oncogène de type ni 16 ni 18 comme en atteste la distributiongénotypique observée en population générale et en population immunodéprimée (i.e. prévalenceforte du type HPV52 et à moindre degré des types HPV39 et HPV51 chez les patientestransplantées et des types HPV31, HPV58, HPV39, HPV45 chez les patientes présentant unemaladie systémique auto-immune). Ces résultats confortent les données des études précédemmentconduites dans l’arc antillais et constituent un argument pour élargir la protection vaccinale anti-HPV aux types non 16 non 18, dans le but d’ optimiser la prévention primaire du cancer du colutérin, aux Antilles.Le vaccin anti-HPV nonavalent, de commercialisation récente, semble représenter une optionintéressante. En effet, les 5 types supplémentaires de HRHPV qu’il cible par rapport aux vaccins de1ère génération (i.e.: HPV31, HPV33, HPV45, HPV52, HPV58) correspondent aux types despapillomavirus humains à haut risque oncogène ni 16 ni 18 qui circulent activement dans laCaraïbe, y compris deux types impliqués dans les cancers invasifs du col utérin aux antillesfrançaises: HPV33 et HPV45.Les facteurs de risque d’infection par les HPV oncogènes identifiés dans notre travailcorrespondent aux facteurs largement documentés dans la littérature comme le début précoce desrapports sexuels ou le statut de célibataire. Une étude de plus grande envergure est nécessaire pourinvestiguer l’association avec la sclérodermie systémique
Of the virus-related cancers, cervical cancer linked to the human papillomavirus(HPV), is one of the leading causes of mortality in the Caribbean. These cancers have recently beenidentified as an important public health problem by Caribbean cancer registries. However,virological data available are limited and related primarily to the English-speaking Caribbean.Genotypic distribution studies in Tobago, Jamaica and Barbados show a high HPV prevalence ofhigh-risk HPV types (HR HPV) infections in the general population and a predominance ofgenotypes different from those of northern countries (i.e.: HPV16 and HPV18) in particular typesHPV45 and HPV58. These data raise the question of the existence of a specific genotypicdistribution profile in the Caribbean and the need, if required, to adapt vaccine prevention strategyagainst HRHPV infections because current vaccines only target genotypes 16 and 18.Objectives: The main objective of this study was to describe the distribution of carcinogenic HPVtypes involved in anogenital infections of women in Guadeloupe. The second objective was toidentify the demographic, social and clinical factors associated with the presence of oncogenic HPVinfection of the anogenital area.Patients and methods: Three studies were conducted: (i) a retrospective study concerning thegeneral population based on cytological and virological data from the Guadeloupe pathologylaboratory whose activity is the most intense in the targeted field; (ii) two prospective studies inwomen immunocompromised (i.e.: kidney transplant recipients, autoimmune systemic disease).This population of women was chosen because it is characterized by a high prevalence of HPVanogenital infections with frequent HPV-induced mucosal cancer complications reported in theliterature.Our 3 studies show a high prevalence of anogenital infections with carcinogenic HPVin women on the island of Guadeloupe. This high prevalence appears to be directly linked to theprevalence of high-risk, oncogenic HPVs of type non 16 and non 18, as evidenced by the genotypicdistribution observed in the general population and the immunocompromised population (i.e. HPV52 , HPV39, HPV51 in kidney transplant recipients and HPV31, HPV58, HPV39, HPV45 inpatients with autoimmune systemic disease). These results are in accordance with data from studiespreviously carried-out in Caribbean. They constitute an argument for extending the protectionagainst non-16 and non-18 HPV types infections with the aim of optimizing the basic prevention ofcervical cancer in the caribbean countries. The nonavalent new HPV vaccine seems to constitute aninteresting option. The 5 additional types of HR HPV that it targets compared to first generationvaccines (i.e.: HPV31, HPV33, HPV45, HPV52, HPV58) correspond to high risk HPV types nor16nor18 that are actively marketed in the Caribbean, including two types involved in invasive cervical11cancer in the French West Indies: HPV33 and HPV45.Risk factors for HPV infection identified in our study correspond to factors widely documented inthe literature such as early onset of sexual intercourse or unmarried status. A larger study is neededto investigate the association with systemic sclerosis

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Marot, Michel. "Contributions a l'etude du trafic dans les réseaux." Paris 6, 2001. http://www.theses.fr/2001PA066159.

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Barbosa, Maria Yvelônia dos Santos Araújo. "Estigmatização dos adolescentes em conflito com a lei: uma análise a partir do programa televisivo “Balanço Geral”." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2018. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/7037.

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Abstract:

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Nenhuma
Esta dissertação apresenta um estudo sobre a estigmatização dos adolescentes em conflito com a lei e a influência que a TV tem, para tanto, relacionando a construção histórica do olhar que se tem sobre a criança e o adolescente (que inclui a evolução das leis que trataram desta questão), mas que, infelizmente, não teve a mesma evolução no olhar da sociedade. Concretamente, trata-se de um estudo da representação social realizada sobre o adolescente e o jovem infrator que é alvo de certos programas televisivos com grande influência na formação da opinião pública e sobre a sociedade. Neste estudo, é possível clarear uma diferenciação entre “menores” e crianças, os quais ocupavam denominações diferentes de acordo com sua condição social e financeira, mas que no referencial empírico, o programa de TV pesquisado, Balanço Geral, apresentado no Distrito Federal, apresentava como a denominação dada aos adolescentes envolvidos em situações de cometimento de ato infracional. Na análise proposta, os procedimentos metodológicos foram desenvolvidos em etapas, sendo, a primeira, a análise documental, realizada através de levantamento bibliográfico sobre a construção da proteção de crianças e adolescentes e da estigmatização juvenil; sobre medidas socioeducativas, da legislação que trata das propostas de redução da idade penal; e sobre os efeitos das mensagens trazidas pela mídia. A segunda etapa se baseou em uma Análise de Conteúdo, buscando a análise do fenômeno de forma profunda, pontuando suas particularidades, suas relações, assim como suas interlocuções na sociedade. Utilizou-se, ainda, de recursos das metodologias informacionais aplicadas à pesquisa qualitativa, mais especificamente, o software ATLAS.TI. Sendo assim, a partir da investigação de uma amostra de programas gravados e transcritos, evidenciou-se o posicionamento da mídia, que considera que os fatos de violência se dão por causa de que os adolescentes não seriam suficientemente responsabilizados e, por isso, seria necessária uma ação mais efetiva de punição, que passa pelo sentimento de impunidade, podendo ser superado com a redução da maioridade penal, como forma de resolver o problema da violência. É fato que estes posicionamentos não levam em consideração as situações de violência também sofridas pelo adolescente a quem se imputa o ato infracional, de forma que se destaca que a vítima teve sua história interrompida, desconhecendo-se uma história precedente do adolescente infrator.
This dissertation presents a study about the stigmatization of adolescents in conflict with the law and the influence that TV has, in order to do so, relating the historical construction of the gaze that one has about the child and the adolescent (which includes the evolution of the laws that dealt with this issue), but that, unfortunately, did not have the same evolution in the eyes of society. Specifically, it is a study of the social representation performed on the adolescent and the young offender who is the target of certain television programs with great influence in the formation of public opinion and on society. In this study, it is possible to clarify a differentiation between "minors" and children, who occupy different denominations according to their social and financial condition, but that in the empirical referent, the TV program researched, ‘Balanço Geral’ transmitted in the Federal District, presented as the denomination given to adolescents involved in situations of committing an infraction. In the proposed analysis, the methodological procedures were developed in stages, the first being the documentary analysis, carried out through a bibliographical survey on the construction of protection of children and adolescents and juvenile stigmatization; on socio-educational measures, legislation dealing with proposals to reduce the age of criminal offenses; and on the effects of the messages brought by the media. The second stage was based on a Content Analysis, seeking the analysis of the phenomenon in a profound way, punctuating its particularities, its relations, as well as its interlocutions in society. It was also used resources of the informational methodologies applied to the qualitative research, more specifically, the software ATLAS.TI. Therefore, based on the investigation of a sample of recorded and transcribed programs, the positioning of the media was evidenced, considering that the facts of violence are due to the fact that adolescents would not be sufficiently responsible and, it would be necessary a more effective action of punishment, which passes through the feeling of impunity, and can be overcome with the reduction of the penal age as a way of solving the problem of violence. It is a fact that these positions do not take into consideration the situations of violence also suffered by the adolescent to whom the infraction is imputed, so that it stands out that the victim had its history interrupted, not knowing a previous story of the offending teenager.

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Rozas, Assael Tamara. "Ates en el contexto de la Ley SEP: una aproximación a los factores asociados a la resistencia/no resistencia de las escuelas hacia a la ATE." Tesis, Universidad de Chile, 2012. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/116412.

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Abstract:

Magíster en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad
En el entendido de que a mayor vulnerabilidad socioeconómica se necesitan mayores recursos para generar resultados educativos, el año 2008 se promulga la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), que otorga una subvención adicional a los establecimientos según su cantidad y concentración de alumnos vulnerables, bajo el compromiso de que mejoren sus resultados educativos. Esta ley institucionaliza la Asistencia Técnica Educativa (ATE) como una estrategia clave para el mejoramiento educativo. Pese a la gran cantidad de servicios contratados y recursos públicos invertidos, no existe evidencia sustantiva del éxito de iniciativas similares anteriores a nivel nacional. Por el contrario, existen antecedentes nacionales e internacionales de la dificultad de generar cambios sostenibles en las escuelas a partir de este tipo de estrategias. Una de las dificultades es la resistencia de las escuelas hacia la intervención. Por este motivo se decidió indagar en los factores asociados a la generación de resistencia de las escuelas hacia la ATE en el contexto de la ley SEP. Se utilizó un enfoque metodológico de tipo mixto que, por medio de un estudio de casos colectivo, comparó la experiencia de dos grupos de escuelas, uno con y otro sin resistencia hacia la ATE. El principal hallazgo es que la dinámica de resistencia no depende sólo ni principalmente del desempeño de la ATE. La resistencia es un resultado de una superposición de factores que, en tanto marcos contextuales, actúan como mecanismos selectivos del procesamiento del “mundo ATE” construido desde las escuelas. En esta superposición de factores, la política educativa juega un rol central al constituirse como un marco contextual determinante en este proceso

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Tizio, Ideli Raimundo Di. "Tiête ontem e hoje: preservação ou mudança toponímica e a legislação do ato de nomear - Uma proposta de lei." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-30072008-105620/.

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Abstract:

A nomeação dos lugares é um ato inerente ao ser humano e é tão antigo quanto a civilização. A Toponímia, como ciência, surgiu no século XIX e se ocupa do estudo dos nomes de lugares, seus significados e sua importância para a cultura social dos povos. Na presente tese, que integra os Projetos ATESP e Caminho das Águas, coordenados por Dick (1990; 2001), pretendemos verificar a importância e função do rio Tietê, entre os séculos XVII e XX, em relação aos nomes atribuídos em toda a sua extensão. A tese foi desenvolvida em três fases. Na primeira, fizemos uma análise de hidrotopônimos e dos aglomerados humanos formados ao longo das margens de cursos d\'água. Estudamos, inicialmente, os principais rios do mundo e o rio Tietê, especialmente retratado em relatos monçoeiros e em mapas antigos. Como um dos primeiros elementos geográficos a ser nomeado e, por este motivo, registrar potencialmente um saber lingüístico e cultural mais antigo (Dauzat: 1946), os nomes dos rios revelam a ocupação do \"sertão desconhecido\" e as crenças daqueles que os percorrem. Numa segunda etapa, levantados os nomes das cachoeiras que faziam parte do Tietê de ontem, analisamos os nomes das hidrelétricas que se fixaram ao longo do Tietê de hoje. Verificamos como estes nomes foram dados e se foram alterados no decorrer do tempo. Para isto apontamos a contribuição do rio Tietê para a criação de energia elétrica de grande parte do estado de São Paulo em contrapartida ao impacto e à degradação do meio ambiente com a mudança da paisagem e o desaparecimento de elementos geográficos. Em um terceiro estágio, estudamos a legislação relativa ao ato de nomear espaços no mundo, assim como no Brasil. Coletamos regulamentos de outros países e os comparamos aos nossos; notamos que aqui não há preocupação em fazer uma legislação específica para a denominação de hidrelétricas nem de logradouros públicos. Temos pouquíssimas leis municipais que tratam do assunto. Neste sentido, a nossa colaboração é uma proposta de lei para a normalização destes nomes, a partir dos resultados desta pesquisa. létricas.
The place naming is an human being inerent act and it is so old as civilization. The Toponimy, as science, ocurred in XIX century and it studies the names of the places, their significants and their importance for the social culture of the people. In the present theses that integrates the \"Projeto ATESP\" and \"Caminho das Águas\", coordenated by Dick (1990; 2001), we verify the importance and the function of Tiete river in the XVII and XX centuries in relation to the attributed names in all its extension. The theses was developed in three phases. In the first phase, an analysis of hydrotoponimies and human aglomerades along the water courses was made. Firstly, we studied the main rivers of the world and the Tiete river, which was specially related in old maps and montion relates. As one of the first geographic elements to be named and, because of that, to register an older linguistic and cultural knowledge (Dauzat: 1946), the name of the rivers reveals the occupation of unknown country lands and the belives of those who ran along it. In a second phase, after having the names of the falls that were part of Tiete of the past, the names of the hydroeletrics installed along Tiete river of the present were analysed. It was verified how these names were given and altered during time. To do so, it was pointed the contribution of Tiete river for the electric energy creation of great part of São Paulo State oposing the impact and the environmental degradation with the changing of the view and the disappearing of geographical elements. In a third stage, the laws related to the act of naming spaces in the world as well as in Brazil were studied. Other country regulations were collected and compared to brazilian ones. It was noticed that in Brazil there is not a concern about making specific legislation for naming either the hydroelectrics or public places. Being so, the collaboration of this theses is a law proposal for normalization of these names according to the research results.

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Brun, Patrick. "Connaissance émancipatoire et histoire de vie en collectivité : les pratiques du mouvement Atd Quart monde." Tours, 1997. http://www.theses.fr/1997TOUR2025.

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Abstract:

Les milieux défavorises souffrent aujourd'hui de handicaps accrus du fait de la fragilité croissante de notre société en lien tant avec les problèmes de l'emploi que de la disparition des cadres sociaux traditionnels. L’émancipation de ces milieux exige une décentration des intervenants vers les acteurs et l'émergence d'une parole autonome de ceux-ci. La connaissance, moteur de cette émancipation ne peut demeurer un processus exogène et unilatéral, mais doit pouvoir se constituer comme partage des savoirs. La démarche des histoires de vie en formation nous offre à la fois le moyen et le lieu d'émergence d'une telle connaissance. Elle instaure en effet un double processus de construction de son expérience dans une temporalité, du côté de l'acteur, et de compréhension du "monde vécu" de celui-ci, Du côté de l'interlocuteur. Cette co-construction s'édifie dans la dialectique relationnelle et narrative qui relie narrateur et narrataire. Il s'en suit que ce travail se forme dans le milieu du discours : renonciation des acteurs individuels s'appuie sur l'existence en arrière fond d'une "culture collective" dont il conviendra d'éclairer la nature. Dans l'analyse que nous proposons, cette "culture" est portée par un mouvement institué : le mouvement Atd Quart monde. Depuis sa création, ce mouvement utilise en effet la dynamique de l'expression des acteurs sur leur propre vie à la fois comme source de compréhension de leur agir, prise de conscience émancipatoire et témoignage pour une reconnaissance sociale de leur vécu. Nous étudierons plus spécialement une autobiographie produite en interaction : "Kolette". Notre travail s'inscrit dans le cadre d'une application des réflexions menées notamment par Jurgen Habermas sur l'agir communicationnel, Paul Ricoeur sur l'identité narrative, et plus généralement, le travail de recherche en éducation des adultes conduit par g. Pineau, M. Finger, m. Fabre. . . , expression d'un nouveau paradigme en sciences humaines
TThe underprivileged class suffer from everyday uncertainties, not only because they have most of handicaps, but also because their weakness brings to light the question of their own identity. The emancipation of this underprivileged class therefore requires motivation on part of the training staff to their task whilst taking into account the opinions of the assisted. The knowledge, the very drive of this emancipation, cannot remain an isolated and unilateral process but must be disseminated. The process of life stories into training offers us both the means and the place from where the development of such knowledge will come. It is the result of a co-construction between the actors or persons involved and the helpers, or trainers. This co-building process will evolve from relational and narrative dialogue which links both trainer and the person involved. Therefore it follows that this work takes place in the mids of the dialogue; the training of the participants depends upon a background of a "collective culture" which must be periodically monitored. In the analysis which we are putting forward, this "culture" is the work of the Atd Fourth World movement. Since it was founded, the movement has been utilising the participants' dynamic expression of their own lives as part of the group so as to gain both an understanding of their actions and the awareness to accept a social recognition of their struggle for life. We will study in particular the interactive autobiography "Kolette". Our work stands within the range of studies carried out in particular by Jurgen Habermas on communicational behaviour, Paul Ricoeur, on the narrative identity, and more generally speaking, the research work in adult training (G. Pineau, M. Finger, M. Fabre. . . ) who looked at life stories and experiential training as proof of a new example in the human sciences covering the junction of hermeneutic, narrativity, and the philosophy of vocal presentation

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Dissertations / Theses on the topic 'Ato de ler'

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