Academic literature on the topic 'Áudio online'

Resumo Objetivo Validar tecnologia assistiva sobre amamentação para cegos pessoas com deficiência visual na modalidade literatura de cordel em áudio através do acesso online. Métodos Pesquisa de desenvolvimento metodológico. Realizada de agosto de 2012 a março de 2013, com 124 pessoas cegas, as quais apreciaram tecnologia (literatura de cordel) sobre amamentação. Realizaram-se testes para variáveis quantitativas. Resultados A maioria dos sujeitos tinha idade de 30-49 anos (61,3%), sexo feminino (51,6%), cursaram o ensino médio (48,4%), não casados (55,6%), e com deficiência visual de nascença (51,6%). Em relação à avaliação da tecnologia assistiva, pelas médias encontradas, os tópicos foram favoráveis e bem avaliados, objetivo (93,6 ± 10,7), organização (87,0 ± 14,5), estilo de áudio (86,7 ± 15,6) e motivação (88,9 ± 15,3). Conclusão Após avaliações, a tecnologia atingiu os objetivos propostos, com boa organização geral, estrutura, estratégia de apresentação e coerência, além de apropriada compreensão, bom estilo de áudio, motivadora e interessante.

A existência de um podcast diário trouxe à redação do jornal Público um espaço complementar onde os jornalistas podem aprofundar as suas histórias através do áudio. Entre 9 de Abril de 2019 e 17 de Julho de 2020, o jornal produziu 300 episódios do podcast P24, destacando-se os temas ligados às secções de internacional (conhecida no jornal como “mundo”), política e sociedade. Neste artigo analisamos os conteúdos produzidos neste universo temporal e a evolução da sua audiência, temáticas e protagonistas. Este podcast, lançado inicialmente com financiamento do fundo Digital News Innovation Fund da Google, abriu também espaço para a criação de uma estratégia de podcasting no jornal. Ainda assim, o áudio continua a ser um parente pobre dentro do espaço dos jornais online (Reis, 2018).

A Internet posicionou a rádio num ambiente digital sem precedentes, com a produção e gestão de novos conteúdos áudio. A estrutura da comunicação foi alterada e continua em desenvolvimento, razão pela qual, devemos tentar compreender as implicações desta mudança ao nível dos procedimentos, da apresentação dos conteúdos e suas consequências. Este trabalho propõe-se a uma análise exaustiva das páginas online das principais rádios de informação portuguesas e a uma comparação com aquilo que pode constituir um modelo alternativo, o site da BBC Radio. As principais conclusões apontam para as vantagens que o modelo BBC impõe no cenário mediático, embora insuficientes ao verificar que apesar de proporcionar oportunidades aos seus ouvintes de intervirem na esfera pública, essa ligação nem sempre é bem conseguida.

A suspensão do ensino presencial pela pandemia do novo coronavírus em 2020 fez com que se buscassem metodologias aplicáveis à educação online. O podcast, por exemplo, é um arquivo digital de áudio transmitido por redes sociais para divulgar informações, constituindo-se em recurso educativo no processo ensino-aprendizagem. Este relato tem como objetivo apresentar o uso de metodologias no contexto da educação remota para graduandos da área da saúde. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, a partir do olhar de docentes, discentes e da monitora no componente curricular Métodos de Diagnósticos Laboratoriais (MDL), no período de 14/09 a 19/12/2020, utilizando-se de momentos síncronos e assíncronos. Grupos com três ou quatro discentes elaboraram, ao longo do semestre, oito podcasts, um exemplo de procedimento operacional padrão (POP), dialogaram com docentes e monitora em ambientes virtuais e responderam sobre suas percepções quanto ao uso destas ferramentas para o processo ensino aprendizagem em um calendário acadêmico remoto. Destacam-se como respostas: 52,6% avaliaram as estratégias adotadas como muito boa e 42,1% como boa; 47,4% utilizaram o programa Anchor para gravação e edição do podcast e 73,7% não sentiram dificuldades quanto à gravação dos roteiros. Para o POP confeccionado, ficou o compromisso de realizá-lo em uma atividade extensionista, posteriormente. A busca pela melhor metodologia foi desafiadora. O podcast se mostrou uma metodologia satisfatória para o ensino da saúde no contexto da educação online para o componente curricular (MDL). Vislumbra-se socializar em comunidades diversas os podcasts produzidos, para popularizar os conhecimentos obtidos e suas relações.

Este texto tem o objetivo de abordar instrumentos metodológicosexplorados no processo de construção de dados em pesquisa empírica,de caráter qualitativo, que investigou estratégias de leitura aplicadas porcrianças. Os interlocutores usam o site Click Jogos e são estudantes do5º ano do Ensino Fundamental, em escola particular situada nomunicípio de Vacaria-RS. Esse site foi selecionado a partir da aplicaçãodo questionário online, levando em consideração o interesse dosparticipantes. Assim, apoiando-se na Análise de Conteúdo de Bardin(1979, 2004), o corpus foi constituído pelos enunciados analisados apartir de duas fontes: um questionário online e protocolos verbais(ERICSSON; SIMON, 1993) de áudio e vídeo. Individualmente, osparticipantes relataram as ações executadas, enquanto liam e interagiamcom jogos do seu interesse, disponíveis no site definido para ainvestigação. Os dados foram organizados, codificados e categorizados,a fim de produzir inferências sobre os percursos realizados pelos sujeitosdurante o jogo e a leitura na tela. Os resultados indicam a importânciados protocolos verbais como instrumento para construção de dados deinvestigação, pois possibilitam a construção de corpus, composto deenunciados verbais, visuais (estáticos ou em movimento), sonoros ehíbridos.

Resumo O artigo faz uma reflexão sobre a inovação no webjornalismo, com enfoque especial nos conteúdos expressivos e narrativas. Sob esta perspectiva, verifica-se que características como o texto longform, o uso renovador do áudio e conteúdos imersivos, como representações gráficas ou imagéticas em terceira dimensão e, mais recentemente, em realidade virtual (VR), têm se destacado nesse tipo de produto noticioso pelo menos, desde 2012. O trabalho apresenta, ainda, um breve estado da arte de produtos selecionados e media labs existentes em algumas organizações jornalísticas de referência. Com isso, discute-se o conceito de inovação à luz de autores dedicados ao tema, em uma revisão bibliográfica, complementada por descrições de iniciativas como media labs em algumas redações online, e análise de exemplos de narrativas que consideramos inovadoras no webjornalismo.

Este artigo tem como objetivo compreender as potencialidades dos softwares sociais da web 2.0 utilizados no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Pedagogia na formação dos bolsistas de iniciação à docência. A pesquisa é de natureza qualitativa com inspiração epistemológica na abordagem multirreferencial. Durante a formação no Pibid foram utilizados diferentes software sociais e interfaces da web 2.0 dentre elas os diários online, o Facebook e o WhatsApp Messenger. Como resultado foi observado que os sujeitos da pesquisa, passaram a utilizar estes aplicativos como outro espaçotempo de formação. Um espaço multirreferencial com possibilidades de socializar, interagir e narrar instantaneamente todas as ações desenvolvidas nos diferentes ambientes de aprendizagem, pois os softwares sociais na web 2.0 potencializam que as pessoas criem, partilhem e divulguem suas autorias em forma de texto, áudio, imagem e vídeo.

Este artigo tem como objetivo compreender as potencialidades dos softwares sociais da web 2.0 utilizados no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Pedagogia na formação dos bolsistas de iniciação à docência. A pesquisa é de natureza qualitativa com inspiração epistemológica na abordagem multirreferencial. Durante a formação no Pibid foram utilizados diferentes software sociais e interfaces da web 2.0 dentre elas os diários online, o Facebook e o WhatsApp Messenger. Como resultado foi observado que os sujeitos da pesquisa, passaram a utilizar estes aplicativos como outro espaçotempo de formação. Um espaço multirreferencial com possibilidades de socializar, interagir e narrar instantaneamente todas as ações desenvolvidas nos diferentes ambientes de aprendizagem, pois os softwares sociais na web 2.0 potencializam que as pessoas criem, partilhem e divulguem suas autorias em forma de texto, áudio, imagem e vídeo.

Estudantes online que são surdos podem encontrar diferentes barreiras em cursos baseados na Web incluindo falta de imagens relacionadas ao conteúdo em páginas tomadas por texto. As diferentes barreiras podem diminuir a compreensão para pessoas cuja primeira língua seja a linguagem de sinais ao invés da linguagem escrita, um desafio para pesquisadores e professores interessados em desenvolver conteúdo multimídia. A combinação de texto, imagem, áudio e vídeo foi potencializada devido à convergência digital e passa a caracterizar os textos virtuais. O uso de multimídia agora permite diferentes efeitos na elaboração de significados. Nesta perspectiva de mudanças constantes, este artigo busca discutir alguns dos muitos desafios para o oferecimento de Cursos de Graduação em larga escala, apresentando algumas das características dos Cursos de Graduação em Letras-Libras. Também se discute a acessibilidade de conteúdo educacional digital multimídia no contexto de um projeto em andamento na UNICAMP.

Neste trabalho, discutem-se aspectos da interação do leitor com produtos jornalísticos que simulam suas versões impressas. Os estudos do jornalismo digital levados a cabo no Brasil embasam a investigação, na qual se relata uma experiência de leitura com sete brasileiros, de idades diferentes, cuja tarefa foi navegar e ler o Jornal do Brasil Online. Para a geração de dados, foram feitas entrevistas com leitores e gravou-se em áudio o protocolo verbal das experiências de leitura. A navegação de cada usuário também foi registrada por software especializado. Após a análise dos protocolos verbais e o cotejamento com as ações na tela do computador, chegou-se a resultados que apontam para uma atividade intensa do leitor na lida com o papel e a tela, mesmo quando tem pouca experiência de leitura em ambiente digital. Conclui-se que o leitor não se deixa levar pela hibridização de linguagens, mostrando-se ora confortável ora incomodado com as propostas de leitura e interação que o jornal lhe oferece.

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Johan Cavalcanti van Haandel.pdf: 1998712 bytes, checksum: 208cad61d2ab422d9484c67e1d70027c (MD5) Previous issue date: 2009-05-22
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
In the last years the transmission of audio is being transformed for the new technologies of the digital support, which had generated new processes and products, among them is the sonorous webcasting. This work investigates the creation of content of the four existing formats of sonorous webcasting: web radio, playlist, on demand audio and the audio portal, which comprises the corpus of the research. As methodological strategy, firstly, examples of the sonorous webcasting formats and of others transmission processes for the digital support had been observed, to distinguish them; the second step was to observe the assembly of audio of the sonorous webcasting formats and the third step was to investigate its graphical interfaces. With basis in the methodological strategy, the research presents itself in three stages: in the first one, it was outlined a mapping of the existing digital transmissions of audio and a classification of sonorous webcasting formats, in which the main authors of reference are Trigo-De-Souza and Kischinhevsky, among others; in the second stage, the construction of the transmission of sonorous webcasting through audio assembly is investigated with data based on Ferraretto, Cyro César, Barbosa Filho and McLeish, among others; and in third stage, it is investigated the construction of the transmission of sonorous webcasting through the graphical interface, where the hypermedia interfaces study referring data are based on Beiguelman, Manovich and Johnson. It is concluded that sonorous webcasting consists of a transmission process of audio that does not have to be confounded with radio and it sets up a new type of content reading, mediated by texts and images, implying, therefore, in studies of audio assembly and graphical interface
Nos últimos anos a transmissão de áudio está sendo transformada pelas novas tecnologias do suporte digital, as quais geraram novos processos e produtos, entre eles o webcasting sonoro. A presente pesquisa investiga a criação de conteúdo dos quatro formatos existentes do webcasting sonoro: a web rádio, a playlist, o áudio on demand e o portal de áudio, os quais compõem o corpus da pesquisa. Como estratégia metodológica, primeiro foram observados exemplos dos formatos do webcasting sonoro e de outros processos de transmissão pelo suporte digital, para particularizá-los; o segundo passo foi observar a montagem de áudio dos formatos do webcasting sonoro e o terceiro passo foi investigar as suas interfaces gráficas. Baseada na estratégia metodológica, a pesquisa se apresenta em três etapas: na primeira, há um mapeamento das transmissões digitais de áudio existentes e uma classificação dos formatos do webcasting sonoro, em que os principais autores de referência são Trigo-De-Souza e Kischinhevsky, entre outros; na segunda, é investigada a construção da transmissão do webcasting sonoro através da montagem de áudio, com dados baseados em Ferraretto, Cyro César, Barbosa Filho e McLeish, entre outros; e na terceira, é investigada a construção da transmissão do webcasting sonoro através da interface gráfica, em que os dados referentes ao estudo de interfaces da hipermídia são baseados em Beiguelman, Manovich e Johnson. Conclui-se que o webcasting sonoro consiste em um processo de transmissão de áudio que não deve ser confundido com rádio e que institui um novo tipo de leitura de conteúdo, mediado por textos e imagens, implicando, por isso, em estudos de montagem sonora e de interface gráfica

Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta
A valorização da oralidade no ensino das línguas estrangeiras, de acordo com as recomendações do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (2001), bem como as disposições legais do Ministério da Educação, que introduziu a obrigatoriedade de integrar momentos formais de avaliação da oralidade nas disciplinas de língua estrangeira, criaram a necessidade de implementar uma prática sistemática da oralidade no ensino das línguas. No entanto, o constrangimento de muitos alunos, que não se sentem à vontade em expor-se publicamente (especialmente os alunos com mais dificuldades no domínio da língua), o imediatismo e a efemeridade da oralidade, bem como o número de alunos por turma, tornam difícil criar situações de aprendizagem que garantam essa prática sistemática para todos os alunos. Ao observar o trabalho desenvolvido em 2009/2010 e 2010/2011 em unidades curriculares de Francês da Universidade Aberta, foi possível verificar que, através da utilização de podcasts e de showcasts, a professora dessas unidades curriculares pôde proceder não só à avaliação da oralidade dos estudantes como à prática oral da língua, mesmo tratando-se de uma modalidade de ensino a distância, caracterizada pela não presencialidade e pela assincronia no desenvolvimento das atividades letivas. A autora deste estudo fez, então, uma aplicação da metodologia utilizada no ensino online ao ensino presencial, nomeadamente a uma turma de Francês do décimo ano de escolaridade, da Escola Secundária da Amadora, para verificar as potencialidades desta metodologia na promoção das competências de oralidade no ensino presencial. O uso de podcasts e de showcasts no ensino presencial tornou possível criar momentos diversificados de avaliação sumativa da oralidade, mas, sobretudo, permitiu a prática sistemática da oralidade, envolvendo todos os alunos da turma em atividades que promoveram o desenvolvimento das competências de compreensão e de produção orais, bem como das competências de escrita.
The growing importance of orality in the teaching of foreign languages, according to the recommendations of the Common European Framework of Reference for Languages (2001), as well as the laws of the Ministry of Education, which introduced the obligation to integrate formal moments of oral evaluation in the courses of foreign language, created the need to implement a systematic practice of oral skills in language teaching. However, the embarrassment of many students who do not feel comfortable exposing themselves publicly (especially students with more difficulties in using foreign languages), the immediacy and ephemerality of orality, and the number of students per class, make difficult to create learning situations to ensure this systematic practice for all students. By observing the work done in 2009/2010 and 2010/2011 in French courses at the Open University, it was possible to see how the teacher of these courses, through the use of podcasts and showcasts, could not only evaluate the oral skills of the students but also create opportunities to practice oral language, even though it was distance education courses, characterized by non-presentiality and asynchrony in the development of learning activities. Therefore, the author of this study made an application of the methodology used in online learning to the classroom teaching, including one French class for the tenth year of schooling in the Escola Secundária da Amadora, in order to verify the potential of this methodology in the promotion of oral skills in classroom teaching. The use of podcasts and showcasts in classroom teaching made it possible to create diversified moments of summative assessment of oral skills, but more importantly allowed the systematic practice of orality, involving all students in activities that promoted the development of skills of oral understanding and oral production, as well as writing skills.

Dizer, Fazer, Partir! é uma obra criada a partir de um conjunto de material didático que se complementa e é especificamente desenhado para o aluno brasileiro que estuda italiano. Esse mesmo material também está disponível em forma de exercícios online com áudio e feedback automático na plataforma do curso. O livro é todo escrito no idioma italiano porque é importante que, desde o início, o leitor se acostume à pronúncia e à velocidade natural da língua. Esperamos que a obra seja útil para complementar os estudos da língua e da cultura italiana.

O DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS POR MEIO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC), CONTEMPLANDO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS E LINGUAGEM ADEQUADA AO PÚBLICO ALVO, É FUNDAMENTAL PARA APOIAR PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM, PRINCIPALMENTE NO QUE SE REFERE A PROMOÇÃO DE SAÚDE. O OBJETIVO DESSE ESTUDO É APRESENTAR O DESENVOLVIMENTO E A AVALIAÇÃO PILOTO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGEM (VÍDEO) PARA APOIAR O PROCESSO DE ORIENTAÇÃO DE PUÉRPERAS EM UM HOSPITAL-ESCOLA MINEIRO. TRATA-SE DE UM ESTUDO EXPLORATÓRIO-DESCRITIVO COM ABORDAGEM QUALITATIVA. O OBJETO DE APRENDIZAGEM (OA) FOI DESENVOLVIDO COM O USO DO SOFTWARE MICROSOFT POWER POINT VERSÃO 2013; PARA A INSERÇÃO DO ÁUDIO FOI USADO O SOFTWARE VIDEO2MP3. AS FIGURAS INSERIDAS NO OA FORAM SELECIONADAS COM O OBJETIVO DE FACILITAR O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E, ALGUMAS DELAS, GIFS ANIMADOS, FORAM CONVERTIDAS EM VÍDEO COM A FERRAMENTA ONLINE-CONVERT.COM. O VÍDEO (OA) DURA 3’ 19’’ E CONTEMPLA INFORMAÇÕES SOBRE POSTURAS PARA AMAMENTAÇÃO E ATIVIDADES DIÁRIAS, EXERCÍCIO PARA DIÁSTASE ABDOMINAL ASSOCIADO A EXERCÍCIOS RESPIRATÓRIOS, EDEMA DE MEMBROS INFERIORES E INCONTINÊNCIA URINÁRIA E FECAL. O OA FOI VALIDADO QUALITATIVAMENTE POR 3 DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE PRIVADA DO INTERIOR PAULISTA. FOI ACATADA A SUGESTÃO PARA A TROCA DOS TERMOS “EDEMA” E “MINIMIZAR” PARA INCHAÇO E DIMINUIR, TERMOS COLOQUIAIS DE FÁCIL COMPREENSÃO PELAS PUÉRPERAS. TAMBÉM FOI SUGERIDA A RETIRADA DA PALAVRA MAMADEIRA, USADA NO TEMA AMAMENTAÇÃO. PORÉM, OPTOU-SE POR MANTÊ-LO, POIS MUITAS PUÉRPERAS NÃO TEM A POSSIBILIDADE DE OFERECER O SEIO PARA SEUS BEBÊS. CONCLUI-SE QUE O OA PODERÁ SER DISPONIBILIZADO COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA A ORIENTAÇÃO DAS PUÉRPERAS NA SALA DE ESPERA DE OBSTETRÍCIA OU NO ALOJAMENTO CONJUNTO APÓS O PARTO, OU AINDA POR MEIO DE REPOSITÓRIOS DE OA, PODENDO ESTIMULAR AS PUÉRPERAS A SEGUIREM AS ORIENTAÇÕES DE FISIOTERAPEUTAS, PERMITINDO UMA RECUPERAÇÃO MAIS RÁPIDA, E ADESÃO AOS CUIDADOS NECESSÁRIOS PARA O BEM-ESTAR.