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Journal articles on the topic 'AULAS VIRTUALES'

Author: Grafiati

Published: 17 September 2021

Last updated: 25 July 2025

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Moreiras, Diego. "Análisis de aulas virtuales." Itinerarios Educativos, no. 20 (September 10, 2024): e0063. http://dx.doi.org/10.14409/ie.2024.20.e0063.

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Abstract:

Este artículo presenta una parte de los resultados de un proyecto de investigación ya finalizado, financiado con fondos del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) en la Convocatoria 2021 para Institutos de Formación Docente de todo el país. En ese proyecto nos propusimos analizar las clases escritas y publicadas en las aulas virtuales de un instituto de formación docente (IFD) de la ciudad de Córdoba, así como el proceso de escritura de estas por parte de las/os docentes y su recepción por parte de las/os estudiantes durante 2020 y 2021. En este artículo buscamos socializar los result

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Gómez Vera, Katherine. "El desafío de las nuevas tecnologías: el uso del aula virtual y su influencia en el rendimiento académico." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 4, no. 3 (2019): 48. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.2136.

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Abstract:

Las aulas virtuales han venido a revolucionar el contexto educativo, muchas veces se ha confundido el empleo de una aplicación determinada con este tipo de escenarios, pero la realidad, es que el aula virtual tiene un contexto de aprendizaje bien definido, que requiere la predisposición de los docentes y una óptima preparación de los estudiantes. El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación exige, que los profesores tengan conocimientos más actualizados sobre el tema y diseñen aulas virtuales que tengan como propósito complementar el aprendizaje presencial, así como ta

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Svensson, Viviana Corina. "Análisis de portadas de aulas virtuales." Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol29No56 (April 11, 2018): 156–85. http://dx.doi.org/10.33255/2956/329.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo fue analizar las portadas de las aulas virtuales de una carrera de grado de modalidad semipresencial, con el fin de diagnosticar los modos de uso desde la mirada del ‘usuario autor’ productor, a partir de los interrogantes ¿cómo diseñamos la portada?, ¿de qué manera se organiza la información en la interfaz?, ¿en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad? Los datos se obtuvieron según dos categorías semióticas básicas ‘imagen’ y ‘texto’; y se sistematizaron teniendo en cuenta otras como: ‘usabilidad’, ‘legibilidad’, ‘lecturabilidad’ y ‘diseño’. Los resu

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Yañez, Fabiana, Raquel Rodríguez, and Stella M. Briones. "Percepciones de los docentes acerca de la incorporación de las aulas virtuales en la enseñanza / Teachers' perceptions about the incorporation of virtual classrooms in teaching." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 1, no. 2 (2015): 51. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v1i2.25.

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Abstract:

Esta presentación se enmarca en el Proyecto de Investigación “MOODLE y Blended- Learning: un análisis de aulas virtuales en contextos universitarios”1, orientado a investigar las propuestas de blended–learning de la Facultad de Ciencias de la Salud (en el período 2010- 2011). Es un estudio descriptivo basado en la observación de tales aulas virtuales, con la finalidad de analizar y categorizar la totalidad de aulas virtuales, de grado y de posgrado, y seleccionar algunos casos significativos, para indagar en profundidad las dimensiones de análisis planteadas en esta investigación. Se propone t

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Svensson, Viviana Corina. "Análisis de aulas virtuales desde la multimodalidad." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 69 (September 30, 2019): 53–74. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2019.69.1339.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo fue analizar un corpus de aulas virtuales de una carrera de grado de modalidad semipresencial desde la semiótica multimodal, a partir de los interrogantes: ¿cómo se diseña el módulo de contenido educativo?, ¿de qué manera se organiza la información en la interfaz?, ¿en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad? Se siguió el modelo GeM, (Bateman, 2009) para la organización de los datos. Tras el análisis emergieron diferencias referidas a: 1) la concepción de aula virtual más como medio real que como ‘ambiente de aprendizaje’; 2) prevalencia de datos line

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Area Moreira, Manuel, Mª Belén San Nicolás Santos, and Elena Fariña Vargas. "Buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria semipresencial." Education in the Knowledge Society (EKS) 11, no. 1 (2010): 7–31. http://dx.doi.org/10.14201/eks.5787.

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Abstract:

 En este artículo presentamos el diseño y resultados de un estudio realizado en la Universidad de La Laguna (ULL) destinado a identificar buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria desarrolladas bajo la modalidad de blended learning o enseñanza semipresencial. El estudio se desarrolló en el primer trimestre del año 2008 y analizó una importante muestra de las aulas virtuales (N= 107) existentes en el Campus Virtual de dicha universidad en el periodo 2005-07. Se seleccionaron seis ejemplos de aulas virtuales, clasificados por campos científicos, caracterizadas por la

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Ventura Elías, Celina Dolores, Cristina Beatriz López de Barrera, Ely Etelia Rivera del Castillo, and Margarita Dolores Molina de Peñate. "Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, su relación con el uso del aula virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje por estudiantes y académicos." Revista Salud y Desarrollo 2, no. 2 (2019): 13–31. http://dx.doi.org/10.55717/eqdk8991.

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Abstract:

El trabajo tuvo como objetivo establecer la relación del manejo de las tecnologías de la información y la comunicación con el uso del aula virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje por estudiantes y académicos. La metodología consistió en un estudio cuantitativo, descriptivo, no experimental y transversal, con una muestra de 285 estudiantes y 23 docentes. Los resultados expusieron que, el 93 % de los docentes elabora planes de clases en forma digital, el 82.6 % conoce los pasos a seguir para la elaboración de documentos virtuales, y el 74 % no presenta dificultades; el 34.8 % de docentes

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Guzmán Villacís, Marcos Edisson, Marco Fabián Lucero Garcés, Fanny del Rocío Trujillo Sánchez, Juan Carlos Gaibor Espín, and Ana de las Mercedes Paucar Fonseca. "Repercusión del uso de Plataformas Virtuales en el rendimiento Académico en Matemáticas de los alumnos de Educación General Básica Superior y Bachillerato en la Unidad Educativa Glenn." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 9886–915. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.7253.

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Abstract:

El uso de aulas virtuales se ha generalizado siendo una de las tareas de los docentes trasladar todas las ventajas que pueden brindar las aulas virtuales, en las siguientes páginas encontrará el fundamento teórico que sirvió de base para encaminar la investigación realizada en la Unidad Educativa Glen Doman, se determinó si el uso de aulas virtuales incidió en el rendimiento académico de un determinado grupo de alumnos. Una parte de la investigación fue cuantitativa ya que se llevó mediante la realización de encuestas a maestros y a estudiantes, su análisis fue fundamental para establecer si s

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Montes Lizardo, Chachi, Huisa Surichaqui Marino, Álvaro Ignacio Camposano Córdoba, and Thirza Noemi Reyna Leiva. "Aulas virtuales y logros de aprendizaje en biodiversidad en estudiantes de nivel primaria, la Victoria – Lima." GnosisWisdom 2, no. 1 (2022): 42–51. http://dx.doi.org/10.54556/gnosiswisdom.v2i1.29.

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Abstract:

El trabajo de investigación tuvo como objetivo: determinar la relación entre el uso del aula virtual y logros de aprendizaje en biodiversidad, metodológicamente, es de tipo básico, diseño correlacional, se utilizó el método científico y descriptivo, con una población del 457, muestra de 60 estudiantes elegidos por conveniencia. Con el instrumento de cuestionario de usos de aulas virtuales y una evaluación de logros de aprendizaje de biodiversidad, el que fue validado por jueces. Donde se concluyeron, que hay correlación significativa, entre el uso de aulas virtuales y logros de aprendizajes de

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García Palomino, Roque, Dante Vidal Coaguila Mayanaza, and Jesús Miguel Ramos Cruz. "Aulas virtuales en el aprendizaje del nivel superior." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 7, no. 30 (2023): 2074–88. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.649.

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Abstract:

La integración de las aulas virtuales en la educación se ha convertido en una necesidad para el desarrollo de aprendizajes y capacidades de los estudiantes, esto se ha visualizado a partir del confinamiento ocasionado por la pandemia COVID-19. El objetivo del presente estudio fue describir la realidad de las aulas virtuales en el aprendizaje de educación Superior. La metodología aplicada fue la revisión narrativa, la búsqueda se realizó en Scopus, Wos, Scielo, Dialnet, como también se recurrió a las bases de datos de tesis. Los resultados de búsquedas generados fueron 7 artículos científicos,

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Aguilar Ponce, Lilian Del Jesús, and Lubis Carmita Zambrano. "Uso didáctico de las aulas virtuales en la enseñanza-aprendizaje." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 32 (July 1, 2022): e12. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.32.e12.

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Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo determinar el uso didáctico de las aulas virtuales como herramienta de apoyo en la enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa Fiscal Quince de Octubre del Cantón Jipijapa, siguió un enfoque cuanti-cualitativo, tipo exploratorio, se aplicó técnicas de recolección de datos mediante encuestas (formularios de Google), dirigida a estudiantes y docentes. El estudio se fundamentó en métodos de análisis y síntesis, el tratamiento de la información secundaria fue tomada de revistas científicas y libros. Los resultados obtenidos demostraron que el uso didáctico

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Area Moreira, Manuel, Belén San Nicolás Santos, and Ana Luisa Sanabria Mesa. "Las aulas virtuales en la docencia de una universidad presencial: la visión del alumnado." RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 21, no. 2 (2018): 179. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20666.

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Abstract:

Este artículo aborda el análisis pedagógico de los entornos, espacios o aulas virtuales en la docencia presencial universitaria. Es continuación de otros trabajos previos de los autores que, desde hace casi una década, revisan el proceso de integración y generalización de las aulas virtuales en una universidad que oferta la mayoría de sus titulaciones en la modalidad de enseñanza presencial. En este estudio se han seleccionado 12 casos de aulas virtuales de distintos campos o ramas de conocimiento analizadas con un instrumento de observación diseñado ad hoc y se han realizado doce entrevistas

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Olano, Martínez Nolida María. "Elementos usados en aulas virtuales para el desarrollo de aprendizajes significativos de contabilidad en estudiantes universitarios." Revista Encuentro Educacional, Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela 30, no. 2 (2023): 471–87. https://doi.org/10.5281/zenodo.10342824.

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Abstract:

ResumenEl acelerado avance de  las tecnologías de la información y la comunicación cada día brinda variadas alternativas de actualizar y mejorar los contenidos académicos y los métodos didácticos en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo venezolano; así, resulta de gran relevancia los entornos virtuales de aprendizaje como una tecnología educativa que posibilita una comunicación entre profesores y alumnos distanciados físicamente, pudiéndose relacionar en forma presencial ocasionalmente. Este trabajo tuvo como objetivo describir algunos elementos usados en aulas virtua

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Muñoz Murcia, Nataly Marcela, David Andrés Camargo Mayorga, and Jennifer Lorena Gómez Contreras. "Uso de aulas virtuales en contabilidad: un estudio comparativo modalidad distancia y presencial." Revista Boletín Redipe 10, no. 12 (2021): 609–21. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i12.1616.

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Abstract:

La educación se ha trasformado, a la par de las tecnologías, no solo por el auge de la educación virtual y a distancia, sino por el nuevo contexto de la pandemia ocasionada por el Covid 19 que ha trasladado las practicas pedagógicas y docentes a la virtualidad, influyendo de forma directa en los procesos de aprendizaje. El objetivo del presente artículo de investigación es analizar el uso de una de las tecnologías más utilizadas para mediar la educación, las aulas virtuales (ambientes virtuales de aprendizaje). Para lo cual, se realiza un estudio de caso en dos programas de Contaduría Pública,

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Burgueño Alcalde, Francisca, Christopher José Cedillo Carrión, and Dolores Amparito Rodríguez Sánchez. "Percepciones de la Educación Virtual en tiempos de COVID-19: un estudio en el Área de la salud de la Educación Superior." Polo del Conocimiento 9, no. 2 (2024): 311–28. https://doi.org/10.23857/pc.v9i2.6526.

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Abstract:

El objetivo del presente estudio es conocer la satisfacción de la educación virtual en tiempos de pandemia, se utilizó una metodología Se realizó un estudio descriptivo y cuantitativo de corte transversal con 245 estudiantes de ciencias de la salud de varias instituciones de educación superior en el Austro ecuatoriano. Se aplicaron dos instrumentos: uno para recopilar datos sociodemográficos y otro, un cuestionario validado, para evaluar la enseñanza virtual durante la pandemia de COVID-19. Resultados: El WhatsApp fue la herramienta de comunicación más utilizada entre estudiantes y profesores,

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Lobo Vargas, Gabriela. "Implementación de aulas virtuales para la enseñanza de las Ciencias Naturales." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, no. 4 (2022): 4414–23. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2945.

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Abstract:

El estudio conduce al análisis de la pertinencia del uso de aulas virtuales para la enseñanza de las ciencias naturales, en la educación secundaria, la investigación se desarrolló dentro del enfoque cuantitativo e implicó que una población que conformó 40 personas estudiantes que cursan Ciencias Naturales en una institución educativa además de los docentes del departamento. Se concluyó la pertinencia del uso de aulas virtuales como estrategia de mediación pedagógica en las aulas de educación secundaria, esto por propiciar un se espacio de reflexión pedagógica, intercambio de ideas y un encuent

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Zalla, Elvia García, Douglas A. Izarra Vielma, and José Luis Escalante. "Aprendizaje Combinado: comparación de programas de formación docente en República Dominicana y Venezuela." Ciencia y Educación 9, no. 1 (2025): 35–49. https://doi.org/10.22206/cyed.2025.v9i1.3359.

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Abstract:

El Aprendizaje Combinado permite desarrollar actividades presenciales y virtuales empleando las TIC. El objetivo es comparar el diseño de las aulas virtuales empleadas en programas de formación docente semipresencial de República Dominicana y Venezuela. La investigación es cuantitativa con diseño descriptivo de corte básico. Como técnica se utilizó un cuestionario ad hoc aplicado a una muestra aleatoria simple de 113 aulas virtuales. Los resultados revelan un panorama similar en ambos países. Las aulas presentan: información legible, colores apropiados y consistencia en el uso de íconos, boton

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Quispe Layme, William. "Aulas virtuales y su incidencia en el rendimiento académico." Sociología y tecnociencia 13, no. 2 (2023): 150–65. http://dx.doi.org/10.24197/st.2.2023.150-165.

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Abstract:

El objetivo del artículo fue determinar la relación existente entre el uso de las aulas virtuales y el rendimiento académico. La investigación de corte cuantitativo correlacional, contó con la participación de 90 estudiantes, quienes completaron un cuestionario. Los hallazgos mostraron que, 74.4 % de la población calificó a las aulas virtuales en un nivel regular y, 81.1 % afirmó encontrarse en una categoría de aprobado para la variable rendimiento académico. En el estudio se concluyó la existencia de una correlación significativa entre las variables de estudio, pudiendo ser una oportunidad de

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Dávila Morán, Roberto Carlos, and Henri Emmanuel López Gómez. "Uso del aula virtual y desarrollo de competencias digitales en estudiantes: Caso Perú." Revista de la Universidad del Zulia 14, no. 39 (2023): 354–69. http://dx.doi.org/10.46925//rdluz.39.19.

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Abstract:

Este estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el uso del aula virtual y el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de una universidad peruana. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental correlacional, de tipo básica; la muestra estuvo constituida por 412 estudiantes de la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Negocios de la Universidad Privada del Norte, Perú. La técnica de recolección de información fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. Los resultados indican que el uso de aulas virtuales obtuvo una frecuenci

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Llanes Castillo, Arturo, Miriam Janet Cervantes López, Jaime Cruz Casados, and Pedro Pérez Rodríguez. "Rendimiento académico en estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano bajo el uso de aulas virtuales en México." Revista Venezolana de Gerencia 27, Especial 8 (2022): 1024–35. http://dx.doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.19.

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Abstract:

El uso de aulas virtuales es considerado un factor innovador como alternativa para generar una educación de calidad, evidenciado el relacionamiento docente y estudiante para la construcción de nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. Para la presente investigación se definió el objetivo de analizar la gestión del rendimiento académico en estudiantes con el uso de aulas virtuales de la Licenciatura de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, de Tampico-México. Con base a una metodología descriptiva longitudinal, como muestra se referenció a 463 est

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Santos Flores, Jesús Melchor, Izamara Santos Flores, Alma Rosa Marroquin Escamilla, Edgar Paolo Rodriguez Vidales, and Pedro Enrique Trujillo Hernández. "Educación en enfermería durante la pandemia: Sesiones de formación virtuales y rendimiento académico." Revista de Investigación e Innovación Educativa 2, no. 1 (2024): 46–56. http://dx.doi.org/10.59721/rinve.v2i1.13.

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Abstract:

Objetivo principal: Determinar la asociación entre el tiempo en clases virtuales y el rendimiento académico de los jóvenes universitarios. Metodología: Diseño del estudio descriptivo-correlacional. Muestra de178 jóvenes universitarios, que realizaron sus estudios en aula presencial y posteriormente en aula virtual, se excluyeron jóvenes sin experiencia en ambas modalidades. Se empleó una cédula de datos sociodemográficos y académicos y el cuestionario Adolescent Sedentary Activiry Questionnaire. Resultados principales: La media de horas invertidas al día fue de 9.7 horas. Se presentó una dismi

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Baide Pérez, David Antonio, and Carlos Roney Montenegro Mejía. "Aulas Virtuales y la Enseñanza Digital: Buenas Prácticas desde la Experiencia y Capacitación Docente en la FACYT UPNFM CURSPS." Paradigma: Revista de Investigación Educativa 29, no. 48 (2022): 71–92. http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v29i48.15277.

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Abstract:

El uso adecuado de espacios virtuales de aprendizaje representa un elemento importante en el proceso educativo, la necesidad de formación y actualización docente han aumentado durante la pandemia por el COVID-19 y las universidades deben afrontar estos desafíos. En esa línea, este estudio analiza el uso de las aulas virtuales y las buenas prácticas en la enseñanza digital en la Facultad de Ciencia y Tecnología (FACYT) de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) Centro Universitario Regional San Pedro Sula (CURSPS), Honduras, desde la experiencia y la capacitación docente du

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Gómez Vera, Katherine. "El desafío de las nuevas tecnología: El uso del aula virtual y su influencia en el rendimiento académico." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 4, no. 3 (2019): 48. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.1985.

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Abstract:

 Las aulas virtuales han venido a revolucionar el contexto educativo. Muchas veces se ha confundido el empleo de una aplicación determinada con este tipo de escenarios, pero la realidad es que el aula virtual tiene un contexto de aprendizaje bien definido que requiere la predisposición de los docentes y una óptima preparación de los estudiantes. El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación exige que los profesores tengan conocimientos más actualizados sobre el tema y diseñen aulas virtuales que no solo tengan como propósito complementar el aprendizaje presencial,

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Cerón Rosales, Javier Antonio. "Caracterización de las aulas virtuales con la aplicación de la metodología 9s." Revista Docencia Universitaria 6, no. 1 (2025): 76–87. https://doi.org/10.46954/revistadusac.v6i1.125.

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Abstract:

OBJETIVO: Describir la implementación de la metodología 9S en aulas virtuales, enfocándose en la organización de recursos y el impacto en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. MÉTODO: Revisión conceptual de las fases de la metodología 9S aplicada a entornos de aprendizaje virtual, abordando la organización, seguridad y satisfacción. RESULTADOS: Se identificaron mejoras en la organización de materiales y la claridad de los procesos educativos virtuales, aunque se necesita mayor familiaridad con la metodología para percibir todos sus beneficios. CONCLUSIÓN: La metodología 9S tiene po

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Zambrano-Leal, Newman, Naive Angulo-Hernández, Abdul Lugo-Jiménez, and Daribel Rodríguez-Moreta. "Evaluación de diseños instruccionales virtuales sobre unidades didácticas de matemáticas." Revista Innova Educación 5, no. 3 (2023): 145–66. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.009.

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Abstract:

El objetivo de la investigación fue desarrollar un instrumento para evaluar la calidad del diseño instruccional de aulas virtuales creadas por estudiantes de Licenciatura en Matemática Orientada a la Educación Secundaria, con el objetivo de mejorar la enseñanza de las matemáticas en ese nivel. El instrumento fue validado con una metodología cuantitativa que incluye la evaluación de expertos y la consistencia interna a partir de 237 evaluaciones de 21 aulas virtuales. El instrumento está basado en mejoras de criterios del INTEF de España, evaluando la descripción didáctica, calidad de contenido

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Quispe, José Dolores Esquerre, and Milagros Cecilia Huamán Castro. "Aplicación de videotutoriales para la mejora de las competencias matemáticas en los estudiantes de pregrado de la Universidad de San Martín de Porres." South Florida Journal of Development 2, no. 2 (2021): 1161–70. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-002.

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Abstract:

La investigación tuvo como objetivo principal determinar de qué manera influye el uso de video tutoriales en la mejora de las competencias educativas de los estudiantes de Matemática de pregrado en las aulas virtuales de la USMP el año 2018. El tipo de investigación fue con enfoque tecnológico y de corte transversal, cuyo método de investigación fue cuasi-experimental. La población estuvo formada por los estudiantes de pregrado de la asignatura de Matemática I 2018 de la USMP Virtual (USMP) quienes llevaron la asignatura en el aula virtual. Los estudiantes fueron un total de 60 integrantes. El

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Sarmiento Montoya, Lilia Maria, Leyber Daniel Cortez Macias, and María Genoveva Moreira Santos. "Una experiencia de las TIC en las aulas virtuales." RECIMUNDO 7, no. 3 (2023): 238–46. http://dx.doi.org/10.26820/recimundo/7.(3).sep.2023.238-246.

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Abstract:

El uso de la tecnología en la educación se ha convertido en un instrumento de gran valor para la preparación, motivación e interés de estudiantes y docentes. Esto ha colaborado y fortalecido el desarrollo de las diferentes habilidades profesionales, la adquisición de conocimientos y herramientas novedosas de trabajo, que permiten nuevos proceso enseñanza y aprendizaje. En este sentido, nacen las aulas virtuales, como aquellos espacios digitalizados donde el docente dirige el proceso de educación y donde los estudiantes participan activamente, adaptando el sistema de estudio a sus propias neces

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García-Cruz, Johanna, and Sonia Valbuena-Duarta. "Generar metacognición desarrollando problemas matemáticos en aulas virtuales gamificadas." Encuentro de Ciencias Básicas 6 (September 30, 2022): 66–75. http://dx.doi.org/10.14718/encuentrocienc.basicas.2022.6.6.

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Abstract:

El objetivo principal que enruta la investigación es la motivación de experiencias significativas desde entornos virtuales gamificados para generar procesos metacognitivos desde la enseñanza de la matemática a estudiantes en condición de discapacidad. La investigación de corte cualitativo se realiza bajo el diseño investigación-acción participativa, la cual estimuló una práctica recursiva que benefició a profesores y estudiantes en condición de discapacidad participantes del estudio de una institución educativa de carácter oficial en un municipio al oriente del departamento del Atlántico. La i

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Fragoza-González, Ariana, Graciela Cordero-Arroyo, María Cecilia Fierro-Evans, and María Bertha Fortoul-Ollivier. "Analizar las interacciones en aulas virtuales: una propuesta metodológica." Estudios pedagógicos (Valdivia) 49, no. 2 (2023): 67–85. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052023000200067.

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Ruiz Mori, Isabel, and Enrique Villar Paredes. "Trabajo colaborativo, un desafío desde aulas virtuales: una revisión bibliográfica." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 1 (2023): 11172–88. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5329.

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Abstract:

En el artículo literario se especifica el objetivo de analizar artículos científicos sobre el trabajo colaborativo en aulas virtuales, que en estos tiempos es una demanda de formación en los estudiantes por la educación a distancia que reciben. Donde las TIC emergen a pasos agigantados, junto a las herramientas digitales, esto supone una nueva forma de orientar el proceso educativo. Por otra parte, la metodología empleada se dio a partir de revisiones literarias, de tipo descriptiva, bajo un enfoque cuantitativo, es decir con el análisis de información e información estadístico de frecuencias

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Russo, Claudia, Mónica Sarobe, and Tamara Ahmad. "Definición de indicadores. Calidad en cursos virtuales." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 31 (March 24, 2022): e3. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.31.e3.

Full text

Abstract:

El área Educación Digital de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA) creó un modelo para la evaluación de la calidad de los cursos con horas virtualizadas. El trabajo fue realizado atendiendo a la necesidad de evaluar cómo se desarrolla el sector e-Learning a nivel mundial y poniendo particular atención en computar aquellas variables que influyen directamente sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Constituido por cuatro dimensiones, observadas y medidas mediante ocho, diez, cuatro y tres indicadores respectivamente, el modelo de evaluación fue administrad

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Soto Rincón, Ibsen Arnulfo, Alfonso Aldape Alamillo, Eduardo Rafael Poblano Ojinaga, Francisco Zorrilla Briones, and Julio Cesar Gómez Salazar. "Liderazgo docente y su impacto en las asignaturas en aulas virtuales del TECNM Campus Cd Juárez en modalidad de educación a distancia (EaD); revisión de literatura." REVISTA IPSUMTEC 5, no. 1 (2022): 41–51. https://doi.org/10.61117/ipsumtec.v5i1.98.

Full text

Abstract:

La presente investigación, propone llevar a cabo una revisión de literatura de los diferentes tipos de liderazgos. Una vez realizada la investigación; se comparará el liderazgo ejercido en las aulas virtuales, con la revisión de literatura desarrollada, para posteriormente analizar, si el docente figura como lideren el aprovechamiento del aprendizaje del alumno y además resaltar cuál es el tipo de liderazgo que debería predominar en la enseñanza de las aulas virtuales. La investigación podrá efectuarse gracias a los indicadores proporcionados por el Tecnológico Nacional de México Campus Ciudad

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Roma, María Cecilia, and Andrea Attis Beltrán. "La accesibilidad en los entornos educativos virtuales." Divulgatio. Perfiles académicos de posgrado 9, no. 25 (2024): 37–56. https://doi.org/10.48160/25913530di25.479.

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Abstract:

El presente artículo analiza la accesibilidad de aulas virtuales en 5 universidades nacionales argentinas, utilizando pruebas de accesibilidad, observaciones y entrevistas a personas con discapacidad. Se evaluaron tres dimensiones clave: Interacción, Configuraciones Didácticas y Aspectos Técnicos. Los resultados destacan la importancia de un entorno de interacción estructurado y predecible, que responda a las necesidades de estudiantes con discapacidad visual y auditiva. Las configuraciones didácticas resaltaron la influencia de los docentes en la inclusión educativa y la utilidad del uso inte

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Martínez Rodríguez, Fernando, Martha Cecilia Herrera Romero, Jorge Enrique Perez Nepta, et al. "Uso del “Wiki” como recurso de aprendizaje." Letras ConCiencia TecnoLógica, no. 6 (August 2, 2018): 66–82. http://dx.doi.org/10.55411/26652544.59.

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Abstract:

El presente artículo hace una aproximación al concepto, uso y ventajas del recurso de aprendizaje denominado “Wiki”, y como muestra de su aplicación se socializa el documento “ Principa- les pasos a tener en cuenta para realizar actividades pedagógicas con ayuda del aula virtual en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central”, construido con el trabajo cooperativo y colaborativo entre los docentes que participaron en la segunda cohorte del diplomado “Planeamiento, diseño e implementación de aulas virtuales en la plataforma Moodle” realizado por el grupo de investigación en ambientes virtu

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Miranda Realpe, Jorge Humberto. "Las WEBQUEST una herramienta de aprendizaje estructurado aplicado a los entornos virtuales de aprendizaje." SATHIRI, no. 8 (June 1, 2015): 195. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.406.

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Abstract:

La presente investigación denominada “The WebQuest learning tool applied to structured Virtual Learning Environments” propone el empleo de recursos didácticos web 2.0 en aulas virtuales, con el objetivo de mejorar el trabajo en el ambiente virtual incidiendo positiva- mente sobre el aprendizaje estudiantil. En este proyecto se elaboraron encuestas y entrevis- tas dirigidas a estudiantes, docentes y directores, recolectando información relacionada con las aulas virtuales como frecuencia de uso, nivel de satisfacción, contenidos, retroalimenta- ción, utilización de las TIC, metodologías pedagógi

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Barrera, Dayana Alejandra, and Nidia Danigza Lugo-López. "Las aulas virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Estadística." Revista científica 2, no. 35 (2019): 183–91. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.14368.

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Abstract:

Actualmente se innova en la investigación acerca de los métodos de enseñanza en estadística y probabilidad, sin embargo, es necesario investigar el proceso de aprendizaje de esta asignatura dentro de entornos virtuales. Por esta razón, se pretende observar cómo han cambiado los métodos de enseñanza de la asignatura a través del tiempo en la Universidad Manuela Bertrán (UMB) Virtual, tomando las notas de las evaluaciones finales de dos grupos de estudiantes de estadísticas de las aulas virtuales. Utilizando la prueba T se realiza un análisis comparativo de las aulas, concluyendo que el método d

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Salazar Veloz, Tanya Maritza, and Martha Maria Fernández Rodríguez. "El proceso de enseñanza aprendizaje desde entornos virtuales." Espíritu Emprendedor TES 6, no. 4 (2022): 16–35. http://dx.doi.org/10.33970/eetes.v6.n4.2022.322.

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Abstract:

En materia de formación académica, al hacer uso de las tecnologías de Información y Comunicación, se deja atrás una educación tradicional, para imbuirse en la noción de facilitar a través de un aula virtual, el acceso a la educación, teniendo como punto central al estudiante y sin menoscabar la esencia del proceso de enseñanza aprendizaje, sino más bien imprimiéndole un mayor dinamismo. Debe considerarse la resistencia a la implementación de la educación virtual, fijados por largo tiempo en su labor docente como formas de trabajo arraigados en la ejecución de sus actividades presenciales. Esto

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Rangel Baldazo, Irma Griselda, and Linda Gracia Hernández Rangel. "Implementación del programa de asesorías preventivas mediante una estrategia digital bajo el contexto de la pandemia por covid-19." Presencia Universitaria 9, no. 18 (2022): 100–107. http://dx.doi.org/10.29105/pu9.18-8.

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Abstract:

Debido a la contingencia sanitaria por Covid-19, los programas educativos tuvieron un gran cambio en su forma de ser desarrollados teniendo un fuerte impacto en su cumplimiento de por parte de los alumnos y maestros. Fue necesario implementar estrategias digitales para el cumplir y adaptar la forma de impartir nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje en las nuevas aulas virtuales. En respuesta al fenómeno de transición de las aulas físicas a las virtuales, la Preparatoria 16 implementó su Programa de Asesorías Preventivas bajo una estrategia digital utilizando la plataforma MS Teams con la fin

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Miranda Realpe, Jorge, Luis Patiño Hernández, and Doris Arcos Ponce. "Herramientas didácticas Web 2.0 utilizando WebQuest aplicativo en aulas virtuales." SATHIRI, no. 3 (June 20, 2018): 166. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.227.

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Abstract:

La propuesta sobre “Herramientas didácticas web 2.0 utilizando WebQuest aplicativo en aulas virtuales”, pretende orientar a los docentes sobre la aplicación metodológica – didáctica de su entorno virtual de aprendizaje con los estudiantes de las diferentes carreras de la UPEC. El trabajo comprende dos partes. La primera parte se refiere al diseño del Estado del Arte (plan/anteproyecto) en el cuál se plantea un perfil que contiene: nombre del proyecto, introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, sistema de hipótesis, metodología, marco teórico referencial, cronograma y b

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Ubal Camacho, Marcelo, Melody García, Nathalie Assunção, Cristian Pérez, and Silvia Benítez. "EDUCAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA: LA MODALIDAD AULAS VIRTUALES SIMULTÁNEAS." e-Mosaicos 10, no. 25 (2021): 130–58. http://dx.doi.org/10.12957/e-mosaicos.2021.63632.

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Ramos, Marta Guadalupe, Carmen Lugo, and Pedro Giménez Ayala. "Aulas inclusivas en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UNA." REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED) 5, no. 1 (2024): 61–73. http://dx.doi.org/10.56152/reped2024-vol5num1-art4.

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Abstract:

El estudio aborda la educación inclusiva y el acceso equitativo en Paraguay, centrándose en la participación de personas con discapacidad visual y auditiva en entornos universitarios. Se examinan elementos fundamentales como los diferentes tipos de discapacidad, adaptaciones necesarias, el uso de aulas virtuales y las demandas de apoyo específicas. El propósito principal de la investigación es analizar la creación de aulas inclusivas virtuales destinadas a personas con discapacidad visual y auditiva. Se adoptó un enfoque mixto en el estudio, utilizando un diseño de investigación anidado y conc

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Quilumba-Sánchez, Cristian Guillermo, Jenny Alexandra Cevallos-Benavides, Wellington Isaac Maliza-Cruz, and Miguel Eduardo Baque-Arteaga. "Simuladores clínicos como alternativa innovadora de aprendizaje en aulas virtuales de enfermería crítica." MQRInvestigar 8, no. 3 (2024): 1842–65. http://dx.doi.org/10.56048/mqr20225.8.3.2024.1842-1865.

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Abstract:

En la educación de enfermería crítica, la integración de simuladores clínicos en entornos virtuales emerge como una innovación crucial y prometedora. Este enfoque responde directamente a la necesidad de fortalecer las competencias clínicas de los estudiantes de maestría, proporcionando una plataforma interactiva y segura para la práctica de habilidades esenciales. El estudio se centró en evaluar teóricamente el potencial de los simuladores clínicos virtuales y en explorar la percepción de profesores y estudiantes hacia su implementación. Mediante una revisión exhaustiva de la literatura cientí

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Campos Castelo, Jonatahn Paul, and Migdalia Janeth Sulbarán Brito. "Metodología didáctica audiovisual para el manejo óptimo de las aulas virtuales del instituto superior universitario “Stanford” período noviembre 2022 – abril 2023." Polo del Conocimiento 9, no. 1 (2024): 298–326. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v9i1.6379.

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Abstract:

El presente estudio está enfocado a la aplicación de la metodología didáctica audiovisual para el manejo óptimo de las aulas virtuales del Instituto Superior Universitario “STANFORD” período noviembre 2022 – abril 2023. La metodología de operacionalización para el diseño y desarrollo de un proceso formativo bajo entornos virtuales, para lo cual se requiere de una metáfora que facilite la selección de los elementos iconográficos que van a permitir la secuencia de actividades de diagnóstico aplicada a docentes y estudiantes. El enfoque es de tipo cualitativo, evaluándose el uso de entornos virtu

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Salazar Padilla, Emily Pamela, Karen Cristina Ojeda, Xiomara del Rocío Tabares Rosero, and María Belén Morales Jaramillo. "El estrés académico y la educación en aulas virtuales en estudiantes universitarios." ConcienciaDigital 5, no. 1.1 (2022): 551–65. http://dx.doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i1.1.2013.

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Abstract:

Introducción. En el transcurso de la vida estudiantil, los universitarios se han visto expuestos a varios cambios, en especial en estos últimos años donde la presión y la falta de adaptación a la educación virtual han desencadenado varias repercusiones dentro de su salud mental, principalmente relacionados al estrés, este afectando su desempeño académico. La educación virtual ha evidenciado debilidades como la falta de tiempo para el desarrollo de trabajo autónomo, la carencia de computadores actualizados e internet y la debilidad en la metodología y didáctica por parte de los docentes para el

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Salazar Padilla, Emily Pamela, Karen Cristina Ojeda, Xiomara del Rocío Tabares Rosero, and María Belén Morales Jaramillo. "El estrés académico y la educación en aulas virtuales en estudiantes universitarios." ConcienciaDigital 6, no. 1.4 (2023): 551–65. http://dx.doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2013.

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Abstract:

Introducción. En el transcurso de la vida estudiantil, los universitarios se han visto expuestos a varios cambios, en especial en estos últimos años donde la presión y la falta de adaptación a la educación virtual han desencadenado varias repercusiones dentro de su salud mental, principalmente relacionados al estrés, este afectando su desempeño académico. La educación virtual ha evidenciado debilidades como la falta de tiempo para el desarrollo de trabajo autónomo, la carencia de computadores actualizados e internet y la debilidad en la metodología y didáctica por parte de los docentes para el

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Grimaneza, Fonseca, Rojas Liliana, Manuel Benites Rolando, André Benites Fonseca David, and Benites Fonseca Diana. "SÍNDROME DE BURNOUT EN AULAS VIRTUALES VÍA INTERNET EN ESTUDIANTES DE ODONTOLOGÍA UNIANDES." Revista REDIELUZ. Sembrando la investigación estudiantil 13, no. 1 (2023): 82–90. https://doi.org/10.5281/zenodo.8106537.

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Abstract:

Nace una diversidad de inquietudes el estudio en modalidad virtual en áreas de la salud su respuesta y nivel de estrés y ansiedad en de estudiantes; criterios científicos afirman que en áreas de salud como odontología y medicina su aprendizaje exige actividades presenciales en clínicas, laboratorios, prácticas pre profesionales se realiza con el paciente por la individualidad fisiológica, fisiopatológica, de salud y enfermedad biopsicosocial del ser humano sus patologías obedecen a su condiciones reales de vida. Las activida

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Polleri, Giosianna, and Juana Jiménez. "2. Rúbrica de diseño instruccional para aulas virtuales en la docencia universitaria." Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 18, no. 3 (2015): 27–48. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v18i3.124.

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Abstract:

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una rúbrica de diseño instruccional para aulas virtuales en la docencia universitaria, se ubicó en la modalidad de proyecto especial apoyado en una investigación de campo descriptiva. La misma se desarrolló en tres fases: la primera diagnosticó necesidad de la rúbrica, para lo cual se elaboró un instrumento con preguntas dicotómicas, validado por expertos y aplicado a docentes de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) específicamente del Decanato Experimental de Humanidades y Artes (DEHA) y del Instituto Pedagógico de Barquisimeto

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Martínez, Rossana, and Gloria Candia. "Implementación de entornos virtuales para la enseñanza aprendizaje en la Educación Superior." REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED) 4, no. 2 (2023): 11–19. http://dx.doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-art2.

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Abstract:

En la actualidad, cada institución de Educación Superior sigue implementando aulas virtuales de acuerdo a sus posibilidades, con el propósito de dar continuidad y fortalecer el proceso formativo, haciendo uso de diversos medios tecnológicos disponibles. Esto evidencia que los entornos virtuales facilitan la innovación didáctica a través de nuevos escenarios y ambientes pedagógicos vinculados con dispositivos tecnológicos adecuados para la enseñanza-aprendizaje innovadora. Por tanto, el objetivo principal de este artículo es analizar la adopción de entornos virtuales para la enseñanza-aprendiza

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Piñeros Pedraza, Carolina, María Isabel Gutiérrez, and Francy Ignory Rico Ruiz. "Aprendizaje de idiomas e ICTS: blogs y foros como mediadores en entornos de aprendizaje colaborativo de idiomas." Praxis Pedagógica 9, no. 10 (2009): 42–53. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.9.10.2009.42-53.

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Abstract:

Este artículo presenta algunas aproximaciones teóricas respecto al tema de la tecnología en el aula de clase de lenguas extranjeras. Se exhiben múltiples puntos de vista sobre comunidades de aprendizaje en línea y cómo éstas conllevan al aprendizaje colaborativo. Igualmente, se realiza una discusión sobre tecnologías de la información y la comunicación (TICs) tales como aulas virtuales, blogs y foros como herramientas pedagógicas para la promoción de la interacción entre estudiantes. Finalmente, se introduce el proceso de escritura como una alternativa para promover la escritura con propósitos

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Fernández Villacrés, Eduardo Gustavo. "Las aulas virtuales y el aprendizaje en los posgrados de la universidad “UNIANDES” de Ambato- Ecuador: B-Learning en posgrados de UNIANDES / Virtual Classrooms and Learning in College Graduate UNIANDES Ambato – Ecuador: B -Learning postgraduate UNIANDES." Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior 3, no. 1 (2016): 1–14. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revedusup.v3.496.

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Abstract:

ABSTRACTThis research work deals with the problems raised in the graduate department of the University UNIANDES Ambato - Ecuador, this problem essentially has to do with a decrease in the quality of learning. It is proposed as a solution, incorporating virtual classrooms, as critical to raising educational quality that element. Virtual classrooms involve the implementation of so-called B-learning educational model, in which education is mixed with virtual classroom. This educational model will be implemented by a specific department associated with the direction, the department of virtual supp

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