Academic literature on the topic 'Autodétermination (Psychologie)'

L’étude a pour objet de vérifier empiriquement la validité d’un modèle théorique qui propose un système de relations liant la construction de l’identité ethnolinguistique à la satisfaction de vie, un aspect du mieux-être psychologique, et à l’autoévaluation de sa santé. Un échantillon de 8 124 élèves du secondaire, provenant de 30 conseils scolaires francophones situés à l’extérieur du Québec, a participé à l’étude. Les résultats sont conformes au modèle fondé sur la théorie de l’autodétermination, qui stipule que lorsque la construction identitaire se fait dans un contexte d’appui à des besoins psychologiques de base, elle est reliée au mieux-être psychologique de la personne.

Résumé La crise des finances publiques et l’accroissement de la demande en soins de santé amènent de plus en plus d’hôpitaux à implanter des pratiques de gestion à haute implication (PGHI). Or, les études sur le lien entre ces pratiques et la performance organisationnelle se font plutôt rares dans le secteur hospitalier. De plus, les recherches se sont surtout limitées à montrer l’existence d’un lien direct entre les PGHI et la performance organisationnelle, donnant ainsi peu d’information sur le processus qui mène à cette performance. Cette étude vise à combler ces lacunes en examinant le rôle médiateur joué par l’habilitation psychologique (HP) dans la relation entre les PGHI et les comportements de citoyenneté organisationnelle (CCO) du personnel soignant, un déterminant important de la qualité des soins de santé. De plus, puisqu’une relation de collaboration avec les médecins, basée sur la confiance, serait au coeur du sentiment de pouvoir du personnel soignant, l’effet modérateur de la confiance envers les médecins sur la relation entre les PGHI et l’HP est aussi examiné. Ainsi, l’étude valide un modèle spécifiant des relations différenciées entre les PGHI (autonomie, développement des compétences, partage d’information, reconnaissance) et les cognitions de l’HP (compétences, autodétermination, sens, impact), celles-ci étant modérées par la confiance envers les médecins. Enfin, l’étude cherche à vérifier si les cognitions de l’HP qui inciteraient aux CCO interagissent entre elles selon une séquence prédéterminée. Basée sur un sondage réalisé auprès de 176 employés délivrant des soins de santé et leurs supérieurs immédiats, l’étude suggère que la relation entre certaines PGHI (autonomie et développement des compétences) et les CCO est tributaire du sens du travail et de la confiance envers les médecins. Aussi, les cognitions de l’HP seraient liées entre elles selon une séquence particulière conférant à l’autodétermination un rôle central dans cette séquence.

Pour les femmes, le choix de devenir parent a beaucoup évolué dans les dernières décennies, puisqu'elles ont désormais une plus grande liberté de choix. Toutefois, la transition à la maternité peut amener les femmes à vivre beaucoup de pression liée aux recommandations des experts de la santé, aux médias, aux attentes de l'entourage ou encore à leurs propres perceptions quant à l'atteinte du standard de « bonne mère ». Cette étude a pour objectif d'examiner la transition à la maternité afin de mieux comprendre les différents facteurs pouvant être liés au développement de symptômes dépressifs postnataux et à l'ajustement au nouveau rôle de mère. Au total, 252 femmes ont rempli des questionnaires en période prénatale et postnatale. Les résultats confirment que les événements de vie stressants durant la grossesse, l'estime de soi, la perception du tempérament de l'enfant et la qualité de la relation conjugale suite à la naissance de l'enfant sont liés significativement au développement de symptômes dépressifs postnataux et à l'ajustement maternel. Un nouveau facteur de risque au développement de symptômes anxieux postnataux et des difficultés d'ajustement maternel a également été identifié : la motivation envers les tâches parentales. Les mères qui font les tâches par sentiment d'obligation pour correspondre aux standards de « bonne mère » ou pour répondre aux attentes de leur entourage auront davantage de symptômes anxieux et un moins bon ajustement maternel. En ce qui concerne la motivation à avoir un enfant, celle-ci n'aurait pas de contribution significative pour expliquer l'ajustement au rôle de mère. Finalement, les résultats de cette étude relèvent un biais de désirabilité sociale chez certaines femmes puisqu'elles peuvent avoir tendance à minimiser l'ampleur de leurs problèmes et de leurs insatisfactions. Cette tendance à l'autoduperie pourrait avoir un impact sur leur bien-être psychologique en entravant d'éventuelles demandes d'aide.
Pour les femmes, le choix de devenir parent a beaucoup évolué dans les dernières décennies, puisqu'elles ont désormais une plus grande liberté de choix. Toutefois, la transition à la maternité peut amener les femmes à vivre beaucoup de pression liée aux recommandations des experts de la santé, aux médias, aux attentes de l'entourage ou encore à leurs propres perceptions quant à l'atteinte du standard de « bonne mère ». Cette étude a pour objectif d'examiner la transition à la maternité afin de mieux comprendre les différents facteurs pouvant être liés au développement de symptômes dépressifs postnataux et à l'ajustement au nouveau rôle de mère. Au total, 252 femmes ont rempli des questionnaires en période prénatale et postnatale. Les résultats confirment que les événements de vie stressants durant la grossesse, l'estime de soi, la perception du tempérament de l'enfant et la qualité de la relation conjugale suite à la naissance de l'enfant sont liés significativement au développement de symptômes dépressifs postnataux et à l'ajustement maternel. Un nouveau facteur de risque au développement de symptômes anxieux postnataux et des difficultés d'ajustement maternel a également été identifié : la motivation envers les tâches parentales. Les mères qui font les tâches par sentiment d'obligation pour correspondre aux standards de « bonne mère » ou pour répondre aux attentes de leur entourage auront davantage de symptômes anxieux et un moins bon ajustement maternel. En ce qui concerne la motivation à avoir un enfant, celle-ci n'aurait pas de contribution significative pour expliquer l'ajustement au rôle de mère. Finalement, les résultats de cette étude relèvent un biais de désirabilité sociale chez certaines femmes puisqu'elles peuvent avoir tendance à minimiser l'ampleur de leurs problèmes et de leurs insatisfactions. Cette tendance à l'autoduperie pourrait avoir un impact sur leur bien-être psychologique en entravant d'éventuelles demandes d'aide.

Depuis que les démarches qualité sont entrées dans le monde de l’hôpital imposant la construction de référentiels et la recherche de rentabilité, la logique sociale a cédé le pas à la logique économique. La rationalisation du travail s’est imposée aux soignants par la mise en place de ces référentiels, ne prenant pas en compte les considérations psychologiques et physiques de l’activité des soignants, d’où les effets sur leur santé et les manifestations de la souffrance au travail. C’est dans ce contexte que nous avons souhaité aborder la santé au travail des soignants non sous l’angle de la souffrance au travail mais sous celui du développement du bien-être psychologique. Nous avons étudié la manière dont se construit le bien-être psychologique au travail au travers des expériences vécues par les soignants à l’hôpital c’est-à-dire comment il se constitue comme objet de représentations professionnelles auquel se rattachent les composantes cognitives, affectives liées aux souvenirs d’expériences vécues et symbolisées. A la lumière de la psychologie sociale et du travail, des apports de la psychologie positive et de la théorie de l’autodétermination, l’analyse des données issues d’entretiens non-directifs avec les soignants nous a permis d’ identifier les caractéristiques du concept. Liées à l’interaction entre l’individu et l’environnement professionnel d’une part et liées à l’individu d’autre part, ces caractéristiques nous ont permis d’envisager des actions de développement du bien-être psychologique au travail tant sur le plan individuel qu’organisationnel
Since the quality procedures are entered into the world of the hospital imposing building standards and the search for profitability, social logic has given way to economic logic. Rationalization of labor has become caregivers by implementing these standards, not taking into account the considerations of the psychological and physical activity providers, where the effects on their health and the manifestations of suffering at work. It is in the context that addressed occupational health officers not in terms of the reduction of suffering at work but in the development of psychological well-being. We propose to study how to build the psychological well-being at work through the experiences of caregivers in the hospital is to say how it is an object representations which relate to professional cognitive, emotional memories related to experiences and symbolized. In the light of social psychology and labor contributions of positive psychology and the theory of self-analysis of data from non-directive interviews with caregivers has allowed us to identify the characteristics of concept. Related to the interaction between the individual and the work environment on the one hand, and related to the individual on the other hand, these characteristics have allowed us to consider actions for the development of psychological well-being at work both the individual and organizational

Depuis le début du XXème siècle et les avancées théoriques de Freud sur l’inconscient, les sociétés occidentales ont progressivement évolué vers une dépathologisation des sexualités et des sexuations. A tel point que l’année 2014 a vu l’officialisation d’une identité de sex non-specific sur le territoire australien. Cette thèse en psychopathologie et psychanalyse se propose d’interroger la rencontre entre singularités subjectives et déterminants sociétaux afin d’en hypothéquer les possibles résonnances qui ont permis l’avènement de la première citoyenneté adulte de sexuation non-specific. Quelles conséquences la reconnaissance des nouvelles identités non binaires peut-elle engendrer sur la modélisation de l’appareil psychique et quels aménagements théoriques peut-on envisager pour la théorisation psychanalytique du XXIème siècle ?
Since the beginning of the 20th century and Freud's theoretical progresses on the unconscious, Western societies have gradually evolved towards a depathologization of sexualities and sexuations. To such an extent that the year 2014 saw the officialization of a non-specific sex identity on the Australian territory. This thesis in psychopathology and psychoanalysis proposes to question the meeting between subjective singularities and societal determiners in order to hypothecate the possible echoes that led to the emergence of the first adult citizenship with non-specific sex. What consequences can the recognition of new non-binary identities generate on the modeling of the psychic apparatus and what theoretical adjustments can be considered for the psychoanalytic theorization of the 21st century?

Le patient atteint de diabète de type 1 s’ajuste à la maladie afin de maintenir un équilibre glycémique vital. La présente thèse explore, dans le cadre des modèles théoriques d’autorégulation, les déterminants psychosociaux associés à cet ajustement. A cette fin, l’étude en ligne intitulée MONDIAB a été développée et mise en oeuvre. Les patients atteints de diabète de type 1 ont complété un questionnaire évaluant leur vécu à deux reprises. Au total, 321 patients âgés de 16 à 65 ans ont répondu au premier questionnaire, dont 120 patients ont participé à la deuxième évaluation six mois plus tard. Les résultats sont présentés sous forme de trois études empiriques identifiant les corrélats de l’ajustement comportemental, physiologique et émotionnel du patient. Une première étude montre que le contrôle perçu, la motivation autonome, ainsi que l’interaction de ces deux facteurs sont des prédicteurs de l’autocontrôle glycémique et de la diète diabétique. Une deuxième étude indique que le soutien de l’équipe soignante influence indirectement le taux d’hémoglobine glyquée du patient à six mois. Cet effet indirect est médiatisé par un renforcement de la motivation autonome ainsi que de la compétence perçue du patient. Une troisième étude met en évidence l’impact de la perturbation des buts de vie, des styles de coping ainsi que du sentiment d’autoefficacité et du soutien social perçu sur le bien-être psychologique du patient. En conclusion, les résultats de la présente thèse soulignent l’importance de la prise en compte des déterminants psychosociaux dans la compréhension et l’amélioration de l’ajustement au diabète de type 1
Patients with type 1 diabetes need to adjust to the disease in order to maintain an adequate glycemic control. Based on the assumptions of self-regulation theory, the present thesis explores the role of psychosocial factors in adjustment to type 1 diabetes. For this purpose the online study MONDIAB has been developed and implemented. Patients who met the criteria for participation and who agreed to the study completed a questionnaire related to their personal experiences at two time intervals. Altogether, 321 patients aged between 16 and 65 years filled in the first questionnaire, thereof 120 patients participated in the second survey six months later. Results are presented by a means of three empirical studies that identify correlates of patients’ behavioral, physiological and emotional adjustment. The first study shows that perceived control, autonomous motivation, as well as the interaction of these factors serve as predictors for gylcemic control and diabetes diet. A second study points out the indirect effect of autonomy supportiveness of health care providers on patients’ glycosylated hemoglobin six months later. This indirect effect is mediated by a reinforcement of both patients’ autonomous motivation and perceived competence. The third study underlines the impact of goal disturbance, coping styles and self-efficacy, as well as perceived social support on patients’ well-being. In conclusion, the results of the present thesis elucidate the importance of considering psychosocial factors for understanding and improvingadjustment to type 1 diabetes

Le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque de Vallerand (1997) soumet l’idée que les motivations seraient définies selon trois niveaux de généralité. Le niveau situationnel réfère à la motivation à l’instant « t », celle qui nous habite durant la pratique même d’une activité. Le niveau contextuel renvoie aux motivations de l’individu envers un contexte de vie (e. G. , activité physique, éducation). Enfin le niveau global représente l’orientation motivationnelle générale d’un individu à interagir avec son environnement. Nous nous sommes plus particulièrement focalisés sur le niveau situationnel puisqu’il permet notamment de distinguer les évolutions de la motivation au cours d’une même activité. Notre première étude (i. E. , chapitre 3) consiste à montrer que la motivation intrinsèque situationnelle est un construit dynamique. Les études deux, trois et quatre (cf. Chapitre 4), consistent à élaborer, valider et appliquer un nouvel outil de mesure de la motivation situationnelle. Cet outil (i. E. , SiMS4) est un questionnaire de type « papier-crayon » composé de quatre items (i. E. , motivation intrinsèque, deux types de motivations extrinsèques et l’amotivation) qui permet aux sujets de s’autoévaluer plusieurs fois pendant la réalisation d’une tâche. Notre dernière étude (cf. Chapitre 5), est une nouvelle application de notre outil de mesure dans le milieu scolaire. Nous montrons que la motivation situationnelle des élèves est à la croisée entre un mécanisme de préservation et de flexibilité. Ce mécanisme rend possible une évolution continue plus ou moins importante de la motivation pendant la situation scolaire
The hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation (Vallerand, 1997) suggested that motivation exists at three levels of generality. The situational level refers to the motivation that individuals experience when they are currently engaging in an activity. The contextual level refers to individuals’ usual motivational orientation toward a specific context (e. G. , physical activity, education). Finally global motivation represents general guidelines to the causality of a person within the meaning described by Deci and Ryan (1985). We especially focused on the situational level since it allows us to distinguish between changes in motivation during the same activity. Our first study (i. E. , chapter 3) aims at showing that situational intrinsic motivation is a dynamic construct. Studies two, three and four (i. E. , chapter 4) are conducted to develop, validate and apply a new tool for measuring situational motivation. This tool (i. E. , SiMS4) is a "paper and pencil" questionnaire-type with four items (i. E. , intrinsic motivation, two types of extrinsic motivation, and amotivation) which allows subjects to self-evaluate several times when performing a task. Our last study (i. E. , chapter 5) is a new application of our tool in schools. We show that the students’ situational motivation vary between a mechanism for preserving and flexibility. This mechanism makes possible a more or less important continuous evolution of the motivation during the school situation

L’autodétermination est un droit universel qui repose sur le principe de normalisation (Nirje, 1972). Wehmeyer (1999) définit le concept d’autodétermination comme l’ensemble des habiletés et attitudes requises chez une personne, lui permettant d'agir directement sur sa vie en effectuant librement des choix non influencés par des agents externes. En accord avec ces idées, les politiques sociales de nombreux pays placent le concept d’autodétermination comme un élément central, permettant de guider toute démarche d’accompagnement des personnes en situation de handicap et notamment des personnes présentant une Déficience Intellectuelle (DI). Les recherches montrent que les personnes présentant une trisomie 21 présentent une autodétermination limitée, ainsi que des difficultés cognitives, motrices et de fonctionnement quotidien qui ne leur permettent pas de participer pleinement à leur vie et à leur communauté. Les technologies d’assistance, et en particulier les technologies de soutien à l’autodétermination, offrent des perspectives extrêmement prometteuses chez les personnes présentant une DI, notamment en ce qui concerne le développement personnel, les compétences, l'inclusion sociale ou encore la participation communautaire. Dans ce contexte, les objectifs de cette thèse sont de : 1) mieux comprendre les difficultés d’autodétermination des personnes présentant une trisomie 21 ; 2) mieux comprendre les difficultés cognitives dans cette population ; et 3) concevoir et valider deux outils numériques de soutien à l’autodétermination. Les résultats des études présentées dans cette thèse montrent que l’autorégulation est la composante de l’autodétermination perçue comme étant la plus faible par les personnes présentant une trisomie 21, alors que l’autonomie comportementale et l’autoréalisation ne sont pas perçues comme étant problématiques. Ils montrent également que le niveau d’autodétermination est lié aux compétences langagières, mnésiques ainsi qu’aux capacités motrices. De plus, ces études mettent en avant des déficits de mémoire prospective et de prise de décision chez les adultes présentant une trisomie 21, en lien également avec les difficultés d’autodétermination et d’autorégulation. Enfin, les deux assistances numériques conçues et développées ont montré leur efficacité (amélioration de la richesse du projet de vie, pour l’un, et des habiletés domiciliaires, pour l’autre). Leur utilisation prolongée a été associée à des répercussions extrêmement positives sur le bien-être psychologique, l’inquiétude, l’autodétermination et l’estime de soi
Self-determination is a universal right based on the principle of normalization (Nirje, 1972). Wehmeyer (1999) defines the concept of self-determination as the set of skills and attitudes required for individuals to act upon their lives by making free choices that are not influenced by unwanted external agents. In line with this concept, the social policies of many countries place self-determination as a central element in support for people with disabilities, especially people with intellectual disability (ID). Research shows that people with ID have self-determination, cognitive, motor, and daily functioning difficulties that do not allow them to fully participate in their lives and their communities. Assistive technologies, and in particular self-determination support technologies, offer extremely promising perspectives for people with ID, especially with regard to personal development, skills, social inclusion or community participation. In this context, the objectives of this thesis are: 1) to better understand the difficulties of self-determination of people with Down syndrome; 2) to better understand the cognitive difficulties in this population; and 3) to design, develop and validate two digital assistants for self-determination support. The results of the studies, presented in this thesis, show that self-regulation is the component of self-determination perceived as the weakest by people with Down syndrome, while autonomy and self-realization are not perceived as problematic. Furthermore, the level of self-determination is related to language, memory and motor skills. Prospective memory and decision-making abilities are deficient in adults with Down syndrome and are also related to elf-determination and self-regulation. Finally, the two digital assistants that we have designed and developed have shown their effectiveness: improvement of ideas and elements related to the life plan and home skills. Their prolonged use of these technologies has also been associated with extremely positive impact on psychological well-being, worry, self-determination and self-esteem

Alors que l’identification patronymique prévaut lors d’évaluations en classe, l’utilisation d’artefacts pour collecter les réponses d’apprenant.e.s permet d’utiliser des modalités d’identification alternatives.La manipulation de l’identification de l'apprenant.e dans un dispositif pédagogique en classe proposant des évaluations non-certificatives fréquentes influe-t-elle sur la participation visible, enregistrée par l’artefact ?La littérature affirme que l’anonymat (absence de nom) est la cause de la participation visible en protégeant l’estime sociale en cas d’erreur. Nous supposons que la (non-)traçabilité de l’identifiant, et non l’anonymat, influe sur le degré de comparaison sociale entre apprenant.e.s, contribuant ou non à satisfaire leurs besoins d’autonomie, de compétence et de relation identifiés dans la théorie de l'autodétermination (TAD). Nous approfondissons l'étude du besoin de compétence, grâce à la théorie des buts d'accomplissement.Nous testons 3 modalités d’identification. Deux modalités explorent la polarité conventionnelle de la traçabilité (identification pseudonymique vs identification patronymique). La troisième modalité laissant les apprenant.e.s choisir leur identifiant ajoute une polarité identitaire qui oppose les identifications imposées (patronymique et pseudonymique) à l’identification autodéterminée. Nous faisons l’hypothèse que ces 3 modalités d’identification satisfont différemment les 3 besoins identifiés dans la TAD entravant ou favorisant la motivation intrinsèque. Nous mesurons ces différentiels en comparant les taux de réponses enregistrés par l’artefact lors des fréquentes séquences d’évaluations non-certificatives mises en œuvre
While patronymic identification prevails in the context of classroom assessments, the use of artifacts to collect learners' response makes it possible to propose alternative modalities of identification. Does the manipulation of learners' identification in a frequent, synchronous, on site non-certified assessment impact the visible participation recorded by the artifact?The literature argues that anonymity is the cause of visible participation as it protects learners' social esteem in case of error. We assume that the (un)traceability of the identifier, rather than anonymity (absence of name), affects the degree of social comparison between learners who contribute or not to meeting their needs for autonomy, competence and relationships identified in the theory of self-determination (SDT). We further explore the study of competence needs, which are paramount in a learning context, through the theory of achievement goals.We test 3 modalities of identification. Two imposed modalities explore the conventional polarity of traceability (pseudonymic identification vs. patronymic identification). The third modality allows learners to choose their identifier creating an additional identity polarity that opposes imposed identifications (patronymic and pseudonymic) to self-determined identification. We hypothesize that these 3 identification modalities satisfy differently the 3 needs identified in the SDT thwarting or encouraging intrinsic motivation. We measure these differentials by comparing the response rates recorded by the artifact during the frequent sequences of non-certified assessments implemented

L’objectif de cette thèse était d’analyser la relation entre la motivation et la performance dans le contexte sportif en s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan, 1985). Les cinq premières études ont permis de développer et de valider un questionnaire permettant de mesurer les perceptions de compétence, d’autonomie et d’appartenance sociale dans le contexte sportif. L’objectif de la sixième étude était de montrer que des différences motivationnelles pouvaient apparaître en fonction de la nature de l’activité (i. E. , loisir ou compétition), du sexe des pratiquants, du sport pratiqué (i. E. , individuel ou collectif) et du niveau de pratique (i. E. , départemental, régional ou national). La septième recherche visait à analyser les relations entre les perceptions de compétence, d’autonomie et d’affiliation, et la motivation autodéterminée dans différents contextes. Un modèle motivationnel de la performance sportive s’appuyant sur le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque (Vallerand, 1997) a été testé dans la huitième étude. Dans la neuvième étude, nous voulions montrer qu’il était possible de prédire la performance sportive en identifiant des profils motivationnels à l’aide d’une analyse en cluster. Enfin, une dixième étude a permis d’analyser l’influence des comportements de l’entraîneur sur la motivation et la performance des athlètes
The purpose of this doctoral dissertation was to analyze the relationship between motivation and performance in the sport domain based on self-determination theory (Deci & Ryan, 1985). The first five studies aimed at developing and validating a questionnaire designed to assess perceptions of competence, autonomy, and relatedness in the sport context. The purpose of study 6 was to examine the relationships between competitive and recreational sport structures, gender, individual and team sports, level of competition, sport motivation and athletes’ perceptions of autonomy, competence and relatedness. The purpose of study 7 was to test the relationships between perceptions of competence, autonomy and relatedness, and self- determined motivation in various environmental conditions. In study 8, a motivational model of sport performance based on the hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation (Vallerand, 1997) was tested. Study 9 investigated whether assessing adolescent elite athletes’ motivational profiles at the beginning of the season would allow us to predict their performance during the subsequent season. Finally, in a last study, we analyzed the influence of coach’s behaviors on athletes’ motivation and performance

L'objet de cette thèse était d'examiner les relations entre d'une part les motivations de l'élève en EPS et d'autre part celles pour les activités physiques et sportives. Le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque (MHMIE, Vallerand, 1997) postule que la motivation d'un individu dans une tâche spécifique dépend de facteurs psychologiques internes telles que ses motivations dans un ou plusieurs contextes de vie en lien avec la situation vécue. Une première étude (N = 371) s'est attachée à vérifier cette source d'influence dans le contexte de l'Education Physique et Sportive (EPS). Les résultats obtenus par des méthodes d'équations structurelles démontrent que les motivations de l'élève vis-à-vis des activités sportives pratiquées en dehors de l'école n'influencent pas directement ses motivations durant la leçon d'EPS. Cette relation s'avère médiée par la motivation contextuelle en EPS. Une seconde étude (n = 171) a testé les effets descendants et ascendants entre les deux niveaux hiérarchiques de généralité. Conformément au MHMIE, les résultats obtenus confirment la relation de réciprocité dans le temps entre les motivations situationnelle et contextuelle en EPS. Enfin, notre démarche nous a conduit à démontrer l'existence d'un conflit motivationnel ressenti par l'élève au sein même de la séance d'EPS (N = 203). Notre travail nous permet finalement de conclure que la perception par l'élève de la nature de la séance détermine le lien unissant sa motivation situationnelle à l'une ou l'autre de ses motivations contextuelles (i.e. dans les sports ou en EPS).

L’évolution de l’approche conceptuelle du handicap, les directives des organisations internationales et leur déclinaison européenne au niveau des droits et de la participation sociale des personnes handicapées ont entraîné progressivement la mise en place d’une société inclusive avec des impacts concernant les accès à l’éducation, la formation professionnelle ousupérieure et à l’insertion professionnelle de jeunes en situation de handicap. L’objet de cette thèse en sciences de l’éducation s’inscrit dans une enquête qualitative interprétative et compréhensive avec une sensibilité phénoménologique, et porte sur le parcours de formation vers l’insertion professionnelle de jeunes en situation de handicap. Elle propose, à partir de leurs récits, de comprendre le sens personnel subjectif que chacun peut donner à son parcours et à sa propre vie, d’appréhender comment ces jeunes élaborent leur projet d’orientation professionnelle, comment ils peuvent devenir auteurs de leur formation et de leur insertion à travers l’expérience du handicap, pour certains dans les entraves du corps. La démarche choisie a été de donner la priorité à la narration avec une ouverture à l’altérité, l’écoute sensible aux fragments de parcours livrés par ces jeunes, et à une analyse dans une multiréférentialitéapportant de l’intelligibilité à l’objet de recherche et aux phénomènes émergents. Un premier travail d’analyse-synthèse pour chacun des portraits avec une lecture s’appuyant sur des notions clefs comme celles de sujet-acteur, d’empowerment psychologique, d’évènements, de bifurcations et de transitions biographiques, induit des perspectives de généralisation sous forme de typologies de parcours
The evolution of the conceptual approach to disability, the guidelines developed by international organizations, declined at the european level in terms of rights and social participation of people with disabilities gradually led to the establishment of an inclusive society, with impacts on access to education, vocational training or higher education and professional insertion of young people with disabilities. The subject of this thesis in Education Science is part of a qualitative interpretive and comprehensive survey with phenomenological sensitivity, and focuses on the training path towards the professional insertion of young peoplewith disabilities. It proposes, from their stories, to understand the personal subjective meaning that each one can give to his/her path and his own life, to understand how these young people develop their vocational guidance project, how they can become the authors of their training and of their insertion through the experience of disability, for some of them with physical impairments. The chosen approach was to give priority to the narrative feature with an opening to otherness, a sensitive listening to the fragments of course delivered by these young people, and an analysis in a multi-referentiality bringing intelligibility to this research topic and emerging phenomena. A first analysis-synthesis work for each of the portraits with a reading based on key notions such as subject-actor, psychological empowerment, events, bifurcations and biographical transitions, gives prospects of generalization in the form of pathways typologies