Dissertations / Theses on the topic 'Autoestima en adolescencia'

Postítulo de especialización en terapias de arte, mención areterapia
No autorizada por la autora para ser publicada a texto completo en tesis.uchile.cl
La siguiente monografía describe el estudio de caso realizado por cuatro meses durante el año 2012. En este periodo conocí a Santiago1 un preadolescente con discapacidad auditiva que asiste a una escuela pública con proyecto de integración, de un sector vulnerable de Chile. Para conocer la realidad de Santiago se desarrollarán diversos distintos puntos de vista acerca de ella. En el primer capítulo se presenta ciertos acercamientos de la etapa del desarrollo denominada preadolescencia, y cómo esta se vive en un contexto de vulnerabilidad. Por otra parte expondré sobre el concepto de discapacidad y cómo puede ser entendida desde una visión causa-efecto hacia un enfoque biopsicosocial. La intervención tuvo lugar en la escuela de Santiago, por ello expondré acerca de las necesidad especiales en el ámbito educativo, en la cual se podrá observar un conflicto entre lo denominado integración y por otra parte inclusión. El texto pretende dar cuenta de la necesidad de la inclusión, y que está debiese estar abierta a todos los y las estudiantes, ya que todos y todas de alguna manera, en su singularidad, tienen necesidades educativas especiales.

El presente estudio se propuso hallar la correlación entre la Claridad del autoconcepto, la Autoestima y el Bienestar Psicológico de 128 adolescentes en zonas urbano-marginales, y su relación con distintos factores sociodemográficos. Los resultados mostraron que únicamente en el grupo de mujeres la Autoestima se relacionó significativamente con el Bienestar Psicológico total y sus dimensiones, y que ésta sostuvo la relación hallada entre Claridad del autoconcepto y Bienestar Psicológico. Además, se halló una correlación significativa entre Claridad del autoconcepto y Autoestima, las mujeres puntuaron significativamente más alto que los hombres en la dimensión de Proyectos personales y también se obtuvieron correlaciones significativas entre Claridad del autoconcepto y grado.
This research aimed to study the relationship between Self-concept clarity, Self-esteem and Psychological well-being of 128 adolescents from urban-marginal areas, and their relationship to other socio demographic aspects. The results showed that there was a positive and significant relationship between Self-Esteem and Psychological well-being only in women, and that this relationship maintained the association between Self-concept clarity and Psychological well-being. Moreover, Self-concept clarity and Self-esteem correlated significantly, women scored significantly higher than men in the Personal projects dimension and there were significant correlations between Self-concept clarity and grade.
Tesis

This study discusses the self-steem and self-concept perceived by Spanish adolescents through the Millon Adolescent Personality Inventoty (M.A.P.I.). The participants were 342/ 364 adolescent of both sexes between 13 and 18 years, divided into two age groups (13-15 and 16-18 years old). All scored significantly low in self-steeem or self-concept for their development. Results showed that these adolescents were socially unconfortable, annoyed with their school responsabilities, insecure, annoyed with their body image, emotionally weak and exhibited low academic achievement.
Este estudio tiene como objetivo el análisis de la autoestima y del autoconcepto percibido por los adolescentes españoles a través del Millon Adolescent Personality Inventoty (M.A.P.I.). Los participantes fueron 342/364 adolescentes, entre 13 y 18 años, divididos en dos grupos de edades  (13-15 y 16-18 años), de ambos sexos, y que de una forma signicativa, perciben su autoestima o autoconcepto poco gratificante para su desarrollo. Los resultados denotan que estos adolescentes se muestran incómodos socialmente, molestos con sus obligaciones escolares, inseguros, fastidiados con su imagen corporal, emocionalmente lábiles y con un inadecuado rendimiento académico.

En la adolescencia suelen plantearse distintas formas de comportamiento y problemas a nivel individual y familiar, que a su vez adquieren un peso y un matiz de acuerdo a la sociedad a la que se pertenece. Por ello, en el campo de educación para la salud resulta importante conocer de manera particular las características de los problemas que presentan los adolescentes. En especial aquellos que los ponen en riesgo de desarrollar trastornos de alteraciones de la imagen corporal (como los trastornos de conducta alimentaria, autoestima, alimentación, medios de comunicación.). Objetivo: Desarrollar e implementar un programa de intervención, para la prevención de alteraciones de la imagen corporal en adolescentes. Método: El estudio se llevó a cabo en una Escuela Secundaria Técnica en el municipio de Nezahualcóyotl, con adolescentes de 11 a 13 años de edad. Los 100 participantes incluidos en este estudio se dividieron en dos grupos: grupo control, conformado por 49 estudiantes de la escuela secundaria del turno matutino, y grupo con intervención, conformado por 51 estudiantes del mismo grado. El grupo control, estuvo compuesto por 25 mujeres y 25 hombres. El grupo experimental, estuvo compuesto por 30 mujeres y 20 hombres. Resultados: Se encontró que los adolescentes de nivel secundaria tanto hombres como mujeres, presentaron algunos trastornos de la imagen corporal. Es notable que la insatisfacción corporal se presentara más en las mujeres. Conclusiones: A partir de estos resultados, se presenta la necesidad de seguir investigando las tendencias de esta problemática y la instrumentación de programas en salud en prevención de la insatisfacción corporal en los adolescentes.

Magíster en Psicología Infanto Juvenil
Las publicaciones sobre el tema género y autoestima, han disminuido notablemente en el último tiempo y de ser un tema recurrente en las revistas especializadas, ha cedido el paso a otros temas que hoy concitan el interés de la literatura. El tratamiento del género durante los 90, estuvo fuertemente influenciada por los movimientos feministas que cuestionaban una situación social que claramente favorecía a los varones, en desmedro de las mujeres consideradas casi como una “minoría” en cuanto a sus derechos

Introducción: Existe una muy amplia literatura científica que señala que las relaciones dentro de la familia (la composición familiar, el estilo, el clima, etc.) configuran un escenario que condiciona el repertorio deconductas adolescentes y sus mayores o menores posibilidades de que éstas sean de tipo problemático. Más aun, las relaciones en el contexto familia pueden condicionar la base de seguridad y confianza con la que los chicos y chicas gestionarán los riesgos y crisis que tendrán que vivir. Nuestro interés se centra en conocer por qué o cómo la familia influye en las conductas de los hijos/as adolescentes. Es decir, consideramos que pueden existir ciertas variables relacionadas con esa base de seguridad y confianza que actúen como mediadoras en la relación entre familia y conducta de los adolescentes, y que expliquen por tanto dicha relación. Consideramos dos variables que pueden desempeñar dicha función mediadora o de "traducción" de la influencia de la familia en los problemas de desajuste del adolescente: su autoestima y el apoyo social percibido de sus relaciones interpersonales significativas. objetivo: El objetivo general de esta investigación es analizar la relación entre el funcionamiento, la satisfacción y la comunicación familiar y tres indicadores de desajuste psicosocial (conducta delictiva, consumo de sustancias y ánimo depresivo), considerando los recursos psicosociales de autoestima y apoyo social percibido del adolescente desde una perspectiva multidimensional y como variables mediadoras en dicha relación.
Introduction: There is a wide scientific literature indicating that family relationships (family style, family climate, etc.) constitute a specific context that determines adolescent behaviors, as well as the likelihood that these behavior are o not problematic. Moreover, the quality of the relationships in the family context can determine the safety and confidence perceptions with which boys and girls will manage the risks and crises in life. Our interest is to know why and how the family influences adolescent behaviors. That is to say, we think that there are certain variables related to this safety and confidence base that work as mediating factors in the relation between family and adolescent behaviors problems; and that this mediating factors contribute to the explanation of the above mentioned relation. We have considered two variables that can play this mediating role: adolescent self-esteem and perceived social support from significant relationships. Aims: The general aim of this research is to analyze the relationships between family functioning, family satisfaction and family communication and three indicators of psychosocial maladjustment (delinquent behaviour, substance use and depressive mood), considering adolescent self-esteem and perceived social support from a multidimensional perspective as mediating variables.

The main objective of this research is to explore the relationship between the subjective well-being and a set of school factors that characterize both the functioning of the classroom and the school, and the academic performance in a sample of adolescents from 12 to 18 years old. All students in our sample come from a public high school in the province of Girona. The data obtained make possible to identify those aspects associated with the school context that play an important role in the subjective well-being and school satisfaction. The results help us to reflect on those educational ideas that could improve students’ well-being
El objetivo general de esta investigación es explorar las relaciones entre el bienestar subjetivo y un conjunto de variables escolares que caracterizan tanto el funcionamiento del aula y del centro, como el rendimiento académico en una muestra de adolescentes de 12 a 18 años, todos ellos alumnos de un instituto público de la provincia de Girona. Los datos obtenidos posibilitan identificar aquellos aspectos asociados al contexto escolar que tienen un papel importante para el bienestar subjetivo y la satisfacción escolar. A su vez, los resultados del estudio nos ayudan a reflexionar sobre aquellas acciones pedagógicas que pueden mejorar el bienestar de los estudiantes

Psicóloga
Las conductas suicidas constituyen un fenómeno complejo de abordar que ha adquirido gran relevancia en los últimos años, especialmente en los adolescentes, ya que la incidencia de intentos de suicidio alcanza índices alarmantes durante esta etapa evolutiva. En este contexto, la ideación suicida se constituye como un factor fundamental de estudio tanto para una mejor comprensión de este fenómeno como para determinar directrices respecto a una detección temprana y a la evaluación de riesgo de las conductas suicidas. El presente estudio aborda la magnitud de la ideación suicida presente en jóvenes que cursan actualmente enseñanza media, focalizándose en las diferencias existentes en la organización del sí mismo de esta población. Para ello, se evaluó la presencia de ideación suicida en los adolescentes, y se analizaron sus narrativas autobiográficas, comparando luego la organización del sí mismo de los adolescentes con y sin ideación suicida. Lo anterior enmarcado en un Enfoque Constructivista Evolutivo en la línea piagetana. Los resultados indican que un 47% de la muestra estudiada refiere poseer ideación suicida. En la comparación de grupos, se evidencia que los adolescentes que refieren presentar dicha variable, poseen un balance evolutivo en mayor desequilibrio, son en su mayoría mujeres, se ubican en una misma etapa de desarrollo del sí mismo, e incluyen en su totalidad a quienes refirieron presentar intentos suicidas.

Da a conocer las relaciones entre las variables: autoestima, resiliencia y rendimiento académico en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREUNMSM). La muestra está conformada por 103 alumnos del ciclo ordinario del CEPREUNMSM sede Huaral. En la recolección de datos se utiliza: el inventario de Autoestima de Coopersmith, adaptada por el Dr. Vicuña, L., y el Psic. Ríos. J., (2012) en su versión adulto. Los resultados muestran altos niveles de autoestima en ambos géneros sin encontrar diferencias significativas. Para medir la resiliencia se utiliza la Escala de Wagnild y Young, encontrando resiliencia en la categoría de positiva, con una ligera diferencia a favor de las mujeres en las dimensiones: satisfacción personal, sentirse bien solo, confianza en sí mismo y la perseverancia.
Tesis

Orientadores: Elisabete Abib Pedroso de Souza, Marilisa Mantovani Guerreiro
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Ciências Médicas
Made available in DSpace on 2018-08-16T10:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Siqueira_NathaliaFerreira_M.pdf: 904151 bytes, checksum: a644f5027fbb63d5569dbe3f69cbf6a8 (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: A epilepsia passa a significar perdas em diferentes áreas: física, saúde, emprego, relações sociais e familiares. Autoestima e autoconfiança também são afetadas. O presente trabalho teve como principal objetivo avaliar e comparar a autoestima dos adolescentes com epilepsia e sem epilepsia. Também objetivou-se avaliar e relacionar a qualidade de vida com a autoestima no adolescente com epilepsia. Variáveis clinicas e demográficas e aspectos relacionados a representação da doença foram considerados. Esse estudo avaliou 67 adolescentes, de ambos os sexos, na faixa etária de 11 a 18 anos, 37 pacientes assistidos no ambulatório de Neurologia/ HC da Unicamp com diagnostico de epilepsia e 30 adolescentes sem este diagnostico que frequentavam escolas publicas na região de Campinas-SP. O critério de inclusão do estudo foi: ter diagnostico de epilepsia há mais de dois anos para o grupo com epilepsia e não ter epilepsia para o grupo sem epilepsia e habilidade para responder questões por eles mesmos. O critério de exclusão para os dois grupos foi: não ser portador de outras doenças neurológicas progressivas ou doenças psiquiátricas evidentes, não terem se submetido a cirurgia no cérebro, não fazerem uso de medicações que pudessem afetar o sistema nervoso central, exceto drogas antiepilepticas. Foram aplicados a Escala de Autoestima (EMAE) padronizada e validada para a população brasileira, o Inventario de Qualidade de Vida para adolescentes com epilepsia - versão brasileira (QOLIE-AD-48) e um questionário aberto para avaliar as representações da doença. Esse estudo mostra que o grupo de adolescentes com epilepsia obteve uma media de pontuação de autoestima acima do esperado com maiores escores nas dimensões autoestima família e autoestima escola comparado com o grupo sem epilepsia. O grupo com epilepsia também apresentou uma avaliação da qualidade de vida acima do esperado. Inicio das crises, idade e escolaridade obtiveram relações significativas com autoestima. Com relação aos aspectos subjetivos, os adolescentes sabem e entendem a doença, conversam com familiares e amigos, relatam mais sentimentos positivos e tendem a lidar com a doença de maneira mais adaptada, apesar das restrições de lazer. Foi importante o reconhecimento da presença de suporte social como estratégia de adaptação positiva e da importância da percepção do controle de crises como facilitador de contatos sociais e uma convivência normal
Abstract: Epilepsy is a disease that is associated with losses in different areas: health, employment, social and family relationships. Self esteem and self confidence are also affected. The study present primarily the evaluate and compare the self esteem of adolescents with epilepsy with adolescents without epilepsy. Aimed also evaluate and associate the quality of life with the self esteem of adolescents with epilepsy. Clinical and demographics variables and aspects related to disease representation were considered. This study evaluated 67 adolescents, both male and female, aged from 11 to 18 years, 37 were patients with epilepsy attending the Neurology Ambulatory and 30 adolescents who didn't have epilepsy were attending public schools in Campinas-SP. The inclusion criteria were: a diagnosis of epilepsy for more than 2 years for the group with epilepsy and no diagnosis of epilepsy for the group without epilepsy, ability to answer the questions by himself/herself. The exclusion criteria were: had another progressive neurological or psychiatric illness, if they had had brain surgery, used a concomitant medication with central nervous system effects, except antiepileptic drugs. Were applied the a scale for self esteem (EMAE), standardized and validated for the brazilian population, Inventory of quality of life for adolescents with epilepsy - Brazilian version (QOLIE-AD-48) and a opened questionnaire for evaluate the disease representation. This study showed that the group of adolescents with epilepsy got a mean score of self esteem above the expectations with higher scores in the dimensions family self esteem and school self esteem. The group with epilepsy also presented a evaluation of quality of life above the expectations. Onset seizure, age and schooling got significant relations with self esteem. With respect to subjective aspects, the adolescents known and understanding the illness, talking with family and friends, report more positive feelings and tend to deal with the disease in a manner best suited, despite of leisure restriction. It was important to recognize the presence of social support as positive adaptation strategy and the importance of the perception of seizure control as a facilitator of social contacts and living a normal
Mestrado
Ciencias Biomedicas
Mestre em Ciências Médicas

La intel·ligència emocional (IE) és una competència de l'ésser humà. Així mateix, elements psicològics com l'autoestima, l-autoconfiança, les relacions amb els iguals i les relacions amb els pares -en el cas dels adolescents- constitueixen eines que guien la salut mental i l'adaptació social de l'individu. L'estudi que es presenta demostra l'associació existent entre la IE (atenció emocional -AE- claredat emocional -CE- i reparació emocional -RE) i les variables d'ajust psicològic, així com diferències en funció de la ciutat de residencia. D'aquesta forma l'objectiu principal és analitzar l'existència d'associació entre els nivells d'intel·ligència emocional i l'ajust psicològic personal -avaluat mitjançant l'autoestima, l'autoconfiança, les relacions interpersonals amb els iguals i amb els pares - que tenen adolescents de Mexicali (Baixa Califòrnia, Mèxic) i de Barcelona (Catalunya, Espanya) mitjançant el compliment de l´Escala Rasg de Metaconeixement d´estats emocionals (TMMS-24) i el BASC (Sistema d'Avaluació de la conducta de nens i adolescents), respectivament.
La mostra es composa de 429 adolescents de Barcelona i de Mexicali amb una mitja d'edat de 13.98 anys i una desviació típica de 1.315. El 46.6% (n= 200) són alumnes de Barcelona i el 53.4% (n=229) de Mexicali. En referència al gènere el 50.3% (n=216) són dones i el 49.7% (n= 213) homes.
Els resultats indiquen que existeixen diferències en les 3 dimensions de la IE (atenció, claredat i reparació emocional) segons la cultura (per a atenció emocional U de Mann-Whitney és de 665.7 amb p= .004; per claredat emocional és de 612.8 i p= .005 i per reparació emocional és 823.12 amb p=.002).
En referència a l'associació entre la IE i l'ajust psicològic, podem confirmar que la capacitat d'atendre els estats emocionals i l'autoestima (X2= 425.2 amb p= .001) i autoconfiança (X2= 856.5 amb p= .0001) existeix una associació. Així mateix, s'observa una associació de la AE amb la relació amb els iguals (X2= 788,1 amb p= 0,0001) i amb les relacions amb els pares (X2= 726,5 amb p= 0,0001).
En referència a la claredat emocional i autoestima, podem afirmar que el sentiment de vàlua que es dóna l'adolescent s'associa amb el nivell de comprensió dels seus estats emocionals (X2= 526,34 amb p=0,0001), així com la variable confiança en sí mateix (X2= 311,02 amb p=0,004). A més, les relacions interpersonals, independentment de que sigui una persona del mateix grup d'edat (X2= 826,12 amb p=0,0001) o amb els pares (X2= 703,01 con p=0,000) s'associa a la dimensió de claredat emocional.

La reparació emocional (detenir les emocions negatives i prolongar les positives) s'associa a la satisfacció de l'adolescent sobre les seves característiques i qualitats (X2= 225,98 amb p=0,002), amb manipular les emocions pròpies com la dels altres amb la confiança en un mateix (X2= 896,51 amb p=0,0001). La capacitat per no generar respostes emocionalment descontrolades es relaciona amb semblants (X2= 899,19 amb p=0,0001). Existeix una associació entre el fet de poder reconèixer, experimentar i conduir la informació emocional efectivament- característiques pròpies de la RE- i la percepció que té sobre la seva importància dins la família, l´interès dels pares cap a la persona i en general, la relació adolescents-pares (X2= 826,61 con p=0,0001).
En conclusió el fet de pertànyer a una determinada cultura, en el nostre cas Mexicali i Barcelona, influeix sobre la percepció que la persona tingui de les seves habilitats d'atendre, comprendre i reguli els estats emocionals. Així mateix, la intel·ligència emocional s'associa amb l'autoestima, l'autoconfiança i la qualitat de les relacions interpersonals ja sigui amb iguals o amb els pares.
La inteligencia emocional (IE) es una competencia del ser humano. Así mismo, elementos psicológicos como la autoestima, la autoconfianza, las relaciones con los iguales y las relaciones con los padres -en el caso de los adolescentes- constituyen herramientas que guían sobre la salud mental y la adaptación social de la persona. El estudio que se presenta demuestra la asociación existente entre la IE (atención emocional -AE-, claridad emocional -CE- y reparación emocional -RE-) y las variables de ajuste psicológico, así como diferencias en función de la ciudad de residencia. De esta forma, el objetivo principal es analizar la existencia de asociación entre los niveles de inteligencia emocional y el ajuste psicológico personal -medido a través de la autoestima, autoconfianza, las relaciones interpersonales con los iguales y las relaciones con los padres- que poseen adolescentes de Mexicali (Baja California, México) y Barcelona (Cataluña, España) mediante el cumplimiento de la Escala de Rasgo de Metaconocimiento sobre estados emocionales (TMMS-24) y el BASC (Sistema de Evaluación de la conducta de niños y adolescentes), respectivamente.
La muestra se compone de 429 adolescentes de Barcelona y de Mexicali con una media de edad de 13.98 años y desviación típica de 1.315 años. El 46.6% (n=200) son discentes de Barcelona y el 53.4% (n=229) de Mexicali. En referencia al género, el 50.3% (n= 216) son mujeres y el 49.7% (n= 213) varones.
Los resultados obtenidos indican que existen diferencias en las 3 dimensiones de la IE (atención, claridad y reparación emocional) según la cultura (para atención emocional U de Mann-Whitney es de 665.7 con p= .004; para la claridad emocional es de 612.8 y p= .005 y para reparación emocional es de 823.12 con p=.002).
En referencia a la asociación entre IE y ajuste psicológico, podemos confirmar que en cuanto a la capacidad de atender a los estados emocionales con la autoestima (X2= 425.2 con p= .001) y autoconfianza (X2= 856.5 con p= .0001) existe una asociación. Así mismo, se observa una asociación de la AE con la relación con los iguales (X2= 788,1 con p= 0,0001) y con las relaciones con los padres (X2= 726,5 con p= 0,0001).

En referencia a la claridad emocional y autoestima, podemos afirmar que el sentimiento de valor que se otorga el adolescente se asocia con el nivel de comprensión de sus estados emocionales (X2= 526,34 con p=0,0001), así como con la variable confianza en sí mismo (X2= 311,02 con p=0,004). Además, las relaciones interpersonales, independientemente de que sea con personas del mismo grupo de edad (X2= 826,12 con p=0,0001) o con los padres (X2= 703,01 con p=0,000) se asocia a la dimensión de claridad emocional.

La reparación emocional (detener las emociones negativas y de prolongar las positivas) se asocia a la satisfacción del adolescente sobre sus características y cualidades (X2= 225,98 con p=0,002), con manipular las emociones propias como las de los demás con la confianza en uno mismo (X2= 896,51 con p=0,0001). La capacidad para no generar respuestas emocionalmente descontroladas se relaciona con el éxito y el grado de satisfacción con las relaciones interpersonales con semejantes (X2= 899,19 con p=0,0001). Así mismo, existe una asociación entre el hecho de poder reconocer, experimentar y manejar la información emocional efectivamente -características propias de la RE- y la percepción que tiene sobre su importancia dentro de la familia, el interés de los padres hacia la persona y en general, la relación adolescente-padres (X2= 826,61 con p=0,0001).

Podemos concluir que el hecho de pertenecer a una determinada cultura, en nuestro caso Mexicali y Barcelona, influye sobre la percepción que la persona tenga de sus habilidades de atender, comprender y regular sus estados emocionales. Así mismo, la inteligencia emocional se asocia con la autoestima, la confianza en uno mismo y la calidad de las relaciones interpersonales tanto con iguales o con los padres.
Emotional intelligence (EI) is a competition of human beings. Likewise, psychological elements as self-esteem, confidence, relationships with peers and relationships with parents-in the case of adolescents, are tools that guide mental health and social adjustment of the individual. The study presented demonstrates the association between EI (emotional attention, claridity and emotional repair) and psychological adjustment variables, as well as differences in the city of residence. The main objective is to analyze the existence of an association between levels of emotional intelligence and personal-psychological adjustment as measured by self-esteem, confidence, relationships with peers and relationships with parents, adolescents who have Mexicali (Baja California, Mexico) and Barcelona (Catalonia, Spain) through the implementation of the meta-Trait scale of emotional states (TMMS) and BASC (System for Evaluating the behavior of children and adolescents), respectively.
The sample consists of 429 adolescents from Barcelona (Spain) and Mexicali (Mexico) with a mean age of 13.98 years and standard deviation of 1.315 years .. 46.6% (n = 200) were students of the Barcelona and 53.4% (n = 229) of Mexicali. In reference to gender, 50.3% (n = 216) were women and 49.7% (n = 213) males. The results indicate that differences in the 3 dimensions of EI (attention, clarity and emotional repair) by culture (for emotional care of Mann-Whitney U is 665, 7 with p = 0.004 for emotional clarity is 612.8 p = 0.005 and emotional repair is 823.12 with p = 0.002). In reference to the association between EI and psychological adjustment, we can confirm that in terms of ability to respond to emotional states-esteem (X2 = 425.2 p = .001) and self-confidence (X2 = 856.5 with p = 0.0001) there is an association. By contrast, the ability of emotional attention shows a high association with the relationship with peers (X2 = 788.1 p = .0001) and relationships with parents (X2 = 726.5 with p = .0001).
To refers on emotional claridity I self-esteem, we can confirm that feeling
In reference to emotional clarity and self-esteem, we can confirm that the sense of value given the adolescent is associated with the level of understanding of their emotional state (X2 = 526.34 with p = 0.0001), as well as the confidence variable (X2 = 311.02 with p = 0.004). In addition, interpersonal relationships, regardless of whether same-age group (X2 = 826.12 with p = 0.0001) or with parents (X2 = 703.01 with p = 0.000) associated with the dimension of emotional clarity.

Emotional repair (stop negative emotions and to prolong the positive) is associated with adolescent satisfaction about their characteristics and qualities (X2 = 225.98 with p = 0.002), to manipulate one's emotions and those of others with self confidence (X2 = 896.51 with p = 0.0001). The ability to not generate uncontrolled emotional response is related to success and satisfaction with interpersonal relationships with peers (X2 = 899.19 with p = 0.0001). Likewise, there is an association between being able to recognize, test and manage information effectively-emotional characteristics of ER-and the perception of its importance within the family, parental interest to the person and Overall, parent-adolescent relationship (X2 = 826.61 with p = 0.0001)

We conclude that the fact of belonging to a certain culture is associated with the perception that the person has the skills to meet, understand and regulate their emotional states. Similarly, emotional intelligence is associated with self-esteem, self confidence and quality of interpersonal relationships both with equal or superiors.

Dissertação de Mestrado em Psicocriminologia, apresentada ao ISPA - Instituto Universitário
O fenómeno da delinquência juvenil é uma realidade cada vez mais preocupante na nossa sociedade. Na fase crucial da adolescência acontecem a maior parte dos comportamentos desviantes que podem originar percursos delinquentes. A investigação tem vindo a dar importância à relação destes comportamentos com o autoconceito e a autoestima; estes poderão ser determinantes como fatores de proteção do fenómeno. Este estudo teve como amostra 98 participantes com idades entre os 12 e os 15 anos, moradores em três freguesias limítrofes de Lisboa. Estes responderam a dois questionários: a Escala do Autoconceito e Autoestima para Adolescentes e a Escala da Comportamentos Desviantes. Explorou-se a presença de diferenças significativas entre os sete domínios do autoconceito e da autoestima global e os relatos quantificados de comportamentos desviantes pelos jovens. Os resultados permitiram concluir a existência de diferenças significativas na dimensão do comportamento do autoconceito.
ABSTRACT: Juvenile delinquency is a growing concern reality in our society. The major volume of deviant behaviors occurs during the critical phase of adolescence, potentially leading to delinquent conducts. Research has been weighting the relationship between the behaviors and self-concept and self-esteem; these later might be relevant protective factors. This work had a sample of 98 participants aged between 12 and 15 years, living in three Lisbon neighboring parishes. Two questionnaires were used: Self-Perception Profile for Adolescents and Deviant Behaviors Evaluation Scale. The presence of significant differences was explored within the Self-Perception Profile seven domains and the Deviant Behaviors scale. Results revealed significant differences in the Self-Concept behavior domain.

Este estudo investigou relações entre variáveis familiares (configuração familiar, violência intrafamiliar, clima familiar), autoestima e saúde mental em adolescentes. Foram realizados dois estudos empíricos a partir do banco de dados da pesquisa “Adolescência em diferentes contextos: Família e institucionalização”, desenvolvida pelo Núcleo de Estudos e Pesquisa em Adolescência - NEPA. No primeiro estudo, foi investigada a relação entre autoestima e saúde mental de 359 adolescentes, considerando diferenças por sexo, idade e tipo de configuração familiar. Os meninos apresentaram melhor saúde mental do que as meninas, mas não há diferenças por sexo, idade ou configuração familiar quanto à autoestima. Observou-se, também, uma correlação significativa entre saúde mental e autoestima. No segundo estudo, investigaram-se as relações entre violência intrafamiliar, clima familiar e saúde mental na adolescência. Os resultados indicaram que as variáveis violência, conflito e apoio na família estão independentemente associadas aos sintomas de transtornos mentais nos adolescentes. Assim, o apoio da família pode ser considerado um fator de proteção e moderador de problemas relacionados à saúde mental na adolescência. Estratégias de intervenção voltadas à família e aos jovens são importantes.
This study investigated relationships between family variables (family configuration, family violence, family climate), self-esteem and mental health in adolescents. Two empirical studies were conducted from the database search “Adolescence in different contexts: Family and institutionalization”, developed by the Center of Studies and Research on Adolescence – NEPA. In the first study we investigated relations between self-esteem and mental health of 359 adolescents, considering differences by sex, age and type of family configuration. Boys had better mental health than girls, but there are no differences by gender, age or family settings as the self esteem. Also was observed a significant correlation between mental health and self-esteem. In the second study, we investigated the relationship between domestic violence, family environment and mental health in adolescence. The results indicated that the variables violence, conflict and support in the family are independently associated with symptoms of mental disorders among adolescents. Thus, the support of family can be considered a protective factor and moderator of problems related to adolescent mental health. Intervention strategies directed to families and young people are important.

Mestrado em Marketing
O autoconceito representa o conjunto de crenças que o indivíduo detém sobre os seus atributos e como avalia as suas qualidades. O indivíduo acaba por desempenhar diferentes papéis, recorrendo a determinados produtos, de acordo com o contexto, para o ajudar a accionar os seus múltiplos ?eus.? Os produtos utilizados funcionam como símbolos que vão enviando mensagens em contexto de relacionamentos. Este estudo visou aprofundar a relação entre o autoconceito do indivíduo e o seu consumo de álcool, explorando o impacto do contexto, os significados atribuídos ao consumo e a forma como o álcool pode ajudar a construir e a manter a identidade. Também o binge drinking foi abordado, assim como a identidade social que se cria nas redes sociais e que leva à partilha de conteúdo relacionado com álcool. Este estudo envolveu a realização de um focus group para a recolha de dados. Os resultados revelaram que o consumo de álcool, moldado pelo contexto, ajuda os participantes a activar a componente social do seu autoconceito, podendo torná-los mais sociáveis e comunicativos. Contudo, também há consequências negativas associadas ao seu consumo, como a condução sob o efeito de álcool. Na adolescência, os participantes consumiam álcool para aumentarem a sua integração. Os participantes que frequentam a universidade referem o consumo pesado de álcool. Assim que os participantes começaram a crescer, o álcool parece ser consumido para relaxar e por gosto. Quanto à autoestima, os resultados obtidos revelaram que os participantes com autoestima mais elevada tendem a consumir maiores quantidades de álcool.
Self-concept represents the set of beliefs that the individuals hold about their attributes and how they evaluate their qualities. People end up playing different roles, resorting to certain products, depending on the context, to help them activate their multiple "selves." Products work like symbols that send messages from individuals to others, in the context of relationships. This study has allowed us to deepen the relationship between the self-concept of the individual and their alcohol consumption, exploring the impact of the context, the meanings attributed to consumption and how alcohol can help to build and maintain identity. The binge drinking was also approached, as well as the social identity that is created in the social networks, leading to the sharing of content related to alcohol. This study involved the development of a focus group for data collection. The results showed that alcohol consumption, which is altered according to the context, helps participants by activating the social part of their self-concept, making them more sociable and communicative. However, there are also negative consequences associated with the consumption of alcohol, such as driving inebriated. In adolescence, participants consume alcohol to increase their integration. When it comes to university, participants who are attending it, report heavy alcohol consumption. As participants grow and begin to know their limits, alcohol is consumed to relax and to taste and enjoy. About self-esteem, the results showed that participants with higher self-esteem tend to consume higher amounts of alcohol.
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Tesis[Licenciatura]--Universidad Nacional de Córdoba, 2020. TESIS-CICLO DE LICENCIATURA CRES-DEAN FUNES
Coloreando la autoestima: Niñas jóvenes en residencias estatales, es el producto escrito de las prácticas de intervención pre-profesional que se desarrollan en el 5º año de la Licenciatura en Trabajo Social. La tesina se basa en la práctica desarrollada en la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia (SENAF) de la provincia de Córdoba; en el área de Medidas Excepcionales específicamente en la Residencia Gabriela Mistral, que alberga a niñas y jóvenes de 7 a 19 años de edad, sin cuidados parentales. En esta tesina se describen y analizan los procesos sociales, políticos y normativos que fueron estructurando la cuestión de la niñez en la Argentina, se desarrolla una caracterización del escenario institucional, sus actores y la vida cotidiana en la residencia. Se presenta la estrategia de intervención con sus objetivos y desarrollo, y por último se encuentran las reflexiones éticas que se suscitaron en el proceso de intervención.
Fil: Vargas, Alanna Arianna. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
Fil: Cabrera, Florencia Magalí. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.

El estudio trata sobre los factores sociales, clima familia y nivel de autoestima, asociados al embarazo en adolescentes que acuden al C.S. Metropolitano-Tacna, julio a diciembre 2012. La muestra fue 33 adolescentes de 10 a 19 años encontrándose que la edad en que predomino fue 13 a 19 años. Siendo un 100 % su primer embarazo. Y un 60,61 % tiene secundaria completa, estado civil un 78,79 % son solteras y un 21,21% son casadas y algunas conviven. El nivel económico medio 96,97%, clima familiar un 54,55% familia funcional y el nivel de autoestima es bajo con un 48,48%.

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de Grau Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.
Enquadramento: Os estilos parentais influenciam o desenvolvimento da criança e do adolescente, podendo ser um fator protetor ou de risco para a sua saúde mental. A literatura tem mostrado que existe uma relação entre os estilos parentais (democrático, autoritário, permissivo, negligente) e a ansiedade social e autoestima das crianças e adolescentes. Esta investigação tem como principal objetivo perceber de que forma cada estilo parental influencia o nível de ansiedade social e autoestima numa amostra de adolescentes. Metodologia: Nesta investigação participaram 73 adolescentes com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos. Foram utilizados os seguintes instrumentos: Questionário de Estilos Educativos Parentais (QEEP); Escala de Ansiedade Social para Adolescentes (SAS-A); Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES). Resultados: Tendo em conta os resultados, verifica-se que: (1) o estilo autoritário leva a um nível mais elevado de ansiedade social, enquanto o estilo negligente leva a um menor nível; o estilo permissivo leva a níveis mais elevados de autoestima, enquanto o estilo autoritário leva a níveis mais reduzidos; (2) o estilo autoritário leva a maiores níveis de ansiedade social nas três subescalas; (3) as raparigas apresentam maiores níveis de ansiedade social e menores níveis de autoestima do que os rapazes; (4) o nível de ansiedade social é mais elevado no 8º ano e mais reduzido no 10º ano; o nível de autoestima é mais elevado no 10º ano e mais reduzido no 7º ano; (5) existem diferenças na perceção do estilo parental nos dois grupos etários; (6) viver com a mãe leva a maiores níveis de ansiedade social e menores níveis de autoestima do que viver com família alargada.
Background: Parenting styles influence the development of children and adolescents and may be a protective or risk factor for their mental health. The literature has shown that there is a relationship between parenting styles (authoritative, authoritarian, permissive, negligent) and the social anxiety and self-esteem of children and adolescents. This research aims to understand how each parenting style influences the level of social anxiety and self-esteem in a sample of adolescents. Methodology: 73 adolescents aged 12 to 18 years participated in this research. The following instruments were used: Parental Educational Styles Questionnaire (QEEP); Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A); Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES). Results: Given the results, it appears that: (1) the authoritarian style leads to a higher level of social anxiety, while the negligente style leads to a lower level; permissive style leads to higher levels of self-esteem, while authoritarian style leads to lower levels; (2) authoritarian style leads to higher levels of social anxiety in all three subscales; (3) girls have higher levels of social anxiety and lower levels of self-esteem than boys; (4) the level of social anxiety is highest in grade 8 and lowest in grade 10; the level of self-esteem is highest in grade 10 and lowest in grade 7; (5) there are differences in the perception of parenting style in both age groups; (6) living with a mother leads to higher levels of social anxiety and lower levels of self-esteem than living with an extended family.

Dissertação de Mestrado rapresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.
O presente estudo quis aprofundar a compreensão sobre o funcionamento social dentro do grupo de pares na adolescência e revelar a expressão que a autoestima assume no ajustamento social. Teve como objetivo caracterizar os jovens de acordo com o seu comportamento social, e verificar se existem grupos de adolescentes que partilham dos mesmos perfis de funcionamento social, relacionando de seguida estes perfis com os valores de autoestima percecionados pelos próprios adolescentes. Para o efeito foi aplicado o ECP - Extended Class Play (Burgess et al., 2003) e o SPPA - Self Perceived Profile for Adolescents (Harter, 1988) a uma amostra longitudinal de adolescentes com idades entre os 13 e os 17 anos (n = 962). Do ECP resultaram 7 perfis de funcionamento social diferentes com base em seis dimensões sociais: agressividade, timidez/retirada social, comportamento pró-social, sociabilidade/popularidade, vitimização e exclusão. Os resultados confirmaram a coexistência de diferentes dimensões sociais a ocorrer simultaneamente no mesmo adolescente, com grupos de adolescentes a partilharem dos mesmos perfis de funcionamento social. Ao associarmos os perfis de funcionamento social com os resultados da autoestima no SPPA, constatamos que o perfil PVE (perfil dos vitimizados e excluídos) obteve o valor mais baixo referente à autoestima global e o perfil PSP (perfil dos sociáveis/populares e pró-sociais) obteve o valor mais alto. Os perfis PREV (perfil dos retirados sociais, excluídos e vitimizados), PVE (perfil dos vitimizados e excluídos) e PR (perfil dos retraídos sociais) foram os que revelaram ter mais dificuldades no ajustamento social ao grupo de pares, ao passo que os perfis PA (perfil dos agressivos), PPS (perfil dos pró-sociais) e PSP (perfil dos sociáveis/populares e pró-sociais) foram os que revelaram ter menos dificuldades. O perfil PVE revelou-se o menos ajustado ao grupo de pares, enquanto que o perfil PSP revelou ser o mais bem ajustado. O perfil PI (perfil dos indiferenciados) não revelou nenhuma expressão pertinente. Na variável do sexo, verificou-se que os rapazes tiveram valores superiores às raparigas em todas as dimensões da autoestima e do autoconceito, que tiveram valores estatisticamente significativos, incluindo na autoestima global. As raparigas só obtiveram valores superiores na dimensão das amizades íntimas. Em termos conclusivos, verificou-se que a forma como os adolescentes eram percecionados pelos pares, refletiu a forma como eles se percecionaram a si mesmos, condicionando o ajustamento social no mesmo sentido.
The present study intended to grasp a deeper comprehension towards the social functioning within the peer group in adolescence and to reveal the expression that self-esteem assumes in social adjustment. We aimed to characterize young people according to their social behavior and verify whether there were teenager groups who shared the same social functioning profiles, also relating these profiles to the values of self-esteem perceived by the adolescents themselves. For this purpose, the ECP - Extended Class Play (Burgess et al., 2003) and SPPA - Self Perceived Profile for Adolescents (Harter, 1988) were applied to a longitudinal sample of adolescents aged between 13 and 17 years (N = 962). The ECP resulted in 7 different social functioning profiles based on six social dimensions: aggressiveness, shyness/social withdrawal, prosocial behavior, sociability/popularity, victimization and exclusion. The results confirmed the coexistence of different social dimensions occurring simultaneously in the same adolescent, with groups of adolescents sharing the same profiles of social functioning. By associating the social functioning profiles with the results of self-esteem in the SPPA, we found that the PVE profile (profile of the victimized and excluded) obtained the lowest value regarding global self-esteem and the PSP profile (profile of the sociable/popular and prosocial) obtained the highest value. The profiles PREV (profile of social withdrawers, excluded and victimized), PVE (profile of victimized and excluded) and PR (profile of social withdrawers) were the ones that revealed to have more difficulties in social adjustment to the group of peers, whereas the profiles PA (profile of aggressives), PPS (profile of prosocials) and PSP (profile of sociable / popular and prosocials) were those who revealed to have less difficulties. The PVE profile proved to be the least adjusted to the peer group, while the PSP profile proved to be the best adjusted. The PI profile (profile of the undifferentiated) did not reveal any relevant expression. In the gender variable, it was found that boys had higher values than girls in all dimensions of self-esteem, which had statistically significant values, including global self-esteem. Girls only obtained higher values than boys in terms of intimate friendships. In conclusion, it was found that the way adolescents were perceived by their peers reflected the way they perceived themselves, conditioning social adjustment in the same way.

A procura do bem-estar é o motor do desenvolvimento humano e não se restringe a momentos pontuais da vida do indivíduo, mas sim a aspetos globais de satisfação com a vida. O objetivo deste estudo consiste em verificar em que medida a autoestima, as competências emocionais e os comportamentos de saúde contribuem para o bem-estar psicológico dos adolescentes. Trata-se de um estudo observacional-descritivo, com recurso a uma amostra de 205 adolescentes, estudantes do ensino secundário, com idades compreendidas entre os 15 e os 19 anos, de ambos os sexos. Os dados foram recolhidos numa escola secundária do distrito do Porto, através da aplicação dos seguintes instrumentos de autopreenchimento: Escala de Bem-Estar Psicológico para Adolescentes – EBEP (Fernandes, 2007); Escala de Autoestima de Rosenberg (Santos, 2003); Questionário de Comportamentos de Saúde (Ribeiro, 1993); Questionário de Competência Emocional (Faria & Lima Santos, 2005) e Questionário Sociodemográfico. Os resultados obtidos reforçam a noção da importância das variáveis psicológicas e comportamentais no bem-estar psicológico do adolescente, e em contra partida as variáveis sociodemográficas não explicam de forma significativa os níveis de bem-estar psicológico. Verificou-se que a autoestima é o melhor preditor do bem-estar psicológico, não obstante, as restantes variáveis também possuem uma relação positiva com o bem-estar psicológico do adolescente, sendo os comportamentos de saúde a variável que menor preponderância exerce no bem-estar psicológico. Quanto às variáveis sociodemográficas, verificou-se que o nível socioeconómico dos adolescentes não exerce influência significativa no seu bem-estar psicológico, bem como nas restantes varáveis psicológicas em estudo. Já na variável sexo, obtém-se diferenças significativas apenas ao nível da autoestima e dos comportamentos de saúde dos adolescentes.
The quest for well-being is the engine of human development and is not restricted to occasional moments of one's life, but is related to general aspects of satisfaction with life instead. The objective of this study is to verify the extent to which self-esteem, emotional competencies and health behaviors contribute to the psychological well-being of adolescents. This is an observational and descriptive study that used a sample of 205 adolescents, secondary school students, aged between 15 and 19 years, of both sexes. Data were collected at a secondary school in the district of Porto with the following self-report instruments: Adolescents Psychological Well-Being Scale - EBEP (Fernandes, 2007); Rosenberg Self- Esteem Scale (Santos, 2003); Health Behavior Questionnaire (Ribeiro, 1993); Emotional Competencies Questionnaire (Faria Lima & Santos, 2005) and Socio-Demographic Questionnaire. The results reinforce the importance of psychological and behavioral variables on adolescents’ psychological well-being. On the other hand, socio-demographic variables do not significantly explain the levels of psychological well-being. It was also found that selfesteem is the best predictor of psychological well-being. However, other variables also have a positive relationship with psychological well-being of adolescents. Health behavior is the variable with the lowest preponderance in psychological well-being in adolescents. Regarding socio-demographic variables, results showed that adolescents’ socioeconomic status does not have a significant impact on psychological well-being, as well as on other psychological variables. In terms of gender, there were significant differences only in the level of selfesteemand health behaviors.

Orientação: Mariana Moura Ramos
A adolescência constitui um período do desenvolvimento humano e de formação da identidade pessoal, marcado por significativas transformações, que decorrem das relações que se estabelecem com os contextos circundantes dos jovens. A noção de resiliência advém da capacidade humana de confronto, resistência e superação das adversidades da vida, a partir do binómio existente entre fatores de risco e fatores de proteção. Nesta fase, a resiliência manifesta-se em função do contexto em que o jovem se insere, sendo que as relações familiares e as redes sociais são primordiais, contribuindo para a autoestima, autorregulação emocional e desempenho académico. Esta investigação pretendeu conhecer o processo de resiliência em jovens adolescentes, a forma como é determinado por fatores sociodemográficos ou académicos, e também por fatores psicológicos como a autoestima, a autorregulação emocional e o ambiente psicossocial da família. A amostra estudada era constituída por 115 jovens da Escola EB2,3 Dr. João Rocha Pai – Vagos (7º e 9º ano) e por 81 encarregados de educação. Para além da recolha de dados sociodemográficos, os jovens foram avaliados sobre a resiliência (Escala de Resiliência e Escala HKRAM), a autoestima (Escala de Autoestima de Rosenberg) e a autorregulação emocional (Escala de Dificuldades na Regulação Emocional); e os Encarregados de Educação sobre o ambiente e o contexto familiar (Escala do Ambiente Familiar). Partindo dos resultados obtidos relacionámos o número de reprovações do aluno com a autoestima, resiliência e a independência, além da influência de fatores sociodemográficos parentais. Denotámos que a participação do aluno em atividades extracurriculares potencia a existência de melhores competências de resiliência e autoestima, contribuindo para um melhor ambiente familiar, além de reduzir o número de reprovações e conflitos. A relação existente entre autoestima, ambiente familiar e resiliência com o nível socioeconómico dos jovens, evidenciou que aqueles que se inserem num nível médio possuem melhores competências nos âmbitos mencionados. Concluiu-se que a autoestima influência o desempenho académico dos jovens e que o ambiente familiar potencia a autoestima, além de dotar o indivíduo de estratégias de regulação emocional.
Adolescence is a significant period of the human development and is where you begin to construct your personal identity. This period is characterized by significant changes, which result from the established relationships with the youth’s surrounding environment. The idea of resilience stems from the human capacity to confront, resist and overcome the adversities of life, thought the binomial factor between risk factors and protective factors. At this stage, the resilience manifests itself depending on the context in which the young is implanted. Family relationships and social networks are essential, and contribute to self-esteem, emotional self-regulation and a successful academic performance. This research intended to understand the process of resilience in young adolescents and how is determined by socio-demographic or academic factors, and also by psychological factors such as self-esteem, emotional self-regulation and the psychosocial environment of the family. The sample consisted of 115 young people from the Escola EB2, 3 Dr. João Rocha Pai - Vagos (7th and 9th grade) and by 81 guardians. In addition to collecting demographic data, young people were also evaluated on resilience (Resilience Scale and Scale HKRAM), self-esteem (Rosenberg Self-Esteem Scale) and emotional self-regulation (Difficulties in Emotion Regulation Scale). The Guardians were also evaluated on the family background and environment (Family Environment Scale). Based on the obtained results we can relate the number of failures with the student's self-esteem, resilience and independence, excluding the influence of parental sociodemographic factors. We can denote that the student's participation in extracurricular activities enhances the presence of better skills of resilience and self-esteem, contributing to a better family environment and reducing the number of failures and conflicts. The link between self-esteem, family environment and resilience with the socio-economic situation of young people showed that those who are inserted in the average level have better skills in the mentioned areas. It can be concluded that self-esteem influences the academic performance of young people and that the family atmosphere can enhance self-esteem, and also provide the individual with some emotion guideline strategies.

Segundo a Organização Mundial de Saúde, adolescência define-se como um período de idade entre os 10 e os 19 anos, sendo o período entre os 10 e os 14 anos denominado de pré-adolescência. A sexualidade pode ser definida como um conjunto de fenómenos que permeia todos os aspetos de nossa existência, é vista inicialmente como um fenómeno biológico, contudo, pode afirmar-se ainda que é também social e psicológico e só pode ser compreendido quando situado no âmbito e nas regras da cultura em que se vive (Taquette, 2008). O objetivo geral deste estudo é a adaptação de um programa de intervenção na área do desenvolvimento psicossexual, em alunos do 5º ano de escolaridade, analisando o seu efeito ao nível da autoestima, regulação emocional, autoconceito e aptidões sociais dos alunos. A amostra foi constituída por 69 participantes: 20 alunos constituíram o grupo controlo e 49 alunos constituíram o grupo experimental. Para avaliar a autoestima foi usada a escala de Autoestima de Rosenberg (RSES; Rosenberg, 1965; versão portuguesa, Romano, Negreiros, & Martins, 2007), para a regulação emocional o questionário Emotion Regulation Index for Children and Adolescents (ERICA; MacDermott, Gullone, Allen, King, & Tonge, 2010; adaptado para a população portuguesa por Reverendo & Machado, 2010), para o autoconceito foi usado a Escala de autoconceito (Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale 2; PHCSCS; Piers, 1964, 1984; adaptado para a população portuguesa por Veiga & Domingues, 2012) e por último para as aptidões sociais foi utilizado o Questionário de capacidade e de dificuldades (SDQ- Por; Goodman, 1997; Goodman, Meltzer, & Bailey, 1998). Foi também utilizado um questionário sociodemográfico para a recolha de dados demográficos dos participantes. Não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos experimental e controlo em relação à autoestima e regulação emocional. Por outro lado, foram encontradas diferenças ao nível de algumas dimensões do autoconceito e aptidões sociais
According to the World Health Organization, adolescence is defined as a period between 10 and 19 years, the period between 10 and 14 years known as preadolescence. Sexuality can be defined as a set of phenomena that permeates all aspects of our existence, is initially seen as a biological phenomenon, however, it can be affirmed that it is also social and psychological and can only be understood when situated within the scope and in the rules of the culture in which they live (Taquette, 2008). The general objective of this study is the adaptation of an intervention program in the area of psychosexual development in fifth year students, analyzing its effect on the level of self-esteem, emotional regulation, self-concept and social skills of students. The sample consisted of 69 participants: 20 students were the control group and 49 students were the experimental group. To evaluate self-esteem, the Rosenberg Selfesteem Scale (RSES; Rosenberg, 1965; Portuguese version, Romano, Negreiros, & Martins, 2007) was used for the emotional regulation of the Emotion Regulation Index for Children and Adolescents (ERICA; MacDermott, Gullone, Allen, King, & Tonge, 2010; adapted for the Portuguese population by Reverendo & Machado, 2010), for the self-concept was used the Scale of self-concept (Piers-Harris Children's Self-Concept Scale 2, PHCSCS, Piers, 1964, 1984, adapted for the Portuguese population by Veiga & Domingues, 2012) and lastly for social skills, the Capacity and Difficulties Questionnaire (SDQ-Por; Goodman, 1997; Goodman, Meltzer, & Bailey, 1998) was used. A sociodemographic questionnaire was also used to collect the demographic data of the participants. No significant differences were found between the experimental and control groups regarding self-esteem and emotional regulation. On the other hand, differences were found at the level of some dimensions of self-concept and social skills