Dissertations / Theses: 'Autonomisation de la production'

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De, Saedeleer Sylvie. "Décentralisation et autonomisation des CEGEP la production d'un effet-établissement /." [Montréal] : Université de Montréal, 2002. http://wwwlib.umi.com/cr/umontreal/fullcit?pNQ82726.

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Abstract:

Thèse (Ph. D.)--Université de Montréal, 2003.
"NQ-82726." "Thèse présentée à la faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de philosophiae doctor (Ph. D.) en sociologie." Version électronique également disponible sur Internet.

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Ege, Ragip. "Le concept de liberté et la question de la production." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1987. http://www.theses.fr/1987STR10028.

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Abstract:

La production affranchie de toute subordination à un système de besoins socialement déterminés, la production devenue une fin en soi, est une des caractéristiques des temps moderne. Dans ses analyses économiques, Marx désigne la transformation générale de la force de travail en marchandise comme une des conditions nécessaires de ce processus d’émergence de a production en sphère autonome ; cette thèse suppose logiquement la liberté juridique du travailleur. L’examen montre que l’homme effectivement libre est un individu qui a reçu une détermination politique, c’est-à-dire le citoyen. Aussi la liberté juridico-politique de l’individu ne peut-elle être considérée comme une modalité d’existence sociale purement contingente, dictée par les exigences d’un développement économique particulier; elle est plutôt la condition de ce développement. Ce n’est que dans une structure sociale spécifique - l’Etat de droit – où les individus – les travailleurs – sont reconnus comme êtres politiques que la production s’autonomise.

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Hassane, Ramatou. "La production de pomme de terre et recompositions socio-économiques dans l'Imanan, Niger." Thesis, Toulouse 2, 2015. http://www.theses.fr/2015TOU20139/document.

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Abstract:

C'est en 1954 que les paysans de la commune rurale d’Imanan, située dans l’Ouest du Niger, ont commencé la pratique de la culture de pomme de terre. D’une simple culture d’appoint associée à d’autres spéculations, la production de pomme de terre fait partie intégrante des systèmes de productions locaux. C’est la principale stratégie adaptative des paysans de l’Imanan pour faire face aux crises alimentaires. Plusieurs facteurs d’ordres économique, social et politique, en lien étroit avec l’évolution et les événements locaux ont contribué à sa diffusion et à son expansion. Culture de rente tournée vers le marché, la pomme de terre permet aux exploitants d’accéder à des revenus contribuant fortement à la subsistance des ménages. Dans un contexte marqué par des différenciations économiques et sociales entre groupes sociaux, la production de pomme de terre, de par les revenus qu’elle procure aux paysans, favorisent l’autonomisation des groupes sociaux défavorisés dont les jeunes et les femmes. Mais seuls les exploitants qui peuvent mobiliser suffisamment de ressources financières peuvent rentabiliser la production. La différence des revenus que tirent les producteurs de la culture de la pomme de terre est notamment liée à l’accès de ceux-ci aux plants, à l’utilisation de la motopompe et à l’emploi d’une main d’œuvre agricole externe. Le manque d’organisation adéquate de la filière pomme de terre conjugué à la faiblesse des alternatives de financement ne permettent pas à certains producteurs de s’en passer des commerçants (Maï Gida) grossistes de la filière pomme de terre. Les producteurs sont contraints de vendre leurs produits aux commerçants du « Petit marché » de Niamey
It is in 1954 when the farmers of the rural district of Imanan, situated in the West of Niger, began the practice of the culture of potato. Of a simple culture of supplement associated with other speculations, the production of potato is an integral part local systems of productions. It is the main adaptive strategy of the farmers of the Imanan to face food crises. Several factors of economic, social and political orders, in narrow link with the evolution and the local events contributed to his distribution and to its expansion. Culture of pension was turned (shot) to the market; the potato allows the developers to reach income contributing strongly to the subsistence of the households (house works). In a context marked by economic and social differentiations between social groups, the production of potato, due to the income which she (it) gets to the farmers, favor the empowerment of the disadvantaged social groups among which the young people and the women. But only the developers who can mobilize enough financial resources can make profitable the production. The difference of the income which pull the producers of the culture of the potato is bound in particular to the access of these to plants, to use of the motor-pump and to employment of an external agricultural workforce. The lack of adequate organization of the sector apple of earth conjugated to the weakness of the alternatives of financing does not allow certain producers to take place storekeeper (Maï Gida) wholesalers of the sector potato. The producers are forced to sell their products to the storekeepers of the " Small market " of Niamey

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Bacha, Joelle. "Réseaux sociaux et autonomisation des adolescents." Phd thesis, Université de Cergy Pontoise, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00957080.

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Abstract:

Cette recherche vise à éclairer le processus d'autonomisation des adolescents, mis en jeu à travers leurs usages des réseaux sociaux. Regroupés entre pairs sur des espaces de communication où ils jouissent d'une liberté d'action, ceux-ci expérimentent des situations variées soutenant leur besoin de se forger une autonomie personnelle, affective, relationnelle, sociale et cognitive. A travers deux enquêtes, une observation des réseaux sociaux et un questionnaire, nous avons analysé la façon dont ces différentes dimensions de l'autonomie sont mobilisées dans les pratiques juvéniles en explorant plus particulièrement le choix des outils, les types d'activités, les formes de contenus et les interactions humaines.

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Lawinski, Marek. "Entre prescriptions institutionnelles et expériences d'acteurs ; quelles productions-constructions professionnalisantes ? : Étude qualitative des interactions formation-professionnalisation : le cas de directeurs de centres de formation d'apprentis du bâtiment et des travaux publics (CFA-BTP)." Thesis, Lille 1, 2014. http://www.theses.fr/2014LIL12005/document.

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Abstract:

La problématique de cette recherche est la professionnalisation, construite et vécue par les directeurs des centres de formation d’apprentis du bâtiment et des travaux publics (CFA-BTP) qui font partie d’un système paritaire national de formation professionnelle coordonné par le Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du BTP (CCCA-BTP). L’objectif principal est de comprendre et d’interpréter les différentes situations d’interaction et d’interdépendance qui permettent à ces sujets-acteurs de développer leurs capacités et de faire évoluer leurs postures professionnelles. C’est une recherche qualitative, basée sur des critères de crédibilité, de transférabilité, de fiabilité et de confirmation des résultats d’analyse pour laquelle un corpus empirique composé d’entretiens avec des directeurs de CFA-BTP et de documents décrivant la prescription institutionnelle en relation avec les processus de professionnalisation a été constitué, croisé et interprété. Ce travail a permis de comprendre les intentions institutionnelles, les compréhensions et les interprétations de ces intentions par les sujets-acteurs concernés et, enfin, les réalisations et les usages qui en sont faits. En termes de résultats, l’auteur soutient que la professionnalisation des directeurs de CFA-BTP est construite principalement sur l’imprévisibilité des situations-expériences au travail auxquelles ces sujets-acteurs sont confrontés, ce qui leur permet, simultanément, de construire de nouvelles visions de leur fonction, ainsi que d’appréhender des missions et objectifs professionnels en transformation
La problematic of this research is the professionalization, built up and experienced by directors of training centres of apprentices of building and public works (CFA-BTP), which is part of a national paritary system of vocational training coordinated by the French National Committee of Cooperation and Coordination of Apprenticeship in the Construction Sector, called CCCA-BTP. Principally, it is a matter of comprehension and interpretation of different situations of interaction and of interdependence which enable these subjects and actors to develop their capacities and to advance their professional attitudes. This is a qualitative research, based on the criteria like credibility, transferability, liability and confirmation of results of the analysis where the empirical corpus, composed of the outcomes of interviews with the CFA-BTP directors and of the documents describing the institutional prescription related to the professionalization process were put together, criss-crossed and interpreted. This work permitted to understand institutional intentions and their interpretations by the subjects and actors concerned and, finally, the achievements and use done with them. In terms of results, the author supports that the professionalization of the CFA-BTP directors is principally constructed on the unforeseen aspects of the situations and experiences, which these subjects and actors have to face at work. This enables them, simultaneously, to acquire new visions of their function and to achieve new missions and professional objectives, which are in a permanent transformation

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De, Loor Pierre. "Autonomisation des modèles pour les simulations participatives." Habilitation à diriger des recherches, Université de Bretagne occidentale - Brest, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00608969.

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Abstract:

Ce texte est une étape de mon travail de recherche. Intrigué depuis longtemps par la notion d''autonomie, j''ai tenté, avec mes étudiants, de l''aborder dans le cadre de différentes applications de simulations interactives. Ces travaux, résumés dans la première partie de ce livre, illustrent les limites de l''approche "classique" et computationaliste de l''intelligence artificielle pour développer des comportements autonomes en environnements ouverts. La deuxième partie de l''ouvrage cherche dans d''autres courants des sciences cognitives, en particulier ceux se rapprochant de la biologie et de l'énaction - qui développent la notion d''autonomie forte - les pistes permettant de dépasser ces limites.

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Piquet, Agathe. "Europol, une police européenne ? Création et autonomisation d’une agence." Thesis, Paris 2, 2019. http://www.theses.fr/2019PA020033.

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Abstract:

Dans le contexte actuel de forte visibilité des enjeux de sécurité intérieure et de critiques sur la construction européenne, cette thèse s’intéresse à la trajectoire institutionnelle d’Europol des années 1990 à 2018. Elle étudie la manière dont celui-ci a évolué d’une organisation intergouvernementale, débutant formellement ses activités en 1999, en une agence de l’UE aux ressources et prérogatives croissantes. À ce titre, ce travail propose de développer un cadre d’analyse alternatif au modèle principal-agent, dominant les travaux sur les agences, en s’appuyant sur la littérature relative à l’autonomie, renouvelée par une approche cognitive et sociologique. À partir d’une démarche méthodologique qualitative, cette recherche met en lumière la pluralité des acteurs et dynamiques internes et externes à l’agence alimentant son processus de création et d’autonomisation. Elle démontre la pertinence de saisir les différentes facettes de l’autonomie d’Europol, plongé dans un environnement complexe et multi-niveaux, composé à la fois d’acteurs nationaux et européens, techniques, bureaucratiques et politiques. Ce travail considère dès lors non seulement le degré d’autonomie de cette agence, mais identifie également les acteurs par rapport auxquels cette autonomie peut être pensée. Ainsi, cette étude entend plus largement proposer de nouvelles perspectives de recherche sur les agences de l’UE opérant dans un domaine régalien
Facing the current salience of internal security issues and criticism regarding the European construction, this dissertation focuses on Europol’s institutional trajectory from the 1990s to 2018. It analyses how it has evolved from an intergovernmental organisation, officially starting its activities in 1999, to an EU agency benefiting from growing resources and prerogatives. Therefore, this research offers an analytical altenative to the dominant principal-agent model in the field of agencies, by exploring the academic works on autonomy, renewed by a cognitive and sociological approach. Using a qualitative methodology, this thesis highlights the diversity of internal and external actors and dynamics contributing to Europol’s creation and autonomisation processes. It reveals the promises offered by the multi-faceted concept of autonomy, used to Europol, inserted in a complex and multi-level environement due to its national and European, technical, bureaucratic and political stakeholders. Such perspective aims thereby to understand not only the degree of Europol’s autonomy, but intends also to identify from whom this autonomy must be considered. Thus, this dissertation tends more broadly to develop new research perspectives on EU agencies operating in a core-state power

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Pernet, Martial. "Le siège de l' arbitrage international : étude d’une autonomisation." Thesis, Bourgogne Franche-Comté, 2018. http://www.theses.fr/2018UBFCF013.

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Abstract:

En matière internationale, le tribunal arbitral n’a d’autre choix que de se fixer sur le territoire d’un État afin de rendre sa sentence. Le choix de cet « État hôte » emporterait alors fixation du siège de l’arbitrage international. Mais quel choix faire ? Comment ? Par qui ? Que faire en cas d’incertitude dans ce choix ? Quels effets cette fixation aura-t-elle ensuite lors de la création du tribunal, du rendu et de l’exécution de sa sentence, ou encore du choix des lois applicables ? Il n’est pas une réponse unique à ces simples questions. Pour cause, le droit de l’arbitrage international accorde une importance variable à la notion de siège. En ce sens, elle dépendra principalement de la vision que l’on a de la place et de la source de l’arbitrage vis-à-vis de la justice étatique. C’est par l’étude des différents courants de pensée philosophique, retenus par l’un ou l’autre des courants doctrinaux, qu’il sera possible d’expliquer les différentes représentations qui existent au sein de la communauté juridique internationale de la notion du «siège de l’arbitrage». Aussi, ce manuscrit amène-t-il in fine à de profonds questionnements sur la source de la juridicité d’une sentence arbitrale internationale. Plus l’on considèrera que la sentence puise sa source dans l’ordonnancement juridique de l’État dans lequel se situe le tribunal, plus l’on verra l’arbitrage et l’arbitre faire partie intégrante de cet ordonnancement, et plus alors le droit du siège aura de prise sur le déroulement du processus arbitral, l’organisation du tribunal et la vie de la sentence. Ainsi, après l’étude des différentes conceptions philosophiques de l’arbitrage puis des représentations du siège s’y rattachant – étude au passage de laquelle il sera constaté une révolution de la théorie dominante, passant d’un modèle territorial à un modèle délocalisé (évolution qui sera perceptible à travers une analyse comparée des lois d’arbitrage de différents pays) – une analyse des conséquences résultant d’un impact plus ou moins fort de ce siège sur le processus arbitral amènera à un constat flagrant. Quelle que soit la théorie du siège de l’arbitrage envisagée, ce dernier fait l’objet d’un net recul dans sa prise en compte de l’application de ses lois de procédure ou de fond.Néanmoins, bien que régulièrement battue en brèche par la doctrine internationale, la notion de siège n’en demeure pas moins persistante. Ce constat sera particulièrement marqué lors de la recherche de l’actuelle utilité du siège dans sa mission d’assistance au tribunal arbitral (c-à-d : appel au juge d’appui). Seulement, les visions des États sur l’arbitrage n’étant pas identiques, une analyse des lois et de la pratique arbitrale de certains pays amènera à douter de la répartition actuelle du contrôle des sentences opérées par la Convention de New York de 1958 entre le pays du siège et les pays d’accueil de l’arbitrage. L’interprétation de cette Convention conduit en effet à être actuellement le prétexte d’un affrontement indirect des visions de l’arbitrage international des États, sur l’importance du concept du siège de l’arbitrage international. L’actualité de cette question interrogera alors de manière légitime la pertinence actuelle de la notion du siège arbitral comme élément clé d’une lecture de l’arbitrage international
In international matters, the arbitral tribunal has no choice but to settle in the territory of a State in order to render its award. The choice of this "host State" would then determine the seat of international arbitration. But what choice do we make? How? By whom ? What to do in case of uncertainty of this choice? What effects will this determination then have in creating the tribunal, in rendering and enforcing its award, or in choosing the applicable laws? There is no single answer to these simple questions. Indeed, international arbitration law attaches varying importance to the notion of seat, in the sense that it will depend primarily on one's vision of the place and source of arbitration in relation to state justice. It is through the study of various philosophical thoughts, used by different academic point of views, that it will prove possible to explain the diversified representations that exist within the international legal community of the notion of "arbitration seat". Thus, this manuscript raises complex questions about the source of the juridicity of an international arbitral award. Indeed, the more the award is considered to have its source in the legal order of the State in which the tribunal is located, the more arbitration and arbitrators will be seen to be an integral part of that order, and more the law of the seat will have influence on the conduct of the arbitral process, the organization of the tribunal and the award. Therefore, after the study of the different philosophical conceptions of arbitration and the representations of the seat attached to it - a study in which it will be noted a revolution of the dominant theory, passing from a territorial model to a delocalized model (evolution which will be perceptible through a comparative analysis of the laws of arbitration countries) - an analysis of the consequences resulting from a more or less strong impact of this seat on the arbitral process will lead to a clear observation. Whatever the theory of the seat of the arbitration considered, it can be seen a decline in of the application of its procedural or substantive laws.Nevertheless, although the concept of the seat is regularly demolished by international doctrine, it remains persistent. This observation will be particularly obvious during the study of the current utility of the seat in its support to the arbitral tribunal (i.e. help of the juge d’appui). However, since States' views on arbitration are not identical, a survey of the laws and arbitration practice in a number of countries raises doubts about the current distribution of the control of awards under the 1958 New York Convention between the country of the seat and the other countries. The interpretation of this Convention is indeed a pretext for an indirect confrontation of the visions of international arbitration by States, through the concept of the seat of international arbitration. The topicality of this question will then legitimately interrogate the current relevance of the notion of the arbitral seat as a key element of international arbitration

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MORESCHINI, DOMINIQUE. "Autonomisation des exclus du champ hospitalier psychiatrique : formule associative ; 19 cas." Reims, 1993. http://www.theses.fr/1993REIMM084.

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Tessier, Stéphane. "Agir aux confins de l’institution : la pédagogie de l’interstice, vers une théorie et une modélisation : leçons tirées de trente années d’actions éducatives en santé." Paris 10, 2012. http://www.theses.fr/2012PA100200.

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Abstract:

Les institutions structurent la vie en société selon des schémas de remise en ordre multiples : biologiques, sociaux, éducatifs, judiciaires, etc. Elles définissent ce qui relève de leur champ et ce qui n’en relève pas. Entre les limites des diverses institutions se place un espace entre deux, une faille que l’on peut qualifier d’interstice. Quel type d’intervention est-il possible d’envisager au sein de cet interstice, en dehors ou au-delà des institutions ? Après une définition de l’institution et de l’interstice ainsi que de leurs occupants, le travail vise à élaborer un type d’intervention pédagogique spécifique à l’interstice. Trois situations vécues et travaillées aux plans théorique et pratique sont convoquées : les enfants des rues, l’éducation pour la santé, l’éducation thérapeutique du patient, afin d’identifier comment l’interstice existant ou engendré au sein d’institutions fortes (Éducation Nationale, Hôpital) nécessite la mise en place d’une pédagogie particulière. Celle-ci, la pédagogie de l’interstice, mobilise imaginaire, croyance, affectivité, sensorialité, corporéité, émotion, appartenance afin de déboucher sur l’empowerment des participants, dans un cadre éthique bien déterminé. Ces différentes notions s’articulent selon un modèle proposé dont la pertinence dépasse le seul champ de la santé. Ainsi, appliqué à plusieurs types d’actions, le modèle permet d’analyser les caractéristiques des dispositifs mobilisés et, pour certains d’entre eux, discriminer leur non appartenance à la pédagogie de l’interstice. Certaines conditions éthiques et postures pratiques mobilisées autour et pendant l’intervention apparaissent incontournables
Institutions build society following very precise ordering schemes: biological, social, educative, judiciary, etc. They define what belongs to their universe and what is beyond. Between the different institutions’ limits, is an interspace, a chink which can be called interstice. Which kind of intervention is it possible to organize within this interstice, away and beyond the institutions? After a definition of institution and interstice and their occupants, this work aims at defining which kind of pedagogical intervention could be suitable to the interstice. Three situations are studied: street children, health education and therapeutic patient education to identify how existing, or created interstice within strong institution (National education, Hospital), needs special pedagogical approach. This interstice’s pedagogy mobilizes imaginary, beliefs, affectivity, sensoriality, corporeity, emotion and feeling of belonging so as to empower the participants within a precise ethic frame. These different concepts articulate within a model which accuracy overtakes the sole health field. Thus, applied to different kinds of action, the model can analyze characteristics of devices and, for some of them, discriminates whether or not they belong to what is called here interstice’s pedagogy. Some ethical conditions and positions around and during intervention appear unavoidable

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Khairallah, Gabriel. "Crise de la famille et autonomisation de l'individu chez Mahfouz et Mauriac." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCA072/document.

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Abstract:

Ce travail analyse les états de la famille et leurs rapports à l’individu dans deux romans de François Mauriac, Le Nœud de vipères et Thérèse Desqueyroux ainsi que dans la Trilogie de Naguib Mahfouz : Impasse des deux palais, Le Palais des plaisirs et Le Jardin du passé.À travers ces deux univers romanesques, qui abordent la thématique de la famille dans des circonstances bien particulières, liées à la géographie, à l’histoire et à la sociologie de l’époque, ce travail souhaite répondre aux questions suivantes : Quel est l’état de la famille dans ces romans ? Quel est la place accordée à l’individu ? Les familles décrites dans ces romans favorisent-t-elles l’émergence de l’individu comme sujet autonome, capable d’effectuer des choix personnels quitte à ce qu’elles soient en contre-courant des valeurs familiales et celles de la société ? Ou bien, l’individu devrait-il se battre et lutter contre la famille afin qu’il puisse émerger comme sujet propre et autonome ?Ainsi la première partie analysera l’état de la famille dans la trilogie de Mahfouz ; quant à la seconde elle abordera les deux romans de Mauriac. La troisième partie élaborera la comparaison entre les deux univers romanesques en croisant et en confrontant les facteurs qui interfèrent dans les deux univers familiaux : la religion, l’argent et le patrimoine et la politique (chez Mahfouz surtout)
This work analyzes the states of the family and their reports to the individual in two François Mauriac’s novels, Vioer’s tangle and Thérèse Desqueyroux as well as in the Trilogy of Naguib Mahfouz: Palace walk, Palace of desire and Sugar street.Through these two romantic universes, which approach the theme of the family on very particular circumstances, connected to the geography, in history and in the sociology of period, this work wishes to answer the following questions: what is the state of the family in these novels? What is the place granted to the individual? Families described in these novels favor the emergence of the individual as autonomous subject, capable of making personal choices even if it means that they are in countercurrent of the values.So the first part will analyze the state of the family in the trilogy of Mahfouz; as for second it will approach both novels of Mauriac. The third part will develop the comparison between both romantic universes by crossing and by confronting the factors which interfere in both family universes: the religion, the money and the heritage and the politics (at Mahfouz especially)

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Foucault, Maël. "Les frontières de l'international : autonomisation disciplinaire du savoir sur l'international, 1900-1954." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2021. http://hdl.handle.net/10393/42752.

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Abstract:

L’histoire des Relations internationales, depuis au moins les travaux de Brian Schmidt, étudie l’évolution de cette entreprise intellectuelle en vase clos : ses dynamiques internes et ses enjeux conceptuels sont analysés sous l’angle de la disciplinarité. Il y aurait à travers l’histoire quelque chose comme une discipline des Relations internationales. Ce postulat qui affirme a priori l’existence d’une discipline nous ramène immanquablement à la relation qu’elle entretient avec la science politique, et notamment dans sa forme américaine. Le premier chapitre sur la revue de littérature montre l’état des recherches à ce sujet. Or, comment expliquer qu’il ait existé une institution internationale dédiée à l’étude des relations internationales, la CPHÉI, avant son équivalent pour la science politique, l’AISP ? Ce fait historique s’explique sous l’angle de l’autonomisation disciplinaire, c’est-à-dire le processus par lequel les Relations internationales acquièrent graduellement un espace à l’intérieur des sciences sociales. Le deuxième chapitre construit le cadre méthodologique autour de ce concept important. En examinant dans une perspective comparée l’évolution des tendances nationales au sein de quatre pays, l’Allemagne, les États-Unis, la France et le Royaume-Uni, le troisième chapitre montre comment le sujet « international » en vient à se développer dans la continuité des disciplines existantes, nommément le droit international, l’économie, la science politique et la sociologie. Si l’état des rapports de force entre ces disciplines varie d’un pays à l’autre jusqu’en 1928, la création de la CPHÉI vise à donner une cohérence disciplinaire au sein des différents pays. Le quatrième chapitre cherche à montrer l’influence de la CPHÉI dans la délimitation des frontières du champ. Cette question est spécifiée au dernier chapitre, consacré aux débats sur l’enseignement des relations internationales, dont l’objectif était de déterminer ce que sont, par définition, les relations internationales. Si la lecture politiste des faits internationaux l’emporte, la CPHÉI, elle, cesse par le fait même d’en constituer le poumon intellectuel, comme si sa fonction avait été remplie, celle de fournir une cohérence disciplinaire. Cette idée, celle voulant que l’internationalisation des Relations internationales constitue la base de son autonomisation disciplinaire, marque l’élément central qui lie la période 1900-1954, cruciale pour comprendre comment la discipline en vient à prendre une certaine forme.

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Zang, Mba Ondo Pénélope. "L'autonomisation de la culture afro-américaine dans les arts et médias contemporains. Cas de figures proéminentes : Michelle Obama; Kara Walker et Beyoncé Knowles." Thesis, Cergy-Pontoise, 2017. http://www.theses.fr/2017CERG0890/document.

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Abstract:

L'autonomisation de la culture noire dans les arts et médias contemporains, avec cas de figures proéminentes, entend réfléchir sur les procédés de visibilisations au travers des médias et de l'art contemporain. Un choix de femmes ciblé afin de comprendre comment l'on devient une personnalité réputée, au fil du temps, ou par des créations populaires d'envergure.La couleur noire, souvent entendue selon des lectures limitatrices, opère ici un changement de paradigme. Cette fois, ce sont des femmes noires qui donnent le ton et donc inversent les représentations sur leur compte. En nous aidant des Cultural Studies et des Black Feminist, nous allons analyser des produits populaires disparates. Nous avons choisi des éléments divers et somme toute non canoniques pour comprendre l'autonomie supposée. Celle-ci est certes perceptible, mais demande à être questionnée.Questionner cette autonomie c'est entreprendre une lecture valorisante sur des types discursifs souvent décriés. Analyser leur popularité revient à décentrer le sens, remettre en valeur les créations produites hors des circuits de pouvoirs
The empowerment of the black culture in the contemporary arts and media, with prominent figures, intends to reflect on the processes of visibilization through the media and contemporary art. A choice of women targeted to understand how one becomes a reputed personality, over time, or by popular creations of scale.The color black, often heard according to limiting readings, here operates a paradigm shift. This time, they are black women who set the tone and therefore reverse the representations on their account. By helping us with the Cultural Studies and the Black Feminist, we will analyze disparate popular products. We have chosen various and, in any case, non-canonical elements to understand the supposed autonomy. This is certainly perceptible, but asks to be questioned.To question this autonomy is to undertake a rewarding reading on discursive types often decried. To analyze their popularity is to decenter the meaning, to re-emphasize the creations produced outside the circuits of powers

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Porteilla, Raphaël. "Les reconstructions contradictoires de l'Etat sud-africain : les bantoustans entre autonomisation et réintégration." Dijon, 1996. http://www.theses.fr/1996DIJOD003.

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L'étude des reconstructions contradictoires de l'Etat sud-africain met en relief le processus politique par lequel un Etat a tenté de légitimer la fragmentation de son territoire pour garder et renforcer le pouvoir de la minorité sur la majorité. Procédé particulièrement inique, la politique des bantoustans, érigée en mode de structuration territoriale et en mode de gouvernement participe d'une politique d'apartheid plus globale tendant à moderniser le principe colonial du diviser pour régner. Les contradictions inhérentes à la première phase de reconstruction de l'Etat sud-africain (1948-1985), témoignent des difficultés à absorber l'héritage des structures coloniales dans le cadre d'une politique de modernisation de la domination qui vise à concilier l'exclusion et l'intégration, l'exploitation et le développement. L'échec de la politique de "développement séparé" fournit les bases de la seconde reconstruction de l'Etat sud-africain qui a débuté en 1994 après quatre années de négociations. La nécessaire prise en compte de cet héritage, qui a produit de multiples inégalités, d'importantes distorsions économiques et des divisions identitaires, est au cœur du processus de démocratisation de l'Etat. Projet ambitieux et novateur, la reconstruction de l'Etat sud-africain renouvelle la problématique relative au rôle de l'Etat et à la redéfinition de ses modalités d'action avec le territoire et la population
Studying the contractions in the process of reconstruction of the South African state brings to light the political approach through which a state tried to legitimize the fragmentation of its territory so as to maintain and reinforce the control of the minority over the majority. A particularly wicked method the policy of Bantustans was set up as a mode of territorial restructuration and government. It however partakes of a more global policy of apartheid which tends to update the colonial "divide and rule" principle. The contradictions inherent in the first stage of the reconstruction of the South African state (1948-1985) attest to the difficulties that were met in incorporating the legacy of colonial structures into a process of modernization of domination aiming at reconciling exclusion with integration, exploitation with development. The failure of the policy known as "separate development" provided the basis for the second reconstruction of the South African state which started in 1994, after four years spent in negotiations. At the heart of the process of democratization of the state, we find the necessary taking into account of this legacy which brought about a number

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Ismaïl, Nancy. "Mise en oeuvre d'un dispositif de formation ouverte en langue étrangère : autonomisation et évaluation." Thesis, Université de Lorraine, 2012. http://www.theses.fr/2012LORR0112/document.

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Abstract:

Les dispositifs de formation ouverte en langue étrangère ont la double finalité de permettre aux apprenants d'acquérir une autonomie langagière et une autonomie d'apprentissage. Ces dispositifs articulent plusieurs modalités d'accompagnement afin de se centrer sur l'apprenant et de prendre en compte ses dispositions (représentations, motivations). En tant que chercheuse et enseignante/conseillère dans un dispositif de formation ouverte en présentiel (le Département de Français Langue Etrangère de l'Université de Lorraine - DéFLE), nous avons été interpellée par le fait que des apprenants semblent rencontrer des difficultés dans le développement de leur autonomie langagière et d'apprentissage. La présente recherche-action a pour but d'évaluer les expériences d'apprentissage vécues par les apprenants dans le dispositif et d'identifier les causes éventuelles de réussite ou d'échec de leur processus d'autonomisation. Plusieurs questions guident notre recherche : dans quelle mesure le dispositif permet-il aux apprenants d'acquérir des compétences langagières et d'apprentissage ? Quelles sont les modalités d'accompagnement qui favorisent le mieux l'autonomisation ? Quels changements pourraient être apportés à nos pratiques pédagogiques dans l'optique d'une meilleure prise en compte de la singularité des apprenants au niveau psycho-socio-cognitif ? Pour répondre à ces questions, nous avons procédé à une évaluation auprès d'étudiants étrangers du DéFLE en début et en fin de formation. Notre protocole comprend six outils qui nous permettent d'évaluer les effets du dispositif sur l'autonomisation des apprenants. Il repose sur la collecte de données quantitatives et qualitatives par le biais d'entretiens semi-directifs, de questionnaires et de tests. Les résultats de notre enquête montrent des résonances et des dissonances entre la visée autonomisante du dispositif, les attentes et les perceptions des apprenants. Il s'agit à terme de proposer les changements nécessaires pour optimiser le fonctionnement du dispositif et valider ou non par la même occasion un ensemble d'instruments de mesure et d'évaluation transposables à d'autres dispositifs de formation
Open trainings in foreign language have the dual purpose of enabling learners to acquire learning autonomy and language autonomy. These trainings combine several kinds of pedagogical support in order to focus on the learner and to consider its dispositions (representations, motivations). As a researcher and a teacher/counselor in an on-site training (the Department of French as a Foreign Language at the University of Lorraine - DEFLE), we have noticed that some learners seem to have difficulty in developing their language and learning autonomy. This action research aims to assess the learning experiences of the learners within the framework of the training and identify the possible causes of success or failure of their autonomisation process. Several questions guide our research: to what extent does the training allow learners to acquire learning and language skills ? What are the pedagogical support that best promote autonomisation ? What changes could be made to our teaching practices in order to better take into account the uniqueness of learners at a psycho-socio-cognitive level ? To answer these questions, we carried out an evaluation on foreign students of the DEFLE at the beginning and the end of their training session. Our protocol includes six tools that allow us to evaluate the effects of the training on the learners' autonomisation. It is based on the collection of quantitative and qualitative data through interviews, questionnaires and tests. The results of our evaluation show resonances and dissonances between the aim of autonomisation of the training, the expectations and perceptions of the learners. This is to eventually propose the changes necessary to optimize the operation of the training and validate at the same time a set of instruments for measuring and assessing, transferable to other trainings

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Ducourant, Hélène. "Du crédit à la consommation à la consommation de crédits : autonomisation d'une activité économique." Thesis, Lille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009LIL12018/document.

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Abstract:

Longtemps, on n’a « fait crédit » qu’à des gens de confiance, parents, proches, familiers, clients fidèles… au point que les deux mots, crédit, confiance, étaient pratiquement synonymes. Aujourd’hui, à chaque seconde, des organismes spécialisés « de crédit » prêtent à des personnes qui leur sont de parfaits inconnus. Comment est-on passé de pratiques de crédit profondément ancrées dans des relations sociales durables à une activité économique complètement autonome où des entreprises se partagent le marché du crédit ? Tel est l’objet de cette thèse. Dans la thèse, je montre que : ·« La vente à crédit », « le financement des ventes à crédit », « l'accompagnement des ménages dans leur carrière d'emprunteur » puis « dans la gestion technique de leur dette » sont les conceptions identifiées de l'activité qui jalonnent le processus historique d'autonomisation de l'activité de crédit vis-à-vis de celle de vente. Cetelem, Cofidis et le crédit revolving sont au cœur l'analyse.·Les pratiques d'endettement et leur coût sont étudiés dans le cadre d'une analyse du fonctionnement du marché. Si les prix des crédits sont les mêmes pour les souscripteurs d'une même offre, pour autant, les ménages populaires paient systématiquement plus cher leur endettement. Le marché étant hiérarchisé, ces ménages n'accèdent pas aux mêmes offres.·Enfin, si les sociologues ont mis en évidence « l'encastrement social » de certaines transactions de crédit, la thèse montre que même les transactions de crédit « désencastrées » - telles que interactions menant à la vente de crédits revolving – reposent encore sur des ressorts sociaux
The consumer credit allows households to finance their expenses without having the money available to pay for. Of course, there is nothing new in this disconnection of the acts of buying and paying. What is new is the fact that credit practices have turned into a market. I show that : ·The history of this economic activity is an history of attainment of autonomy for the credit activity from the sales activity. I study this process through three case studies : the firms Cetelem and Cofidis, and the revolving credit.·If credit prices are the same for all the clients of a credit offer, it appears that lower class households always pay more their indebtness. I propose an analyse of the indebtness practices and their costs. ·Finally, I study the revolving credit sales. I highlight the fact that if sociologists have always studied embebedded credit transactions, desembedded credit transactions can also be analysed. This research is based on 42 interviews of top executives of credit firms and other actors of the market, two months of in situ observations have been done, credit firms’ archives have been analyzed and INSEE inquiry “Patrimoine” has been used

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Soubra, Itani Hala. "Autonomisation, élargissement et coopération des Organisations intergouvernementales : le cas de l'UNESCO, de l'OMC et de l'OMPI." Thesis, Grenoble, 2012. http://www.theses.fr/2012GRENH029.

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Abstract:

La préoccupation initiale de cette recherche était d’évaluer le rôle que pouvaient jouer les OIG dans la bonne gouvernance mondiale. Il s’agissait donc de savoir si les OIG étaient capables de penser globalement ou si elles demeuraient liées par les politiques des grands Etats. L’enjeu principal est ainsi devenu la mesure de leur degré d’autonomisation face aux intérêts des grandes puissances. Dans ce but, nous nous sommes penchés sur leur élargissement vers de nouveaux domaines d’action, pas nécessairement inscrits dans leur mandat initial et qui peuvent même changer la nature de l’Organisation. Cet élargissement dicté par l’environnement des OIG, engendre chevauchement et recoupement, et impose l’analyse de la coopération éventuelle entre elles. Nous avons donc étudié le rapport entre l’autonomisation des OIG, leur élargissement et leur coopération, en supposant qu’une plus grande autonomisation permettrait un plus grand élargissement et exigerait, en principe, une plus grande coopération. A cet effet, trois Organisations ont fait l’objet de notre étude de cas. Il s’agit de l’UNESCO, l’OMC et l’OMPI. Certes, les trois Organisations ont des origines différentes mais elles se croisent après un élargissement ou un développement de leurs activités autour d’un lieu commun : la culture. Un sujet apparemment « soft » mais qui camoufle des enjeux économiques assez importants. Il divise la communauté internationale et crée des tensions sérieuses au sein des forums internationaux. La domination culturelle remet en question la diversité culturelle. Les PED sont de plus en plus en difficulté pour sauvegarder leur culture face à l’ouverture des marchés et au développement de la technologie dictés par la globalisation. L’inquiétude face à la domination culturelle est également celle de quelques pays développés comme le Canada, la France, qui voient leurs territoires dévastés par la culture américaine surtout au niveau de la production cinématographique. Nous avons pu dégager à travers notre recherche que le rapport entre les OIG à travers la production des différentes normes dans le domaine culturel apparait plutôt conflictuel que coopératif, même si paradoxalement ce sont les mêmes Etats qui adoptent les différentes normes ici et là. Il semble que le jeu de pouvoir dans les différentes Organisations n’est pas le même, les acteurs ne sont pas les mêmes, les enjeux ne sont pas les mêmes et les valeurs ne sont pas les mêmes. Ceci dit, l’autonomie ou l’autonomisation recherchée par les OIG les pousse dans une direction qui n’est pas tout le temps favorable à la coopération interétatique. Il en découle la multiplicité des normes d’une part et leur incompatibilité d’autre part. Dans certains cas, elles sont même contradictoires. De même, la hiérarchie entre les OIG n’est pas fixée d’une façon permanente. Elle est plutôt changeable et réversible. Tout dépend de la façon dont l’Organisation poursuit ses objectifs, et comment elle interagit avec son milieu. Les Organisations « faibles » ou « idéologiques » ont leur fonction dans l’architecture mondiale. Elles se placent entre les pays riches et les pays pauvres et tentent d’établir un certain équilibre, rompu par les forces économiques. Ces Organisations peuvent minimiser ou bloquer ou retarder l’application des normes. Nous concluons avec l’idée que le conflit ou la compétition entre les différents acteurs de la scène internationale y compris les OIG rend la gouvernance mondiale acceptable mais que la bonne gouvernance mondiale reste une utopie
The first concern of this research at its inception was to assess the role of Intergovernmental Organizations in global Governance. Are IGOs able to think globally or are they so tied to the most powerful states that they lack autonomy? The next step was to measure the degree of autonomy of these IGOs and their capacity to go beyond the most powerful states interests. We also aim as studying the process of their extension to new fields that are not necessarily mentioned in their initial mandate and that could even change the nature of the Organization. This extension dictated by their environment generates overlapping actions and cross-cheking procedures, which make the study of an eventual cooperation between them necessary. Our objective is therefore to study the relationship between IGO's autonomy (i.e., the process of their autonomisation), their extension and their cooperation. The greater is the autonomy of an IGO, the greater is its extension, and supposedly greater is its cooperation. For that purpose, our case study focuses on three Organizations that have the subject of culture in common: UNESCO, WTO and WIPO. Indeed, these three Organizations have different origins but are dealing with culture, since they extended their initial scope of interest. UNESCO dealt first with the physical heritage and then with the intangible heritage and eventually addressed the diversity of cultural expressions that can includes tradable goods and services. WTO, which was originally conceived as a Forum of negotiation for free trade, is now involved in Intellectual property of cultural goods through the TRIPS. WIPO, the technical Organization for Intellectual property now harbors a debate on Traditional knowledge, Genetic resources and Folklore. These subjects are obviously related to UNESCO's intangible heritage and cultural expressions, and to the concerns of the WTO since the products of Traditional knowledge and genetic resources are tradable goods. Thus, the intersection point between these three Organizations is culture. A subject that is apparently soft is actually hiding important economic issues. In particular, it divides the international community and is the source of serious tension in international fora. Cultural domination is threatening cultural diversity. The developing countries are becoming more and more unable to preserve their culture when confronted to open markets and to the technology development enhanced by globalization. Some developed countries such as Canada and France are also worried about the threatening of their culture by an American invasion of their territories through cinema and television productions. We conclude that the relationship between different IGOs in the field of cultural norms production looks more conflictual than cooperative even if, paradoxically, the same states are adopting the norms in most fora. Since the power game was different in each Organization, actors and values are different as well. Consequently, the autonomy targeted by IGOs is not always translated into a better inter states cooperation. It generates a multiplicity of norms. In some cases, they are even contradictory. Likewise, the hierarchy of IGOs is not permanent, but changing and reversible. The rank of an IGO depends on how it is pursuing its objectives and how it is reacting with its environment. The weakest or the most ideological Organizations have a function in the international architecture. They are positioning themselves between rich and poor countries, and try to establish some balance, not to be overwhelmed by big economic players. These Organizations can minimize, block or delay norms' implementation. Thus, it is the competition between the different actors that makes global governance acceptable. Therefore, good global governance remains an utopia

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Toussaint-Lachance, Malorie. "Élaboration et validation d'un questionnaire sur l'appropriation psychosociale dans les groupes d'entraide et de soutien." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0005/MQ42025.pdf.

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Gagné, Myriam. "Outiller les éducateurs en santé respiratoire : Retombées pour les professionnels et pour les patients." Doctoral thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66755.

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Abstract:

Problématique : Il est nécessaire d’améliorer les interventions de soutien à l’autoprise encharge de l’asthme ou de la maladie pulmonaire obstructive chronique (MPOC), nommées rencontres éducatives ci-après, et de parfaire les connaissances sur le modèle de formation des éducateurs en santé respiratoire. À cette fin, nos objectifs sont 1) de mesurer les retombées de l’utilisation d’un outil d’aide à la décision (OAD) pendant une rencontre éducative sur les connaissances et la maîtrise de l’asthme d’adultes asthmatiques et 2) de mesurer les retombées d’une formation magistrale portant sur les rencontres éducatives sura) le sentiment de compétence et les connaissances des éducatrices et b) la qualité de vie et les hospitalisations des personnes atteintes de MPOC. Méthodes : Objectif 1. Nous avons conduit un essai clinique hasardisé parallèle et réparti aéatoirement des adultes asthmatiques entre les groupes éducation et éducation+OAD. Tousles patients prenaient part à une rencontre éducative animée par une éducatrice en santé respiratoire. Dans le groupe éducation+OAD, les patients remplissaient un OAD sur lamédication de maintien inhalée. Avant et deux mois après les interventions, les patients ont rempli des questionnaires validés mesurant les connaissances sur l’asthme (Questionnaire de connaissances sur l’asthme de langue française, score -37–37) et la maîtrise de l’asthme(Asthma Control Scoring System, score 20–100). Nous avons construit des modèles linéairesmixtes pour estimer le changement dans les scores à l’intérieur de chacun des groupes et entre les groupes. Objectifs 2a et 2b. Nous avons conduit une étude mixte avec devisavant/après. Une éducatrice expérimentée a donné une formation magistrale de sept heuresportant sur les rencontres éducatives. Les éducatrices en santé respiratoire ont rempli, avantet après la formation, des questionnaires mesurant leur sentiment de compétence à animerdes rencontres éducatives (score 1–10) et leurs connaissances sur les rencontres éducatives(score 0–25). Quatre mois après la formation, nous avons recruté des personnes atteintes deMPOC ayant participé à des rencontres éducatives animées par les éducatrices nouvellementformées. Avant la rencontre et six mois plus tard, les patients ont rempli un questionnairevalidé mesurant la qualité de vie (St. George’s Respiratory Questionnaire, score 0–100) etrapporté s’ils avaient été hospitalisés au cours des six derniers mois. Nous avons élaboré des modèles linéaires ou modèle log-binomiaux mixtes pour estimer le changement dans lesscores ou les proportions. Cinq mois après la formation, des entrevues ont été menées avecles éducatrices et les verbatims ont été analysés qualitativement.Résultats : Objectif 1. Nous avons recruté 51 des 96 personnes asthmatiques admissibles(âge moyen : 44±13 ans; femmes : n=32) et les avons réparties entre les groupes éducation(n=25) et éducation+OAD (n=26). Dans les deux groupes, le score moyen de connaissancessur l’asthme a connu une amélioration statistiquement significative, tout comme le score demaîtrise de l’asthme. Les améliorations observées sur le plan des connaissances et de lamaîtrise de l’asthme n’étaient pas différentes entre les groupes. Objectif 2a. Nous avonsrecruté la totalité des 43 éducatrices participant à la formation. Le score moyen associé ausentiment de compétence à animer des rencontres éducatives a aussi connu une améliorationstatistiquement significative, mais le score moyen de connaissances sur les rencontreséducatives reste en-deça de 15/25 après la formation. Objectif 2b. Nous avons recruté 54 des75 personnes atteintes de MPOC admissibles (âge moyen : 69±8 ans; femmes : n=23). Tousces patients ont participé à une rencontre éducative animée par une éducatrice nouvellementformée. Le score moyen de qualité de vie des patients s’est amélioré de manière cliniquementet statistiquement significative. Le nombre de personnes ayant été hospitalisées n’était pasdifférent avant et après les rencontres éducatives. Nos résultats qualitatifs ont confirmé nosrésultats quantitatifs.Conclusions : Nos résultats suggèrent qu’une rencontre éducative, avec ou sans l’OAD,améliore les connaissances sur l’asthme et la maîtrise de la maladie. La participation deséducatrices en santé respiratoire à une formation magistrale sur les rencontres éducatives estassociée, pour les éducatrices, à une amélioration du sentiment de compétence à animer cesrencontres et, pour les patients, à une amélioration de la qualité de vie. Les retombées de laformation sur les plans des connaissances sur les rencontres éducatives et des hospitalisationsrestent à améliorer.
Background: There is a need to enhance self-management support (SMS) provided by respiratoryeducators to patients with asthma or chronic obstructive pulmonary disease (COPD) and to developa training model targeted at respiratory educators. To this end, our objectives are to measure 1) theimpact of using a patient decision aid (DA) as part of an SMS session in regard to asthmaknowledge and control among adults with asthma and 2) the educational outcomes associated witha training session on SMS and targeted at respiratory educators in regard to a) educators’competence and knowledge of SMS and b) COPD patients’ quality of life and hospitalizations.Methods: Objective 1. We conducted a randomized parallel clinical trial and randomly allocatedadults with asthma either to the education-only or education+DA group. Patients from both groupswere provided with SMS. In the education+DA group, patients filled a DA on inhaled maintenancemedication. Before and two months after the interventions, patients filled validated questionnairesmeasuring asthma knowledge (Questionnaire de connaissances sur l’asthme de langue française,score -37-37) and asthma control (Asthma Control Scoring System, score 20-100). We used linearmixed models to estimate change in scores within and between groups. Objectives 2a and 2b. Weconducted a before-and-after study using mixed methods. Respiratory educators attended a 7-hourlecture-based training session on COPD-specific SMS. Before the training session and afterwards,educators filled standardized questionnaires measuring their competence in providing SMS (score1-10) and their knowledge of SMS (score 0-25). Four months after the training session, werecruited patients with COPD who were provided with SMS by a newly trained educator. BeforeSMS and six months later, patients completed a validated quality of life questionnaire (St. George'sRespiratory Questionnaire, score 0-100) and reported whether they had been hospitalized in thelast six months. We used mixed linear or log-binomial models to estimate changes in scores orproportions. Five months after the training session, interviews were conducted with the educators.Verbatim were qualitatively analyzed to further explain our quantitative results.Results: Objective 1. We recruited 51/96 people with asthma (mean age: 44±13 years, women:n=32), who were allocated to the education-only (n=25) or education+DA group (n=26). In bothgroups, the mean asthma knowledge score and the mean asthma control score improved after viinterventions. Improvements in asthma knowledge and control were not different between groups.Objective 2a. We recruited 43/43 educators who attended the training session. The mean score ofcompetence in providing SMS improved after the training session (before: 5.5/10; after: 8.3/10;P<0.0001), as did the mean score of knowledge of SMS (before: 10.0/25; after: 14.3/25;P<0.0001). Objective 2b. We recruited 54/75 COPD patients (mean age: 69±8 years, women:n=23) who were provided SMS by a newly trained educator. The mean quality of life scoreimproved after SMS (before: 41.5/100, after: 28.7/100, P=0.0001). The number of patients whowere hospitalized was not different before and after SMS. Our qualitative results confirmed ourquantitative results.Conclusions: Our results suggest that SMS, with or without DAs, improve asthma knowledge andasthma control. The participation of respiratory educators in a lecture-based training session onSMS is associated with improvements in educators’ competence to deliver SMS, educators’knowledge of SMS, and COPD patients’ quality of life, but does not seem to have an effect onhospitalizations. Both strategies used to enhance SMS can be further improved – e.g. the DA couldbe used during several SMS sessions and active learning activities could be incorporated duringthe training session – to maximize their impact.

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Sansuratikul, Amonsiri. "Enseignement/Apprentissage de la compréhension écrite/lecture à l'université de Thammasat : propositions pour une autonomisation de l'apprenant." Université Nancy 2, 1986. http://www.theses.fr/1986NAN21017.

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Davidshofer, Stephan. "La gestion de crise européenne ou quand l'Europe rencontre la sécurité : modalités pratiques et symboliques d'une autonomisation." Paris, Institut d'études politiques, 2009. http://www.theses.fr/2009IEPP0047.

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Abstract:

Cette thèse étudie les processus d’autonomisation permettant la construction de l’Union européenne comme acteur international de sécurité à travers une rencontre entre les dynamiques du monde de la sécurité depuis la fin de la Guerre froide et les enjeux propres à la construction européenne. Nous avons choisi de nous concentrer sur le cas d’étude de la Gestion de crise européenne (GCE), à savoir la capacité de l’Union à mobiliser une vaste gamme de moyens tant civils que militaires, comme expression de la constitution progressive d’un espace européen viable de gestion des conflits. Pour ce faire, notre orientation méthodologique s’est portée sur une approche généalogique afin de nous distancier de la relation ambiguë développée au fil du temps entre les études européennes et leur objet d’étude. Situant les conditions d’acceptabilité menant à la constitution de la GCE dans les transformations subies au sein de dynamiques du monde de la sécurité et non pas dans une quelconque adaptabilité institutionnelle de l’Union face aux nouvelles menaces de la post-bipolarité, le reste de notre recherche s’attelle à suivre les lignes de rupture marquant son émergence. Dans ce cadre, le récent approfondissement des relations entre l’UE et l’ONU, notamment dans le domaine de la gestion de crise, a été un lieu privilégié de l’autonomisation de la GCE. A la fois canal d’importation de savoir-faire et élargissement des espaces de luttes bureaucratiques de la construction d’une politique étrangère européenne, le développement d’un partenariat stratégique avec les Nations Unies a contribué à la consécration d’un outil européen de gestion des conflits, comme censé être représentatif de la nature, de l’identité de l’UE sur la scène internationale
This PhD dissertation aims at analyzing the autonomization processes enabling the construction of the European Union (EU) as an international security actor, through an encounter between security dynamics since the end of the Cold War and European construction own stakes. It draws on a case study dedicated to European crisis management, i. E. EU’s ability to mobilize a vast range of both civilian and military means, as an expression of the progressive constitution of a viable European conflict management space. In order to put some distance with the ambiguous relationship developed over time between EU studies and their research object, a genealogical approach informs this dissertation’s methodology. It therefore starts by situating the conditions of acceptability leading to the constitution of European crisis management within the world of security own dynamics as opposed to EU’s institutional adaptation to post-cold war new threats. Then, the rest of this research aims at following lines of rupture, which have enabled the emergence of EU crisis management. In this framework, the recent EU-UN relations deepening in the field of Crisis Management has been a central locus for European Crisis Management autonomization. Both as a know-hows importation channel and an enlargement of the EU foreign policy bureaucratic spaces of struggle, the strategic partnership developed with the UN has contributed to the sanctioning of a specifically European -i. E an embodiment of EU’s international identity- conflict management tool

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Labelle, Kim. "Sources et autonomisation du savoir historique en français : l'exemple des récits autour d'Énée dans les histoires universelles médiévales." Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28315.

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Abstract:

Alors que les XIe et XIIe siècles voient l’essor de la littérature vernaculaire, le domaine historique doit attendre le XIIIe siècle avant l’apparition de la première histoire universelle rédigée complètement en langue d’oïl, l’Histoire ancienne jusqu’à César. D’abord inspirée du genre en latin, et traduite de cette langue, l’histoire universelle en français, dans les derniers siècles du Moyen Âge, se dissocie, discrètement, de son modèle afin de devenir un genre autonome, donnant naissance à des œuvres originales. Grâce aux récits sur Énée contenus dans des histoires universelles du XIIIe au XVe siècle, il est possible d’observer les différentes manifestations de ce phénomène d’autonomisation du savoir en français. L’utilisation de sources françaises par les récits plus tardifs au lieu de l’Énéide utilisée par les premières histoires universelles vernaculaires, vient confirmer l’autorité concrète qu’acquièrent les auteurs de textes historiques médiévaux. Les récits concernant Énée étant inédits, l’objectif premier de ce mémoire est de donner à lire ces textes. Une première partie présente donc des transcriptions interprétatives des textes de sept histoires universelles utilisées pour cette étude, à savoir l’Histoire ancienne jusqu’à César, la Chronique dite de Baudouin d’Avesnes, le Manuel d’histoire de Philippe de Valois, le Myreur des histors de Jean d’Outremeuse, la Fleur des hystoires de Jean Mansel, le Miroir du Monde et la Bouquechardière de Jean de Courcy. La deuxième partie se concentre sur le genre de l’histoire universelle et se consacre plus précisément à l’évolution des récits sur Énée, leurs sources, leurs constantes, leurs différences, qui permettent d’observer la constitution d’un savoir historique autonome en français. Une attention particulière est enfin accordée à l’évolution du personnage d’Énée dans ce corpus, puisque le fils d’Anchise est le motif où on peut observer le résultat de l’évolution d’une histoire en français acquérant son indépendance face aux sources premières latines.
While the eleventh and twelfth centuries saw the rise of vernacular literature, the historical domain had to wait until the thirteenth century before the first universal history was written completely in the language of oïl, the Histoire ancienne jusqu’à César. Originally inspired by the same genre in Latin, and translated from this language, medieval universal history in French, in the last centuries of the Middle Ages, discreetly dissociates itself from its model in order to become an autonomous genre, leading to original works. Thanks to the stories about Aeneas contained in universal histories from the 13th to the 15th century, it is possible to observe the different manifestations of this phenomenon of autonomous knowledge in French. The use of French sources by later stories at the expense of the Aeneid used by the first vernacular universal histories confirms the concrete authority acquired by authors of medieval historical texts. As the stories about Aeneas are unpublished, the primary purpose of this thesis is to give readings to these texts. The first part presents interpretative transcriptions of the texts of the seven universal histories used for this study, namely, the Histoire ancienne jusqu’à César, the Chronique dite de Baudouin d’Avesnes, the Manuel d’histoire de Philippe de Valois, the Myreur des histors of Jean d'Outremeuse, Jean Mansel's Fleur des hystoires, the Miroir du Monde and the Bouquechardière of Jean de Courcy. The second part concentrates on the genre of universal history and more precisely on the evolution of the narratives about Aeneas, their sources, their constants, their differences, which make it possible to observe the constitution of a knowledge autonomous history in French. Particular attention is finally paid to the evolution of the character of Aeneas in this corpus, since the son of Anchises is the place where one can observe the result of the evolution of a history in French acquiring its independence from sources first Latin.

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Macré, Nicola. "L’accompagnement à l’autonomisation d’étudiants de tous niveaux : le cas des étudiants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année à l’université." Thesis, Lille 3, 2013. http://www.theses.fr/2013LIL30002.

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Abstract:

La recherche que nous avons menée concerne l'articulation entre les dispositifs de formation en autonomie accompagnée et les conditions nécessaires aux étudiants LANSAD d'un niveau A2/B1 en anglais en première année à l'université pour rendre une expérience d'apprentissage potentiellement favorable à l'acquisition. Elle vise à les aider à retrouver "le bonheur" d'une formation en anglais et à opérer une rationalisation professionnelle qui tienne compte à la fois des besoins spécifiques des étudiants, des difficultés organisationnelles et des exigences de l'institution. Nous avons émis l'hypothèse selon laquelles un dispositif hybride de formation en autonomie accompagnée pouvait être accessible à des étudiants de niveau A2/B1 en anglais au même titre qu'à des étudiants de niveaux supérieurs, et pouvait mener à une formation "de qualité" si l'accompagnement proposé permettait l'aménagement de situations et de contextes entrant "en résonance" avec les dispositions des apprenants. Dans le cadre d'une recherche-Action en trois phases et à partir d'analyses qualitatives puis quantitatives, nous nous proposons, dans une première phase, d'identifier un certain nombre de variables qui favorisent ou bloquent le processus d'autonomisation pour ces étudiants. Ensuite, lors d'une deuxième phase, nous développons un dispositif qui tient compte de ces facteurs. Après une évaluation, nous proposons dans la phase trois une adaptation de la formation pour un plus grand nombre d'étudiants, et conformément au rôle de la recherche-Action nous mesurons la portée et les limites du dispositif et de son transfert vis-À-Vis de l'objectif fixé. Cela nous conduit à de nouvelles propositions
The research that we have carried out concerns the link between a language learning self-Study environment and the conditions under which ESP first year university French students with an A2/B1 level of English are liable to improve acquisition. Its aim is to help them to "enjoy" learning English and operate a professional rationalization which takes into account the students specific needs, organizational difficulties and the institutions requirements. Our hypothesis is that a "blended" self-Learning environment can provide good quality language training and be accessible to these students, just as it is to be higher level students, if the support coincides with their sate of minds. The research-Action in three parts, based on qualitative and then quantitative data, begins with the identification of a certain amount of variables which favour or block the autonomisation process for these students. Then in the second part, a system is developped which takes these factors into account. After evaluation, in the third part, the transformations are adapted to accomodate a much larger number of students. In keeping with the action-Research cycles, suggestions to improve the environment developed are finally made

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Gagnon, Maxime. "Satisfaction et autonomisation des personnes âgées face aux soins et services de santé : instruments de mesure et variables associées /." Trois-Rivières : Université du Québec à Trois-Rivières, 2004. http://www.uqtr.ca/biblio/notice/resume/18302761R.pdf.

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Gagnon, Maxime. "Satisfaction et autonomisation des personnes âgées face aux soins et services de santé : instruments de mesure et variables associées." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2004. http://depot-e.uqtr.ca/1937/1/000116311.pdf.

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Zhou, Le. "Les voies de l’autonomisation des femmes en zone rurale : modes d’organisation et d’action pour l’accès au marché dans la province du Ningxia, Chine." Thesis, Paris 9, 2013. http://www.theses.fr/2013PA090042.

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Abstract:

Cette recherche se focalise sur les actions d’autonomisation des femmes en zone rurale par le biais d’une organisation collective visant à les aider à accéder au marché dans la province du Ningxia en Chine. Nous avons étudié la pertinence de ces actions selon la vision des femmes qui y sont engagées. Au-delà de ces actions, nous avons prolongé nos travaux dans les deux dimensions de la notion du Sujet – à savoir la subjectivité et la responsabilité – et nous avons par là même discuté la viabilité des voies d’autonomisation des femmes rurales. Suite aux analyses des interactions entre ces femmes rurales et leur environnement extérieur, nous concluons sur la participation responsabilisée de tous les acteurs sociaux et sur le respect de la subjectivité de chacun, en vue de l’autonomisation véritable des femmes rurales et pour l’établissement d’un modèle qui pourra être reproduit au profit du développement durable
The present research focuses on the actions of empowering rural women through their own cooperative to help them enter the modern market in Ningxia province in China. We investigated the relevance of these actions according to the vision of the women who are involved . Beyond these actions , we have extended our discussions in the two dimensions of the concept of the Subject - subjectivity and responsibility - and we have thus discussed the viability of the ways to empower rural women. Following the analysis of interactions between rural women and their external environment , we conclude the responsible participation of all social actors and the respect of the subjectivity of each, with the aim of the true empowerment of rural women, and also try to establish a model that can be replicated for sustainable development

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Aje, Lawrence. "Entre désir d'intégration et séparatisme socio-racial : naissance et autonomisation des libres de couleur de Charleston, Caroline du Sud, 1790-1865." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2012. http://www.theses.fr/2012VERS010S.

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Abstract:

Dès leur apparition au XVIIIe siècle, les personnes de couleur libres de Caroline du Sud constituent une anomalie aux yeux des autorités de l’État. Nés d’un concours de circonstances, les libres de couleur sont tantôt accueillis avec réticence, tantôt de façon favorable, selon qu’ils représentent un danger ou un facteur stabilisateur pour la pérennité de l’institution esclavagiste. Alors que les tensions sectionalistes entre le Sud et le Nord s’aggravent, la population blanche s’unit pour faire front commun. La remise en ordre de la hiérarchie sociale selon des lignes raciales claires se fait au prix d’une mise à la marge des libres de couleur. Les pressions sociales exercées sur eux n’ont pas l’effet désiré de les éliminer mais contribuent à renforcer leur sentiment d’appartenance identitaire. La pleine intégration sociale tant convoitée naguère par les libres, se traduit progressivement en un processus d’autonomisation et par l’expression de velléités séparatistes socio-raciales
As soon as a free population of color made its appearance in 18th century South Carolina, it was perceived as an anomaly. Free people of color were the result of a combination of circumstances. Consequently, their social integration varied through time and depended on whether they were seen as a menace to slavery or if they were considered to represent a stabilizing factor for its sustainability. White South Carolinians formed a united racial front as the sectional tension grew. The reordering of the social hierarchy according to strict racial lines was achieved at the expense of free people of color who were socially marginalized. Far from reaching the desired effect of eliminating them, these social pressures paradoxically partook in fostering free people of color’s sense of a separate identity. Their aspirations for a full social integration progressively developed into a process of autonomisation and velleities of socio-racial separatism

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Nguyen, Van Toan. "Développer une autonomisation guidée de l'apprenant en français sur objectifs spécifiques : vers un apprentissage fondé sur le Web (web based learning)." Thesis, Bordeaux 3, 2015. http://www.theses.fr/2015BOR30001/document.

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Abstract:

Cette recherche se situe au croisement de quatre domaines différents : la didactique du FOS ; l’analyse de discours ; l’autonomisation de l’apprenant et l’apprentissage sur le web. Nous avons recueilli un corpus qui nous a fourni des données permettant de concevoir des activités discursives et contextualisées exploitant le web (web-based learning, web comme outil de communication, web comme artéfact intégrant dans l’environnement d’apprentissage) pour l’apprentissage du français dans le cadre du FOS – tourisme. Nous avons choisi de mettre l’accent sur l’activité discursive parce qu’elle nous permet de répondre à deux questions : - que faut-il enseigner/apprendre dans un contexte du FOS du tourisme ? - quelles sont les caractéristiques des discours impliqués ? Notre corpus comporte deux guides imprimés sur le Vietnam (environ 1000 pages) et le discours oral des guides touristiques transcrit à partir des enregistrements dont la durée totale est d’environ 10 heures continues. Il s’agit donc à la fois de l’extraction de données dans le corpus, du transfert de ces données à la didactique et de leur réutilisation directe dans la conception des activités d’apprentissage. Le transfert consiste en l’application des conclusions tirées de l’analyse du corpus pour l’élaboration des activités discursives tandis que la réutilisation de ces données consiste en d’extractions des éléments du corpus pour les intégrer aux activités discursives. Pour analyser le corpus et pour structurer, programmer les activités discursives, nous avons fait appel au langage XML et conçu des scripts informatiques permettant son exploitation (analyse et activités d’apprentissage). Enfin, notre recherche débouche sur une perspective didactique. Nous recommandons la démarche discursive pour la conception d’un programme de formation et d’activités discursives. Nous illustrons cette démarche par des activités d’apprentissage concrètes. Il est à noter que s’il agit d’une étude exploratoire et non expérimentale
This research lies at the intersection of four different areas: French for specific purposes; discourse analysis; learner autonomy and web based learning. We’ve collected a corpus which provided data for designing contextualized discursive activities exploiting the web (web-based learning : web as a communication tool, web as artifact integrated into the learning environment ) in the context of FOS for tourism. We chose to focus on the discursive activity because it allows us to answer two questions: - What should be taught / learned in a context of FOS for tourism ? - What are the characteristics of speech involved ? Our corpus comprises two printed travel guides on Vietnam (approximately 1000 pages) and oral discourse transcribed from records of tour guide speeches (about 10 hours in total). It is therefore both data mining in the corpus, the transfer of this data for applied linguistic and their direct reuse in the design of learning activities. The transfer is the application of the conclusions drawn from the analysis of the corpus for the development of discursive activities while the reuse of these data consists in extracting corpus elements to integrate them into discursive activities. To analyze the corpus, to structure and to program discursive activities, we used the XML and developed scripts for computer operations (analysis and learning activities ). Finally, our research leads to a didactic perspective. We recommend the discursive approach for the design of syllabus and discursive learning activities. We illustrate this approach with some learning activities. It should be noted that this is an exploratory study and not an experimental one

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De, Wouters De Bouchout Charlotte. "Le renforcement des capacités entre autonomisation et contrôle: le cas de la politique publique de lutte contre le VIH/SIDA au Sénégal." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2014. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209266.

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Abstract:

Le renforcement des capacités favorise-t-il le contrôle ou l’autonomisation ?Est-il un moyen ou une fin ?Le renforcement des capacités est un objet d’étude contemporain qui génère de nombreux débats. Cette thèse y apporte une contribution en analysant le contenu et la portée des processus de renforcement des capacités développés par et pour les acteurs de la société civile engagés dans la mise en œuvre de la politique publique de lutte contre le VIH/SIDA au Sénégal. Partant du postulat théorique selon lequel le renforcement des capacités peut être considéré comme un instrument de politique publique, la thèse analyse l’hypothèse selon laquelle l’idéologie prédominante, New Public Management d’une part ou Empowerment d’une part, et le couplage ou non avec l’instrument de subvention, influencent de manière déterminante la nature et les résultats des processus de renforcement des capacités. Au travers d’une approche empirique, les effets et influences parfois contradictoires de l’instrument, oscillant entre renforcement du contrôle et renforcement de l’autonomie selon les objectifs et stratégies mises en place par les divers acteurs du niveau international au niveau local (bailleurs de fonds internationaux, ONG nationales, OCB/Associations locales), sont mis en évidence.
Doctorat en Sciences politiques et sociales
info:eu-repo/semantics/nonPublished

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Lebrun, Pascaline, and Pascaline Lebrun. "L'accompagnement des demandeurs d'asile au Québec : quelles possibilités d'empowerment?" Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37558.

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Abstract:

Les déplacements de populations révèlent les situations économiques et politiques de nos sociétés. En effet, les migrations ont toujours existé que ce soit dû au nomadisme, à l’exode rural, à la migration économique ou encore de protection. Cependant, les migrations questionnent les professionnels en travail social qui côtoient des personnes immigrantes de tous statuts. Les discours politique et médiatique sur les migrations comportent aussi leur lot d’enjeux sécuritaires. Nous constatons ainsi une augmentation des mesures de contrôle aux frontières et plusieurs modifications relatives à la Loi sur l’immigration et la protection des réfugiés qui ont un impact direct sur la vie des migrants, en particulier ceux qui recherchent l’asile. À travers ce mémoire, nous explorerons les parcours des demandeurs d’asile au Québec. L’expérience d’être réfugié et en recherche de protection entraîne des enjeux sécuritaires et humanitaires, quel que ce soit le pays de départ ou celui d’accueil. Les populations en recherche de protection, particulièrement les demandeurs d’asile, seraient ainsi soumis à des difficultés d’ordre structurel. C’est dans ce contexte que nous nous questionnons sur les conditions d’accueil des demandeurs d’asile au Québec. Plus précisément, le sujet de ce mémoire porte sur l’empowerment des demandeurs d’asile, à savoir si l’accompagnement offert leur permet des conditions favorables à l’exercice d’un pouvoir d’agir.
Les déplacements de populations révèlent les situations économiques et politiques de nos sociétés. En effet, les migrations ont toujours existé que ce soit dû au nomadisme, à l’exode rural, à la migration économique ou encore de protection. Cependant, les migrations questionnent les professionnels en travail social qui côtoient des personnes immigrantes de tous statuts. Les discours politique et médiatique sur les migrations comportent aussi leur lot d’enjeux sécuritaires. Nous constatons ainsi une augmentation des mesures de contrôle aux frontières et plusieurs modifications relatives à la Loi sur l’immigration et la protection des réfugiés qui ont un impact direct sur la vie des migrants, en particulier ceux qui recherchent l’asile. À travers ce mémoire, nous explorerons les parcours des demandeurs d’asile au Québec. L’expérience d’être réfugié et en recherche de protection entraîne des enjeux sécuritaires et humanitaires, quel que ce soit le pays de départ ou celui d’accueil. Les populations en recherche de protection, particulièrement les demandeurs d’asile, seraient ainsi soumis à des difficultés d’ordre structurel. C’est dans ce contexte que nous nous questionnons sur les conditions d’accueil des demandeurs d’asile au Québec. Plus précisément, le sujet de ce mémoire porte sur l’empowerment des demandeurs d’asile, à savoir si l’accompagnement offert leur permet des conditions favorables à l’exercice d’un pouvoir d’agir.
Population displacements reveal the economic and political situations of our societies. Indeed, migration has always existed whether due to nomadism, rural exodus, economic migration or protection. However, migration questions social work professionals who work with immigrants of all statuses. Political and media discourse on migration also has its share of security issues. We are seeing an increase in border control measures and several amendments to the Immigration and Refugee Protection Act have a direct impact on the lives of migrants, particularly those seeking asylum. In this master’s thesis, we will explore the paths of asylum seekers in Quebec. The experience of being a refugee and seeking protection raises security and humanitarian issues, regardless of the country of departure or host country. Populations seeking protection, particularly asylum seekers, would thus be subject to structural difficulties. It is in this context that we question the conditions under which asylum seekers are received in Quebec. More specifically, the subject of this thesis concerns the empowerment of asylum seekers, i.e whether the support offered allows them to exercise their power of action under favourable conditions.
Population displacements reveal the economic and political situations of our societies. Indeed, migration has always existed whether due to nomadism, rural exodus, economic migration or protection. However, migration questions social work professionals who work with immigrants of all statuses. Political and media discourse on migration also has its share of security issues. We are seeing an increase in border control measures and several amendments to the Immigration and Refugee Protection Act have a direct impact on the lives of migrants, particularly those seeking asylum. In this master’s thesis, we will explore the paths of asylum seekers in Quebec. The experience of being a refugee and seeking protection raises security and humanitarian issues, regardless of the country of departure or host country. Populations seeking protection, particularly asylum seekers, would thus be subject to structural difficulties. It is in this context that we question the conditions under which asylum seekers are received in Quebec. More specifically, the subject of this thesis concerns the empowerment of asylum seekers, i.e whether the support offered allows them to exercise their power of action under favourable conditions.

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Sangaret, Inthy. "Autonomisation des femmes vulnérables participant au Programme national de bourses de sécurité familiale (PNBSF) du Sénégal, demeurant dans la commune de Saint-Louis." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/38109.

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Abstract:

Aujourd’hui pour profiter de la croissance, la question de l’intégration des femmes dans toutes les actions de développement est une nécessité. Au Sénégal, les femmes jouent un rôle primordial dans la bonne marche des familles. Or, leurs conditions de vie socio-économique interrogent sur la prise en compte de leurs besoins. Dans ce contexte, le Gouvernement du Sénégal a mis en place le Programme national de Bourses de Sécurité familiale (PNBSF) pour assurer à tous un développement plus inclusif à travers une redistribution des ressources nationales sous forme de transferts sociaux en espèces aux ménages pauvres et dont la principale récipiendaire est la mère. Dans ce contexte, l’objectif de ce mémoire est d’identifier les obstacles et les éléments facilitant l’autonomie des femmes dans la commune de Saint-Louis. En même temps, il s’intéresse au rôle que pourrait jouer le PNBSF à ce sujet. Pour la réalisation de l’étude, un devis qualitatif a été utilisé et 21 participants dont 14 femmes recevant la bourse du PNBSF, cinq intervenantsde l’ONG Concept responsable de la dispensation de ce programme sur le terrain et un agent du Ministère de la Santé ont pris part à cette recherche. Trois focus group et un entretien individuel ont permis de recueillir les données. Les résultats ont montré que les femmes rencontrent des obstacles sur les plans économique, psychosocial et culturel de même que sur les plans politique, légal et administratif. Leur vulnérabilité a des conséquences surleur santé et l’éducation de leurs enfants. L’étude montre aussi que pour favoriser l’autonomie chez ces femmes, il faut renforcer leurs capacités aussi bien en alphabétisation, dans leurs compétences professionnelles et favoriser leur accès à diverses ressources. Le PNBSF pourrait jouer un rôle dans la formation des femmes, leur financement et le suivi.
In order to foster better social and economic development, empowering women appears to be a clear necessity. In Senegal, women play a key role in the smooth running of families. However, their socio-economic living conditions question whether their needs are taken into account. However, their socio-economic living conditions question whether their needs are taken into account. In this context, the Government of Senegal has established the National Family Security Subsidy Program (PNBSF) to ensure more inclusive development for all through a redistribution of national resources in the form of cash transfers to low income households with children, the recipient of which are mothers. In this context, the objective of this research is to identify the obstacles and elements which facilitate women's autonomy and participation in the commune of Saint-Louis, one of Senegal's largest cities. At the same time, it examines the role the PNBSF could play in this regard. To carry out this study, a qualitative methodology was used, involving 21 participants, including 14 women from low-income households who are beneficiaries of the PNBSF grant, five agents of the NGO responsible for implementing this programme in the field and an expert from the Ministry of Health. Three focus groups and one individual interview were conducted to collect the data. The results show that women face economic, psychosocial and cultural barriers as well as political, legal and administrative obstacles. Their vulnerability also affects their health and the education of their children. The study shows that in order to empower these women, it is necessary, among other things, to build their capacity in literacy and vocational skills and to promote their access to a number of resources. The PNBSF could play a role in providing these women with training, counselling and additional financial support.

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Song, Dae Hyun. "Pre-Production, Production and Post-Production on Short Film "Draw Me Invisible"." Thesis, The University of Arizona, 2014. http://hdl.handle.net/10150/321962.

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Hounounou, Albéric. "L' instauration des groupes-projets, leurs mécanismes régulatoires et participatifs dans les entreprises et autres entités sociales : autonomisation dans le travail ou participation dirigée?" Paris 9, 2001. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2001PA090014.

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Sagnier, Christine M. "Stratégies d'apprentissage, métacognition et autonomisation en didactique du français sur objectifs spécifiques : étude conduite auprès d'un public d'adultes américains en formation de management international." Besançon, 2004. http://www.theses.fr/2004BESA1005.

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Abstract:

Ce travail propose tout d'abord un état des lieux de la didactique du Français sur Objectifs Spécifiques et cherche à aborder quelques-unes des questions fondamentales qui la traversent actuellement. A partir de la notion d'autonomisation, essentielle pour les publics de cadres internationaux, le regard se porte sur les contributions à la didactique du FOS que peuvent apporter les travaux théoriques et empiriques concernant l'apprenant dans son apprentissage (stratégies, connaissances métacognitives, capacités d'autoévaluation et de régulation). Les recherches effectuées en DLE en Amérique du Nord (O'Malley et Chamot, Cohen, Oxford, Wenden, Breen) sont examinées, ainsi que les principales théories et notions qui les nourrissent, avec un intérêt particulier pour la notion de métacognition (Flavel, Brown, Paris et Winograd, Bandura, Pintrich et Schunk, Weiner). La question de la modélisation didactique de tâche complexes relevant de savoir-faire professionnels est ensuite abordée, à la lumière des travaux sur l'autoévaluation et les genres textuels conduits en didactique du Français Langue Maternelle (DLM) par les chercheurs genevois appartenant en courant d'inspiration vygotskiennne (Allal, Dolz et Schneuwly) et débouche sur les propositions concernant la relation apprenant- objet d'apprentissage- enseignant dans la configuration didactique. La partie empirique porte sur une étude réalisée auprès de jeunes cadres américains apprenant le français à des fins professionnelles. Les résultats des entretiens sur les stratégies des apprenants dans l'apprentissage d'une tâche de présentation orale professionnelles, ainsi que ceux des ateliers expérimentaux issus des travaux théoriques étudiés sont analysés et discutés en détail. Les conclusions qui en sont tirées suggèrent des pistes de recherche sur le développement de modèles métacognitifs basés sur la notion de genre en didactique du FOS
This PhD thesis first discusses current issues in French for Specific Purposes. It then reviews recent contributions from theoretical and empirical research on L2 learners (strategies, metacognitive knowledge, self-evaluation and self-regulation abilities) and their potential applications to the field of Languages for Specific Purposes (LSP). The literature review includes work by US researchers (Cohen, O'Malley and Chamot, Oxford, Stern, Rubin, Wenden), as well as contributions to the field of evaluation and textual genre made by the Vygotskian researchers at the University of Geneva (Allal, Bronckart, Dolz, Schneuwly et al. ). The critical examination of these theoretical bases leads to new proposals for L2 instruction of complex professional tasks. In a study conducted with students in International Management, learning French for their career, data on learning strategies used in a production task (business presentation) were collected and analyzed. The results of an empirical intervention study on strategy training are also presented in detail. The investigation leads to suggestions for the development of metacognitive teaching models based on the notion of genre in French for Specific Purposes

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Duflot, Valéry. "L' administration territoriale, entre politisation et autonomisation : étude sociologique des mouvements de personnel du conseil régional Provence-Alpes-Côte-d'Azur entre 1974 et 2000." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX10083.

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Abstract:

La décentralisation française de 1982 a modifié la répartition du pouvoir au profit des élus locaux qui sont devenus les chefs de l'exécutif des collectivités territoriales. L'observation de l'utilisation de ce nouveau pouvoir dans le domaine de la gestion du personnel fut l'angle retenu pour mener une étude sociologique sur les relations entre le politique et l'administratif. Situé dans les champs de la sociologie des organisations de Michel Crozier et de la sociologie de l'administration de Jean-Claude Thoenig, le travail de recherche a consisté à analyser, à partir d'une documentation primaire d'archives, d'entretiens semi-directifs, et d'observations directes, les comportements des acteurs, ainsi que les mouvements de personnel des services administratifs du conseil régional Provence-Alpes-Côte d'Azur entre 1974 et 2000. De cette enquête centrée sur le fonctionnement interne de l'organisation politico-administartive étudiée, il ressort que les pratiques, les comportements et les stratégies des acteurs relèvent d'un élément de régulation central qui est le rapport dialectique entre l'autonomisation et la politisation de l'administration. Lors des alternances politiques, le renouvellement du personnel administratif ne concerne pas uniquement les emplois fonctionnels. Les embauches ne se font pas toujours en fonction de crit̀ères de compétences. Et des tensions apparaissent entre les strates d'agents consituées au fil des mandatures. En même temps, la rationalisation de l'administration régionale, l'augmentation de la part d'agents titulaires consécutive aux plans de titularisation, et l'adoption par les agents de comportements de neutralité participent de l'affirmation du statut et de la constitution d'une fonction publique territoriale plus autonome. Mais alors que les réformes visaient à améliorer la qualité du service public, elles se traduisent par le maintien des dysfonctionnments bureaucratiques d'Etat au niveau des collectivités territoriales, auxquels se sont ajoutés des dysfonctionnements politico-administatifs du fait de la proximité du politique. L'émergence d'une action publique locale fondée sur la "territorialité", la "transversalité" et la "proximité" parâit ainsi se heurter à l'árchitecture de la fonction publique territoriale telle qu'elle se dessine.

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Pelissero, Christian. "Les relations de co-construction entre l'activité évaluative et l'autonomisation des apprentissages dans le cas de l’enseignement du français langue étrangère au Japon." Thesis, Le Mans, 2016. http://www.theses.fr/2016LEMA3007/document.

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Abstract:

Bien que traditionnellement fondé sur une approche transmissive des connaissances et sur leur évaluation le plus souvent sommative, le contexte éducatif japonais n'est pas hermétique aux approches didactiques non-conventionnelles(Freinet, Montessori, Dewey) qui ont pris pour objectif l’autonomisation des apprenants, ni aux principes du CECR, plus contemporains, qui prônent une approche actionnelle de l’enseignement favorable à l’autonomisation des apprenants, à leur auto-évaluation et à l’évaluation de leurs compétences plus que de leurs connaissances. Ce constat met en relation les processus d’enseignement/apprentissage transmissifs et/ou autonomisants avec l’activité évaluative et la cultured’enseignement/apprentissage. La recherche ici présentée a voulu décrire et faire comprendre le processus fondateur de cette relation. Pour cela, l’hypothèse d’un Mécanisme Autopoïétique des Relations de Co-construction entre l’Autonomisation et l’(Auto-)évaluation (MARCAA) a été mise à l’épreuve de l’observation (dans 21 classes de 12 établissements ) et confrontée aux représentations sur l’autonomie et l’évaluation de 21 enseignants. Il en ressort que l’autonomisation et l’évaluation ont une relation de co-construction par les possibilités de choix et de décisions qui sontdonnées à l’apprenant durant son apprentissage
Traditionally based on an transmissible approach to knowledge and on their assumptive evaluation, the Japanese educational context is not, nevertheless hermetic in the non-conventional didactic approaches (Freinet, Montessori, Dewey)whose objective was the empowerment of the learners, or in the principles of the CECR. A more contemporary style, that advocates an actionoriented approach to the education favorable to the empowerment of the learners, to their elfassessment and to the evaluation of their skills more than their knowledge. This work is put in relation the processes of transmissible or education/learning and\or emporwerment, the evaluation and the culture of education/learning kept in mind. In this research I would like to highlight and help to understand the fundamental process of this relation. For that purpose, the hypothesis for a Autopoietic Mechanism of Coconstruction between the Empowerment and the (Self-)assessment (MARCAA, in french) was put to the test through observations (in 21 classes of 12 establishments) and representations on the autonomy and the evaluation of 21 teachers. As a result, the empowerment and the evaluation have a relation of coconstruction by the possibilities of choice and decisions which are given to the learner during their study

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Daugaard, Andreas, and Daniel Nyberg. "Production capacity enhancements through production line simulations." Thesis, KTH, Industriell produktion, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-300131.

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Abstract:

The thesis project described in this report was conducted at Scania CV (Scania), which is a global company that delivers transport solutions to customers all around the globe. The project was conducted as a simulation study of the production flow of the output shaft manufacturing line UGA (Utgående Axel), located at the transmission department (DX) in Södertälje. The main objectives for the simulation study was to identify possible enhancements to increase the line-capacity and -OPE, and based on the findings provide a set of recommended actions Scania can take to increase the performance of the production line. To conduct the project was a simulation model developed in another master’s thesis back in 2019 provided to the authors. But since both the production line and the products manufactured at UGA line have been subjected to changes since 2019 was this model outdated and the validity of the model had to be confirmed. Therefore was a thorough current state description developed that was utilized to identify the gap between the simulation model from 2019 and the current state at the productionline. Based on the gap-analysis was it decided that the model from 2019 did not reflect UGA line in its current state to a satisfying degree. Therefore was a new simulation model developed, which then was updated with new input data. During the development of the new simulation model was the old model used as a template where the features that still accurately described UGA line was retained. The new simulation model was validated by a comparison between simulated throughput from the simulation model and historical throughput from UGA line. The validation showed a difference in mean weekly throughput of 0,3 %. It was therefore concluded that the simulation model accurately describe UGA line in its current state. The validated model was then used to simulate a number of different scenarios, and the result was analysed to find different areas for improvements. Finally was the result from the analysis compiled as recommended actions, that in turn was divided into short- and long-term actions. Where the actions categorised as short term concerns actions that could bring improvements to the existing production line, while the long-term actions require reconfigurations of the layout to be realized. The result showed that continue working on decreasing cycle times to achieve the defined goal cycletimes will have a positive effect on the lines capacity, but not on the overall line OPE. The reason for this is that the effect from other losses in the production line will increase when the cycle times become more uniform. But since the capacity will be significantly improved as the goal cycle time is reached, is Scania still recommended to continue their work with cycle time reduction, and if possible reduce the cycle times in some specific machines below the current goal. In addition is Scania in short-term recommended to identify and reduce the undefined stop time that frequently occur, reduce quality losses and improve machine availability. Regarding the long-term actions is Scania recommended to investigate the possibility to reconfigure UGA line. The simulations showed that both increasing buffer sizes at strategic positions to improve bottleneck utilization, or decouple the line to make it less sensitive will positively affect the capacity and OPE. In addition did the simulations of the combination of these two configurations show the greatest improvement among all simulations. Scania is therefore recommended to investigate the business case around either of these configurations or a combination of both.
Examensarbetet som beskrivs i denna rapport genomfördes hos Scania CV (Scania), vilket är ett globalt företag som levererar transportlösningar till kunder över hela världen. Projektet genomfördes som en simuleringsstudie av produktionsflödet hos produktionslinjen för utgående axlar, UGA-linjen (Utgående Axel), som är belägen på transmissionsavdelningen (DX) i Södertälje. De huvudsakliga målen för simuleringsstudien var att identifiera möjliga förbättringar för att öka linjekapaciteten och -OPE, och baserat på resultaten tillhandahålla en uppsättning rekommenderade åtgärder Scania kan vidta för att öka produktionslinjens prestanda. För att genomföra projektet tilldelades författarna en simuleringsmodell som utvecklats i ett tidigare examensarbete under 2019. Eftersom både produktionslinjen och produkterna som tillverkats på UGA-linjen har genomgått förändringar sedan 2019 ansågs modell vara föråldrad och modellens validitet behövde bekräftas. Därför arbetades en grundlig nulägesbeskrivning fram som sedan användes för att identifiera gapet mellan simuleringsmodellen från 2019 och nuläget vid produktionslinjen. Baserat på gap-analysen konstaterades det att modellen från 2019 inte återspeglade UGA-linjen till en tillfredsställande grad. Därför utvecklades en ny simulerings modell som sedan uppdaterades med ny indata. Under utvecklingen av den nya simuleringsmodellen användes den gamla modellen som en mall där de funktioner som fortfarande beskrev UGA-linjen på ett bra sätt bibehölls. Den nya simuleringsmodellen validerades genom en jämförelse mellan simulerad produktion och historiskt rapporterad produktion från UGA-linjen. Valideringen visade en skillnad i genomsnittligt antal producerade produkter per vecka på 0,3%. De konstaterades därför att simuleringsmodellen på ett tillförlitligt sätt beskriver UGA-linjen i sitt nuvarande tillstånd. Den validerade modellen användes sedan för att simulera ett antal olika scenarier vars resultat analyserades för att hitta olika förbättringsområden. Slutligen sammanställd resultaten från analysen som rekommenderade åtgärder, som i sin tur delades in i åtgärder på kort- och lång-sikt. De åtgärder som kategoriserats som kortsiktiga är åtgärder som kan medföra förbättringar av den befintliga produktionslinjen, medan de långsiktiga åtgärderna kräver förändring av layouten för att genomföras. Resultatet visade att fortsatta arbetet med att minska cykeltider för att uppnå de uppsatta målcykeltiderna kommer att ha en positiv effekt på linjekapaciteten, men inte på total OPE för linjen. Anledningen till detta är att effekten av andra förluster i produktionslinjen ökar när variationen i cykeltid mellan maskinerna minskar. Men eftersom kapaciteten kommer att öka markant om målcykeltiderna uppnås rekommenderas Scania att fortsätta arbeta med cykeltidsreducering och om möjligt minska cykeltiderna under det nuvarande målet för vissa maskiner. Dessutom rekommenderas Scania på kort sikt att; identifiera och minska den odefinierade stopptid som ofta förekommer, minska kvalitetsförluster och förbättra maskintillgängligheten. När det gäller de långsiktiga åtgärderna rekommenderas Scania att undersöka möjligheten att bygga om UGA-linjen. Detta eftersom simuleringarna visade att både ökade buffertstorlekar vid strategiska positioner för att förbättra utnyttjandegraden hos flaskhalsmaskinerna, och att koppla isär linjen för att göra den mindre känslig kommer att påverka både kapacitet och OPE positivt. Dessutom visade simuleringarna av kombinationen av dessa två konfigurationer den största förbättringen bland alla simuleringar. Scania rekommenderas därför att undersöka möjligheten kring någon av dessa konfigurationer eller en kombination av båda.

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Chatellier, Marc. "Paradoxes des difficultés d'apprentissage de la lecture aux cycles 2 et 3 de l'école élémentaire : les chemins du désir entre (dé)construction, détour et autonomisation." Nantes, 2000. http://www.theses.fr/2000NANT3029.

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Abstract:

Les différents regards que l'on porte sur l'apprentissage de la lecture à l'école élémentaire, nous renvoient au premier abord une image éclatée, confuse. La variété des discours et des pratiques (enseignants, enseignants spécialisés), l'écart qui bien souvent sépare ces deux ordres de réalité, rendent délicate la compréhension de la problématique de la difficulté d'apprentissage de la lecture, rencontrée par certains sujet-apprenants de cycle 2 ou de cycle 3 d'école primaire. A partir de ce constat, une triple reflexion theorique est developpee. Sur le plan paradigmatique et epistemologique, par la consideration des phenomenes complexes en jeu dans l'interaction entre sujets (enfant-eleve, enseignant, parents) lors de l'apprentissage de la lecture; sur le plan conceptuel par la prise en compte des principes dynamiques qui fondent la théorie des systèmes vivants auto-référentiels; sur le plan institutionnel et pragmatique par l'attention portée à certaines formes d'écoutes, à caractère autoiétique et paradoxal, du discours du sujet-apprenant sur ses propres difficultés d'apprentissage l'exploration clinique en direction de ces sujet-apprenants ("signalés" par un discours qui stigmatise la (ou les) difficulté(s)), est effectuée selon une approche méthodologique croisée : d'un côté on considère, en référence au cadre ethnométhodologique du récit de pratique, le discours conscient du sujet (le su) sur ses propres difficultés, et l'on mesure son caractère paradoxal de construction-déconstruction à un niveau métacognitif, de l'autre on mesure, en référence au cadre psychanalytique, les effets de l'écoute rééducative sur la remise en circulation chez le sujet de son désir (l'insu), pour , l'abduire comme fondement de l'articulation entre figurations symboliques, schèmes opératoires et processus désirant. Une démarche clinique, basée sur l'intrication étroite des deux statuts à priori séparés que constituent nos pratiques d'enseignant spécialisé et de chercheur en sciences de l'éducation, a permis une telle investigation auprès d'un nombre réduit d'études de cas. Il apparaît que, si pour l'observateur ces situations procèdent de temps diachroniques à des niveaux différents, pour le sujet- apprenant ces deux formes d'écoute de son discours (pratiques spécialisées pour l'institution scolaire) contribuent à la cohésion d'un temps synchronique, ou su et insu, conscie

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Côté, Manon. "L'appropriation psychosociale chez des aîné-e-s ayant fréquenté un groupe d'entraide." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/mq31702.pdf.

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Maurice, Marie Merline. "Représentations des iniquités d’accès aux interventions d’autonomisation économique des femmes. Une étude de cas en milieu rural haïtien." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2018. http://hdl.handle.net/10393/38475.

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Abstract:

Contexte. En Haïti, entre 2007 et 2013, l’Agence des États-Unis pour le développement international (USAID) a financé le Multi-Year Assistance program (MYAP) avec pour objectif principal la réduction de l’insécurité alimentaire dans les communautés les plus vulnérables. L’autonomisation économique des femmes constituait l’un des piliers du MYAP. En effet, les études ont montré qu’une croissance des revenus des femmes avait des retombées positives sur la nutrition et sur la santé du ménage. De façon générale, la participation économique des femmes est considérée comme un facteur indispensable au développement durable. Le Catholic Relief Services (CRS) implantait le MYAP dans les zones rurales du sud d’Haïti. Le CRS, étant une entité de l’Église catholique, avait mis l’équité, un principe phare qui guide sa mission et sa vision, au cœur des stratégies de mise en œuvre du MYAP. Cependant, des évaluations menées durant l’implantation et à la fin du MYAP ont suggéré que les femmes les plus défavorisées des communautés rurales étaient restées en marge des interventions. Méthodologie. Pour identifier les obstacles à l’équité durant le MYAP et explorer les meilleures stratégies qui favoriseraient l’implantation d’interventions dont l’accès est équitable, la démarche adoptée a été une étude de cas. Deux sites (2) ont été sélectionnés sur la côte sud d’Haïti, Nan kanpech et les Anglais. Nous avons utilisé une combinaison de méthodes de collecte de données, dont une analyse documentaire, 13 entrevues individuelles et trois (3) groupes de discussions avec différentes parties prenantes du MYAP. Résultats. Le lieu de résidence, la culture, l’occupation, la religion, la scolarité, le statut socio-économique, le capital social et la présence d’un handicap physique ou mental sont parmis les facteurs qui ont entravé la participation des femmes les plus vulnérables aux interventions. L’étude a identifié plusieurs obstacles catégorisés en quatre (4) dimensions interconnectés qui ont compromis l’application des principes d’équité par le CRS : 1. barrières opérationnelles : manque de données sur la pauvreté, focalisation sur l’efficacité et l’efficience au préjudice de l’équité; 2. barrières organisationnelles : manque d’autonomie et manque de redevabilité du CRS à l’égard des bénéficiaires; 3. barrières communautaires : vision divergente des acteurs sur l’équité, laxisme des parties prenantes pour exiger la reddition de comptes; difficultés pour les femmes les plus vulnérables de s’organiser alors que les plus aisées dominaient l’arène; 4. barrière systémique : la corruption. Discussion. L’application des principes d’équité verticale et horizontale est nécessaire pour parvenir à une participation équitable des femmes dans les interventions d’autonomisation économique. Les implications pour les décideurs et les meilleures pratiques pour concevoir des interventions équitables incluent : le renforcement des institutions statistiques nationales pour collecter et rendre disponible des données fiables et actualisées sur la pauvreté, la participation active des cibles dans l’identification des besoins, l’équilibre entre les objectifs d’efficacité, d’efficience et d’équité dans la mise en œuvre des interventions, une modification des procédures qui lient le CRS aux donateurs, la priorisation des interventions à long terme, le développement des outils de suivis et d’évaluation pour surveiller l’équité, le renforcement du leadership des femmes et de la cohésion communautaire et finalement, la consolidation de la politique nationale de lutte contre la corruption. Conclusion. Notre recherche est la première à notre connaissance à s’intéresser aux facteurs qui influencent l’application des principes d’équité dans une intervention implantée par une ONG en Haïti. Les résultats mettent en évidence la nécessité d’une synergie d’action entre tous les acteurs pour évincer les obstacles à l’équité qui sont complexes.

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Yamamoto, Yuji. "Kaikaku in production toward creating unique production systems." Doctoral thesis, Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-20901.

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Abstract:

In the business environment characterized by the severe global competition and the fast-paced changes, production functions of manufacturing companies must have a capacity of undertaking not only incremental improvement, Kaizen, but also large-scale improvement that is of a radial and innovative nature here called “Kaikaku” (Kaikaku is a Japanese word meaning change or reformation). Moreover, production functions especially those located in high-wage countries must be proficient in radical innovation in production to maintain their competitive advantages. They must to be capable of creating new knowledge and constantly developing and implementing radically new production technologies, processes, and equipment which make their production systems more “unique”. Here, a unique production system means a production system that is valuable for the company’s competition, rare in the industry, difficult for competitors to imitate, and difficult for them to substitute. Kaikaku is not a new phenomenon in the industry, and much research has been done on how to manage large-scale changes in Kaikaku. However, the previous research has rarely focused on the relation of Kaikaku and creating unique production systems. Kaikaku can be an effective means to create such systems. The objective of the research presented in the doctoral thesis is to propose how to plan and implement Kaikaku so that it contributes to creating unique production systems. To fulfil the objective, five empirical studies were conducted. In the empirical studies, data were collected through literature review, interviews, participant-observation, and action research. Japanese and Swedish manufacturing companies were studied. General conclusions of the research are summarized as follows. In order to achieve Kaikaku so that it contributes to realizing unique production systems, the intent and commitment to realize such systems must be present at the strategic level of the organization. Organization structures and resources need to be prepared to support the mentioned kind of Kaikaku. A process of Kaikaku can be a less linear and systematic but more cyclic and emergent process which can be seen as a series of unfolding smaller improvement or development projects that are undertaken during Kaikaku to achieve overall objectives. In each projects exploration and organizational learning are facilitated. The research has also found a specific direction of how to develop a production system in order to make the system more unique. Finally, in the research, a design method that is helpful to create unique production lines, cells, and equipment has been found and studied
Kaikaku

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Rediger, Daniel. "Minimizing production setups by optimizing the production setup." Connect to resource, 2006. http://hdl.handle.net/1811/6493.

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Abstract:

Thesis (Honors)--Ohio State University, 2006.
Title from first page of PDF file. Document formatted into pages: contains 9 p. Includes bibliographical references (p. ). Available online via Ohio State University's Knowledge Bank.

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Koivu, Timothy Grant. "Production activity control, the hierarchical production control policy." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp04/mq21093.pdf.

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Peters, Christine. "Slow production." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2011. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-69207.

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Abstract:

Viele zeitgenössische Institutionen (Theater, Festivals, Biennalen, Kunsthallen, Museen, etc.) haben sich seit Mitte der 1990er Jahre wieder verstärkt experimentellen Formen zugewandt, sowie einen Theorie und Praxis verzahnten Diskurs gefördert. Wie aber sieht es in der Realität mit einer kontinuierlichen Programmarbeit in diesem Bereich aus? Gehören diese Formate und programmatischen Überschriften lediglich zu einer aufgeklärten Gesellschaft des Spektakels, die nach mehr Abwechslung verlangt oder existieren substantielle und kulturpolitische Langzeitperspektiven?

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Knudsen, Claus Jørgen Schibsted. "Presence production." Doctoral thesis, KTH, Numerical Analysis and Computer Science, NADA, 2004. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-3823.

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Abstract:

This investigation has been carried out at the RoyalInstitute of Technology (KTH) in Stockholm. The main goal hasbeen to investigate the factors determining the production of asense of presence and reality in video mediated communication.Presenceis in these studies defines as the subjectiveexperience of being together in one place when one isphysically situated in another. Presence is an emergentproperty; it has no physicality, but arises as a mentalsensation. Special attention has been paid to spatial factors,embodiment issues, and narrative elements related to theproduction of presence.

A context map has been used in order to model the semanticsof presence production and to visualize the relationshipsbetween the determining factors. The conclusions may besummarized as follows:

Knowledge about physical and extended spaces and bodiesand of the shifting of attention between these is importantin presence production.

Well planned design of physical and virtual spacesenhances the sense of presence.

Coherent design and production of mediated embodiment canenhance the sense of presence.

Conscious use of content characteristics, e.g., goodstorytelling, can enhance the sense of presence.

Different communication modes need the support ofdifferent combinations of presence production factors.

Even technically poorly mediated communication maysupport a sense of presence and reality if the storytellingis good.

The human sensory environment should be supported by asense of non-mediation, technological transparency, on theplane of discourse.

The results indicate that individual differencesinfluence the sense of presence and reality.

The perception of video mediated communication evolves aspeople become daily users. People seem to intuitively begin tointerpret new types of mediated cues, adding what is missing incomparison to a real time physical communicationexperience.

Keywords:Telepresence, presence, social presence,co-presence, concept modeling, virtual reality, person space,task space, narration, video mediated communication, videoconferencing.

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Chen, Chien-Yen. "Biosurfactant production." Thesis, University of Oxford, 2005. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.419243.

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De, Magalhaes F. P. M. P. D. "Parametric production." Thesis, Cranfield University, 1987. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.304116.

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Saptouw, F. "The production." Master's thesis, University of Cape Town, 2009. http://hdl.handle.net/11427/11802.

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Abstract:

Includes bibliographical references.
The focus of this dissertation is the establishment of various entry-points into my practical project, Postproduction (2007 -2009). My project entails re-printing Nicolas Bourriaud's Postproduction (2007) with outdated and superseded printing technology, specifically letterpress/movable type. The text is printed onto paper that was handmade from original copies of Postproduction . Standard letterpress ink was used in combination with a Vandercook 219 AB press for the printing. To compensate for the occurrence of various complications and errors during the production process there were three to five working copies of the book. After a Single volume was selected for presentation in the gallery space all the remaining copies of the text were destroyed.

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Lion, Majed, and Daniel Ramström. "Production Analysis." Thesis, KTH, Tillämpad maskinteknik (KTH Södertälje), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-222274.

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Couvry, Camille. "Beauté, classe sociale et empowerment ("empotentiation") : les jeunes femmes de classes populaires dans les élections de Miss en Normandie." Rouen, 2015. http://www.theses.fr/2015ROUEL021.

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Abstract:

À partir d’une enquête qualitative portant sur les élections de Miss en France, essentiellement à l’échelle locale, les résultats de ce doctorat mettent en évidence les possibilités d’empowerment (« empotentiation ») par l’utilisation de la beauté pour les jeunes femmes de classes populaires ou petite bourgeoises qui participent aux élections de Miss. Le cas des élections de Miss atteste d’une situation spécifique : alors que la beauté et les concours ont été dénoncés par les féministes (de la deuxième vague) comme outils opprimant des femmes, ils sont investis comme moyen d’émancipation par les participantes. Le processus d’élection conduit les participantes à prendre appui sur leur beauté et les codes d’une féminité petite bourgeoise pour s’affirmer, prendre confiance en elles et gagner en pouvoir. Ces dernières possèdent des caractéristiques sociales – de classe, de sexe, d’âge – qui confortent l’hypothèse selon laquelle la beauté et l’engagement dans une pratique d’embellissement leur offrent un moyen potentiel d’empotentiation, d’émancipation, voire de mobilité sociale, cependant limitée, dans un contexte où la beauté est effectivement une dimension de l’individu qui confère un avantage. Il s’agit donc de proposer une conceptualisation des dynamiques d’empotentiation sous l’angle de la classe, de la beauté et du genre en montrant que celles-ci se déploient d’une manière spécifique dans le contexte des élections de Miss
Based on qualitative fieldwork on beauty pageants in two French cities, our PhD work shows how both the process of the contests and beauty as such may in fact empower young French women coming from the lower classes. Whereas beauty pageants and the “beauty work” have been criticized by second wave feminists (in the 1970s) as a tool of oppression against the emancipation of women, there seems to be a possibility of empowerment for the participants in the pageant process. The analysis focuses on demonstrating how the pageant process encourages the participants to use beauty and the normative physical appearance of (lower-)middle-class femininity to assert themselves, to become self-confident and empowered. The class, sex and age characteristics of the participants reinforce the hypothesis that beauty and beautifi-cation effectively constitute available resources for empowerment and emancipation, even within a limited margin of upward social mobility in a society where beauty, as an individual attribute, offers some real social benefits. Our work suggests that the dynamics of empowerment should be conceptualised in close relation to social class, beauty and gender, and highlights the deployment of these dynamics in the context of beauty pageants

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Dissertations / Theses on the topic 'Autonomisation de la production'

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